第一篇：一年級(jí)語文上冊 看看我們學(xué)校里的字 1教案 長春版

看看我們學(xué)校里的字

教材分析 1.文本解讀

“看看我們學(xué)校里的字”是以識(shí)字與生活的密切聯(lián)系為主題構(gòu)建的，表現(xiàn)了學(xué)生 在學(xué)校生活空間里的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。本課有五幅情境圖，第一幅圖是兩個(gè)小同學(xué) 手里拿著語文書，下面四幅圖分別介紹的是學(xué)校的校名，班級(jí)、閱覽室和衛(wèi)生間。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解教科書、熟悉學(xué)校的同時(shí)達(dá)到幫助學(xué)生識(shí)字、增強(qiáng)識(shí)字興 趣的目的。本課還安排了一個(gè)字理識(shí)字圖“文”，初步向?qū)W生介紹漢字的演變過 程。2.教學(xué)價(jià)值

這一課由五幅情境圖、四個(gè)生字和一個(gè)字理情境圖組成。通過識(shí)記標(biāo)牌上的漢字，了解學(xué)校一些設(shè)施和場所的用途，給學(xué)生營造一個(gè)把語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密 聯(lián)系的氛圍，使學(xué)生初步打上語文即生活，生活中有語文的烙印。

五幅圖畫為學(xué)生提供幾個(gè)例子，讓學(xué)生知道漢字無處不在。這樣就把學(xué)生的注意 力引導(dǎo)到了漢字上。四個(gè)生字與學(xué)生的生活環(huán)境緊密相聯(lián)，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)字理圖，讓學(xué)生初步了解漢字的演變過程，幫學(xué)生樹立一個(gè)從圖到 字的思維過程。教學(xué)目標(biāo)

1.能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。3.知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖。

2.“文”字的字理識(shí)字課件。

（二）教學(xué)思路

本課的教學(xué)重點(diǎn)要落在“字”上，讓學(xué)生知道漢字與我們息息相關(guān)?？梢栽谏险n 伊始，讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)多少字，然后告訴學(xué)生我們的生活中到處都有漢字。這一課的圖畫分兩部分：

一部分是從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生從畫面上小同學(xué)手捧語文書的自豪與 幸福的表情上入手感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，從中體會(huì)語文書將是他們認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、走向未來的窗口。

在這一部分的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生手中的語文課本，指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)讀“語 文”二字開始。讓學(xué)生拿出語文書，看看上面的字，借此來學(xué)習(xí)“語”“文”兩 個(gè)字。在學(xué)習(xí)“文”時(shí)，可以出示“文”的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

在這一教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的 知識(shí)，如封面、目錄、頁碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。

另一部分是由四幅圖組成的與學(xué)生學(xué)校生活相關(guān)的場所及其標(biāo)記（標(biāo)牌文字），學(xué)生將從這些文字中了解這些場所的用途，又在這些場所的使用中理解這些漢字 所代表的意義，從中體會(huì)到語文學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好語文的信 心。

有條件的班級(jí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下校園，知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī) 可以認(rèn)一認(rèn)標(biāo)牌上面的字。

在教學(xué)“級(jí)”字的過程中，要注意它的讀音，是二聲。

（三）課時(shí)安排 課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

在教學(xué)中，教師要重視“文”字的教學(xué)，它是學(xué)生接觸的第一個(gè)字理圖，如果學(xué) 生能夠通過它感受到漢字的奇妙，這將對學(xué)生以后的快樂識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字奠定一 個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在本課的教學(xué)中，不要始終就圍著課本轉(zhuǎn)，可以放寬視野，把學(xué)生帶到班級(jí)外、校園里，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但是不要忽略本課的教學(xué)重點(diǎn)，一定要關(guān)注 “字”的學(xué)習(xí)。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生大量地 閱讀書籍。因此，從一開始上學(xué)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量有限，自主閱讀有一定的困難，教師可以每天拿出十分鐘時(shí)間給學(xué)生講 一個(gè)小故事，回家布置親子閱讀的作業(yè)，家長每天做好記錄，班級(jí)每周評出部分 讀書小明星，以激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。班級(jí)要營造出書香氛圍，可以號(hào)召學(xué)生把 家里的課外書捐獻(xiàn)給班級(jí)，成立班級(jí)小小圖書館，讓學(xué)生課下可以自由閱讀。相關(guān)資料

“文”的字理：文是象形字。甲骨文像人的胸前刺有花紋的樣子。金文略同甲骨 文，但胸前的花紋不明顯。小篆只剩人形，省略花紋?！拔摹钡谋玖x是花紋，引 申為華美、有文采。

第二篇：一年級(jí)語文上冊 謎語 1教案 長春版

謎語

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。了解“門”字的字理演變過程。

2.進(jìn)一步掌握字理識(shí)字、韻語識(shí)字、拼音識(shí)字等識(shí)字方法。

3.借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

4.培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強(qiáng)對“手”和“眼’的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、字理識(shí)字卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

2.學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫的生字：“開、子、門”。

3.增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。

4.熟讀《小孩兒不小歌》 教學(xué)過程；

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園

（二）的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）

2.《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎？（學(xué)生馬上會(huì)很興奮）

3.讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧?。ㄉ舐曌x文）

二、讀文討論，情境識(shí)字

1.讀完課文，誰找到謎底了？

2.同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！

3.師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）

4.下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧！

5.沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸?。ㄖ该傎愖x）

6.同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子，還讀準(zhǔn)了字音，下面請同學(xué)們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？ a指名讀 b領(lǐng)讀 c開火車讀 d競賽讀

7.學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個(gè)要求會(huì)寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識(shí)字，“開”與“井”進(jìn)行對比識(shí)字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話。“五”字用“丑”字減一筆來識(shí)記。

三、指導(dǎo)書寫

1.隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順

2.在書中生字表中描紅后，在本上寫2個(gè)。

3.子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

1.借助拼音讀兒歌。

2.在兒歌中畫出新結(jié)識(shí)的生字朋友。

3.小組交流識(shí)字方法。

4.說一說，通過兒歌你知道了什么？

五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫的生字：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。

2.游戲識(shí)記課后詞語。

3.完成書后認(rèn)字交流。教學(xué)內(nèi)容：

一、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)新知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？

二、激發(fā)興趣，情境識(shí)字

1.謎語讓我們結(jié)識(shí)了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）

2.謎語二中也藏著幾個(gè)想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學(xué)們猜一猜是誰想把我們加為好友？

3.教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。4.“千”與“干”“萬”與“方”對比識(shí)字。

5.游戲識(shí)字：找帽子，請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。

6.游戲：找朋友，給字寶寶擴(kuò)詞。

7.書空寫“萬、千”字的筆順。

三、課后詞語鞏固練習(xí)：

1.男女生對抗賽

規(guī)則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張?jiān)~卡，不讓對方看見，“一、二、三”對面兩人同時(shí)打開詞卡，先讀出對方者為勝。

2.心有靈犀

規(guī)則：

生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學(xué)生做動(dòng)作，另一名學(xué)生猜出來后，擴(kuò)詞并說話。

四、指導(dǎo)書寫 萬：第二筆是橫折鉤

五、完成書后說一說，讀一讀

1.同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達(dá)。用“我是??.”這一句式。

2.注意表達(dá)完整，吐字清晰，條理清楚。

六、識(shí)字交流

學(xué)生交流識(shí)字途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑獲取新知識(shí)。

七、作業(yè)

1.背誦謎語二則

2.書寫本課生字

第三篇：一年級(jí)上冊品德與生活《看看我們的學(xué)?！方贪?/a>

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)；初步熟悉校園環(huán)境和各種設(shè)施，知道他們各自在校園中的方位。

2、通過活動(dòng)，了解學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律，并能夠自覺遵守。

3、懂得尊重學(xué)校不同崗位的工作人員。

4、懂得學(xué)校各種設(shè)施的用處。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境，克服對新環(huán)境的陌生感，逐步適應(yīng)新環(huán)境下的新生活。

2、懂得利用學(xué)校各中設(shè)施的用處。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我想問大家一個(gè)問題，你們知道學(xué)校的各個(gè)地方了嗎？你們適應(yīng)學(xué)校的生活了嗎？

學(xué)：不知道，我還沒有適應(yīng)。

師：不要擔(dān)心，今天我們就來學(xué)習(xí)“我們的校園”。通過照片視頻來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、講授新課

1、講授階段

地點(diǎn)一：教學(xué)樓

師：我們在講新課之前要讓大家看一段視頻，看看你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這些地方。我們首先來到了教學(xué)樓，你們看看我們的教學(xué)樓高不高呀？

生：高。

師：那么我們學(xué)里邊有些什么呢？

生：有教室，有辦公室，有樓梯……

師：那么我們教室里邊有些什么呢？誰能說說看。

生：有黑板，課桌，講臺(tái)，標(biāo)語……

師：那么你們知道這個(gè)標(biāo)語是什么意思嗎？（標(biāo)語：進(jìn)即靜，坐即安）那么我告訴大家，這個(gè)意思是進(jìn)到教室要安靜，坐在位置上要安穩(wěn)。因?yàn)榻淌沂莻€(gè)學(xué)習(xí)的地方，不能大聲的喧嘩和打鬧。

師：那么我們?nèi)绻跇翘莼蛘呤窃跇堑览飸?yīng)該怎么做呢？

生：上樓梯要靠右走，下樓時(shí)要靠左走。在樓道里我們也不能追跑。

地點(diǎn)二：圖書館

你們知道這個(gè)地方嗎？誰去過這個(gè)地方呢？誰能說說看？

師：這個(gè)地方就是圖書館，我們的圖書館也是這樣的，它里邊有許多的書，你們可以選自己喜歡的書看。但最重要的是我們必須安靜，并且要愛護(hù)書籍不能破壞。同學(xué)們可以業(yè)余的時(shí)間來圖書館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找找自己喜歡的書讀一讀好不好？

地點(diǎn)三：醫(yī)務(wù)室

我們下個(gè)地方要去的是醫(yī)務(wù)室？同學(xué)們應(yīng)該知道這個(gè)地方是干什么的了吧？是治病的地方。那么我們平時(shí)有個(gè)感冒了，咳嗽了或者哪里受傷了，可以來到這里，讓醫(yī)生給你看看病。

它就是在我們的身邊，他就是我們的校園風(fēng)景。我們校園的綠化面積挺大的，不僅有各種各樣的花，還有許許多多筆直的樹。我們還有小橋流水，陽光大道。你們也可以邀請你們的爸爸媽媽來參觀參觀。尤其是我們校園的夏天，風(fēng)景美極了。

2、討論階段

我們已經(jīng)參觀完了整個(gè)學(xué)校，你們滿意不滿意自己的學(xué)校呢？是不是你們心目中的學(xué)校呢？同學(xué)們討論討論。

三、總結(jié)

我們再來回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

校園是我家，人人要愛它。校園環(huán)境要靠你我他。

第一要遵守規(guī)章制度，課堂紀(jì)律；

第二要遵守學(xué)校不同崗位的工作人員；

第三在遇到問題時(shí)，及時(shí)求助，學(xué)會(huì)求助；

最后，老師祝同學(xué)們在我們美麗的，現(xiàn)代化的校園里茁壯成長。

四、活動(dòng)延伸

1、班級(jí)辦墻報(bào)，主題為“我心中的學(xué)?！?。

2、回家，向家長介紹學(xué)校，也可在休息時(shí)間時(shí)以導(dǎo)游的身份帶家長來參觀學(xué)校。

第四篇：一年級(jí)語文上冊 y w 1教案 長春版

y w 本課共2課時(shí)，預(yù)計(jì)上課的周次為4周 文本分析：

11《yw》的學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸了整體認(rèn)讀音節(jié)，有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，雖然容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆，利用兒歌幫助學(xué)生掌握標(biāo)調(diào)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。但在學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點(diǎn)的同時(shí)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)內(nèi)容：11yw

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)難點(diǎn)：yi wu yu 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)1.小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

2.我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大 小弟。）

二、學(xué)習(xí)聲母Y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi(13分鐘)1.單韻母六兄弟中有一個(gè)小i（板書i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰也會(huì)念？生跟讀。

2.請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母y的形狀？（樹杈閃動(dòng)）（圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。）3.我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權(quán)樹杈yyy，小i的媽媽是大y。

4.大y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長??！我們簡單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會(huì)念了？ 指生讀，師糾正讀音。

5.音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yi yi yi怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）誰也能讀一讀？

6.現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲，老師讀，請一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個(gè)？請學(xué)生上臺(tái)指。

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。

7.認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（板書：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。誰來讀一讀？指生讀。

8.對了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（板書：衣）指生說。9.漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢！

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它！

三、學(xué)習(xí)聲母u和整體認(rèn)讀音節(jié)wu(10分鐘)1.單韻母里面有一個(gè)小弟弟u，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？ 指生讀。

2.圖上的什么像聲母大w的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動(dòng)）剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大w編一首兒 歌呢？

指生說。（屋頂屋頂 www，小u的爸爸是大w。）全班齊說。我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎？（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大w的形狀。）3.小朋友，觀察一下大w寫在四線三格的什么位置？ 生觀察，指生說（大w寫在四線三格中的第二格。）老師范寫，學(xué)生臨寫大w。

4.大w和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件wu）。音節(jié)wu也有四聲。打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。其余生跟讀。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu(10分鐘)1.小朋友，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。指生讀，開火車讀。

2.小朋友，仔細(xì)看看，小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生說（ü上的兩點(diǎn)不見了。）3.為什么不見了呢？

指生說（因?yàn)橛写髖媽媽的幫助。）

對了，小ü弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給同桌聽。

4.小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

指生說（魚，一條魚的魚；遇，遇見的遇；雨，下雨的雨；語，語文的語。）5.請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。生自讀，同桌抽讀。

五、小結(jié) ：(2分鐘)漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍； 漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)難點(diǎn)：yi wu yu 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。(6分鐘)1.認(rèn)讀卡片。

（1）zh ch sh r y w i u，指名讀一讀，比較有什么不同。（2）yi wu yu讀一讀，這些都叫什么？

（二）教學(xué)y和w與帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。(10分鐘)1.出示書上的音節(jié)： y ao y ou yao w you w ai ei

wai wei 加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。2.板畫太陽和小苗苗，在其上填寫音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節(jié)。（4分鐘）

1.看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？ 2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。yǔ yī wū guī（自由讀、指名讀、齊讀）

（四）拼讀兒歌。(10分鐘)1.出示兒歌《小雪花》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5.有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡冬天天嗎？ 6.課后能夠背誦兒歌。

第五篇：一年級(jí)語文上冊 我們的學(xué)校 1教案 北京版

我們的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。學(xué)生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美，通過讀表達(dá)自己的情感。課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮,比較自然。初步認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美，通過讀表達(dá)自己的情感 教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)課文

認(rèn)識(shí)課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)?！?；認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容部分；認(rèn)識(shí)課后練習(xí)部分。

二、正確讀課文

1.投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽 2.教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪 3.教師讀，學(xué)生看文字，認(rèn)識(shí)音節(jié)與漢字的關(guān)系

4.學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，讀好含有生字的詞語和句子 5.逐句訂正，指導(dǎo)讀正確

三、分析課文

1.出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？ 2.學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）困 想象一下山上還有什么?小河怎么樣? 3.這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？ 試讀、范讀、體會(huì)讀、指名讀、你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）全文 為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？ 理解帶著語氣讀全文 展示性讀全文

結(jié)合課文中學(xué)校的描寫，說一說：我們的學(xué)校什么樣？

四、練習(xí)朗讀。

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。教學(xué)過程：

一、語氣的朗讀課文 困

二、認(rèn)讀文中字、詞語（利用音節(jié)）

三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？ 1.匯報(bào)記字方法：象形、會(huì)意…… 2.利用方法認(rèn)讀生字

3.讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤” 4.書空仿寫，記筆順

四、指導(dǎo)書寫生字

1.觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)

筆畫的高矮長短……

2.記住范字的寫法，位置，描寫兩個(gè) 3.仿寫生字，寫后比較，認(rèn)讀 4.教師巡視指導(dǎo)

五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習(xí)

板書

1.我們的學(xué)校

大山的懷抱 聽

美麗的野花 美麗 清清的河水 唱歌

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。