第一篇：關(guān)于優(yōu)化小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課外閱讀的設(shè)計(jì)方案

關(guān)于優(yōu)化小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課外閱讀的設(shè)計(jì)方案

一、背景。

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)必須切實(shí)抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等到語(yǔ)文素養(yǎng)都有著重要作用。實(shí)踐證明，大凡語(yǔ)文素養(yǎng)較高的人，都是得益于課外閱讀的。

時(shí)下，不少教師在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，遇到了許多問(wèn)題，諸如：1）學(xué)生的課外讀物的層面較窄；2）學(xué)生閱讀習(xí)慣比較差；3）閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)與進(jìn)一步提高；4）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)間得不到保證；5）課外閱讀的大環(huán)境不完善；6）學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)仍需進(jìn)一步落實(shí)、完善；7）教師指導(dǎo)不到位；8）活動(dòng)與檢測(cè)不完善等問(wèn)題始終得不到合理的解決。

二、研究目標(biāo)和主題。

組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，是語(yǔ)文科開(kāi)辟第二課堂的重要內(nèi)容。通過(guò)廣泛的課外閱讀，透過(guò)豐富多彩的讀物內(nèi)容，學(xué)生將吸收精神養(yǎng)料，懂得做人的道理，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。同時(shí)，學(xué)生還能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力，對(duì)完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)有重大的意義。

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和貫徹，強(qiáng)化課外閱讀也已經(jīng)提上了議事日程。我們清醒地認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，固然以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的。為了使課外閱讀能扎實(shí)、深入地開(kāi)展起來(lái)，此方案的研究實(shí)踐，旨在樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀；指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀；推薦相關(guān)讀物，使學(xué)生多讀。使學(xué)生有效地讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣，閱讀能力得到提高。

三、具體實(shí)施措施。

（一）開(kāi)辟渠道，激發(fā)閱讀興趣。

俗話講得好：你能把馬牽到河邊，卻并不能強(qiáng)迫它喝水。確實(shí)如此，開(kāi)展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝灰辛伺d趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。一旦他們感覺(jué)到知識(shí)趣味無(wú)窮，博大精深，他們就愿意在知識(shí)的海洋里徘徊遨游，尋找開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，我們要采取不同的措施激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以利于順利開(kāi)展課外閱讀。

1、詩(shī)句啟發(fā)法。老師可以用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！?、“博覽群書(shū)，而曉天下?！钡瘸烧Z(yǔ)和詩(shī)句來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。

2、名人名言激勵(lì)法。老師可以經(jīng)常向?qū)W生講講高爾基、魯迅、老舍、朱自清等中外名人名家熱愛(ài)書(shū)籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)的故事，并把他們有關(guān)讀書(shū)的名言張貼在教室里。如“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話——歌德?！薄皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我身上所有一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w功于書(shū)籍——高爾基?！笔菇淌覡I(yíng)造出一種愛(ài)讀書(shū)好的良好氛圍。

2、優(yōu)秀讀物引導(dǎo)法。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以講故事的形式向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。如童話寓言故事、少兒科普知識(shí)、名人故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外讀物產(chǎn)生興趣。

3、課內(nèi)外結(jié)合法。課內(nèi)的講讀內(nèi)容是什么，就向?qū)W生介紹并指導(dǎo)閱讀有關(guān)內(nèi)容的書(shū)刊，使課堂教學(xué)成果擴(kuò)大、深化。如《草船借箭》學(xué)完后，同學(xué)們一致認(rèn)為周瑜是個(gè)妒忌心強(qiáng)的人，這時(shí)我問(wèn)：“周瑜真是這樣的人嗎？我們憑一件事評(píng)價(jià)一個(gè)人是不全面的，課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀讀《三國(guó)演義》，然后再來(lái)談?wù)勀銓?duì)他的了解。”又如課內(nèi)講了《一夜的工作》，課外就可以讓學(xué)生閱讀《大地的兒子——周恩來(lái)》；在教《賣(mài)火柴的小女孩》前，可以引導(dǎo)學(xué)生讀《愛(ài)徒生童話集》，使語(yǔ)文課堂教學(xué)向課前課后凸現(xiàn)它的張力，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣和求知欲。

4、活動(dòng)促進(jìn)法。

（１）組織比賽和評(píng)比。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！睂W(xué)生閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊評(píng)，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一心理特征，可以在閱讀課上組織一些活動(dòng)，比如：“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書(shū)摘記展覽會(huì)”、“群英薈萃——故事大王講故事”、“讀書(shū)心得交流會(huì)”、“成語(yǔ)接龍賽”、“朗讀比賽”“課外閱讀手抄報(bào)”等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。以賽促讀，激發(fā)閱讀的興趣。

（2）開(kāi)展游戲和表演。興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)。具體形式小品、有相聲、猜謎打擂、童話劇表演、對(duì)聯(lián)上下句等。如學(xué)生閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》中的《不動(dòng)腦筋的小白兔》一文，可改編成課本劇，讓學(xué)生按人物角色化裝進(jìn)行表演，運(yùn)用自己的語(yǔ)言技巧，輔之以表情、動(dòng)作。創(chuàng)造性地重現(xiàn)文章的形象美、音韻美。通過(guò)情景再現(xiàn)，提高學(xué)生審美情操，讓學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，以演來(lái)促讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自讀文章的興趣。

經(jīng)常開(kāi)展以上一些學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀、好讀的內(nèi)在動(dòng)力，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，“我樂(lè)讀”。

（二）推薦讀物，廣開(kāi)閱讀書(shū)源。

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和道德高尚的人談話。”對(duì)正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。當(dāng)他們?cè)诿Ｃ?shū)海中尋覓時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

1、注意適合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適合兒童健康成長(zhǎng)的需要，讓學(xué)生讀自己喜愛(ài)的書(shū)。如《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《調(diào)皮的日子》《格林童話精選》《科學(xué)家故事》等有趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子們愛(ài)吃的“零食”；還有《鋼鐵是怎樣煉成的》《上下五千年》《強(qiáng)國(guó)之路二十年》《小故事大啟發(fā)》《劉胡蘭》等有思想性的書(shū)籍也是他們必吃的“精神食糧”；《今天我是升旗手》《兔子坡》《男生賈里》《轉(zhuǎn)校生》《女生賈梅》等反映孩子們現(xiàn)實(shí)生活的作品也是學(xué)生的最?lèi)?ài)。

2、推薦的書(shū)籍思想內(nèi)容要正確健康。小學(xué)生識(shí)別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的黃色書(shū)刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。另外，過(guò)多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給小學(xué)生閱讀。

3、題材要廣泛，體裁要多樣。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一起，所得就非常有限了，枯燥了?！?所以推薦的讀物首先要注意趣味性和廣泛性。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、生物等通俗少兒讀物，兒歌、童話、寓言、科普讀物、優(yōu)秀作文等多種文體。這樣才能實(shí)現(xiàn)博覽群書(shū)，厚積而薄發(fā)的宗旨，達(dá)到“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任歙張”的境界。小學(xué)生一般最喜愛(ài)閱讀故事性強(qiáng)的故事書(shū)，教師除了幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛(ài)好。

4、推薦的書(shū)籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范。讀物的語(yǔ)言文字應(yīng)明白流暢、生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會(huì)用普通話，減少方言、土語(yǔ)和不規(guī)范語(yǔ)言的影響。

5、選擇讀物要配合小學(xué)語(yǔ)文教材和小學(xué)各科教學(xué)。尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)是必要的，在課內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，向課外擴(kuò)展延伸、觸類(lèi)旁通。如學(xué)了《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》兩篇課文后，向?qū)W生推薦《奇妙的大自然》；學(xué)了《軍神》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》后，推薦《長(zhǎng)征的故事》；學(xué)了《恐龍》《海底的世界》后，推薦科普讀物《海洋的秘密》、《動(dòng)物世界奇談》；學(xué)了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》后，介紹讀《皇帝的新裝》、《海的女兒》；學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》后，介紹讀《三國(guó)演義》。這樣，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，使學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)課外閱讀。比如結(jié)合記敘劉胡蘭、黃繼光等英雄人物的課文，閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和小說(shuō)；結(jié)合課文閱讀有關(guān)的歷史故事書(shū)；結(jié)合常識(shí)性課文和自然教材閱讀有關(guān)的科普讀物等。

此外，學(xué)生的課外閱讀條件不同，教師要配合學(xué)生、家長(zhǎng)盡可能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，完善班級(jí)圖書(shū)角，把學(xué)生個(gè)人零散的圖書(shū)集中起來(lái)，供班級(jí)集體輪流閱讀。這樣，既充分發(fā)揮了圖書(shū)的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

（三）重視培養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

良好閱讀習(xí)慣的形成依賴于良好閱讀的興趣，而良好的閱讀興趣又依賴于學(xué)生在閱讀中對(duì)成功的感受。為此，教師應(yīng)為學(xué)生感受成功提供更多機(jī)會(huì)，多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的情感、態(tài)度、時(shí)間上，老師應(yīng)教育學(xué)生持之以恒，將課外閱讀作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。久而久之，習(xí)慣養(yǎng)成了，讀書(shū)便成了他們學(xué)習(xí)生活中必不可少的部分，讀書(shū)便成了生活的需要。、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，要注意閱讀姿勢(shì)，不要躺著或歪著頭讀書(shū)；不要在吃飯、走路、乘車(chē)、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看書(shū)；讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，如東張西望，挖耳撓腮，吃零食，擺弄小玩意兒等。孩子本身的身心特點(diǎn)發(fā)展有過(guò)程，這一階段的孩子好動(dòng)、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時(shí)間比較短，所以這一點(diǎn)需要老師和家長(zhǎng)有一定的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲措施，從而更好地強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。教師教會(huì)學(xué)生讀書(shū)要有自己的計(jì)劃，根據(jù)自己的需要和閱讀能力去確定閱讀的內(nèi)容。有目的地閱讀才能收到好的效果，無(wú)目的閱讀只是消磨時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間而收獲甚微。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的的閱讀，如：以積累知識(shí)為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以略讀等。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的習(xí)慣。

所謂專心，就是身心合一，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：1）姿勢(shì)要端正。端正的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程；2）環(huán)境要安靜。閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜、空氣清新、光線適度；3）作息要定時(shí)。作息無(wú)規(guī)律是分散注意力的主要因素，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該專心致志，游戲時(shí)應(yīng)該盡情地玩，養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；4）學(xué)習(xí)場(chǎng)所固定。學(xué)習(xí)場(chǎng)所單純固定，可以控制心理傾向；5）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會(huì)出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！?古人也強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。” 讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，邊讀書(shū)邊圈、點(diǎn)、勾、劃，這樣有助于抓重點(diǎn)，深入理解。做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對(duì)孩子進(jìn)行定期的個(gè)別指導(dǎo)。

5、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。

從本質(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正 “小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”這一不良習(xí)慣。指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，問(wèn)自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問(wèn)自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

6、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率來(lái)自眼、耳、口、腦的共同活動(dòng)，讀了一篇文章后，學(xué)生還可以做摘錄，記讀書(shū)筆記，或把自己的心得體會(huì)記下來(lái)，然后整理讀書(shū)筆記、生活日記，這對(duì)學(xué)生積累資料、活躍思想十分有益。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平與能力，我在上學(xué)期布置學(xué)生做讀書(shū)筆記時(shí)，要求摘錄以下幾個(gè)方面：1）文章的出處與作者。2）好詞8個(gè)。3）佳句3句。在這個(gè)學(xué)期，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，對(duì)第三項(xiàng)加深難度，摘錄佳句并點(diǎn)評(píng)，還增加了一項(xiàng)：歸納所讀文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一階段的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀理解能力有所進(jìn)步，在幾次語(yǔ)文調(diào)研考試中都取得了很好的成績(jī)。

7、培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。

閱讀時(shí)常常會(huì)碰上生字或不理解的字與詞的意思，如果就此蒙混過(guò)關(guān)，會(huì)讓學(xué)生難以正確理解。如果手頭有本工具書(shū)該多么愜意?。∫虼?，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書(shū)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處，使孩子們緊記在心，付諸行動(dòng)。

8、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要堅(jiān)持不懈

學(xué)生做事缺乏持久性，在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣時(shí)，需要學(xué)校、家庭共同督促學(xué)生，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍。在學(xué)校，師生互相推薦好書(shū)，一起讀書(shū)，促膝交流讀書(shū)體會(huì)；在家里，家長(zhǎng)也可以與孩子一通“親子讀”，堅(jiān)持與兒童一起瀏覽閱讀，鼓勵(lì)兒童養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀實(shí)效。

利用語(yǔ)文課、閱讀課和興趣活動(dòng)課這些陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書(shū)的方法，包括合理安排讀書(shū)時(shí)間、掌握一般讀書(shū)程序，認(rèn)真領(lǐng)悟讀書(shū)要求，掌握幾種最基本的讀書(shū)方法、做讀書(shū)筆記等。

1、合理安排讀書(shū)時(shí)間。（1）晨讀——短新聞發(fā)布會(huì)、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩(shī)文誦讀。（2）課前—— “書(shū)海拾貝”、“談天說(shuō)地三分鐘”、“成語(yǔ)沙龍”、“一分鐘演講”。（3）晚上——記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書(shū)。（4）雙休——小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀，每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)，并做閱讀筆記。

2、掌握一般讀書(shū)程序。讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)。閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

3、認(rèn)真實(shí)施讀書(shū)要求。一為眼到、心到、手到；二為不懂就問(wèn)，善于思考；三為要與“說(shuō)話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。

4、掌握基本讀書(shū)方法。

要想切實(shí)提高學(xué)生閱讀的實(shí)效，得教授課外閱讀的讀書(shū)方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽。”顯然，精讀、略讀都是閱讀的基本方法，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充。只有精讀與略讀互相融合，綜合運(yùn)用，才能提高學(xué)生的閱讀能力。

（1）精讀。精讀即逐字逐句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法。正如朱自清先生在《國(guó)文教學(xué)·序》中所說(shuō)：“閱讀有時(shí)候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會(huì)那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細(xì)吟味，這就需要咬文嚼字的工夫?！本x可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最基本最主要的手段，也有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

（2）略讀（即瀏覽）。主要針對(duì)一些內(nèi)容長(zhǎng)的書(shū)籍，例如名著：《水滸》、《西游記》等。它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開(kāi)頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)，因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可采用“一繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時(shí)間，對(duì)于長(zhǎng)句，要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對(duì)大意的理解?？梢蕴^(guò)去，以免影響進(jìn)度。讀書(shū)要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)，搜取自己需要的知識(shí)和信息。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（1）批注筆記法。學(xué)生在閱讀時(shí)使用我設(shè)計(jì)的符號(hào)在書(shū)上作批注。如： “△△、——”表示重點(diǎn)詞句，“＊＊、～～”表示優(yōu)美詞句等。（2）提綱筆記法。讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫(xiě)成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。（3）摘錄筆記法。如：摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言警句等。（4）心得筆記法，即寫(xiě)讀后感。由于三年級(jí)學(xué)生作文剛起步，所以要求應(yīng)降低，寫(xiě)時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受與想法即可。

（五）開(kāi)展活動(dòng)，鞏固閱讀效果。

為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“校園童話節(jié)”“演講比賽”“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)”“外國(guó)文化周”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。課外閱讀情況的檢測(cè)，可以通過(guò)開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，來(lái)鞏固閱讀成果，檢查閱讀效果。

1、開(kāi)展“三會(huì)”。即故事大王會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)心得會(huì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己從課外讀物中學(xué)來(lái)的故事用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述出來(lái)，采用音像結(jié)合手段欣賞佳作，從中獲得教益。配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評(píng)交流讀書(shū)心得。

2、開(kāi)展“三賽”。即速讀比賽、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，對(duì)所選的詩(shī)歌、散文作表演朗誦，并設(shè)計(jì)一些讀寫(xiě)方面的基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或書(shū)面回答。

3、開(kāi)展“三評(píng)”，即評(píng)比讀書(shū)筆記、評(píng)比優(yōu)秀墻報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比?？梢允钦?，分門(mén)別類(lèi)、簡(jiǎn)明扼要；可以是歸納，概括得當(dāng)，說(shuō)服有力；可以是感想類(lèi)，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)深刻。

通過(guò)“三會(huì)”、“三賽”、“三評(píng)”，更深層地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高閱讀能力，促進(jìn)他們?cè)谧x書(shū)中增長(zhǎng)知識(shí)，拓展見(jiàn)識(shí)。

四、理論依據(jù)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在大語(yǔ)文教育觀看來(lái)，語(yǔ)文教育是有課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)和感悟三個(gè)方面構(gòu)成的。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是大語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語(yǔ)文教育不可缺少的重要組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：中年級(jí)學(xué)生要會(huì)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀中和生活中獲得的語(yǔ)言材料。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。隨著2000年新大綱的頒布和貫徹，強(qiáng)化課外閱讀已經(jīng)提到了議事日程。很多教師已清醒地認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，固然以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的，因?yàn)檎n內(nèi)閱讀的指導(dǎo)與課外閱讀相比較有其不足之處。課內(nèi)閱讀的量是有限的：課內(nèi)閱讀少有泛讀指導(dǎo)，而泛讀，卻常常是日常閱讀的主要方式。課外閱讀正好在以上方面可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀之不足。課外閱讀可以成倍、成十倍地增加閱讀量。此外，課外閱讀還有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶性情，為學(xué)生提供更多的接受思想教育的機(jī)會(huì)。難怪，英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯培根有這樣一句名言：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)于人的影響、對(duì)人心靈的塑造是如此的深刻。

人學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)只在課堂內(nèi)、學(xué)校里進(jìn)行。大量有效的信息，大量需要的知識(shí)和技能都要通過(guò)人們未來(lái)的閱讀來(lái)獲得，而其中最為關(guān)鍵的是對(duì)閱讀的態(tài)度`對(duì)人生的信念。因此，課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。一篇美文就是一個(gè)閃光的情感瓷片，就是一段人生，甚至就是一段歷史。課外閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生和文本和大師對(duì)話，從而豐富`充實(shí)`深化他們對(duì)這個(gè)世界的觀察感受和思考，強(qiáng)壯他們的精神，豐富他們的心靈，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

五、預(yù)期效果。

通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力。它為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了“良好的語(yǔ)文環(huán)境”，“廣泛的閱讀天地”，對(duì)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)是重要的補(bǔ)充，對(duì)形成“大語(yǔ)文”教學(xué)體系發(fā)揮著不可或缺的重要作用。通過(guò)廣泛的課外閱讀，透過(guò)豐富多彩的讀物內(nèi)容，學(xué)生將吸收精神養(yǎng)料，懂得做人的道理，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。同時(shí)，學(xué)生還能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力，對(duì)完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)有重大的意義。從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)`生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，閱讀能力不是一蹴而就的，也不是靠某段時(shí)間的運(yùn)用就可以提高。而是需要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地一個(gè)步驟，一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：g623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0053-01

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反饋教師教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)的鞏固、補(bǔ)充、延續(xù)和發(fā)展。設(shè)計(jì)合理、有趣的作業(yè)既可以為學(xué)生減負(fù)，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力。要使語(yǔ)文課外練習(xí)作業(yè)升值，精心設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫(xiě)”的單一形式中走出來(lái)，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。從而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都得到提高。

在平時(shí)的教學(xué)中，我提倡以下做法：

1.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好奇心是學(xué)生的天性，學(xué)生好奇心的培養(yǎng)可以生成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此作業(yè)設(shè)計(jì)首先要具有趣味性，使學(xué)生一看到作業(yè)就有實(shí)現(xiàn)它的“沖動(dòng)”。比如，在教授《蜜蜂引路》這一課時(shí)，課文提到有關(guān)蜜蜂帶領(lǐng)列寧找到養(yǎng)蜂人的路線方法時(shí)，我們教師可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)以上內(nèi)容 flash 動(dòng)畫(huà)，這樣可以把專業(yè)的抽象概念直觀化，使學(xué)生在課下或以后遇到此類(lèi)的試題時(shí)也會(huì)迎刃而解，比單純的教師講解效果要好得多。另外，還要注重作業(yè)形式化的多變，把作業(yè)從單一的“寫(xiě)”的形式解放出來(lái)，力求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面開(kāi)花。有條件的可以利用多媒體將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演唱、畫(huà)、制作、游戲等形式結(jié)合在一起。為了能很好的落實(shí)這一點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)分為自主性作業(yè)與觀賞型作業(yè)。總之一句話就是我們教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要用心。

1.1 自主性作業(yè)?，F(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。“自主”應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的重要原則。

1.1.1 自主選擇。學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“受不了”的現(xiàn)象。為了使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)樹(shù)立“彈性”意識(shí)，為各類(lèi)學(xué)生設(shè)計(jì)難易適度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣、自由選擇作業(yè)。如學(xué)完《葡萄溝》一課，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，讀讀每個(gè)詞語(yǔ)所在句子；（2）摘抄課文中的妙句佳段；（3）學(xué)完這課你得到的啟示是什么？這一類(lèi)型的作業(yè)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生有了廣闊的選擇空間，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”主動(dòng)發(fā)展。

1.1.2 自主設(shè)計(jì)。教師從絞盡腦汁設(shè)計(jì)題目中擺脫出來(lái)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)題目，不僅貼近兒童生活，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。如，在教學(xué)《泉水》一課時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：（1）把自己喜歡的一段話背下來(lái)；（2）談?wù)勀銓?duì)“泉水特點(diǎn)”的理解；（3）積累有關(guān)優(yōu)美語(yǔ)句。這樣給學(xué)生搭建了一個(gè)舞臺(tái)，使他們的聰明才智得到充分的展示，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2 “觀賞型”作業(yè)?！坝^賞型”作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞內(nèi)容或觀賞資料及線索、背景介紹，進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。一方面鞏固、運(yùn)用、深化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)向能力轉(zhuǎn)化，另一方面可增強(qiáng)文化積淀。

1.2.1 知識(shí)卡片。學(xué)完一篇課文，可以讓學(xué)生用彩色卡紙剪出不同形狀或畫(huà)出不同圖案，并把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，再用不同顏色涂畫(huà)或書(shū)寫(xiě)，選出有特點(diǎn)的作品張貼在教室“小小展示臺(tái)”里?？勺寣W(xué)生自評(píng)、互相評(píng)，任課老師參評(píng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的鑒賞能力。

1.2.2 佳作張貼。將學(xué)生的優(yōu)秀練筆作文用稿紙謄抄后張貼在教室墻上，讓全班學(xué)生和老師共同欣賞，既激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作的自信，同時(shí)還提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

1.2.3 欣賞圖片?！侗本┝疗饋?lái)了》《日月潭》等是介紹我國(guó)名勝古跡的，學(xué)完課文后，布置學(xué)生收集與課文有聯(lián)系的圖片、視頻、錄像等進(jìn)行欣賞，并將有關(guān)圖片張貼在教室的四周墻壁上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的壯麗山河，抒發(fā)濃烈的愛(ài)國(guó)之情。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，布置實(shí)踐型的作業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化上”，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，因此，這種單一的書(shū)寫(xiě)作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且，單調(diào)的書(shū)寫(xiě)工作也常常使一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣、不做或不完成作業(yè)的原因之一。為了改變這一現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩等方式都可以成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺(jué)得是為完成老師布置的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。我提倡下列語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)做喜學(xué)。

2.1 課后續(xù)寫(xiě)。在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫(xiě)下去。學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。

2.2 觀察體驗(yàn)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫(xiě)成觀察日記。如學(xué)完《找春天》一 課后，為了感受大自然的美好，如：春風(fēng)的柔美、春雨的細(xì)密、小燕子們的可愛(ài)......我給學(xué)生布置觀察我們身邊的春天，學(xué)生興趣特別濃，通過(guò)觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，而且在觀察日記中有些同學(xué)把春天景色描寫(xiě)的特別美，還寫(xiě)到了春天的其他一些可愛(ài)的動(dòng)植物，從中抒發(fā)了自己對(duì)大自然的那種無(wú)限熱愛(ài)的感情。

2.3 畫(huà)圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)畫(huà)圖想象學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著這一幅幅流露真情的畫(huà)，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的美好、歡樂(lè)意境。

2.4 排演課本劇。對(duì)于一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動(dòng)的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過(guò)程中需要自制一些簡(jiǎn)單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等，為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，例如學(xué)了課文《畫(huà)風(fēng)》后，學(xué)生就試著把這個(gè)劇本演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，給大家留下深刻印象。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，變單一的知識(shí)學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，要敢于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)。只有這樣，才能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)方案

主題：為孩子的健康成長(zhǎng)共同努力

一、目的：

1、讓家長(zhǎng)了解孩子，從不同的角度欣賞孩子的閃光之處，從而配合教師教育。

2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)、老師之間互相交流教育孩子的方法和體會(huì)。

二、過(guò)程：

1、總結(jié)上學(xué)期期考情況。

2、才藝展示。

3、暢所欲言。（設(shè)置一些互動(dòng)節(jié)目，比如說(shuō)：媽媽，我想對(duì)您說(shuō)；孩子，我想對(duì)你說(shuō)。）

4、家長(zhǎng)代表發(fā)言：吐露自己的教育心得和感慨，表達(dá)對(duì)孩子的看法和希望，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

5、老師介紹孩子的教育問(wèn)題。

6、學(xué)習(xí)成果展覽會(huì)。（三清作業(yè)、試卷等。）

7、讓家長(zhǎng)提出建議和意見(jiàn)。（家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議等孩子出去時(shí)再說(shuō)。）注：提供一些好的教育方法事例，讓家長(zhǎng)借鑒。

三．主持人：班主任、兩名學(xué)生。

四．參加人員：全體家長(zhǎng)、學(xué)生及三年級(jí)的所有任課老師。

五．實(shí)施過(guò)程： 活動(dòng)開(kāi)始前，伴隨音樂(lè)學(xué)生表演詩(shī)歌連誦。每人一詩(shī)，以展示學(xué)生的積累。

（一）班主任講話尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家下午好！我代表三年級(jí)的任課老師及孩子們對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，和誠(chéng)摯的謝意。歡迎大家走進(jìn)我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí) 96 班這個(gè)大家庭。因?yàn)楹⒆?，我們又一次坐在了一起。首先?qǐng)?jiān)试S我代表三年級(jí)全體師生，感謝各位對(duì)我們工作的大力支持，你們能從百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加我們這次家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。是啊，哪一位家長(zhǎng)不望子成龍？哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳？又有哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢？既然家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿

望，那就讓我們攜起手來(lái)，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生教育好！我們召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)，主要目的是想同在座的各位家長(zhǎng)共同探討如何做好家庭教育，怎樣從不同的角度欣賞孩子的閃光之處，從而配合老師教育。讓我們的孩子在學(xué)校在家都能受到最好的熏陶。

（二）活動(dòng)具體過(guò)程：

主持人（師）：下面我來(lái)總結(jié)上學(xué)期的期考情況。語(yǔ)文學(xué)科的及格率為 100，優(yōu)秀率為 96。成績(jī)的取得與學(xué)生本人的努力和家長(zhǎng)的督促是分不開(kāi)的，為了鼓勵(lì)孩子，我們對(duì)本班成績(jī)前 5 名的并列 6 名同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)和鞭策其他同學(xué)，為了能讓其他的同學(xué)也能享受到獲獎(jiǎng)的喜悅。我在發(fā)獎(jiǎng)的當(dāng)天告訴學(xué)生，以本次考試為基礎(chǔ)，只要下次你的成績(jī)進(jìn)步了，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們，不再只獎(jiǎng)勵(lì)前幾名學(xué)生，讓每個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

主持人（學(xué)生甲）：我們?nèi)?96 班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)勤奮努力，成績(jī)優(yōu)異，而且他們也各有特長(zhǎng)，下面請(qǐng)欣賞舞蹈《四小天鵝》。

主持人（學(xué)生乙）：繼續(xù)欣賞大合唱《甜甜的秘密》。

主持人（學(xué)生甲）：他們不但音樂(lè)學(xué)得好，還能說(shuō)上一口流利的英文呢？下面請(qǐng)聽(tīng)英文對(duì)話。（兩組學(xué)生）主持人 ：（學(xué)生乙）在體育課上我們也練就了一生的本領(lǐng)，比如：前滾翻，后滾翻，投擲，跳躍，各種方式跑，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)等。由于室內(nèi)空間有限，就請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行一下“隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)?！?/p>

主持人（學(xué)生甲）：藝術(shù)能陶冶孩子們的情操，在美術(shù)課上，我們的特長(zhǎng)也得到了張揚(yáng)，請(qǐng)欣賞一下幾名同學(xué)的美術(shù)作品。

主持人 ：（師）孩子們的節(jié)目真的很精彩，可以說(shuō)孩子們?cè)趯W(xué)校，德、智、體、美得到了全面發(fā)展?；蛟S這些出乎了你的意料，看到孩子們的閃光之處，我想，你對(duì)孩子一定有一個(gè)新的評(píng)價(jià)。對(duì)比從前你對(duì)孩子的看法，此時(shí)，你想對(duì)孩子說(shuō)什么呢？接下來(lái)我們暢所欲言，可以用“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)??”或“孩子，請(qǐng)聽(tīng)媽媽說(shuō)??”也可以了孩子一起表演一個(gè)節(jié)目等。

主持人 ：（師）哪一個(gè)家庭愿意把你們的互動(dòng)結(jié)果展示給大家呢？（學(xué)生有的說(shuō)感謝父母的話；有的說(shuō)曾經(jīng)惹父母生氣，現(xiàn)在表示悔過(guò)；有的說(shuō)父母曾經(jīng)怨望過(guò)自己，希望父母以后再批評(píng)自己時(shí)要弄清事情的前因后果；有的要求父母不要抽煙喝酒；有的孩子要求父親幫媽媽多干家務(wù)活等。家長(zhǎng)們聽(tīng)了孩子的心聲都激動(dòng)得流下了淚水。）

主持人（師）：這幾對(duì)母女，（父女）已經(jīng)表達(dá)了彼此的心聲，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我想家長(zhǎng)們一定會(huì)重新正視孩子的教育問(wèn)題，下面請(qǐng)崔萌萌家長(zhǎng)代表發(fā)言，吐露自己的教育心得或感慨，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。有請(qǐng)崔萌萌家長(zhǎng)。

主持人（學(xué)生乙）：這們阿姨的做法值得大家學(xué)習(xí)，希望各位叔叔、阿姨們都能做這樣的模范家長(zhǎng)，下面由我們的班主任劉老師以“為孩子的健康成長(zhǎng)共同努力”為題，來(lái)介紹孩子的家庭教育問(wèn)題。

主持人（師）：下面我就以“為孩子的健康成長(zhǎng)共同努力”為題，來(lái)談一下孩子的家庭教育問(wèn)題。

主題：為孩子的健康成長(zhǎng)共同努力

1、不要忽視孩子的思想教育。

2、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

3、培養(yǎng)孩子的自信心。

4、別讓孩子依賴自己。

5、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

6、作業(yè) 做家庭作業(yè)是孩子應(yīng)盡的責(zé)任，家長(zhǎng)必須督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)一定要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真讀題習(xí)慣、仔細(xì)檢查習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。每次做完作業(yè)，都要養(yǎng)成從頭到尾檢查一遍，看有無(wú)漏題。作業(yè)做完之后，再讓孩子干其他的事情。（結(jié)合自己的教學(xué)學(xué)談一談）。

7、干家務(wù)

8、按時(shí)作息主持人（學(xué)生甲）：會(huì)議進(jìn)行第六項(xiàng)，學(xué)生作業(yè)展覽。

主持人（師）：看到孩子的作業(yè)，也許你對(duì)孩子的評(píng)價(jià)又高了，下面就請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，或根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)情況，提出寶貴的意見(jiàn)或建議，也可以評(píng)價(jià)一下老師或?qū)W校的工作。

主持人（師）：會(huì)議進(jìn)行第七項(xiàng)由實(shí)驗(yàn)學(xué)校張校長(zhǎng)講話。

（三）總結(jié)

校長(zhǎng)的講話非常精彩，希望各位家長(zhǎng)能從校長(zhǎng)的講話中受到啟發(fā)，做好孩子的家庭教育。關(guān)于對(duì)孩子的教育，真不是這兩個(gè)小時(shí)的坐談就能輕而易舉解決的，我和在坐的各位家長(zhǎng)一樣都處于邊摸索邊實(shí)踐中，既然我們都是為了孩子，那么我希望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，全體家長(zhǎng)能和我、和學(xué)校攜起手來(lái)走進(jìn)孩子的世界，同他們一起成長(zhǎng).

第四篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

電教作業(yè)（3）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)學(xué)?！按蛟旄咝дn堂”工程，提高教學(xué)效率，打造教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行，矯正高效課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本計(jì)劃。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，聚集課堂

1.成立“構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各分管負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)工作的具體落實(shí)，讓學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂及教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”有關(guān)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過(guò)程，各年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組本項(xiàng)活動(dòng)的相關(guān)工作，不斷引導(dǎo)教師加深對(duì)“高效課堂”、“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”意義的理解，圍繞“優(yōu)化”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。

3.領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)評(píng)析、查找教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略。并結(jié)合常規(guī)檢查、考核成績(jī)認(rèn)真分析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的情況，并進(jìn)行反饋。

二、工作思路和目標(biāo)、1.工作思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

2.目標(biāo)：(1)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提，課前預(yù)習(xí)可以掃除學(xué)習(xí)新課的知識(shí)障礙；可以提高課堂效率；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。

(2)努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的主體。

三、實(shí)施的具體措施

1．加強(qiáng)備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。

2．結(jié)合推門(mén)課、公開(kāi)課、展示課、示范課等形式，抓好教學(xué)設(shè)計(jì)的研究和質(zhì)量。

3．結(jié)合學(xué)期教學(xué)節(jié)和各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，組織好教師校外聽(tīng)評(píng)課和反思。

4．結(jié)合學(xué)科師徒結(jié)對(duì)，做好師徒備課、聽(tīng)課、評(píng)課的共進(jìn)工作。5．加強(qiáng)常規(guī)檢查，如課前備課、學(xué)生自學(xué)情況、課堂活動(dòng)、展示演練、作業(yè)批改，認(rèn)真分析學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的得失。

6．積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)先進(jìn)理念、方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破 1.以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主

（1）基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。

（2）具體過(guò)程： 個(gè)人備課：學(xué)科教師提前兩周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。

集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行引領(lǐng)說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對(duì)自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。

二次備課：個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。

（3）主要措施：

領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)查看各備課組上傳的電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀備課組（優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)）評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

2.構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制（1）基本要求：

建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)：班級(jí)層面，每天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選出“幸福課堂”；

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：每節(jié)課任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”，年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出校級(jí)學(xué)生每周（每月）“四星”。

如此評(píng)比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長(zhǎng)記錄，改變過(guò)去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。

期中或期末結(jié)束，通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、班主任日志、聽(tīng)課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“高效教學(xué)之星”和“教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化之星”。

（2）主要措施：

領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評(píng)選，真實(shí)的選出實(shí)施高效課堂建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教師和學(xué)生，以此帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)的行動(dòng)策略 1.第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)各年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)（教研組長(zhǎng)）會(huì)議，安排相應(yīng)老師外出調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí)；各年級(jí)召開(kāi)學(xué)科組（教研組）會(huì)議，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。

2．第二階段：試點(diǎn)探索、改進(jìn)充實(shí)

在全科組開(kāi)展以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂效益為主旨的課堂模式的完善活動(dòng)。實(shí)施活動(dòng)要：

瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量； 貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，合理安排好學(xué)生的主體地位；

實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；

摒棄五個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練、無(wú)效的作業(yè)、無(wú)效的反饋。

具體要求：

課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點(diǎn)發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門(mén)時(shí)間集中展示，優(yōu)勝者推薦其參加各級(jí)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的評(píng)選活動(dòng)。

各教研組認(rèn)真組織教師參加校本教研活動(dòng)，活動(dòng)主題就是“改進(jìn)、完善、優(yōu)化”。各教研組認(rèn)真組織教師聽(tīng)評(píng)課。各種公開(kāi)課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評(píng)課重心圍繞是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，評(píng)定各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置是否趨于最合理。

學(xué)校定期檢查、抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化備課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

定期組織“高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”研討會(huì)，及時(shí)改進(jìn)、豐富、完善教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。各教研組要全員參與學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的課題研究，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，形成小結(jié)材料上報(bào)學(xué)校教務(wù)處。

建立高效的教學(xué)設(shè)計(jì)反思機(jī)制。各學(xué)科備課組要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫(xiě)《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期結(jié)成一份教學(xué)設(shè)計(jì)反思報(bào)告；通過(guò)多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

3.第三階段：不斷完善、推廣實(shí)施

在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上不斷完善學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化模式，滲透于新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、練習(xí)課等課型。

4.第四階段：優(yōu)化模式、課堂定型

不同學(xué)科及學(xué)科的不同類(lèi)型課教學(xué)設(shè)計(jì)形成模式，完成學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的課題結(jié)題報(bào)告。

六、構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的保障措施 1.科學(xué)教學(xué)行為

（1）教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會(huì)需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂語(yǔ)言的精練上。

（2）研究并逐步推廣教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、學(xué)案合一。（3）設(shè)立“自助餐”?！白灾汀笔墙處煘閷W(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野、集知識(shí)性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)?！白灾汀钡姆萘恳m中，針對(duì)性要強(qiáng)。

（4）教師通過(guò)談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評(píng)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

（5）繼續(xù)堅(jiān)持“四精”原則：精選、精講、精練、精評(píng)。2.加強(qiáng)教學(xué)研究（1）加強(qiáng)集體備課：各年級(jí)各備課組以備課組長(zhǎng)為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個(gè)人）說(shuō)課——集體研討——課案生成——個(gè)性反思與設(shè)計(jì)。

（2）尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。3．加強(qiáng)教師培訓(xùn)

以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。?

第五篇：淺談三年級(jí)學(xué)生課外閱讀的優(yōu)化范文

淺談三年級(jí)學(xué)生課外閱讀的優(yōu)化

推薦詞：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)必須切實(shí)抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等到語(yǔ)文素養(yǎng)都有著重要作用。實(shí)踐證明，大凡語(yǔ)文素養(yǎng)較高的人，都是得益于課外閱讀的。因此，要提高三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文水平，就得了解學(xué)生在課外閱讀方面的傾向，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力。它為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了“良好的語(yǔ)文環(huán)境”，“廣泛的閱讀天地”，對(duì)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)是重要的補(bǔ)充，對(duì)形成“大語(yǔ)文”教學(xué)體系發(fā)揮著不可或缺的重要作用。通過(guò)廣泛的課外閱讀，透過(guò)豐富多彩的讀物內(nèi)容，學(xué)生將吸收精神養(yǎng)料，懂得做人的道理，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。同時(shí)，學(xué)生還能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力，對(duì)完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)有重大的意義。從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)`生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，閱讀能力不是一蹴而就的，也不是靠某段時(shí)間的運(yùn)用就可以提高。而是需要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地一個(gè)步驟，一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化。

（一）開(kāi)辟渠道，激發(fā)閱讀興趣。

俗話講得好：你能把馬牽到河邊，卻并不能強(qiáng)迫它喝水。確實(shí)如此，開(kāi)展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝灰辛伺d趣，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。一旦他們感覺(jué)到知識(shí)趣味無(wú)窮，博大精深，他們就愿意在知識(shí)的海洋里徘徊遨游，尋找開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，我們要采取不同的措施激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以利于順利開(kāi)展課外閱讀。

1、詩(shī)句啟發(fā)法。老師可以用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！?、“博覽群書(shū)，而曉天下?！钡瘸烧Z(yǔ)和詩(shī)句來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的作用。

2、名人名言激勵(lì)法。老師可以經(jīng)常向?qū)W生講講高爾基、魯迅、老舍、朱自清等中外名人名家熱愛(ài)書(shū)籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)的故事，并把他們有關(guān)讀書(shū)的名言張貼在教室里。如“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話??歌德?！薄皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我身上所有一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w功于書(shū)籍??高爾基?！笔菇淌覡I(yíng)造出一種愛(ài)讀書(shū)好的良好氛圍。

2、優(yōu)秀讀物引導(dǎo)法。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以講故事的形式向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。如童話寓言故事、少兒科普知識(shí)、名人故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外讀物產(chǎn)生興趣。

3、課內(nèi)外結(jié)合法。課內(nèi)的講讀內(nèi)容是什么，就向?qū)W生介紹并指導(dǎo)閱讀有關(guān)內(nèi)容的書(shū)刊，使課堂教學(xué)成果擴(kuò)大、深化。如《草船借箭》學(xué)完后，同學(xué)們一致認(rèn)為周瑜是個(gè)妒忌心強(qiáng)的人，這時(shí)我問(wèn)：“周瑜真是這樣的人嗎？我們憑一件事評(píng)價(jià)一個(gè)人是不全面的，課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀讀《三國(guó)演義》，然后再來(lái)談?wù)勀銓?duì)他的了解。”又如課內(nèi)講了《一夜的工作》，課外就可以讓學(xué)生閱讀《大地的兒子??周恩來(lái)》；在教《賣(mài)火柴的小女孩》前，可以引導(dǎo)學(xué)生讀《愛(ài)徒生童話集》，使語(yǔ)文課堂教學(xué)向課前課后凸現(xiàn)它的張力，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣和求知欲。

4、活動(dòng)促進(jìn)法。

（１）組織比賽和評(píng)比。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”學(xué)生閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊評(píng)，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一心理特征，可以在閱讀課上組織一些活動(dòng)，比如：“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書(shū)摘記展覽會(huì)”、“群英薈萃??故事大王講故事”、“讀書(shū)心得交流會(huì)”、“成語(yǔ)接龍賽”、“朗讀比賽”“課外閱讀手抄報(bào)”等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。以賽促讀，激發(fā)閱讀的興趣。

（2）開(kāi)展游戲和表演。興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)。具體形式小品、有相聲、猜謎打擂、童話劇表演、對(duì)聯(lián)上下句等。如學(xué)生閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》中的《不動(dòng)腦筋的小白兔》一文，可改編成課本劇，讓學(xué)生按人物角色化裝進(jìn)行表演，運(yùn)用自己的語(yǔ)言技巧，輔之以表情、動(dòng)作。創(chuàng)造性地重現(xiàn)文章的形象美、音韻美。通過(guò)情景再現(xiàn)，提高學(xué)生審美情操，讓學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，以演來(lái)促讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自讀文章的興趣。

經(jīng)常開(kāi)展以上一些學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀、好讀的內(nèi)在動(dòng)力，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，“我樂(lè)讀”。

（二）推薦讀物，廣開(kāi)閱讀書(shū)源。

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和道德高尚的人談話。”對(duì)正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。當(dāng)他們?cè)诿Ｃ?shū)海中尋覓時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

1、注意適合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適合兒童健康成長(zhǎng)的需要，讓學(xué)生讀自己喜愛(ài)的書(shū)。如《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《調(diào)皮的日子》《格林童話精選》《科學(xué)家故事》等有趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子們愛(ài)吃的“零食”；還有《鋼鐵是怎樣煉成的》《上下五千年》《強(qiáng)國(guó)之路二十年》《小故事大啟發(fā)》《劉胡蘭》等有思想性的書(shū)籍也是他們必吃的“精神食糧”；《今天我是升旗手》《兔子坡》《男生賈里》《轉(zhuǎn)校生》《女生賈梅》等反映孩子們現(xiàn)實(shí)生活的作品也是學(xué)生的最?lèi)?ài)。

2、推薦的書(shū)籍思想內(nèi)容要正確健康。小學(xué)生識(shí)別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的黃色書(shū)刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。另外，過(guò)多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給小學(xué)生閱讀。

3、題材要廣泛，體裁要多樣。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一起，所得就非常有限了，枯燥了。” 所以推薦的讀物首先要注意趣味性和廣泛性。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、生物等通俗少兒讀物，兒歌、童話、寓言、科普讀物、優(yōu)秀作文等多種文體。這樣才能實(shí)現(xiàn)博覽群書(shū)，厚積而薄發(fā)的宗旨，達(dá)到“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任歙張”的境界。小學(xué)生一般最喜愛(ài)閱讀故事性強(qiáng)的故事書(shū)，教師除了幫助學(xué)生選擇這類(lèi)書(shū)外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛(ài)好。

4、推薦的書(shū)籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范。讀物的語(yǔ)言文字應(yīng)明白流暢、生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會(huì)用普通話，減少方言、土語(yǔ)和不規(guī)范語(yǔ)言的影響。

5、選擇讀物要配合小學(xué)語(yǔ)文教材和小學(xué)各科教學(xué)。尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)是必要的，在課內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，向課外擴(kuò)展延伸、觸類(lèi)旁通。如學(xué)了《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》兩篇課文后，向?qū)W生推薦《奇妙的大自然》；學(xué)了《軍神》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》后，推薦《長(zhǎng)征的故事》；學(xué)了《恐龍》《海底的世界》后，推薦科普讀物《海洋的秘密》、《動(dòng)物世界奇談》；學(xué)了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》后，介紹讀《皇帝的新裝》、《海的女兒》；學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》后，介紹讀《三國(guó)演義》。這樣，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，使學(xué)生“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)課外閱讀。比如結(jié)合記敘劉胡蘭、黃繼光等英雄人物的課文，閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和小說(shuō)；結(jié)合課文閱讀有關(guān)的歷史故事書(shū)；結(jié)合常識(shí)性課文和自然教材閱讀有關(guān)的科普讀物等。此外，學(xué)生的課外閱讀條件不同，教師要配合學(xué)生、家長(zhǎng)盡可能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，完善班級(jí)圖書(shū)角，把學(xué)生個(gè)人零散的圖書(shū)集中起來(lái)，供班級(jí)集體輪流閱讀。這樣，既充分發(fā)揮了圖書(shū)的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

（三）重視培養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

良好閱讀習(xí)慣的形成依賴于良好閱讀的興趣，而良好的閱讀興趣又依賴于學(xué)生在閱讀中對(duì)成功的感受。為此，教師應(yīng)為學(xué)生感受成功提供更多機(jī)會(huì)，多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的情感、態(tài)度、時(shí)間上，老師應(yīng)教育學(xué)生持之以恒，將課外閱讀作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。久而久之，習(xí)慣養(yǎng)成了，讀書(shū)便成了他們學(xué)習(xí)生活中必不可少的部分，讀書(shū)便成了生活的需要。、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，要注意閱讀姿勢(shì)，不要躺著或歪著頭讀書(shū)；不要在吃飯、走路、乘車(chē)、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看書(shū)；讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，如東張西望，挖耳撓腮，吃零食，擺弄小玩意兒等。孩子本身的身心特點(diǎn)發(fā)展有過(guò)程，這一階段的孩子好動(dòng)、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時(shí)間比較短，所以這一點(diǎn)需要老師和家長(zhǎng)有一定的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲措施，從而更好地強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀。

教師教會(huì)學(xué)生讀書(shū)要有自己的計(jì)劃，根據(jù)自己的需要和閱讀能力去確定閱讀的內(nèi)容。有目的地閱讀才能收到好的效果，無(wú)目的閱讀只是消磨時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間而收獲甚微。有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的的閱讀，如：以積累知識(shí)為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以略讀等。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的習(xí)慣。

所謂專心，就是身心合一，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：1）姿勢(shì)要端正。端正的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程；2）環(huán)境要安靜。閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾，做到安靜、空氣清新、光線適度；3）作息要定時(shí)。作息無(wú)規(guī)律是分散注意力的主要因素，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該專心致志，游戲時(shí)應(yīng)該盡情地玩，養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；4）學(xué)習(xí)場(chǎng)所固定。學(xué)習(xí)場(chǎng)所單純固定，可以控制心理傾向；5）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會(huì)出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！?古人也強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！?讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，邊讀書(shū)邊圈、點(diǎn)、勾、劃，這樣有助于抓重點(diǎn)，深入理解。做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對(duì)孩子進(jìn)行定期的個(gè)別指導(dǎo)。

5、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。

從本質(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正 “小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”這一不良習(xí)慣。指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，問(wèn)自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問(wèn)自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

6、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率來(lái)自眼、耳、口、腦的共同活動(dòng)，讀了一篇文章后，學(xué)生還可以做摘錄，記讀書(shū)筆記，或把自己的心得體會(huì)記下來(lái)，然后整理讀書(shū)筆記、生活日記，這對(duì)學(xué)生積累資料、活躍思想十分有益。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平與能力，我在上學(xué)期布置學(xué)生做讀書(shū)筆記時(shí)，要求摘錄以下幾個(gè)方面：1）文章的出處與作者。2）好詞8個(gè)。3）佳句3句。在這個(gè)學(xué)期，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，對(duì)第三項(xiàng)加深難度，摘錄佳句并點(diǎn)評(píng)，還增加了一項(xiàng)：歸納所讀文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一階段的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀理解能力有所進(jìn)步，在幾次語(yǔ)文調(diào)研考試中都取得了很好的成績(jī)。

7、培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。

閱讀時(shí)常常會(huì)碰上生字或不理解的字與詞的意思，如果就此蒙混過(guò)關(guān)，會(huì)讓學(xué)生難以正確理解。如果手頭有本工具書(shū)該多么愜意??！因此，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書(shū)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處，使孩子們緊記在心，付諸行動(dòng)。

8、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要堅(jiān)持不懈

學(xué)生做事缺乏持久性，在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣時(shí)，需要學(xué)校、家庭共同督促學(xué)生，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍。在學(xué)校，師生互相推薦好書(shū)，一起讀書(shū)，促膝交流讀書(shū)體會(huì)；在家里，家長(zhǎng)也可以與孩子一通“親子讀”，堅(jiān)持與兒童一起瀏覽閱讀，鼓勵(lì)兒童養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀實(shí)效。

利用語(yǔ)文課、閱讀課和興趣活動(dòng)課這些陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書(shū)的方法，包括合理安排讀書(shū)時(shí)間、掌握一般讀書(shū)程序，認(rèn)真領(lǐng)悟讀書(shū)要求，掌握幾種最基本的讀書(shū)方法、做讀書(shū)筆記等。

1、合理安排讀書(shū)時(shí)間。（1）晨讀??短新聞發(fā)布會(huì)、五分鐘讀報(bào)、優(yōu)秀詩(shī)文誦讀。（2）課前?? “書(shū)海拾貝”、“談天說(shuō)地三分鐘”、“成語(yǔ)沙龍”、“一分鐘演講”。（3）晚上記自己喜歡的新聞；搜集、剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己喜歡的圖書(shū)。（4）小組共讀、個(gè)人自讀、親子共讀，每天總閱讀時(shí)間不少于2小時(shí)，并做閱讀筆記。

2、掌握一般讀書(shū)程序。讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)。閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

3、認(rèn)真實(shí)施讀書(shū)要求。一為眼到、心到、手到；二為不懂就問(wèn)，善于思考；三為要與“說(shuō)話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。

4、掌握基本讀書(shū)方法。

要想切實(shí)提高學(xué)生閱讀的實(shí)效，得教授課外閱讀的讀書(shū)方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽?！憋@然，精讀、略讀都是閱讀的基本方法，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充。只有精讀與略讀互相融合，綜合運(yùn)用，才能提高學(xué)生的閱讀能力。

（1）精讀。精讀即逐字逐句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法。正如朱自清先生在《國(guó)文教學(xué)?序》中所說(shuō)：“閱讀有時(shí)候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會(huì)那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細(xì)吟味，這就需要咬文嚼字的工夫?！本x可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最基本最主要的手段，也有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

（2）略讀（即瀏覽）。主要針對(duì)一些內(nèi)容長(zhǎng)的書(shū)籍，例如名著：《水滸》、《西游記》等。它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開(kāi)頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)，因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可采用“一繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時(shí)間，對(duì)于長(zhǎng)句，要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對(duì)大意的理解?？梢蕴^(guò)去，以免影響進(jìn)度。讀書(shū)要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)，搜取自己需要的知識(shí)和信息。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（1）批注筆記法。學(xué)生在閱讀時(shí)使用我設(shè)計(jì)的符號(hào)在書(shū)上作批注。如： “△△、??”表示重點(diǎn)詞句，“＊＊、～～”表示優(yōu)美詞句等。（2）提綱筆記法。讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫(xiě)成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。（3）摘錄筆記法。如：摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言警句等。（4）心得筆記法，即寫(xiě)讀后感。由于三年級(jí)學(xué)生作文剛起步，所以要求應(yīng)降低，寫(xiě)時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受與想法即可。

（五）開(kāi)展活動(dòng)，鞏固閱讀效果。

為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“校園童話節(jié)”“演講比賽”“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)”“外國(guó)文化周”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。課外閱讀情況的檢測(cè)，可以通過(guò)開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，來(lái)鞏固閱讀成果，檢查閱讀效果。

1、開(kāi)展“三會(huì)”。即故事大王會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)心得會(huì)。發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己從課外讀物中學(xué)來(lái)的故事用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述出來(lái)，采用音像結(jié)合手段欣賞佳作，從中獲得教益。配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評(píng)交流讀書(shū)心得。

2、開(kāi)展“三賽”。即速讀比賽、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，對(duì)所選的詩(shī)歌、散文作表演朗誦，并設(shè)計(jì)一些讀寫(xiě)方面的基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或書(shū)面回答。

3、開(kāi)展“三評(píng)”，即評(píng)比讀書(shū)筆記、評(píng)比優(yōu)秀墻報(bào)、手抄報(bào)評(píng)比。可以是摘抄，分門(mén)別類(lèi)、簡(jiǎn)明扼要；可以是歸納，概括得當(dāng)，說(shuō)服有力；可以是感想類(lèi)，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)深刻。

通過(guò)“三會(huì)”、“三賽”、“三評(píng)”，更深層地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提高閱讀能力，促進(jìn)他們?cè)谧x書(shū)中增長(zhǎng)知識(shí)，拓展見(jiàn)識(shí)。