第一篇：新課改下的小學體育教學初探

新課改下的小學體育教學初探

作者：天天論文網(wǎng) 日期：2016-6-16 8:56:09 點擊：7 小學階段是學生學習習慣、學習能力培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時期。從現(xiàn)實來看，很多家長都清楚小學階段教育的重要性，但是他們往往把關(guān)注點放在文化課的學習上，對體育等學科不夠重視。這就使原本就體質(zhì)較差的一些學生在體育課上不積極、甚至不喜歡上體育課。這些現(xiàn)象與新課改的要求是背道而馳的，那么，應(yīng)該怎樣來做好當前的小學體育教學呢？

一、明確小學體育教育的目標

任何教育都是以教育目標作為教育教學工作的指引方向的，體育教育也是如此。那么，新時期體育教育的目標是什么呢？新課改下的課堂教學強調(diào)要落實三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。具體到體育教學中就是我們體育教師結(jié)合學生實際和教學任務(wù)，通過有效的來組織課堂，使學生掌握基本的體育知識和體育技能，在學生們學習、了解體育項目的過程中體驗體育的魅力所在。同時，通過進行體育鍛煉活動，來培養(yǎng)學生的團隊意識、勇于克服困難的堅韌品種，實現(xiàn)個人品格的塑造。

二、主動求變，提升課堂魅力

新課改下的一個重要的要求就是改變傳統(tǒng)課堂上教師說得太多、管得太死、教學方法過于單一的問題。而是要結(jié)合學生的需求，特別是不同年級、不同年齡段的學生的心理、身體發(fā)育狀況來靈活的開展教學，展現(xiàn)課堂教學的魅力，提高學生學習的興趣，這樣能夠更好地發(fā)揮學生們的主觀能動性。

具體來說，在小學低年級段，可以進行一些基本技能的培訓，如個人的跳繩技能訓練，簡單的廣播操學習，基本的隊列練習等項目。在訓練的過程中盡量地采取學生感興趣的模式，如小組合作、競賽展示等，這樣學生就會覺得新奇而且富有挑戰(zhàn)性，很容易就能夠參與進來，在過程中體驗體育的樂趣與魅力。

三、關(guān)注學生，發(fā)揮學生主體地位

新課程改革下的課堂，強調(diào)要關(guān)注學生，使學生成為課堂教學的主體，滿足學生學習和成長的需求。新課改下這一理念的提出，是對傳統(tǒng)教學理念的一種改變，傳統(tǒng)教學教師更多在關(guān)注怎么教、教什么，具體學生能不能掌握，掌握到了哪種程度，教師往往考慮不夠。

教師教學本身應(yīng)該是雙向促進的過程，既包括教師的教、也包括學生的學。而決定教師教的效果的應(yīng)該是學生學習的效果，所以必須要關(guān)注學生學習的狀況。據(jù)此，教師要關(guān)注學生體育意識的培養(yǎng)，鼓勵學生參與到體育課程學習中來，樹立終身體育思想，鼓勵學生在小學階段就形成一項屬于自己的體育愛好。同時，要關(guān)注學生個體發(fā)展的差異，學生因為性格差異、體質(zhì)的差異、家庭環(huán)境的影響，在對于體育課程學習方面勢必也會產(chǎn)生差異，教師要結(jié)合學生不同的特點給予引導，切勿搞“一刀切”，在課堂教學過程中，為了更好地方便學生的發(fā)展，教師要努力營造和諧、民主的課堂，鼓勵學生的參與和展示，鼓勵他們張揚個性，這樣學生在體育課堂上的歸屬感也會增強，興趣也會逐漸地提升，進而積極主動地去學習和參與。

四、構(gòu)建和諧的關(guān)系

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學工作，而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會使學生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學到助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學生、關(guān)心學生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學生。在教學中應(yīng)創(chuàng)造條件，給技術(shù)水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的學生，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關(guān)心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念。

五、多種教學手段來輔助教學

教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化。隨著高科技的迅猛發(fā)展，多媒體以其“能模擬仿真，可化抽象為形象”的強力優(yōu)勢，已經(jīng)滲透到各個學科的教育教學當中，并且作為一種高效的教學手段得以大力開發(fā)和運用。然而，當前學校的體育教學依然以傳統(tǒng)的教學方式為主，現(xiàn)代化教學手段在體育教學尚有待加強。傳統(tǒng)的教學方式不僅與教育現(xiàn)代化脫節(jié)，而且難以讓學生從多媒體技術(shù)中感受到教育現(xiàn)代化的優(yōu)勢和新事物的生長發(fā)展。作為體育工作者，我們一定會逐步將現(xiàn)代化的教學手段合理、正確、科學地運用到體育教學中去，運用多媒體輔助教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體。

總之，新時期的小學體育教學工作在小學教育中占有非常重要的地位，體育教師要結(jié)合新時期教育的要求，去不斷地改進自己的教育教學模式，采取靈活、多樣的教學手段來提升教學效果，打造高效課堂，最終為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談新課改下的體育教學

淺談新課改下的體育教學

新的一輪的課程改革為我國教育教學的改革提供了一個嶄新的“平臺”，為廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造力開辟了廣闊的空間。加強體育活動，強身健體，市開展體育活動的根本，同時體育教學也遇到了許多新問題，出現(xiàn)了許多新情況,具體分析如下：

1、重智育，輕體育

學生的主要精力放在了文化知識的學習上，忽略了對身體的鍛煉。由于家長對學生望子成龍的心理，學生被過重的學習與各種課外班所累，沒有專門的時間去鍛煉身體。整個社會處于重智育，輕體育的局面。

2、活動場地、器材有限

學校社會沒有提供足夠的場地與器材讓學生參加體育鍛煉?，F(xiàn)在的生活社區(qū)，雖然有健身器材，但大多是為成人設(shè)計的，很少有為兒童設(shè)計的，適合兒童鍛煉的體育器材。

3、師資力量缺乏

像我們一個500多人的學校，12個教學班，只有一個體育教師，還不是專業(yè)的（領(lǐng)導說了，這叫專職不專業(yè)），每個班級每周只能上一節(jié)體育課，只能算是開全課程，距離開足課時相差還很遠很遠。

4、課堂流于形式

加強體育教師對新課標的學習與理解不到位，學習新課程標準，應(yīng)根據(jù)新課程標準的精神認真領(lǐng)會它的內(nèi)涵，不要流于形式，應(yīng)為學生真正在新課程標準的指導下，增長體育基本知識、技能服務(wù)。

5、學生對“體育”理解不到位 隨著生活水平的提高，“胖墩”越來越多，學生肥胖率逐年提高，肥胖成為影響學生營養(yǎng)健康狀況的一大因素。學生的身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢。除學生的身高、體重兩項指標有所上升外，速度、力量、學生體質(zhì)都有不同程度下降。學生渴望上體育課，只是認為體育課好玩，但如果按新課程標準，根據(jù)學生的年齡結(jié)構(gòu)特點，完成課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容，按規(guī)定的課時及達標要求，孩子就會淡化對體育的興趣。

6、體育與安全成為矛盾

學校的體育教學中，體育教師在課堂中更多的關(guān)心是學生的安全，而嚴重束縛了體育教師的教學，體育教師普遍存在著不求有功，但求無過的心理，因此學生一堂體育課的練習強度和密度幾乎為零，達不到課程標學校體育教學中，設(shè)置的教學內(nèi)容具體目標不夠明確。新課標的制定出發(fā)點是好的，是要在最大程度上發(fā)揮教師教學與學生學習的主動性，因此在具體的教學目標上有一些靈活，讓體育教師去靈活地掌握，這就造成了每一位體育教師對新課標的理解不同，而有的體育教師由于缺乏對新課標的深入學習與理解，造成了教學中片面追求教學形式，學生對體育知識與技能的學習效果減弱，特別是身體素質(zhì)與運動能力下降。

總之，新的課程標準為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞臺，各種教學模式的教學方法層出不窮，在我們看到學生的身體素質(zhì)卻是逐年下降，肥胖與患近視的兒童逐年增多的情況下，我們將會不懈努力，及時解決現(xiàn)實問題，力求使我們的體育課堂發(fā)生更大的變化，進一步提高小學體育的教學質(zhì)量。

第三篇：淺談新課改背景下小學體育籃球教學

淺談新課改背景下小學體育籃球教學

豐寧滿族自治縣窄嶺總校 吳秀

摘要：本文就小學體育的籃球教學的存在問題、教學方法做簡要分析,旨在闡述運用有效的教學方法對提高學生的籃球運動知識和技能水平發(fā)展的促進作用。小學體育籃球教學就是要從教學內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學生身體發(fā)育的實際情況和學習發(fā)展需要制定適宜的教學方法,以此來激活學生參與體育鍛煉的主動性和積極性, 不斷提高他們的知識和技能水平,提高體育課堂教學的有效性。

一、目前小學籃球教學中存在的問題

1、教學觀念沒有轉(zhuǎn)變

體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教師在實踐中卻只熱衷于課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧，學生內(nèi)在情感和學習動機并沒有真正被激活。究其原因就是許多小學體育教師教學觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。在教學改革的理論導向和具體指導上，上級教研部門給教師大多是口號式指示，“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學生體育實踐能力”等。大部分體育教師不了解設(shè)計的意圖，而且也沒有多余時間去學習探究這些問題，使體育教學改革在很大程度上流于形式。

2、教學方法僵化呆板

素質(zhì)教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質(zhì)教育要求尊

重學生的人格，承認學生的個性，強調(diào)學生主動地、活潑地進行學習。在傳統(tǒng)體育教學手段上，教師單純以“灌輸”為主，簡單“一刀切”的教學方法手段，忽視了學生的個性發(fā)展，不能因材施教和區(qū)別對待，從而也就不可能為學生的學習和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。素質(zhì)教育要求在體育教學設(shè)計上，從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學生的“主體”地位，而不能像過去那樣把學生當作被動的容器或“練習機器”去安排教學。

3、教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)科學性

長期以來，受傳統(tǒng)體育教學模式影響，教學內(nèi)容除了體育知識技能以外，還把競技運動的一整套項目、規(guī)則和辦法等來規(guī)范學校體育教學和課外體育活動。這些規(guī)則嚴密、技術(shù)要求高的競技性運動項目，從體育競技的角度出發(fā)，以實效性為原則，選用優(yōu)秀運動員的運動技術(shù)為模式，雖然有助于學生已具有的運動能力得以充分發(fā)揮，但對體育教學來說，顯然脫離了其內(nèi)涵，只能是一種外部的行為要求，未必是學生身心和諧發(fā)展的最佳活動內(nèi)容，競技化的體育教學偏離正確的健身目的，違背學生的自然生長發(fā)育和發(fā)展規(guī)律，積極主動去鍛煉的學生有減無增。

二、新課改背景下小學籃球教學的策略

1、培養(yǎng)學生興趣

小學生的體育興趣對其未來參與體育活動具有極其重要的作用。剛接觸運動時，他們的興趣較狹窄、不持久，興趣的中心尚未建立,這就要求教師從多方面去培養(yǎng)和誘導學生熱愛運動訓練,建立穩(wěn)定的運動興趣，從而取得興趣的最大效能。所以，訓練學生是先從培養(yǎng)其興趣出發(fā)。一是向?qū)W生介紹籃球運動的特點、概況和趣聞，通過讓學生在家收看電視里的NBA、CBA等籃球明星，同學們不僅可以欣賞到自己的偶像還可以通過模仿她們，學會更多精彩的動作，體會更多的快樂。二是形象地進行介紹,使學生一開始就產(chǎn)生羨慕之心，躍躍欲試，產(chǎn)生對籃球運動的濃厚興趣。然后，在開始階段的訓練中實施形象化的教學。比如在熟悉球性和運球技術(shù)的教學中，把球比作動物，要求學生不用力打它，要分開手指，隨球下壓，使它們聽話。這樣，學生的興趣就注意在盡力使球早日聽話，從而促其球感的形成和運球技術(shù)的發(fā)展。學生早期的興趣又不是持久的，容易轉(zhuǎn)移。這就要求教師隨時注意學生興趣的變化，選擇適當?shù)幕@球訓練內(nèi)容和多樣化的訓練方法，促使學生形成對籃球訓練的穩(wěn)定性興趣。

2、通過籃球游戲教學

一運球,將學生分為兩人一組,組織他們進行定時運球,并讓一組學生彼此為對方計算自己運球和丟球的次數(shù);然后分析他們丟球的原因,可以根據(jù)教學的要求改進動作。對于運球速度

較慢的學生,可以組織他們進行 “運球接力”、“運球占位”的游戲,而對于運球變向不靈活的學生,可以進行“繞人運球”、“穿越樹林”的游戲來提高技術(shù)。二傳接球,在傳接球教學的提高團結(jié)意識的平臺上，老師可以選擇演示一對一或者二對一的防守或者投籃對抗，清楚明了地讓學生了解籃球不是一個人的運動，在場上一個人的力量是極為渺小的。這樣在游戲比賽的過程中，讓學生了解與人合作的重要性，也就可以讓他們自然地掌握傳接球。三投籃,比如設(shè)立幾個不同的籃筐，不斷改變籃筐的大小，先放大籃筐，再逐步放置小籃筐，直至與正?；@圈一樣大小；或者不斷改變籃筐距離，先近后遠，這樣就提高投籃的靈活性；或者不斷改變籃筐的高度，由低到高，自主選擇練習。在這種情況下再讓學生進行投籃練習，設(shè)置對優(yōu)勝者的獎勵，以激勵學生。

3、改進場地器材，使學生體會成功感

把籃球架改為升降式降低球籃架的高度。原本球籃的高度是3.05m，對小學生而言感到遙不可及，把高度降低一些，對于素質(zhì)好、身材高的男生通過練習，在奮力一躍下，許多孩子也可以像NBA選手一樣成為“灌籃高手”，學生們的興奮與歡快的笑意溢于言表，學習的積極性自不用說。擴大籃筐的內(nèi)徑也是一個好的教學手段。標準籃筐的內(nèi)徑是45cm,如能把籃筐的內(nèi)徑擴大些，必定能進一步提高學生的投籃的命中率，就可大大激

發(fā)學生的練習積極性和興趣，使更多的學生能獲得成功的體驗，都能從運動中得到滿足，找到自信。

綜上所述,在新課改背景下小學籃球的教學過程中，希望在小學體育教師的共同努力下，發(fā)揮自身的主導性作用, 研究出更多的有效的教學策略，通過運用多元化的教學思維模式來激發(fā)學生參與運動的主動性和積極性，提高籃球教學的有效性，從而全面增強學生的身體綜合素質(zhì)。

第四篇：新課改下小學體育創(chuàng)新教學研究

新課改下小學體育創(chuàng)新教學研究

隨著新課程改革的不斷深入，小學體育創(chuàng)新教學成為改革的必然趨勢，為了進一步提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的意志力，教師需要在教學方法、教學思想、教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，這樣才能提高體育教學的質(zhì)量和效率，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新小學體育教學思想

在小學教育創(chuàng)新教學過程中，教師首先應(yīng)創(chuàng)新教學思想，傳統(tǒng)的小學體育教學教師總將自己作為教學主體，使學生只能被動地接受知識，時間一長就會導致學生的參與興趣逐漸下降，繼而無法提高小學體育教學質(zhì)量。在小學體育創(chuàng)新教學過程中，教師應(yīng)給予學生充分自主的思考時間，讓學生能夠展現(xiàn)自己的個性特征，真正成為教學主體，同時教師也應(yīng)帶領(lǐng)學生參與一些新的體育項目，讓學生感受到體育學習的魅力，總之，創(chuàng)新小學體育教學思想，不僅能夠滿足學生的學習需求，更能充分展現(xiàn)學生的主體地位，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

二、創(chuàng)新小學體育教學方法

創(chuàng)新小學體育教學方法，可以從情境教學和多媒體教學入手，通過情境教學法學生能夠更快地融入體育教學活動之中，在實際的體育教學活動過程中，教師需要根據(jù)學生的年齡特征、心理特點來設(shè)計教學情境，如，在接力賽中，教師可以為學生增加一些障礙，然后為學生創(chuàng)建一個抗戰(zhàn)的情境，讓學生將這些障礙想象成山坡、河流，這樣就能使學生具備極高的參與興趣。多媒體教學雖然在體育實踐活動當中沒有多大作用，但是教師仍然可以采用多媒體設(shè)備為學生播放體育運動項目的肢體分解動作，或者一些比賽的視頻，這樣不僅能使學生更加了解體育運動，還有利于激發(fā)學生的參與興趣。

三、創(chuàng)新小學體育教學內(nèi)容

要想創(chuàng)新小學體育教學，那么就需要創(chuàng)新小學體育教學內(nèi)容，為學生拓展更多體育教學資源，在小學體育創(chuàng)新教學過程中，教師應(yīng)選擇多樣化、多層次的體育項目，除去教學大綱上必備的體育項目之外，教師還應(yīng)該加入一些符合學生年齡特征、興趣愛好的體育項目，如，健美操、輪滑、武術(shù)等，并且為了滿足學生身體對體育項目的接受程度，教師還應(yīng)該改變教學方式，對一些體育項目的競賽形式進行適當調(diào)整，這樣才能有效地提高學生的身體素質(zhì)，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，本文對新課改下的小學體育創(chuàng)新教學進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，想要提高體育教學質(zhì)量，首先，應(yīng)創(chuàng)新教學思想，將學生作為教學主體，其次，應(yīng)創(chuàng)新教學方法，采用符合學生認知能力的教學方法，才能有效地激發(fā)學生的興趣，最后，應(yīng)創(chuàng)新教學內(nèi)容，適當?shù)丶尤胍恍┬碌捏w育項目，這樣才能有效地提高小學體育教學質(zhì)量。

編輯 王團蘭

第五篇：試論新課改下小學體育教學的創(chuàng)新

試論新課改下小學體育教學的創(chuàng)新

關(guān)鍵字：新課改

小學體育

創(chuàng)新

教育

隨著素質(zhì)教育在我國的全面實施，體育教學在教育中的重要性也在不斷地增加。新課改的實施，不僅順應(yīng)了現(xiàn)代教育的要求，同時也是對教師和學生提出了新的標準?，F(xiàn)在的體育教育，不僅要求教師在教學中教給學生體育基礎(chǔ)知識，尤其要培養(yǎng)學生體育學習的創(chuàng)新能力。因此，教師必須依據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，在體育教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷地改革創(chuàng)新，不斷地完善教育理念，使自身教育方式符合時代的發(fā)展。

在新課改的要求下，小學體育教學也進行著不斷地改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學中，不僅教學手段和內(nèi)容都對學生形成了制約，而且導致了學生的身心素質(zhì)難以提高，對體育學習興趣不大。這從根本上決定了，當時的體育教學無法促進學生在思維能力上的創(chuàng)造，同時也無法加強學生在智力上的發(fā)展。因此本文將系統(tǒng)的論述，通過改變傳統(tǒng)的小學體育教學方式，開發(fā)小學體育教學新的教學思路，例如在教學中利用不同的教學方案和組織小學生活動等方式，對提高小學生體育課堂的創(chuàng)新能力所起到的作用。同時在新課改對小學體育教學創(chuàng)新的要求下，我在以下幾方面進行了分析。

一、新課改下教學的創(chuàng)新

（一）體育教學在思想上的改革創(chuàng)新

小學體育教學的目的在于增強學生的體質(zhì)，提高學生的體育意識。在新課改的規(guī)定下，小學體育教學增加了，在思想上培養(yǎng)學生體育意識的要求，以求讓學生主動養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣。于此同時新課改還提出，要不斷的提高體育在學生心目中的地位，拓寬小學體育教學的教學空間。這樣即有利于學生在學習的同時保持很好的身體素質(zhì)，為學生今后的學習和生活做好準備，打下堅實的基礎(chǔ)。又也有利于學生在鍛煉身體的時候，掌握最基本的體育技能，進行合理、科學的鍛煉。這是符合時代的發(fā)展規(guī)律的，同時也是響應(yīng)了國家全面運動的號召。

（二）體育教學在內(nèi)容上的改革創(chuàng)新 首先，要完善體育教學與健康教學的一體化過程，不斷地提高學生的健康水平，讓學生擁有強壯的體魄的同時，還要保證學生的心理健康。引導學生明白體育鍛煉的重要性，不斷磨練學生的意志力，為學生以后更加刻苦的學習打下良好基礎(chǔ)。其次，要重視小學體育教學的整體化，以科學的方式培養(yǎng)學生的體育能力。最后，要不斷地增加小學體育教學的方法創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)課堂沉悶、無趣的狀況。小學體育教學要向著多樣化、興趣化、游戲化的方向發(fā)展，以求提高學生自主學習的意識，充分調(diào)動學生對于體育學習的積極性，使體育鍛煉成為學生的生活習慣，形成體育與健康的有機結(jié)合。

（三）體育教學在目標上的改革創(chuàng)新

小學體育教學，不可以僅僅定位在體育知識傳輸?shù)慕逃稀Ｐ抡n改下的體育教學，是以思想教導為目標，促使學生養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣的過程。因此要通過實踐來培養(yǎng)學生的體育意識和健康知識。最終要讓學生產(chǎn)生自主提高身體素質(zhì)的意識，接下來在進行體育知識的傳播與技巧的教授。這才是將體育教學從知識灌輸層面，引導向知識與實踐相結(jié)合層面的過程。

二、創(chuàng)建良好的體育學習氛圍，激發(fā)學生的體育學習興趣

（一）巧設(shè)情境，引發(fā)學習興趣

每堂課的開始既是學生學習的起點，又是激發(fā)興趣與吸引學生注意力的關(guān)鍵。俗話說的好：好的開端等于成功的一半。好的開始可以牢牢吸引學生的注意力，繼而撥動學生思維，促進學生的積極參與。從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，積極投入到體育學習活動中去，將會產(chǎn)生更好的教學效果。這樣不僅讓學生有一種身臨其境的感覺，而且激發(fā)了學生對室內(nèi)體育課的興趣，同時也讓學生在愉快的心境中，主動地進入課堂學習新知。

（二）適當鼓勵學生，引發(fā)學習欲望

教師在教學過程中需要善于觀察，以敏捷的目光發(fā)現(xiàn)學生的長處，并積極鼓勵學生，從而使學生樂于學習、喜歡學習。激發(fā)學生的自信心，樹立學生對于體育學習的成就感，這也將促使學生更加積極的參與到體育學習中來，更好的實現(xiàn)知識的傳播與教學實踐的結(jié)合。

三、倡導學生學生自主學習學生對于體育知識的自主學習，是離不開教師的指導的，教師必須鼓勵學生用自己的方法來思考和解決問題。在課堂教學中，給予學生一定的自選練習項目和時間。在教師的指導下，讓學生根據(jù)個人特長，自由組合成小團體，通過小團體成員間的互相幫助、互相評價與組內(nèi)總結(jié)等多種形式，來滿足學生不同興趣、不同基礎(chǔ)、不同層次的需要。提高學生自主學習與自主鍛煉的積極性，創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)、自我證實、自強自信的氛圍。同時也有利于對學生團結(jié)意識的培養(yǎng)，防止學生走入“一個人的國家”的誤區(qū)。

四、鼓勵學生提出問題

只有學生善于提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。學起于思，思源于疑，好問是知識的窗戶，創(chuàng)新的動機。心理學研究表明“疑”最易引起思維的不斷深入，是探索求知的開始，也是探索新知的動力。當代教學越來越重視學生在學習過程中的主體地位，要求培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題的能力。所以，作為教師不僅要不斷制造懸念，鼓勵學生提出問題，鼓勵學生創(chuàng)新。同時還要引導學生通過分析、觀察、歸納、對比、聯(lián)想等方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并且進一步促進學生主動學習，主動的去解決問題。這樣才符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，和新課改對于小學體育教學的最終要求。使教師的教學力量、教學效率達到最大化，同時也讓學生自主學習、興趣學習等學習方式得到完好的應(yīng)用。

五、總結(jié)

總之，要時時刻刻注意給學生提供參與活動的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，從而提高學生自主學習的能力。只有這樣才能收到良好的教學效果，才能符合新課改對于小學體育教育的最終要求，才能使國民體質(zhì)得到鞏固，才能在學生小時候建立完善的體育思想。