第一篇：淺談新課改下新穎的體育教學(xué)模式

淺談新課改下新穎的體育教學(xué)模式

摘 要：本文旨在通過對(duì)傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)模式的探析，提出在新課程改革不斷深入的背景下，教師根據(jù)新課程的需要，更合理有效地發(fā)揮每一節(jié)課作用的構(gòu)想，對(duì)課的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在靈活運(yùn)用現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)模式下，在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，使其的綜合素質(zhì)得到最有效的提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；激發(fā)興趣；創(chuàng)新教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

一、分析現(xiàn)有教學(xué)模式

（一）忽視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

在現(xiàn)有的體育教學(xué)模式中，體育教學(xué)的理性是目標(biāo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度。在這種理念的作用下，更多考慮到人體活動(dòng)的根本規(guī)律和技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范規(guī)律是?w育教學(xué)的實(shí)施效果，健康是體育的基礎(chǔ)而不是體育的目的，健康狀況差的學(xué)生甚至可以免修體育，這意味著對(duì)學(xué)生的缺少人性化的關(guān)懷，體育教學(xué)成了機(jī)器化教學(xué)。

（二）教與學(xué)脫節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)中，它的規(guī)范模式分“開始部分、準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分”三部分，這種規(guī)范教學(xué)模式，從形式上、效果上過分突出了基礎(chǔ)部分的作用。教師在每節(jié)課的教學(xué)實(shí)施中被嚴(yán)重限制手腳，一味追求體育教學(xué)內(nèi)容達(dá)成的效果，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，只注重完成教師“教”的任務(wù)，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的過程、效果，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）現(xiàn)行體育教育教學(xué)無法與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)授課模式中，上課的形式單一，無情限制學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而影響了學(xué)生的個(gè)性，教師在課堂上也失去靈活性。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的興趣發(fā)展，我們的目標(biāo)是不僅要讓學(xué)生通過體育鍛煉，而能把身體練好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，既要培養(yǎng)體育素質(zhì)好的學(xué)生，使他們能成為專項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生，也要顧及身體素質(zhì)、體育素質(zhì)較差的學(xué)生，使他們強(qiáng)身健體。面向全體學(xué)生，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力；反之，傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，而忽視對(duì)學(xué)生身心的全面培養(yǎng)和教育，這與素質(zhì)教育的理念是不相符的。

二、革弊趨利，順應(yīng)時(shí)代需要，溶入新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）更新理念，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要更新理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，也就是把教學(xué)由重傳授知識(shí)向重發(fā)展能力轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育最大的特點(diǎn)不是教教材，而是用教材教；由統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)腦和動(dòng)體相結(jié)合，感知?jiǎng)幼?，知道為什么學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)展情感，喜歡體育，熱愛體育；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，通過合作學(xué)習(xí)，小組成員的相互幫助、啟發(fā)，對(duì)有差異的學(xué)生進(jìn)行幫助，形成主體的信息交流網(wǎng)絡(luò)，共同進(jìn)步；由教學(xué)的模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，教師一定要全面了解掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)分類指導(dǎo)、示范和動(dòng)作形成的局面。應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生一個(gè)樣，一個(gè)老師一種風(fēng)格，不應(yīng)千篇一律；突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）建立和諧師生關(guān)系，正確處理教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系

教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為師生關(guān)系是從屬的關(guān)系，學(xué)生得服從教師，學(xué)生不聽話，有的老師體罰他，如罰站，甚至揪耳朵等，這是現(xiàn)代教育觀念所不允許的。新課標(biāo)以“學(xué)生發(fā)展為本”，突出學(xué)生的主體地位，要求教師樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的觀念。所以在施行新課標(biāo)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、自練、自檢、自我調(diào)控，做學(xué)習(xí)的主人。

（三）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，也是有效學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生有參與的活動(dòng)主動(dòng)性，一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)，反之，如果學(xué)生沒有興趣，任何活動(dòng)都會(huì)使他們覺得失去趣味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，才能使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多德說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！迸d趣是一盞明燈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指引著學(xué)習(xí)，學(xué)生通過體育課的理論與健康知識(shí)的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣，主動(dòng)積極上好每節(jié)課，并充分利用課外時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，興趣發(fā)揮著重要作用。

（四）采用新的評(píng)價(jià)方法

轉(zhuǎn)化體育課考核的標(biāo)準(zhǔn)，改變體育課成績(jī)成為評(píng)定的主要依據(jù)，現(xiàn)在新的課標(biāo)要求應(yīng)把學(xué)習(xí)過程作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要方面，既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更看重學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程主要看學(xué)生的參與情況與學(xué)習(xí)態(tài)度，目的是激勵(lì)學(xué)生參與努力學(xué)習(xí)，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，比一次絕對(duì)性的“好成績(jī)”更重要。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神。

另外，在新形勢(shì)下，體育教師要適應(yīng)課改所需文化素養(yǎng)，就要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程改革有關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真鉆研，探索體育教學(xué)規(guī)律，深入教改。要積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力，為自己融入學(xué)校體育改革與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

許志強(qiáng)，福建省漳州市，詔安縣橋東中學(xué)。

第二篇：新課改理念下體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

新課改理念下體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一部分，在國(guó)民體質(zhì)日益下滑的今天備受關(guān)注。新課改理念的提出進(jìn)一步明確了體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，也帶動(dòng)了體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究。本文在分析當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性提出了四種創(chuàng)新性體育教學(xué)模式：合作、分層、自主、補(bǔ)充教學(xué)模式，以期為今后的體育教學(xué)提供一定的指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞 新課改 體育教學(xué)模式 創(chuàng)新分析

一、當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)目的不明確

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，許多教師在教學(xué)過程中不能夠明確自身的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致體育課堂比較枯燥，學(xué)生無法掌握更多的體育技能，從而降低他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終影響體育教學(xué)質(zhì)量。許多體育課堂也沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師課堂上所傳授的理論知識(shí)，無法將這些真正應(yīng)用的體育實(shí)踐中，這樣也會(huì)降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，不利于他們今后的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)觀念相對(duì)落后

體育教師在教學(xué)的過程中存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為體育教學(xué)就要遵從“灌輸式”的教學(xué)方式，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性。大部分體育教師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生課堂上的體育表現(xiàn)，卻沒有樹立學(xué)生“終身體育”思想，從而影響到學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)水平，不利于他們健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、創(chuàng)新性體育教學(xué)模式的嘗試

（一）合作型體育教學(xué)模式

體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的共同協(xié)作，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此教師在教學(xué)過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性，樹立他們正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。合作型體育教學(xué)模式的創(chuàng)建，首先需要教師了解學(xué)生之間體育素質(zhì)的差異，結(jié)合他們的差異來分組，讓每個(gè)小組成員的素質(zhì)處于比較相近的水平線上，這樣在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度。其次，教師在采用合作型體育教學(xué)模式時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神，提高他們的合作意識(shí)，在合作中逐漸提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高他們的身體素質(zhì)。最后，體育教師在進(jìn)行合作式教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生一定的實(shí)踐空間，比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師就可以采用比賽制的形式來實(shí)現(xiàn)，在比賽過程中傳授相關(guān)知識(shí)，這樣既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們熟練掌握相應(yīng)技巧，調(diào)動(dòng)他們參與籃球?qū)W習(xí)的熱情，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，為今后體育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）分層型體育教學(xué)模式

學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，制定出適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的體育教學(xué)方案，從而提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性。體育教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，可以按照學(xué)生的興趣愛好、人生閱歷、個(gè)人能力以及學(xué)習(xí)速度來區(qū)分，不同的學(xué)生可以給予他們不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)層次之間的差異性和獨(dú)特性，讓學(xué)生感受到課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行分層時(shí)教師要秉著公平、公正的原則，使劃分更加客觀。然后制定相應(yīng)的檔次標(biāo)準(zhǔn)，比如一檔、二檔、三檔等，結(jié)合學(xué)生所處檔次的不同，制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有更大提升，從整體上增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

（三）自主型體育教學(xué)模式

體育知識(shí)的學(xué)習(xí)單純依靠課堂是不夠的，因此教師需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下進(jìn)行更多的體育鍛煉，將課堂上所學(xué)的體育技巧進(jìn)行實(shí)踐，從而提高他們的體育學(xué)習(xí)水平。自主型體育教學(xué)模式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)羽毛球時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行羽毛球技巧的講解，然后將課堂交給學(xué)生，讓他們自己去實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中將這些知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高他們的應(yīng)用技巧。除此之外，教師也可以充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器材，比如乒乓球設(shè)施、輪滑設(shè)施等，讓學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行展示。通過這樣的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬自身的體育視野，提高他們的自主能動(dòng)性，找到學(xué)習(xí)體育的樂趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育的信心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們的身體健康質(zhì)量。

三、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性趨勢(shì)解讀

近些年來，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，原有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，找到科學(xué)的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)體育教育有著非常重要的作用和意義，它能夠提升我國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)，讓學(xué)生有更強(qiáng)健的體魄。因此體育教師在今后的教學(xué)中需要積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方案，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，給予學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)他們參與體育的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。教師要想做好體育創(chuàng)新工作，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合他們的課堂需求來調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們感受到體育帶給他們的樂趣。在未來，體育教學(xué)尤為重要，它的教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，并且隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的提升，體育教學(xué)會(huì)向著高科技發(fā)展，從而幫助教師更好的了解學(xué)生體育狀況，制定出完善的教學(xué)方案，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師也要做好課堂教學(xué)創(chuàng)新，豐富體育課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到體育知識(shí)的魅力，調(diào)動(dòng)他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛冰.淺談新課程理念下體育教學(xué)模式的選擇策略[J].教育探索.2010.03：66-67.[2] 蔣超.新課改背景下大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技.2014.08：97-98.

第三篇：(新課改下的教學(xué)模式)

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

新課改下的教學(xué)模式

張有弟 重慶市永川萱花中學(xué)校

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：中學(xué) 學(xué)科：物理

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的“一言堂”注入式教學(xué)模式主宰著課堂，教師任勞任怨地主動(dòng)灌輸，學(xué)生神情漠然地被動(dòng)接受或應(yīng)付，久而久之，課堂變得了無生趣，學(xué)生的頭腦被禁錮了，學(xué)生對(duì)老師形成了一種嚴(yán)重的依賴心理，分析問題和解決問題的能力得不到很好的培養(yǎng)和鍛煉。實(shí)施新課程以后，教材變了，變得更貼近生活實(shí)際，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力了，而我們很多教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識(shí)，老師的包辦和對(duì)學(xué)生的不放心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新教材的理解和認(rèn)識(shí)更加模糊，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，上課開小差的多起來了，學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)越來越低，兩極分化越來越明顯，教學(xué)質(zhì)量明顯下降。不讀書、厭學(xué)的學(xué)生也隨之增多??因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)新課程改革便成了我們的當(dāng)務(wù)之急。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

（一）關(guān)注新理念指導(dǎo)下的發(fā)展和創(chuàng)新原則

嘗試新的課堂教學(xué)模式要突出課程改革的基本理念，立足于學(xué)生的發(fā)展，立足于創(chuàng)新，立足于更新教師教學(xué)理念，開拓嶄新的多彩的課堂教學(xué)模式。

1、關(guān)注人的發(fā)展，樹立為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的新課程理念。關(guān)注發(fā)展就是關(guān)注學(xué)生的能力的提高，特別是指向未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、興趣、習(xí)慣和能力，并最終培養(yǎng)學(xué)生的不竭的創(chuàng)新能力，教師必須建立全新教學(xué)思路。

2、推崇個(gè)性化的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，張揚(yáng)個(gè)性，反對(duì)整齊劃一，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間以及自由度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和想象，培養(yǎng)初步 的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維能力。

（二）關(guān)注教與學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的原則

我們主張活的教學(xué)，在相互促進(jìn)、互動(dòng)交往的過程中獲得發(fā)展，關(guān)注師生“教與學(xué)”的過程，從雙方動(dòng)態(tài)發(fā)展的狀況，來體現(xiàn)課堂教學(xué)過程的本質(zhì)和新課程的基本理念。一是要重視學(xué)習(xí)的過程，加強(qiáng)實(shí)踐和操作，提高實(shí)踐能力；二是重視教方法、學(xué)法，導(dǎo)規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事。

（三）關(guān)注“人文性”，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的原則

在新理念的指導(dǎo)下，體現(xiàn)對(duì)人格的尊重與塑造，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)，重視創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵(lì)，立足綜合素質(zhì)的提高。新課改特別強(qiáng)調(diào)人文性理念，強(qiáng)調(diào)提高人文素養(yǎng)，塑造豐富多彩的人格。

（四）關(guān)注教師教學(xué)創(chuàng)新，倡導(dǎo)開放性評(píng)價(jià)原則

我們主張以學(xué)定教，教無定法，教學(xué)相長(zhǎng)，為學(xué)服務(wù)。倡導(dǎo)豐富多彩的課堂，反對(duì)用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去窮盡可能發(fā)生的一切。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須開放，實(shí)事求是，解放思想，因材施教，給被評(píng)價(jià)者留有廣闊的創(chuàng)意的空間。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的有關(guān)要求

1、確立教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從情感、態(tài)度、價(jià)值觀，知識(shí)與能力，方法與習(xí)慣三個(gè)維度去確定，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，要重視教學(xué)目標(biāo)的層次性，使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促其形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀；挖掘教材的思想性，向?qū)W生進(jìn)行潛移默化的思想教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育；發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性；養(yǎng)成良好的意志品格。

（2）知識(shí)與能力目標(biāo)：能全面揭示本課的知識(shí)點(diǎn)，無知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤；注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、積極的自我體驗(yàn)與自我調(diào)控能力的培養(yǎng)，能進(jìn)行智力（主要指觀察力、思維力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力）訓(xùn)練；注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(3)學(xué)習(xí)方式、方法與習(xí)慣目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

②促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生潛能的喚醒，開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生和諧合作精神，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的發(fā)展；有利于學(xué)生獨(dú)立的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力發(fā)展。

③嘗試多種學(xué)習(xí)方式：A、自主學(xué)習(xí)：正確的自主學(xué)習(xí)方式是強(qiáng)調(diào)“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”。

B、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式的變化，它是相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”而言的。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。

C、探究式學(xué)習(xí)：探究學(xué)習(xí)即是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。正確的探究學(xué)習(xí)方式是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于開辟學(xué)術(shù)研究的情境和氛圍。通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

自主、合作、探究具有獨(dú)立的意義和操作方式。但他們之間又具有密切的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須真正是獨(dú)立的思維和情感體驗(yàn)。合作的前提是自主，是在充分自主的基礎(chǔ)上共同完成一項(xiàng)任務(wù)。而探究是解決問題完成任務(wù)的方式。在教學(xué)中，絕非每一節(jié)課都要體現(xiàn)自主、合作、探究三種方式。它絕對(duì)不是程序，不是模式，只是學(xué)習(xí)的三種方式。自主和探究學(xué)習(xí)不等于教師不再講授，合作學(xué)習(xí)不等于從此不再搞單獨(dú)的質(zhì)疑和答疑活動(dòng)。一定要避免理論和實(shí)踐上的極端傾向。

2、抓好教學(xué)實(shí)施

（1）把握教學(xué)內(nèi)容的選擇①能正確理解教材，善于利用、活用和開發(fā)教材，體現(xiàn)創(chuàng)造性。教材處理恰當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。②要挖掘教材中素質(zhì)教育的因素，和人文性、教育性，能針對(duì)兒童的特點(diǎn)和思想實(shí)際，以潛移默化、熏陶感染的方式進(jìn)行思想教育；

（2）營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)陶冶學(xué)生的情感、完善學(xué)生的人格、愉悅學(xué)生的生活、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都具有重要的意義。（3）安排適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：教學(xué)語言具有啟發(fā)性，問題設(shè)計(jì)新穎、開放，問題情境的創(chuàng)設(shè)具有新意和挑戰(zhàn)性，答案不唯一，呈現(xiàn)問題形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。（4）重視對(duì)學(xué)生的關(guān)注與評(píng)價(jià)。要關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提供參與教學(xué)活動(dòng)的廣闊時(shí)空。（5）呈現(xiàn)教學(xué)能力、素質(zhì)、機(jī)智與情態(tài)。

（6）優(yōu)化教法、學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師的“教”要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，能根據(jù)學(xué)的需要設(shè)計(jì)教的內(nèi)容，教學(xué)方法選擇與運(yùn)用的出發(fā)點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用要恰當(dāng)，講求實(shí)效。

四、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

第四篇：淺談新課改下的體育教學(xué)

淺談新課改下的體育教學(xué)

新的一輪的課程改革為我國(guó)教育教學(xué)的改革提供了一個(gè)嶄新的“平臺(tái)”，為廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造力開辟了廣闊的空間。加強(qiáng)體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體，市開展體育活動(dòng)的根本，同時(shí)體育教學(xué)也遇到了許多新問題，出現(xiàn)了許多新情況,具體分析如下：

1、重智育，輕體育

學(xué)生的主要精力放在了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略了對(duì)身體的鍛煉。由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生望子成龍的心理，學(xué)生被過重的學(xué)習(xí)與各種課外班所累，沒有專門的時(shí)間去鍛煉身體。整個(gè)社會(huì)處于重智育，輕體育的局面。

2、活動(dòng)場(chǎng)地、器材有限

學(xué)校社會(huì)沒有提供足夠的場(chǎng)地與器材讓學(xué)生參加體育鍛煉。現(xiàn)在的生活社區(qū)，雖然有健身器材，但大多是為成人設(shè)計(jì)的，很少有為兒童設(shè)計(jì)的，適合兒童鍛煉的體育器材。

3、師資力量缺乏

像我們一個(gè)500多人的學(xué)校，12個(gè)教學(xué)班，只有一個(gè)體育教師，還不是專業(yè)的（領(lǐng)導(dǎo)說了，這叫專職不專業(yè)），每個(gè)班級(jí)每周只能上一節(jié)體育課，只能算是開全課程，距離開足課時(shí)相差還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

4、課堂流于形式

加強(qiáng)體育教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解不到位，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，不要流于形式，應(yīng)為學(xué)生真正在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，增長(zhǎng)體育基本知識(shí)、技能服務(wù)。

5、學(xué)生對(duì)“體育”理解不到位 隨著生活水平的提高，“胖墩”越來越多，學(xué)生肥胖率逐年提高，肥胖成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素。學(xué)生的身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)。除學(xué)生的身高、體重兩項(xiàng)指標(biāo)有所上升外，速度、力量、學(xué)生體質(zhì)都有不同程度下降。學(xué)生渴望上體育課，只是認(rèn)為體育課好玩，但如果按新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，按規(guī)定的課時(shí)及達(dá)標(biāo)要求，孩子就會(huì)淡化對(duì)體育的興趣。

6、體育與安全成為矛盾

學(xué)校的體育教學(xué)中，體育教師在課堂中更多的關(guān)心是學(xué)生的安全，而嚴(yán)重束縛了體育教師的教學(xué)，體育教師普遍存在著不求有功，但求無過的心理，因此學(xué)生一堂體育課的練習(xí)強(qiáng)度和密度幾乎為零，達(dá)不到課程標(biāo)學(xué)校體育教學(xué)中，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容具體目標(biāo)不夠明確。新課標(biāo)的制定出發(fā)點(diǎn)是好的，是要在最大程度上發(fā)揮教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此在具體的教學(xué)目標(biāo)上有一些靈活，讓體育教師去靈活地掌握，這就造成了每一位體育教師對(duì)新課標(biāo)的理解不同，而有的體育教師由于缺乏對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)與理解，造成了教學(xué)中片面追求教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)效果減弱，特別是身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力下降。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)為廣大體育教師提供了展示自己教學(xué)能力的舞臺(tái)，各種教學(xué)模式的教學(xué)方法層出不窮，在我們看到學(xué)生的身體素質(zhì)卻是逐年下降，肥胖與患近視的兒童逐年增多的情況下，我們將會(huì)不懈努力，及時(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，力求使我們的體育課堂發(fā)生更大的變化，進(jìn)一步提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：探究新課改下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

探究新課改下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

摘 要：社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也展開了一系列的創(chuàng)新改革之路。創(chuàng)新的同時(shí)也有許多不足之處，現(xiàn)階段許多的問題需要廣大教師去深度挖掘和改善，如教學(xué)模式不夠新穎有效等。所以要闡述的就是為何要進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)如何在改革大潮下對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，使教學(xué)能更加有效地開展。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);模式創(chuàng)新;對(duì)策分析

一、探究高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的必要之處

現(xiàn)如今，對(duì)學(xué)生的教育實(shí)行全面發(fā)展式的教育，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)科也越來越關(guān)注，希望學(xué)生能在其他方面優(yōu)秀的同時(shí)鍛煉出好身體。因此，教師應(yīng)對(duì)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行深入的探索，不能再繼續(xù)局限于過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，雖然能在體育知識(shí)上取得良好的成績(jī)，卻達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的，所以，對(duì)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究是十分有必要的。

二、對(duì)體育教學(xué)模式創(chuàng)新的對(duì)策分析

我國(guó)目前的體育教學(xué)存在許許多多的問題，過分重視文化成績(jī)、忽視體育鍛煉的結(jié)果就是眾多學(xué)生身體羸弱，沒有培養(yǎng)鍛煉身體的意識(shí)。所以，作者就對(duì)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新分析幾個(gè)對(duì)策，希望能對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新提供幫助。

1.體育教學(xué)方案的創(chuàng)新

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展要富有創(chuàng)新意義就必須設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)方案，只有經(jīng)過深思熟慮的備案，才能做到盡可能讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要始終圍繞新課改所指定的要求，將創(chuàng)新理念融入教學(xué)中。

2.在高中體育教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)

對(duì)傳統(tǒng)的體育教師來說，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)是不符合他們的教學(xué)理念的，而這樣的觀念大大影響了現(xiàn)階段的體育教學(xué)效果。在其他學(xué)科的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大地提高教學(xué)的有效性，那么，體育教學(xué)為什么不可以呢？許多體育教師都在困擾一個(gè)問題，怎樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生在不拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境下學(xué)習(xí)，又不會(huì)造成散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。運(yùn)用多媒體技術(shù)就是一個(gè)很好的選擇，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以清晰地呈現(xiàn)所要教授的內(nèi)容。比如，在講解“坐位體前驅(qū)”時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫效果清晰地展示前驅(qū)的規(guī)范動(dòng)作，在便于學(xué)生理解的同時(shí)，極大地吸引了學(xué)生的注意力。

3.在教學(xué)中注重學(xué)生智力的開發(fā)

體育教學(xué)不僅僅是字面上關(guān)注身體方面的鍛煉，也要注重思維上的鍛煉。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是教師的言傳身教，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，學(xué)生也不會(huì)對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，也就無法得知教師傳授知識(shí)的意義，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)方面沒有過多的涉及，只知道表面不懂其深層次的含義，只會(huì)令學(xué)生對(duì)體育知識(shí)提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以，要對(duì)高中體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，就要將身體鍛煉和思維鍛煉相結(jié)合。例如，在教學(xué)沖刺跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)的過程中，教師應(yīng)在教授規(guī)范動(dòng)作前先對(duì)學(xué)生講解做這個(gè)動(dòng)作的意義，它運(yùn)用到了身體的哪個(gè)部位，是哪個(gè)部位在發(fā)生作用，哪塊肌肉用勁較大可以使跨越更長(zhǎng)等。這樣從原理開始解說學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作的意義和需要注意的地方，可以使學(xué)生更簡(jiǎn)潔地區(qū)分沖刺和立定的區(qū)別，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中朝著標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作不斷努力去完善。在過程中也要注意啟發(fā)式教學(xué)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考，避免一股腦兒教授的情況，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)也起到一定的作用，改變體育學(xué)科重體不重腦的傾向。

4.讓課堂教學(xué)方式更加多樣化

高中體育在教學(xué)中本就有許許多多的變化，種類也較多，這就決定了其教學(xué)方式也要更加多樣化。如，對(duì)學(xué)生個(gè)性方面的考慮，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的了解，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，找出針對(duì)不同學(xué)生的更加有效的教學(xué)方法。對(duì)于行動(dòng)較為遲緩的學(xué)生，體育教師就可以將他們混插在靈活性中等的學(xué)生中間，組織一些可以鍛煉學(xué)生靈活性的游戲，如“貼膏藥”游戲，學(xué)生在游戲過程中觀察他人的動(dòng)向，由此控制自己的走向，在短距離奔跑中可以鍛煉自身行動(dòng)的靈活度。又比如，針對(duì)爆發(fā)力強(qiáng)但持久度不夠的學(xué)生，也可以通過鍛煉他們的意志力來增加奔跑的持久度。長(zhǎng)時(shí)間的靜坐或慢跑都是鍛煉意志力的好方法，通過不同的方法誘導(dǎo)他們進(jìn)行意志力比賽，在反復(fù)創(chuàng)新比賽方式中學(xué)生的意志力也在緩慢地增強(qiáng)，持久度也隨之增加。

5.建立小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

體育教學(xué)不僅是身體鍛煉，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授。對(duì)體育知識(shí)的教學(xué)一般都選擇在教室內(nèi)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生來說，體育課程就是一門可以通過鍛煉來放松身心的學(xué)科，所以，枯燥的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而合作學(xué)習(xí)的方式不僅能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行比賽、競(jìng)爭(zhēng)。例如，教師在提出問題后將問題全權(quán)交給學(xué)生，不干預(yù)其探討，采取答案不公開的形式進(jìn)行比賽，得出最佳答案可由教師公布。另一種競(jìng)賽方式就是讓體育教師帶領(lǐng)學(xué)生去機(jī)房上機(jī)，打開事先設(shè)定好的比賽規(guī)則和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行解答或演示。這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生更具吸引力，學(xué)生也可以在合作競(jìng)賽中增加自身對(duì)體育知識(shí)的理解，拓展知識(shí)的寬度。

現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求越來越高，所以，高中體育教師的責(zé)任重大，在往后的教學(xué)中要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，為學(xué)生的身心發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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