第一篇：《新技能》學(xué)習(xí)體會

2012年《新技能》學(xué)習(xí)心得

梁正祥

通過學(xué)習(xí)，我感受到精心備課是每位教師上好課的關(guān)鍵，備課情況的好壞可以體現(xiàn)出教師理論水平與教學(xué)修養(yǎng)的高低。在每一個課堂里，教師能否帶給學(xué)生精彩，學(xué)生是否真正融入課堂之中，能否敢于大膽的聽、說、讀、寫、評、議都取決于教師的備課活動。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會新一輪課改的方向、目標(biāo)與要求，是備好課、上好課的重要前提。

建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，是新課改的一個顯著特征，實現(xiàn)教與學(xué)方式的根本變革是新課改成功與否的一個重要標(biāo)志。因此，教師必須更新教育觀念，樹立符合和體現(xiàn)新課改要求的教育質(zhì)量觀和教學(xué)觀，才能備好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在新課改基本理念指導(dǎo)下的備課，要以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，把握備課的基本要素，并關(guān)注學(xué)生的差異性和不同學(xué)科的特點。

課堂的教學(xué)質(zhì)量和成敗關(guān)鍵在于教師能否采取適合學(xué)生實際的有效的教學(xué)策略，適當(dāng)處理教材，靈活應(yīng)用教法。

因此，備課我們不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生、備學(xué)法。備學(xué)法是指準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，更是備課的關(guān)鍵所在。備課要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，成就他們提高語言能力的自主性。新課程特別尊重學(xué)生的個性和差異性，要求教師“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。美國哈佛大學(xué)教授加德納提出的多元智力理論為世人提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法，認(rèn)為人們的各種智力只有領(lǐng)域的不同，沒有好壞之分，每個人都有自己的稟賦和潛力。由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，揭示出教學(xué)的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機能，使學(xué)生在教師有效的指導(dǎo)下逐步發(fā)展。

知識是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地建構(gòu)的過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

因此，教師在備課中要充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)“多元智力”、“最近發(fā)展區(qū)”等理論，貫徹因材施教原則，從不同的視角和層面去看待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的稟賦，采取有效策略去挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生富有個性地發(fā)展。

第二篇：備課務(wù)實與新技能學(xué)習(xí)體會

《備課實務(wù)與新技能》學(xué)習(xí)體會

wulifang

學(xué)習(xí)了《備課實務(wù)與新技能》，有很大的收獲。這部分內(nèi)容共八章，分為若干節(jié)，每一章、每一節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的研讀。說實在話，作為在小學(xué)教育第一線耕耘了二十有余的一名教師，參加的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)已不少，關(guān)于備課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不陌生，但每一次學(xué)習(xí)，都覺得自己永遠(yuǎn)是一名新兵。因為學(xué)過的知識一段時間就漸漸淡忘了，存在的問題，隨著時間的推移，自己又忽略了，不該犯的毛病又犯了。這次學(xué)習(xí)，其中的一些知識是重溫，還有更多的是新的學(xué)問，通過學(xué)習(xí)，給我自己注入了新鮮的血液，再一次感受到了“溫故而知新”的意義，也明白了樹立終身學(xué)習(xí)理念的重要性。同時，對備好課的意義，有了新的認(rèn)識，對怎樣備好課，又學(xué)到了一些新的知識。

今后，我將從以下幾方面改進(jìn)備課，以提高自己的備課水平。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定 上，努力做到準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇 上，努力做到合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

三、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關(guān)鍵

四、備課努力做到全面了解學(xué)生水平。

五、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實際 接受性學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)各有其特點，我將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善講授法、談話法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。這些方法，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際，選擇最合適的方法進(jìn)行教學(xué)。

七、注意問題設(shè)計的質(zhì)量。問題設(shè)計努力做到精當(dāng)。

八、周密安排教學(xué)細(xì)節(jié)

九、充分準(zhǔn)備教具和課件

十、搞好練習(xí)設(shè)計，練習(xí)設(shè)計努力做到精當(dāng)。

總之，在備課時，我將努力做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法------1.研究課程標(biāo)準(zhǔn)2.研究教材。3.研究學(xué)生。

4.研究例題、習(xí)題，設(shè)計好檢測手段與鞏固強化內(nèi)容。5.研究教學(xué)的教育素材6.研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。7.制定教案。8.授課后及時反思自己的教學(xué)行為



第三篇：新技能心得體會

教學(xué)技能三級檢測心得體會

建平小學(xué)：譚蘭

作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學(xué)生教育好呢？這是值得我用一生去思考的問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，解放思想，改變觀念，合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。

教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個人的教學(xué)技能有機的融為一體，運用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。

提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階，為祖國的未來培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國建設(shè)增磚添瓦！

第四篇：新技能心得體會

《新技能》學(xué)習(xí)心得體會

平壩縣夏云小學(xué)教師胡夏蓮

作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學(xué)生教育好呢？這是值得我用一生去思考的問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，解放思想，改變觀念，合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評價及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。

我們要時刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新

觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階，為祖國的未來培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國建設(shè)增磚添瓦！

2012年9月2日

第五篇：新技能培訓(xùn)講稿

第一講

理解教材的能力

（一）時間：2012.10.22 地點：多媒體教室 培訓(xùn)教師：馮文龍

1．勝任特征說明

理解教材是教學(xué)過程的基本階段之一。一般所說的理解教材，主要指對教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，從而達(dá)到理性上的掌握。理解教材主要包括理解教材的結(jié)構(gòu)、教材的重點和難點、課文的編寫思路、教材的優(yōu)點和缺點。理解教材的過程是一個認(rèn)知的過程，又是一個創(chuàng)新的過程，要經(jīng)歷感知教材和思維加工兩個階段。理解教材的方法主要有換位法、閱讀法和挖掘法等。

2、理解評估方法 3．相關(guān)情境分析

情景一

我是一位語文教師，畢業(yè)五年來。非常喜歡自己的教學(xué)工作，也屢次參與各種教學(xué)比賽，成績不錯。最近，經(jīng)過區(qū)級公開課昀選拔，我被推薦參加市級課堂教學(xué)大賽，聽到這個消息，我很興奮，于是自己先把以前上的比較成功的課的文件整理出來以備使用。但當(dāng)我看到具體比賽規(guī)則時有點傻眼了，這次比賽課題規(guī)定為同一課，所謂“同題異構(gòu)”，題目是“鯨”。這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的〃形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，從語言風(fēng)格來看，語言精練平實這就意味著這節(jié)課比較枯燥，語言沒有吸引力，凈是一些列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種課文講起來簡單，但不容易出彩，難得的一次比賽機會，我要是按照平時的方法講下來，肯定不會得獎，這可怎么辦呢？（案例提供：李志俠）

這位教師所面臨的問題，幾乎每位語文教師在教學(xué)實踐的過程中都會遇到，不知道各位教師是如何處理的？如果你是這位教師，現(xiàn)在會怎么做呢？結(jié)合本節(jié)課所介紹的勝任特征，對這位教師你會有什么樣的建議呢？ 解決策略之一：

這個老師也真是夠倒霉的了，偏偏遇到一個自己不擅長的課文。不過．說明文的講解確實是比較枯燥。但是，既然學(xué)校要比賽，又非得講不可，那就只能好好準(zhǔn)備了。雖然不能在講法上有什么新的突破，也可能講不出什么瓶的東西來，但是只要按照教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，至少不能算是一節(jié)失敗的課吧。如果想做得更好點，那就要在條理性上多下點功夫，因為說明文很講究條理和邏輯。初級的解決方式

具有這種思路的老師對教材的理解還僅僅是停留在了教材表面，沒有能夠深入到教材內(nèi)部，仔細(xì)體會編者的編寫意圖，以及各部分知識在教材中的組織結(jié)構(gòu)等，有許多問題還需要進(jìn)一步考慮。

辨

析

您同樣認(rèn)為說明文不好講，至少是不容易講出新意。之所以好多老師有這種想法，可能是基于大家的教學(xué)經(jīng)驗所得。正如您提到的：“說明文很講究條理和邏輯?！边@是對這類問題很準(zhǔn)確地把握。但同時，要想講好說明文，僅僅看到說明文的條理性是不夠的。說明文雖然是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁，但若沒有其他表達(dá)方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當(dāng)配合，就無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從欣賞說明文的角度講，如果能確切了解各種表達(dá)方式綜合運用在說明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來輔助說明，我們同樣能看到有些說明文寫得有聲有色，文采斐然。

教師要想更好地講好說明文，不僅要認(rèn)識到說明文自身的特點，同時也應(yīng)該認(rèn)識到，同樣的文體，其寫法卻可能是多種多樣的。只要很好理解了教材，很多問題其實都是有更好的解決方法的。指導(dǎo)建議

教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料．也是教師從事教學(xué)工作的重要工具，它為教師備課、上課、布置作業(yè)和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供了基本材料。教師要上好課，必須理解教材、熟悉教材、吃透教材。理解教材的方法有很多，我們從以下幾個方面來談。

(l)研讀“課本說明”(2)瀏覽全套教材(3)通讀所教全冊教材(4)細(xì)讀某一單元的教材

(5)精讀即將施教的具體教材 解決策略之二

這些事情雖然很苦惱，但是這位教師也未免太過悲觀了?！饿L》是一篇說明文，說得更具體點．還是一篇科普說明文。學(xué)生對一些科學(xué)現(xiàn)象還是比較感興趣的，這位老師如果細(xì)細(xì)體味這篇文章，就會發(fā)現(xiàn)，其實，這是一篇很有意思，并且寫得很精彩的文章。敘述思路清晰，邏輯性強，語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物

以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。這樣講完以后，再回過頭想想，其實說明文也可以講得很精彩。進(jìn)步的解決方法

從這些教師所提出的解決方法可以看出，這些老師對教材的理解能力還是很高的。首先，都能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容；其次，有些教師甚至開始領(lǐng)會到了編者的編寫意圖，這是難能可貴的。辨

析

您對說明文寫作特點的把握很準(zhǔn)確。依據(jù)說明對象與說明目的的不同，說明文可以分為事物說明文和事理說明文兩大類。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者知其然更知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的，《鯨》就是一篇這樣的文章。您準(zhǔn)確把握住了文章的主要內(nèi)容，對文章的邏輯結(jié)構(gòu)的理解也很到位。但是，教師理解教材的能力不僅僅是對文章內(nèi)容的理解，還包括對文章的編寫意圖、教學(xué)重難點的理解等等。所以，在您準(zhǔn)確粑握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果能更深一層次，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的語言特點和組織方式，那么，相信您會收到更好的教學(xué)效果。解決策略之三

首先，我非常理解這位老師擔(dān)心的問題。的確，復(fù)習(xí)是很重要的，特別是中考復(fù)習(xí)，那就更重要了。復(fù)習(xí)是要講究技巧的，平時講新課只是涉及到教師對每節(jié)課的理解和駕馭，但復(fù)習(xí)就不同了，復(fù)習(xí)涉及到教師對整本教材的理解和把握。相比平時講新課，復(fù)習(xí)對教師理解教材的能力的要求明顯提高了。敦師是否全面、透徹的理解了整本教材直接關(guān)系到教師復(fù)習(xí)計劃的制定，所以，要想制定出好的復(fù)習(xí)計劃，首先要求教師充分地理解教材。就我的教學(xué)經(jīng)驗來說，每本教材中各個知識點的組織都是有一定邏輯的，各個單元內(nèi)的聯(lián)系是最緊密的，除此之外，各個單元之間存在一定的聯(lián)系。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，要考慮到這些聯(lián)系，把聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，這樣效果可能會更好一點。剛剛來到規(guī)模較大學(xué)校的您，不適應(yīng)周圍的環(huán)境是很正常的，從領(lǐng)導(dǎo)的管理方式到學(xué)生的素質(zhì)高低，從同事間的競爭到家長的高期望值都會使你產(chǎn)生種種不適應(yīng)，但看得出，您是一位完全可以勝任教學(xué)任務(wù)的教師，你現(xiàn)在需要做的就是調(diào)整好自己的心態(tài)，盡快進(jìn)入角色。以扎實的態(tài)度和做法，把這輪復(fù)習(xí)工作做好，對于結(jié)果不要想太多，相信只要努力工作，您的各項工作，包括對復(fù)習(xí)課的把握一定會達(dá)到讓人滿意的效果。

辨

析

您看到了教材知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并且巧妙地把這種聯(lián)系運用到了自己的教學(xué)實踐中。努力發(fā)掘教材知識與學(xué)生實際情況的共通之處。例如同樣是說明文的《蝙蝠和雷達(dá)》，教師就可以從蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系拓展到自然界與人類的關(guān)系，使學(xué)生體會到自然界的事物是相互聯(lián)系，相互影響的。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出的對自然界的興趣，就不僅僅是人類如何受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明雷達(dá)了，而是人類如何利用自然，造福人類。同時，也逐步養(yǎng)成了學(xué)生們發(fā)散思維的習(xí)慣。這樣，授課的重點自然就不同了，發(fā)于教材，而不局限于教材，教法上也會變得更加靈活。所以，良好的教學(xué)效果是與全面理解教材的能力分不開的。指導(dǎo)建議

鉆研理解教材的五個要點：(l)把握整體

(2)理解單元

(3)落實課時

(4)綜合分析

(5)間接吸收