第一篇：新技能培訓(xùn)方案

新技能培訓(xùn)方案

指導(dǎo)思想

根據(jù)貴州省十二五期間小學(xué)教師繼續(xù)教育的相關(guān)培訓(xùn)要求，結(jié)合我校具體實(shí)際情況，制定本培訓(xùn)方案。培訓(xùn)時(shí)間：2012年4月21日

培訓(xùn)地點(diǎn)：波那小學(xué)辦公室

培訓(xùn)內(nèi)容：如何備好一節(jié)課

培訓(xùn)教師:周維華

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)

培訓(xùn)目的：

1、讓我校全體老師知道備課的重要性。

2、使大家老師課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

參培教師：波那小學(xué)全體在職公辦教師。

培訓(xùn)紀(jì)要：

1、在專研教材上下功夫。

2、在專研教研上下功夫。

3、在專研單元目標(biāo)和教學(xué)參考上下功夫。

4、在了解學(xué)生上下功夫。

5、在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。

總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之首。

第二篇：明星小學(xué)教師新技能培訓(xùn)方案

明星小學(xué)教師新技能培訓(xùn)方案（培訓(xùn)時(shí)間 ：

培訓(xùn)目標(biāo)：新技能培

培訓(xùn)人員：全體教師

主講 人：

為加強(qiáng)教師教學(xué)技能培訓(xùn)、提高課堂教學(xué)水平，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作水平再上新臺(tái)階，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）幫助教師了解教育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

（二）促進(jìn)新老教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法與策略。

（三）促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，幫助教師明確教學(xué)發(fā)展的方向、更好地滿足學(xué)生的需 求。

（四）幫助教師從弱自我監(jiān)控狀態(tài)走向清晰與強(qiáng)意識(shí)監(jiān)控狀態(tài)，對(duì)思維能力、表達(dá)能力（口頭與書(shū)面表達(dá)能力）、科研創(chuàng)新能力、教學(xué)技能進(jìn)行適時(shí)地訓(xùn)練、監(jiān)控與調(diào)節(jié)。

（五）幫助教師制定不同階段的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

（一）課程設(shè)置 1.教學(xué)理論前沿 2.教學(xué)設(shè)計(jì) 3.教學(xué)方法與策略 4.教學(xué)技巧 5.微格教學(xué)訓(xùn)練（教學(xué)錄像診斷）6.多媒體教育技能 7.教學(xué)觀摩與研討系列。

二、教學(xué)交流與研討

1．強(qiáng)化各教學(xué)單位對(duì)新進(jìn)教師的指導(dǎo)。各教學(xué)單位開(kāi)展“1+1”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，為新進(jìn)教師選配指導(dǎo)教師，從思想上、工作上、生活上指導(dǎo)新進(jìn)教師，定期與新進(jìn)教師進(jìn)行研討，指導(dǎo)研工作，不斷提高新進(jìn)教師的教學(xué)和科研能力，為新進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

2．各教學(xué)單位自行開(kāi)展教學(xué)研討。主要內(nèi)容包括： 如何組織課堂教學(xué)？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性？如何提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？

三、紀(jì)律與考核教師，均需參加培訓(xùn)。

(一)教師要合理安排好教學(xué)、以保障專題培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)及研討活動(dòng)順利進(jìn)行。

(二)專題活動(dòng)以出勤情況考核為主；教學(xué)觀摩活動(dòng)以抽查《新進(jìn)教師觀摩教學(xué)記錄表》為主。專題培訓(xùn)數(shù)缺勤三分之一（含）者，或教學(xué)觀摩活動(dòng)次數(shù)少于3次者，均視為培訓(xùn)不合格。

(三)由于有課不能參加的教師，請(qǐng)上交請(qǐng)假條，寫(xiě)明情況，經(jīng)院系領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章后交到本中心。

(四)新進(jìn)教師按要求填寫(xiě)《新進(jìn)教師觀摩教學(xué)記錄表》，各教學(xué)單位對(duì)新進(jìn)教師的教學(xué)觀摩情況進(jìn)行綜合考核，形成本單位本新進(jìn)教師教學(xué)觀摩活動(dòng)考核報(bào)告。每學(xué)年培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，交至教學(xué)訓(xùn)練與評(píng)估中心。

四、培訓(xùn)結(jié)束后，每位新進(jìn)教師需提交書(shū)面報(bào)告，包括兩項(xiàng)內(nèi)容： 1.培訓(xùn)心得，包括參與培訓(xùn)后的收獲、培訓(xùn)存在的不足及對(duì)培訓(xùn)的建議。2.“教師教學(xué)發(fā)展計(jì)劃。

第三篇：新技能培訓(xùn)講稿

第一講

理解教材的能力

（一）時(shí)間：2012.10.22 地點(diǎn)：多媒體教室 培訓(xùn)教師：馮文龍

1．勝任特征說(shuō)明

理解教材是教學(xué)過(guò)程的基本階段之一。一般所說(shuō)的理解教材，主要指對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到理性上的掌握。理解教材主要包括理解教材的結(jié)構(gòu)、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)、課文的編寫(xiě)思路、教材的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。理解教材的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，要經(jīng)歷感知教材和思維加工兩個(gè)階段。理解教材的方法主要有換位法、閱讀法和挖掘法等。

2、理解評(píng)估方法 3．相關(guān)情境分析

情景一

我是一位語(yǔ)文教師，畢業(yè)五年來(lái)。非常喜歡自己的教學(xué)工作，也屢次參與各種教學(xué)比賽，成績(jī)不錯(cuò)。最近，經(jīng)過(guò)區(qū)級(jí)公開(kāi)課昀選拔，我被推薦參加市級(jí)課堂教學(xué)大賽，聽(tīng)到這個(gè)消息，我很興奮，于是自己先把以前上的比較成功的課的文件整理出來(lái)以備使用。但當(dāng)我看到具體比賽規(guī)則時(shí)有點(diǎn)傻眼了，這次比賽課題規(guī)定為同一課，所謂“同題異構(gòu)”，題目是“鯨”。這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的〃形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，語(yǔ)言精練平實(shí)這就意味著這節(jié)課比較枯燥，語(yǔ)言沒(méi)有吸引力，凈是一些列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種課文講起來(lái)簡(jiǎn)單，但不容易出彩，難得的一次比賽機(jī)會(huì)，我要是按照平時(shí)的方法講下來(lái)，肯定不會(huì)得獎(jiǎng)，這可怎么辦呢？（案例提供：李志俠）

這位教師所面臨的問(wèn)題，幾乎每位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中都會(huì)遇到，不知道各位教師是如何處理的？如果你是這位教師，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？結(jié)合本節(jié)課所介紹的勝任特征，對(duì)這位教師你會(huì)有什么樣的建議呢？ 解決策略之一：

這個(gè)老師也真是夠倒霉的了，偏偏遇到一個(gè)自己不擅長(zhǎng)的課文。不過(guò)．說(shuō)明文的講解確實(shí)是比較枯燥。但是，既然學(xué)校要比賽，又非得講不可，那就只能好好準(zhǔn)備了。雖然不能在講法上有什么新的突破，也可能講不出什么瓶的東西來(lái)，但是只要按照教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，至少不能算是一節(jié)失敗的課吧。如果想做得更好點(diǎn)，那就要在條理性上多下點(diǎn)功夫，因?yàn)檎f(shuō)明文很講究條理和邏輯。初級(jí)的解決方式

具有這種思路的老師對(duì)教材的理解還僅僅是停留在了教材表面，沒(méi)有能夠深入到教材內(nèi)部，仔細(xì)體會(huì)編者的編寫(xiě)意圖，以及各部分知識(shí)在教材中的組織結(jié)構(gòu)等，有許多問(wèn)題還需要進(jìn)一步考慮。

辨

析

您同樣認(rèn)為說(shuō)明文不好講，至少是不容易講出新意。之所以好多老師有這種想法，可能是基于大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得。正如您提到的：“說(shuō)明文很講究條理和邏輯?！边@是對(duì)這類問(wèn)題很準(zhǔn)確地把握。但同時(shí)，要想講好說(shuō)明文，僅僅看到說(shuō)明文的條理性是不夠的。說(shuō)明文雖然是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁，但若沒(méi)有其他表達(dá)方式（如敘述、議論、描寫(xiě)等）的恰當(dāng)配合，就無(wú)法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從欣賞說(shuō)明文的角度講，如果能確切了解各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用在說(shuō)明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來(lái)輔助說(shuō)明，我們同樣能看到有些說(shuō)明文寫(xiě)得有聲有色，文采斐然。

教師要想更好地講好說(shuō)明文，不僅要認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文自身的特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，同樣的文體，其寫(xiě)法卻可能是多種多樣的。只要很好理解了教材，很多問(wèn)題其實(shí)都是有更好的解決方法的。指導(dǎo)建議

教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料．也是教師從事教學(xué)工作的重要工具，它為教師備課、上課、布置作業(yè)和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提供了基本材料。教師要上好課，必須理解教材、熟悉教材、吃透教材。理解教材的方法有很多，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

(l)研讀“課本說(shuō)明”(2)瀏覽全套教材(3)通讀所教全冊(cè)教材(4)細(xì)讀某一單元的教材

(5)精讀即將施教的具體教材 解決策略之二

這些事情雖然很苦惱，但是這位教師也未免太過(guò)悲觀了?！饿L》是一篇說(shuō)明文，說(shuō)得更具體點(diǎn)．還是一篇科普說(shuō)明文。學(xué)生對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象還是比較感興趣的，這位老師如果細(xì)細(xì)體味這篇文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，這是一篇很有意思，并且寫(xiě)得很精彩的文章。敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用翔實(shí)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，以此來(lái)說(shuō)明鯨“大”。然后，又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例，再次列舉具體數(shù)字，具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物

以及鯨的生長(zhǎng)時(shí)，又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以說(shuō)明；在介紹鯨的呼吸時(shí)，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說(shuō)明更清楚，也更形象，便于讀者理解。這樣講完以后，再回過(guò)頭想想，其實(shí)說(shuō)明文也可以講得很精彩。進(jìn)步的解決方法

從這些教師所提出的解決方法可以看出，這些老師對(duì)教材的理解能力還是很高的。首先，都能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容；其次，有些教師甚至開(kāi)始領(lǐng)會(huì)到了編者的編寫(xiě)意圖，這是難能可貴的。辨

析

您對(duì)說(shuō)明文寫(xiě)作特點(diǎn)的把握很準(zhǔn)確。依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，說(shuō)明文可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然更知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。但是，有時(shí)在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的，《鯨》就是一篇這樣的文章。您準(zhǔn)確把握住了文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章的邏輯結(jié)構(gòu)的理解也很到位。但是，教師理解教材的能力不僅僅是對(duì)文章內(nèi)容的理解，還包括對(duì)文章的編寫(xiě)意圖、教學(xué)重難點(diǎn)的理解等等。所以，在您準(zhǔn)確粑握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果能更深一層次，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和組織方式，那么，相信您會(huì)收到更好的教學(xué)效果。解決策略之三

首先，我非常理解這位老師擔(dān)心的問(wèn)題。的確，復(fù)習(xí)是很重要的，特別是中考復(fù)習(xí)，那就更重要了。復(fù)習(xí)是要講究技巧的，平時(shí)講新課只是涉及到教師對(duì)每節(jié)課的理解和駕馭，但復(fù)習(xí)就不同了，復(fù)習(xí)涉及到教師對(duì)整本教材的理解和把握。相比平時(shí)講新課，復(fù)習(xí)對(duì)教師理解教材的能力的要求明顯提高了。敦師是否全面、透徹的理解了整本教材直接關(guān)系到教師復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，所以，要想制定出好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，首先要求教師充分地理解教材。就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，每本教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的組織都是有一定邏輯的，各個(gè)單元內(nèi)的聯(lián)系是最緊密的，除此之外，各個(gè)單元之間存在一定的聯(lián)系。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要考慮到這些聯(lián)系，把聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，這樣效果可能會(huì)更好一點(diǎn)。剛剛來(lái)到規(guī)模較大學(xué)校的您，不適應(yīng)周圍的環(huán)境是很正常的，從領(lǐng)導(dǎo)的管理方式到學(xué)生的素質(zhì)高低，從同事間的競(jìng)爭(zhēng)到家長(zhǎng)的高期望值都會(huì)使你產(chǎn)生種種不適應(yīng)，但看得出，您是一位完全可以勝任教學(xué)任務(wù)的教師，你現(xiàn)在需要做的就是調(diào)整好自己的心態(tài)，盡快進(jìn)入角色。以扎實(shí)的態(tài)度和做法，把這輪復(fù)習(xí)工作做好，對(duì)于結(jié)果不要想太多，相信只要努力工作，您的各項(xiàng)工作，包括對(duì)復(fù)習(xí)課的把握一定會(huì)達(dá)到讓人滿意的效果。

辨

析

您看到了教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，并且巧妙地把這種聯(lián)系運(yùn)用到了自己的教學(xué)實(shí)踐中。努力發(fā)掘教材知識(shí)與學(xué)生實(shí)際情況的共通之處。例如同樣是說(shuō)明文的《蝙蝠和雷達(dá)》，教師就可以從蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系拓展到自然界與人類的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到自然界的事物是相互聯(lián)系，相互影響的。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)出的對(duì)自然界的興趣，就不僅僅是人類如何受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明雷達(dá)了，而是人類如何利用自然，造福人類。同時(shí)，也逐步養(yǎng)成了學(xué)生們發(fā)散思維的習(xí)慣。這樣，授課的重點(diǎn)自然就不同了，發(fā)于教材，而不局限于教材，教法上也會(huì)變得更加靈活。所以，良好的教學(xué)效果是與全面理解教材的能力分不開(kāi)的。指導(dǎo)建議

鉆研理解教材的五個(gè)要點(diǎn)：(l)把握整體

(2)理解單元

(3)落實(shí)課時(shí)

(4)綜合分析

(5)間接吸收

第四篇：新技能培訓(xùn)心得體會(huì)

新技能培訓(xùn)心得體會(huì)

教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學(xué)情景時(shí)直接表現(xiàn)出來(lái)的一系列具體教學(xué)行為?？梢哉f(shuō)，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力、具有十分重要的意義。

現(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。

一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。這一意圖性行動(dòng)廣泛地運(yùn)用于上課之始，或運(yùn)用于開(kāi)設(shè)新學(xué)科，進(jìn)入新單元和新段落的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、課堂提問(wèn):課堂教學(xué)離不開(kāi)師生之間的交流互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。從教學(xué)的實(shí)踐看，課堂中的問(wèn)答大致表現(xiàn)為教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師激凝致問(wèn)，師生共同解答，還有就是學(xué)生自發(fā)地提問(wèn)。提問(wèn)技能是教師提出問(wèn)題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最長(zhǎng)用的手段之一。

三、在課堂教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。用恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的空間。

通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平，使自己在今后的就教學(xué)工作中，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

勤勞的蜜蜂有糖吃

2012年12月

第五篇：新技能培訓(xùn)心得體會(huì)

新技能培訓(xùn)心得體會(huì)

化樂(lè)中學(xué)：荀雙林

通過(guò)這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我作為一名教師頗受感動(dòng)。學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，可以說(shuō)在我教育史上一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也將為我今后的教育工作起很大的作用。

一;本次培訓(xùn)新技能，為自身素質(zhì)的提高充了電，因?yàn)橐郧肮ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的不足和理論知識(shí)的陳舊，使我在教育事業(yè)上沒(méi)有多大的成就，還受了許多的折磨，每天面對(duì)著求知若渴的學(xué)生，和自身對(duì)教育理論知識(shí)的缺乏，根本沒(méi)法使每節(jié)課都上的充實(shí)，生動(dòng)。

但是通過(guò)此次的培訓(xùn)，使我懂得了如何上好一堂課，以及在教育教學(xué)中應(yīng)注意的每個(gè)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)課堂的靈活運(yùn)用，與學(xué)生怎樣溝通交流有了很好的認(rèn)識(shí)，對(duì)我自身的素質(zhì)也有所提高。

二;拓寬了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教育工作是一項(xiàng)具有創(chuàng)意性很強(qiáng)的工作，每個(gè)教師都對(duì)教育工作獨(dú)特的見(jiàn)別，如果不把自己的眼界放遠(yuǎn)，就只能停留在自己的范圍內(nèi)，工作就得不到創(chuàng)新和發(fā)展。在這次培訓(xùn)中，重慶市教育學(xué)院的李學(xué)容副教授給我們上了非常生動(dòng)的一課，特別講了教師的心理健康及師德的修養(yǎng)。她強(qiáng)調(diào)了教師要有敬業(yè)精神，要有較高的情感修養(yǎng)，和-諧的人際關(guān)系，對(duì)待每位學(xué)生重在真誠(chéng)!這次培訓(xùn)為每位學(xué)員搭建了一個(gè)良好，交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)秀的，有特色創(chuàng)意的思想理念帶回到自己的崗位上去，經(jīng)過(guò)內(nèi)化后成為自己工作的靈感。三;體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)，增強(qiáng)終身學(xué)的理念。

此次培訓(xùn)老師的講授極為精辟，敬業(yè)精神令我感動(dòng)，我都十分珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要求把握課堂的每分鐘，學(xué)到豐富的教育理論知識(shí)，和上課的技巧，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因?yàn)檫@種快樂(lè)，更加強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的理念。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)取，才能有收獲。

四;思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。

五;加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)2 科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”、“新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)了眼界，獲取了很多知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友。也進(jìn)步了不少。在今后的日子里，我將把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去，為學(xué)生服務(wù)，也讓自身的素質(zhì)得到錘煉!