第一篇：未來領(lǐng)導(dǎo)者的新技能

未來領(lǐng)導(dǎo)者的新技能

凱拉.法倫貝弗利.凱

新的工作契約

兩個(gè)趨勢(shì)對(duì)未來領(lǐng)導(dǎo)力的影響：

一、工作場(chǎng)所性質(zhì)的變化。勞動(dòng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是永久性的，而非一個(gè)

暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)調(diào)整。

二、對(duì)傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力信心下降，或更確切地說，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)等級(jí)制信

心的減退。

充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的杠桿效應(yīng)

領(lǐng)導(dǎo)這一角色的工作重點(diǎn)也就從指揮和命令轉(zhuǎn)移到提供便利和授權(quán)上。包括：促進(jìn)者、預(yù)測(cè)者、指導(dǎo)者、評(píng)估者、授予者。促進(jìn)者

幫助員工確定自己的職業(yè)價(jià)值、工作興趣和職業(yè)能力

創(chuàng)造開放寬容的環(huán)境，讓人們自由討論自己在工作中遇到的問題 評(píng)估者

把員工的績(jī)效和聲譽(yù)坦率的反映給其他的小組成員 明確評(píng)估績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)和期望值

給出改善工作績(jī)效和提高聲譽(yù)的具體建議

預(yù)測(cè)者

告訴員工可以在什么地方找到額外的信息

指出新趨勢(shì)和新的可能影響員工職業(yè)前景的因素

幫助員工理解組織的文化和現(xiàn)狀

向員工傳達(dá)組織的戰(zhàn)略方向

指導(dǎo)者

將職業(yè)目標(biāo)、組織要求和組織戰(zhàn)略聯(lián)系起來

指出支持或阻礙職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素

授予者

與能為員工提供未來機(jī)會(huì)的人討論團(tuán)隊(duì)成員的能力與職業(yè)目標(biāo) 將員工和他們貫徹職業(yè)行動(dòng)計(jì)劃時(shí)所需的資源聯(lián)系起來

未來領(lǐng)導(dǎo)

未來領(lǐng)導(dǎo)力需要預(yù)測(cè)變化并有效設(shè)計(jì)未來，領(lǐng)導(dǎo)者掌握趨勢(shì)分析和預(yù)測(cè)的技能。

趨勢(shì)分析包括密切關(guān)注最新的以及工作環(huán)境中不可預(yù)料的動(dòng)態(tài)，并預(yù)測(cè)它們對(duì)員工的職業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。包括五個(gè)方面：行業(yè)、職業(yè)、組織、工作、個(gè)人

行業(yè)

行業(yè)就是提供產(chǎn)品或服務(wù)滿足人類共同需要的組織的集合趨勢(shì)分析是一種重要的領(lǐng)導(dǎo)技能，因?yàn)樗膭?lì)人們注意行業(yè)新趨勢(shì)，并做好準(zhǔn)備，避免由于短視可能造成的損失。

職業(yè)

任何一種職業(yè)都是一門技能或?qū)I(yè)，有其獨(dú)特的歷史、核心能力、行

為準(zhǔn)則和專家級(jí)的執(zhí)業(yè)者。在組織中某一職業(yè)是否必要，取決于該職業(yè)是否能增加組織的關(guān)鍵能力。

組織

組織是工作系統(tǒng)層面的，人們通常在規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)會(huì)考慮組織領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)人們?cè)谝粋€(gè)有彈性的、不斷變化的組織中指定未來計(jì)劃。一方面要注意組織走向，另一方面要做好準(zhǔn)備以應(yīng)付一些不期而遇的彎路和倒退。關(guān)注組織內(nèi)部的重大事件，預(yù)測(cè)組織權(quán)利結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略方向的變化。

工作

在快速變化的時(shí)代，工作是獲取經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力和認(rèn)識(shí)更多人的短期機(jī)會(huì)。

個(gè)人

職業(yè)決定應(yīng)該反映他們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)的理解的基礎(chǔ)上對(duì)未來的預(yù)期。

作為預(yù)測(cè)者，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠描述這個(gè)激動(dòng)人心的、充滿各種可能性的愿景，激勵(lì)員工不懈努力，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。并非所有現(xiàn)有的趨勢(shì)都有利于這個(gè)愿景的最后實(shí)現(xiàn)，著同樣需要堅(jiān)定的信念和艱辛的努力。

第二篇：致一位未來領(lǐng)導(dǎo)者的信

致一位未來領(lǐng)導(dǎo)者的信

邁克，你好：

非常榮幸應(yīng)邀參加你的商學(xué)院畢業(yè)典禮。你向我征求進(jìn)入商業(yè)社會(huì)的建議，我也感到很榮幸。你父親和我在商學(xué)院做室友的日子好像還是昨天的事。那時(shí)的世界和現(xiàn)在有很大的不同，到處是我們可以想象的挑戰(zhàn)。每一代的領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的挑戰(zhàn)看起來都是不同的，你們這一代需要有對(duì)時(shí)局更清醒的認(rèn)識(shí)和方向感以面對(duì)無比復(fù)雜的21世紀(jì)。

無論你從事什么樣的工作，都會(huì)面對(duì)各種令人眼花繚亂的因素和考量。你需要竭盡自己所有的雄心和耐力來處理這些問題。但是只有雄心是不足以獲得成功的。最終，你的領(lǐng)導(dǎo)力才是起決定性作用的的因素。在當(dāng)前透明化的世界中，你在技能、個(gè)性（這一點(diǎn)我并不擔(dān)心）上出現(xiàn)的任何缺失都會(huì)快速地顯現(xiàn)出來。

我相信你會(huì)有很多資源來幫助你發(fā)展，但你不應(yīng)該將希望完全放在別人身上。要做你自己的主人。我已經(jīng)向你解釋過這8種技能的重要性。在其中挑選一兩個(gè)你認(rèn)為最關(guān)鍵的加以提高，當(dāng)你達(dá)到一定的水平之后，再繼續(xù)挑選一兩個(gè)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的一些要比別的更容易做到。這些東西正是你在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的過程中應(yīng)該著力關(guān)注和加強(qiáng)的。尋找可以訓(xùn)練這些技能的情況，將你自己融入其中檢驗(yàn)自己的各項(xiàng)技能。

你可能會(huì)說，一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者需要精準(zhǔn)的判斷力，這種內(nèi)心的直覺會(huì)告訴你應(yīng)該怎么樣分析以便找到前進(jìn)的道路。每一種技能都需要這一點(diǎn)。你真正要做的應(yīng)該是提高準(zhǔn)確率，使你再最關(guān)鍵的時(shí)候能夠相信自己的直覺。做判斷的過程常常是無意識(shí)的，但這并不意味著你自己無法控制。思維過程越周詳，你的判斷力就會(huì)進(jìn)步得越快。

沒有人準(zhǔn)確地知道人腦到底是怎么樣工作的，但每個(gè)人都知道我們的思維模式是建立在對(duì)人，對(duì)外部環(huán)境，對(duì)工作重點(diǎn)，以及對(duì)其他商業(yè)問題的判斷基礎(chǔ)上的。我相信你也意識(shí)到有時(shí)你做出一個(gè)結(jié)論，但你很難解釋自己是怎么得到這個(gè)結(jié)論的。這是因?yàn)槟愕膬?nèi)心直覺再起作用。你已經(jīng)根據(jù)不同情況的經(jīng)歷形成一套思維模式。在每次遇到新情況時(shí)，你的內(nèi)心直覺都會(huì)判斷是否符合你之前的經(jīng)驗(yàn)，然后你的思維模式也會(huì)得到更新和拓展。

如果你能用心關(guān)注這些直覺并試著將你的判斷進(jìn)行調(diào)整以符合你的思維模式，你將能夠盡可能少地重蹈覆轍，并進(jìn)入真正意義上的學(xué)習(xí)過程。關(guān)鍵是要將經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的心理反應(yīng)結(jié)合起來。

你不可能兩次遇到完全一樣的境況。你應(yīng)該不斷地在新情況中尋找新的不同點(diǎn)，找出哪些東西是相同的。哪些是不同的以及其中的原因是什么。然后當(dāng)你做判斷時(shí)，試著留心這些關(guān)鍵的因素，在思考的過程中進(jìn)行特別的關(guān)注，朝著一個(gè)或別的方向發(fā)展。然后當(dāng)你看到?jīng)Q策的結(jié)果之后，就會(huì)清楚這個(gè)決策的正確與否。你做出了哪些假設(shè)？為什么你會(huì)做出這些假設(shè)？你所依據(jù)的信息來源是什么？這些來源的記錄是怎樣的？

假如你是一個(gè)業(yè)務(wù)部門的市場(chǎng)部經(jīng)理，你挑選了一個(gè)人作為你的廣告總監(jiān)。3個(gè)月、6個(gè)月甚至一年之后，你就會(huì)檢驗(yàn)出這個(gè)人的才能到底怎樣。如果他在某些方面出乎你的預(yù)料，這些你沒有預(yù)見到的方面是什么以及為什么你會(huì)忽略這些方面？也許你僅從幾種技能出發(fā)就決定了一個(gè)人，沒有更全面地進(jìn)行考慮。如果你也知道他有什么地方需要改進(jìn)，你會(huì)立即向他指出來嗎？或者你會(huì)因?yàn)椴幌氲米锼筒刂徽f嗎？如果你忽略了一些后來在其他部門被證明是非常成功的人，你應(yīng)該仔細(xì)考慮其中的原因。你會(huì)由此產(chǎn)生被威脅的感覺嗎？這樣的自省過程會(huì)讓你下一次對(duì)人的判斷變得更準(zhǔn)確，反過來還會(huì)增強(qiáng)你的自信心。

同樣，你還可以通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)來加快自己進(jìn)步的速度。尋找那些在你需要改進(jìn)的方面做得好的管理者，自己觀察。不要被一些表面的東西誘惑，比如地位或是敏捷的思維等等，應(yīng)該關(guān)注的是其他管理者的行動(dòng)、決策、行為及其他結(jié)果。他們不一定非要是你的老板或指導(dǎo)；也許他們是你的同事；也許你的一個(gè)同事特別擅長(zhǎng)于重組事務(wù)或在某個(gè)特別的方

面進(jìn)行探究。

你對(duì)新生事物和新認(rèn)識(shí)的人要有非常開放的心態(tài)，并且熱衷于處理新問題和新情況。這些個(gè)性將很有利于你改進(jìn)自己的決策，也會(huì)讓你的思維模式和行為更加快速地做出調(diào)整。我已經(jīng)看到過許多原本聰明的年輕人因?yàn)槿狈椥缘膽B(tài)度、思維僵硬而使他們的學(xué)習(xí)速度減慢。他們的思維模式被自己鎖定了，總是試圖在新情況中沿用以前同樣的思維模式。一些人在于前進(jìn)的過程中沒有意識(shí)到一個(gè)很簡(jiǎn)單的個(gè)性問題，比如過于進(jìn)取或拒人于千里之外，都可能成為一枚定時(shí)炸彈。

在你運(yùn)用這些技能的過程中，要注意那些心理上的障礙。每天生活的壓力會(huì)逐漸產(chǎn)生危害，消磨你的感知能力，扭曲你的思維和行為。一些年輕的領(lǐng)導(dǎo)者常常會(huì)過于自信或過于樂觀，在從多個(gè)角度研究問題之前就做出沖動(dòng)，還有一些人可能不夠果斷，因?yàn)樗麄儗?duì)自己很懷疑或是害怕作出反饋。有時(shí)候不管你在心理上有什么樣的障礙都必須做出決斷。不要害怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)該害怕以后沒有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，不要因?yàn)楸Ｊ囟恋K了你的學(xué)習(xí)進(jìn)步。不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者愿意承認(rèn)不知道的事情。

我建議你把握自己的發(fā)展過程，并不是說你要自己做所有事情。設(shè)計(jì)一種讓你獲得關(guān)于你技能的反饋渠道，找到你可以信賴的人，給予你公正、客觀的評(píng)價(jià)，幫助你認(rèn)識(shí)到自己心理上的障礙。你需要自律來追求最佳，就像一個(gè)為了冠軍奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)員一樣。

另一個(gè)把握你自己發(fā)展之路的方法是要尋找一個(gè)有發(fā)展前途的工作。所有我遇到的卓越領(lǐng)導(dǎo)者都受益于擁有不同領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)。一些人是由于偶然的機(jī)會(huì)進(jìn)入這些領(lǐng)域，而有些人則是積極地追求這些機(jī)會(huì)，還有一些人從事的是對(duì)于其他人來說由于過于困難而不愿意做的工作。所有的這些經(jīng)驗(yàn)都會(huì)受到他們直覺、心態(tài)以及情緒的影響，然后重塑他們的思維模式，最后反映到他們對(duì)新事物的判斷過程中。

我希望你能尋找機(jī)會(huì)讓自己的技能在不同環(huán)境中得到鍛煉，不要在同一個(gè)職位上超過10年，但也不要像換衣服一樣過于頻繁地更換工作，因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷并不能使你學(xué)到什么東西。在一個(gè)職位上待足夠長(zhǎng)的時(shí)間來對(duì)自己進(jìn)行檢驗(yàn)，加強(qiáng)你在那個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，觀察自己決策的結(jié)果，并改進(jìn)你的直覺。我經(jīng)常會(huì)對(duì)一些迅速崛起的卓越領(lǐng)導(dǎo)者充滿好奇，比如在45歲就成為成功者首席執(zhí)行官的杰克·韋爾奇，以及在29歲就成功地建立起一家公司的邁克·戴爾。很顯然，通過學(xué)習(xí)改變你的思維模式是很快就能夠?qū)崿F(xiàn)的。

有時(shí)候你可能會(huì)感覺非常失望，比如當(dāng)你不被賞識(shí)或情緒失控的時(shí)候。這樣的黑暗時(shí)刻能夠給你提供很多有意義的教訓(xùn)。在經(jīng)歷這樣一段時(shí)期后，也許你會(huì)很突然發(fā)現(xiàn)一種解決問題的新方法。每個(gè)人都知道人類在童年和青年階段后會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)時(shí)期的煩惱。在我看來，思維的成長(zhǎng)過程也會(huì)遇到同樣的煩惱。比如你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己在深入研究某一領(lǐng)域、評(píng)價(jià)他人、市場(chǎng)定位、制定目標(biāo)和工作重點(diǎn)方面，同時(shí)得到了提高。因?yàn)樗鼈冎g是相互聯(lián)系的，所以提高過程也是一樣的。這些令人振奮的，可以成為你成長(zhǎng)的推動(dòng)力。這會(huì)使工作成為你的人生樂趣之一。

看起來好像我坐著思考的時(shí)間越長(zhǎng)得到好的建議就越多。記住我提醒你的另一件事，那就是天生就能預(yù)測(cè)所有變故的領(lǐng)導(dǎo)者是不存在的，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都在某個(gè)方面比別人表現(xiàn)出更好的而技能和性格。一個(gè)能在平穩(wěn)的狀況中不斷磨練自己技能和個(gè)性的領(lǐng)導(dǎo)者，不一定能夠在有機(jī)增長(zhǎng)這樣的問題上抓住時(shí)機(jī)。再說一遍，對(duì)于自己適不適合某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)職位，你一定要實(shí)事求是，這會(huì)創(chuàng)造屬于你自己的好運(yùn)氣。

請(qǐng)記住成功是無止境的。這是21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者無法回避的一個(gè)事實(shí)。你必須要對(duì)自己個(gè)人的發(fā)展負(fù)責(zé)。我希望你牢記一點(diǎn)，就像是全世界都依賴你的發(fā)展一樣——從某種程度上來講是這樣的。國家的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)并不是按照經(jīng)濟(jì)理論，發(fā)明創(chuàng)造或科學(xué)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)決定的，而是由領(lǐng)導(dǎo)者，特別是商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者決定的。他們利用各種技能并運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，冒著風(fēng)險(xiǎn)將發(fā)明創(chuàng)造用于商業(yè)用途，最終提高了人類的生活水平。通過培養(yǎng)個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，你可以成為

他們中的一員。專注于管理技能的培養(yǎng)，留心觀察個(gè)性因素對(duì)技能的影響，不斷地學(xué)習(xí)！我期待著與你分享成功的喜悅。

祝好！

拉姆

第三篇：新技能心得體會(huì)

教學(xué)技能三級(jí)檢測(cè)心得體會(huì)

建平小學(xué)：譚蘭

作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學(xué)生教育好呢？這是值得我用一生去思考的問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，解放思想，改變觀念，合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。

教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。

提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項(xiàng)最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階，為祖國的未來培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國建設(shè)增磚添瓦！

第四篇：《新技能》學(xué)習(xí)體會(huì)

2012年《新技能》學(xué)習(xí)心得

梁正祥

通過學(xué)習(xí)，我感受到精心備課是每位教師上好課的關(guān)鍵，備課情況的好壞可以體現(xiàn)出教師理論水平與教學(xué)修養(yǎng)的高低。在每一個(gè)課堂里，教師能否帶給學(xué)生精彩，學(xué)生是否真正融入課堂之中，能否敢于大膽的聽、說、讀、寫、評(píng)、議都取決于教師的備課活動(dòng)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)新一輪課改的方向、目標(biāo)與要求，是備好課、上好課的重要前提。

建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是新課改的一個(gè)顯著特征，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本變革是新課改成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，教師必須更新教育觀念，樹立符合和體現(xiàn)新課改要求的教育質(zhì)量觀和教學(xué)觀，才能備好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在新課改基本理念指導(dǎo)下的備課，要以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，把握備課的基本要素，并關(guān)注學(xué)生的差異性和不同學(xué)科的特點(diǎn)。

課堂的教學(xué)質(zhì)量和成敗關(guān)鍵在于教師能否采取適合學(xué)生實(shí)際的有效的教學(xué)策略，適當(dāng)處理教材，靈活應(yīng)用教法。

因此，備課我們不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生、備學(xué)法。備學(xué)法是指準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，更是備課的關(guān)鍵所在。備課要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，成就他們提高語言能力的自主性。新課程特別尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性，要求教師“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。美國哈佛大學(xué)教授加德納提出的多元智力理論為世人提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法，認(rèn)為人們的各種智力只有領(lǐng)域的不同，沒有好壞之分，每個(gè)人都有自己的稟賦和潛力。由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，揭示出教學(xué)的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能，使學(xué)生在教師有效的指導(dǎo)下逐步發(fā)展。

知識(shí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地建構(gòu)的過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

因此，教師在備課中要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)“多元智力”、“最近發(fā)展區(qū)”等理論，貫徹因材施教原則，從不同的視角和層面去看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的稟賦，采取有效策略去挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)展。

第五篇：新技能心得體會(huì)

《新技能》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

平壩縣夏云小學(xué)教師胡夏蓮

作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學(xué)生教育好呢？這是值得我用一生去思考的問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，解放思想，改變觀念，合格的教師不是終身的。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。

教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。

我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新

觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階，為祖國的未來培育出更多優(yōu)秀的人才，為祖國建設(shè)增磚添瓦！

2012年9月2日