第一篇：音樂(lè)教學(xué)論文：如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)的高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)的高效課堂

音樂(lè)課是小學(xué)生很喜歡的一門(mén)學(xué)科，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。要使學(xué)生在音樂(lè)課上更好的掌握音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要敢于打破框框套套，沖出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課堂教學(xué)模式的限定，創(chuàng)造出符合音樂(lè)課教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)和高效、高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性提高，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè)美的沐浴。

1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生教學(xué)的環(huán)節(jié)，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件?？茖W(xué)制定教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)課堂教學(xué)高效率的重要因素。目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，不能盲目，目標(biāo)過(guò)高學(xué)生完成不了，會(huì)使學(xué)生的積極性和信心受到打擊；目標(biāo)太低，起不了教育教學(xué)的效果，課堂的作用會(huì)降低。所以，必須把握本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)方向，了解本冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求制定一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向后，細(xì)化每個(gè)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。

2.積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，合理誘導(dǎo)，激活課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學(xué)前沒(méi)有將上課的氛圍營(yíng)造好，他們很難理解歌（樂(lè)）曲所表達(dá)的情感和意境，教師可依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和審美特征，在新授課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的“心理誘導(dǎo)”即用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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營(yíng)造寬松、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，教師是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和探索音樂(lè)現(xiàn)象的引導(dǎo)，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費(fèi)時(shí)間啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)故事、音樂(lè)游戲、律動(dòng)舞蹈、彈唱表演、小組活動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂(lè)、感受生活的多彩；通過(guò)幻燈、多媒體等輔助手段，或自制MTV來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活潑生動(dòng)、充滿魅力的教學(xué)中樂(lè)學(xué)善思，嘗試成功，進(jìn)而形成從興趣出發(fā)----實(shí)踐活動(dòng)----審美體驗(yàn)----獲取知識(shí)和能力----進(jìn)行創(chuàng)造----增強(qiáng)信心----再提高興趣的良性循環(huán)。

3.優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)形式的多元化 音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它整合了個(gè)體在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、認(rèn)知、和感性等各方面的運(yùn)作。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾講過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好的體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！苯處熆梢赃\(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法來(lái)演奏自制的一些“土樂(lè)器”，讓這些自制器樂(lè)進(jìn)入到我們的音樂(lè)課堂。比如一個(gè)空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來(lái)演奏“打擊樂(lè)”，一根塑料吸管、一片樹(shù)葉等都可以利用。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師還可以利用一些音樂(lè)游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨(dú)舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學(xué)，只要有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，只要有助于課堂教學(xué)效率提高的表演形式都可以引進(jìn)課堂。

完成新課后，可以布置一些課堂練習(xí)。如：要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行旋律、節(jié)奏設(shè)計(jì)，或者進(jìn)行簡(jiǎn)易曲創(chuàng)作，或者聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受，或者抄寫(xiě)樂(lè)譜，復(fù)述樂(lè)理知識(shí)等，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生懂得音樂(lè)構(gòu)成的基本原理，進(jìn)而能更準(zhǔn)確的理解和體會(huì)音樂(lè)的美，掌握音樂(lè)的愉悅方式。許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的厭倦情緒，最初都來(lái)源于學(xué)生處在被動(dòng)、生硬的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和枯燥的音樂(lè)技能訓(xùn)練中。

實(shí)驗(yàn)法同樣適用于音樂(lè)課堂教學(xué)中。音樂(lè)課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進(jìn)行音階教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將樂(lè)音與噪音進(jìn)行比較，將不同樂(lè)器的音色進(jìn)行比較，讓學(xué)生在不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中體驗(yàn)不同的感受。

4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素

努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營(yíng)造出相關(guān)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得美的體驗(yàn)。翻開(kāi)音樂(lè)書(shū)，映入眼簾的是一幅幅精美的畫(huà)面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫(huà)面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，淡化了枯燥的樂(lè)理讀譜知識(shí)，讓學(xué)生直觀感受到了旋律外，更方便了學(xué)生對(duì)音樂(lè)元素的了解，以及識(shí)譜能力的提高，是音樂(lè)教學(xué)的一大得力“助手”。

總之，音樂(lè)的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計(jì)、手段、措施，利用多元化的音樂(lè)教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗(yàn)、感受音樂(lè)的魅力更好的提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。

第二篇：如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂

文成小學(xué) 何小花

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是人類文明進(jìn)程史上的奇葩。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施與落實(shí)，越來(lái)越多的音樂(lè)教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，音樂(lè)課迎來(lái)了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。那么如何理解新課標(biāo)的先進(jìn)理念，如何真正的落實(shí)以 “以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡科學(xué)綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)”，的教學(xué)理念，如何打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)課堂，向四十分鐘要效益，就成為越來(lái)越多的老師們共同關(guān)注的問(wèn)題了。

一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

充分的課前準(zhǔn)備既是教師的準(zhǔn)備，也有學(xué)生的準(zhǔn)備。對(duì)于教師而言必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合；確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生而言，利用資源收集查閱有關(guān)內(nèi)容資料并進(jìn)行整理歸納，才能在課堂上與老師同學(xué)交流收獲更多的知識(shí)，例如，在《小駱駝》一課時(shí)，課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各組分別上網(wǎng)查找有關(guān)駱駝視頻、圖片，文字資料以及歌曲，在課堂上各組匯報(bào)所查結(jié)果。學(xué)生渴望自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺(tái)，激活了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效果的前提。

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的提出基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，音樂(lè)課的魅力并不在于音樂(lè)知識(shí)、技能的承襲，而是對(duì)音樂(lè)美感的體驗(yàn)和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應(yīng)上。所以教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。為了向課堂要質(zhì)量，要效率，就需要我們?cè)谡n下精心備課。在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行充分、詳盡的設(shè)計(jì)，就會(huì)最大限度的提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教師就要在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂(lè)的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的心理狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們進(jìn)行想象、鍛煉他們的思維。而情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法，音樂(lè)課的情境教學(xué)則是運(yùn)用音樂(lè)特有的藝術(shù)魅力，教師通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，包括畫(huà)面、聲音等等，為他們提供多種感官的綜合刺激，讓他們身臨其境，充分體會(huì)視聽(tīng)環(huán)境所帶來(lái)的美感，例如：在教唱《火車開(kāi)了》這首歌時(shí)，課前我創(chuàng)設(shè)了去旅游的情景，并且讓學(xué)生做開(kāi)火車的各種動(dòng)作進(jìn)教室，讓學(xué)生帶老師和爸爸媽媽一起出發(fā)，火車上坡，火車鉆洞，火車下坡，學(xué)生積極參與大膽表現(xiàn)，他們一下子變成了火車司機(jī)開(kāi)著火車到處游玩，這樣他們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，從而達(dá)到音樂(lè)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

四、多媒體教學(xué)手段的輔助是提高課堂教學(xué)效果的條件。

教師通過(guò)多媒體教學(xué)，利用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使教學(xué)形式簡(jiǎn)潔、豐富直觀，同時(shí)也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維力，使學(xué)生因?yàn)榕d趣成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。例如《我是草原小騎手》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中我先問(wèn)學(xué)生去過(guò)蒙古沒(méi)有，想不想親自去感受一番。然后以二胡獨(dú)奏曲《賽馬》為背景音樂(lè)，播放有關(guān)蒙古大草原風(fēng)光的影像，這時(shí)一望無(wú)際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)大的視覺(jué)效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚(yáng)鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

總之，高效優(yōu)質(zhì)課堂是我們追求的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂是未來(lái)課堂教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。只要我們認(rèn)真的去鉆研，相信經(jīng)過(guò)我們的不斷探索與研究，終能摸索初一套適合自己的教學(xué)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生。

第三篇：《如何構(gòu)建音樂(lè)高效課堂》

如何構(gòu)建音樂(lè)高效課堂

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因此，制定好教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣音樂(lè)元素，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，充分挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美、力度美、歌詞美，以教師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)有趣的講解，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味、進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的這一目的。

素質(zhì)教育中音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，并強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠提高課堂教學(xué)利用率。提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質(zhì)教育引入課堂。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主地掌握音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力及創(chuàng)造能力，這就需要提高教學(xué)課堂的效率。

一、落實(shí)學(xué)生的主體地位

教師要改變過(guò)去課堂教學(xué)唱“獨(dú)角戲”的尷尬局面，將課堂的主體地位讓給學(xué)生，建立以學(xué)生發(fā)展為核心的課堂教學(xué)方式。通過(guò)教師與學(xué)生的課堂合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，加強(qiáng)合作與交流，順利完成教學(xué)任務(wù)。在音樂(lè)教學(xué)中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個(gè)優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時(shí)候給予幫助。這種并非具體知識(shí)內(nèi)容的指導(dǎo)，更多的應(yīng)是關(guān)于學(xué)習(xí)本身的指導(dǎo)。在學(xué)生無(wú)法選擇一個(gè)合適的主題時(shí)，在學(xué)生偏離主題卻渾然不覺(jué)時(shí)，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。如在新課程改革中，教師的傳統(tǒng)角色已經(jīng)改變，“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品，課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來(lái)，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開(kāi)發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

二、積極開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，提高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)

開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中所學(xué)的基本知識(shí)技能，擴(kuò)大音樂(lè)視野，豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。下面主要談?wù)勔源笮蛨F(tuán)體表演為例的課外音樂(lè)活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.課外音樂(lè)活動(dòng)既能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽(tīng)唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。例如，可以在

排練器樂(lè)合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，感受到音樂(lè)所表現(xiàn)的快樂(lè)和幸福，由音樂(lè)聯(lián)想到我們今天的幸福生活和隊(duì)歌的磅礴氣勢(shì)，提出表現(xiàn)這段音樂(lè)的情緒應(yīng)加大動(dòng)作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實(shí)達(dá)到了比較完美的效果。這樣一來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展了藝術(shù)素質(zhì)，提高了藝術(shù)能力。

2.課外音樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)之后，往日的“嬌驕”二氣沒(méi)有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭(zhēng)光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動(dòng)的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的人感到了無(wú)限的欣慰。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，換來(lái)的不僅是全體學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的豐富，更主要的是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。因此，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的突破口，在素質(zhì)教育中占有重要地位。

三、優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在實(shí)施素質(zhì)教育這一過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主

體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂(lè)、欣賞、表演以及音樂(lè)基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，在教學(xué)中應(yīng)緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)、到畢業(yè)時(shí)，音樂(lè)的簡(jiǎn)譜技能掌握有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，利用各種電教手段，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力、和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的了解和老師的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢(shì)，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂(lè)，健康優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)使學(xué)生逐漸形成良好的審美意識(shí)，能在審美過(guò)程中去偽存真，揚(yáng)善棄惡，促進(jìn)審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂(lè)課的一個(gè)重要特點(diǎn)是讓學(xué)生直接表現(xiàn)，但由于我們學(xué)校很多的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有的學(xué)生在校期間沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，如果讓他完整演唱一首歌比較困難，也經(jīng)常跑調(diào)。對(duì)這些學(xué)生一定要多鼓勵(lì)，可以多讓幾個(gè)學(xué)生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來(lái)，并能站在臺(tái)上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)上設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容，這樣使學(xué)生能參與各種活動(dòng)，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

總之，音樂(lè)教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂(lè)教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)和感受音

樂(lè)的活動(dòng)中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正動(dòng)力，使音樂(lè)教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

遼寧省鐵嶺市清河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

音樂(lè)教研員 劉冬梅

第四篇：構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)計(jì)劃

構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)計(jì)劃(2015-2016第二學(xué)期)

東誠(chéng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 陶軍寶

構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂，達(dá)到和諧、靈動(dòng)、創(chuàng)新的小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時(shí)間獲取音樂(lè)教學(xué)的最大效益；是充滿和諧、靈動(dòng)而具有創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；是系統(tǒng)地研究音樂(lè)教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂(lè)教學(xué)與管理，減輕學(xué)小生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，努力形成小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，捕捉“靈動(dòng)之美”，生成高效音樂(lè)課堂。通過(guò)“音樂(lè)形象、體態(tài)律動(dòng)、學(xué)科綜合”等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”，打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂。

目前，“高耗低效，缺乏策略”，已成為小學(xué)音樂(lè)教與學(xué)最突出的問(wèn)題，教師教得很辛苦，學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，甚至對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究音樂(lè)教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂(lè)教學(xué)與管理，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，努力形成音樂(lè)高效課堂教學(xué)的策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到音樂(lè)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

國(guó)外從20世紀(jì)初就開(kāi)始了課堂教學(xué)高效性問(wèn)題的研究，分析了各種影響課堂教學(xué)高效性的因素。在我國(guó)，對(duì)高效課堂的研究于近期才興起。長(zhǎng)春出版社出版、熊梅所著的《高效課堂》一書(shū)對(duì)高效課堂進(jìn)行了理論上的一些探索；山東省安丘市進(jìn)行了快樂(lè)高效課堂的研究;浙江省湖州市吳興區(qū)進(jìn)行了“小學(xué)、初中課堂高效教學(xué)研究”，建德市啟動(dòng)了“有效教學(xué)、高效課堂”等系列研究活動(dòng)??這些為我們的音樂(lè)高效教學(xué)研究提供了借鑒。

和諧、靈動(dòng)、創(chuàng)新的小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時(shí)間獲取音樂(lè)教學(xué)的最大效益，是充滿和諧、靈動(dòng)而具有創(chuàng)新性的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。營(yíng)造“和諧之美”，高效小學(xué)音樂(lè)課，和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，就像一首歌曲的優(yōu)美就在于它在音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。然而，“問(wèn)題學(xué)生”、多動(dòng)癥兒童，在上課亂講話、拉同學(xué)的衣服等搗亂行為，管理好課堂紀(jì)律是音樂(lè)教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。

良好、有序的課堂紀(jì)律是構(gòu)建和諧高效音樂(lè)課堂的根本，老師不僅要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，還要善于運(yùn)用靈活的方法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)、組織。

1、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于小學(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生就可能做起小動(dòng)作，甚至開(kāi)始搗亂。教師要挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力。如在教學(xué)歌曲《踏雪尋梅》中，在“X X.X”這個(gè)節(jié)奏中，前八分休止是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握，我就鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)前八分休止的困難問(wèn)題，以此激活了學(xué)生的悅納心理。有的同學(xué)說(shuō):“我唱到這里點(diǎn)一下頭?！庇械恼f(shuō):“我在心里嗯一下?！庇械恼f(shuō)“我用響板在這里拍一下”:。這時(shí)，我充分肯定了大家的方法，并鼓勵(lì)說(shuō):“選擇一種最適合自己的方法一起試著唱一唱!”結(jié)果，難點(diǎn)不攻而破。音樂(lè)課堂教學(xué)變得生氣勃勃，紀(jì)律良好。

2、巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教育本來(lái)就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，什么都應(yīng)該有。在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的高效性，我認(rèn)為教師會(huì)同家長(zhǎng)對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)適度的懲罰，對(duì)學(xué)生本身就是一種教育。但要注意:一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否定。通過(guò)巧妙的獎(jiǎng)懲措施，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保持了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情和旺盛的學(xué)習(xí)精力，保證了課堂的良好紀(jì)律，也提高了課堂教學(xué)的效率。

3、透徹分析學(xué)生心理，機(jī)智處置紀(jì)律問(wèn)題。課堂會(huì)發(fā)生一些意想不到的問(wèn)題。吳艷麗同學(xué)是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，金家興同學(xué)是一名“多動(dòng)癥”兒童，他們上課時(shí)，有時(shí)講話或拉同學(xué)的衣服等，給老師出難題。在這種情況下，教師需要機(jī)智靈活，妥善處置，不能簡(jiǎn)單地停下講課，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番了事，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。或接話分析，用教學(xué)內(nèi)容中的道理去說(shuō)明，使之深化；或善意引導(dǎo)，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的一學(xué)識(shí)、透徹的分析，去征服學(xué)生的心。為音樂(lè)教學(xué)提供良好、有序的課堂紀(jì)律。

電子琴興趣小組教案；1.瑪麗的小羊羔2.四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)3一.指導(dǎo)；1.注意手指力度要均勻，手要圓；4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時(shí))簡(jiǎn)譜(略)注意點(diǎn)：；2.注意指法；3.教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)；2.有感情的彈奏歌曲；4.幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題；2.幼兒根據(jù)樂(lè)譜唱出，可結(jié)伴一起唱；1.注意附點(diǎn)的唱、彈；曲；(5)、重視

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rn電子琴興趣小組教案

1.瑪麗的小羊羔2.四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)3一.指導(dǎo)思想電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛(ài)。當(dāng)小朋友把會(huì)唱的歌通過(guò)轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來(lái)時(shí)，都會(huì)充滿了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進(jìn)的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過(guò)有趣味地聽(tīng)、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學(xué)內(nèi)容。二.教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，能根據(jù)簡(jiǎn)譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。2.能根據(jù)鍵盤(pán)準(zhǔn)確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學(xué)簡(jiǎn)譜彈奏曲目。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，發(fā)展審美能力。4.讓學(xué)生保持良好的演奏姿勢(shì)和學(xué)會(huì)正確的演奏技巧。三.教學(xué)內(nèi)容8.辦家家9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳四.基本活動(dòng)瑪麗的小羊羔(兩課時(shí))12.四指練習(xí)、擴(kuò)指練習(xí)(三課時(shí))1=C 4/4 裝飾音的節(jié)奏處理，基本分為兩大類：(1)、彈在拍子上，也可以說(shuō)彈在拍子內(nèi)、拍子里、拍子中。意思是裝飾音的第一個(gè)音準(zhǔn)彈在拍點(diǎn)上。這就意味著裝飾音占用了被裝飾的基本音的時(shí)值，而基本音則要推移到拍點(diǎn)之后出現(xiàn)了。(2)、彈在拍子前。意思是拍點(diǎn)之前彈出裝飾音，把拍點(diǎn)留給基本音。這就意味著裝飾音占用的是基本音的前一拍的一點(diǎn)時(shí)值。歐洲音樂(lè)作品，巴洛克時(shí)代和古典時(shí)代的大都采用“拍子上”的奏法;浪漫派以及以后的，大都采用“拍子前”的彈法。然而，裝飾音種類很多，每部作品都有各自的具體情況，上述基本原則都會(huì)有許多例外。好在許多樂(lè)譜上已將裝飾音的彈法按實(shí)際要奏的音符、節(jié)奏寫(xiě)出，同時(shí)還用括號(hào)標(biāo)出了裝飾音記號(hào)，這時(shí)按寫(xiě)出的音符彈出就是了，不要再加裝飾。這種情況在巴赫樂(lè)曲中常會(huì)遇到。善于舉一反三的學(xué)生，在接觸一些裝飾音后，將會(huì)獲得獨(dú)立處理裝飾音節(jié)奏的能力。㈠.四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1—— —：||㈡.擴(kuò)指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —|活動(dòng)目標(biāo)：1.鍛煉無(wú)名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。2.提醒幼兒手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松?；顒?dòng)過(guò)程：1.3.好娃娃(三課時(shí))簡(jiǎn)譜(略)注意點(diǎn)：

1.注意手指力度要均勻，手要圓。2.彈琴姿勢(shì)的保持。3.節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確。活動(dòng)目標(biāo)：1.能夠邊彈邊唱。2.激發(fā)幼兒的成就感?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入大家一起跟唱歌 曲看簡(jiǎn)譜，跟在后面一起唱譜。2.彈奏老師示范彈奏幼兒彈奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。3.個(gè)別彈奏。

4.洋娃娃和小熊跳舞(六課時(shí))簡(jiǎn)譜(略)注意點(diǎn)：1.注意八分音符的彈奏，短而快，同時(shí)節(jié)奏穩(wěn)。

2.注意指法?；顒?dòng)目標(biāo)：1.熟悉彈奏曲目，并能準(zhǔn)確彈奏。2.讓幼兒感受樂(lè)曲的輕快節(jié)奏，掌握八分音符的演奏方法。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2.幼兒學(xué)唱樂(lè)譜，學(xué)唱歌曲。

3.教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)八分音符的彈法。4.幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.每?jī)蓚€(gè)幼兒一組，一起彈奏歌曲。5.小花鴨(三課時(shí))注意點(diǎn)：1.本首曲目中含有附點(diǎn)，重點(diǎn)講解附點(diǎn)音。2.音域跨度大，注意手形。5.幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。6.兩到三個(gè)小朋友自由結(jié)對(duì)彈奏，要求一致。6 聽(tīng)(兩課時(shí))簡(jiǎn)譜(略)注意點(diǎn)：1.注意連奏音的彈法，手指不離鍵盤(pán)，結(jié)束時(shí)手腕輕輕抬起并放松。2.7.小烏鴉愛(ài)媽媽(三課時(shí))注意點(diǎn)：1.連音不斷開(kāi)。2.手要圓，手指不要掛在琴下面?；顒?dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒感受優(yōu)美抒情的旋律。

2.有感情的彈奏歌曲?；顒?dòng)過(guò)程：1.感受旋律，讓 幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到歌曲后的感覺(jué)(連貫、緩慢)。2.讓幼兒找出樂(lè)譜中的連音符號(hào)，說(shuō)說(shuō)彈時(shí)應(yīng)注意什么?3.幼兒與教師一起認(rèn)唱樂(lè)譜。

4.幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。5.幼兒相互聽(tīng)，互相糾正。8.辦家家(六課時(shí))注意點(diǎn)：1.×××?xí)r食指、中指按住13鍵，同時(shí)彈音力度要均勻。2.正確，節(jié)奏穩(wěn)定?；顒?dòng)目標(biāo)：1.掌握過(guò)門(mén)與歌曲部分及中間×××的連接。2.熟練準(zhǔn)確且有感情地彈奏歌曲?；顒?dòng)過(guò)程：1.跟著琴聲一起唱歌詞，同時(shí)并拍打出節(jié)奏，在××處用“噠噠”表現(xiàn)出來(lái)。

2.幼兒根據(jù)樂(lè)譜唱出，可結(jié)伴一起唱。3.聽(tīng)老師唱一遍，幼兒跟唱3-4遍。4.簡(jiǎn)單講解指法，幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。5.熟練后結(jié)伴一起彈。9.頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳(三課時(shí))注意點(diǎn)：

1.注意附點(diǎn)的唱、彈。活動(dòng)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)附點(diǎn)的唱及彈奏注意點(diǎn)。2.能準(zhǔn)確熟練地演奏歌

曲?；顒?dòng)過(guò)程：1.邊打節(jié)奏邊說(shuō)歌詞，掌握好附點(diǎn)的節(jié)奏。2.跟著老師的琴聲試著唱出樂(lè)譜，同時(shí)打節(jié)奏。3.幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。個(gè)別糾正彈奏中出現(xiàn)的問(wèn)題。4.幼兒自由結(jié)伴一起同聲彈奏。翻到課本第二十頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)什么是大調(diào)音階，先看看課本里的說(shuō)明。首先我們要知道首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法。我們知道鍵盤(pán)上的每一個(gè)音都有一個(gè)音名和一個(gè)唱名。音名是固定的，鍵盤(pán)上的某一個(gè)琴鍵的音名是什么就永遠(yuǎn)是什么，在任何情況下都不會(huì)改變的;但是唱名就不一定了。首先我們看看固定調(diào)唱名法，在固定調(diào)唱名法中音的唱名也是固定的，音名為C的音唱名就是(do)，音名為D的音唱名就是(re)??也是永遠(yuǎn)固定的，在我們的鋼琴學(xué)習(xí)中用的就是固定調(diào)唱名法。這節(jié)課我們要學(xué)一種新的唱名法??首調(diào)唱名法。在首調(diào)唱名法中音的唱名是不固定的。C大調(diào)就是以C音為(do)、而G大調(diào)就是以G音為(do);F大調(diào)就是以F音為(do)了，照此類推??因?yàn)樵谝綦A中，各音之間有這樣的規(guī)律：mi和fa;si和do之間相差半音，其它的音之間相差全音。那么除了C大調(diào)之外，其它的大調(diào)就會(huì)出現(xiàn)有的音要彈在黑鍵上了。請(qǐng)你做一下這一頁(yè)的作業(yè)。注意保持全音和半音的排列，做完了在琴上彈一下，用首調(diào)唱名法唱一唱，聽(tīng)聽(tīng)感覺(jué)如何。因?yàn)樵贕大調(diào)音階中的si(首調(diào)唱名法)要彈在升F的位置，所以G大調(diào)的調(diào)號(hào)就是在F位置的一個(gè)升記號(hào);因?yàn)镕大調(diào)音階中的fa(首調(diào)唱名法)要彈在降B的位置，所以F大調(diào)的調(diào)號(hào)就是在B位置的一個(gè)降記號(hào)一般在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中或鋼琴的即興伴奏學(xué)習(xí)中要用到首調(diào)唱名法，但我們?cè)诂F(xiàn)在的鋼琴學(xué)習(xí)還是要用到固定調(diào)唱名法的，在這里介紹首調(diào)唱名法只是為了幫助大家了解大調(diào)的音階關(guān)系。請(qǐng)注意，對(duì)于年齡小的孩子大概讓他們明白一下就可以了。等他們以后大一些再做詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在說(shuō)太多他們也不會(huì)了解多少的。接下來(lái)請(qǐng)翻到課本第二十一頁(yè)，這里我們學(xué)習(xí)到了4/4拍子的新符號(hào)，看看課本就明白了。首先請(qǐng)練習(xí)這一頁(yè)的預(yù)備練習(xí)，預(yù)備練習(xí)可以讓我們熟悉本頁(yè)樂(lè)曲的手位。接著學(xué)習(xí)樂(lè)曲《玩雜耍的人》，首先注意調(diào)號(hào)中的升記號(hào);樂(lè)曲的力度記號(hào)請(qǐng)注意，要彈出f和mf的對(duì)比，f和mf相差不遠(yuǎn)，所以不必彈出太強(qiáng)烈的對(duì)比。第一、二小節(jié)是模仿玩雜耍的時(shí)候道具從空中落下的情景，所以要用斷奏抬高手臂落下彈奏，符干向下的音標(biāo)明了l.h.,意思是用左手彈奏。

三、四小節(jié)要求連奏，注意右手彈到(re)的時(shí)候左手要提前拿起，右手要等左手彈下之后才放開(kāi)音，這樣才有連奏的效果。第十三小節(jié)的休止符不要忘記停頓，第十四小節(jié)第三拍的地方左手是跳音要急促而右手不是跳音要正常抬起。因?yàn)闃?lè)句的情形無(wú)窮無(wú)盡，所以，這是個(gè)不好回答的問(wèn)題。但我們還是可以發(fā)現(xiàn)一些帶有規(guī)律性的原則，也許有助于我們彈好樂(lè)句：(1)、首要的是理解樂(lè)句。理解他的氣質(zhì)、性格、風(fēng)格;看清樂(lè)音運(yùn)動(dòng)的走向、趨勢(shì)、邏輯關(guān)系;懂得樂(lè)句的涵義。假如追問(wèn)一句，樂(lè)句的涵義是?什么這可是只能意會(huì)不能言傳的事。意會(huì)，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)神秘，其實(shí)也并非深不可及。只要靜下心來(lái)，總可以聽(tīng)出來(lái)或是愉快的，或是傷心的，或是興奮的，或是沉重的，或是詼諧的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑問(wèn)的，或是開(kāi)心的，等等。對(duì)這類問(wèn)題有來(lái)基本的領(lǐng)會(huì)，就是基本理解了樂(lè)句的涵義。(2)、再把理解到的東西與音色的選擇、連或斷的奏法、力度及其對(duì)比變化、安排好指法等技術(shù)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。(3)、彈好開(kāi)頭音。開(kāi)頭音，通常要用“落下去”的動(dòng)作彈出來(lái)為要落下，先要提起。但是提得多高?落得多快?給予多少重量?想要發(fā)出什么樣的聲音?是深吸一口氣從容地開(kāi)頭?還是急吸一口起靈巧地開(kāi)始?凡此，都要深思熟慮一番。(4)、彈好收尾音。一個(gè)樂(lè)句意義的完整，有賴尾音的妥善處理。尾音，必須是前面那些音的合乎邏輯的、順情合理的歸宿。彈不好收尾音，將把樂(lè)句的意思部分地或整個(gè)地歪曲掉。關(guān)系如此重大，豈可不加倍重視?還要注意尾音的收尾動(dòng)作，收尾時(shí)，通常要抬手離鍵。這個(gè)抬手動(dòng)作也不可忽視。抬手是果斷地?從容地?輕松地?沉重地?不知不覺(jué)地?這些問(wèn)題關(guān)系到樂(lè)句結(jié)束是什么語(yǔ)調(diào)，什么“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，留給人什么意味。

(5)、重視開(kāi)頭收尾，也不能輕視中間，主要是指想想開(kāi)頭音是怎么樣走到收尾音的?這個(gè)“走到”的過(guò)程，必定有起有伏。即使是用一個(gè)同音組成的樂(lè)句也會(huì)有力度上的起伏。是什么樣的起伏?是跳躍式的?是慢坡式的?是急劇的?是穩(wěn)重的?其中，最重要的是起伏中的頂點(diǎn)。到

達(dá)頂點(diǎn)的途中會(huì)有骨干音的推進(jìn)。頂點(diǎn)之后，就是轉(zhuǎn)折、下降開(kāi)始。不骨干音、頂點(diǎn)音、轉(zhuǎn)折處彈得鮮明，是彈好樂(lè)句的又一個(gè)關(guān)鍵。(6)、在彈奏非連奏、跳音、中間有休止符號(hào)的樂(lè)句時(shí)，要特別注意音斷意不斷、旋律線的“句感”不斷

rn電子琴興趣小組教案3

二、活動(dòng)安排：周次活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)第二周復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)：小節(jié)線、終止線等。

2、復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高興趣。第三、四周節(jié)奏練習(xí)手指練習(xí)1鞏固右手彈奏技能。

2、學(xué)習(xí)三拍子的彈奏技巧。第五、六周樂(lè)曲：排鐘

1、通過(guò)一定樂(lè)曲的練習(xí)，鞏固識(shí)譜和手形練習(xí)。

2、練習(xí)三拍子的彈奏。、第七、八周手指練習(xí)樂(lè)曲：公主圓舞曲(一)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拍子的彈奏技巧。掌握節(jié)奏。

1、提高樂(lè)感、節(jié)奏感。第九、十周樂(lè)曲：公主圓舞曲(二)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)彈奏樂(lè)曲，注意彈奏時(shí)保持節(jié)奏的一致性。第十一、十二周練習(xí)曲：穿過(guò)樹(shù)林

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)八分音符。學(xué)習(xí)彈奏有八分音符的曲目。

2、通過(guò)樂(lè)曲練習(xí)，提高興趣。第十三、十四周樂(lè)曲：十個(gè)小印第安人(一)

1、通過(guò)練習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)彈奏有八分音符的樂(lè)曲。第十五、十六周樂(lè)曲：十個(gè)小印第安人(二)

1、繼續(xù)練習(xí)，重點(diǎn)掌握節(jié)奏。保持節(jié)奏的平穩(wěn)。第十七、十八周總復(fù)習(xí)

1、能熟練彈奏以前學(xué)過(guò)的各個(gè)曲目，節(jié)奏準(zhǔn)確。

2、進(jìn)一步掌握三拍子與有八分音符的樂(lè)曲。翻到課本第十二頁(yè)，按照原教程的安排，學(xué)習(xí)者是到這里才學(xué)習(xí)連奏的，許多教師也是采用這樣的安排，在此之前的學(xué)習(xí)都是采用斷奏的觸鍵方法的。什么是連奏呢。其實(shí)連奏就是我們這鋼琴入門(mén)教程里說(shuō)的“抬指奏”。大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)在這個(gè)鋼琴入門(mén)教程里從第二節(jié)開(kāi)始就出現(xiàn)了“抬指奏”。為什么會(huì)這樣呢。原教程是安排從第三冊(cè)開(kāi)始才學(xué)習(xí)“抬指奏(連奏)的”的。要求學(xué)生在第一、二冊(cè)里都是用斷奏的觸鍵方法彈奏。但我覺(jué)得讓學(xué)生從一開(kāi)始就學(xué)連奏更有好處：一是連奏的觸鍵方法是鋼琴演奏中最常用的，也是最難學(xué)習(xí)的，最容易出毛病的，如果從第一冊(cè)就學(xué)習(xí)，我們可以一個(gè)音一個(gè)音的學(xué)習(xí)，一開(kāi)始就讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)正確的連奏觸鍵方法。如果是來(lái)到第三冊(cè)才學(xué)習(xí)的話，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樵瓉?lái)都是學(xué)習(xí)斷奏的觸鍵方法，一下子改過(guò)來(lái)要學(xué)習(xí)連奏的觸鍵方法會(huì)感到很不適應(yīng)，而且到了第三冊(cè)的音樂(lè)已經(jīng)比較復(fù)雜，學(xué)起來(lái)也比第一冊(cè)的一個(gè)音一個(gè)音慢慢增加的學(xué)習(xí)困難。二是在第一、冊(cè)中如果都是采用斷奏的觸鍵彈奏，彈出的音樂(lè)會(huì)顯得斷續(xù)，缺乏流暢的旋律美。所以我主張從一開(kāi)始學(xué)生就要斷奏和連奏同時(shí)學(xué)習(xí)。那么從這節(jié)課開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的連奏法了。首先大家要清楚，以前我們說(shuō)的抬指奏現(xiàn)在改稱為連奏了。請(qǐng)先看看課本里的文字說(shuō)明。請(qǐng)大家注意：從這節(jié)課開(kāi)始，以前我們關(guān)于什么時(shí)候用抬指奏、什么時(shí)候用斷奏的規(guī)則就要作廢了。新的規(guī)則：

1、連線里的音除相同并用相同手指彈奏的音還是必須采用斷奏法之外，其它的必須采用連奏法;

2、沒(méi)有連線的音必須采用斷奏法。注意在第一條規(guī)則中的相同的音所采用的斷奏要讓彈出來(lái)的音之間的間隔盡量地短，讓兩個(gè)音聽(tīng)起來(lái)有流暢的感覺(jué)。所以彈這些音的斷奏就不能采用高高拿起的全臂斷奏了，要采用前臂斷奏法。只以前臂的上下動(dòng)作彈奏的斷奏，稱為前臂斷奏。課本第十二頁(yè)的練習(xí)中出現(xiàn)的是兩音練線，請(qǐng)大家看課本的要求進(jìn)行練習(xí)。主要就是第一個(gè)音是斷奏法那樣的手高高地。放松地那起來(lái)，而第二個(gè)音彈下時(shí)就是連奏的彈法，而第二個(gè)音彈后又要象斷奏那樣高高地再拿起來(lái)。課本第十三頁(yè)《氣走黃鼠狼》，這首樂(lè)曲就是兩音連線的練習(xí)了。首先請(qǐng)注意標(biāo)有連線的地方的彈奏方法。其次請(qǐng)注意如第四小節(jié)的三個(gè)音雖然是不同的音，但必須采用斷奏法彈奏了。這首樂(lè)曲比較容易出錯(cuò)的地方是有的學(xué)生彈奏時(shí)會(huì)忘記數(shù)休止符了，如第二小節(jié)的第一拍是左手的C(do)，第二拍兩手都是休止符，要數(shù)停一拍，第三拍是右手的

C(do)，而有的學(xué)生就會(huì)忘記數(shù)這第二拍的休止符。教學(xué)內(nèi)容：

1、游戲，找動(dòng)物(聽(tīng)辨音練習(xí))

2、兔子和烏龜主題音樂(lè)的彈奏練習(xí)

3、在音樂(lè)的基礎(chǔ)上編演音樂(lè)劇課前準(zhǔn)備： 教案、錄音機(jī)、多媒體電腦、課件、森林動(dòng)物圖片、頭飾。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境階段目標(biāo)： 在上課的開(kāi)始階段，用優(yōu)美的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生，用愉快的情緒感染學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)神秘、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要到一個(gè)美麗的地方去，你聽(tīng)，那里傳來(lái)了美妙的音樂(lè)。聆聽(tīng)音樂(lè)：《森林狂想曲》片段?；顒?dòng)

二、能力培養(yǎng)階段目標(biāo)： 在引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)特定的自然情景或聲音時(shí)，讓學(xué)生自由選擇音色，從而保證了學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性和想象性。

3、感受：師：從剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音?(蟲(chóng)兒和青蛙的鳴叫)師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲?

4、體驗(yàn)：師：你可以用電子琴來(lái)模仿它們的叫聲嗎?(音色自選)活動(dòng)

三、小組探究階段目標(biāo)： 給與學(xué)生實(shí)際的、有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去研究和發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生完成和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的能力在游戲中得到了鍛煉。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性。

1、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，在蟲(chóng)兒和蛙兒的鳴叫聲中，我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的森林之中，那么森林中還會(huì)有什么在等待我們呢?讓我們一起來(lái)猜猜看。

2、分組探究：每組發(fā)放“神秘口袋”一個(gè)(內(nèi)裝小動(dòng)物頭飾)請(qǐng)同學(xué)們分組討論，用什么辦法把自己組內(nèi)的這只小動(dòng)物表現(xiàn)給其他同學(xué)看?

3、表現(xiàn)：各組表演：學(xué)小動(dòng)物的叫聲，模仿動(dòng)作等。

4、評(píng)價(jià)：由學(xué)生自己評(píng)選出表演的最像的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)他戴上頭飾?；顒?dòng)

四、技能訓(xùn)練階段目標(biāo)： 通過(guò)游戲，是原本枯燥的音樂(lè)技能練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)于接受，同時(shí)使學(xué)生熟悉電子琴的琴鍵位置，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(將動(dòng)物卡片貼在黑板上)

1、導(dǎo)語(yǔ)： 森林里來(lái)了這么多的動(dòng)物朋友，它們都在歡迎我們，那讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，這些祝福都是由哪些動(dòng)物朋友說(shuō)的吧。

2、說(shuō)明：每個(gè)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)一個(gè)音，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)音時(shí)，把相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物名字說(shuō)出，并在琴上彈出。訓(xùn)練：彈出單音，學(xué)生回答，模仿動(dòng)作并彈奏。彈出旋律音程，學(xué)生回答，并彈奏?；顒?dòng)

五、新課導(dǎo)入階段目標(biāo)： 每段音樂(lè)都有它所表現(xiàn)的形象，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)分辨不同音樂(lè)的速度、節(jié)奏來(lái)感受音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)形象。

1、情境導(dǎo)入：小動(dòng)物們今天看到我們來(lái)了，特別的高興，它們和我們一起高興的說(shuō)著話，直到這時(shí)候，有兩個(gè)遲到的小動(dòng)物才匆匆趕來(lái)，讓我們看看他們是誰(shuí)?

2、主題音樂(lè)聽(tīng)賞：教師點(diǎn)擊課件——出現(xiàn)兔子和烏龜師：兔子和烏龜為我們各帶來(lái)了兩段音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段音樂(lè)是屬于他們的?活動(dòng)

六、新課教學(xué)階段目標(biāo)： 單純的鍵盤(pán)練習(xí)比較枯燥，我于是通過(guò)一定的故事情節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造了一種特殊的研究氛圍，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，并通過(guò)學(xué)生自己的手達(dá)到最終的目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

1、導(dǎo)語(yǔ)：哎呀!兔子和烏龜又不見(jiàn)了，別著急，我們發(fā)現(xiàn)了他們留下的兩條線索，如果我們能正確的破譯它們，就一定能夠找到兔子和烏龜。

2、樂(lè)曲練習(xí)點(diǎn)擊課件——烏龜和兔子的旋律教師指出難點(diǎn)，并范奏。師：老師也來(lái)幫助你們破解這兩條線索，首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，在重拍上用你的身體來(lái)表示。學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)繼續(xù)破解，相信你們一定能用最短的時(shí)間找到他們。練習(xí)兔子旋律練習(xí)烏龜旋律

3、檢查練習(xí)結(jié)果學(xué)生集體彈奏，個(gè)人彈奏。請(qǐng)學(xué)生操作課件找到兔子和烏龜?；顒?dòng)

七、編演音樂(lè)劇階段目標(biāo)： 小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，不單是掌握一兩件樂(lè)器的演奏技能，而是為了通過(guò)演奏樂(lè)器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。在器樂(lè)學(xué)習(xí)中，加入綜合性表演活動(dòng)，將樂(lè)器演奏和歌唱、表演、律動(dòng)、朗誦等結(jié)合起來(lái)，設(shè)定有趣的主題和簡(jiǎn)單的情節(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的審美功能。導(dǎo)語(yǔ)： 師：同學(xué)們，兔子和烏龜原來(lái)是要給我們講述一個(gè)他們自己的故事，現(xiàn)在就由我們把它們的故事編成段劇演一演好不好?活動(dòng)安排：找兩名同學(xué)分別扮演烏龜和兔子，找一名同學(xué)作為旁白解說(shuō)，兩位同學(xué)做導(dǎo)演，其他同學(xué)為短劇配樂(lè)、配音，加音效。編排方法：學(xué)生自主創(chuàng)編：教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。表演音樂(lè)劇活動(dòng)

八、課程拓展階段目標(biāo)： 一節(jié)課的教學(xué)，不應(yīng)結(jié)束在下課鈴響的一剎那，而是應(yīng)該留給學(xué)生更大更廣闊的思考空間，使學(xué)生的思維突破原有的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，是一節(jié)課達(dá)到

它真正應(yīng)該起到的作用。思考：龜兔賽跑的新結(jié)局。結(jié)課，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)出教室。課后反思： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了龜兔賽跑這支音樂(lè)套曲的彈奏，并掌握了初步的編排音樂(lè)短劇的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，在藝術(shù)的氛圍中獲得美的感受。翻到課本第三十二頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)和弦的幾種形式，書(shū)中給我們提供了六個(gè)共三組的和弦，其實(shí)都是從兩個(gè)和弦轉(zhuǎn)位變化出來(lái)的，大家看看是不是。一個(gè)是#F-C-D;一個(gè)是G-B-D。這兩個(gè)和弦是G大調(diào)的屬七和弦和主和弦，在G大調(diào)的樂(lè)曲中是經(jīng)常采用的，大家把這三組和弦反復(fù)練習(xí)，把它練熟悉了，不但彈起下面的樂(lè)曲會(huì)容易了很多，今后彈到G大調(diào)的樂(lè)曲的時(shí)候也會(huì)比較容易了。好了，我們來(lái)練習(xí)這一頁(yè)的樂(lè)曲《古老的曲調(diào)》，這是一首G大調(diào)的樂(lè)曲，注意調(diào)號(hào)中的升記號(hào)，在彈奏之前我們先想一想所有的F都要升哦。Animato是生氣勃勃的意思，在彈奏時(shí)要注意表現(xiàn)出來(lái)。樂(lè)曲的力度記號(hào)請(qǐng)注意，mp-mf-漸弱-mp的力度變化要表現(xiàn)出來(lái)。這是三四拍子的樂(lè)曲，注意小節(jié)的第三拍不要拖長(zhǎng)，半拍要彈對(duì)。樂(lè)曲中出現(xiàn)了兩音連線，注意連線中兩個(gè)音之間用連奏，其它的用斷奏。這首樂(lè)曲左手的和弦有兩種形式，前半部分的叫“柱式和弦”，后半部分的叫“分解和弦”。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏：《古老的曲調(diào)》翻到課本第三十三頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《雙手交叉練習(xí)曲》，Allegretto是小快板，一種速度術(shù)語(yǔ)，速度大概是每分鐘108拍。Legato是連貫、流暢、連奏的意思，所以這首練習(xí)曲中雖然沒(méi)有連線，但也要用連奏法來(lái)練習(xí)，換手和相同音之間用斷奏，但是手不要拿得太高，還是要盡量有連貫的感覺(jué)，兩手交換的地方要注意連貫，如第一小節(jié)的第一個(gè)音彈下后要等到第二小節(jié)的第一個(gè)音彈下后才能拿起，這樣才有連貫流暢的感覺(jué)。樂(lè)曲的基本力度要求是mf，但要注意漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)的表達(dá)。一般在鋼琴樂(lè)譜中如果沒(méi)有特殊的交代，那就是上行譜用右手彈奏，下行譜用左手彈奏。注意第三、七、十一、十五小節(jié)中右手的譜號(hào)變成了低音譜號(hào)，所以要彈在比左手還低的音上，這樣就形成了雙手的交叉彈奏了。還要注意看好樂(lè)曲的指法要求。嚴(yán)格安裝指法要求彈奏。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏：《雙手交叉練習(xí)曲》翻到課本第三十四頁(yè)《中國(guó)大戲院》，在這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了不協(xié)和音，什么是不協(xié)和音呢?要知道不協(xié)和音，首先我們要知道什么是音程，我們知道“路程”就是兩地之間的距離，而“音程”就是兩音之間的距離了，音程是用音程的度數(shù)和音數(shù)來(lái)說(shuō)明的，缺一不可。度數(shù)就是音程在五線譜上所包含的線和間的數(shù)目。如：do(C)到do(C)是同一個(gè)音，稱為“同度”，也稱為“一度”。Do(C)到re(D)是二度;do(C)到fa(F)是四度;do(高音譜號(hào)下加一線)到高音的do(高音譜號(hào)第三間)是八度，詳細(xì)請(qǐng)看下圖：第一課時(shí)(9月11、9月12日)認(rèn)識(shí)琴鍵教學(xué)目標(biāo)：熟悉面的各種功能鍵以及鍵盤(pán)的基本組成。讓學(xué)生能找出每組do.位置。教學(xué)方法：結(jié)合琴上面?zhèn)€功能鍵的位置，用顏色大小才記住他們的功能。采用比賽打分形式，促進(jìn)學(xué)生記憶。一.電子琴的結(jié)構(gòu)。1.音色表：在琴的右側(cè)上方。用來(lái)選擇音色。2.節(jié)奏表：在琴的左側(cè)上方，用來(lái)選擇所需節(jié)奏。3.開(kāi)關(guān)：紅色按鈕。4.音量：在開(kāi)關(guān)按鈕右側(cè)，可旋轉(zhuǎn)。5.音箱：在琴的左右上側(cè)。6.譜架：用來(lái)擺放教材。7.伴奏選擇鍵：一藍(lán)三灰，在琴的左側(cè)。8.調(diào)節(jié)鍵：紫色三排。第一排是調(diào)節(jié)伴奏音量，第二排調(diào)節(jié)速度，第三排調(diào)節(jié)調(diào)。9.鍵盤(pán)打擊樂(lè)：右側(cè)紫色。用來(lái)選擇打擊樂(lè)。10.示范曲：右側(cè)藍(lán)色鍵，用來(lái)聽(tīng)示范曲。11.音色節(jié)奏選擇鍵，右側(cè)藍(lán)色。用來(lái)結(jié)合音色表節(jié)奏表選擇不同的音色節(jié)奏。

二.鍵盤(pán)包括白鍵和黑鍵。7個(gè)白鍵5個(gè)黑鍵為一組，共為5組。有5個(gè)do。中間的為中央C。.電子琴?gòu)淖笸沂且粼絹?lái)越高，最左邊是最低音，最右邊是最高音。通過(guò)親手在鍵盤(pán)上尋找來(lái)加深印象

第五篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建音樂(lè)高效課堂 論文（范文模版）

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建高效課堂

湖濱新城皂河二小 田娥

【摘要】理想的音樂(lè)課堂應(yīng)是質(zhì)樸、簡(jiǎn)約、高效的課堂。構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂，以學(xué)生為本，優(yōu)化思想設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的前提；研讀教材，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)；改進(jìn)策略，優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵 ；全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，努力形成小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，捕捉“靈動(dòng)之美”，生成高效音樂(lè)課堂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化思想 改進(jìn)策略 高效課堂

在新課程改革的不斷深入和發(fā)展下，呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問(wèn)和困惑產(chǎn)生。音樂(lè)課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？看似豐富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)高效性有多少？其具有音樂(lè)本體的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵有多少？學(xué)生在音樂(lè)課堂上所獲得的音樂(lè)知識(shí)、技能與情感究竟有多少？這些問(wèn)題引發(fā)我諸多思考??

理想的音樂(lè)課堂應(yīng)是質(zhì)樸、簡(jiǎn)約、高效的課堂。構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂，達(dá)到和諧、靈動(dòng)、創(chuàng)新的小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)，是用盡可能少的時(shí)間獲取音樂(lè)教學(xué)的最大效益；是充滿和諧、靈動(dòng)而具有創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；是系統(tǒng)地研究音樂(lè)教學(xué)的高效性理論，規(guī)范音樂(lè)教學(xué)與管理，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，努力形成小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)的策略體系。將課堂的“意外”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，捕捉“靈動(dòng)之美”，生成高效音樂(lè)課堂。

一、以學(xué)生為本，優(yōu)化思想設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的前提

《小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)》指出：學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，教師是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)高效課堂目標(biāo)，教師和學(xué)生都必須準(zhǔn)確定位自己，教師要做課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)活動(dòng)的合作者。學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)課堂都應(yīng)以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主，同時(shí)交融在師生之間以及學(xué)生之間的交流、溝通和碰撞。在音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本，必須讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。要有一種民主、和諧、開(kāi)放和合作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思想和理念。有了以

生為本的思想，音樂(lè)課堂就會(huì)由教師的舞臺(tái)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的舞臺(tái)；有了學(xué)生是課堂主體的理念，音樂(lè)課堂就會(huì)由教師教、學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)換為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程。將以學(xué)生為本作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)思想，課堂教學(xué)就會(huì)找到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效途徑，就會(huì)讓學(xué)生在積累音樂(lè)知識(shí)、解決音樂(lè)問(wèn)題和激活音樂(lè)的思維中學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)、運(yùn)用音樂(lè)技能和愉悅探究音樂(lè)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)園，從而達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，高效課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就有了可能性。

二、研讀教材，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)新課標(biāo)提出：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。教師在研讀教材時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)目標(biāo)了然于胸。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求而制定多層次的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、音樂(lè)活動(dòng)的安排中等盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與。精心設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必要的知識(shí)，落實(shí)目標(biāo)，因材施教，讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展。給學(xué)生以“趣味性”和“新鮮感”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，改變以前沉悶的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地把握課堂，提高教學(xué)效果。

三、改進(jìn)策略，優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的方法和組織形式的重要標(biāo)準(zhǔn)，選擇靈活多樣教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作中的一些細(xì)節(jié)，如教態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效果將大大提高。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引領(lǐng)者。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要以新課標(biāo)提出的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，確定對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)的內(nèi)容都能掌握。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)科學(xué)性。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂(lè)課的核心，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。要構(gòu)建高效課堂，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)教材，又不拘泥于教材。

3、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 明確的教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確的把握學(xué)情、適宜的教學(xué)內(nèi)容都要用科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)落實(shí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要把能力與個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，盡可能多的以活動(dòng)為載體呈現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)、探究和發(fā)展，讓音樂(lè)知識(shí)變成一個(gè)個(gè)游戲或活動(dòng)的場(chǎng)景。在輕松愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)可為律動(dòng)活動(dòng)、表演活動(dòng)、討論活動(dòng)等。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要科學(xué)，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，活動(dòng)之間既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，既放得開(kāi)又收得攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中既掌握了知識(shí)有體驗(yàn)了樂(lè)趣。

4、優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計(jì) “教有法無(wú)定法”。新課標(biāo)最有意義的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要把學(xué)生作為新知識(shí)的建構(gòu)者，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究等形式讓學(xué)生獲得新知。選擇教學(xué)方法要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點(diǎn)。如歌唱教學(xué)方法有聽(tīng)唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運(yùn)用圖片、教具及手勢(shì)提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂(lè)教學(xué)要避免機(jī)械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡(jiǎn)明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩(shī)、文、圖畫(huà)等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的全過(guò)程。音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能的教法則以視聽(tīng)結(jié)合法、聯(lián)系對(duì)照法、講解法為主，不同于一般技巧訓(xùn)練采用的方法。在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂(lè)教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習(xí)法，還要穿插運(yùn)用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)，也要適當(dāng)進(jìn)行講解。這是因?yàn)楦鞣N方法都不是萬(wàn)能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運(yùn)用，會(huì)有相輔相成之功效。

5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。評(píng)價(jià)要以人為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體健康和諧地發(fā)展，尊重個(gè)體的差異，激發(fā)人的主體精神。因此，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高，并有效地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。

在對(duì)學(xué)生音樂(lè)成就評(píng)價(jià)結(jié)果的描述上，可以定性與定量相結(jié)合，采用等級(jí)＋特長(zhǎng)＋評(píng)語(yǔ)的形式。要重視學(xué)生音樂(lè)心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)，如：學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、自信心等，評(píng)語(yǔ)應(yīng)盡可能地避免使用權(quán)威武斷和使人喪失信心的語(yǔ)言，而應(yīng)該多使用贊賞性、激勵(lì)性的用語(yǔ)。

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要看最后的成績(jī)，又要看其學(xué)習(xí)的過(guò)程，看其是否真正主動(dòng)參與到了音樂(lè)活動(dòng)之中，并表現(xiàn)出了藝術(shù)的創(chuàng)造性，而在評(píng)價(jià)方式上，則應(yīng)把平時(shí)考查與期終考查有機(jī)會(huì)結(jié)合，再考查的基本上評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在音樂(lè)教學(xué)測(cè)驗(yàn)中要體現(xiàn)綜合性、全面性、特別注意的是應(yīng)結(jié)合實(shí)際音響進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。如：聽(tīng)教師唱、奏旋律、填出作品名稱、欣賞音樂(lè)要記住旋律主題、聽(tīng)其在樂(lè)曲中出現(xiàn)幾次等。

對(duì)演唱與演奏水平、音樂(lè)鑒賞等評(píng)價(jià)，均屬主觀性測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)難度大，為此，可根據(jù)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)目的來(lái)確定評(píng)價(jià)要點(diǎn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并由師生共同評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)時(shí)可采用自我評(píng)定、師生評(píng)定、生生互譯等。以發(fā)展趨勢(shì)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，并允許其努力后再一次參加測(cè)試?？砂呀處熤付ǖ捻?xiàng)目與學(xué)生自選的項(xiàng)目相結(jié)合進(jìn)行測(cè)評(píng)。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生在課余所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)、技能作為個(gè)性特色可納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)音樂(lè)。

合理、有效的教學(xué)策略是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，作為老師的我們應(yīng)以靈活，有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)音樂(lè)，駕馭音樂(lè)的主人。