第一篇：線上英語和線下英語的區(qū)別

線上英語和線下英語的區(qū)別

線下即可理解為，有真實(shí)發(fā)生的、當(dāng)面的、人與人有通過肢體動態(tài)的一系列活動，或者是事物真實(shí)具有實(shí)體存在的，這類情況通?？梢苑Q之為線下。線下英語既傳統(tǒng)的英語教學(xué)，老師同學(xué)在同一個產(chǎn)所，老師通過與學(xué)生的接觸，傳授學(xué)生相應(yīng)的知識。

線上既可理解為線上主要指代利用互聯(lián)網(wǎng)等虛擬媒介而實(shí)現(xiàn)的一系列沒有發(fā)生面對面交談交互的情況與動作，比如說我們經(jīng)常聽到：“誒，待會我們線上聊！”，就是這個意思。主要的傳播途徑是網(wǎng)絡(luò)。線上英語既老師通過網(wǎng)絡(luò)途徑出學(xué)生遠(yuǎn)程教育。

線上英語和線下英語的教學(xué)方式，教學(xué)途徑不同，產(chǎn)生的影響也不同。線下既可以當(dāng)面和老師交流，不懂的可以及時的問，也不受到設(shè)備的限制，可以及時的老師溝通。線下英語又口語分大班、小班、一對一，其中大班和小班居多，一對一較少，能學(xué)到的只有自己熱愛學(xué)習(xí)的人，如果你不積極，一般去了也是浪費(fèi)時間。線上既可以更好的利用各種資源，外教，書籍，可以更好的更便捷的與世界各地的人交流。而且還可以節(jié)省去培訓(xùn)班的時間，小孩子一個人去培訓(xùn)班的話還是也很大隱患的，通過線上更安全，ABC360線上一對一外教。

線上英語和線下英語，最大的區(qū)別就是傳播途徑，線上可以更好的利用資源，可以隨時隨地的和國外的人交流，線上英語已經(jīng)成為一個趨勢。并不是說線下英語已經(jīng)沒落，線下英語也是教學(xué)的最基本的方式之一。相對來說，線上英語的優(yōu)勢更大。線上英語的佼佼者有伯瑞英語，ABC360.。

第二篇：2023最新英語線上線下教學(xué)銜接方案

英語線上線下教學(xué)銜接方案

為了對英語“線上教學(xué)”內(nèi)容進(jìn)行梳理，并為幫助英語教師下階段開展“線下教學(xué)”做好有效銜接，便于教師更快、更精準(zhǔn)地把握教學(xué)進(jìn)度，了解教學(xué)內(nèi)容落實(shí)情況，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備，特制定

英語“線上—線下教學(xué)”銜接建議。

一、網(wǎng)課基本情況

（一）總體情況說明

從2月20日開始，我縣50位英語學(xué)科骨干教師錄制了120節(jié)網(wǎng)課，具體內(nèi)容如下：

參加錄課的每一位教師都非常努力用心；審課指導(dǎo)組也不辭辛苦，經(jīng)常討論審核至深夜；每一堂課都?xì)v經(jīng)多次改進(jìn)設(shè)計(jì)多次錄課形成精品，上傳平臺。各校英語教師同步跟進(jìn)，線上答疑指導(dǎo)、作業(yè)批閱，幫助學(xué)生及時鞏固并了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能保證線上教學(xué)質(zhì)量。

（二）網(wǎng)課存在的問題

1.語言學(xué)習(xí)環(huán)境欠真實(shí)

英語學(xué)習(xí)需借助一定語言情境，需要互動、合作學(xué)習(xí)；可是網(wǎng)課情境與課堂情境畢竟是不一樣的，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動缺乏直接性，英語課程的交互性與情境性根本得不到有效保障。這樣的課堂使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和參與性，削弱了英語學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。另外，由于教師無法捕捉學(xué)生的心理和感情的變化，也就無法判斷學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，更無法通過反饋來及時調(diào)整自己的教學(xué)。

2.學(xué)生兩級分化日益嚴(yán)重

受教學(xué)時間的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容只能“精選”、“精講”，自學(xué)能力強(qiáng)、自律能力強(qiáng)的學(xué)生收益大，自律能力差、自學(xué)能力相對薄弱的學(xué)生，如果家長再缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。再則，各校的教情現(xiàn)狀和學(xué)情的需求存在一定差距，尤其是英語學(xué)科，身處教育水平相對薄弱的農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)的師生可能會跟不上線上課堂節(jié)奏、較難完全聽懂講授內(nèi)容，兩級分化不可避免。

二、教學(xué)銜接建議

（一）關(guān)注調(diào)查診斷，深入分析學(xué)情

首先，做好線上教學(xué)情況摸底。老師們可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、線上學(xué)習(xí)效果檢測、與家長電話溝通等方式，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的具體情況。同時也要整理自己的聽課筆記，找出線上教師講課疏漏的地方，了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，檢查學(xué)生課堂作業(yè)本完成、訂正的情況，了解學(xué)生是否有缺課情況等，進(jìn)而制定查漏補(bǔ)缺計(jì)劃。其次，建議老師們可通過聽力+口語+閱讀練習(xí)等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評價，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。要對全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個性化問題，分析產(chǎn)生問題的原因，找到解決問題的辦法。

（二）注重復(fù)習(xí)梳理，合理制定計(jì)劃

復(fù)學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。教師要充分利用以上各種途徑獲取的信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果做客觀判定后，合理制定英語線上-線下教學(xué)銜接計(jì)劃，用1-2周的時間對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和落實(shí)。建議教師引導(dǎo)幫助學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對已學(xué)知識進(jìn)行梳理和整合，或靈活多樣地運(yùn)用學(xué)生用書中的單元主情景圖、Story

time、Let’s

check

和

Let’s

wrap

it

up等資源，對單元的核心詞匯和主要句型等語言知識進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)（可參考附錄）。也可鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，回看線上已有資源進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

（三）針對個體差異，做到因材施教

家庭背景、學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)能力等因素直接影響孩子最終的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過近兩個月多的線上學(xué)習(xí)，出現(xiàn)差距的現(xiàn)象將會更加嚴(yán)重，急需教師根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，切忌“一刀切”；盡量制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，制定切實(shí)可行的學(xué)困生補(bǔ)學(xué)方案，做好一對一輔導(dǎo)。由于英語教師任教的班級數(shù)多，學(xué)生數(shù)量龐大，教師可以鼓勵學(xué)生自我篩查知識漏洞，學(xué)會自我評價，自我診斷，鼓勵自主學(xué)習(xí)；同時鼓勵學(xué)生能夠?qū)で髱椭?。對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)小老師，實(shí)施“手拉手”“結(jié)對子”“同桌互助”等一幫一，一帶組等形式，減輕教師補(bǔ)差負(fù)擔(dān)同時，也促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，使不同層次的孩子都能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

（四）豐富作業(yè)內(nèi)容，避免機(jī)械重復(fù)

作業(yè)是檢查孩子學(xué)習(xí)效果的直接方式，但重復(fù)和機(jī)械的抄抄背背會使疫情過后的學(xué)生更感作業(yè)的枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦英語學(xué)習(xí)的心理。因此返校后的作業(yè)布置，我們要盡量從學(xué)生興趣和學(xué)情出發(fā)，關(guān)注作業(yè)分層，可以布置一些趣味性強(qiáng)并易于操作的實(shí)踐性作業(yè)。

（三）針對個體差異，做到因材施教

家庭背景、學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)能力等因素直接影響孩子最終的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過近兩個月多的線上學(xué)習(xí)，出現(xiàn)差距的現(xiàn)象將會更加嚴(yán)重，急需教師根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，切忌“一刀切”；盡量制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，制定切實(shí)可行的學(xué)困生補(bǔ)學(xué)方案，做好一對一輔導(dǎo)。由于英語教師任教的班級數(shù)多，學(xué)生數(shù)量龐大，教師可以鼓勵學(xué)生自我篩查知識漏洞，學(xué)會自我評價，自我診斷，鼓勵自主學(xué)習(xí)；同時鼓勵學(xué)生能夠?qū)で髱椭?。對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)小老師，實(shí)施“手拉手”“結(jié)對子”“同桌互助”等一幫一，一帶組等形式，減輕教師補(bǔ)差負(fù)擔(dān)同時，也促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，使不同層次的孩子都能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

（四）豐富作業(yè)內(nèi)容，避免機(jī)械重復(fù)

作業(yè)是檢查孩子學(xué)習(xí)效果的直接方式，但重復(fù)和機(jī)械的抄抄背背會使疫情過后的學(xué)生更感作業(yè)的枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦英語學(xué)習(xí)的心理。因此返校后的作業(yè)布置，我們要盡量從學(xué)生興趣和學(xué)情出發(fā)，關(guān)注作業(yè)分層，可以布置一些趣味性強(qiáng)并易于操作的實(shí)踐性作業(yè)。

（三）針對個體差異，做到因材施教

家庭背景、學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)能力等因素直接影響孩子最終的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過近兩個月多的線上學(xué)習(xí)，出現(xiàn)差距的現(xiàn)象將會更加嚴(yán)重，急需教師根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，切忌“一刀切”；盡量制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，制定切實(shí)可行的學(xué)困生補(bǔ)學(xué)方案，做好一對一輔導(dǎo)。由于英語教師任教的班級數(shù)多，學(xué)生數(shù)量龐大，教師可以鼓勵學(xué)生自我篩查知識漏洞，學(xué)會自我評價，自我診斷，鼓勵自主學(xué)習(xí)；同時鼓勵學(xué)生能夠?qū)で髱椭?。對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)小老師，實(shí)施“手拉手”“結(jié)對子”“同桌互助”等一幫一，一帶組等形式，減輕教師補(bǔ)差負(fù)擔(dān)同時，也促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，使不同層次的孩子都能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

（四）豐富作業(yè)內(nèi)容，避免機(jī)械重復(fù)

作業(yè)是檢查孩子學(xué)習(xí)效果的直接方式，但重復(fù)和機(jī)械的抄抄背背會使疫情過后的學(xué)生更感作業(yè)的枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦英語學(xué)習(xí)的心理。因此返校后的作業(yè)布置，我們要盡量從學(xué)生興趣和學(xué)情出發(fā)，關(guān)注作業(yè)分層，可以布置一些趣味性強(qiáng)并易于操作的實(shí)踐性作業(yè)。

第三篇：九年級英語線上線下教學(xué)銜接方案

九年級英語線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃

根據(jù)上級教育主管部門疫情防控期間停課不停學(xué)的指示，我校開展了線上釘釘教學(xué)工作，到目前為止，九年級英語完成了為期八周的線上教學(xué)。這八周時間我們完成了九年級英語新課教學(xué)內(nèi)容并開始了第一輪復(fù)習(xí)。初步完成了八年級復(fù)習(xí)，利用“釘釘”上直播課，實(shí)施線上教學(xué)，每天布置線下作業(yè)，學(xué)生當(dāng)天上傳作業(yè)，教師及時批改，后期制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，也是統(tǒng)一進(jìn)度。隨著疫情的好轉(zhuǎn)，我校將于4月24日復(fù)課，根據(jù)區(qū)局要求，再次制定線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃：

1.綜合每周上報的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和作業(yè)批改情況，摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對象與人數(shù)，及延期返校學(xué)生對象與人數(shù)，了解學(xué)情，返校后對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。

2.加強(qiáng)詞匯識記和鞏固以及句型的運(yùn)用。

3.對于學(xué)生普遍存在的問題，教師在班上再強(qiáng)調(diào)，力爭學(xué)生搞懂。

4.做好課后輔導(dǎo)工作：對未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控能力以及自我約束能力都比較差的學(xué)困生，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，要充分利用課后的時間，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

5個性化輔導(dǎo)。

分析部分學(xué)生學(xué)困的真正原因，從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，家庭教育，學(xué)校教育四個方面入手，采取以下措施進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善：

幫助學(xué)困生分析現(xiàn)狀，讓學(xué)生自己明白在知識點(diǎn)方面存在哪些不足。造成不足的原因是內(nèi)在原因還是客觀原因。并進(jìn)行思想教育，使

其端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的方向，理解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并鼓勵這些學(xué)生可以做到迎難而上。

設(shè)計(jì)針對性作業(yè)，對于學(xué)困生適當(dāng)降低作業(yè)難度和數(shù)量，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)有緩沖的時間，保護(hù)學(xué)困生迎難而上的信心。

和家長密切聯(lián)系，了解孩子的家庭情況，在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)水平和在校情況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和生活困難盡全力幫助和解決，家校合力幫助學(xué)困生進(jìn)步。讓家長和孩子感受到老師對他們的關(guān)心。

第四篇：高一下學(xué)期英語線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃

高一下學(xué)期英語線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃范文.DOCX

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

】頁/【

1617

】字）

單位

姓名

20XX年X月

高一下學(xué)期英語

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的英語教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的英語素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定監(jiān)事的英語基礎(chǔ)。

二、班級學(xué)生情況分析

我校高一級共有XX個班，學(xué)生整體英語水平較差，英語科入學(xué)級平均分不高,并且分?jǐn)?shù)層次多，農(nóng)村地區(qū)，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄。目前，我擔(dān)任X班和X班的英語教師。其中X班屬于包考班中的文科班，雖然理論上文科班的成績應(yīng)該稍好于理科班的英語成績，但結(jié)合我校的校情，X班的英語成績在X個包考班中并不突出，這很大程度上跟學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。X班是學(xué)校普通班中的理科班，在三個同類班級中基礎(chǔ)相對會好一點(diǎn)，但是總體上看，學(xué)生的成績都是參差不齊的。綜上所述，我校的英語教學(xué)就需要適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。

三、教材分析

本學(xué)期完成英語教材必修（3）和必修（4）兩個模塊。共10個單元內(nèi)容。

具體安排：

對于10個單元，每一單元用13課時，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行：

（一）1.早自習(xí)完成vocabulary的教學(xué)

（二）2.Warming

up

&

Reading三個課時；

（三）3.Language

points

&

using

language四個課時

（四）4.Grammar三個課時；

（五）5.單元檢測三個課時

四、開學(xué)安排

（一）對“空中課堂”?講過的知識運(yùn)用課堂時間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）學(xué)習(xí)新知識的同時，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）做好初高中英語知識點(diǎn)的銜接工作

1．為了高中階段的英語教學(xué)可以比較順利的展開,使學(xué)生打牢英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的詞匯、短語、句型,語法分插于10個單元的新課教學(xué)中。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。英語教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過嚴(yán)格持久的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自學(xué)英語的能力。

（五）英語學(xué)科特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，主要表現(xiàn)在高效課堂的展示上。

2．養(yǎng)成讀和背的習(xí)慣，早自習(xí)集中讀背。

3．養(yǎng)成反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣。語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。

（六）閱讀訓(xùn)練

1．閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。很多學(xué)生閱讀得分低，主要原因在于方法不當(dāng)。英語教師在平時的閱讀教學(xué)中應(yīng)注重方法的教授，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。在單元教學(xué)中專門抽出一兩節(jié)課作為閱讀課,并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為英語測試報的文章。

（七）早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。針對我校早讀難的現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)采取積極措施進(jìn)行整改，比如可使用多媒體設(shè)施領(lǐng)讀、英語單詞記憶游戲或競賽、單詞定時抽查聽寫或背誦。

第五篇：九年級下冊英語線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃

九年級下冊英語線上線下教學(xué)銜接具體計(jì)劃范文.DOCX

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

】頁/【

1743

】字）

單位

姓名

20XX年X月

九年級下冊英語

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。

三、教材分析

本學(xué)年英語教學(xué)內(nèi)容為全一冊，共15個單元，上學(xué)期結(jié)束已經(jīng)上完10個單元，剩余5個單元計(jì)劃在6周內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應(yīng)用重點(diǎn)單詞和短語，復(fù)習(xí)初中前四冊中的所有單詞。

語法：掌握８種時態(tài)，一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時,現(xiàn)在進(jìn)行時,過去進(jìn)行時,現(xiàn)在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構(gòu)詞法，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：五種簡單句，并列句，復(fù)合句（狀語從句及定語從句）。

閱讀：主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學(xué)的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復(fù)合句及含有多個從句的復(fù)合句）要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。

寫作：書面表達(dá)是中考中失分最大的環(huán)節(jié)，所以對于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)平時訓(xùn)練，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標(biāo)點(diǎn)等。

四、開學(xué)安排

（一）對“空中課堂”?講過的知識運(yùn)用課堂時間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）學(xué)習(xí)新知識的同時，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

（五）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試后都要進(jìn)行分析并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地刻苦學(xué)習(xí)．

（六）每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應(yīng)采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復(fù)習(xí)，隨意抽查。

（七）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高綜合應(yīng)用能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵運(yùn)用探究性、啟發(fā)式和討論式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

（八）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。

（九）利用課外時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差、抓兩頭，促中間。把學(xué)生分成兩類，中上學(xué)生提高括充知識點(diǎn)，中后學(xué)生有一定潛力的，提高和發(fā)展的空間較大，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

（十）要想學(xué)好英語就要用英語，學(xué)生大部分不好意思開口說話，這給口語交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙，淡化了語言的交際性。好多學(xué)生不愿去說，為了克服這個問題，先帶好幾個積極的同學(xué)，鼓勵他們帶動大家的積極性，以部分帶動整體。

（十一）