第一篇：嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),用知識豐富他人

嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，用知識豐富他人

崔素華

本學(xué)期，我在學(xué)院主講《建筑力學(xué)》一課。建筑力學(xué)本是一門比較枯燥的課程，學(xué)習(xí)起來抽象，難懂。對于有些班級中大部分文科生來說更是如此。但是在我的課堂中，學(xué)生們都感覺到了知識的魅力，學(xué)生們就像一棵棵需要澆灌的小樹一樣在汲取著營養(yǎng)。我在課上給學(xué)生們講做人的道理；在課下是學(xué)生的益友，如果學(xué)生遇到不明白的問題，我還會耐心地教導(dǎo)大家。

我上課認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對每一個小知識點都講的十分細(xì)致認(rèn)真，并且親力親為，帶學(xué)生在黑板上一步一步的寫板書，一步一步的把知識傳授給學(xué)生。記得有一次，課程上到了“平面任意力系的合成與平衡”這一章節(jié)，我在黑板上為學(xué)生們寫板書，畫十分復(fù)雜的力系關(guān)系圖。當(dāng)我做完這道題時，我的雙手沾滿了白色的粉筆末，但是我的臉上卻流露出了欣慰的表情，我為學(xué)生們學(xué)到知識而感到由衷的高興。

我不但注重對學(xué)生們的專業(yè)知識進行著教育，更時時刻刻對進行著德育教育。我時時刻刻告訴學(xué)生們學(xué)習(xí)建筑力學(xué)與做人一樣，都要遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做人要誠實，遵守規(guī)則，就像學(xué)習(xí)建筑力學(xué)一樣，應(yīng)該時時刻刻遵守規(guī)則、秩序。

就像在學(xué)校師生之中流傳甚廣的一句話一樣：教師，要給學(xué)生一碗水。光有一桶水是遠遠不夠的，必須是一條流動的河。我就一直踐行著這幾句話，我將知識的點點滴滴都灌輸給了學(xué)生們，但是仍然感覺不夠，每次上課，我都會結(jié)合以后學(xué)生們工作的專業(yè)環(huán)境進行講解，并把這門課程的近期的比較新的信息告訴學(xué)生。讓學(xué)生們感到自己學(xué)習(xí)的知識不再僵化，而是新鮮的，有活力的。

“讓學(xué)生成為‘準(zhǔn)職業(yè)人’”是我院的一大辦學(xué)理念，我自從擔(dān)任《建筑力學(xué)》的任課教師以來，就一直踐行著學(xué)校的這種理念。我在講課的過程中，總是將知識點與實踐相結(jié)合。記得有一次，我在課上講到了一道求組合梁支座約束返力的習(xí)題。面對復(fù)雜的公式，我不但不厭其煩的講解，而且也細(xì)致地說到了以后我們需要面對的工作時鋼筋、梁的架構(gòu)，以及對整個建筑的影響等等。這讓學(xué)生們從枯燥的知識中解放了出來，將自己放身于今后的職業(yè)大環(huán)境中。這不但提高了學(xué)生們的興趣，而且讓學(xué)生們對自己未來的職業(yè)更有了清晰的了解，同時也提高了學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，向“準(zhǔn)職業(yè)人”的目標(biāo)更加邁進了一大步。作為河北外國語學(xué)院的一名教師，我時時刻刻為學(xué)生們著想，上完課后，翻看著學(xué)生們課桌上的四級詞匯書，語重心長地告訴孩子們：英語是很重要的，你們一定要學(xué)好英語，尤其像你們，有這么好的外語環(huán)境，學(xué)生們都由衷地感謝我。還有一次，馬上就要進行普通話考試了，學(xué)生們問我關(guān)于普通話考試的，雖然和我那個年代相比，考試已經(jīng)有了相當(dāng)大的區(qū)別，但我還是關(guān)心學(xué)生們的考試，和學(xué)生們聊起我當(dāng)年是如何考普通話的。

我的到來，給學(xué)生們帶來了不一樣的感覺，讓學(xué)生們進行著專業(yè)教育和德育教育的雙重成長，讓學(xué)生們更加向“準(zhǔn)職業(yè)人”邁進。

第二篇：用豐富如何造句

【注音】： feng fu

【意思】：（１）（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗等）種類多或數(shù)量大：物產(chǎn)～｜～多采｜～的知識。（２）使豐富：通過實踐～自己的知識和工作經(jīng)驗。

豐富造句：

1、我們發(fā)現(xiàn)豐富的礦脈突然增大了。

2、這個國家有豐富的礦產(chǎn)資源。

3、這一帶地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)。

4、我們吃的，雖不很好，卻很豐富。

5、你有很豐富的銷售經(jīng)驗。

6、我們的世界也應(yīng)該是豐富的，融合的。

7、該編輯器中的所有鏈接都是活動的，因為不僅可以單擊跟隨它們，而且它們還具有上下文菜單和所鏈接到的對象的豐富鼠標(biāo)懸停提示。

8、我曾經(jīng)有過豐富的感情經(jīng)歷。

9、即使在最簡單的應(yīng)用中也存在著語氣和風(fēng)格的豐富變化。

10、但是在過去，我們幾乎從未有意或成功地利用這些豐富的信息創(chuàng)建、重用我們的知識和拓展我們的能力。

11、這所有的一切跡象，這么豐富的東西，讓他猜測這個洞一定被這群強調(diào)霸占了很多年，并且他們都非常成功。

12、特別是在名字拼寫上，變化更豐富，這樣就形成了一些有趣的拼寫檢查算法。

13、他們來自四面八方，他們的背景和信仰體現(xiàn)了美國豐富的多樣性。

14、但是并非是遷往最近最豐富的水域，它們游向了更遠更貧瘠的北方水域。

15、但是，正如所羅門和他的同事提出的一項發(fā)表在《美國國家科學(xué)院院刊》的新研究表明，對最豐富的溫室氣體，二氧化碳，這是不正確的。

16、因此，不論說不說話，作為一種豐富的非語言行為的資源，手勢都值得我們關(guān)注，它能幫助我們理解別人的思想和感情。

17、通過表現(xiàn)出你重視創(chuàng)造性，你在增強她的智力并給了她豐富人生的工具。

18、除了這些，然而，他已經(jīng)肯定的把自己沉浸在電影史的豐富之中。

19、可是，即使有如此豐富的信息，很多關(guān)于戰(zhàn)爭的有趣的事件和真相還是被人們所遺忘了，這里列舉了幾個例子。

20、語言讓我們成為完整的人，其他動物都不具有類似于人類那豐富復(fù)雜的詞匯和語法。

21、在卡爾榮格豐富而又復(fù)雜的心理學(xué)里有個基本的前提，它很簡單：你在別人身上看到的就是你自己的。

22、不同之處在于，它采用該模式的一種特別豐富的實現(xiàn)。

23、最終，可以用更先進的隱形眼鏡來提供豐富的信息，比如在你看到的每個人或每樣?xùn)|西下面滾動顯示一些虛擬字幕。

24、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明是為了豐富我們的生活,連接你和我,為提高工作效率,而非束縛我們的枷鎖.25、如果一個漁民出售了魷魚加工機，他下一年的預(yù)期捕獲物比例和捕獲魷魚將是豐富的，他將做的很好。

26、但是半導(dǎo)體的主要成分是硅，一種地球上含量第二豐富的元素。

27、它同樣也想廣告商提供了豐富的有關(guān)目標(biāo)受眾人群的行為的數(shù)據(jù)。

第三篇：用對話來豐富課堂教學(xué)

用對話來豐富課堂教學(xué)

江蘇省無錫市市北高級中學(xué) 劉海

新課程改革以追求人性化與創(chuàng)造性為目的，以師生互動、生生互動為特征的“對話式”教學(xué)逐漸深入人心。具體來講，“對話式”教學(xué)的主要形式有：

師生對話：從本質(zhì)上說，師生對話在于二者心靈的相互溝通，是雙方精神的敞開和接納。它不僅表現(xiàn)為提問和回答，更是交流與探討、言說與傾聽、欣賞與評價。在對話教學(xué)中，師生作為特殊的對話者展開互動交流，其對話具有人格精神上的完全平等和教育意義上的價值引導(dǎo)的特點。在教學(xué)過程中，老師要學(xué)會“屈尊”和“傾聽”，要讓學(xué)生體會到尊重和關(guān)愛，使學(xué)生的身心得到解放，學(xué)生才能敢想、敢說、敢問。在語言的運用上，老師要注意語氣委婉、溫和，對學(xué)生的參與和意見要多予以鼓勵，或表示贊許，這樣，學(xué)生才有對話的信心和欲望。教師要給學(xué)生提供交流對話的時間和機會，并教育學(xué)生要善于傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

生生對話：它是指學(xué)生與學(xué)生之間就某一問題所展開的討論和交流，在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)為一種合作探究的關(guān)系。生生對話的過程要敞開自己的觀點、開放思維、接納欣賞和審視別人的見解。在教學(xué)過程中，教師更多地讓學(xué)生之間互動交流，讓學(xué)生在交流中自我矯正、自我發(fā)展、自我完善，積極自主設(shè)計并完成學(xué)習(xí)，自己只作一些簡單的指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)的設(shè)計、操作、搜集并處理數(shù)據(jù)、信息的表達和交流，學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，學(xué)生處理、分析、解決問題的能力和語言表達能力得到了提高。

生本對話：學(xué)生與文本的對話過程，實際上就是學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗、知識和情感體驗和建構(gòu)文本意義世界的過程。在學(xué)生與文本對話時，教師要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我超越，引導(dǎo)學(xué)生在特定的背景下體驗和解讀，讓學(xué)生與文本中的案例、人物進行潛對話，通過“思維碰撞和心靈交流”，使學(xué)生不斷提升自身的知識水平。通過生本對話，學(xué)生不斷擴充著自己的知識，學(xué)會了科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)了科學(xué)思維的方式，形成了科學(xué)的價值觀和態(tài)度，逐步具有了科學(xué)精神。在與文本的對話中，師生的視界不斷生成、擴大和豐富，最終達到不同視界的融合。

自我對話：它是人性的一種欲望和需求，在通常意義上是指現(xiàn)在的“我”與過去的“我”、現(xiàn)實的“我”的對話，是“此我”與“彼我”的對話。從實質(zhì)上看，自我對話就是對自我的反思性理解，是對自我過去所積淀的經(jīng)驗、歷史、思想等進行的探究和合理性追問。同自我進行對話的過程是一個人的內(nèi)省過程，是一個人的思考從晦暗到敞亮的過程，也是一個人最終完成自我建構(gòu)的過程。自我對話是對話教學(xué)的主要形式，它提示了對話教學(xué)的深層—反思。對話教學(xué)的任務(wù)就是要強化師生的自我反思意識和能力，使自我對話成為師生的自覺行動。在對話教學(xué)中，同時存在教師的自我對話和學(xué)生的自我對話，而最終的目的是促成學(xué)生的自我對話，促進學(xué)生的自我建構(gòu)。

第四篇：關(guān)愛他人,用心靈贏得心靈

關(guān)愛他人，用心靈贏得心靈

甲：采擷一縷陽光，編織七彩的花環(huán)。乙：留住一絲清風(fēng)，播撒明天的希望。

甲：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家中午好！紅領(lǐng)巾廣播又和你準(zhǔn)時相約了。乙：我是主持人。

甲：我是主持人。

乙：今天由我們?yōu)榇蠹覐V播，希望大家能喜歡。齊：今天，將由我倆陪大家一起度過這段快樂時光。甲：采擷一縷陽光，編織成七彩的花環(huán)。乙：留住一陣清風(fēng)，播撒出希望的明天。甲：付出一份真誠，打造出溫馨的世界。乙：帶走一絲煩惱，讓快樂與我們同行。

甲：今天，我們和大家聊的話題是：《關(guān)愛他人，用心靈贏得心靈》。

乙：如果你是個盲人，在漆黑的夜里走，你會為別人打上一盞燈籠嗎？也許你會不屑：盲人何須燈籠！可是你想過沒有，正是這漆黑夜中的燈籠，使別人看清了路，看到了你，避免相撞。盲人的舉手之勞，在方便了別人的同時，也避開了自己的不幸。沒有當(dāng)初那無心的插柳，哪來現(xiàn)在的綠樹成陰？關(guān)愛別人，在某種程度上也是關(guān)愛了自己。

甲：童話大王鄭淵潔小時候默默無聞，他總想證明自己卻又找不到方式。自卑的他在一次義務(wù)勞動中找回了自信：僅僅是因為工廠的老師傅無意間表揚他說：“這孩子能干，小心點?！笔前?，老師傅無意間流露了對一個陌生男孩的關(guān)愛，卻可以挽救一顆苦悶抑郁的幼小心靈。關(guān)愛是從心底迸發(fā)的清泉，也許關(guān)愛他人的行為是無意的，但給予被關(guān)愛者的也許是整個世界。

乙：“關(guān)愛他人”不僅僅是個標(biāo)語似的詞語。它需要我們在生活中常常樹立這樣一個觀念——理解他人，想及他人，關(guān)愛他人。理解他人：前提是有推己及人之心，在處人待物過程中，將自己作為一個參照物，將他人之境，當(dāng)作自己之鏡。甲：關(guān)愛他人：是一種換位思維，就是在一般的情況下和一定的境遇里，如果我是他人我該怎么、怎么做；關(guān)愛他人：一個人在他人心中所占有位置的大小，取決于自己通過為他人服務(wù)所表現(xiàn)出來的關(guān)愛程度；關(guān)愛他人應(yīng)該在人們的思想中根深蒂固，它會讓你以最小的投資，得到最大的回報。

乙：給車上的陌生老人讓一次座，也許微不足道，但卻讓老人感到了溫暖，也給自己貯留了高尚；給希望工程捐款，也許只是杯水車薪，但所有人的力量是巨大的，它可以為多少彷徨的孩子撐起生命的藍天。

甲：我們是幸福的，因為我們每天都承受了許多的關(guān)愛。我們的生活，父母總是

牢牢牽掛；我們的學(xué)習(xí)與成長，凝聚了老師無盡的關(guān)懷。捫心自問，你是否想過要把幸福也帶給別人？你曾經(jīng)為身邊的同學(xué)做過什么？你曾經(jīng)為班級做過什么？如果答案是一片空白，那么就請從現(xiàn)在開始，用你的實際行動，讓這片空白變成五彩。

乙：在樓梯或走道上向遇見的每位老師和同學(xué)熱情打招呼；放學(xué)時齊聲與老師道別；在別人失落時送上一句安慰的話；在同學(xué)遇上難以解決的問題時，為他出謀劃策；父母工作不順利，你搶先做完家務(wù)；路上，有小孩摔倒，你輕輕地把他扶起；車上，有老人站著，你熱心地給他讓座??關(guān)愛他人就從這點點滴滴做起，這體現(xiàn)的正是個人的品格和素養(yǎng)。

甲：詩人艾青說過：“在寒冷中最先死去的不是沒有衣服的人，而是自私的人；只有相互擁抱才能帶來溫暖?！笔堑模P(guān)愛是何等重要，它是維系人與人之間美好關(guān)系的橋梁。關(guān)愛他人并不一定要犧牲自己，小小的關(guān)愛也是最大的善行。乙：同學(xué)們，讓我們用美麗的心靈，傳遞人間的真情，把關(guān)愛作為生活中的一部分，把關(guān)愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德中的一部分，關(guān)愛他人吧。

甲：學(xué)會關(guān)愛吧，對于個人，是貯蓄幸福；對于社會，是最大的前進動力。同學(xué)們，讓我們在關(guān)愛身邊每一個需要關(guān)愛的人。只要他需要，只要你能給予，那么你就能用一個心靈贏得另一個心靈！

乙：在每個人的一生中，誰沒有受過他人的幫助？我們的成長過程凝結(jié)著家人、師長、朋友，還有許多素不相識者的付出。

甲：生活中處處需要關(guān)愛，面對那些滿懷希望的眼睛和心靈，我們每個人都沒有理由收回愛的手臂，哪怕付出的只是小小、一點點的愛，卻因是有真誠、無私，而給別人帶去久久難以忘懷的記憶，甚至足以溫暖其一生。乙：同學(xué)們，請伸出我們的援助之手，讓愛灑滿世界的每一個角落。甲：每一次相約，都傾注了我們殷切的期待。乙：每一次離別，都意味著下一次更精彩的回來。甲：希望我們的節(jié)目能給你帶去一天的好心情。乙：本期播音到此結(jié)束，謝謝各位的收聽，大家再見！

第五篇：知識豐富人生 技能改變命運

以高技能人才為楷模，爭做時代技術(shù)精英！

----電子通信系召開學(xué)習(xí)高技能人才楷模主題班會

為貫徹學(xué)生處關(guān)于開展學(xué)習(xí)中國高技能人才楷模先進事跡的通知，電子通信系各班級召開“知識豐富人生,技能改變命運！”主題班會，認(rèn)真學(xué)習(xí)高技能人才楷模事跡。

班主任帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合本班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績和班級學(xué)風(fēng)，以高技能人才楷模事跡為例，結(jié)合同學(xué)們在第九屆技能節(jié)中的表現(xiàn)，鼓勵同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)技能，以高技能人才為楷模，爭做時代技術(shù)精英！在班級中開展“學(xué)楷模，樹學(xué)風(fēng)，強技能”的活動。各班同學(xué)在主題班會上以小品、演講、發(fā)表感想等方式盡情表現(xiàn)，充分投入。針對如何學(xué)習(xí)技能，怎樣學(xué)好技能進行大討論，同時還通過相關(guān)新聞短片來報道技能人才對國家的重要性。

本次主題班會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中認(rèn)識到技能對于個人成功的重要，一名擁有“豐富的知識，熟練的技能，健康的人格”的技能人才對于社會與國家的作用，讓大家學(xué)會尊重技能人才，自我營造培養(yǎng)技能人才的良好氛圍，進一步促進學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)技能。

電子通信系

2011-12-9