第一篇：四年級語文語言的魅力

語言的魅力

預(yù)習提示：

1．借助工具書預(yù)習課后生字。

2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。3．請用幾個你認為合適的詞語來形容大地母親。

教學目的要求：

知識目標：

1學習本課的生字。

2理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言魅力。

3有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

能力目標：

培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

情感目標：

體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

教學重點難點：

1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2.學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語言為什么會有這么大的魔力？等）

三、比較閱讀，自主感悟。

1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

2.小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進行引導(dǎo)：

⑴重點詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？

①我什么也看不見。

②春天到了，可是??

反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

⑵朗讀訓練中比較：

①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？

②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？

③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

⑶剛才有的同學提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？

⑷教師小結(jié)：

這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領(lǐng)略一下語言的魅力

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑

1.假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現(xiàn)場，請你即興進行

現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

2.其他同學分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

3.指導(dǎo)學生采訪問題要依對象而定，如：

⑴老人家，今天給你錢的人多嗎？

⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？

⑷先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？

4.現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學以致用

你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學們交流一下。

六 布置作業(yè)：

1.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

2.收集生活中或自然界中用來交流的語言。

第二課時

教學目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

教學重點難點：

1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

教學內(nèi)容：

1.交流上節(jié)課布置的兩項作業(yè)。

2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣。

同學們，我們上一節(jié)課學習了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？

二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么

學生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：

3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

5、、有感情地朗讀課文

6、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？

三、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：襤褸

四、作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

板書設(shè)計：襤 褸

檢測題：

一． 積累描寫春天的四字詞語或成語。

鶯飛燕舞（）（）（）

（）（）（）二． 改寫句子。將下面的句子改成不帶問號的句子，意思不變。

1． 是的，春天是多么美好啊，那藍天白云，綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？ 2． 當人們想到這個盲老人連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

（實驗小學 邵麗娜）

第二篇：四年級語文下冊《語言的魅力》教案

四年級語文下冊《語言的魅力》教案

課

件004km.cn 【教學目標】、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”

等詞語。

【教學重點】指導(dǎo)學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有

魅力。

【教學難點】讓學生明白恰當運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人

心。

【教具】多媒體

【課時安排】2課時

第一課時

一、課前預(yù)習

二、展示交流

（一）出示，談話激趣，引出課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個什么字呢？

（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑

學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？

（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內(nèi)容

、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。

2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。

（1）讀準下列詞的讀音

姍姍而去

衣著華麗

良辰美景

衣衫襤褸

魅力

紳士

（2）讀詞語

無動于衷

鶯歌燕舞

衣衫襤褸

姍姍而去

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議

（四）再讀課文，感知內(nèi)容

.默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。

2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。

（五）指導(dǎo)書寫，重點寫“魅、丐、酸”

三、檢測反饋

.比一比，組詞

紳（）

哀（）辰（）酸（）

伸（）

衷（）晨（）?。ǎ?/p>

.近義詞

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）

3.反義詞

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二課時

一．課前預(yù)習

二．展示交流

（一）出課，引出課題

一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）

（二）朗讀感悟，深入體會、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？

2、引導(dǎo)學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。

討論問題：

（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3.朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）

用耳聽，聽的是什么？（聲音）

用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）

4.朗讀課文最后一個自然段

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會怎么想呢？

5.指導(dǎo)有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。

6.交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語

7.分角色演這個故事

三．檢測反饋

.鞏固認讀生字、詞語

2.閱讀語段，回答問題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”

（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。

（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2.指導(dǎo)完書課后第3題

四．板書設(shè)計

語言的魅力

我什么也看不見！無動于衷

姍姍而去

春天到了，可是……

滿意地笑了

教學反思

學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

課

件004km.cn

第三篇：魅力語言

我校舉行“魅力語言”普通話演講大賽

2013年3月份第二周，由學校舉辦，“魅力語言”為主題的普通話演講比賽，“魅力語言”以“情感的紐帶，溝通的橋梁”為主旨，強化“普通話是我們校園語言”意識的“魅力語言”普通話大賽在多功能廳（形體房）舉行，參加比賽的選手將要接受普通話和語言才藝的展示，希望同學們在這個舞臺上發(fā)揮出你們最好的成績。

比賽環(huán)節(jié)：參賽學生分為小組進行，每位參賽選手通過自我介紹、繞口繞舌、魅力語言才藝秀3個環(huán)節(jié)展示自己的普通話水平。

比賽要求：自我介紹要求選手用方言和普通話分別進行自我介紹，通過比較，讓同學們感受到方言在溝通交流中的障礙和使用普通話的重要性。同學們用相聲、評書、對白、朗誦、演講、電臺欄目播報等多種形式展現(xiàn)自己的語言魅力。

第四篇：四年級語文下冊 語言的魅力 3教案 北京版

語言的魅力

一、教學目標：

1.理解課文，了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助貧困殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。3.練習用有魅力的語言寫警示語。

二、教學重點、難點：

1.重點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。2.難點：理解第6自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

三、教學準備：多媒體課件、錄音機等

四、教學過程：

（一）情境導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們一同走進課文，用心去感受一下語言的魅力。

(通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生強烈的求知愿望。引導(dǎo)學生抓住重點句，為下文學生自主探究課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)

（二）初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式自由讀讀課文，從課文中找一找，詩人讓·彼浩勒添上那幾個字后情況有什么變化？

（引導(dǎo)學生以課文內(nèi)容為依據(jù)，初步感知詩人添上那幾個字后行人的態(tài)度及盲老人神情的變化，感受語言的魅力。）

（三）品讀1~5自然段 1.行人的前后變化（1）指名說行人的變化。

（2）你能聯(lián)系上下文來說非常好。誰能給大家讀一下詩人添上那幾個字之前行人的表現(xiàn)。（3）理解“無動于衷”“姍姍而去”的意思。（4）同桌互相讀，比較體會。

（5）詩人添上那幾個字后發(fā)生了什么變化？（6）教師小結(jié)。2.盲老人的前后變化

（通過以上對比學文，舍棄了逐段逐句枯燥地講解。聯(lián)系上下文理解重點詞語意思，有助于步步深入課文內(nèi)容。）

（四）過渡質(zhì)疑

剛才通過讀書，我們知道在詩人添上那幾個字之前，木牌上的話對行人沒有作用。而詩人添上了那幾個字后，這句話有了變化，就在這同樣的一塊木牌上，還是在巴黎的繁華大街上，為什么詩人添上那幾個字后行人就發(fā)生了這么大的變化，這幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？（引導(dǎo)學生思考有深度、有思維價值的問題，能激起學生主動解疑的欲望。）

（五）品讀第6自然段

（1）自由讀課文：同學們能說說你們眼中的春天是什么樣的嗎？（2）播放課件，感受春天的美麗。

（3）春天多美啊，但這良辰美景在盲老人的世界里就像這屏幕一樣一片漆黑，看到這，你想到了什么？

（借助多媒課件演示，不但激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象地展示了春天的美麗，有助于學生理解盲老人的悲慘處境，引發(fā)對盲老人產(chǎn)生同情之心。）（4）感情朗讀——范讀——配樂齊讀。

（通過多種形式的朗讀，加深了對課文的理解，而且使學生經(jīng)歷了一個由聽讀——細讀——品讀——美讀的提高過程，激發(fā)了學生的情感。）（5）指導(dǎo)背誦

（六）想象說話：

同學們剛才用心讀了課文，我想大家可能或多或少地都有了一些感受，如果有一天，你們和讓·彼浩勒叔叔見面了，你們會和讓·彼浩勒叔叔說些什么呢？

小組討論——總結(jié)談話

（通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的表演欲望，在演演說說的過程中，既鞏固了課文內(nèi)容，又催發(fā)學生的想象力，提高了口頭表達能力，可謂一舉兩得。）

（七）語言實踐：

同學們，學了課文，我們發(fā)現(xiàn)詩人是用一句有魅力的語言喚醒人們對盲老人的同情心，從而幫助老人增加了收入，那么在生活中，你們有沒有注意觀察過像這樣有魅力的語言，用一句普通的話發(fā)生不一般的作用呢？（指名說）老師這兒有三幅圖，請你用有魅力的語言給畫面配上警示語。（播放課件）小組合作——匯報交流

（在課堂教學結(jié)束階段，安排此處的練習，不僅可以了解學生學了本課的收獲，了解學生的“內(nèi)化”情況，而且拓展了探究的范圍，讓知識向課外延伸。鼓勵學生多角度，進行多樣化的表達，有助于綜合提高學生的語文素質(zhì)。）

（八）拓展延伸：

同學們，看來有魅力的語言就是能打動人心，希望同學們下去以后留心觀察，多注意積累，讓你的語言也變得富有魅力。

第五篇：語文S版四年級下冊語言的魅力教學設(shè)計

語文S版四年級下冊

22《語言的魅力》教學設(shè)計

教學目標：

1、了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

3、感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重難點：

理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學準備

重點語句和春天美景的圖片的課件。

教學過程

課前交流

師：同學們，很高興能見到你們。剛才你們的老師告訴我說：韋老師，我這個班里的孩子可是相當了不起。他們身上有五個“之最”——XX學校學生腰板是最直的！眼力最好的！您往哪兒走，他們的眼光就跟到哪里。聽力最好的！無論您的聲音大小，都能聽得清清楚楚。反應(yīng)最快的！無論什么樣的問題，總能在最短的時間里有一大片小手舉起來。你們說是不是這樣啊？（生自信地回答“是”）還有一個之最是什么呢？你們自己來說說吧。生：我們班的紀律是最好的！生：我們寫字是最好的！生：我們的聲音是最宏亮的！

師：這幾個“之最”就是你們身上特有的一種魅力。同學們再往后面看看，知道今天為什么有這么多老師來聽課嗎？（生搖頭說“不知道”）那是因為咱們XX學校有魅力呀，吸引來了這么多老師來學習。那今天能不能把咱們最精彩的一面展示出來呢？（生自信的說“能”）現(xiàn)在咱們開始上課好嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、比較保護環(huán)境的兩句提示語導(dǎo)入。

生活中，我們常?？吹接腥藖y扔垃圾，破壞了我們生活中的環(huán)境。于是在不同的公共場合就出現(xiàn)不同的提示語。在河東路的一條小巷里有人寫道：（出示課件），在教育路的路旁又有人寫道：（出示課件），這兩句提示語你更喜歡哪一句呢？為什么？（生說說理由）是呀，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂捨康恼Z言可以化干戈為玉帛，甜蜜的語言可以使人倍感幸福，激勵的語言可以使人奮發(fā)向上，這就是語言的魅力，出示課題，今天，我們繼續(xù)來學習《語言的魅力》這一課。（3分）

2、板書課題，齊讀課題。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。（2分）

1、請同學們自由讀讀課文，把你認為在這篇文章中最有魅力的話用橫線把它畫下來。見證你們眼力的時刻到了。

2、指名回答。課件出示。（“春天到了，可是我什么也看不見！”）

3、過渡：老師知道了同學們找到的這一句話是木牌上的字，那原來木牌上寫的是什么呢？

4、出示句子：“我什么也看不見！”

5、引導(dǎo)學生比較句子。

a、“春天到了，可是我什么也看不見！”

b、“我什么也看不見！”

師：我們一起來讀讀這兩句話，看他們有什么不同。

三、精讀課文，用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。（13分）

1、教師過渡：是的，第一句話告訴我們春天到了。當你看到“春天到了”這幾個字時，你印象中的春天是一幅怎樣的畫面？可以用一句話、一個詞或唱一段歌來說說。生自由發(fā)言，師給予點評。

2、師：你們用實力讓老師看到了你們是知識豐富的孩子。請同學們默讀課文，從文中找出描寫春天的這一段話用“

”把它畫下來。

1、課件出示春天文字。（指名讀）

（春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？）

師：老師聽出了你的陶醉，但咱們讀書不光能讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。（再讀，你的聲音很甜美，也確實讓人陶醉，我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。（指名讀—自由讀—品讀—全班齊讀。）

師：讓我們再一起來欣賞這萬紫千紅，鶯歌燕舞的春天。（板書：萬紫千紅）

3、欣賞美麗的春景。（課件出示）

師：

（1）是啊，春天是美好的，可這良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是（）。（板書：漆黑一片）

4、出示漆黑一片的畫面，盲老人靜坐一旁，播放歌曲《江河水》。

師：在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一位衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，他不像其他的乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。（出示課件：我什么也看不見?。?/p>

5、指導(dǎo)學生朗讀。（分小組讀）

過渡：春天，當我們陶醉在良辰美景之中，可老人卻什么也看不見，難怪老人會嘆息：唉，“我什么也看不見！”（男生讀)

春天萬紫千紅，鶯歌燕舞，可盲老人卻什么也看不見，難怪老人會悲傷著：“我什么也看不見！”(女生讀）

春天，我們可以盡情享受大自然賜給我們的一切，可盲人的眼前只是一片漆黑，這多令人心碎?。骸拔沂裁匆部床灰姡　保R讀）

6、春天是美好的，可盲老人的眼前卻是一片漆黑。請同學們帶著對春天的喜愛之情和對盲老人的同情一起來讀讀課文的第六自然段。

7、教師過渡：面對如此可憐的一位老人，難道在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前停下腳步來幫幫他嗎？他是怎么幫的？（添加了“春天到了，可是”這幾個字。)

四、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。（12分）

師：詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字，故事的前后發(fā)生了怎樣的變化？

1、學習第1至5自然段。（出示學習目標，并按學習目標來完成學習任務(wù)）

2、體會變與不變。

（1）行人的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？

（2）出示句子。（指名讀——談體會——齊讀）

（分小組讀）（3）文質(zhì)彬彬的紳士看到了木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見！”

放學回家說說笑笑的孩子看到了木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見！”

打扮的漂漂亮亮的少男少女木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見！”

駕著高級小轎車的商人木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見！”

3、于是他們不再無動于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍和熱心的幫助，（板書：產(chǎn)生同情、紛紛相助）老人的心情也由悲傷變?yōu)楦吲d。（板書：悲傷、高興）

4、朗讀盲老人心情發(fā)生變化的兩個句子。

“哎，我，我什么也沒有得到?！?/p>

“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

過渡：還是這個繁華的巴黎大街，還是這位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是這一塊木牌，還是同樣的乞討方式，當詩人讓·彼浩勒在木牌上添加了“春天到了，可是”這幾個字，將世界上最美好的事物和最悲慘的事實聯(lián)系在一起，事情的結(jié)果卻迥然不同。

5、詩人“春天到了，可是”這幾個字僅僅是為了讓人們想象出春天美麗的畫面嗎？下面請同學們分小組討論，把你的想法和同學一起交流。（出示課件）

6、小結(jié)：什么是“魅力”、（魅力是對別人的一種吸引力，魅力是一種能觸動人的心靈的一種力量）。一句有魅力的話看似微不足道，卻可以激發(fā)一個人的斗志，增長一個人的勇氣，就如一滴微小的雨露可以滋潤一株干枯的小草一樣。

五、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。（10分）

1、精彩回顧。請同學們曾經(jīng)感動過你的語言。

教師過渡：會使用有魅力的語言將為你走向成功增添一對隱形的翅膀，都說我們班藏龍臥虎，人才濟濟，想不想展示一下自己使用魅力語言的能力？

3、你能 像讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個提示牌嗎？想一想，再試一試。

六、總結(jié)課文，綻放魅力。（3分）

師：孩子們，今天我們學習了《語言的魅力》，知道是怎樣的語言才充滿魅力，也懂得了如何使自己的語言有魅力。課堂上你們的好學，也讓我感受到XX小學的孩子充滿活力，格外美麗，我相信，會使用魅力語言的你們將來一定會魅力四射。

板書設(shè)計：

漆黑一片

萬紫千紅

無動于衷

產(chǎn)生同情

淡淡一笑

變

解囊相助

悲傷

高興