第一篇：信息化教育在英語教學(xué)中的運用

信息化教育在英語教學(xué)中的運用

互助縣紅崖子溝上寨中學(xué)

蔡進平

初中英語教學(xué)大綱的前言中提到：“當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具?！痹谛畔⒒伙w猛進的今天，如何使學(xué)生學(xué)好和運用好英語這一對外交流的工具，是擺在我們英語教師面前的一個重要課題。

我國教育工作長期以來受傳統(tǒng)模式的影響，改革創(chuàng)新步伐不快，如何跟上世界潮流，培養(yǎng)符合時代要求的人才的教育之路，擺在我們面前要求我們必須運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)教育模式，針對教學(xué)對象，科學(xué)的進行教學(xué)設(shè)計。近幾年來，在素質(zhì)教育的大前提下，我國在信息技術(shù)教育方面制訂了一系列的方針政策，中學(xué)信息技術(shù)教育也從無到有、從小到大，蓬勃發(fā)展起來了。加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。過去說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在恐怕不行了。社會向前發(fā)展了，跨世紀人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。近年來國家強調(diào)了計算機在中小學(xué)的地位和作用，這是十分重要和正確的，也真正體現(xiàn)了小平同志曾說的“計算機要從娃娃抓起”的重要性?，F(xiàn)在教育體制改革正大力推行，信息技術(shù)教育改革也勢在必行。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，英語課程要我們強調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們教師要運用好信息技術(shù)課程教學(xué)作好啟蒙。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面我淺談一下在英語教學(xué)中如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、加強中學(xué)英語信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳

由于信息技術(shù)課程目前還不太普及，也不是必考科目。這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開展。這就需要加大宣傳力度。首先我們執(zhí)教者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到信息技術(shù)課程教學(xué)對中學(xué)生的重要性與迫切性，認識到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時代的要求，是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。從而能重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，開足開好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍

有了一組能熟練操作信息技術(shù)課任教師了。那我們就應(yīng)該學(xué)會如何把信息技術(shù)貫穿到教學(xué)的始終，如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)相長；我們教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門獨立的學(xué)科走進中學(xué)的課堂，時間還是很短的，是一門新學(xué)科、有新特色。英語信息技術(shù)課教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)上，我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。下面介紹我在教學(xué)過程中應(yīng)用比較成功，達到師生教學(xué)相長，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一些探索。

方法

一、信息技術(shù)運用于中學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行中學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時的認知工具，使學(xué)生有效地達到對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，從聽、說、讀、寫四種技能更好的進行鍛煉,最終達到中學(xué)英語課程所要求的各項目標,從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

方法

二、運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 多媒體技術(shù)對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。教師可以多制作課件,運用多媒體教學(xué)。結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程形象、生動。方法

三、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革中學(xué)英語教學(xué)模式

信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運用多媒體電子教室進行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍；能調(diào)動學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率；能促使教學(xué)過程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變；能創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：能增加學(xué)習(xí)語言的機會，提高學(xué)習(xí)頻度；能促使教師更多地進行教學(xué)反思。

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當然，信息技術(shù)與中學(xué)英語的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，如何根據(jù)教學(xué)目標來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進行研究和探索。信息技術(shù)的運用需要教師本身素質(zhì)的提高，對教師本身來說也是一個挑戰(zhàn)。中學(xué)信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進。

第二篇：教育信息化在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

教育信息化在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

【摘要】在當今社會經(jīng)濟、文化以及科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的影響下，我國大學(xué)英語教育教學(xué)工作的發(fā)展進程也在不斷推進。隨著社會科學(xué)信息技術(shù)革命在教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響力度逐漸加深，大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方式也呈?F出了全新的發(fā)展態(tài)勢。信息化教育在大學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)工作開展過程中的應(yīng)用，逐漸受到了越來越多的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】信息化教育 大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用

前言

在素質(zhì)教育基本教學(xué)理念的帶動下，大學(xué)英語教育教學(xué)工作的開展無論是在教學(xué)方式的應(yīng)用還是在教學(xué)工作開展的質(zhì)量以及效率方面，都被提出了更高水平的要求。怎樣才能將教育信息化更好的應(yīng)用到大學(xué)英語教育教學(xué)工作開展的過程當中，就成為了相關(guān)教師的重點研究內(nèi)容。

一、教學(xué)信息化在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當今社會信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響力度不斷加深的沖擊下，大學(xué)英語的教學(xué)宗旨也逐漸發(fā)生了一定形式的變化。為更好的滿足當今社會變化發(fā)展的基本需求，負責大學(xué)英語教學(xué)的教師開始在教學(xué)工作開展過程中不斷創(chuàng)新自身的教育理念和教學(xué)方式，力求最大限度的提升班級內(nèi)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣、提高自身教育教學(xué)工作開展的質(zhì)量和效率。教育信息化在大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)工作開展過程中的應(yīng)用，就是在這一社會實際發(fā)展背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)手段。

但由于我國大部分授課教師在大學(xué)英語信息化教學(xué)模式應(yīng)用方面研究的時間較短、積累的工作經(jīng)驗尚淺，導(dǎo)致在具體教學(xué)工作開展的過程當中不可避免的就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端現(xiàn)象。授課教師在信息化教學(xué)方面形成的教育理念較為模糊、信息化教學(xué)模式的應(yīng)用缺乏針對性的教學(xué)互動等，都是當今教育信息化在大學(xué)英語教學(xué)中運用存在的主要問題。

二、教育信息化在大學(xué)英語教學(xué)中有效的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化信息化教學(xué)過程。相關(guān)授課教師如果想要通過利用信息化教學(xué)的方式提升大學(xué)英語教學(xué)工作開展的質(zhì)量以及效率，就必須采用更加科學(xué)有效的教學(xué)模式、全面優(yōu)化信息化教育的教學(xué)過程。經(jīng)過教育界相關(guān)工作人員多年的調(diào)查和研究所得出的結(jié)論，一般情況下，在傳統(tǒng)大學(xué)英語教育教學(xué)工作開展方式的基礎(chǔ)上結(jié)合應(yīng)用適當?shù)默F(xiàn)代化信息技術(shù)是最為有效的英語教學(xué)模式之一。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的認知過程，與其他學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)相比，大學(xué)英語學(xué)科需要學(xué)生投入更多的認知和思考時間。

比如，當相關(guān)授課教師在向?qū)W生講述過去完成時態(tài)的用法時，就可以要求班級內(nèi)的學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容記錄聽課筆記。相關(guān)授課教師還可以利用現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)，將英語過去完成時態(tài)中涉及到的動詞變化形式以課堂聽寫小測驗的方式，讓學(xué)生逐個記錄并熟記下來。將傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容通過信息化的教學(xué)模式詳細講述給學(xué)生，往往能夠比單一的應(yīng)用一種教學(xué)模式取得更加出乎意料的教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，認清信息化的教學(xué)功能。相關(guān)授課教師還要及時轉(zhuǎn)變自身在教育工作開展方面較為落后的教學(xué)理念，深入了解信息化教學(xué)模式當中存在的教學(xué)功能。比如，當授課教師在為學(xué)生講解一篇以人物傳記為主題內(nèi)容的閱讀文章時，可以在班級范圍內(nèi)設(shè)定一定數(shù)量的興趣學(xué)習(xí)合作小組。授課教師將學(xué)習(xí)小組的學(xué)生人數(shù)控制在每組五到八人，以傳記文章的中心內(nèi)容為主題為學(xué)習(xí)小組設(shè)立相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)目標。通過學(xué)習(xí)合作小組的建立，大學(xué)英語教學(xué)工作開展過程中學(xué)生將一改以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)而成為教學(xué)課堂的主體，英語教學(xué)課堂的互動頻率以及學(xué)習(xí)氣氛都將得到一定程度的提升。但需要相應(yīng)授課教師尤為注意的是，信息化教學(xué)技術(shù)只是能夠幫助其在一定程度上緩和教學(xué)氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量的輔助性教學(xué)工具，不能使信息化教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的教育地位。

3.引用現(xiàn)代化教育手段，增強信息化教學(xué)效果。適當?shù)囊M現(xiàn)代化教育手段也是能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)更好的應(yīng)用在大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)工作開展過程中的重要手段。比如，當相應(yīng)授課教師為學(xué)生講述大學(xué)英語寫作方面的知識內(nèi)容時，就可以通過利用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段將英語寫作中涉及到的常用句式、詞匯等學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖片、文字甚至教學(xué)視頻短片的方式，更加形象立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前。必要時，授課教師還可以創(chuàng)建情景教學(xué)的方式增強信息化教學(xué)的效果。例如，當教師在為學(xué)生布置以商務(wù)英語對話為主要內(nèi)容的寫作任務(wù)時，就可以在學(xué)生進行寫作之前引導(dǎo)其以學(xué)習(xí)小組為單位編排商務(wù)英語對話為主題的情景短劇。通過情景短劇的演繹，能夠有效提升其在相關(guān)知識內(nèi)容方面的寫作能力，最終實現(xiàn)大學(xué)英語信息化教育工作的有序開展。

三、結(jié)論

教育信息化是在當今社會教育教學(xué)工作發(fā)展進程不斷推進的影響下產(chǎn)生的新型教育發(fā)展趨勢。將教育信息化更好的運用于大學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)工作開展的過程當中，能夠幫助相關(guān)授課教師最大限度的提升相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量以及工作效率。只有相關(guān)授課教師真正認識到教學(xué)信息化在大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用的實際問題，才能采取更加科學(xué)的應(yīng)對措施，最終實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)工作的有序開展。

參考文獻：

[1]蔣學(xué)清，張玉榮.教育信息化時代大學(xué)英語教師作為反映性實踐者的角色嬗變研究[J].外語電化教學(xué)，2015，（01）：31-36.[2]薛冬梅.教育信息化背景下的大學(xué)公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實踐[J].科技資訊，2014，（32）：178.[3]阮芳.信息化背景下的大學(xué)英語視聽教學(xué)探究[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014，（04）：7-8+31.

第三篇：淺談教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的運用

淺談教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的運用

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如果在英語教學(xué)中，了解并掌握學(xué)生心理，根據(jù)教育心理學(xué)的原理，設(shè)計課堂教學(xué)程序，讓學(xué)生緊跟教師的思路，那么則能優(yōu)化課堂效率，對減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)成績會有很大的幫助。同時，課下在和學(xué)生的交往中，老師也要注意學(xué)生的心理特征，找準談話的切入點，和學(xué)生做有效的溝通，盡量做一個學(xué)生喜歡的老師，這對本學(xué)科的教學(xué)將會不無裨益。本人在自己的英語教學(xué)生涯中，在不斷反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上，把教育心理學(xué)理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中，取得了良好的效果。具體的做法和思考如下：

一、直觀教學(xué)和建立錯題檔案

英語是一門實踐和技能性都很強的學(xué)科，要想學(xué)好英語，需要花許多時間和精力進行記憶和操練。心理學(xué)家桑代克認為外界的刺激和反應(yīng)有一個聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是情景與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。根據(jù)這一學(xué)說，我認為在學(xué)生第一次接受英語新知識時，一定要讓這個刺激在他腦海里有一個強烈的反應(yīng)，即深刻的印象。老師可以采用現(xiàn)實生活中的實物，或創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，或運用有聲、有圖畫、有動感的多媒體電腦課件、掛圖、簡筆畫等多種直觀生動的教學(xué)手段，這樣學(xué)生一下子就會被吸引住，并且久久難忘。同時桑代克又指出，學(xué)習(xí)是不斷地嘗試錯誤的過程，是一個應(yīng)用率不斷加強、失用率不斷減弱的過程。根據(jù)這一理論，我讓學(xué)生建立錯題檔案，讓學(xué)生把平時練習(xí)和小測試做錯的題歸納總結(jié)到一個本子上，反復(fù)琢磨、領(lǐng)悟，直至掌握。每次考試前，讓學(xué)生再重新復(fù)習(xí)一下錯題本上的題，使其嘗試錯誤的重復(fù)率大大降低，考試時準確率大大提高。

二、興趣教學(xué)

1、引入競賽

中學(xué)生好勝心強，有強烈的參與意識，把比賽引入課堂，并貫穿課堂，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。老師可把班級分成若干組，用比賽積分的方式展開組與組之間的競賽。比賽內(nèi)容可以包括必答題、搶答題材、對話表演、單詞背誦等。在每一節(jié)課結(jié)束前進行總結(jié)。比賽的優(yōu)勝者給予表揚和鼓勵，而落后者也會不甘示弱，他們會在下一次比賽中發(fā)奮努力，表現(xiàn)更好。在比賽過程中，每位同學(xué)為了整個組集體的榮譽，都會積極準備，上課很少出現(xiàn)走神或注意力不集中的現(xiàn)象，并且通過比賽，也給了他們自我展示的機會，滿足了學(xué)生的成就感。

2、直觀教學(xué)

上課利用實物、掛圖、簡筆畫、投影、多媒體等多種手段，讓語言更加真實和具體，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛，讓學(xué)生沉浸其中，在無意識中培養(yǎng)自己的英語思維。比如，初一的人稱代詞和物主代詞易混且難以掌握，我們既可以利用一些掛圖，如愛因斯坦、居里夫人等學(xué)生較為熟悉的人物來練習(xí)

Who’s this ?He’s/She’s? What’s his/her name? 也可以在班級指定幾個同學(xué)來進行練習(xí)，這樣學(xué)生既容易理解，也容易接受。

3、英語歌曲

利用瑯瑯上口，簡單易學(xué)的歌曲旋律來總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容和重點不失為一種鞏固知識、增加趣味的好方法。例如用《找朋友》、《丟手絹》、《兩只老虎》等旋律把課本的重點、難點編成歌詞，讓學(xué)生在歌聲中既鞏固了知識，又感到趣味無窮。

4、課外活動

學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，不應(yīng)該固定在課堂短短的四十五分鐘內(nèi)，課外活動是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸和補充，所以我們要充分利用廣播，收看英語節(jié)目，排練英語小品，猜謎語，快速反應(yīng)，擊鼓傳花等。學(xué)生在做游戲的過程中既玩得開心，又輕輕松松的復(fù)習(xí)和鞏固了英語知識。這樣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣會越來越濃，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強。

三、分層次教學(xué)

孔子很重視因材施教，那么在教學(xué)實踐中，我們也應(yīng)研究分析學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度和心理，采取不同的方法，也就是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的分層次教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生的不同程度，按照量力和可接受性原則，把學(xué)生分為好中差三個層次，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，提出不同的要求。在課堂教學(xué)中讓成績好的學(xué)生做有一定難度的練習(xí)，以達到提高的目的；讓中等學(xué)生做有把握的練習(xí)，以保護他們的學(xué)習(xí)熱情；讓成績差的學(xué)生做一些比較容易的練習(xí)，以增強他們的自尊心和自信心。這樣每位學(xué)生都有了實踐外語的機會。在課外輔導(dǎo)和作業(yè)要求方面，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次的不同而要求不同，對中等以上的同學(xué)，要求做些課外的練習(xí)題，鼓勵多讀英文原著，以擴展知識面。對一些學(xué)習(xí)能力欠佳，成績稍差的同學(xué)同要求他們掌握課本上最基本的單詞、詞組、句型，總之，對上、中、下三個層次的學(xué)生分別采取“放開走”、“拉著走”、“抱著走”的策略，尤其對差生，更要多加“偏愛”，因為要想提高班級整體成績，差生的工作非常重要，所以在課堂上，無論學(xué)生成績好壞，我都一視同仁，平等看待。教學(xué)中以表揚鼓勵為主，不在大庭廣眾之下傷害學(xué)生的自尊心。課下，對一些成績差的學(xué)生在知識的技能上的缺欠，分別采取不同措施，滿腔熱情地給予及時的幫助和輔導(dǎo)。

四、激發(fā)動機，強化記憶

根據(jù)教育心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)階段分為動機階段——領(lǐng)會階段——獲得階段——保持聯(lián)合會——記憶階段——概括階段

——操作階段——反饋階段。其

中 動機階段列在學(xué)習(xí)階段的首位，可見學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵，所以我們要激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，明確其學(xué)習(xí)目的。當前社會對高素質(zhì)英語人才的需求，2008年奧運會將在北京舉辦，以及出國留學(xué)深造等，這些都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外在因素，而學(xué)生的主觀意愿、需要是學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動因。外因通過內(nèi)因而起作用。如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有求知欲望，那么學(xué)習(xí)就很被動，成績就很差。因此要做學(xué)生的思想工作，使其轉(zhuǎn)變思想觀念，通過英語學(xué)習(xí)，增強國際意識，拓展國際視野。

學(xué)習(xí)的第五階段為記憶階段，而英語需要記憶的內(nèi)容又很多，所以對于英語學(xué)習(xí)，這一階段顯得尤其重要。這了強化記憶，克服遺忘，我做了以下嘗試：

1、小步子，快節(jié)奏

平常記憶的內(nèi)容要控制量和度。量多了，消化不了，反復(fù)少了，記不住。所以要進行適當?shù)募泻头磸?fù)循環(huán)。在教學(xué)過程中，課前5分鐘聽寫是一個行之有效的辦法，把前一天學(xué)習(xí)的知識簡單的歸納總結(jié)后，第二天及時聽寫，時間不長，量也不大，學(xué)生容易記住。

2、趣味記憶

趣味記憶法就是將疑難知識加以高度概括后，再用詩歌、順口溜的形式將其要點、規(guī)則、變化規(guī)律等串聯(lián)起來，用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固記憶。比如在教序數(shù)詞構(gòu)詞法時，我教給學(xué)生“一、二、三，特殊記，八去t，九去e，ty變成tie，遇著ve變f，再加th，寥寥幾句，把從第一到無窮大的序數(shù)詞構(gòu)詞細則都包羅在內(nèi)了。再比如在教可跟不加to的動詞不定式做賓語不足語的動詞時，我用例句逐字逐句講解了“一感（feel），二聽（listen，hear），三讓（let，make，have），四看（see，watch，notice，look），還有一幫助（help）”這句簡單的話。其實這是個出錯率很高的知識點，也一直是一個讓我非常頭疼的難題，幾乎屆屆如此，現(xiàn)在簡單的一句話就把它痛快地解決了，容易記且不易忘。

3、發(fā)揮內(nèi)隱記憶力

心理學(xué)認為人的內(nèi)隱記憶力即無意識記憶力很重要，那么我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)隱記憶力。平時可以擴大學(xué)生的閱讀面，內(nèi)容可涉獵各種各樣的語言資料，既可以讀教科書，也可以增加課外閱讀，提高學(xué)生閱讀理解能力，如果能力許可，可以讀英文原著，總之要加大閱讀量，使信息量的輸入要大，這對培養(yǎng)學(xué)生語感很有幫助。

五、建立大的語法觀

教育心理學(xué)家布魯納認為教學(xué)應(yīng)促進學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的理解，所以教師在教授給學(xué)生知識時，要給學(xué)生一個框架，讓學(xué)生對知識有一個整體的把握和了解，這一點對初三畢業(yè)班 的復(fù)習(xí)工作尤其有指導(dǎo)意義。初三下期，當所有的教材內(nèi)容都講完時，一般情況下，老師都要著手進行復(fù)習(xí)。怎樣才能讓學(xué)生對英語知識有一個清晰全面系統(tǒng)的概念很重要，這就需要老師全面系統(tǒng)總結(jié)各個語法項目，如詞類、時態(tài)、從句、句子結(jié)構(gòu)、語態(tài)、不定式等，讓學(xué)生對語法有一個大致的框架，有一個系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生有一個大的語法觀，學(xué)會從語法的角度來分析句子結(jié)構(gòu)。

總之，我認為在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該增加教育理論學(xué)習(xí)，尤其是教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，研究自己的教育對象，開闊自己的視野，并把自己學(xué)到的教育理論嘗試著運用于教學(xué)實踐中，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，會少走很多彎路。我相信只要不斷用理論充實自己，不斷摸索和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和得失，每一個老師都能擁有一套適合自己的教學(xué)方法。

第四篇：淺談賞識教育在英語教學(xué)中的運用

淺談賞識教育在英語教學(xué)中的運用

漣源市藍田中學(xué)戴順梅

以賞識為核心的“賞識教育”，是一種以尊重、信任、寬容、激勵為原則的教育方法，要求教育者在教學(xué)過程中，傾注愛心，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行。在英語教學(xué)中我嘗試把賞識教育溶入課堂，尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長，讓其興趣盎然，主動配合，充滿信心投入到學(xué)習(xí)中去。

一、賞識教育溶入英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。賞識教育的本源是愛，它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。作為一名英語教師，要承認每一個學(xué)生的差異、尊重每一個學(xué)生的差異。要始終保持欣賞的眼光對待每一位學(xué)生，重視他、鼓勵他、表揚他、幫助他，讓他在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到老師的肯定，感受到進步、感受到收獲與成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會等方法給予學(xué)生及時的表揚，讓每一個學(xué)生在我們的賞識中快樂成長，讓他們在一次次跌倒之后又一次次站起來。學(xué)生在輕松與開心的英語學(xué)習(xí)中，滿足了內(nèi)心深處的需求，恐懼、畏難心理逐漸淡化，對英語的興趣與日俱增。

二、賞識教育溶入英語教學(xué)中可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。作為個體，學(xué)生之間是有差異的，而賞識教育切忌教師挑剔，選擇學(xué)生，這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”，并力爭通過教育使每一個學(xué)生都會學(xué)習(xí)，都能學(xué)好。教師可從以下方面進行教學(xué)實踐活動：

1、因材施教，分層教學(xué)。由于學(xué)生中的智力差異、自我控制力差異、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的差異會給班級的整體提高帶來一定的難度，為了在課堂教學(xué)過程中能盡量給學(xué)生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機會，教師在教學(xué)的各個階段有必要把學(xué)業(yè)上同一層次的學(xué)生直接地或隱性地分若干層次，并分別提出不同的目標、要求。

2、藝術(shù)評價，培養(yǎng)自信。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言要給予恰當評價，讓他們體驗學(xué)習(xí)樂趣、嘗試成功；同時恰當?shù)脑u價也有利于促進師生之間知識、思想和情感的交流。教師在學(xué)生發(fā)言時要仔細聽，用心領(lǐng)會，隨機點撥，適當引導(dǎo)，精心設(shè)計以表揚鼓勵為主的措辭，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，力求評價恰到好處。

3、激發(fā)潛能，主動學(xué)習(xí)。賞識教育改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”，采用“啟發(fā)式”，在尊重學(xué)生的前提下，循循善誘，激發(fā)學(xué)生對自身發(fā)展的要求和熱情，喚醒他們的自主意識，幫助他們實現(xiàn)自我目標。在這樣的課堂中，學(xué)生的存在方式

得到了改變：由原來的“消費者”變成了“貢獻者”，學(xué)生會以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和鮮明的個性體驗學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)主動成長，走向成功。

三、賞識教育溶入英語教學(xué)中可以實現(xiàn)和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，學(xué)習(xí)的過程以學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主，教師滿足于學(xué)生聽懂、聽會、理解、記憶。我在英語教學(xué)中溶入賞識教育，與學(xué)生民主合作，平等對話，尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教室成了師生民主對話、平等合作的場所。賞識是溝通，是平等，能夠使人際關(guān)系變得和諧，使工作變得愉悅，使校園充滿了幸福。師生間已成為一種新型的“朋友式”關(guān)系：課堂上“師生互動”，活動中“師生關(guān)愛”，交往中“師生溝通”。賞識教育中既有老師賞識學(xué)生，也有學(xué)生自我賞識或互相欣賞，還有學(xué)生賞識老師，形成了“被賞識者幸福，賞識者快樂”的價值理念。這種師生之間的互相欣賞與激勵的關(guān)系，變成一種良性循環(huán)，讓英語課堂變得輕松愉快，形成和諧的師生關(guān)系，促進整個班級英語水平的發(fā)展與提高。

羅曼羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽蚁朊恳晃挥⒄Z老師都要給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛。通過老師的賞識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，找回自信，激發(fā)潛能。在英語教學(xué)的過程中，多一點欣賞，少一點挑剔；多一點表揚，少一點批評；多一點呵護，少一點苛求；與其責罵，不如賞識。實踐證明，賞識教育是一種有效的教育手段，需要我們在日常教育教學(xué)實踐中不斷探索和完善，從而發(fā)揮賞識教育的最大作用，讓我們的每一個學(xué)生在賞識中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。

第五篇：信息化教學(xué)資源在英語教學(xué)中的運用

信息化教學(xué)資源在英語教學(xué)中的運用

英語課堂教學(xué)過程包括課前預(yù)習(xí)，課中提高，課后鞏固，由于很多家長英語水平較差（或是不在家中），不能很好給孩子進行課后輔導(dǎo)，為此，老師正確實施信息化教學(xué)資源在英語課前與課后運用，能有效幫助學(xué)生提高課中學(xué)習(xí)效率，鞏固知識與技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語課程信息化教學(xué)資源包括課堂多媒體課件PPT、導(dǎo)學(xué)案、英語情境視頻、云資源學(xué)習(xí)的平臺等。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，英語課堂教學(xué)模式與學(xué)習(xí)過程也隨之發(fā)生了巨大的變化。我結(jié)合自身的英語教學(xué)，從以下幾方面闡述信息化教學(xué)資源在英語教學(xué)中的運用。

一、英語情境視頻實施創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師通過微視頻教學(xué)，呈現(xiàn)不同的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境；豐富學(xué)生閱讀環(huán)境讓學(xué)生學(xué)到更多的信息知識。例如：8A unit5 Giant pandas Read-ing――the growth of giant pandas and facethe serious environment這課教師通過一個簡短的微視頻進行講解，能夠激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望，喚起學(xué)生愛的共鳴，達到教學(xué)的升華；有利于學(xué)生理解記憶，對學(xué)生闡述課文有很大的幫助。

二、多媒體課件實施激發(fā)課堂探究學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有特定的語言環(huán)境，久而久之就會消退對英語學(xué)習(xí)的興趣；再加上考試難度的提高，使得越來越多學(xué)生對此科目感到乏味。教師的教學(xué)任務(wù)繁重，一方面要完成上課的任務(wù)，課上的知識點還要講解到位，要加以習(xí)題練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這么多知識時疲憊就會使自己開小差。另一方面，學(xué)生在校時間長，學(xué)習(xí)科目逐年增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，促使學(xué)生對個別科目興趣的簡化。因此，利用多媒體課件進行教學(xué)勢在必行。例如：8A unit4 DIY這一個單元，教師就可以把自己親手制作的物品通過多媒體課件呈現(xiàn)出來，如制作三明治First，pick a piece 0f bread.Thenput some tomato souce on it.Next.putsome ham and vegetables on it.Finally，putanother piece of bread on top of it，這樣節(jié)省教師上課的時間，又可以使學(xué)生一目了然，了解整個制作過程，有種想要課后試一試的沖動，教師同樣可以給學(xué)生課后思考空間，讓學(xué)生課后動起來。

三、導(dǎo)學(xué)案實施能高效內(nèi)化課堂學(xué)習(xí)知識

導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)不僅僅可以體現(xiàn)在課堂上，而且還可以在課前和課后的運用。課上學(xué)生由于自身的語言學(xué)習(xí)能力以及接受能力各有千秋，因此，在學(xué)習(xí)中會遇到不同的麻煩，教師就必須采取措施來提高教學(xué)的效率，導(dǎo)學(xué)案就是其中的一種手段，來減少學(xué)習(xí)差距。能夠讓學(xué)生在同等時間內(nèi)接受相同的內(nèi)容，達到最佳的教學(xué)效果。課前和課后，英語學(xué)習(xí)又有著特殊性，因此對英語教師的要求就更加苛刻，學(xué)生要加以內(nèi)化知識點，在沒有教師親自輔導(dǎo)家長又難以輔導(dǎo)時，獨立完成必要的練習(xí)，導(dǎo)學(xué)案就起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生在這一領(lǐng)域也有著很大的改進，因此，學(xué)生進行相關(guān)的知識點的查閱也成為一種必然。

下面就將自己制作的一個導(dǎo)學(xué)案進行整理來說明上面闡述的內(nèi)容。8Aunit3 study skills重難點解析：形容詞的位置（名詞之前.be動詞和系動詞之后）be wonderful；have endless homework；be seepless；feel homeless：look beatiful；be oiseless（quiet（這些詞是特殊的，僅僅只有一個后綴，必須加強記憶）2.加后綴-full或-less可以改變詞的含義.cheerfull/cheedess；helpfull/helpless；meaningfull/meaningless；tastefull/tasteless.（學(xué)生課前對單詞查閱中文含義并標注）練習(xí)鞏固：1.The food is____（無味的），and I don’t feel like eating it.2.Noone is willing to help Tim，so hefeels____（無助的），3.Sick or fine，the boy is always____（興高采烈的）.4.Why does he have____（無窮盡的）worries？5.Linda is a very____girl，and she seldom makes mistakes in herhomework.6.This tool is____be-cause it is broken.7.Last night he Was____，so he feels sleepy now.8.Millieoften helps others，and everyone says sheis very___.課后習(xí)題鞏固：One day the traffic Was heavy on the city roads.The cars were____（end）.It seemed tobe____（hope）to walk across thestreet.It Was____（use）for us to wait andsee.So we decided to walk over the foot-bridge.My danghter was____（cheer）inher____（colour）dress.She alwaysthought life was____（meaning）and____（wonder）.But to hersurprise，she found that a three――year oldboy was begging（乞討）on the footbridge.He looked so____（help）“.Whydoesn’t he go back home？”she asked.Ididn’t know how to answer it.四、云資源學(xué)習(xí)的平臺實施提高師生的學(xué)習(xí)效率

云資源的運用減少教師寶貴的備課時間，也可以通過現(xiàn)代的教學(xué)手段一目了然掌握學(xué)生知識點的情況，對學(xué)生所錯知識點進行詳細的分析，解決了教師大量批閱作業(yè)的時間，騰出更多時間進行教學(xué)進一步改進；教師還可以用同樣的手段給學(xué)生在網(wǎng)上講評，學(xué)生可以利用空暇時間進行內(nèi)化，即使在家中也能得到良好的教育，學(xué)生在潛移默化中還形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師還可以對學(xué)生提出一系列的要求，這樣在周末，家長上班（或是留守學(xué)生），學(xué)生也能出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下周上課掃清障礙，內(nèi)化本周學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率逐漸提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更濃，不受老師的約束，不受時間的限制，有利于不同層次的學(xué)生進步，同時還授予他大人的權(quán)利，約束自己，不會覺得自己是學(xué)生而不能像大人一樣肆無忌憚的上網(wǎng)，現(xiàn)在所有權(quán)利都可以自由發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長都有促進作用。讓學(xué)生了解到即使沒有父母的督促，又沒有老師的監(jiān)督同樣可以把學(xué)習(xí)搞好，加強其學(xué)習(xí)自信心。

興趣加內(nèi)化，學(xué)生長時間養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，建立自信心，他必將成為今天真正的花朵，明天祖國的棟梁！