第一篇：滕州美術(shù)教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

滕州市第一期中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)心得

這次很榮幸作為學(xué)校的美術(shù)骨干教師，參加了在滕州教師進(jìn)修學(xué)校舉行的滕州市第一期中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)班。通過聆聽來自全國各地的5位專家教師的專題講座，我的美術(shù)教育觀念得到了冼禮，對美術(shù)教育教學(xué)方法有了進(jìn)一步的提高，也解決了我在課堂上遇到的一些美術(shù)難題?？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會：

蔡士靖老師主講的《美術(shù)欣賞與評述領(lǐng)域課程思考與教學(xué)實踐》以自己學(xué)習(xí)偏科被家暴和歐洲旅行等親身經(jīng)歷闡釋了興趣是學(xué)習(xí)的基本動力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過歐洲四大建筑風(fēng)格的講解，使我認(rèn)識到要將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

李榮華老師通過講述一位當(dāng)代中國文學(xué)家，藝術(shù)家木心先生的丹青妙悟，讓我知道了歌唱家劉歡在春晚上唱的非常好聽的《聲聲慢》的歌詞就是木心寫的詩，木心被陳丹青等人稱為“我們時代唯一一位銜接古典漢語文學(xué)與五四傳統(tǒng)的文學(xué)作者”，近距離的感觸到了木心的文藝魅力。這也給了美術(shù)教師一個很好地提示，做美術(shù)研究可以從研究一位藝術(shù)家開始，這讓我也想到了徐軍老師專研斗拱和書，通過找尋歷朝歷代的斗拱樣式并制成模型，收集各種各樣的古書好書并自己研究設(shè)計，陳老師成為了研究斗拱和古書方面的專家，這都是我的榜樣，我也要在以后的教學(xué)中成為某一個領(lǐng)域的研究型教師。

徐軍老師的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場讓我羨慕，在那么大的講臺上課，來自全國的美術(shù)教師在聽他的課，他的課堂上總是有那么多精美絕倫的各式各樣的美術(shù)教學(xué)用具和美術(shù)作品。他的學(xué)生經(jīng)常收到他送的書和美術(shù)禮品，親自感受每個美術(shù)作品的魅力，這也不失為一種別樣的激勵，激勵學(xué)生持續(xù)不斷的對美術(shù)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，同時使學(xué)生的綜合能力得到提高。

李洪波老師主講的剪紙與構(gòu)圖，通過理論講解與現(xiàn)場剪紙，畫畫構(gòu)圖，讓我認(rèn)識到在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。同時，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精美的、主題豐富的作品。

最后一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，秦華教授使我經(jīng)歷了一次中西藝術(shù)史和藝術(shù)教育之旅。徜徉在中國傳統(tǒng)視覺文化與美術(shù)教育和現(xiàn)代藝術(shù)與美術(shù)教育史中，使我更深刻了認(rèn)識到了中西方各自的藝術(shù)特點，中國傳統(tǒng)藝術(shù)視覺的平面裝飾意味和文人情懷生活情趣，與自然融合的藝術(shù)意境；現(xiàn)在藝術(shù)的產(chǎn)生歷程——從文藝復(fù)興人文情懷的喚醒，古典主義的興起到浪漫主義，從現(xiàn)實主義到印象派，然后到現(xiàn)代主義，現(xiàn)代行為藝術(shù)的產(chǎn)生又給人許多的藝術(shù)思考：如果小便池是藝術(shù)，那什么不是藝術(shù)？如果沒有什么不是藝術(shù)，那就應(yīng)該什么都是藝術(shù)。如果什么都是藝術(shù)，也就意味著什么都不是藝術(shù)。如果什么都不是藝術(shù)，那么，藝術(shù)是什么？這讓我想起藝術(shù)不是獨立存在的，藝術(shù)與時代是緊密相連的，每個時代的社會經(jīng)濟與社會制度都會對藝術(shù)產(chǎn)生深深的影響，留下時代的烙印。秦教授的講座讓我認(rèn)識到在美術(shù)教學(xué)中，要注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。

生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感，要時刻為學(xué)生著想。

在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步。積極參加校內(nèi)外聽課，評課、教研活動及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，同時課外還要多看教學(xué)理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養(yǎng)。

在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時間里，班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的“同學(xué)教師”，我們有很多的話題可以一同交流和探討，我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。我們從美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點的確定，從美術(shù)課堂上學(xué)生的自學(xué)自悟談到教師指導(dǎo)策略的運用，從美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用，也希望在以后的培訓(xùn)中能增加分組研究討論的環(huán)節(jié)，能與專家和“同學(xué)教師”們充分研討。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

第二篇：滕州之行學(xué)習(xí)心得

給我機會，給您驚喜……

山東省初中語文優(yōu)質(zhì)課評選心得：邢電巖

11月3日到11月5日，我和孔慶明、顏保華、楊洪芳等三位老師一起到滕州的騰北中學(xué)聽了全省初中語文優(yōu)質(zhì)課的評比，回來的車上，我想用一句話表達(dá)我當(dāng)時的心情，作為一名青年教師，既然學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事給予我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，我自當(dāng)以優(yōu)秀的教學(xué)實績給您驚喜，這樣的想法更多的來源于這一次優(yōu)質(zhì)課的觀摩。通過近三天的學(xué)習(xí)，共聽優(yōu)質(zhì)課30課時，之后又由省教研員張偉忠老師做了深入點評，分析很透徹，感到執(zhí)教教師基本功好，精神飽滿，激情飛揚，自然輕松，教學(xué)流暢, 師生配合默契，效益明顯，鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。整個教學(xué)流程從“初步感知”到“精讀賞析”，最后結(jié)合學(xué)生生活“體驗反思”，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。給我的感受是：

一、深入落實了新課程理念，以學(xué)為主，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)以活動貫穿課堂，體現(xiàn)自主合作探究理念，這幾堂課，將分組學(xué)習(xí)討論，課堂學(xué)生表演，分角色朗讀(魏梅霞老師執(zhí)教的《安塞腰鼓》)等多種形式結(jié)合起來。執(zhí)教的大多是中青年教師，架馭課堂能力很強，無論是問題的設(shè)置和環(huán)節(jié)的安排，還是對時間的把握，都很好，松馳有度。

二、教師在教態(tài)上都很自然親切，充滿自信，給學(xué)生感染力。

三、提出的每一個問題他們都只是起的是引導(dǎo)作用，帶動學(xué)

生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分來表現(xiàn)，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。張偉忠老師評價道：部分課堂存在問答得多，評價的少，對學(xué)生的語言回答，沒有其他學(xué)生及教師的評價。例如劉智老師執(zhí)教的《雪》中，讓學(xué)生擬一幅對聯(lián)，而學(xué)生寫的卻不是對聯(lián)格式，老師對此僅是簡單的肯定，老師卻未能從深層次進(jìn)行點評、糾正。

四、語文課上都側(cè)重閱讀的個性化及學(xué)生的個性化閱讀。體現(xiàn)出教法千變，朗讀為本。在閱讀中達(dá)到對文本的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。比較突出的是《安塞腰鼓》，設(shè)計了朗讀、精讀、演讀等多個環(huán)節(jié)，并分別提出具體的閱讀要求。讓學(xué)生讀，然后要求學(xué)生根據(jù)利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

五、注重了教學(xué)上的創(chuàng)新，在這方面教師注重?fù)渥骄?，用身邊新穎而典型的事例拉近與學(xué)生的關(guān)系，與文本理解的距離。例如：劉杰老師的作文指導(dǎo)課——聽……。另外，感覺對傳統(tǒng)經(jīng)典篇目在教學(xué)上可挖掘的東西很多，如在《孔乙己》教學(xué)設(shè)計上可以突破常規(guī)，以笑為突破口。

六、專家的每節(jié)課都在透漏出這樣一個信息，一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，通過對專家優(yōu)質(zhì)課的觀摩，讓我有這樣一個比較深的體會，在語文教學(xué)上，要著重培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受力和理解力，傳統(tǒng)語文

教學(xué)上太關(guān)注對思想內(nèi)容的概括，而缺少的是對語言的品讀。例如:于霞老師執(zhí)教的《最后一課》，在這方面做的比較好，全文所傳達(dá)的“愛國主義”思想，學(xué)生們是比較容易體會的，對這一點于老師沒有花大量時間去引導(dǎo)，相反，而是從課文題目入手，問學(xué)生為什么稱為“最后一課”，這與以往的課有什么不同嗎？讓學(xué)生自己從課文中找答案。在實際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐，既學(xué)到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，充分地體現(xiàn)大語文教學(xué)觀念。

不學(xué)習(xí)如井中之蛙，學(xué)習(xí)后方知世界很大。做教師，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，身為年輕教師，更是如此，唯有如此，才能開拓視野，使自己不斷反思，更新觀念，不斷進(jìn)步。

用一句話作結(jié)束語：給我機會，給您驚喜！

2010-11-8

第三篇：滕州中學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

滕州中學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

濱湖中學(xué) 蔡 霞

3月28到31號，我很榮幸和許多同行參加了市教育局舉辦的中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到一個成功的語文教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對語文的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、做個有思想的教育者

李波老師告訴我們教學(xué)的底氣來自：一是來自于教師豐厚的實踐和積累；二是來自于持續(xù)地研究和交流；三是來自于不斷的反思和改進(jìn)優(yōu)化；還來自于教師和教學(xué)對象的相互啟發(fā)，共同促進(jìn)。更來自于對工作的投入和熱愛！

中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)語文就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染語文課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

教學(xué)中要注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。語文教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是我們該教些什么，而應(yīng)是我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生能干什么，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用語文的能力。

同時，我們還要做教育的“思想者”：我們不是盲動的，我們不是盲從的，我們有自己的“腦袋”，我們的頭腦不是長在別人的肩膀上的，我們不是別人的教育主張的應(yīng)聲蟲。這就是教育的思想者的第一個可貴之處。

教育的思想者的第二個可貴之處就是他是有教育理想的。他有自己心向往之的東西，這就是自己的教育理想，這里的理想是引領(lǐng)自己前進(jìn)的燈塔，是動人的，是始終激勵著自己的……

教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

二、做個有智慧的教育者

李進(jìn)成老師告訴我們，積極的語言評價是滋潤學(xué)生心田的雨露，是撫慰學(xué)生心靈的春風(fēng)。相反，教師消極的語言評價會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以在課堂中教師語言評價應(yīng)受到廣大教師的重視。我覺得教師的語言評價應(yīng)充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風(fēng)趣。

老師要多一點賞識與鼓勵。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”他們的發(fā)言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大!”這樣可以讓每一個學(xué)生意識到教師在時時關(guān)注著他們細(xì)微進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步帶來的快樂。一代名師于永正在一次公開教學(xué)課上不經(jīng)意中叫到一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)音質(zhì)悅耳、吐字清晰。抑揚頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。于教師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和

這位男同學(xué)握了握手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽課的老師和同學(xué)們頓時報以熱烈的掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對學(xué)生進(jìn)行真誠評價的于老師。對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

三、做個有幽默感的教育者

游教授還告訴我們，老師要多一點詼諧與幽默。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強調(diào)指出了語文學(xué)科的人文性，老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。根據(jù)特定內(nèi)容隨機引發(fā)的機智風(fēng)趣的評價，不僅對學(xué)生有很大的激勵作用，而且滲透了思想教育，這樣，對學(xué)生的評價也成為語文教育的一個有機組成部分。在平時的教學(xué)中，有時學(xué)生會重復(fù)前面的幾個同學(xué)的回答，聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑著說：“你認(rèn)為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”有的老師見學(xué)生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效!”我想，老師這風(fēng)趣

幽默的語言，這笑看風(fēng)云的健康心態(tài)，對學(xué)生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學(xué)生是何等的幸運!

綜上所述，語文學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

第四篇：美術(shù)教師學(xué)習(xí)心得

美術(shù)教師學(xué)習(xí)心得 劉偉

通過《美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新探索》的閱讀和學(xué)習(xí)，使我了解到：新課程改革的今天，一名美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新呢？主要從四點入手：

第一是教師的創(chuàng)新。

文中說：“強化與培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不僅在于提高教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識，感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！蔽以诮虒W(xué)中也是深有體會，師生之間應(yīng)該是和諧、民主、平等的，要建立新型的師生關(guān)系，這是邁出創(chuàng)新的第一步。將單一的老師講解示范變?yōu)橹v解、討論、示范、觀摩、互評等多向交流的形式。這樣既營造了輕松和諧、熱烈平等的課堂氛圍，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生的思想得到了充分的表現(xiàn)。

第二是學(xué)生的創(chuàng)新。

在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新?！皯?yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給與學(xué)生發(fā)揮個性的自由。把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力緊密聯(lián)系起來。要激活學(xué)生已有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用?！蔽揖桶l(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在遇到困難時，解決難題的能力欠缺，要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新。

第三是教材創(chuàng)新。

一套相對靜止的教材永遠(yuǎn)無法承載一個不斷變化的世界，它只是學(xué)生認(rèn)識世界的眾多媒介之一，是連接師生的橋梁。教材不一定絕對準(zhǔn)確，但卻可以引領(lǐng)師生圍繞這一主題共同探索，從學(xué)習(xí)過程獲得學(xué)習(xí)的方法。在美術(shù)學(xué)科中，教材為我們提供了許多有關(guān)美術(shù)的話題。對每個話題，我們不能只考慮線性地深入，還應(yīng)該著力于點的泛化，教材應(yīng)該立體化、開放性，教學(xué)過程中要

使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開的空間，改變灌輸教材知識的局面，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中要使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開的空間，改變灌輸教材知識的局面，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

第四教學(xué)空間的創(chuàng)新。

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)教室或?qū)I(yè)教室進(jìn)行活動；用第二課堂的時間，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，參觀學(xué)校附近的美術(shù)書法活動。如：少兒中心舉辦的各類美術(shù)活動等。

第五篇：暑假教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

暑假教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校的發(fā)展靠的不是單個的教師，靠的是教師這個集體。教師集體中，能夠以理念的一致，齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作，才能形成一股強大的合力，推動學(xué)校健康快速的發(fā)展。這是一種精神——團隊的精神。此次暑假教師培訓(xùn)班每一位學(xué)員都懷著滿腔熱情，朝著增強團隊精神為楚天的發(fā)展而努力。此次學(xué)習(xí)中有不少收獲。有個人的心得，也看到同班的學(xué)員的熱情與進(jìn)步。

1、首先個人在教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)了舒仕恒的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。舒老師為人樂觀，寬厚待人，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，從不歧視差生。以滿腔熱忱去增強自信心，熱愛生活。舒老師經(jīng)常愛說：“沒什么，看淡點”。我理解其含義是，個人在逆境時，工作受挫時，不必太悲觀，把眼光放遠(yuǎn)一點，不必為一時的不順而太灰心。堅信光明總將出現(xiàn)，一如既往的做好自己的工作。

2、對別人的過錯，對學(xué)生的缺點，不必太認(rèn)真追究。以寬宏大度去諒解別人，以滿懷人愛去誘導(dǎo)學(xué)生，要有良好的心態(tài)，感恩天地國家。舒老師強調(diào)的是“育人教書”。先育人后教書，又強調(diào)老師應(yīng)多做善事，師德為先。這一點我非常贊同。老師應(yīng)該給學(xué)生做表率，老師先要求學(xué)生做到而自己卻放縱自己，這是極端錯誤的，學(xué)生也不服你。

教育工作應(yīng)該是德、智、體。首先是道德的教育，接著要有好的健康的體魄，才談得上智力的發(fā)展。

對于全面發(fā)展，自己過去認(rèn)為學(xué)生每個人必須各方面都好才是全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)自己認(rèn)識到，一個學(xué)生要面面俱全到十全十美，這是做不到的。所謂的要全面發(fā)展是指老師頭腦中對所有學(xué)生要有全面審視的觀點，是讓每個學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長，在各自的特長方面很好的發(fā)展，成為各自有用的特長。有了以上的審視態(tài)度，對待每個學(xué)生都將有一種寬和、寬容的態(tài)度。這樣與學(xué)生相處將會更和諧，學(xué)生也將更愿意與你傾吐心聲?？戳宋簳摹鞍嗉壒芾淼拿裰骰c可科學(xué)化”視頻學(xué)習(xí)材料。學(xué)得了很多關(guān)于班級管理方面的實踐經(jīng)驗。最大感受是班級管理要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，做到人人有事做，事事有人做。使整個班形成一個內(nèi)部讓學(xué)生人人參與班級管理，個人互相監(jiān)督，這樣既管理好的班內(nèi)事，又使每個同學(xué)得到鍛煉。

另外老師要研究學(xué)生的起點。這樣的教學(xué)方法很重要。本人在藝術(shù)教學(xué)中當(dāng)也發(fā)現(xiàn)，不準(zhǔn)確的按學(xué)生的學(xué)習(xí)起點進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難和壓力，這樣的教學(xué)很難深入下去。

教育是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要教育孩子從小就知道哪些責(zé)任屬于自己的。引導(dǎo)和教育學(xué)生全心做事是享受人生。引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂。這些都需要我們深入研究和探索。這些方面做好了，將對我們教學(xué)工作有極大的推動作用。

詹大年校長為我們講授了題為“挖掘教育資源，拓展楚天空間，促進(jìn)學(xué)校與師生共同發(fā)展、和諧發(fā)展”的課題。更有推動學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實意義。講授中分析了民辦教育、民辦學(xué)校當(dāng)前狀況和發(fā)展前景，使我仿佛看到了民辦學(xué)校和民辦教師的光明前程。對我們楚天學(xué)校的優(yōu)勢和定位做了明確講述，誠然要打造一個優(yōu)勢教育的新楚天。還需要每一個楚天人付出很大努力才可以實現(xiàn)。我總在想，楚天成功發(fā)展，楚天品牌將受人們重視和景仰。楚天人將受到人們的尊重。這是一樁多么有意義的事業(yè)?。⊥ㄟ^教育法律學(xué)習(xí)之后。使自己更理解教育法律的內(nèi)涵。對于“學(xué)生意外傷害事故的處理辦法及責(zé)任界限有了進(jìn)一步認(rèn)清。對于監(jiān)護(hù)人和受理人的責(zé)任也明白了。過去錯誤認(rèn)為只要學(xué)生在校時發(fā)生的任何災(zāi)害事故一切都由老師負(fù)責(zé)，這種認(rèn)識是錯誤的。學(xué)校永遠(yuǎn)不能對學(xué)生有監(jiān)護(hù)責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校只有管理和教育的責(zé)任。學(xué)法、懂法、責(zé)任明確，界限清楚，就能掌握原則，大膽工作。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中。通過作業(yè)，本人初步掌握制作電腦課件的技術(shù)。早年我們讀書時，科學(xué)技術(shù)還很落后，根本沒有電腦，更不了解電腦技術(shù)。而當(dāng)今科技發(fā)展時代，電腦已經(jīng)很普及，不懂電腦可是寸步難行。這次安排了電腦課件制作練習(xí)，使我又能掌握一門技藝，這應(yīng)算一個不小的收獲。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅個人有一些收獲，同時也發(fā)現(xiàn)楚天學(xué)校教師隊伍中有不少多才多藝的人才。在完成作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)很多老師，書法、繪畫技能也不差。想象力豐富，活動的策劃很有創(chuàng)意。不少老師歌唱的很好。按現(xiàn)代教育的要求。教師就是要懂的一些藝術(shù)，教學(xué)要講究教學(xué)藝術(shù)才能提高教學(xué)質(zhì)量。

總的感覺此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)充滿和諧溫暖的氣氛。這是為楚天學(xué)校教師隊伍團隊精神的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。教師團隊精神的提升將使教師間有一種自由安全的心里空間，從而在工上對學(xué)校集體事務(wù)有一種強烈的歸屬感和責(zé)任心。在快樂相融的人文集體中，相互協(xié)作優(yōu)勢互補，寬容約納，用旺盛的精力，飽滿的熱情，高深的知識，為學(xué)校的建設(shè)和教學(xué)服務(wù)。事實證明。教師隊伍中隱藏著極大的熱情和積極性，只要把這種積極性真正的調(diào)動起來，很好的組織起來。團隊精神的筑成不難的。那些認(rèn)為楚天學(xué)校的教師不具備校團隊精神的素質(zhì)的論調(diào)在事實面前顯的那樣的可笑。

學(xué)習(xí)班是楚天學(xué)校新一屆教師隊伍積極思想的基礎(chǔ)。為新學(xué)期教學(xué)工作做了良好的準(zhǔn)備。希望在新的學(xué)期里把這種團隊精神貫穿到實際的教學(xué)工作中，為打造楚天優(yōu)質(zhì)教育品牌，共同努力奮斗。