第一篇：2016下、2017上教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記
注：筆記本的封面上寫(xiě)“2016-2017學(xué)年度
校本培訓(xùn)筆記本” 2016 下 學(xué) 期
時(shí)間：2016.9.12 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持： 莫偉 與會(huì)：全體教職工
《渠縣教育科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)局關(guān)于舉辦第七屆“紅燭杯”萬(wàn)名教師賽課活動(dòng)的通知》
一、參賽對(duì)象
全縣在職中小學(xué)幼兒教師（男55歲以下，女50歲以下）全員參加。
二、學(xué)科內(nèi)容
三、組織實(shí)施
1、校、片、縣三級(jí)賽課。
2、督查機(jī)制。
四、時(shí)間安排
1、學(xué)校賽課：9月20日-11月11日。
2、片區(qū)賽課：11月21日-11月25日。
3、縣級(jí)賽課：11月28日-12月10日
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
六、激勵(lì)機(jī)制
七、注意事項(xiàng)
時(shí)間：2016.9.19 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：王雪梅 與會(huì)：全體教職工
《關(guān)于報(bào)送學(xué)校2017-2019年三年發(fā)展目標(biāo)和年度工作目標(biāo)的通知》
一、制訂學(xué)校目標(biāo)的意義
二、學(xué)校目標(biāo)的主要內(nèi)容
1.辦學(xué)理念。2.發(fā)展目標(biāo)。3.辦學(xué)特色。
三、制訂學(xué)校目標(biāo)的依據(jù)
1.《 中共渠縣縣委、渠縣人民政府關(guān)于實(shí)施振興渠縣教育“三年提升行動(dòng)”的決定》、《振興渠縣教育三年提升行動(dòng)措施》、《全縣學(xué)校目標(biāo)考核實(shí)施意見(jiàn)》。
2、省、市、縣教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃。
四、制定學(xué)校目標(biāo)的幾點(diǎn)要求
1.堅(jiān)持民主集中，集思廣益。
2.堅(jiān)持實(shí)事求是，選準(zhǔn)發(fā)展突破口。3.堅(jiān)持整體性、層次性和可操作性。
五、工作日程
時(shí)間：2016.10.8 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：瞿再勤 與會(huì)：全體教職工
《中共渠縣縣委、渠縣人民政府實(shí)施振興渠縣教育三年提升行動(dòng)的決定》
一、指導(dǎo)思想
二、工作目標(biāo)
總體目標(biāo)：建立結(jié)構(gòu)合理、管理科學(xué)、質(zhì)量?jī)?yōu)良、社會(huì)滿意的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)，保持義務(wù)教育在全市的優(yōu)勢(shì)地位。
一年破難題 兩年促均衡
三年樹(shù)品牌
三、工作措施
（一）大力實(shí)施“三項(xiàng)改革”，推進(jìn)教育管理體制創(chuàng)新
（二）奮力完成“四大任務(wù)”，促進(jìn)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展
（三）突出抓好“五大工程”，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量
四、保障機(jī)制
時(shí)間：2016.10.17 地點(diǎn)：大會(huì)議室
主持：王雪梅 與會(huì)：全體教職工
《中共渠縣縣委辦公室、渠縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)《振興渠縣教育三年提升
行動(dòng)措施》的通知 》
一、推進(jìn)體制創(chuàng)新 1.創(chuàng)新用人體制。2.創(chuàng)新管理體制。3.創(chuàng)新分配體制。
二、促進(jìn)均衡發(fā)展
4.加快推進(jìn)資源優(yōu)質(zhì)化。
5.加快推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化。6.加快推進(jìn)教育信息化。
三、實(shí)施素質(zhì)教育 7.堅(jiān)持立德樹(shù)人。8.堅(jiān)持質(zhì)量立校。9.堅(jiān)持全面發(fā)展。
四、打造“三名工程” 10.全面打造名教師。
11.全面打造名校長(zhǎng)。12.全面打造名學(xué)校。
五、創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境
13.切實(shí)履行教育職責(zé)。14.切實(shí)加大教育投入。15.切實(shí)維護(hù)教育穩(wěn)定。
時(shí)間：2016.10.31 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：盧正旭 與會(huì)：全體教職工
《中共渠縣縣委辦公室、渠縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)《全縣學(xué)校目標(biāo)考核實(shí)施
意見(jiàn)》的通知 》
一、評(píng)價(jià)原則
1.激勵(lì)導(dǎo)向原則。
2.分類(lèi)考核原則。
3.注重過(guò)程原則。
4.考評(píng)并重原則。
二、學(xué)校分類(lèi)
1.分類(lèi)原則：辦學(xué)條件和規(guī)模相當(dāng)、近三年教育質(zhì)量水平相近。2.學(xué)校分類(lèi)：
學(xué)校劃分為三類(lèi)：一類(lèi)學(xué)校40所,二類(lèi)學(xué)校40所,三類(lèi)學(xué)校40所。3.分類(lèi)辦法：
三、中小學(xué)目標(biāo)考核內(nèi)容
（一）專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容
（二）社會(huì)評(píng)價(jià)內(nèi)容
四、評(píng)價(jià)體系 1.評(píng)價(jià)方式。2.計(jì)分辦法。
五、評(píng)價(jià)實(shí)施
1.評(píng)價(jià)方式：實(shí)施分類(lèi)評(píng)價(jià)，由教科局會(huì)同縣委組織部、縣委宣傳部組織實(shí)施。
2.評(píng)價(jià)時(shí)間：每年6—7月。評(píng)價(jià)期間為學(xué)年度，即上年9月—當(dāng)年7月。
六、考核結(jié)果運(yùn)用
時(shí)間：2016.11.14 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：肖良澤 與會(huì)：全體教職工
《渠縣教育科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)管理工作的意見(jiàn)》
一、創(chuàng)新工作機(jī)制，切實(shí)凸顯教學(xué)中心地位 1.建立教學(xué)常規(guī)管理督查制度
2.堅(jiān)持開(kāi)展校際教研聯(lián)誼和紅燭杯賽課活動(dòng)制度 3.建立定期召開(kāi)全縣教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)制度
二、明確管理底線，強(qiáng)化教學(xué)教研常規(guī)管理 1.校級(jí)教學(xué)活動(dòng)的基本要求 2.備課的基本要求 3.上課的基本要求
4.作業(yè)布置與批改的基本要求 5.組織考試的基本要求
6．輔導(dǎo)與課外活動(dòng)的基本要求 7.不同崗位的聽(tīng)評(píng)課要求
8.名優(yōu)教師教學(xué)工作的基本要求 9.教育科研的基本要求 10.教研組活動(dòng)的基本要求
三、大力推行課改，有效提高教師教學(xué)水平
時(shí)間：2016.11.28 地點(diǎn)：大會(huì)議室
主持：莫偉 與會(huì)：全體教職工
《渠縣渠南鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理工作的實(shí)施方案》
一、指導(dǎo)思想
以挖掘潛力，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以深化課堂教學(xué)改革為動(dòng)力，以“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效益”為抓手，在教師管理和教學(xué)常規(guī)管理上下功夫，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)水平的全面提高。
二、學(xué)校成立教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：王雪梅 副組長(zhǎng)：盧正旭
成員：莫偉、文林、各教研組組長(zhǎng)、各學(xué)科骨干教師
三、制定相應(yīng)的規(guī)章制度
1、教學(xué)管理制度
2、教學(xué)管理獎(jiǎng)懲方案
3、教學(xué)常規(guī)評(píng)估細(xì)則
4、教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)制度
5、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度
6、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度
7、教育教學(xué)質(zhì)量分析制度
8、教育教學(xué)質(zhì)量反饋制度
時(shí)間：2016.12.12 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：李小波 與會(huì)：全體教職工 《新形勢(shì)下教師應(yīng)該具備的素質(zhì)》
一、高尚的品德
二、淵博的知識(shí)
三、精通業(yè)務(wù)
四、注重形象
五、興趣廣泛
在我國(guó)教育深入改革的形勢(shì)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好形象，真正做到“倡師德、鑄師魂、強(qiáng)素質(zhì)、樹(shù)形象”，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出許許多多的高素質(zhì)人才！
時(shí)間：2016.12.26 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：張方斌 與會(huì)：全體教職工 《如何營(yíng)造良好的課堂教學(xué)心理氛圍》
一、激發(fā)興趣
二、鼓勵(lì)成功
三、寓教于樂(lè)
四、師生和諧
總之，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是形勢(shì)的需要、社會(huì)的需要、學(xué)生的需要。作為教師首先要把握好課堂教學(xué)的心理氛圍的營(yíng)造，注重教學(xué)內(nèi)容、講究方式方法，在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)滲透心理教育，為學(xué)校開(kāi)展心理教育打下良好基礎(chǔ)。
2017上學(xué)期
時(shí)間：2017.2.20 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：王雪梅 與會(huì)：全體教職工
《營(yíng)造高效課堂的幾種方法》
一、從學(xué)生的角度去看，老師一定要有普遍的關(guān)注 1． 用微笑目光來(lái)流露你的關(guān)注。
2． 用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。
3． 用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。
4． 用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
二、從老師的角度看，課堂教學(xué)一定要有創(chuàng)新
1． 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。2． 質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。
3． 提倡“合作”，讓課堂變得融洽。
三、從教法的角度看，要營(yíng)造良好的課堂氛圍
1． 營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。
2． 營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。3． 營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
時(shí)間：2017.3.6 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：莫偉 與會(huì)：全體教職工
《如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》
一、“導(dǎo)學(xué)探究，當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式的基本教學(xué)理念
二、“導(dǎo)學(xué)探究，當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式
“導(dǎo)學(xué)探究，當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式為：定向→導(dǎo)學(xué)→探究→建構(gòu)→練習(xí)，五種基本的教學(xué)法。
三、“導(dǎo)學(xué)探究，當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)施
四、“導(dǎo)學(xué)探究，當(dāng)堂練習(xí)”模式實(shí)施的意義
時(shí)間：2017.3.20 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：李小波 與會(huì)：全體教職工
《如何當(dāng)好班主任》
一、做學(xué)生的表率和楷模
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友 三、一視同仁，公平待生
四、對(duì)學(xué)生態(tài)度寬容
五、注意培養(yǎng)班干部
六、注重協(xié)調(diào)各方面力量，形成教育合力
時(shí)間：2017.4.3 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：盧正旭 與會(huì)：全體教職工
《 “四議”課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)》
一、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要富有情趣
二、課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
三、要注意課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的靈活性
四、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要面向全體
時(shí)間：2017.4.24 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：莫偉 與會(huì)：全體教職工
《導(dǎo)入新課的藝術(shù)》
一、導(dǎo)入新課的原則 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有針對(duì)性導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性 3 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有啟發(fā)性 4 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有趣味性 5 導(dǎo)入新課的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了
二、導(dǎo)入新課的主要功能 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引發(fā)學(xué)生集中注意，使其盡快進(jìn)入求知狀態(tài)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念和新技術(shù)做鼓動(dòng)、引導(dǎo)和鋪墊
三、導(dǎo)入新課的基本方法 由復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課 學(xué) 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段導(dǎo)入新課 3 設(shè)疑導(dǎo)入新課
時(shí)間：2017.5.8 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：盧正旭 與會(huì)：全體教職工
《如何寫(xiě)好課后小結(jié)》
1.記成功之舉。
2.記失敗之處。
3.記教學(xué)機(jī)智。
4.記學(xué)生見(jiàn)解。
5.記再教設(shè)計(jì)。
時(shí)間：2017.5.22 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：王雪梅 與會(huì)：全體教職工
《教師如何適應(yīng)新課改的要求》
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。
一、教師應(yīng)成為一個(gè)多面手。
二、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
三、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
四、教師應(yīng)運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式
五、教師應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
時(shí)間：2017.6.5 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：莫偉 與會(huì)：全體教職工
《如何構(gòu)建“高效課堂”教學(xué)模式》
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：
一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件: 一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾個(gè)方面: 第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。
第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。
第七，推行作業(yè)分層布置制度。
時(shí)間：2017.6.19 地點(diǎn)：大會(huì)議室 主持：盧正旭 與會(huì)：全體教職工
《教師的“教育機(jī)智”》
一、教育機(jī)智的涵義
教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對(duì)意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問(wèn)題的特殊能力。
二、影響教育機(jī)智的因素
1.對(duì)工作和對(duì)學(xué)生的態(tài)度 2.意志的自制性和果斷性 3.深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累
三、教育機(jī)智表現(xiàn)的方式
1.善于因勢(shì)利導(dǎo) 2.善于隨機(jī)應(yīng)變 3.善于對(duì)癥下藥
4.善于掌握教育時(shí)機(jī)和分寸
第二篇：校本培訓(xùn)筆記
校本培訓(xùn)筆記
培訓(xùn)題目：教師快速成長(zhǎng)的要決-思想 主講人：
歐陽(yáng)利華
培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月25日上午 9： 00-12：00
（一）、教育思想是一種教育生產(chǎn)力
教育思想是指教師業(yè)易形成的對(duì)教育對(duì)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。教育思想是一種教育教學(xué)生產(chǎn)力，思想新，方法才新，反之，思想落后，方法必然落后。
（二）、當(dāng)前教師課堂應(yīng)樹(shù)立的幾種新課程教育思想
1、從“教知識(shí)”到“促發(fā)展”
2、從“講成功”到“學(xué)成功”
（1）、教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)”
（2）、教學(xué)的依據(jù)首先不是由老師來(lái)決定；
（3）、重視“學(xué)”不能降低教師作用；
3、從“尊重教材”到“超越教材”。
4、從“關(guān)注知識(shí)”到“關(guān)注情知”
（三）、教育思想的突圍
當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在：
1、迷失的培養(yǎng)目標(biāo)；
2、干擾正常教學(xué)秩序；
3、把聰明孩子教愚笨了；
4、扼殺性格和異化了教師教學(xué)個(gè)性。
（四）、教師教育思想的積淀
1、書(shū)本的理論學(xué)習(xí)
讀書(shū)--思考--實(shí)踐--寫(xiě)作，是學(xué)習(xí)的四部曲。
2、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告。
參加學(xué)術(shù)會(huì)議。通過(guò)看觀摩課，聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。
3、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)考察、咨詢(xún)，向優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、教研員等專(zhuān)家請(qǐng)教。
培訓(xùn)題目：追求教學(xué)的最佳效果 主講人：
黃文
培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月25日下午
14：00---17：30
（一）有效教學(xué)做到---三講清
1、講清概念--具體、正確；
2、講清聯(lián)系--新舊、前后、內(nèi)在 和縱橫等聯(lián)系；
3、講清作用--學(xué)后如何用于實(shí)際，解決問(wèn)題。
（二）有效教學(xué)做到---三著眼
1、著眼于雙基--基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；
2、著眼于當(dāng)堂消化--識(shí)記理解、完成部分作業(yè)；
3、著眼于全體--激勵(lì)中等生、幫助后進(jìn)生。
（三）有效教學(xué)做到---三改變
1、改變平平淡淡、羅列知識(shí)為突出重點(diǎn)、授之以漁；
2、改變一講到底為讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；
3、改變機(jī)械劃一的教法為從教材、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)活潑、新穎多樣的教學(xué)方法
（四）有效教學(xué)提倡“五種策略”
1、問(wèn)題教學(xué)策略
2、自主學(xué)習(xí)策略
3、情景教學(xué)策略
4、合作學(xué)習(xí)策略
5、建構(gòu)主義教學(xué)策略
培訓(xùn)題目：課堂教學(xué)中的自我反思 主講人：
黃文
培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月24日上午
9：00--12：00
（一）教學(xué)反思的概念：
課堂教學(xué)反思：指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。
（二）教學(xué)反思的基本含義：
1.課堂教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)； 2.課堂教學(xué)反思以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力； 3.課堂教學(xué)反思是全面發(fā)展的過(guò)程。
（三）課堂教學(xué)反思的功能
1、重點(diǎn)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益；
2、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力；
3、通過(guò)反思可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度；
4、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”有機(jī)的統(tǒng)一。
（五）課堂教學(xué)的反思方式
1、教學(xué)前反思
2、教學(xué)中反思
3、教學(xué)后的反思
培訓(xùn)題目：知識(shí)觀與教學(xué)
主講人： 吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2011年11月24日下午
14：30--17：00
（一）經(jīng)驗(yàn)主義的知識(shí)觀及其對(duì)教育的影響
1、經(jīng)驗(yàn)主義的知識(shí)觀：
①感覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。
②經(jīng)驗(yàn)主義者一般否認(rèn)先驗(yàn)的原則，不承認(rèn)有普遍的必然的理性原則。
③在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)主義者只承認(rèn)心靈的被動(dòng)性，否認(rèn)主動(dòng)性。
2、經(jīng)驗(yàn)主義的知識(shí)觀對(duì)教育的影響
（1）經(jīng)驗(yàn)主義者把知識(shí)看作經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，因而特別看重教育的效能。
（2）經(jīng)驗(yàn)主義者否認(rèn)先驗(yàn)的理性，不承認(rèn)有超經(jīng)驗(yàn)的一般的原則，因而也就不崇拜權(quán)威。
（3）由于經(jīng)驗(yàn)主義重視感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，便重視感官訓(xùn)練和直觀教學(xué)。
（二）理性主義的知識(shí)觀及其對(duì)教育的影響
1、理性主義知識(shí)觀：
①理性主義者都認(rèn)為單靠經(jīng)驗(yàn)不能獲得真知，甚至認(rèn)為從經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的感性知識(shí)是混亂的、不正確的。
②理性主義者都主張真知的來(lái)源是靠“天賦觀念”，他們認(rèn)為從先天得來(lái)的范疇或形式是普遍的和不變的，因而也就保證了知識(shí)的普遍性和絕對(duì)性。
③理性主義者都主張知識(shí)的構(gòu)成靠一定的先驗(yàn)形式，他們把反映客觀事物的思維形式，當(dāng)成了先驗(yàn)形式。
2、理性主義對(duì)教育的影響
（1）在教育價(jià)值上，理性主義的一般傾向是：重知識(shí)，輕實(shí)踐；重視文科教育，輕視實(shí)際教育；重視理論學(xué)科，輕視實(shí)用學(xué)科。
（2）在方法論方面，理性主義者偏重于理性訓(xùn)練，注意人的內(nèi)心的活動(dòng)；在教育方法上，注重形式訓(xùn)練。
（一）要素主義對(duì)知識(shí)和教育的主張
1、要素主義的知識(shí)觀
他們認(rèn)為在人類(lèi)文化遺產(chǎn)里有所謂“永恒不變”的“共同要素”，這些共同的要素應(yīng)當(dāng)成為課程的主要內(nèi)容，學(xué)校的主要任務(wù)就是把這些知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。
2、要素主義教育流派在教育上的主要主張：
（1）要素主義者反對(duì)實(shí)用主義的“從做中學(xué)”和“活動(dòng)課程”、“設(shè)計(jì)教學(xué)法”等，強(qiáng)調(diào)以科學(xué)為中心，恢復(fù)各門(mén)學(xué)科在教學(xué)中的地位，嚴(yán)格按照邏輯系統(tǒng)編寫(xiě)教材。
（2）要素主義者從先驗(yàn)的觀點(diǎn)出發(fā)，非常重視“天才教育”。
（3）要素主義者把教師看作是教學(xué)中的中心人物。
培訓(xùn)題目：教師個(gè)體品質(zhì)的養(yǎng)成 主講人：
吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2012年3月18日上午 9：00-12：00
（一）個(gè)體道德是社會(huì)道德的內(nèi)化和個(gè)體化表現(xiàn)
個(gè)體道德主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
1、個(gè)體道德意識(shí)
2、個(gè)體道德規(guī)范
3、個(gè)體道德活動(dòng)
個(gè)體道德具有以下特征：
1、自成性
2、潛在性
3、社會(huì)制約性
（二）教師個(gè)體道德品質(zhì)的特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教師個(gè)體道德品質(zhì)是社會(huì)道德原則規(guī)范的職業(yè)化，是教師道德的具體化。
2、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師道德意識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。
3、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師道德意志的凝結(jié)。
4、教師個(gè)體道德品質(zhì)是教師個(gè)體職業(yè)道德行為整體的穩(wěn)定傾向。
體現(xiàn)在兩個(gè)方面：A、指構(gòu)成教師個(gè)別道德行為的主觀和客觀兩方面，即一個(gè)人內(nèi)部道德意志與外部道德行為的統(tǒng)一。B、指教師個(gè)體一系列道德行為的統(tǒng)一。
5、教師個(gè)體道德品質(zhì)是多種內(nèi)在因素的辯證統(tǒng)一
A、穩(wěn)定性與發(fā)展性的辯證統(tǒng)一。
B、內(nèi)在性和現(xiàn)實(shí)性的辯證統(tǒng)一。
C、同一性和差異性的辯證統(tǒng)一。
（三）教師個(gè)體道德品質(zhì)的構(gòu)成：
1、道德認(rèn)識(shí)
2、道德情感
3、道德意志
4、道德信念
5、道德行為
（四）、教師個(gè)體道德品質(zhì)的基本內(nèi)容 新世紀(jì)教師應(yīng)具備的八個(gè)方面的素質(zhì)：
1、胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意。
2、自信，自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我。
3、善于合作，具有人格魅力。
4、充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬。
5、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。
6、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己我。
7、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。
（五）師要養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，必須在以下幾個(gè)方面作出努力：
1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感。
3、堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念。
4、鍛煉教師職業(yè)道德意志。
5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。
培訓(xùn)題目：策略性知識(shí)與學(xué)生能力培養(yǎng) 主講人： 黃文
培訓(xùn)時(shí)間：2012年3月18日 下午14：00---17：30
（一）重視學(xué)科學(xué)習(xí)策略知識(shí)的教學(xué)
學(xué)科學(xué)習(xí)策略是需要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教學(xué)的理由：（1）多數(shù)學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略
（2）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展
（二）遵循學(xué)科學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的基本原則 1.分解性原則 2.練習(xí)性原則 3.鋪墊性原則 4.過(guò)程性原則 5.主體性原則
6.學(xué)科學(xué)習(xí)策略的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練與學(xué)科滲透教學(xué)相結(jié)合的原則 7.認(rèn)知策略訓(xùn)練與元認(rèn)知能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則
（三）策略性知識(shí)的具體教學(xué)措施
1.選擇合理的策略教學(xué)內(nèi)容
2.制訂一套外顯的、可以操作的訓(xùn)練程序
3.在具體情境中教策略
4.一次只教少量策略性知識(shí)
5.給學(xué)生提供反饋信息，激發(fā)、維持學(xué)生的動(dòng)機(jī)
6.教會(huì)學(xué)生自我監(jiān)控、反思
7.激勵(lì)學(xué)生在不同情境中運(yùn)用策略、生成新的策略
8.堅(jiān)持長(zhǎng)期教學(xué)
培訓(xùn)題目：教師享有的義務(wù)
主講人： 吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2012年6月18日
上午9：00---12：00
（一）、什么是教師的義務(wù)
教師的義務(wù)，是指教師依照《教師法》及其他的法律法規(guī)，從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定的行為或不得做出的一定行為。
（二）、教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)
有如下幾點(diǎn)：
1.教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)。
2.是指教師應(yīng)自履行“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”的義務(wù)。
3.教師應(yīng)該貫徹教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)。
4.指教師應(yīng)該履行“貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)。
5.教師應(yīng)該依法教育學(xué)生，開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。
6.是指教師機(jī)應(yīng)當(dāng)履行“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則和教育及愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)”的義務(wù)。
7.教師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
8.指教師履行“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)。
9.教師應(yīng)該制止侵害學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生健康發(fā)展。
10.指教師應(yīng)該履行“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”的義務(wù)。
11.教師應(yīng)該提高思想覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。
12.指教師應(yīng)該履行“不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平”的義務(wù)。
當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)”。因此，作為教師，既是權(quán)利的享受者，又是義務(wù)的承擔(dān)者。權(quán)利應(yīng)正確地行使，義務(wù)須自覺(jué)的履行。以上就是新時(shí)期教育教師應(yīng)有的權(quán)利與應(yīng)盡的責(zé)任。
培訓(xùn)題目：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及意義 主講人：歐陽(yáng)利華
培訓(xùn)時(shí)間：2012年6月18日
下午14：30---17：30
（一）什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一名專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或教育家型教師的發(fā)展過(guò)程。
（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)
第一，對(duì)于教師職業(yè)由強(qiáng)調(diào)其工具價(jià)值轉(zhuǎn)向內(nèi)在價(jià)值。第二，對(duì)于教師發(fā)展由強(qiáng)調(diào)外部動(dòng)力轉(zhuǎn)向重視內(nèi)部動(dòng)機(jī)。第三，對(duì)教師工作由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程。
（三）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 1.遵守職業(yè)道德 2.拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí) 3.提升專(zhuān)業(yè)能力 4.建構(gòu)專(zhuān)業(yè)人格 5.形成專(zhuān)業(yè)思想 6.發(fā)展專(zhuān)業(yè)自我
（四）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是職業(yè)特性對(duì)教師的必然要求。
2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能夠激發(fā)和堅(jiān)定教師的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)精神。
3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有助于實(shí)現(xiàn)教師的生命價(jià)值。
培訓(xùn)題目：陳述性知識(shí)與學(xué)生能力培養(yǎng)
主講人：文思云
培訓(xùn)時(shí)間：2012年9月25日
全天
（一）陳述性知識(shí)的概念
陳述性知識(shí)指?jìng)€(gè)人具有的有關(guān)世界是什么的知識(shí),主要是指言語(yǔ)信息方面的知識(shí)，用于回答“是什么”的問(wèn)題，如“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“中國(guó)的地形特征是什么”等。獲得這類(lèi)知識(shí)主要用于解決“知”的問(wèn)題，它與我國(guó)教育實(shí)踐中的“知識(shí)”概念相吻合。
（二）陳述性知識(shí)的分類(lèi)
1、陳述性知識(shí)主要表現(xiàn)為言語(yǔ)信息，加涅依據(jù)各種言語(yǔ)信息的復(fù)雜程度不同，將它們區(qū)分成三種類(lèi)型。
（1）符號(hào)（labels），即用以指稱(chēng)相應(yīng)事物（包括特殊個(gè)別事物和類(lèi)別性事物）的標(biāo)記。
（2）事實(shí)（facts），指用以表達(dá)兩個(gè)或兩個(gè)以上有名稱(chēng)的客體或事件之間關(guān)系的言語(yǔ)陳述。（3）知識(shí)群，即各種事實(shí)的聚合體。
2、言語(yǔ)信息對(duì)學(xué)生來(lái)講具有三種功能：
（1）它們常常作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必備條件，不知道基本的知識(shí)，就不可能學(xué)習(xí)復(fù)雜的規(guī)則；（2）它們將直接影響學(xué)生將來(lái)的職業(yè)和生活方式，在現(xiàn)代社會(huì)中尤其是這樣；
（3）是思維運(yùn)行的工具。當(dāng)學(xué)生試圖解決一個(gè)新的問(wèn)題時(shí)，他往往先要思考頭腦中已有的這方面的知識(shí)，然后再作出選擇。
（三）陳述性知識(shí)的教學(xué)策略
陳述性知識(shí)教學(xué)的根本任務(wù)在于使學(xué)生將所學(xué)的各種符號(hào)、命題、事實(shí)、事件與客體的規(guī)律性有序地儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶中，在需要運(yùn)用時(shí)能夠迅速、有效地提取出來(lái)。那么，教師如何才能達(dá)成這一目標(biāo)呢？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，在教學(xué)（包括學(xué)習(xí)）過(guò)程中可運(yùn)用如下策略以提高學(xué)生對(duì)陳述性知識(shí)的獲取、保持、提取和回憶。
1、復(fù)述策略
復(fù)述（rehearsal）策略是指在工作記憶中為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)的過(guò)程。運(yùn)用復(fù)述策略必須注意以下方面。
（1）排除干擾。
（2）消除抑制效應(yīng)與利用促進(jìn)效應(yīng)。
（3）利用首因與近因效應(yīng)。
（4）要及時(shí)復(fù)習(xí)。
（5）注意集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)。
（6）利用過(guò)度學(xué)習(xí)效應(yīng)。
2、精細(xì)加工策略
精細(xì)加工（elaboration）意指對(duì)要記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長(zhǎng)期保持的目的。
精細(xì)加工對(duì)記憶陳述性知識(shí)的促進(jìn)作用在眾多研究中都得到了充分的證明。精細(xì)加工的具體措施與方法是多種多樣的，除了前面提及的補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子等，還包括釋義、寫(xiě)概要、創(chuàng)造類(lèi)比、用自己的話寫(xiě)出注釋、解釋、自問(wèn)自答等。
對(duì)于精細(xì)加工促進(jìn)對(duì)陳述性知識(shí)的記憶的原因，認(rèn)知心理學(xué)家進(jìn)行了相關(guān)的研究認(rèn)為，主要是因?yàn)槿藢?duì)陳述性知識(shí)的記憶是以網(wǎng)絡(luò)為特征進(jìn)行的。
（三）組織策略
關(guān)于組織策略，組織策略就是根據(jù)學(xué)習(xí)材料本身的內(nèi)在邏輯關(guān)系將其建構(gòu)成一個(gè)有序的、條理化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為用于組織策略的具體技術(shù)最常見(jiàn)的有列課文結(jié)構(gòu)提綱和畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖，并建議采用如下步驟訓(xùn)練學(xué)生列結(jié)構(gòu)提綱：首先，給學(xué)生提供較完整的結(jié)構(gòu)提綱，其中留出一些下位的細(xì)目空位，要求學(xué)生通過(guò)閱讀或聽(tīng)講填補(bǔ)這些空位；其次，提綱中只有一些大標(biāo)題，所有小標(biāo)題要求由學(xué)生完成，或提綱中只有小標(biāo)題，要求學(xué)生寫(xiě)出大標(biāo)題。
培訓(xùn)題目：策劃教學(xué)活動(dòng)
主講人：黃文
培訓(xùn)時(shí)間：2012年11月27日
全天
（一）教學(xué)活動(dòng)策劃的內(nèi)容與方法
1、活動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)設(shè)計(jì)
活動(dòng)任務(wù)是指為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)所需要完成的訓(xùn)練內(nèi)容，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，因?yàn)榛顒?dòng)任務(wù)直接決定活動(dòng)的方向和內(nèi)容。
2、活動(dòng)方式和操作流程設(shè)計(jì)
1、確定子活動(dòng)及其操作流程
完整的活動(dòng)包括：（1）啟動(dòng)階段（2）準(zhǔn)備階段（3）子活動(dòng)和操作階段（4）活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)、成敗歸因
2、子活動(dòng)的操作方式和角色分工設(shè)計(jì)
（1）學(xué)科特點(diǎn)（語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)）
（2）師生、生生間的任務(wù)分工（拓展閱讀、小組合作）
（3）教學(xué)要素
3、活動(dòng)的條件分析和支持設(shè)計(jì)
（1）條件分析：學(xué)生、教師、信息技術(shù)
（2）支持設(shè)計(jì)：軟硬件環(huán)境（教學(xué)環(huán)境、支持活動(dòng)）、提供學(xué)習(xí)支架的內(nèi)容和類(lèi)型、提供干預(yù)和反饋的時(shí)機(jī)（教師和其他人力資源）
3、活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
目的：對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行微觀控制
內(nèi)容：（1）規(guī)定子活動(dòng)、各階段活動(dòng)成果的形式（學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、報(bào)告、產(chǎn)品、模型）
（2）規(guī)定評(píng)價(jià)活動(dòng)的方法和規(guī)則，包括主體、對(duì)象、參照
（3）規(guī)定評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制（評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)、反饋方式、途徑、以及如何矯正）
（二）教學(xué)活動(dòng)策劃的注意事項(xiàng)
1、活動(dòng)有效，內(nèi)容形式統(tǒng)一，切勿本末倒置
2、有助于學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展（創(chuàng)造性思維）、提供知識(shí)多元表征
3、有利于學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展
4、符合年齡特征和學(xué)科要求
培訓(xùn)題目：教師怎樣規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)
主講人：黃文
培訓(xùn)時(shí)間：2013年4月20日
全天
（一）教師為何要做專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃
1、學(xué)校內(nèi)外環(huán)境對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的新挑戰(zhàn)
（1）外部環(huán)境
信息社會(huì)、和諧社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)
市場(chǎng)化、全球化、多元化、現(xiàn)代化
（2）內(nèi)部環(huán)境
課程改革、素質(zhì)教育、教師教育
有效教學(xué)、以學(xué)定教、課堂轉(zhuǎn)型
2、教育教學(xué)改革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)提出新要求
教學(xué)策略、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)觀、能力結(jié)構(gòu)、職位道德
3、提升教師職業(yè)地位的新需求
制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃根本目的是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的途徑，是變被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展的手段，是教師教育教學(xué)自律的“承諾”
4、教師自身發(fā)展的新取向
在規(guī)劃中體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值取向和追求
（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容
1、教師專(zhuān)業(yè)化(包括三個(gè)層次)
一是指教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程
二是指教師群體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程
三是指教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位的確立和提升的過(guò)程
2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程
是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程
是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（品質(zhì)、知識(shí)、能力）不斷提升的過(guò)程
（三）教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體措施：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平
2、發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實(shí)過(guò)好教材教法關(guān)
3、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
4、做好教學(xué)反思，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課后記，不斷總結(jié)提高
（四）尋找問(wèn)題突破口的策略
1、優(yōu)勢(shì)入手式
找出優(yōu)勢(shì)-優(yōu)化素質(zhì)-形成風(fēng)格-實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
2、革除弊端式
找出弊端-用心克服-整體優(yōu)化-實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
3、理論應(yīng)用式
分析實(shí)際-選定理論-具體應(yīng)用-形成風(fēng)格
4、借鑒創(chuàng)新式
學(xué)習(xí)-模仿-改造-形成風(fēng)格
5、科研引領(lǐng)式
問(wèn)題--設(shè)計(jì)--行動(dòng)--總結(jié)
培訓(xùn)題目：教師心理健康教育 主講人：吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2013年7月2日 全天
（一）什么是心理健康
心理健康是一種心理功能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人不僅沒(méi)有主觀不適的感覺(jué)，而且能使自己的心理潛能得到充分發(fā)揮。心理健康的人從事某種活動(dòng)一般能達(dá)到 比較理想的水平，自身也能得到比較充分的發(fā)展。反之，如果一個(gè)人在某種活動(dòng)、中不能充分發(fā)揮潛能，不能達(dá)到理想水平，就說(shuō)明他在心理功能的發(fā)揮上受到了 某種干擾，遇到了某些障礙，就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中。
（二）我國(guó)心理學(xué)家提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1、了解自我，悅納自我2、接受他人，善與人處
3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)
4、熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作
5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好
6、人格完整和諧
7、智力正常，智商在80分以上
8、心理行為符合年齡特征
（四）教師心理健康與學(xué)生心理健康的關(guān)系
1、教師不健康的心理可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，2、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系
3、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度
（五）教師在壓力狀態(tài)下如何使自己輕松起來(lái)
1、接受現(xiàn)實(shí)，隨遇而安
2、合理宣泄，緩解壓力
3、審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)放棄
4、自得其樂(lè)，自我放松
（五）老師如何樹(shù)立合理認(rèn)知，用睿智的目光看世界
1、樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生
2、樹(shù)立積極的人生觀，讓生活變得豐富多彩
3、樹(shù)立崇高的職業(yè)觀，悅納教師職業(yè)
4、運(yùn)用正確的思維方式，學(xué)會(huì)快樂(lè)地生活
培訓(xùn)題目：教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及特點(diǎn)和社會(huì)功能 主講人：吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2013年9月26日上午9： 00-12：00
（二）教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：
教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。
（三）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
1、相對(duì)獨(dú)立性
2、階級(jí)性
3、歷史繼承性
4、道德現(xiàn)象的共含性
（四）教師職業(yè)道德的社會(huì)功能
1、對(duì)教師工作的動(dòng)力功能
2、對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)能力
3、對(duì)教育對(duì)象的教育功能
4、對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能
5、對(duì)社會(huì)文明的師范功能
6、對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能
培訓(xùn)題目：教師享有的權(quán)力
主講人：吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2013年9月26日下午14：30-17：30
（一）什么是教師的權(quán)利
教師的權(quán)利：指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中享有由《教師法》規(guī)定的權(quán)利，是國(guó)家對(duì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中可為或不可為的許可和保障。教師的權(quán)利與教師作為一個(gè)普通公民所享有的民事權(quán)利、政治權(quán)利等在本質(zhì)上是一致的。
（二）教師享有哪些權(quán)利
1、教師享有教育教學(xué)權(quán)
此權(quán)利是指教師“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)”權(quán)利。
2、教師享有科學(xué)研究權(quán)
此權(quán)利是指教師有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利，這是教師作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。
3、教師享有指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)
此權(quán)利是指教師“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利，這是與教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。
4、教師享有獲得報(bào)酬待遇權(quán)
此權(quán)利是指教師“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。
5、教師享有參與學(xué)校管理權(quán)
此權(quán)利是指教師對(duì)“學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的主管理”的權(quán)利。
6、教師享有培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)
此權(quán)利是指教師“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”權(quán)利。這是教師享有的接受繼續(xù)教育、不斷獲得充實(shí)和發(fā)展的權(quán)利。
培訓(xùn)題目：廉潔執(zhí)教
主講人：歐陽(yáng)利華
培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月20日上午9： 00-12：00
一、廉潔是一種美德
廉潔，即公正不貪，清白無(wú)污。
（一）廉潔是中華民族的傳統(tǒng)美德
1、廉潔是一種價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
2、廉潔是一種崇高價(jià)值理想
3、廉潔是一種合理的價(jià)值取向
（二）廉潔也是一種力量
1、表現(xiàn)在廉潔者的浩然正氣、無(wú)所畏懼上。
2、表現(xiàn)在廉潔者的人格感召力上。
3、表現(xiàn)在廉潔者對(duì)腐敗行為的威懾力上。
4、還表現(xiàn)為廉潔者的一種道德自制力。
廉潔是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)
二、廉潔從教是現(xiàn)代教師的職業(yè)道德
（一）廉潔從教的涵義
廉潔從教的基本要求是：
教師在從事教育活動(dòng)中不能借職業(yè)之便謀取私利，應(yīng)自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣，保持高尚情操。
1、廉潔自律
2、公平執(zhí)教
3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
（二）提出廉潔從教的意義
第一，廉潔從教是教師“立教”的需要。
第二，廉潔從教是教師“樹(shù)人”的需要。
第三，廉潔從教對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的文明倡化也具有重要影響。
三、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做廉潔從教的模范
（一）為師不廉的致因
（二）為師不廉的價(jià)值觀矯正
（三）廉潔從教的實(shí)踐體現(xiàn)
一是保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操。
二是要抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。
三是自覺(jué)接受外在監(jiān)督，增強(qiáng)廉潔從教意識(shí)
培訓(xùn)題目：文明執(zhí)教-教師禮儀
主講人：楊漢爐
培訓(xùn)時(shí)間：2013年11月20日下午14：30-17：30
一、什么是禮儀
禮儀指的是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中形成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
一、教師禮儀風(fēng)范的內(nèi)容：
教師個(gè)人禮儀；教師的接待禮儀；教師的談話禮儀；教師的課堂禮儀；教師的辦公禮儀；教師的社交禮儀。
三、教師個(gè)人禮儀
1、、注意修飾--發(fā)型,面容,口腔, 手,服飾
2、注意表情--目光，微笑
3、注意舉止--站姿，坐姿，走姿，手勢(shì)
4、“腹有詩(shī)書(shū)”--深厚的知識(shí)積累、寬闊的胸懷及堅(jiān)定的人生態(tài)度
四、教師目光禮儀的具體要求
①目光要親切、自然、坦誠(chéng)。②注視時(shí)間要適當(dāng)。③注視的位置要得體。④注視的方向要合宜。
五、課堂教學(xué)中：
1.正確選擇目光投放點(diǎn)（把目光中心放在倒數(shù)二三排的位置，并兼顧其它）；
2.加強(qiáng)目光巡視，消除“教學(xué)死角”；
3.用目光給予信號(hào)，控制學(xué)生分心；
4.提問(wèn)和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流；
5.用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。
六：手勢(shì)的禁忌
1.濫用手勢(shì)。沒(méi)有目的的指手劃腳，雙手叉腰，與人說(shuō)話時(shí)指指戳戳，容易引起別人的不快。
2.無(wú)意手勢(shì)。壓手指并發(fā)出響聲。
3.不當(dāng)手勢(shì)。談及自己時(shí)用拇指指自己的鼻尖或胸口，說(shuō)及他人時(shí)用手指點(diǎn)他人，清點(diǎn)人數(shù)時(shí)用手指對(duì)著人群一下一下點(diǎn)數(shù)等。
七、教師的服飾禮儀
1、著裝的“TPO”原則
2、著裝的“三色”原則
3、著裝的注意事項(xiàng)：
> 經(jīng)常清潔身體，保持身體上沒(méi)有異味；
> 公眾場(chǎng)合身體不應(yīng)發(fā)出任何不和諧聲音；
> 任何衣服都要整潔、整齊；
八、問(wèn)候禮
1、先問(wèn)候地位高者
2、先問(wèn)候女士
3、先問(wèn)候長(zhǎng)者
4、先問(wèn)候客人
九、教師與學(xué)生家長(zhǎng)交往的禮儀
與學(xué)生家長(zhǎng)交往的黃金原則：
(一)是對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度要永遠(yuǎn)真誠(chéng)，要常常微笑著同家長(zhǎng)交談、交往。
(二)要學(xué)會(huì)容忍，克服任性，要盡力理解家長(zhǎng)，遇事要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想。
應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題：
（1）要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，力戒損傷家長(zhǎng)的感情。（2）要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，力戒挫傷家長(zhǎng)的自尊心。
培訓(xùn)題目：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范
主講人：吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2014年3月19日全天
（一）、什么是教師職業(yè)道德規(guī)范
教師職業(yè)道德規(guī)范即教師職業(yè)道德態(tài)度、情感和行為等方面的約定俗成及明確規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，是依據(jù)道德原則調(diào)整教育過(guò)程中的各種利益關(guān)系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標(biāo)準(zhǔn)。
（二）、我國(guó)教師職業(yè)道德基本規(guī)范的各自含義
1、依法執(zhí)教
依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)和法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范。
2、愛(ài)崗敬業(yè)
愛(ài)崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，就談不上熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、聯(lián)廉潔從教、為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。
3、熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。師生關(guān)系是教師在工作中所面臨的主要人際關(guān)系。作為教育活動(dòng)的雙方參與者，師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育目的和效果。
4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)業(yè)務(wù)之間相互的道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教育工作的內(nèi)在需要，是教師必須具備的必須的道德規(guī)范。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)助
團(tuán)結(jié)協(xié)助是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等教育主題之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。教育實(shí)質(zhì)上是整體勞動(dòng)，是教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職工群體腦力和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。
6、尊重家長(zhǎng)
尊重家長(zhǎng)是處理教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。這是教師必備的主要道德規(guī)范。
7、廉潔從教
是對(duì)教師職業(yè)道德情操方面的要求迷失調(diào)整教師與物欲之間的道德規(guī)范。它是教師立身立教的根本。
8、為人師表
為人師表是教育活動(dòng)對(duì)教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。它是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，是教師必備的主要的道德規(guī)范。
二、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在聯(lián)系
在各道德規(guī)范的聯(lián)系中，愛(ài)崗敬業(yè)是基礎(chǔ)，其他規(guī)范都是愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)。教師愛(ài)崗敬業(yè)必然會(huì)熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生是教師的工作對(duì)象，傳授知識(shí)是教師工作的主要方式；教師愛(ài)崗敬業(yè)，必然期望自己工作取得更大的成績(jī)，而人的培養(yǎng)教育都不是孤立進(jìn)行的，要取得成效必然會(huì)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教；為人師表是教師職業(yè)道德人格的主要特征。依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)及廉潔從教都是為人師表應(yīng)有的重要方面。
培訓(xùn)題目：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn) 主講人：李宏濤
培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月21日全天
（一）、從已有PPT文檔中提取母板 1 用PowerPoint打開(kāi)已有的PPT文檔 2 點(diǎn)擊視圖→母板→幻燈片母板 點(diǎn)擊文件→另存為，在“保存類(lèi)型”中選擇“演示文稿設(shè)計(jì)模版”(文件后綴名為.pot)
（二）、PowerPoint中插入視頻的三種方法
為了能更好地幫助大家合理地在PowerPoint課件中插入和播放視頻文件，本文特向大家介紹PowerPoint中插入和處理視頻的三種方法。
1、直接播放視頻
（1）運(yùn)行PowerPoint程序，打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片。
（2）將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項(xiàng)，從打開(kāi)的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。
（3）在隨后彈出的文件選擇對(duì)話框中，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件選中，并單擊[添加]按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。
（4）用鼠標(biāo)選中視頻文件，并將它移動(dòng)到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的提示直接點(diǎn)選[播放]按鈕來(lái)播放視頻，或者選中自動(dòng)播放方式。
（5）在播放過(guò)程中，可以將鼠標(biāo)移動(dòng)到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標(biāo)單擊一下即可。
2、插入控件播放視頻
（1）運(yùn)行PowerPoint程序，打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片。
（2）將鼠標(biāo)移動(dòng)到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項(xiàng)，從打開(kāi)的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再?gòu)南录?jí)菜單中選中[其他控件]按鈕。
（3）在隨后打開(kāi)的控件選項(xiàng)界面中，選擇“Windows Media
Player”選項(xiàng)，再將鼠標(biāo)移動(dòng)到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫(huà)出一個(gè)合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會(huì)自動(dòng)變?yōu)閃indows Media
Player的播放界面。
（4）用鼠標(biāo)選中該播放界面，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開(kāi)該媒體播放界面的“屬性”窗口。
（5）在“屬性”窗口中，在“File
Name”設(shè)置項(xiàng)處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細(xì)路徑及文件名。這樣在打開(kāi)幻燈片時(shí)，就能通過(guò)[播放]控制按鈕來(lái)播放指定的視頻了。
（6）為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設(shè)置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。
（7）在播放過(guò)程中，可以通過(guò)媒體播放器中的[播放]、[停止]、[暫停]和[調(diào)節(jié)音量]等按鈕對(duì)視頻進(jìn)行控制。
3、插入對(duì)象播放視頻
這種方法是將視頻文件作為對(duì)象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以實(shí)現(xiàn)步驟為：
（1）打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對(duì)象”命令，打開(kāi)“插入對(duì)象”對(duì)話框。
（2）選中“新建”選項(xiàng)后，再在對(duì)應(yīng)的“對(duì)象類(lèi)型”設(shè)置欄處選中“視頻剪輯”選項(xiàng)，單擊[確定]按鈕。
（3）PowerPoint自動(dòng)切換到視頻屬性設(shè)置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準(zhǔn)備好的視頻文件插入到幻燈片中。
（4）執(zhí)行“編輯/選項(xiàng)”命令，打開(kāi)選項(xiàng)設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊[確定]返回到視頻屬性設(shè)置界面。
（5）點(diǎn)選工具欄中的視頻[入點(diǎn)]按鈕和[出點(diǎn)]按鈕，重新設(shè)置視頻文件的播放起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，從而達(dá)到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。
（6）用鼠標(biāo)左鍵單擊設(shè)置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設(shè)置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預(yù)覽命令，檢查視頻的編輯效果。
培訓(xùn)題目：課件制作培訓(xùn)
主講人：李宏濤
培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月24日全天
一、PPT的啟動(dòng)
1、利用“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)
打開(kāi)“開(kāi)始”菜單，單擊“程序”子菜單下的Microsoft PowerPoint圖標(biāo)。
2、利用Microsoft office快捷工具欄啟動(dòng)
如果電腦中安裝了“office工具”，則可以通過(guò)Microsoft office快捷工具欄單擊Microsoft PowerPoint圖標(biāo)啟動(dòng)PowerPoint。
3、利用PowerPoint快捷圖標(biāo)啟動(dòng)
雙擊建立在桌面上的PowerPoint快捷圖標(biāo)啟動(dòng)。
4、直接雙擊與PowerPoint相關(guān)聯(lián)的文件
在“我的電腦”或“資源管理器”中找到PowerPoint制作的文件，后綴為.ppt，雙擊此文件也可以打開(kāi)PowerPoint窗口。
二、PPT的退出
1、單擊窗口左上角的圖標(biāo)，在展開(kāi)的菜單中單擊“關(guān)閉”。
2、單擊“文件”菜單中的“退出”。
3、單擊PowerPoint工作窗口右上角的“關(guān)閉”圖標(biāo)按鈕。
注意：在退出PowerPoint程序時(shí)，系統(tǒng)會(huì)提示“是否保存現(xiàn)有文件”，若保存，則單擊“是”，反之則單擊“否”。
三、PPT的工作窗口
啟動(dòng)PowerPoint2003，一個(gè)同Word很接近的窗口就呈現(xiàn)在你的面前了：
1.標(biāo)題欄：顯示出軟件的名稱(chēng)（Microsoft PowerPoint）和當(dāng)前文檔的名稱(chēng)（演示文稿1）；在其右側(cè)是常見(jiàn)的“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”按鈕。
2.菜單欄：通過(guò)展開(kāi)其中的每一條菜單，選擇相應(yīng)的命令項(xiàng)，完成演示文稿的所有編輯操作。其右側(cè)也有“最小化、最大化/還原、關(guān)閉”三個(gè)按鈕，不過(guò)它們是用來(lái)控制當(dāng)前文檔的。
3.“常用”工具欄：將一些最為常用的命令按鈕，集中在本工具欄上，方便調(diào)用。
4.“格式”工具欄：將用來(lái)設(shè)置演示文稿中相應(yīng)對(duì)象格式的常用命令按鈕集中于此，方便調(diào)用。
5.“任務(wù)窗格”：利用這個(gè)窗口，可以完成編輯“演示文稿”一些主要工作任務(wù)（如“設(shè)計(jì)模板”、設(shè)置“動(dòng)畫(huà)方案”等）。
6.工作區(qū)：編輯幻燈片的工作區(qū)，制作出一張張圖文并茂的幻燈片，就在這里向你展示。
7.備注區(qū)：用來(lái)編輯幻燈片的一些“備注”文本。
8.大綱區(qū)：在本區(qū)中，通過(guò)“大綱視圖”或“幻燈片視圖”可以快速查看整個(gè)演示文稿中的任意一張幻燈片。
9.“繪圖”工具欄：可以利用上面相應(yīng)按鈕，在幻燈片中快速繪制出相應(yīng)的圖形。
四、插入新幻燈片
方法一：“插入” →“新幻燈片”；
方法二：“幻燈片視圖”狀態(tài)下，在縮略圖欄空白處單擊右鍵，然后在彈出的菜單中選擇“新幻燈片”；
方法三：直接單擊“格式工具欄”中的“新幻燈片”。
五、添加文本
文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁(yè)面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設(shè)置字體，字型、字號(hào)，顏色等?？梢愿淖兾谋究虻奈恢煤痛笮?。
一、美化文字，讓文字生動(dòng)起來(lái)
1.我們可以將輸入的文字改變字體、字號(hào)及顏色。
2.我們還可以為文字營(yíng)造藝術(shù)效果。方法是選“插入－圖片－藝術(shù)字”，在“藝術(shù)字”庫(kù)對(duì)話框中選擇所需的藝術(shù)字式樣，然后單擊“確定”按鈕。在編輯“藝術(shù)字”文字對(duì)話框中輸入文字，并在“字體”及“字號(hào)”框中選擇所需的字體及字號(hào)，選擇“確定”，藝術(shù)字效果就會(huì)在當(dāng)前演示文稿頁(yè)上顯示出來(lái)，其大小及比例均可調(diào)節(jié)。
二、插入圖形
圖形的插入能使演示文稿的藝術(shù)效果大大增強(qiáng)。我們所說(shuō)的圖形包括圖片、照片等，具體插入方法是：
點(diǎn)要加圖片的某張幻燈片。再在菜單欄中點(diǎn)“插入--圖片--來(lái)自文件”，找出照片，然后選擇“插入”。
三、關(guān)于音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)的插入
插入音頻或視頻：
“插入”
→“影片和聲音”
→“文件中的聲音”或“
文件中的影片”
→打開(kāi)文件存儲(chǔ)的位置
→選擇文件
九、設(shè)置動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)在課件設(shè)計(jì)中，有其極重要的地位，好的動(dòng)畫(huà)效果可以明確主題、渲染氣氛，產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果。PowerPoint中有如下幾種動(dòng)畫(huà)：
1、幻燈片切換
定義幻燈片切換時(shí)整體過(guò)渡的動(dòng)畫(huà)
2、幻燈片動(dòng)畫(huà)方案
定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫(huà)
3、自定義動(dòng)畫(huà)
分別定義幻燈片中各個(gè)元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對(duì)象）的動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)類(lèi)型：進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、路徑
動(dòng)作條件：?jiǎn)螕?、按鍵、定時(shí)、之前、之后、觸發(fā)
附加特性：速度、聲音
培訓(xùn)題目：優(yōu)秀教師事跡學(xué)習(xí)
主講人：文思云
培訓(xùn)時(shí)間：2014年11月19日全天
一、激情滿懷，無(wú)私奉獻(xiàn)
二、率先垂范，身教感染
三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教書(shū)育人
四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣
五、追求卓越，奮力翱翔
培訓(xùn)題目：教師心理健康教育 主講人：吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2015年3月23日全天
（一）什么是心理健康
心理健康是一種心理功能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人不僅沒(méi)有主觀不適的感覺(jué)，而且能使自己的心理潛能得到充分發(fā)揮。心理健康的人從事某種活動(dòng)一般能達(dá)到 比較理想的水平，自身也能得到比較充分的發(fā)展。反之，如果一個(gè)人在某種活動(dòng)、中不能充分發(fā)揮潛能，不能達(dá)到理想水平，就說(shuō)明他在心理功能的發(fā)揮上受到了 某種干擾，遇到了某些障礙，就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中。
（二）我國(guó)心理學(xué)家提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1、了解自我，悅納自我2、接受他人，善與人處
3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)
4、熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作
5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好
6、人格完整和諧
7、智力正常，智商在80分以上
8、心理行為符合年齡特征
（六）教師心理健康與學(xué)生心理健康的關(guān)系
1、教師不健康的心理可能直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，2、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系
3、教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度
（五）教師在壓力狀態(tài)下如何使自己輕松起來(lái)
1、接受現(xiàn)實(shí)，隨遇而安
2、合理宣泄，緩解壓力
3、審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)放棄
4、自得其樂(lè)，自我放松
（七）老師如何樹(shù)立合理認(rèn)知，用睿智的目光看世界
5、樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)會(huì)悅納學(xué)生
6、樹(shù)立積極的人生觀，讓生活變得豐富多彩
7、樹(shù)立崇高的職業(yè)觀，悅納教師職業(yè)
8、運(yùn)用正確的思維方式，學(xué)會(huì)快樂(lè)地生活
培訓(xùn)題目：師德及學(xué)科滲透法制教育
主講人：吳常青
培訓(xùn)時(shí)間：2015年1月26日上午8：00-2：00
（一）、言傳身教是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最直接的教育
學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，他們對(duì)老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對(duì)他們的影響極大。因此，教師的道德修養(yǎng)的好壞與道德素養(yǎng)的高低在素質(zhì)教育中顯得極其重要。要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，本人認(rèn)為，教師必須以身作則。
（二）、以人為本，用贊美對(duì)學(xué)生實(shí)施理智的愛(ài)與尊重
愛(ài)是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。
（三）、講究誠(chéng)信，用健康的心理去調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，規(guī)范課堂行為
教師懂的教育科學(xué)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)的個(gè)別特點(diǎn)，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，克服偏愛(ài)、偏見(jiàn)情緒，積極感染與調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，消除學(xué)生反感、抵觸心情，形成學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生積極地認(rèn)識(shí)周?chē)拿篮檬挛?、自覺(jué)培養(yǎng)健康的情感與意識(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生得到最大的自我肯定與心理上的滿足。
（四）、教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)遵循的基本原則
1、尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間。
2、科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢(shì)而出、合情合理、貼切自然。
3、分量適中：即法制內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。
4、目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，既滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走人社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。
5、有機(jī)統(tǒng)一：無(wú)論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和科學(xué)內(nèi)容都要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，你中有我，我中有你。
6、一箭雙雕：既完成法制敬愛(ài)哦一任務(wù)、實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。
（五）教學(xué)中滲透法制教育的方法
學(xué)科滲透法制教育，具體做法：（1）在生活中滲透。（2）在情境中滲透。（3）在游戲中滲透。（4）在案例中滲透。（5）在課堂小結(jié)中滲透。可達(dá)到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。
總之，法制在學(xué)科教學(xué)中的滲透是一個(gè)大課題，有待于我們廣大數(shù)學(xué)教師去探討和研究。我們只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度地點(diǎn)撥，才能讓我們的孩子將科學(xué)知識(shí)同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓我們的學(xué)生真正做到全面發(fā)展。
培訓(xùn)題目：教研方法
主講人：胡建紅
培訓(xùn)時(shí)間：2015年6月11日上午9： 00-12：00
一、讀書(shū)教研法
第一，教育類(lèi)。
第二，專(zhuān)業(yè)類(lèi)。
第三，文化類(lèi)。
二、課堂教學(xué)教研法
1.一人同課多輪，就是讓同一教師多次上一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為不斷創(chuàng)新，不斷完善，同組內(nèi)教師聽(tīng)課，并針對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，形成新的方案。
2.多人同課循環(huán)，同年級(jí)帶同課的老師上同一內(nèi)容課，相互切磋，相互學(xué)習(xí)，每次上課都是在教研組共同參與，共同分析討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、課題研究引領(lǐng)法
課題研究是校本教研的最重要形式，學(xué)校要緊緊圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，要將關(guān)于教育教學(xué)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題
四、教育案例研究法
教育案例就是對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)生的一個(gè)有疑難情境或某些決策行為的真實(shí)描述，它通過(guò)一個(gè)引人入勝的故事，向教師提供具體的背景、人物、場(chǎng)合、事件和結(jié)果，一個(gè)好的案例往往代表一類(lèi)典型事件蘊(yùn)含深刻的教育理念和教育教學(xué)技能，有利于老師分析和反思，內(nèi)容上教育案例可以是學(xué)生學(xué)習(xí)中的有趣故事，可以是教育教學(xué)中遇到的突出事件，可以是師生交往中的經(jīng)歷，也可以是教師、學(xué)生成長(zhǎng)中的經(jīng)歷。
有效教研的6種方式：
1、評(píng)比式教研
2、學(xué)習(xí)式教研
3、示范引領(lǐng)對(duì)話式教學(xué)
4、案例比較式教研
5、體驗(yàn)式教研
6、跟蹤式教研
培訓(xùn)題目：如何策劃教學(xué)活動(dòng)
培訓(xùn)主講人：楊李
時(shí)間：2015年6月11日下午14：30-17：00
（一）教學(xué)活動(dòng)策劃的內(nèi)容與方法
1、活動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)設(shè)計(jì)
活動(dòng)任務(wù)是指為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)所需要完成的訓(xùn)練內(nèi)容，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，因?yàn)榛顒?dòng)任務(wù)直接決定活動(dòng)的方向和內(nèi)容。
2、活動(dòng)方式和操作流程設(shè)計(jì)
1、確定子活動(dòng)及其操作流程
完整的活動(dòng)包括：（1）啟動(dòng)階段（2）準(zhǔn)備階段（3）子活動(dòng)和操作階段（4）活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)、成敗歸因
2、子活動(dòng)的操作方式和角色分工設(shè)計(jì)
（1）學(xué)科特點(diǎn)（語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)）
（2）師生、生生間的任務(wù)分工（拓展閱讀、小組合作）
（3）教學(xué)要素
3、活動(dòng)的條件分析和支持設(shè)計(jì)
（1）條件分析：學(xué)生、教師、信息技術(shù)
（2）支持設(shè)計(jì)：軟硬件環(huán)境（教學(xué)環(huán)境、支持活動(dòng)）、提供學(xué)習(xí)支架的內(nèi)容和類(lèi)型、提供干預(yù)和反饋的時(shí)機(jī)（教師和其他人力資源）
4、活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
目的：對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行微觀控制
內(nèi)容：（1）規(guī)定子活動(dòng)、各階段活動(dòng)成果的形式（學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、報(bào)告、產(chǎn)品、模型）
（2）規(guī)定評(píng)價(jià)活動(dòng)的方法和規(guī)則，包括主體、對(duì)象、參照
（3）規(guī)定評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制（評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)、反饋方式、途徑、以及如何矯正）
（三）教學(xué)活動(dòng)策劃的注意事項(xiàng)
1、活動(dòng)有效，內(nèi)容形式統(tǒng)一，切勿本末倒置
2、有助于學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展（創(chuàng)造性思維）、提供知識(shí)多元表征
3、有利于學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展
4、符合年齡特征和學(xué)科要求
第三篇：教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記
專(zhuān)題一 教學(xué)常規(guī)與教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課程理念下的教學(xué)常規(guī)
1、教學(xué)工作計(jì)劃
2、備課
3、課堂教學(xué)
4、布置和批改作業(yè)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)—教育科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶
三、基本理論
1、新時(shí)期教育理年的變化
（1）從宏觀的方面新教育理念：教育國(guó)際化、均衡化、協(xié)調(diào)化、終身化。
（2）教師：傳統(tǒng)上“傳到、守業(yè)、解惑?！?/p>
（3）學(xué)生：新理念認(rèn)為，學(xué)生是具有主題性生命的人，是發(fā)展著的人。
2、新時(shí)期教師教師的轉(zhuǎn)變
3、班主任的地位和作用
4、班主任的基本任務(wù)
5、班級(jí)管理的原則
6、班級(jí)管理的方法
7、班主任工作的自我修養(yǎng)
8、班級(jí)管理的基本內(nèi)容
三、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的弊端與改革
1、改革“大一統(tǒng)式”的班級(jí)管理模式
2、改革“強(qiáng)制式”班級(jí)管理模式
3、改革“等級(jí)式”班級(jí)管理模式
4、改革“條件式”班級(jí)管理模式
四、新理念下的班級(jí)管理體制
1、建立新型的師生關(guān)系
2、建立又笑的活動(dòng)能夠載體
3、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制
4、建立健全運(yùn)作制度
5、展望未來(lái)班級(jí)管理發(fā)展趨勢(shì)
專(zhuān)題三 教育心理學(xué)課程
一、教育心理學(xué)概述
1、教育心理學(xué)的研究對(duì)象
2、教育心理學(xué)研究的內(nèi)容 學(xué)生×教師×教學(xué)內(nèi)容×教學(xué)媒體×教學(xué)環(huán)境 學(xué)習(xí)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
3、教育心理學(xué)的作用
二、心理發(fā)展階段的劃分及各階段心理發(fā)展的主要特征
1、心理發(fā)展階段的劃分
2、童年期和少年期、青年初期的主要心理特征
三、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
1、知識(shí)觀
2、學(xué)習(xí)觀
3、學(xué)生觀
四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
五、知識(shí)的獲得與保持
1、知識(shí)的獲得
2、知識(shí)的概念
3、知識(shí)的保持
六、問(wèn)題解決與創(chuàng)造性
1、創(chuàng)造性及其特征
2、影響創(chuàng)造性的因素
3、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
七、打造自主高效課堂需要解決的幾個(gè)問(wèn)題
1、“沒(méi)有教不好的學(xué)生”之內(nèi)涵
2、遵循規(guī)律的問(wèn)題
3、科學(xué)施教的問(wèn)題
4、當(dāng)堂訓(xùn)練做三種人
5、打造高效課堂的目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)課堂和諧
八、教師心理
1、學(xué)生喜歡的教師特征（1）美國(guó)學(xué)生對(duì)教師的需求（2）、中國(guó)學(xué)生對(duì)教師的需要
2、教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系
3、教師的期望對(duì)學(xué)生的影響的實(shí)驗(yàn)研究
專(zhuān)題四 《教育學(xué)教程》
一、教學(xué)及其對(duì)人的發(fā)展的作用
1、教學(xué)的特點(diǎn)
2、教學(xué)的意義
二、教學(xué)原則及其對(duì)教師的基本要求
1、啟發(fā)性原則
2、直觀性原則
三、新課程背景下的教學(xué)過(guò)程
1、備學(xué)生
2、備教材
3、備教學(xué)設(shè)計(jì) 專(zhuān)題六新課程背景下的課堂教學(xué)
一、教學(xué)理論中的基礎(chǔ)知識(shí)
1、當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨勢(shì)
2、教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)
3、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)
二、課程改革——《新課標(biāo)》實(shí)施
1、課改六項(xiàng)目標(biāo)
2、新理念下的教師角色觀
三、新課程關(guān)注什么
1、三位一體的教學(xué)目標(biāo)是否得到有機(jī)的統(tǒng)一
2、教學(xué)組織形式是否有利于有效的教學(xué)互動(dòng)
3、教學(xué)模式是否實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自主與高效 專(zhuān)題五 依法治教
一、依法治教的涵義及意義
二、教育法的產(chǎn)生、概念、特征、作用、形式、體系
三、如果做到依法治教
1、解讀有關(guān)教育法
2、履行教育法的職責(zé)（1）教師法第三條規(guī)定（2）《未成年人保護(hù)法》規(guī)定
（3）《教師法》和《義務(wù)教育法》規(guī)定教師不得體罰學(xué)生（4）體罰學(xué)生的案例
（5）教育法律責(zé)任主體的歸責(zé)要件？ 專(zhuān)題八 新時(shí)期中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)
一、中小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)
1、教師勞動(dòng)的高度責(zé)任性
2、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和艱巨性
3、教師勞動(dòng)的示范性
4、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性
5、教師勞動(dòng)的全面性
二、當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德方面存在的主要問(wèn)題
1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范
（1）愛(ài)國(guó)守法（2）愛(ài)崗敬業(yè)（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生（4）教書(shū)育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習(xí)
2、中小學(xué)教師職業(yè)道德存在的主要問(wèn)題
三、新時(shí)期中小學(xué)教師應(yīng)該具備的人格素質(zhì)
四、當(dāng)前中小學(xué)教師在職業(yè)道德方面面臨的主要問(wèn)題
1、現(xiàn)代教育對(duì)教師職業(yè)道德的高要求與教師對(duì)自身職業(yè)低認(rèn)同之間的沖突
2、教師主力權(quán)威形象與學(xué)生渴望：尊重“的需求之間的沖突
3、在教育過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德要求與教育者之間競(jìng)爭(zhēng)矛盾日趨激烈之間的沖突
4、家長(zhǎng)渴望與教師溝通和教師無(wú)暇與家長(zhǎng)交流之間的沖突
第四篇：校本研修學(xué)習(xí)筆記
這個(gè)模塊內(nèi)容是選修內(nèi)容，有三個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容：校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法、校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的績(jī)效評(píng)估；這個(gè)模塊在我們工作實(shí)際中甚是重要的，關(guān)乎學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師教育技術(shù)水平的提高，從理論到方法到設(shè)計(jì)到評(píng)估都比較專(zhuān)業(yè)和有深度。
在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了校本研修的理論，結(jié)合案例、錄像來(lái)理解教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律分析：庫(kù)伯理論體系這樣界定學(xué)習(xí)規(guī)律，知識(shí)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的利用和改造相結(jié)合的條件下產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)由4個(gè)步驟構(gòu)成學(xué)習(xí)圈，即具體經(jīng)驗(yàn)獲取、反思性觀察、抽象概括和積極實(shí)驗(yàn)四環(huán)節(jié)；
在校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法中了解了學(xué)習(xí)圈四環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法：具體經(jīng)驗(yàn)獲取階段的核心為情境分析，學(xué)習(xí)中從實(shí)際實(shí)踐主動(dòng)通過(guò)他人、環(huán)境的互動(dòng)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題將新舊經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)采用直覺(jué)決策進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律分析：反思性觀察階段的核心是問(wèn)題分析，需要學(xué)習(xí)者通過(guò)信息收集來(lái)聚焦尋找問(wèn)題，從學(xué)習(xí)中深刻的反思獲得經(jīng)驗(yàn)的提升；抽象概括階段的核心是解決方案的分析，這一階段的學(xué)習(xí)是分析數(shù)據(jù)，將思考的方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，在情境中發(fā)現(xiàn)行為和結(jié)果之間的聯(lián)系，抽象出合理概念形成新的行動(dòng)方案；積極實(shí)驗(yàn)解決段為執(zhí)行分析，學(xué)習(xí)者采用實(shí)踐的方式在新的情境中主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)新情境中發(fā)生的行為過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，同時(shí)檢驗(yàn)在抽象概括階段所得出的結(jié)論是否正確，新獲得經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為自己所有。教師專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)律是按照經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模型所生產(chǎn)的螺旋式上升的經(jīng)
驗(yàn)學(xué)習(xí)圈的循環(huán)，從具體經(jīng)驗(yàn)獲取到反思性觀察的過(guò)程生成屬于自己的隱形知識(shí)，從反思性觀察到抽象概括的過(guò)程再將隱形知識(shí)到顯性知識(shí)的知識(shí)外化過(guò)程，從抽象概括到積極實(shí)踐的過(guò)程，將顯性知識(shí)到顯性知識(shí)組合化的過(guò)程，將知識(shí)元整合才一個(gè)完整有序的知識(shí)系統(tǒng)，完成自身知識(shí)庫(kù)的補(bǔ)充與更新，從積極實(shí)踐再次到達(dá)具體經(jīng)驗(yàn)獲取的過(guò)程又是一種顯性知識(shí)到隱形知識(shí)內(nèi)化過(guò)程；
校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)績(jī)效評(píng)估中了解了常用的校本研修活動(dòng)績(jī)效評(píng)估方法與技術(shù)，結(jié)合文檔閱讀、視頻、討論等環(huán)節(jié)還學(xué)習(xí)了實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展績(jī)效評(píng)估方法及其技術(shù)特點(diǎn)。
校本研修要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)，其內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開(kāi)，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對(duì)性的?！靶１狙行蕖敝薪處熢诠ぷ髦械膶W(xué)習(xí)，必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。
教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要。
反思性觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)與策略：
反思性觀察是指經(jīng)驗(yàn)個(gè)體為了獲得新的理解和認(rèn)識(shí)，所進(jìn)行的探索經(jīng)驗(yàn)的智力或情感活動(dòng)，是一種批判性的反思，是一個(gè)轉(zhuǎn)變觀念的階段，要求反思者有著批評(píng)和分析的態(tài)度，探究過(guò)去賀 現(xiàn)在的精力與經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的啟示，判斷原有的觀點(diǎn)與新觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思既可以是經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的反思，也可以是對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程的反思，既可以開(kāi)展自我反思，也可以開(kāi)展集體反思。教師反思的過(guò)程分四個(gè)階段：回憶與描述階段；發(fā)現(xiàn)重要的信息階段；面對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題階段；重新構(gòu)建解決問(wèn)題的方法和途徑階段。
回憶與描述階段：教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回憶，并根據(jù)回憶的情況對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行描述。
發(fā)現(xiàn)重要的信息階段：教師會(huì)根據(jù)回憶和描述的情況，對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的而過(guò)程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，此時(shí)的教師的反思可能是獨(dú)自進(jìn)行的，也可能是與其他教師共同討論和交流的形式，通過(guò)反思尋找教學(xué)過(guò)程中有效和無(wú)效的信息，并進(jìn)行自我分析或小組討論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面。
面對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題階段：教師會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，同時(shí)對(duì)問(wèn)題的原因進(jìn)行深入的分析和反思，并嘗試尋求解決問(wèn)題的方法。
重新構(gòu)建解決問(wèn)題的方法和途徑階段：教師根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從不同的角度對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行思考，或者通過(guò)交流和討論的形式積極尋求解決問(wèn)題的有效方法與途徑，并最終達(dá)到解決問(wèn)題，提高
教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果的目的。
第五篇：校本研修學(xué)習(xí)筆記
校本研修學(xué)習(xí)筆記
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
要使學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”來(lái)達(dá)到“有效學(xué)習(xí)”的目的，必須要有教師的“有效指導(dǎo)”，從指導(dǎo)的任務(wù)來(lái)看，我們可以認(rèn)為“指導(dǎo)”意味著：激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)方法、建立規(guī)范、跟蹤過(guò)程、把握價(jià)值，而“有效指導(dǎo)”則是在指導(dǎo)上要適時(shí)、適度、適當(dāng)、適合、適應(yīng)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，這與我們教師指導(dǎo)是否相矛盾呢?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生要學(xué)習(xí)有效，必須能自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)恰恰是要強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，而有效指導(dǎo)也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。
自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，追求的是學(xué)生思維的活躍，主動(dòng)的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。學(xué)習(xí)的有效性就是自主和自流的分水嶺。自主學(xué)習(xí)需要有教師的有效指導(dǎo)和組織。教師的有效指導(dǎo)需要解決“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，教師的有效組織也需要對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練。無(wú)論是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是自主學(xué)習(xí)的方法、方式，都需要教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和多方的滲透。按照三維的說(shuō)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性同樣需要良好的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，需要具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)和技能，需要科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要做到明指向、巧點(diǎn)播、善誘導(dǎo)、嚴(yán)要求、會(huì)調(diào)控。
對(duì)于自主學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程，給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)探索素質(zhì)的不斷提高，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到解決，從而不斷提高和完善。這就是所謂的有效學(xué)習(xí)。
一、興趣的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)之初，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、計(jì)劃的制定。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要了，所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃。并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃。
三、筆記的書(shū)寫(xiě)
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告：不作筆記就不要讀書(shū)。如您所知，筆記是我們對(duì)所學(xué)課本的總結(jié)，中心內(nèi)容，我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多，我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們。更勝一疇的做法是把筆記錄成音，這樣我們可以經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān)。
校本研修反思筆記
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
有效學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是在于兩方面，即教師和學(xué)生，也就是教與學(xué)。
教師方面，首先是教師個(gè)人素養(yǎng)，比如扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，高尚的人格魅力，對(duì)工作得激情，個(gè)人魄力等等；剛走上工作崗位時(shí)，不夠自信，缺乏個(gè)人魅力。工作多年后，自信倒時(shí)有了，可又少了激情。其次，課前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，即備課---備教材、備學(xué)生。再是課堂上，要活躍課堂氣氛，避免死氣沉沉，腦子動(dòng)不起來(lái)，接受知識(shí)也慢。對(duì)不同層次的學(xué)生，要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，要讓所有人都參與到課堂中來(lái)，讓成績(jī)好的學(xué)生有興趣，還要讓成績(jī)差的學(xué)生也有成就感；當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要，這個(gè)問(wèn)題，具有普適性，但對(duì)于個(gè)別學(xué)生，還要有特殊的方法。要了解學(xué)生，不同學(xué)生適合用不同的方法；還要有適當(dāng)?shù)募?lì)，對(duì)任何年齡的人來(lái)說(shuō)，激勵(lì)總會(huì)給人以正能量。成績(jī)差的學(xué)生，大多數(shù)是因?yàn)閼校皇潜?，而激?lì)是調(diào)動(dòng)積極性很重要的一種手段。我們也經(jīng)常這樣做，但是，對(duì)于那些懶得學(xué)生，他們的耐性比較差，所以要不斷的鼓勵(lì)才行。另外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也一鼓勵(lì)為主，找出問(wèn)題是一個(gè)方面，但更重要的是要讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)有所獲。
學(xué)生方面，要養(yǎng)成好的習(xí)慣。包括課前，課中，課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前，盡量做到預(yù)習(xí)，這點(diǎn)，學(xué)生一般都做不到，這也是學(xué)生疲于作業(yè)等壓力所致吧。但課前預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)于有過(guò)預(yù)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是可以感受到，他不僅讓學(xué)習(xí)變得有目的性，而且也是學(xué)習(xí)變得相對(duì)輕松。課堂上，認(rèn)真聽(tīng)課這點(diǎn)無(wú)疑，但是并不是說(shuō)要把老師說(shuō)的每個(gè)字都仔細(xì)思量。會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生，會(huì)理解老師說(shuō)的每句話，每段話，而不是每個(gè)字。對(duì)于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，他們會(huì)在課堂上就記住。不會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生，可能會(huì)被某個(gè)問(wèn)題絆倒而停滯不前，影響后續(xù)聽(tīng)課。當(dāng)然，這些教師應(yīng)該給予適當(dāng)指導(dǎo)。另外，課后鞏固是非常重要的。有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)說(shuō)，上課當(dāng)天，可以記住所學(xué)內(nèi)容的80%，如果不進(jìn)行課后鞏固，第二天，只能記住50%，第三天是20%......。由此可知，課后鞏固的重要性。課后鞏固，不僅要鞏固已學(xué)知識(shí)，還要找到自己遇到的不懂的知識(shí)。最近上課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)的不足。我上課之前一般要把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行回顧，可是發(fā)現(xiàn)就是一些中等的學(xué)生也往往答不上來(lái)。我很糾結(jié)，都高二的學(xué)生了，應(yīng)該說(shuō)對(duì)待學(xué)習(xí)有一定的方法，課后鞏固會(huì)自覺(jué)去完成。可事實(shí)上并不是這樣，有時(shí)我們太高估學(xué)生，所以造成很多被動(dòng)。針對(duì)這種情況，只有經(jīng)常跟學(xué)生一起回顧前面所學(xué)知識(shí)，并且要個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答，至少經(jīng)常答不上來(lái)的臉面上也過(guò)不去，利用他們有上進(jìn)心，愛(ài)面子這點(diǎn)來(lái)完成這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，測(cè)試也是一種比較好的方法。
總之，有效的學(xué)習(xí)，需要教師與學(xué)生來(lái)共同完成。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)有所獲。
校本研修學(xué)習(xí)筆記
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。因此，這次通過(guò)學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略，我感受頗深。
備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。針對(duì)生物這門(mén)功課，它是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時(shí)，生物這門(mén)功課又與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。因此，在備課過(guò)程中，準(zhǔn)備了許多探究性問(wèn)題，以及生活中的實(shí)際例子，以及生物科學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。同時(shí)備課過(guò)程中準(zhǔn)備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。在上課時(shí)，采用探究式教學(xué)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)出許多問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己找到問(wèn)題的答案，從而獲取新知識(shí)，同時(shí)組織學(xué)生四人一為一討論小組，課上進(jìn)行積極討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。獲取新知識(shí)后，列舉生產(chǎn)生活中的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也重在告訴學(xué)生學(xué)以致用。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界，卻還有無(wú)數(shù)個(gè)“結(jié)”等待著我們?nèi)ソ狻Ｌ岣哒n堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開(kāi)放、有效”的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
校本研修學(xué)習(xí)筆記
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
我們說(shuō)課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。而破解這個(gè)難題的方法就是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)和諧統(tǒng)一。
學(xué)生有效學(xué)習(xí)是指符合教育教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它是讓學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，花更少的時(shí)間，學(xué)得更多、更牢、更好。有效學(xué)習(xí)不是題海戰(zhàn)，不是滿堂灌，應(yīng)該是寓教于樂(lè)，應(yīng)該是舉一反三。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，追求的是學(xué)生主動(dòng)地參與，主動(dòng)地合作探究。學(xué)生要學(xué)習(xí)有效，必須能自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)恰恰需要強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為都是在教師指導(dǎo)、組織等“教”的行為下發(fā)生的，有效指導(dǎo)必然是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。
有效學(xué)習(xí)需要有教師的有效指導(dǎo)和組織，教師的有效指導(dǎo)需要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是自主學(xué)習(xí)的方式，都需要教師經(jīng)過(guò)精心的培養(yǎng)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。有效學(xué)習(xí)有五個(gè)要素：一是“感悟”，二是“思考”，三是“活動(dòng)”，四是“生成”，五是“應(yīng)用”。學(xué)生在實(shí)施自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師針對(duì)這五個(gè)要素要適時(shí)、適當(dāng)、適度、有效地指導(dǎo)。
一、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟。已有經(jīng)驗(yàn)包括已學(xué)過(guò)的知識(shí)，生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，還包括別人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。
二、根據(jù)已有認(rèn)知進(jìn)行延伸和拓展
有效學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考，提倡學(xué)生自主地思考。這種思考是自主的也是基于已有認(rèn)知和體驗(yàn)的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到延伸和拓展。
三、倡導(dǎo)小組合作，提高小組合作效率
課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法，合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想情感的交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，構(gòu)建和諧民主的氣氛，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)中，學(xué)生就問(wèn)題展開(kāi)研究和交流，在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，同時(shí)又能正確評(píng)價(jià)自己和他人。學(xué)生的合作能力、思維能力、表達(dá)能力，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展，為提高小組合作效率打下基礎(chǔ)，也為教師有效教學(xué)的開(kāi)展提供了條件。
四、重視學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的體驗(yàn)
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷與知識(shí)、技能生成的過(guò)程。課堂教學(xué)的有效性首先取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的體驗(yàn)，因此要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思考，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中去體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
五、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極嘗試
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要在探究的基礎(chǔ)上積極嘗試解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解、反思和鞏固。新課程的教學(xué)應(yīng)是一種自我完善、不斷嘗試和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，“應(yīng)用”是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種基本本領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生去面對(duì)認(rèn)知矛盾，積極大膽地去嘗試，自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
總之，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要給予有效的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，在自主學(xué)習(xí)和合作探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，掌握知識(shí)和技能，并運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，那學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加有效。
校本研修學(xué)習(xí)筆記
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
在物理教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，是實(shí)施有效物理教學(xué)的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。只有正確處理好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，不斷改革課堂教學(xué)模式，提高課堂有效性、時(shí)效性，才能幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、高效、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能真正提高學(xué)生的能力，從而有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和終身發(fā)展。
一、在師生對(duì)話互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
第一種傳統(tǒng)“填空式”教學(xué)，一唱一和，有問(wèn)有答，互動(dòng)較好，課堂有條有序，一點(diǎn)不亂。老師或手勢(shì)、或表情地加以誘導(dǎo)，師生配合“默契”，教學(xué)過(guò)程“流暢”，教學(xué)信息有條理地由老師一方單向、靜態(tài)地流向?qū)W生一方，教師很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。
第二種不省時(shí)也不省力，如果駕馭不好，就有可能出現(xiàn)一堂課的失敗，并且課堂顯得有點(diǎn)亂；但真的可以讓每位學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)，突破認(rèn)知障礙，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建立新的概念。老師很累，學(xué)生很興奮。到底哪種教學(xué)方式好呢？
現(xiàn)代教學(xué)提倡“人本教育”，教是為了不教。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育教學(xué)角度來(lái)看，從學(xué)生身心發(fā)展的角度來(lái)看，不用再過(guò)多的分析，大家已不難看出哪種模式更利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、在學(xué)生的合作交流中發(fā)展學(xué)生的多維能力
人類(lèi)生活需要交流、溝通、對(duì)話，合作是實(shí)現(xiàn)溝通交流的主要途徑。以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的多維能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生于真實(shí)的生活情境中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、理解、尊重他人。通過(guò)合作，不但高效地解決了個(gè)人難以解決的問(wèn)題，體會(huì)到合作的重要，而且培養(yǎng)起合作意識(shí)、社交能力及對(duì)集體的責(zé)任感，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
教學(xué)中，可讓學(xué)生走上講臺(tái)，客串教師角色（若是上新課，師生角色換位應(yīng)適當(dāng)選那些理論性淺、情節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容，要求學(xué)生只對(duì)某一方面內(nèi)容進(jìn)行講解）。通過(guò)我有目的的組織、指導(dǎo)，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作小組中備課、講課、提問(wèn)、解答、感悟，積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊瑥暮献鲗W(xué)習(xí)的效果來(lái)看，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革命，它順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，符合素質(zhì)教育的要求，更有利于當(dāng)代學(xué)生的身心發(fā)展。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的能力 實(shí)踐出真知，最理想的學(xué)習(xí)效能來(lái)自親身的體驗(yàn)。要以體驗(yàn)為起點(diǎn)，以成長(zhǎng)為目標(biāo)，通過(guò)不斷體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，把每一個(gè)體驗(yàn)內(nèi)化為更新生命的信息。通過(guò)“感悟——反思——交流”，才能更好地成長(zhǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得多，故而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就多，教學(xué)中學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新想法、新思路也就多了，提出連老師都想不到的問(wèn)題也是在情理之中的事了。物理教學(xué)重在講道理、講事實(shí)、講依據(jù)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)真的能讓學(xué)生感受到好多意想不到的感受，收獲到好多應(yīng)該收獲到的成果，包括我們自己——老師。體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生“身臨其境”，用手觸摸，用眼辨察，用耳傾聽(tīng)，用鼻嗅聞，用腦思考，產(chǎn)生更具體、更明確的感動(dòng)和體悟，在感動(dòng)和體悟中反思，在反思中成長(zhǎng)發(fā)展，讓他們?cè)诔晒χ锌鞓?lè)，在快樂(lè)中更加走向成功。
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，就好比領(lǐng)著孩子學(xué)走路，讓他們好奇、新穎，但又有更多的不確定性。在有限的時(shí)間內(nèi)，要保證課堂有效，還應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)有效，這就要求老師精新策劃安排，把握指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和方式，策劃指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法和途徑，真正讓學(xué)生達(dá)到“具體體驗(yàn)——反思觀察——抽象概括——主動(dòng)應(yīng)用”的螺旋式上升。
校本研修反思筆記
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師只是引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，不能夠進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書(shū)育人，要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識(shí)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念得到更新，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高。特別是對(duì)于一名中輕年的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，以至于不會(huì)偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸于實(shí)踐，也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
最后，教師負(fù)著教書(shū)育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳昌順認(rèn)為，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)。只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又會(huì)感染學(xué)生，通過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。
個(gè)人校本研修計(jì)劃
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
校本研修是實(shí)行新課程改革以及課堂教學(xué)改革以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力起到了切實(shí)有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定此次校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想 通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專(zhuān)業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
三、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專(zhuān)著，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記。
2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。
3、課前精心備課，認(rèn)真上好課，課后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、反思。
4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。
5、認(rèn)真參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
6、認(rèn)真參加 “教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路。
7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)及新的教育思想、教育方法策略和課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。
四、具體措施
1、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。
2、堅(jiān)持備好課、上好課。
3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。
4、積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。
5、積極參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
6、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。通過(guò)校本研修，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。
教師個(gè)人校本研修總結(jié)
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
我認(rèn)真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽(tīng)課，與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念?？傊?，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
校本培訓(xùn)研討交流材料
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
素質(zhì)教育的目的就是要全面提高受教育者的素質(zhì)，而提高受教育者的素質(zhì)，關(guān)鍵是看教育者的素質(zhì)。改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，又向廣大教育者提出了新的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探索的樂(lè)學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程至關(guān)重要。教師只有鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，才能培養(yǎng)他們大膽探索的思維品質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果呢？下面談?wù)勛约簩?shí)際教學(xué)中的粗淺體會(huì)：
一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)探求新知的強(qiáng)烈愿望
一節(jié)好課，總能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而好的導(dǎo)入，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。
二、重視操作，參與知識(shí)的形成過(guò)程
教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察，在觀察中思考，有目的地進(jìn)行分析與綜合、比較、抽象、概括的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。
三、發(fā)揚(yáng)民主，重視小組討論的成果。
創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，發(fā)揮集體的智慧和力量，能夠使課堂教學(xué)效果大大提高。在教學(xué)中，如有較難解決的問(wèn)題，我都讓學(xué)生以小組的形式去完成，各小組都有一名成績(jī)較好有威信的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，他能夠組織本組成員討論、研究上報(bào)本組的意見(jiàn)，還能幫助本組的學(xué)困生學(xué)會(huì)新知識(shí)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況組長(zhǎng)了如指掌，便于把信息及時(shí)反饋給老師，有利于教師采取更合理的手段組織教學(xué)。小組討論的成果，既意味著小組智慧的結(jié)晶，也展示了每個(gè)學(xué)生自我能力發(fā)揮到在高峰。
四、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，讓人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
心理學(xué)研究者告訴我們，每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的。每個(gè)人只要相信自己的潛能，而且能不斷開(kāi)發(fā)自己大腦的潛能，人人都能成功。教學(xué)中我尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，教師也要給予充分的肯定。特別是對(duì)少數(shù)學(xué)困生更要倍加關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表于教師不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)“別出心裁”。課堂上把說(shuō)的機(jī)會(huì)全部留給學(xué)生，也只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，自己體驗(yàn)成功的喜悅。
四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力 學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是應(yīng)用于生活，怎樣把來(lái)源于生活的知識(shí)在應(yīng)用到生活實(shí)際中去呢？這就要求學(xué)生多接觸社會(huì)，接觸生活實(shí)際中的相關(guān)知識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是主體性課堂教學(xué)的主旨。在教學(xué)中，教師必須精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到在創(chuàng)新中求知，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)而形成創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的能力。
師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師
“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈
“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)的收獲
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任，就必須清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。
通過(guò)教育技術(shù)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳播者，而在未來(lái)教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長(zhǎng)者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來(lái)的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包含家庭教育和社會(huì)教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會(huì)。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹(shù)立終身教育思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識(shí)、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生終身受益。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要求教師掌握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無(wú)比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢(shì)。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來(lái)主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說(shuō)是所需的；如此一來(lái)，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時(shí)間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于教育教學(xué)和教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有益的。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時(shí)，使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數(shù)，簡(jiǎn)單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的圖形能根據(jù)其運(yùn)動(dòng)而展開(kāi)豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識(shí)，便于學(xué)習(xí)的提高。
通過(guò)教育技術(shù)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
教育技術(shù)能力培訓(xùn)過(guò)程
銀屏鎮(zhèn)中心學(xué)校
程紅遠(yuǎn)
2014年5月我參加了安徽省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，共有教師技術(shù)能力培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)、教師技術(shù)能力培訓(xùn)在線討論、教師技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)三個(gè)方面。
教師技術(shù)能力培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)方面，我參與了中學(xué)物理綜合課例、教學(xué)資源和閱讀材料的學(xué)習(xí)，還有網(wǎng)絡(luò)資源的下載與應(yīng)用、教育資源專(zhuān)題網(wǎng)站注冊(cè)登錄及資源搜索下載、專(zhuān)遞課堂資源的使用、用Power Point 2007制作簡(jiǎn)單課件、鴻合電子白板功能及使用、三維基電子白板的使用等技術(shù)能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)25小時(shí)以上。
參加了5次教師技術(shù)能力培訓(xùn)在線討論，得分100分。完成了1次教師技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)，得分82分。培訓(xùn)結(jié)果為合格。合格證書(shū)編號(hào)：34018101650
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