第一篇：因材施教和個性化教學(xué)之政治篇

因材施教和個性化教學(xué)之——政治必修三教學(xué)路徑研究

河北鄭口中學(xué)

王寧

個性化教學(xué)課題研究，進(jìn)入實踐階段，最重要的課題之一，就是學(xué)科教學(xué)的個性化，針對課標(biāo)要求結(jié)合我們的教學(xué)實際情況，我們這次課題研究，主要針對高中政治文化生活內(nèi)容展開。

文化生活板塊是高中新課標(biāo)新增加的內(nèi)容，是傳統(tǒng)政治教材沒有涉及或者雖有涉及，并沒有形成體系的一個新興教學(xué)內(nèi)容。

如何搞好文化生活的教學(xué)是我們教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，也是我們進(jìn)行政治個性化教學(xué)面對的一個實際難題。

說這個問題是難題，首先因為他是新增加的內(nèi)容，我們?nèi)鄙俳?jīng)驗，幾乎沒有什么可參考的榜樣；所以學(xué)科本身的實踐探索的難度決定了我們這個課題項目，具有創(chuàng)新的必要性，作為高中必須四本中的一本，這個版塊又是必須講好的，這就具有緊迫性和必然性。

一、研究文化生活的特點是個性化教學(xué)的前提

和傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治學(xué)，哲學(xué)不同，文化生活的內(nèi)容廣泛而新穎；從教材論述特點來看，論述內(nèi)容涉及的廣度非常廣泛，論述的概念、原理體系本身也比經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)之類的內(nèi)容要繁雜。

因此，文化生活的的概念的復(fù)雜，原理的繁復(fù)，內(nèi)容的新穎，無意是我們教學(xué)一線老師對文化生活的印象。

二、文化生活教學(xué)的個性化要求 文化生活并不是單純的講文化現(xiàn)象，實際上文化生活的道理，是用馬克思主義的原理來分析文化詳細(xì)，闡述文化原理。這里顯然要求我們做好兩件事 第一，要講好馬克思主義原理。

文化生活設(shè)計的馬克思主義基本原理有什么呢，可以看到，文化生活的原理更接近哲學(xué)的社會歷史領(lǐng)域的哲學(xué)，也就是文化生活最有效的工具是馬克思主義哲學(xué)的歷史唯物主義哲學(xué)。從教材的主要觀點來看

比如文化的定義就是從物質(zhì)和意識兩個角度來定位文化的概念，文化是物質(zhì)文明也是精神文明；而高中文化定位則側(cè)重于社會意識的層面，這當(dāng)然是用到了哲學(xué)的社會意識和社會存在的哲學(xué)內(nèi)容。

從文化的創(chuàng)新、傳播、繼承發(fā)展的角度來看，從創(chuàng)新的途徑是實踐，傳播的路徑，繼承和發(fā)展的辯證否定的規(guī)律來看，無意的文化的規(guī)律符合并且使用了哲學(xué)的表述方式。

另外，文化生活中關(guān)于社會主義文化建設(shè)的道理，涉及到社會主義核心價值體系，核心價值觀的內(nèi)容，實際上就是對價值觀和社會意識內(nèi)容的擴(kuò)展，當(dāng)然，我們也需要從政治經(jīng)濟(jì)文化三者關(guān)系角度來討論文化的政治社會屬性，顯然，文化生活知識的學(xué)習(xí)必須利用好馬克思主義的基本原理。

第二，要講好文化生活基本原理。文化生活不同于經(jīng)濟(jì)政治生活，文化生活有自己的道理，從文化內(nèi)涵到文化對人的影響，文化形態(tài)，文化創(chuàng)新，傳播，文化建設(shè)到文化價值觀，有著文化本身的道理和原理。

對于這些內(nèi)容，我們必須要講清楚，要學(xué)生明白，我們是利用馬克思主義原理來分析和使用文化道理，不能淡化甚至忽視文化本身的知識體系。

三、文化生活教學(xué)的基本思路

針對文化生活的特點，我們教學(xué)中采用了不同于其他學(xué)科的教學(xué)方式。第一，教師精編講義

文化生活的教材論述繁雜，無論是學(xué)習(xí)，還是運用，難度都很大，學(xué)生意見也反映文化生活的分散，難記。

我們采用教師精編教材的方式，從課標(biāo)出發(fā)，根據(jù)考點和理論體系，把教材繁雜的表述梳理的更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這無異于重新編寫教材，但是我們并不是脫離教材另搞一套，而是對教材進(jìn)行整理和重塑。

我們的講義學(xué)生反映良好，教學(xué)效果也不錯。第二，采用多媒體，把教材形象化。

文化生活設(shè)計的概念非常多，在各種考試題目中也非常容易考到這些問題。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我們根據(jù)教材和講義，把教學(xué)內(nèi)容，用多媒體呈現(xiàn)出來。多媒體關(guān)注兩個內(nèi)容： 第一，教材體系的形象化 第二教材知識結(jié)構(gòu)的完善化 第三，案例教學(xué)的多媒體化

文化生活教學(xué)較多的設(shè)計多媒體教學(xué)，不是嘩眾取寵，而是采用多媒體把復(fù)雜，繁雜的文化知識，案例化，形象化。第三，大膽調(diào)整教學(xué)順序。

我們本著利用教材而不是單純依賴教材的目的，根據(jù)文化生活需要利用其它科目理論的特點，我們在教學(xué)實踐中調(diào)整了文化生活的教學(xué)順序，我們先講必須1、2、3，再講必須三，結(jié)果效果非常好。

學(xué)生具備了馬克思主義的基本原理，能夠從經(jīng)濟(jì)，政治，哲學(xué)多角度理解文化生活的原理和知識；這也證明，個性化教學(xué)必須根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的特點，不能盲目的創(chuàng)新。

第二篇：高三政治因材施教和個性化教學(xué)課題論文

高三政治因材施教和個性化教學(xué)課題論文

簡化的魅力

河北鄭口中學(xué)

高三政治組 王寧

在我的高三教學(xué)中，順應(yīng)新課程學(xué)習(xí)的特點；圍繞學(xué)生層次不同，教學(xué)要求分類教學(xué)，以人為本育人為先得目的追求；我實踐了簡化教學(xué)法。

這里簡化教學(xué)并不是說，把本來復(fù)雜多樣的知識要求簡單化，把學(xué)生學(xué)習(xí)的能力知識要求降低，而是根據(jù)不同教學(xué)任務(wù)，和不同學(xué)生群體，盡量使得教學(xué)過程和教學(xué)效益的結(jié)合程序更加緊湊高效。

為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我首先把學(xué)生分為基本群體和特殊群體兩個層面。

基本群體就是學(xué)習(xí)政治沒有什么困難，但是也不是屬于那種政治特別優(yōu)秀的學(xué)生。

特殊群體，分三類，一類是政治偏科的，包括政治不好的和只有政治好的；一類是政治非常優(yōu)秀的，同時其他學(xué)科也比較好的，一類是各科都不好，但是學(xué)習(xí)刻苦努力的學(xué)生。實際上可能還有別的分類。

簡化教學(xué)就是針對不同的學(xué)生群體，給出他們學(xué)習(xí)政治某個課題所需要的學(xué)習(xí)設(shè)計方案，使得學(xué)生可以輕松的掌握自己學(xué)習(xí)的路徑；顯然，這個簡化教學(xué)，不是教學(xué)目標(biāo)的簡化，而是因為設(shè)計方案的科學(xué)化，從而實現(xiàn)了教學(xué)實踐的程序化；進(jìn)而實現(xiàn)了教學(xué)實踐的明晰和簡單高效。

原來我們學(xué)校曾經(jīng)有過分類作業(yè)，分類考試的傳統(tǒng)；不同的學(xué)生通過作業(yè)的選擇和考試題目的選擇，實現(xiàn)了某種意義，實際上是學(xué)生被動選擇的過程。

因為學(xué)生被人為地分為了不同的類別，不利于學(xué)生的成長；甚至造成學(xué)生心理上的逆反。簡單教學(xué)的分類學(xué)習(xí)方案設(shè)計，并不是把學(xué)生分成三六九等，要求學(xué)生去選作，選考。而是把學(xué)生的分類看成是一個學(xué)習(xí)方案設(shè)計的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)自然地分解為從簡單到復(fù)雜的層級遞進(jìn)的自我掌握過程；即使是學(xué)習(xí)成績薄弱的孩子，在這個學(xué)習(xí)方案的設(shè)計里，每個層面的學(xué)習(xí)都會有所收獲；并不是因為教師的學(xué)生分類，而使得學(xué)生有了類別的感，而是從學(xué)生的分類出發(fā)，對知識的呈現(xiàn)進(jìn)行了分解和重新建構(gòu)；顯然這里能夠自然地構(gòu)建簡單化教學(xué)，取決于教師對學(xué)生分類和知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的詳細(xì)了解。

比如講哲學(xué)生活，我們學(xué)習(xí)矛盾規(guī)律。

從矛盾規(guī)律的層面來看實際上包括了 對立統(tǒng)一規(guī)律； 對立統(tǒng)一的理解

矛盾普遍性和特殊性原理和方法論

對立統(tǒng)一規(guī)律的延伸規(guī)律，其實，就是對辯證法規(guī)律的矛盾概念的理解。

從層面上看；簡單化教學(xué)，設(shè)計如下環(huán)節(jié) 第一，知識脈絡(luò)圖。這是第一個層面，老師一上來，就要把所有的知識點要給出網(wǎng)絡(luò)圖； 這個網(wǎng)絡(luò)圖不是簡單地知識樹，而是從理論，命題到概念的一個具體化的脈絡(luò)圖。

一般老師可能要求學(xué)生自己總結(jié)，實際上教師給出這個圖，并不會減少學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性，而是增強了學(xué)生的目的性。

我們把知識脈絡(luò)圖畫出來，設(shè)計成學(xué)習(xí)方案的第一個層面。但是在這個圖里面，那些概念的解釋，原理的理解，包括一些特別重要的例題的理解，是面向所有學(xué)生的；不過，實際上我們針對不同的學(xué)生分類進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計的特點在這里就有了充分體現(xiàn)；我們把這個圖進(jìn)行擴(kuò)散，就是知識點演練

矛盾規(guī)律的知識脈絡(luò)圖，其實就是全息課文解讀的濃縮版本。（見課題成果附錄）

第二，知識點演練

學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成了對知識脈絡(luò)圖的學(xué)習(xí)過程；這個過程，是第一個層面，接下來，知識演練，是根據(jù)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)。如果說，第一個層面面向所有群體，這個環(huán)節(jié)，則是包含了不同類型的知識點。我們不安排選作，也不安排分類學(xué)習(xí)；而是在題目設(shè)計中設(shè)計從低到高的逐步完成的幾個環(huán)節(jié)。

每個類型的題目，包括一個小問題都設(shè)計不同層次的題目。

都是要從低到高的層次；這樣，每個同學(xué)都能進(jìn)行完整的練習(xí)，學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，可以練習(xí)到最高的層次，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也會接觸到最高層次的知識。

這樣的問題設(shè)計，是題目本身的邏輯就呈現(xiàn)出了，從低級到高級的過程；而不是單獨設(shè)計一個選做題目，人為地把問題復(fù)雜化。

第三課堂拓展。

知識掌握了其實就是運用了，在這個環(huán)節(jié)，更要重視案例的解剖和問題的錘煉，從低到高的層級甚至答案的設(shè)計，可以幫助同學(xué)們掌握解決問題的思路和程序，不是針對某個知識點來設(shè)計方案，而是運用了基本的類型化的學(xué)習(xí)路徑來解決不同的問題；這里顯然學(xué)習(xí)的簡單化是采用了一種學(xué)習(xí)模型的方案。

對于這個問題的拓展研究還需要我們課題的繼續(xù)深入。

第三篇：因材施教 努力嘗試個性化教學(xué)發(fā)言稿

因材施教 努力嘗試個性化教育

------排埠鎮(zhèn)小學(xué)校本教研匯報材料

導(dǎo)語：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，抓好校本教研工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校在總結(jié)上學(xué)期質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上，主動尋找差距、反思不足、激發(fā)全鎮(zhèn)教師的質(zhì)量憂患意識。進(jìn)一步明確學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面的嚴(yán)峻形勢和主要任務(wù)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”在個性和共性中和諧發(fā)展，在平凡中得以詮釋，我鎮(zhèn)全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)理念引領(lǐng)下，在校本教研工作中進(jìn)行了個性化教育的大膽嘗試。

今天，我將和大家一起探討：因材施教，努力嘗試個性化教育。個性化教育就是教師從學(xué)生的實際出發(fā)，護(hù)養(yǎng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生主動成長，使教學(xué)的深度、廣度和進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平、接受能力，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，為學(xué)生終身幸福奠定基礎(chǔ)。

一、個性化備課

備課，是一項創(chuàng)造性的勞動，是教學(xué)的前奏，是課堂教學(xué)的“戰(zhàn)略”策劃，“戰(zhàn)術(shù)”醞釀。新課標(biāo)明確指出：新的課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生為主體，尊重個體差異。個性化備課是一種全新的教學(xué)思維，是對人的重新審視，是在個性的張揚中建立自信的教學(xué)生活，從而最大限度地調(diào)動教師備課的積極性和創(chuàng)造性。個性化備課使師生互動根植于充滿個性自由的教學(xué)土壤里，并且能夠通過個性化的教學(xué)把每個學(xué)生的個性潛力充分發(fā)掘出來，讓課堂永遠(yuǎn)充溢著蓬勃的生命活力。教師如何實現(xiàn)真正意義上的個性化備課? 一要“備”中有“人”，二要“備”中有物。

我校在教師備課這一環(huán)節(jié)采取的嘗試做法是：對教師備課進(jìn)行改革，明確規(guī)定：

（一）、備課年限：五年以下教齡的教師，必須按《銅鼓縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求備詳案；五年至十五年教齡的教師，采用批注式和綱要式相結(jié)合備課；十六年以上教齡的教師，可以把綱要式內(nèi)容融入批注式。

（二）、批注原則:

1、實用性原則。認(rèn)為有用的才注上去, 不做無用功。

2、簡略性原則。要惜墨如金,一目了然。

3、探究性原則。多注自己的思考,學(xué)法，延伸性的東西。

（三）、批注方式：

1、批注式指在教科書、參考書和練習(xí)上批注內(nèi)容的處理、教材的理解、教法的選擇、環(huán)節(jié)的把握；

2、綱要式指在備課本上書寫課題、總課時、教學(xué)要求、教法與學(xué)法、學(xué)情分析、重難點、社會生活實例、分層習(xí)題、教材拓展、課后反思或二次備課、板書設(shè)計等內(nèi)容。

（四）、批注過程：教師首先要讀透文本，在此基礎(chǔ)上再將參考書、課外資料等進(jìn)行資源的優(yōu)化整合，最后在課本上進(jìn)行科學(xué)可行的批注。

這里介紹幾種數(shù)學(xué)課型的備課方法：

1、利用課件備課（1）采用流水式，重點地方做好標(biāo)記和提示，這種方法的好處是讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加清楚；（2）摘要式，好處是更加的直觀。

2、導(dǎo)學(xué)案式的備課，適合于已有一定知識經(jīng)驗的課，會大大提升學(xué)習(xí)效率；

3、板書式備課 它使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加清晰、教學(xué)重點更加突出；

4、創(chuàng)設(shè)情境以游覽線路為主線式的備課 會讓數(shù)學(xué)的教學(xué)更加貼近生活；

5、表格式備課 一般用于整理和復(fù)習(xí)課，例如整理加法、乘法幾個運算定律和除法、分?jǐn)?shù)、比時，便于學(xué)生比較異同點；

6、批注式備課 用于一題多解和思路較復(fù)雜的練習(xí)課。

我校教導(dǎo)處在每次常規(guī)教學(xué)檢查后,都及時將當(dāng)月檢查通報下達(dá)到村小各學(xué)校，做到將檢查結(jié)果及時反饋到每一位教師，以便讓老師們查漏補缺，調(diào)整好下一階段的教學(xué)工作。

真正意義上的個性化備課可謂變化無窮，但是只要我們肯動腦筋、多思考、多鉆研，就能設(shè)計出具有個性化的備課。有了這種精神，教師的備課才能不為教材所束縛，不被教參所左右，才能激發(fā)學(xué)生的心智，將課堂變?yōu)樘找鼻椴?、發(fā)展個性、啟智育能的場地。

二、個性化校本培訓(xùn)

1、為加強常規(guī)教學(xué)的管理，新學(xué)期伊始，我校校長必組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《銅鼓縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂行為規(guī)范》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師激勵制度》等各項規(guī)章，本學(xué)期組織召開教代會，進(jìn)一步完善績效工資分配方案和教師考核制度，獎優(yōu)罰劣，以制度管理人，促進(jìn)教師積極工作。

2、為讓老師們，尤其是一些新上崗的教師盡快掌握課標(biāo)精神，我校在新課標(biāo)學(xué)習(xí)上采取了將內(nèi)容做成PPT，把有所改變的及重點的地方做出標(biāo)記，組織教師一起學(xué)習(xí)，其次打印成試卷，人手一份進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此外，記不少于5000字的新課標(biāo)讀書筆記等方法來領(lǐng)悟課標(biāo)精神，再把新課標(biāo)理念靈活的運用于自己的教學(xué)之中。

3、本學(xué)期我校迎來8位新教師，為讓他們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與正確引領(lǐng)下，我校教研組在“師帶徒”工作上下了不少力氣。開學(xué)初，教研組指定經(jīng)驗豐富的教師與新教師結(jié)為對子，為指導(dǎo)徒弟如何備課好，熟悉備課環(huán)節(jié)，我們有的師傅手把手地在徒弟的備課本上備下了第一課。師傅們除了主動邀請徒弟到自己的課上聽課還深入徒弟的課堂指導(dǎo)教學(xué)工作，例如徒弟在公開課前師傅會主動過問他的課前準(zhǔn)備、課件、教具、備課、重點環(huán)節(jié)設(shè)計等情況，對他們進(jìn)行課前指導(dǎo)。課外也是經(jīng)常在辦公室一起探討交流教學(xué)中的困惑及疑難問題，檢查徒弟的作業(yè)布臵與批改情況。一學(xué)期下來，我們的新老師在教學(xué)方面的表現(xiàn)都一致得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師傅們的認(rèn)可。事實證明，這種師帶徒的培訓(xùn)方式是提高教師業(yè)務(wù)能力最直接、最行之有效的好辦法。

三、個性化班級

個性化班級就是在進(jìn)行班級管理時，教師憑借良好的個人素質(zhì)，創(chuàng)造性地、合理地、最優(yōu)化地組合班級結(jié)構(gòu)，最大限度地展示教師個人才華和發(fā)掘?qū)W生聰明才智，從而取得最佳的班級管理效果。

我校有的班級成立了四人為一組的互助型小組，每組配備一名優(yōu)秀學(xué)生為小老師，其余為組員，互助內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全到紀(jì)律等方方面面。教師每月對互助小組進(jìn)行一次評比，在班級中產(chǎn)生一個優(yōu)秀互助小組、三位優(yōu)秀小老師、六位進(jìn)步組員。學(xué)科教師對每月評比出的學(xué)生都進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。有的班級一學(xué)期下來，已有明顯的收效：例如，一學(xué)期里班級沒有出現(xiàn)打架現(xiàn)象、單元測試由原來的十幾人不及格現(xiàn)在只有五、六個了。班級內(nèi)小組互助這一模式讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力得到提高。

四、個性化練習(xí)

個性化練習(xí)，旨在通過對作業(yè)設(shè)計的探索嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣與能力；通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展，自我完善。同時學(xué)生、教師共同參與到作業(yè)的設(shè)計、評價當(dāng)中去，為孩子創(chuàng)設(shè)一個利于成長、利于學(xué)習(xí)的好環(huán)境，改變教師在研修中的教育觀念，提升教師解讀課標(biāo)、執(zhí)行課標(biāo)的能力。

老師們都知道，孩子們在獲取知識時所得是存在著差異的，因此我們就得根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，“讓每個人的個性得到自由地發(fā)展”。教師布臵課外作業(yè)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同水平，不同性格設(shè)計問題，讓他們有創(chuàng)造性地自由發(fā)揮，滿足層次不同的學(xué)生的不同發(fā)展需求。讓學(xué)得好的同學(xué)持續(xù)保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對學(xué)困生也能看到自己的進(jìn)步，樹立自信。因此，我們學(xué)校的老師在設(shè)計課外作業(yè)時正在嘗試以下幾種做法，努力讓每個學(xué)生成為實踐的成功者。

作業(yè)分層設(shè)臵、學(xué)生自主選擇（1）“套餐”型 根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。

(2)“多味”型 根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計寫具有不同解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

(3)“基礎(chǔ)”型 教師嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，選擇做不同的作業(yè)：可以選擇教材上的練習(xí)題，也可以根據(jù)應(yīng)用題的類型自己編題自己做，這樣可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們不在覺得做應(yīng)用題是件枯燥的事，但又不強求，配合不同層次的學(xué)生發(fā)展需要。（4）“提高”型 滿足一些好奇心強、智力開發(fā)快的學(xué)生的學(xué)生需求。

（5）電子作業(yè)與紙質(zhì)作業(yè)相結(jié)合

電子作業(yè)具有方便、快捷，反饋信息量大，不受時空限制，能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的特點。把電子作業(yè)與紙質(zhì)作業(yè)相結(jié)合，可以大大提高作業(yè)的練習(xí)和檢測效率。我校寫作組的鄭立勝老師以及一些高年級的學(xué)科教師通過公布電子郵箱、建立QQ群、飛信等方式，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行信息的交流。

五、個性化輔導(dǎo)

為讓每一個孩子都有所獲，我校在學(xué)困生輔導(dǎo)方面做了一些嘗試，要求班級科任教師選定幾個在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行每周不少于一次的單獨輔導(dǎo)，明確規(guī)定輔導(dǎo)記錄上注明輔導(dǎo)的學(xué)生、時間、地點、內(nèi)容、措施、效果等內(nèi)容，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，一段時間下來，老師們發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)的學(xué)生中有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績跟上了、人也懂事了，個性化的輔導(dǎo)讓我們對學(xué)困生找到了可循的辦法。

六、個性化學(xué)科競賽

為做到及時反饋我校個性化教學(xué)的效果，真正體現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”，我們舉行了優(yōu)秀作業(yè)本評比活動，一是評比教師平時分層練習(xí)的設(shè)計與作業(yè)布臵的情況，二是評比學(xué)生的書寫及解題能力：其次開展了“成長的故事”、“趣味數(shù)學(xué)”手抄報，寫家鄉(xiāng)征文、贊家鄉(xiāng)演講等一系列綜合實踐活動。

七、個性化特色課程

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)層次，體現(xiàn)學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生個性特長，我校依據(jù)校情及學(xué)生的特長愛好，利用每周二、三、四下午的第三節(jié)課開展了藝術(shù)、體育加特長的“2+1”活動，（藝術(shù)活動：即在低年級進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，中年級進(jìn)行詩歌朗誦訓(xùn)練，高年級進(jìn)行軟筆書法訓(xùn)練；體育活動：即在低年級開設(shè)小游戲，中年級開設(shè)花樣跳繩，高年級開設(shè)球類活動等項目；興趣活動則在全校開設(shè)導(dǎo)游、寫作、美術(shù)、刺繡、鼓號、舞蹈、紅歌、竹竿舞、乒乓球等隊。

學(xué)校在活動實施過程中根據(jù)輔導(dǎo)老師的特長情況，選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行教學(xué);同時根據(jù)學(xué)校特色活動的開設(shè)情況及學(xué)生年齡的特點,鼓勵學(xué)生積極地參予，在老師的幫助下，學(xué)會觀察，學(xué)會操作，從而創(chuàng)造真正屬于自己個性充分發(fā)展的空間。

結(jié)束語：今天，我們從事著最為人們謀幸福的職業(yè)，我們排埠小學(xué)的全體教師正在用心讓自己在新課程的召喚下扮演好合格的人民教師角色，為他人，也為自己，譜寫精彩人生，感受職業(yè)幸福。同時我們也深知，與經(jīng)驗豐富的兄弟學(xué)校相比，我們還有很大差距，但我們愿意：心隨精英，口服大眾。

第四篇：“五位一體”之政治篇

“五位一體”之政治篇

一、堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路

黨的十八大報告指出，改革開放以來，我們總結(jié)發(fā)展社會主義民主正反兩方面經(jīng)驗，強調(diào)人民民主是社會主義的生命，堅持國家一切權(quán)力屬于人民，不斷推進(jìn)政治體制改革，社會主義民主政治建設(shè)取得重大進(jìn)展，成功開辟和堅持了中國特色社會主義政治發(fā)展道路，為實現(xiàn)最廣泛的人民民主確立了正確方向。這一重要論斷，深刻揭示了為什么必須堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路的重大歷史性、現(xiàn)實性、未來性依據(jù)。

從歷史性依據(jù)來講，堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，是歷史的選擇、人民的選擇。一個國家選擇什么樣的政治發(fā)展道路和模式，歸根到底是由這個國家的性質(zhì)和國情決定的，也是一個國家政治領(lǐng)導(dǎo)集體與全體人民長期奮斗、創(chuàng)造、積累的結(jié)果。在現(xiàn)實生活中，政治發(fā)展道路和模式是由具體歷史主體根據(jù)現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展要求進(jìn)行具體探索的產(chǎn)物。任何國家的民主政治制度只有適合本國國情，不斷完善和發(fā)展，才是最有效的、富有生機的。照搬照抄別國的民主模式，從來不能成功。從歷史和現(xiàn)實來看，一些國家在被迫接受西方民主制度模式后，不僅沒有實現(xiàn)政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反而產(chǎn)生了嚴(yán)重的社會**，造成社會秩序紊亂、經(jīng)濟(jì)危機不斷，有的國家甚至發(fā)生了無休止的內(nèi)戰(zhàn)。中國特色社會主義政治發(fā)展道路，是中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理同中國國情相結(jié)合，同時借鑒人類政治文明有益成果，經(jīng)過長期探索實踐形成的，是改革開放以來我們黨堅持一切權(quán)力屬于人民，在紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境變化中堅定不移地推進(jìn)政治體制改革，在不斷完善和發(fā)展社會主義制度進(jìn)程中勇于探索實踐的結(jié)果。這一政治發(fā)展道路的確立，標(biāo)志著自鴉片戰(zhàn)爭以來中華民族在尋求民族獨立和解放、探索富國強民道路所付出的艱苦努力終于開花結(jié)果，標(biāo)志著我國社會主義民主政治建設(shè)終于找到了正確方向、走上了科學(xué)發(fā)展的軌道。歷史是真實的存在，能夠照亮現(xiàn)實、昭示未來。站在新的歷史起點上，建設(shè)社會主義法治國家，發(fā)展社會主義政治文明，必須尊重歷史和人民的選擇，倍加珍惜、長期堅持中國特色社會主義政治發(fā)展道路，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展。

從現(xiàn)實性依據(jù)來講，中國特色社會主義政治發(fā)展道路，符合我國國情、順應(yīng)時代潮流，是唯一能夠?qū)崿F(xiàn)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，為國家富強、民族振興、人民幸福、社會和諧提供根本政治保證的正確道路。中國特色社會主義政治發(fā)展道路，關(guān)鍵是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，核心是堅持和完善人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度，目的是不斷推進(jìn)社會主義政治制度自我完善和發(fā)展。堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，能夠最大限度地發(fā)揮社會主義政治制度的優(yōu)越性：一是有利于鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)，更好地發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，保證黨領(lǐng)導(dǎo)人民有效治理國家；二是有利于發(fā)展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主，從根本上保證人民當(dāng)家作主，調(diào)動廣大人民群眾和社會各方面的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強黨和國家的活力；三是有利于不斷深化經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會體制改革，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；四是有利于逐步建立以權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系，堅持和完善社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，保障和改善民生，加強和創(chuàng)新社會管理，使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，維護(hù)社會公平正義、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定；五是有利于堅持開放的發(fā)展、合作的發(fā)展、共贏的發(fā)展，通過爭取和平國際環(huán)境發(fā)展自己，又以自身發(fā)展維護(hù)和促進(jìn)世界和平，推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。實踐證

制，完善了論證、聽證、評估、問責(zé)、糾錯等程序和規(guī)定，各級黨委和政府科學(xué)決策、民主決策、依法決策水平不斷提高，人民利益和愿望得到更好體現(xiàn)和保障。

第五，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，實施重大人才建設(shè)工程，建立健全廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制和激勵機制，為各方面優(yōu)秀人才建功立業(yè)開辟了廣闊渠道，提供了強大動力。

第六，形成了中國特色社會主義法律體系，我們黨自覺在憲法和法律范圍內(nèi)活動，支持人大、政府、政協(xié)、司法機關(guān)等依照法律和章程獨立負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致開展活動，黨和國家各項工作法治化規(guī)范化進(jìn)展明顯。

第七，建立健全權(quán)力運行制約和監(jiān)督體系，出臺了一系列法律法規(guī)和規(guī)章制度，從實體和程序兩個方面，為權(quán)力運行提供了制度框架、劃定了運行軌道，保證黨和國家機關(guān)按照法定權(quán)限和程序行使權(quán)力。

這些重大進(jìn)展，進(jìn)一步堅持和完善了黨和國家各方面制度，極大地激發(fā)了全黨全國各族人民的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強了黨和國家的活力，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力的制度保障。事實充分證明，在政治體制改革問題上，我們黨態(tài)度是鮮明的，決心是堅定的，推進(jìn)是有力的。我國社會主義民主政治制度與現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求總體上是適應(yīng)的，我國社會主義民主政治具有強大生命力。

同時，我們也清醒地看到，我國社會主義民主法制建設(shè)與擴(kuò)大人民民主和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求還不完全適應(yīng)，社會主義民主政治的具體制度方面還存在不完善的地方，在保障人民民主權(quán)利、發(fā)揮人民創(chuàng)造精神方面還存在不足。必須隨著我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展、人民政治參與積極性不斷提高，以更大的勇氣和決心，繼續(xù)積極穩(wěn)妥地推進(jìn)政治體制改革，擴(kuò)大社會主義民主，加快建設(shè)社會主義法治國家，發(fā)展社會主義政治文明。

三、推進(jìn)政治體制改革必須堅持正確政治方向

堅持正確的政治方向，是保證政治體制改革取得成功的關(guān)鍵。改革開放以來，我們在推進(jìn)政治體制改革、加強社會主義民主政治建設(shè)方面取得了重大進(jìn)展，也積累了十分寶貴的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗告訴我們，推進(jìn)政治體制改革，必須堅持正確的政治方向。堅持正確政治方向，就是要堅持黨的十八大報告指出的方向：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，以保證人民當(dāng)家作主為根本，以增強黨和國家活力、調(diào)動人民積極性為目標(biāo)，擴(kuò)大社會主義民主，加快建設(shè)社會主義法治國家，發(fā)展社會主義政治文明。

堅持正確政治方向，是堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路的必然要求。鄧小平同志指出，政治體制改革的總方向是為了發(fā)揚和保證黨內(nèi)民主與人民民主。中國特色社會主義政治發(fā)展道路，是加強社會主義民主政治建設(shè)，推進(jìn)社會主義制度自我完善和發(fā)展，更好地發(fā)揚黨內(nèi)民主和人民民主的唯一正確道路。我們推進(jìn)政治體制改革、加強政治建設(shè)，總的就是要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主，因此，必須堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，絕不能偏離鄧小平同志指出的政治體制改革的總方向。堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，關(guān)鍵是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機統(tǒng)一，核心是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國的根本保證，人民當(dāng)家作主是社會主義民主的本質(zhì)要求，依法治國是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。三者有機統(tǒng)一，任何時候任何情況下都不能偏廢。不堅持三者有機統(tǒng)一，政治體制改革就會迷失方向，要么會回到封閉僵化的老路上去，要么會走到改旗易幟的邪路上去。無論是封閉僵化的老路，還是改旗易幟的邪路，其結(jié)果都是，不僅社會主義現(xiàn)代化建設(shè)無從談起，已經(jīng)取得的發(fā)展成果也會失去，甚至國家可能陷入內(nèi)亂的深淵。

堅持正確政治方向，是政治體制改革的性質(zhì)所決定的。我們要積極推進(jìn)的政治體制改革，從性質(zhì)上講是社會主義政治制度的自我完善和發(fā)展。鄧小平同志指出，總的目的是要有

第一，要支持人大及其常委會充分發(fā)揮國家權(quán)力機關(guān)作用。這是支持和保證人民通過人民代表大會行使國家權(quán)力的內(nèi)在要求。人民代表大會制度決定著國家的重大事務(wù)，體現(xiàn)著國家生活的全貌，是其他政治制度賴以產(chǎn)生和建立的基礎(chǔ)。我國憲法規(guī)定，中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民，人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。人民代表大會由民主選舉產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。國家行政機關(guān)、審判機關(guān)、檢察機關(guān)都由人民代表大會產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。這就要求必須堅持和完善人民代表大會制度，善于使黨的主張通過法定程序成為國家意志，支持人大及其常委會充分發(fā)揮國家權(quán)力機關(guān)作用，依法行使立法、監(jiān)督、決定、任免等職權(quán)，加強立法工作組織協(xié)調(diào)，加強對“一府兩院”的監(jiān)督；加強對政府全口徑預(yù)算決算的審查和監(jiān)督。要健全國家權(quán)力機關(guān)組織制度，優(yōu)化常委會、專委會組成人員知識和年齡結(jié)構(gòu)，提高專職委員比例，增強依法履職能力。

第二，要提高基層人大代表特別是一線工人、農(nóng)民、知識分子代表比例。這是支持和保證人民通過人民代表大會行使國家權(quán)力的最直接體現(xiàn)。我國選舉法規(guī)定，全國人大和各級人大代表應(yīng)當(dāng)具有廣泛的代表性，應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)數(shù)量的基層代表，特別是工人、農(nóng)民和知識分子代表。來自基層的代表，有著豐富的基層經(jīng)歷，與基層群眾聯(lián)系最緊密，對改革發(fā)展、改善民生、維護(hù)社會和諧穩(wěn)定等有著最直接、最真實的體會和感受。黨的十八大報告在實現(xiàn)城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出提高基層人大代表特別是一線工人、農(nóng)民、知識分子代表比例。這有利于更加充分地體現(xiàn)人人平等的原則，進(jìn)一步優(yōu)化代表結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)代表的廣泛性；有利于擴(kuò)大人大代表的覆蓋面，調(diào)動基層參政議政的積極性主動性，使黨的主張和人民心聲更加緊密聯(lián)系起來，推動解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題；有利于使黨和國家的決策部署更加切合實際、更加科學(xué)有效，更好地體現(xiàn)人民的意志、利益、愿望。相應(yīng)地，要降低黨政領(lǐng)導(dǎo)干部代表比例，切實解決人大代表“官民比例”失衡現(xiàn)象。

第三，要完善人大代表聯(lián)系群眾制度，進(jìn)一步密切人大代表與廣大人民群眾的聯(lián)系。這是支持和保證人民通過人民代表大會行使國家權(quán)力的迫切要求。黨的十八大報告提出，在人大設(shè)立代表聯(lián)絡(luò)機構(gòu)。這是加強人大代表同群眾聯(lián)系的一個重要舉措。這個聯(lián)絡(luò)機構(gòu)不同于西方國家議員個人工作室，而是主要設(shè)在各級人大機關(guān)內(nèi)部，作為人大代表集體聯(lián)系選舉單位選民和人民群眾的常設(shè)辦公地點，方便人大代表通過書信、電話、來訪接待、調(diào)研走訪、督辦等形式，保持同選舉單位選民和廣大人民的密切聯(lián)系。這個機構(gòu)的設(shè)立，將有利于在人大代表和人民群眾之間構(gòu)建開放、互動、暢通、緊密的關(guān)系，一方面，使人大代表能夠深入了解民情、廣泛反映民意、充分集中民智，推動解決群眾反映強烈的突出問題；另一方面，使人民群眾能夠及時便捷地反映自己的利益訴求、提出意見和建議，實現(xiàn)有序政治參與，進(jìn)一步增強中國特色社會主義民主政治的生機和活力。

五、發(fā)展社會主義協(xié)商民主

黨的十八大報告提出，要健全社會主義協(xié)商民主制度。這是從奪取中國特色社會主義事業(yè)新勝利的高度出發(fā)，對堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路和推進(jìn)政治體制改革提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。

實現(xiàn)公民與公民、公民與政府之間的討論和協(xié)商，是民主政治的最基本要素之一。協(xié)商民主與其他民主形式有所不同，不涉及少數(shù)與多數(shù)的問題，而是堅持求同存異，講求合作、參與、協(xié)商、包容，以最大限度地包容和吸納各種利益訴求，是對間接民主、代議民主、遠(yuǎn)程民主的完善和超越，是當(dāng)代民主政治的發(fā)展方向。在我國，人民通過選舉、投票行使權(quán)力和人民內(nèi)部各方面在重大決策之前進(jìn)行充分協(xié)商，盡可能就共同性問題取得一致意見，是我國社會主義民主的兩種重要形式。改革開放以來，我們在建立健全選舉民主制度的同時大力

更加健全的人民民主的迫切要求。黨的十八大報告提出了完善基層民主制度的重大任務(wù)。我們一定要貫徹黨的十八大精神，健全基層民主制度，發(fā)展基層民主，保障人民享有更多更切實的民主權(quán)利。

第一，要健全基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)的充滿活力的基層群眾自治機制?；鶎尤罕娮灾沃贫仁腔鶎用裰髦贫鹊闹匾獌?nèi)容．是我國一項基本政治制度。在城鄉(xiāng)社區(qū)治理、基層公共事務(wù)和公益性事業(yè)中實行群眾自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督，是人民依法行使民主權(quán)利的重要方式。要健全基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)的充滿活力的基層群眾自治機制，以擴(kuò)大有序參與、推進(jìn)信息公開、加強議事協(xié)商、強化權(quán)力監(jiān)督為重點，拓寬范圍和途徑，豐富內(nèi)容和形式，保障人民享有更多更切實的民主權(quán)利?；鶎尤罕娮灾沃贫劝ǔ鞘芯用裎瘑T會制度和農(nóng)村村民自治委員會制度。在城市，要完善居民委員會協(xié)調(diào)會制度、聽證會制度、評議會制度、居民來訪制度、居委會工作報告制度等，進(jìn)一步發(fā)揮城市居民在社區(qū)治理、公共事務(wù)和公益性事業(yè)中自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的積極性主動性。在農(nóng)村，要進(jìn)一步完善村民民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的方式方法，提高農(nóng)村公共事務(wù)、公益性事業(yè)的自我管理水平和調(diào)解民間糾紛、維護(hù)社會治安的自覺性。要擴(kuò)大有序參與，更多地吸收城鄉(xiāng)居民參與基層事務(wù)的管理，就涉及基層群眾利益的事務(wù)廣泛聽取居民的意見和建議。要推進(jìn)信息公開，把城鄉(xiāng)社區(qū)管理涉及的事務(wù)盡可能地向居民公開，讓每一位居民心里都有一本“明白賬”。要加強議事協(xié)商，凡涉及居民的公共事務(wù)和公益性事業(yè)，都要開展議事協(xié)商，盡可能地達(dá)成一致性意見，妥善處理好各種不同意見和利益關(guān)系，維護(hù)社區(qū)和諧穩(wěn)定。要加強權(quán)力監(jiān)督，對城鄉(xiāng)社區(qū)中擔(dān)負(fù)管理職責(zé)的機構(gòu)和人員加強監(jiān)督，調(diào)動居民參與監(jiān)督的積極性，防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

第二，要全心全意依靠工人階級，健全以職工代表大會為基本形式的企事業(yè)單位民主管理制度，保障職工參與管理和監(jiān)督的民主權(quán)利。職工代表大會是基層民主制度的一個重要組成部分，是職工在企業(yè)內(nèi)部行使民主管理權(quán)力的一種制度。它的主要任務(wù)是正確處理國家、企業(yè)、職工三者的利益關(guān)系，在法律范圍內(nèi)行使職權(quán)，保障職工合法權(quán)益和主人翁地位，調(diào)動職工積極性，管理好企事業(yè)單位的各項事務(wù)。健全以職工代表大會為基本形式的企事業(yè)單位民主管理制度，主要是為了強化職工在本單位經(jīng)營管理和各項事務(wù)中的民主管理、民主監(jiān)督作用，審議企事業(yè)單位的重大決策，管理企事業(yè)單位內(nèi)部事務(wù)，監(jiān)督行政領(lǐng)導(dǎo)行使管理職權(quán)，維護(hù)職工合法權(quán)益，確保企事業(yè)單位各項事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

第三，發(fā)揮基層各類組織協(xié)同作用，實現(xiàn)政府管理和基層民主有機結(jié)合。基層工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等團(tuán)體以及各類社會組織是基層群眾自治的重要依托。要加強對基層各類組織的領(lǐng)導(dǎo)，積極培育各種有利于促進(jìn)社會公共利益、基層民主和社會自治功能的社會組織，推動基層各類組織廣泛發(fā)揚民主，實行民主決策、民主監(jiān)督，提高工作透明度，引導(dǎo)和規(guī)范基層各類組織健康有序發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮基層各類組織在維護(hù)群眾利益、反映基層群眾訴求、管理基層事務(wù)、擴(kuò)大群眾參與等方面的積極作用，增強基層各類組織的自治功能，拓寬基層群眾自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的渠道，實現(xiàn)政府管理和基層民主的有機結(jié)合。

七、拓展人民有序參與立法的途徑

法治是治國理政的基本方式?？茖W(xué)立法是加強法治、全面落實依法治國基本方略的首要前提。當(dāng)前，推進(jìn)科學(xué)立法很重要的一個環(huán)節(jié)，就是要拓展人民有序參與立法的途徑?！胺ㄕ?，天下之公器也”，立法的本質(zhì)是對各種利益關(guān)系的界定、分配、協(xié)調(diào)，目的是為協(xié)調(diào)好人民內(nèi)部的各種利益關(guān)系，保護(hù)人民合法權(quán)益，保持人民內(nèi)部既安定有序又充滿活力。因此，立法為了人民、立法依靠人民，是制定法律的必然要求。拓展人民有序參與立法的途徑，是擴(kuò)大公民有序政治參與的重要形式，有利于提高立法透明度，增強立法的科學(xué)性、民主性，政事分開、政社分開，建設(shè)職能科學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、廉潔高效、人民滿意的服務(wù)型政府。

建設(shè)服務(wù)型政府，是人民政府性質(zhì)決定的，是深化行政體制改革、加強政府自身建設(shè)的核心目標(biāo)，涉及經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制改革、社會體制改革等領(lǐng)域，任務(wù)十分艱巨。必須堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化行政體制改革，轉(zhuǎn)變政府管理理念，健全政府服務(wù)體制，創(chuàng)新政府服務(wù)方式，推進(jìn)政府服務(wù)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)前和今后一個時期要著重抓好以下3個方面的工作。

第一，必須牢固樹立為人民服務(wù)的理念。政府的管理理念決定著政府的行政體制和行政行為。樹立為人民服務(wù)的理念是建設(shè)服務(wù)型政府的首要前提。要把我們黨為人民服務(wù)的宗旨貫穿到行政體制改革各方面和全過程，牢固樹立以人為本的管理理念，尊重人民的主體地位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會科學(xué)發(fā)展和人的全面發(fā)展；把維護(hù)好、實現(xiàn)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為政府一切工作的出發(fā)點和落腳點，最大限度改善人民生活、增進(jìn)人民福祉；在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要，促進(jìn)和維護(hù)社會公平正義，真正做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，最大限度地體現(xiàn)人民政府為人民。

第二，必須強化政府公共服務(wù)職能。建設(shè)服務(wù)型政府，核心是轉(zhuǎn)變政府職能，推動政府職能向創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)、維護(hù)社會公平正義轉(zhuǎn)變。要深化行政審批制度改革，繼續(xù)簡政放權(quán)，減少政府不必要的行政審批事項，把一些不應(yīng)該由政府審批的事項或者可以由企事業(yè)單位承擔(dān)的職能進(jìn)行剝離，強化政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控、市場監(jiān)管職能，減少政府對微觀經(jīng)濟(jì)活動的干預(yù)，促進(jìn)社會資源的高效利用和充分流動，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各類市場主體公平競爭營造良好環(huán)境。要強化政府的公共服務(wù)職能，圍繞人民日益增長的物質(zhì)文化需求，以保障和改善民生為重點，健全公共財政體系，加快建立惠及全體人民的基本公共服務(wù)體系，為人民群眾提供更好更多的義務(wù)教育、基本醫(yī)療、社會保障等基本公共產(chǎn)品和服務(wù)，并不斷提高公共服務(wù)的質(zhì)量，推進(jìn)公共服務(wù)均等化。要強化政府的社會管理職能，加強和創(chuàng)新社會管理，正確調(diào)節(jié)社會各階層利益關(guān)系，著力解決城鄉(xiāng)發(fā)展差距、地區(qū)發(fā)展差距、社會成員收入差距等突出問題，加強對困難群體、特殊群體的權(quán)益保護(hù)、利益傾斜和社會救助，有效化解社會矛盾，維護(hù)社會公平正義，保持社會安定有序。要推進(jìn)依法行政，規(guī)范政府行為，做到嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，防止和遏制各種腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，以廉潔高效的良好形象取信于民。

第三，必須創(chuàng)新行政體制和管理方式。創(chuàng)新行政體制和管理方式對于建設(shè)服務(wù)型政府至關(guān)重要。要穩(wěn)步推進(jìn)大部門制改革，整合行政資源，健全部門職責(zé)體系，解決職責(zé)交叉、推諉扯皮現(xiàn)象。要積極推進(jìn)政務(wù)公開，建立高效的政務(wù)服務(wù)體系，繼續(xù)完善各級政府及部門的“政務(wù)大廳”，推行“一站式服務(wù)”，在基層建立“政務(wù)超市”，提高政府透明度。要加強電子政務(wù)建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)信息化時代社會發(fā)展需要的政府組織形態(tài)，提高政府效能。要健全民主決策機制，在涉及群眾切實利益的問題上要充分聽取群眾意見。要推進(jìn)政府績效管理，規(guī)范政府收支管理和公務(wù)消費，降低行政成本，提高政府公信力和執(zhí)行力。

九、健全權(quán)力運行制約和監(jiān)督體系

堅持用制度管權(quán)管事管人，保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，是權(quán)力正確運行的重要保證。黨的十八大報告指出，要確保決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)，確保國家機關(guān)按照法定權(quán)限和程序行使權(quán)力。這對建立和完善權(quán)力運行制約和監(jiān)督體系提出了更加迫切的要求。

第一，進(jìn)一步健全決策機制和程序。我國權(quán)力結(jié)構(gòu)和運行機制，建立在我國社會主義民主政治的基礎(chǔ)之上，由我國社會主義政治制度所決定，總體上符合我國國情，能夠發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，能夠集中全社會的資源和力量辦大事，能夠?qū)崿F(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益。但也要看到，我國權(quán)力結(jié)構(gòu)和運行機制還存在不夠完善的地方，最主要

第五篇：因材施教教學(xué)工作總結(jié)

包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

因材施教教學(xué)工作總結(jié)

因材施教就是教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的生活、興趣出發(fā)，選擇一些具有時代氣息的知識內(nèi)容，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與，施展自我的個性魅力。案例：《我的好朋友》

提示：在《我的好朋友》一課中，要求抓住好朋友的臉形特征、表情特征，并能把同學(xué)畫出來的作品。

開始，我讓學(xué)生出示自己帶來的好朋友的相片，讓學(xué)生從相片上的人物中分別選出□形、△形、○形臉的人物形象，從而認(rèn)識臉形的基本結(jié)構(gòu)和特征。我又請幾位學(xué)生上臺，讓下面的同學(xué)說出他們的臉形特征，并仔細(xì)觀察他們的不同之處。并讓他們分別作出喜、怒、哀、樂的表情——得出人物的表情特征。作業(yè)要求：運用自己喜歡的手法為自己的好朋友畫一張像。這一課，我就是利用孩子們的相片表現(xiàn)。同學(xué)們興趣盎然，高興極了。

二、教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點

發(fā)展個性是素質(zhì)教育的核心，發(fā)展個性、尊重個性又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基石，也是有效保護(hù)學(xué)生興趣的最佳方法。美術(shù)教學(xué)實踐活動要在創(chuàng)作中體現(xiàn)個性發(fā)展，以創(chuàng)造活動個性的自身價值。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性特點，給學(xué)生及時提供參與藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)活動的機會。

在語文創(chuàng)造的過程中要有鮮明的個性，教師要鼓勵學(xué)生運用自己的語言來表達(dá)自己的感受，要敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。只有尊重了學(xué)生的個性，才能做到因材施教。

總之，語文課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，依據(jù)小學(xué)生心理和生理的發(fā)展規(guī)律，以及其身心發(fā)展水平和繪畫表現(xiàn)特征選擇適合他們接受能力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，要通過多種多樣富有美感的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到因材施教，將會事半功倍的效果。

包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校

熱比古麗

2012-12-29