第一篇：我是如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的（本站推薦）

我是如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的

吳成娟

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，所以有效的課堂教學(xué)應(yīng)是我們教師永恒的追求。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？今天，我來談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒煲庖姡?/p>

一、備課

我覺得要提高自己的語(yǔ)文課堂效率，首先就應(yīng)該備好課，這是提高課堂教學(xué)有效性的基本點(diǎn)。在備課上多花一份精力，多熟悉教材，上網(wǎng)查找一些與課上有關(guān)的資料，那么在教學(xué)中就會(huì)多產(chǎn)生一份效果。備好課是上好課的前提，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入挖掘教材，真正做到“備學(xué)生、備教材”，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)

（1）精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要上好一節(jié)課，首先就要設(shè)計(jì)好課堂的導(dǎo)入．因?yàn)椤傲己玫拈_端就是成功的一半”。如果老師把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得新奇別致，就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲．我常用的導(dǎo)入方法主要有這么幾種：提出問題，順勢(shì)導(dǎo)入；解題激趣，直接導(dǎo)入；出示謎語(yǔ)，間接導(dǎo)入；出示圖畫，直觀導(dǎo)入。這幾種導(dǎo)入方法都起到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)有精神上的負(fù)擔(dān)，所以精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的前提。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

通過有趣的課堂導(dǎo)語(yǔ)的引入，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，選擇最佳的教學(xué)方法，滲透學(xué)法，盡量想辦法讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)要點(diǎn)，懂得學(xué)習(xí)方法，從而積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。而活躍課堂氣氛的手段很多，如：新穎有趣的電教演示，電腦多媒體課件的運(yùn)用，教師生動(dòng)的語(yǔ)言，恰如其分的教學(xué)體態(tài)以及組織學(xué)生游戲、競(jìng)賽、表演等都很受學(xué)生歡迎，起到良好的教學(xué)效果。本來需要長(zhǎng)篇大論說教的重難點(diǎn)往往在一個(gè)小小的游戲中或在電腦多媒體課件的演示中就輕松、愉快地解決了。如教學(xué)《荷花》這一課的第二段，這是全文的重點(diǎn)段落，主要描寫荷花各種姿態(tài)的美。教師可制作多媒體課件，用電腦先顯示“滿池挨挨擠擠的荷葉”畫面，同時(shí)配上音樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)觀看荷花、荷葉的情境中，在分別演示從荷葉中“冒”出來的各種姿態(tài)的荷花，使學(xué)生深深感受到荷花的美，千姿百態(tài)。接著由學(xué)生分角色朗讀各種姿態(tài)的荷花，這樣教師無須多講解與分析，學(xué)生已經(jīng)在生動(dòng)的畫面上輕松、愉快的理解了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。課文第四段是教學(xué)的難點(diǎn)，主要寫作者被眼前荷花的美吸引住了，仿佛自己也變成荷花的情境。教師可運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)欣賞荷花的意境中，然后提問學(xué)生：作者仿佛變成了荷花，小魚、青蛙跟它說了些什么話？還有哪些小動(dòng)物跟它說話呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象后回答，學(xué)生就會(huì)紛紛發(fā)言，各抒己見；接著問：作者為什么把自己想象成荷花呢？因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)被老師帶進(jìn)欣賞荷花的意境中，深深體會(huì)到作者被眼前荷花的美陶醉了，所以對(duì)這難題也就迎韌而解了。教學(xué)效果相當(dāng)好，不但解決難點(diǎn)，而且發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。所以，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

（3）要和學(xué)生建立和諧的關(guān)系。老師要做學(xué)生的知心朋友?！坝H其師而信其道”。教師必須充分利用“情感效應(yīng)”。努力創(chuàng)造平等合作，和諧親密的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。在情感調(diào)控過程中，教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)＋鼓勵(lì)”的原則，發(fā)揮微笑的威力，避免批評(píng)與訓(xùn)斥。其實(shí)，微笑的力量是最大的。在教學(xué)中，我們的微笑，能拉近師生的距離，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛；略帶點(diǎn)頭的微笑則是對(duì)學(xué)生的肯定與支持，促進(jìn)學(xué)生朝前的步伐邁得更大；搖頭的微笑，能激發(fā)起學(xué)生改錯(cuò)的信心，使學(xué)生在笑中糾正了錯(cuò)誤，獲得進(jìn)步。笑中教，笑中學(xué)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。（4）把握提問藝術(shù)，給學(xué)生成功的愉悅。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高課堂效率。

（5）教師講課的神色和語(yǔ)調(diào)要富有激情，帶有一定的感情。如果老師上課沒有激情，學(xué)生肯定沒有興趣來學(xué)習(xí)。所以，我們要善于用眼睛來表達(dá)情感。不宜在課堂上過多的進(jìn)行批評(píng)。否則，會(huì)影響整個(gè)課堂氣氛，影響教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

（6）精心安排練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容 課堂上，教師抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決了需要而又難解決的問題之后，要空出一定的時(shí)間，安排好課堂練習(xí)，這樣不但可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，對(duì)課堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題能及時(shí)給予解決，實(shí)際上這就是減輕了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，分層練習(xí)，形式要多樣化，同時(shí)還要富有趣味性，發(fā)揮訓(xùn)練的主動(dòng)性，達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑地氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明，在課堂上，精講巧練，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施。

我還認(rèn)為要提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，補(bǔ)差工作是必不可少的，它是提高課堂教學(xué)有效性的生長(zhǎng)點(diǎn)。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，造成了學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握上的差異，所以課后輔導(dǎo)要兼顧兩頭。不僅要挖掘優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)潛力，更要加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，及時(shí)幫助他們找原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多找閃光點(diǎn)，多激勵(lì)，不斷增強(qiáng)他們的自信心。

考試是教學(xué)過程的終端環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，是檢測(cè)一個(gè)階段以來課堂教學(xué)有效性的重要手段。它承前啟后，為新一輪提高教學(xué)有效性起到推動(dòng)作用。所以最后我還認(rèn)為階段考試是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的檢測(cè)點(diǎn)。每次考試后，我都會(huì)認(rèn)真及時(shí)地閱卷，做好質(zhì)量分析。在進(jìn)行橫向比較的同時(shí)，更注重縱向比較。在分析學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。對(duì)學(xué)生存在的問題要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

以上是我提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?？傊鳛榻處?，一定要精心設(shè)計(jì)好四十分鐘的課堂，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教!只有這樣，課堂教學(xué)效率的提高才能成為現(xiàn)實(shí)。

第二篇：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率？今天，我來談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒煲庖?，供同行參考，敬?qǐng)大家批評(píng)指正。

第一，要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。心理學(xué)家研究表明：活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。豐富多彩的活動(dòng)，能使學(xué)生廣泛地接觸事物的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)傾向，萌發(fā)學(xué)生的興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種器官將信息注入大腦取得成倍的效果。所以，一堂課的開始非常關(guān)鍵，導(dǎo)入好了，學(xué)生感興趣了，那么這堂課就成功了一大半。所以老師可以通過故事、謎語(yǔ)、唱歌、復(fù)習(xí)等形式調(diào)整情緒，進(jìn)入你預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)“陷阱”。

例如，當(dāng)我們教到《明月幾時(shí)有》時(shí)，可以讓會(huì)唱唱這首歌的學(xué)生來唱，這不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生在唱中充分的感悟作者的感情。當(dāng)然也可以找一些影視作品放映給學(xué)生觀看?？傊?，有目的地組織各種各樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)起到積極的作用。既能萌發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。

第二、教師講課的神色和語(yǔ)調(diào)要富有激情，帶有一定的感情。如果老師上課沒有激情，學(xué)生肯定沒有興趣來學(xué)習(xí)。所以，我們要善于用眼睛來表達(dá)情感。如贊許或批評(píng)等。不宜在課堂上過多的進(jìn)行批評(píng)。否則，會(huì)影響整個(gè)課堂氣氛，影響教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

第三、教學(xué)形式要多變，不能一成不變。如語(yǔ)文教學(xué)的“讀”，要有技巧，不能只是“齊讀”，可以進(jìn)行自由讀、表演讀、帶讀、分角色讀等等。上課過程，不要只追求片面地課堂熱鬧。很多老師說就新課改可是要體現(xiàn)一個(gè)“熱鬧”呀?？墒侨绻麅H僅如此，學(xué)生是很難學(xué)到知識(shí)的。所以，講到重點(diǎn)部分，或者關(guān)鍵問題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，盡可能的要求學(xué)生在課堂掌無握好。否則，后進(jìn)生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

第四、要和學(xué)生建立和諧的關(guān)系。老師要做學(xué)生的知心朋友?！坝H其師而信其道”。教師必須充分利用“情感效應(yīng)”。努力創(chuàng)造平等合作，和諧親密的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。在情感調(diào)控過程中，教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)＋鼓勵(lì)”的原則，發(fā)揮微笑的威力，避免批評(píng)與訓(xùn)斥。其實(shí)，微笑的力量是最大的。在教學(xué)中，我們的微笑，能拉近師生的距離，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛；略帶點(diǎn)頭的微笑則是對(duì)學(xué)生的肯定與支持，促進(jìn)學(xué)生朝前的步伐邁得更大；搖頭的微笑，能激發(fā)起學(xué)生改錯(cuò)的信心，使學(xué)生在笑中糾正了錯(cuò)誤，獲得進(jìn)步。笑中教，笑中學(xué)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。

此外、應(yīng)該還學(xué)生一片藍(lán)天。如果學(xué)生能看懂弄通的不講，讓其自學(xué)，旨在培養(yǎng)能力。否則老師集中精力去講，形成依賴性。長(zhǎng)期的依賴性，就變成了惰性。這樣“啟智”是不成功的。但是每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)老師要毫不吝惜地去點(diǎn)撥，猶如“撥開云霧見太陽(yáng)”學(xué)生心理充滿喜悅，“老師真高一籌”。

總之，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感誘發(fā)劑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，如果我們能夠充分利用課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能充分利用課外的廣闊的空間去延伸，那么課堂教學(xué)是一定會(huì)開辟出新天地！

第三篇：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍教學(xué)效率教師角色傾聽多媒體 語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深?yuàn)W的一門學(xué)科。那么，如何上好語(yǔ)文課，如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永恒的話題。長(zhǎng)期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為此，要提高課堂教學(xué)效率，就得營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，還得讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要我們教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多研究。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者，而變?yōu)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)容器，等著老師往里灌東西。長(zhǎng)期以來，也就養(yǎng)成了學(xué)生在課堂上不積極思考問題的惰性心理?！皥@丁”的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教

師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好的了解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以讓學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

三、教師把功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。例如，教授《黃山》一文時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感

受黃山的美。通過多媒體不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂要呈現(xiàn)多彩的氛圍

研究表明：一個(gè)人在輕松愉快，和諧民主的環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激發(fā)起來。表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，思維活躍。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探索問題，幫助他們確立自主的人格。

在教學(xué)改革不斷深入的今天，在素質(zhì)教學(xué)的課堂上，教師要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，新觀點(diǎn)，并善于利用已經(jīng)熟練掌握的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心門，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語(yǔ)文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

第四篇：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率心得體會(huì)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。總之，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見。

1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語(yǔ)文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個(gè)“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個(gè)小的問題就可以了。二是會(huì)抓一個(gè)“巧”字。要選好切入點(diǎn)，抓住要害，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個(gè)“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識(shí)的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

在教學(xué)過程中，要在提問后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?”話音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。這時(shí)，教師不能就此讓他們起來回答，因?yàn)樵谶@么倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時(shí)，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語(yǔ)言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時(shí)間

語(yǔ)文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學(xué)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡(jiǎn)化教學(xué)過程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力不能高度集中，錯(cuò)過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)效率才能提高。

第五篇：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文課堂教學(xué)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難駕馭，而如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，也頗耐人尋味。有些老師在評(píng)課時(shí)，往往看課堂氣氛是否熱鬧，評(píng)課者美其名曰“學(xué)生活動(dòng)充分，主體地位發(fā)揮得好”。這樣的課堂，與其說是課堂，不如說是秀場(chǎng)；有的老師喜歡大容量、快節(jié)奏的課堂，一節(jié)課30多幀幻燈片一路放過，似乎快捷、高效，但我不禁要問：這樣的課堂學(xué)生學(xué)到了什么？到底是高效還是低效？事實(shí)上，由于語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念的不同，許多地方的語(yǔ)文教學(xué)正在偏離教學(xué)正軌，誤入形式化、庸俗化的歧途，導(dǎo)致課堂教學(xué)耗時(shí)低效，逐漸喪失了語(yǔ)文課應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值和美育功能。那么如何才能讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本質(zhì)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率？

首先，以實(shí)用實(shí)效的課堂觀引領(lǐng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

語(yǔ)文教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。簡(jiǎn)言之，就是要學(xué)習(xí)積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力和健康美好的情感。語(yǔ)文課堂固然需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但這畢竟是課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，而掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，陶冶美好情操，這才是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)和中心。脫離了這一中心，再花哨的課堂也給人以“嘩眾取寵”之感，無助于學(xué)生知識(shí)的增進(jìn)，能力的培養(yǎng)。因此，從備課到上課，教師始終要把知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、情操陶冶放在首位，讓學(xué)生在每一節(jié)課都“學(xué)有所獲”，每一節(jié)課都能讓學(xué)生品嘗到到收獲的喜悅，這樣的課堂，才是實(shí)用實(shí)效的課堂。

其次，以科學(xué)合理的目標(biāo)組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做好減法，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分鉆研教材，深入研究學(xué)生，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的特殊性決定了語(yǔ)文備課工作的復(fù)雜性。就同一篇文本教材而言，不同教師在目標(biāo)的確定和教法的選擇都會(huì)有很大的不同。因此，就一篇閱讀教材而言，教什么，不教什么，那些內(nèi)容需要自學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握那些知識(shí)，掌握到什么程度，都要精心研究，做好取舍，絕不能主次不分，面面俱到。從語(yǔ)文能力方面來說，訓(xùn)練什么技能，培養(yǎng)什么方法，用什么方法來教……這一切也必須精心設(shè)計(jì)，力求做到科學(xué)合理，寧簡(jiǎn)勿繁，目標(biāo)明確。比如，筆者教高中語(yǔ)文教材必修二的《孔雀東南飛》時(shí)，就有很大的困惑，面對(duì)這樣的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，弄不好就可能教個(gè)十天半個(gè)月，怎么辦？有沒有長(zhǎng)文短教的辦法？答案是肯定的。在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，筆者確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：自讀課文，整體感知，初步了解這篇敘事詩(shī)的曲折動(dòng)人故事情節(jié)，理清文脈；認(rèn)識(shí)部分疑難字詞。至于文章的藝術(shù)形象和手法，則作為第二課時(shí)的任務(wù)，目的是讓學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)作品中的人物和情節(jié)獲得了初步感悟并激發(fā)其興趣。一節(jié)課確定這樣一個(gè)到兩個(gè)簡(jiǎn)單易行的目標(biāo)，讓學(xué)生在緊張、活躍的氣氛中通過讀、說、聽、思，最終達(dá)成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)有所成，教學(xué)效果才能突顯出來。

二是激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣的關(guān)鍵是找到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”。備課時(shí)教師應(yīng)充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的所想所思，研究學(xué)生認(rèn)知水平，充分挖掘教材人文素材，稍事加工設(shè)計(jì)，就可用以激發(fā)學(xué)生興趣。一首小詩(shī)，一段名言佳句，一曲動(dòng)人的旋律，一個(gè)感人的小故事，甚至一則時(shí)事報(bào)道，都可以成為課堂教學(xué)的“催化劑”。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到充分調(diào)動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，變要我學(xué)為我要學(xué)，這樣，我們的課堂教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。比如，筆者在《孔雀東南飛》第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生背誦以前學(xué)過的描寫美好愛情的詩(shī)篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《氓》等，同時(shí)，又利用投影儀向?qū)W生展示白居易描寫唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的《長(zhǎng)恨歌》中的部分名句，南宋陸游的《釵頭鳳》等，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)凄迷、哀婉的環(huán)境氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)美好愛情的想象的情景之中，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理期待，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)際上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)也好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也好，都是為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，是課堂教學(xué)的有力保障。

再次，以預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)促課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是教學(xué)的主陣地，但僅憑四十分鐘的課堂教學(xué)，不可能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的所有問題。課前預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生在課前自學(xué)教材，獨(dú)立自主地解決部分淺易的問題，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提出問題，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力也得到了培養(yǎng)。一般來講，閱讀教材中的字詞、文學(xué)常識(shí)、文本大意等基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該在預(yù)習(xí)中自主完成，課堂可做檢查。涉及語(yǔ)言、情節(jié)、形象、觀點(diǎn)、情感等需要理解分析，賞析探究的內(nèi)容可留到課堂，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，老師幫助學(xué)生解決。

總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值和特點(diǎn)，健全科學(xué)合理的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系，克服語(yǔ)文課堂教學(xué)的偏差，真正做到精心備課，全面優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)求實(shí)用實(shí)效，從而全面提高課堂教學(xué)的效益。

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 ――《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHBZ088刊登課題項(xiàng)目

（郭峰 甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第一中學(xué) 744400）