第一篇：麻旺中學(xué)初三數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)總結(jié)

麻旺中學(xué)初三數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)總結(jié)

劉紅

一、學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是麻旺中學(xué)正在推行的課堂教學(xué)的基本方式?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)步驟為指引，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹黧w，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中,教師運(yùn)用學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、交流、解惑，讓學(xué)生有備而來,給學(xué)生知情權(quán),參與權(quán)，是溝通“教”與“學(xué)”的橋梁?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改包括以下幾個(gè)部分。

1、預(yù)設(shè)學(xué)案

預(yù)設(shè)學(xué)案是教師在集體備課的基礎(chǔ)上針對學(xué)生開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它對課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效預(yù)設(shè)，能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，使學(xué)與導(dǎo)更有針對性，有利于提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)設(shè)學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

2、點(diǎn)撥自學(xué)

點(diǎn)撥自學(xué)是指學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)、教師適時(shí)點(diǎn)撥的情況下進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，它涵蓋了學(xué)生自學(xué)、小組合作、組際交流、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，以達(dá)到學(xué)生初步解決簡單問題，充分暴露學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和問題的目的，從而幫助學(xué)生攻克疑難，逾越障礙，優(yōu)化教學(xué)過程，為進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)、深層探究奠定基礎(chǔ)。點(diǎn)撥自學(xué)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、交流解惑

交流解惑是學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師的組織引導(dǎo)下，將自學(xué)中所思、所悟、所感等有關(guān)問題提出來，相互交流以達(dá)到解決疑難問題的目的。交流解惑是師生集中互動(dòng)的主要階段，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的延伸、拓展與提升，是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

交流解惑突出合作的地位，是學(xué)習(xí)過程的進(jìn)一步升華，是師生間的資源共享，是對知識的鞏固和再消化，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓展與開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，并解決學(xué)習(xí)中存在的問題，促成高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、精講釋疑

精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、練習(xí)鞏固

簡單地說，學(xué)案就是學(xué)習(xí)方案，它目前由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編制，教師編制的學(xué)案主要是提出學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生解決，以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案、提

出問題和解決問題的能力。學(xué)案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教材以及學(xué)習(xí)資源、學(xué)生實(shí)際（如知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等）編制的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的校本課程。

二、由以往的教案到學(xué)案主要有以下幾點(diǎn)不同

① 由以教師為本，以教論學(xué)，以教師的教為中心，關(guān)注的是教師教什么、如何教。改為以學(xué)生為本，以學(xué)論教，以學(xué)生的學(xué)為中心，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)；

②由教師對學(xué)生的某種假設(shè)或猜測為基礎(chǔ)，變?yōu)榍宄亓私鈱W(xué)情為基礎(chǔ)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和需要，③由教師唱“主角”，學(xué)生被動(dòng)參與，不能全員全面參與，具有單向性和封閉性。變?yōu)槭褂脤W(xué)案時(shí)，學(xué)生唱“主角”，需要學(xué)生的全員參與和積極主動(dòng)參與，具有互動(dòng)性和開放性

④由立足于“灌輸”，著重于“給予”，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會(huì)”。變成立足于自學(xué)，著重于學(xué)生“拿來”，強(qiáng)調(diào)的是“會(huì)學(xué)”，重視學(xué)法指導(dǎo)。

三、在數(shù)學(xué)這一科中主要表現(xiàn)有：

1、預(yù)習(xí)的學(xué)生多了；

2、參與的學(xué)生多了，就我班上來說代數(shù)部分參與展示的學(xué)生 達(dá)20人以上；

3、學(xué)生的膽子大了很多同學(xué)敢說、敢講、敢教了；

4、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高了，上課更加活躍了；

5、自學(xué)能力和組織能力都提高了，就算老師你在也照常能正常進(jìn)行學(xué)習(xí)上課

第二篇：麻旺中學(xué)骨干教師管理辦法

麻旺中學(xué)骨干教師管理辦法（試行）

第一章

總

則

第一條 為了切實(shí)做好骨干教師管理工作，進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師隊(duì)伍整體水平，根據(jù)國家、市、縣相關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

第二條

骨干教師是指具有相關(guān)類別教師資格，有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，專業(yè)知識扎實(shí)，教育教學(xué)水平高，教學(xué)成果顯著，學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)，并在教育教學(xué)崗位上起到指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師。

第三條

骨干教師共分市、縣、校三個(gè)級別，實(shí)行分級管理、共同培養(yǎng)。

第二章

選拔和認(rèn)定

第四條

骨干教師的選拔

（一）骨干教師的選拔堅(jiān)持公開推薦、公平競爭、公正選拔的原則，采取個(gè)人申報(bào)和學(xué)校推薦相結(jié)合的形式，按照廣泛發(fā)動(dòng)、自愿報(bào)名、嚴(yán)格評審、擇優(yōu)選拔、逐級推薦的程序進(jìn)行。

（二）骨干教師選拔的范圍是全校在職專任教師。

（三）校、縣、市三級骨干教師選拔的數(shù)量占專任教師總數(shù)的比例分別為12%、9%、2%。我校的校、縣、市三級骨干教師數(shù)量分別為：14、10、2名。

第五條

骨干教師的條件

校級骨干教師應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件：

（一）具有中學(xué)初中教師資格，熱愛教育事業(yè)，師德高尚，工作表現(xiàn)優(yōu)秀。

（二）原則上女45周歲、男50周歲以下，教齡5年以上。

（三）具有本科以上學(xué)歷。

（四）近三年來，所任學(xué)科在質(zhì)量監(jiān)測中其“三率”指標(biāo)均超本?；虮究h平均水平，名次靠前優(yōu)先。

（五）熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)能力達(dá)到中級水平以上。

（六）積極參加學(xué)科教育教學(xué)改革活動(dòng)，上過校、縣、市級以上的公開課，并承擔(dān)有幫帶青年教師和校本培訓(xùn)任務(wù)。

（七）參與校、縣、市、國家級科研課題研究或?qū)嵺`，并取得一定成果；在校級以上刊物發(fā)表教學(xué)論文或獲得校級以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（八）在教育教學(xué)工作中能夠充分發(fā)揮示范、輻射和帶頭作用。支教一年以上的教師同等條件下優(yōu)先。

縣級骨干教師在校級骨干教師中選拔產(chǎn)生，市級骨干教師在縣級骨干教師中選拔產(chǎn)生。

第六條

骨干教師的認(rèn)定

（一）先由教科室擬定骨干教師名單，再由“名師工程”領(lǐng)導(dǎo)小組考核后認(rèn)定。

（二）考核內(nèi)容包括資格審查、骨干作用、工作業(yè)績、教學(xué)水平、理論素養(yǎng)等。

（三）考核工作在學(xué)校行政部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由“名師工程”領(lǐng)導(dǎo)小組考核組完成。

（四）考核工作全部結(jié)束后，由學(xué)校行政部門下發(fā)文件公布認(rèn)定名單，頒發(fā)骨干教師證書。

（五）骨干教師的認(rèn)定工作應(yīng)當(dāng)在骨干教師完成培訓(xùn)對象培訓(xùn)并獲得結(jié)業(yè)證書后一年內(nèi)完成。未通過考核認(rèn)定的人員允許重新申報(bào)，參加下一輪骨干教師選拔。已不在教育教學(xué)崗位上的不予認(rèn)定。

第三章

培

訓(xùn)

第七條

骨干教師的培訓(xùn)分為培訓(xùn)對象培訓(xùn)和提高培訓(xùn)兩種形式。培訓(xùn)對象培訓(xùn)是指對被推薦為骨干教師培訓(xùn)對象的人員進(jìn)行的培訓(xùn)；提高培訓(xùn)是指對被認(rèn)定為骨干教師的人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)每年進(jìn)行一次。

第八條 骨干教師培訓(xùn)工作由學(xué)校行政部門組織、協(xié)調(diào)和管理，由教科室、信息中心具體實(shí)施。

第九條

教科室、信息中心要制定科學(xué)的培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和課程計(jì)劃。培訓(xùn)方案經(jīng)學(xué)校行政部門審核后實(shí)施。

第十條

加強(qiáng)培訓(xùn)管理工作，制定考核辦法，保證培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)骨干教師培訓(xùn)管理的信息化。

第四章

職

責(zé)

第十一條 骨干教師應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)

（一）在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率、示范作用，熱愛學(xué)生，教書育人，樹立社會(huì)主義榮辱觀，立志終身從教，堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，積極投身教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，成為教育教學(xué)改革的促進(jìn)者。

（二）系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育理論和技能，熟習(xí)本學(xué)科教學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新教育理念，保持較高的教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，成為本學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

（三）根據(jù)教育改革發(fā)展的目標(biāo)要求，結(jié)合本地、本校實(shí)際，確定教改和科研課題，研究解決教育教學(xué)中的問題。主持、承擔(dān)、參與教育科研課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)。每年至少在校級以上刊物或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表1篇高水平的專業(yè)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報(bào)告。

（四）指導(dǎo)、培養(yǎng)所在學(xué)科組的其他教師，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范作用。，每學(xué)期公開課不少于1節(jié)，參加集體教研活動(dòng)不少于15次，聽評課記錄不少于20節(jié)。積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，主動(dòng)與青年教師結(jié)對子，提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（五）在教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣鞯然顒?dòng)中承擔(dān)教育教學(xué)示范、觀摩和講座等任務(wù)。承擔(dān)學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育指導(dǎo)工作，積極參與教師培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等各類活動(dòng)。

縣級骨干教師的職責(zé)同上，市級骨干教師的職責(zé)以市上要求為準(zhǔn)。

第五章

待

遇

第十二條

骨干教師是評選學(xué)科帶頭人的必要條件，市級學(xué)科帶頭人可在同等條件下優(yōu)先推薦評選特級教師、名師。縣、市級骨干教師可在同等條件下優(yōu)先推薦晉升教師職務(wù)，在提撥使用、評優(yōu)選先中優(yōu)先考慮。

第十三條

學(xué)校要為骨干教師提供經(jīng)費(fèi)、資料和儀器設(shè)備等工作條件，優(yōu)先解決生活上的困難，以利其開展工作。

第十四條

骨干教師優(yōu)先參加國內(nèi)外高層次研修、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)。

第十五條 各級骨干教師承擔(dān)研究課題、教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，可適當(dāng)計(jì)算工作量。骨干教師在教育科研和指導(dǎo)本地、本校教學(xué)工作取得顯著成果或做出突出貢獻(xiàn)的，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)貼。

第十六條

實(shí)行骨干教師津貼制度。骨干教師經(jīng)考核合格報(bào)縣人事部門批準(zhǔn)后，校級骨干教師由學(xué)校每人每年補(bǔ)貼1500元，縣級骨干教師由縣財(cái)政每人每年補(bǔ)貼2000元、市級骨干教師由縣財(cái)政每人每年補(bǔ)貼3000元。

第十七條

學(xué)校應(yīng)大力宣傳推廣骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果和先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)并支持骨干教師著書立說，多出成果。

第六章

管理和使用

第十八條

骨干教師實(shí)行分級管理。市、縣級教育行政部門和學(xué)校管理本級骨干教師。

第十九條

骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。市級骨干教師每5年一個(gè)任期，縣校級骨干教師每3年一個(gè)任期，校級骨干教師1年一個(gè)任期，期滿后可參加下屆骨干教師考核認(rèn)定，未參加或未通過認(rèn)定資格的自動(dòng)取消。市級骨干教師由縣教委按照市級骨干教師考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)代市教育行政部門組織考核，縣級骨干教師由縣教育行政部門組織考核，校級骨干教師由學(xué)校組織考核，考核合格者，按照分級負(fù)責(zé)的原則兌現(xiàn)骨干教師津貼。

第二十條

學(xué)校教科室建立骨干教師信息庫，及時(shí)記錄骨干教師考核檔案和綜合情況。

第二十一條

學(xué)校統(tǒng)籌安排，為骨干教師發(fā)揮作用創(chuàng)造有利條件，充分利用骨干教師的各種優(yōu)勢資源開展工作，學(xué)校有責(zé)任經(jīng)常向教育行政部門反映骨干教師的工作表現(xiàn)。

第二十二條

學(xué)校定期組織骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校際流動(dòng)或跨校兼課，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

第二十三條

骨干教師證書由教育行政部門統(tǒng)一印制，加強(qiáng)證書注冊管理。

第七章

罰

則

第二十四條

骨干教師在任期間，有下列情形之一的，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，取消資格，收回相應(yīng)證書、取消相應(yīng)待遇：

（一）師德表現(xiàn)不良的。

（二）不履行職責(zé)，考核不合格的。

（三）非組織原因脫離教育教學(xué)工作崗位的。

（四）在評選中弄虛作假，欺騙組織的。

（五）違法亂紀(jì)，受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分或刑事處罰的。

（六）其它依照法律、法規(guī)應(yīng)當(dāng)取消資格的。

第二十五條

骨干教師評選及考核過程中，提供虛假證明，材料不真實(shí)，或故意干擾評選及考核工作的，經(jīng)查實(shí)后追究相關(guān)人員的責(zé)任，并視情節(jié)給予相應(yīng)處分。

第八章

附

則

第二十六條 本辦法由酉陽土家族苗族自治縣麻旺初級中學(xué)校教育委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

第二十七條

本辦法2014年3月開始施行。

麻旺初級中學(xué)校教育委員會(huì)

2014年3月

第三篇：麻旺中學(xué)“三項(xiàng)教育” 演講比賽活動(dòng)總結(jié)

麻旺中學(xué)“三項(xiàng)教育” 演講比賽活動(dòng)總結(jié)

（冉啟興）

尊敬的老師們、同志們：

精彩激烈的以“三項(xiàng)教育”為主題的演講比賽勝利落下了帷幕。這次比賽不僅鍛煉了老師們的演講及表達(dá)能力，激發(fā)了廣大教師關(guān)注酉陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的熱情。同時(shí)，也展示了每位教師的才華，更重要的是使我們受到了思想上的熏陶，老師們個(gè)個(gè)實(shí)力雄厚，冉承友主任的《不能改變環(huán)境，就改變自己》，鞭策我們每一位教師，要在現(xiàn)有的環(huán)境下，安下身來，靜下心來，從事教學(xué)工作；向志勇主任的《從現(xiàn)在做起，踏實(shí)工作》，指出了我校部分教師存在的思想問題、行為問題，希望大家踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白為人；冉漢全老師以《打造教師的幸福人生》為題，用木匠造房的故事，聾子青蛙的故事，啟發(fā)我們每位教師把學(xué)校的事當(dāng)著自家的事來做，少聽閑言閑語，以平和的心態(tài)，開闊的心境教書育人；馮朝輝老師的《教師的寬容之心》，希望大家要寬容領(lǐng)導(dǎo)，寬容同事，寬容學(xué)生，心中的敵人是自己樹立起來的，我們每位教師要有成就心態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、付出心態(tài)、、平常心態(tài)、樂觀心態(tài)、感恩心態(tài)、自律心態(tài)。李全平老師以《我是一名教師》為題，道出了教師的為人標(biāo)準(zhǔn)，處事原則。以良好的姿態(tài)，展示了自己的演講風(fēng)范；石玉龍老師的《向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)——愛崗敬業(yè)》，要求我們每位教師，要學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡和敬業(yè)精神；冉承仁老師的《三尺講臺(tái)，一方凈土》，高度贊揚(yáng)了教師職業(yè)的崇高與偉大；周元榮老師的《微笑》像一縷春風(fēng)，滋潤著每位老師的心田；唐慧老師的《我是教師我光榮》表達(dá)了對教師職業(yè)的無限忠誠和熱愛；石國民老師的《我和我的麻旺中學(xué)》表達(dá)了昨天對麻旺中學(xué)的眷念，今天對麻旺中學(xué)無比關(guān)愛的心情。像這樣的老師不勝枚舉，他們以激情的演講贏得了一陣又一陣的掌聲，表達(dá)了對學(xué)校的熱愛，對和諧酉陽﹑和諧校園的憧憬與希望。但也有極少數(shù)的老師，不珍惜這次演講的機(jī)會(huì)，演講內(nèi)容東拼西湊，有的甚至原封不動(dòng)地讀文件，讀上級領(lǐng)導(dǎo)的講話稿。由此，可以看出，這些教師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。

這次活動(dòng)，也還有不足的地方：

一、雖是比賽，但卻感覺不到緊張的氣氛；

二、少數(shù)教師演講激情不高，沒有煽動(dòng)性，沒有與廣大聽眾產(chǎn)生共鳴，極個(gè)別的教師，甚至是自我欣賞；

三、相當(dāng)部分教師演講的姿勢不對，有的甚至是手足無措；

四、時(shí)間把握不好。

通過這次演講比賽，希望大家在冉文范校長的帶領(lǐng)下，同心同德﹑開拓進(jìn)取﹑求真務(wù)實(shí)，努力使自己成為落實(shí)“四件大事”，推進(jìn)“四大戰(zhàn)略”，建設(shè)“六個(gè)酉陽”的實(shí)踐者和生力軍，努力促進(jìn)麻旺中學(xué)教育事業(yè)的新發(fā)展。

第四篇：2010學(xué)年初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2009~2010學(xué)年初三（96、97）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

董堡中心學(xué)校 陸躍明

我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到 1 這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要多想其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)使自己早一日成為優(yōu)秀的教育者。

七、通過一年努力，兩班的數(shù)學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，中考兩班100分以上21人，一人滿分，低分?jǐn)?shù)2人，平均分82.84分居全縣第三的好成績，但因?yàn)閷筮M(jìn)生的關(guān)注不夠，平均分沒能得第一，小有遺憾，我會(huì)一如既往的努力下去。

第五篇：初三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

2013-2014第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

松竹中學(xué)

本學(xué)期我擔(dān)任初三（4）（7）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，初中的最后一個(gè)學(xué)期面臨艱巨的中考備戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張壓力大，家長的期望高，同學(xué)間的競爭大，又趕上學(xué)生們剛進(jìn)入青春期特有的恐慌和易沖動(dòng)，情況復(fù)雜多變。為了積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對本學(xué)期各項(xiàng)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

進(jìn)入總復(fù)習(xí)開始我們制定了總復(fù)習(xí)的目標(biāo)計(jì)劃，還制定了一個(gè)個(gè)短時(shí)期的目標(biāo)計(jì)劃。短的目標(biāo)計(jì)劃包括每次月考、每一周的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度。在結(jié)束新課后，詳細(xì)制定了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體要求是：明方向、對方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。

二、認(rèn)真做好日常教學(xué)工作

（1）立足課堂，重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

課堂上，老師一般是一邊展示系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，一邊領(lǐng)大家挖掘課本中典型例題的演變、引申和拓展過程，思路清晰，目的是使大家弄清一類題或一中圖形的變化規(guī)律，找到解決一類問題的方法，從而達(dá)到舉一反三的效果.同學(xué)們要做好信息處理和分析，把握好課堂復(fù)習(xí)和自我復(fù)習(xí)的關(guān)系，如果把老師的課當(dāng)成枯燥的獨(dú)角戲，而是自我陶醉于閉門造車的小圈子里，效率一定不高甚至?xí)霈F(xiàn)南轅北轍的結(jié)果.自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣固然應(yīng)該提倡，但首先要立足課堂、跟住老師，結(jié)合自己已有的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行對比，才能有針對性的查缺補(bǔ)漏.老師一般拿歷年的中考題當(dāng)作例題講解，目的是在復(fù)習(xí)中要規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生的思維和寫作步驟，嚴(yán)格按照中考要求答題.你千萬不要當(dāng)作過眼云煙，而是要對比自己的思維過程，糾正答題過程中的不良習(xí)慣.課堂上的循環(huán)復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，就好像日?！凹宥垢?，需要多翻幾次才能熱透，否則會(huì)冷熱不勻.學(xué)習(xí)也是一樣，熟能生巧，就需要多次反復(fù)而不是重復(fù)，自己的“練”加上老師的“點(diǎn)”，才能提高數(shù)學(xué)解題能力.另外，上課不能只聽老師講，還要敢于提出疑問，積極提出自己新穎獨(dú)到的思考方法和策略，與師生共享，既能體會(huì)成功的喜悅，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.（2）精心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)知識點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力，分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。授課時(shí)從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到和善愉快的教育學(xué)生。

（3）正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)：一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采用課堂多提問，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照顧，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施；二是利用課后時(shí)間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語言，及時(shí)與家長交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。

三、關(guān)于中考復(fù)習(xí)練習(xí)題：堅(jiān)決杜絕 “題?！保嵘龔?fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)階段，對于數(shù)學(xué)來說，做練習(xí)的時(shí)候比較多，面對一套一套的習(xí)題，有的同學(xué)無可奈何，有的同學(xué)唉聲嘆氣，有的同學(xué)感到無從下手，與其這樣，還不如換個(gè)角度試試.如選適合自己的題來做,當(dāng)然要有點(diǎn)難度，因?yàn)椤疤惶?，夠得到”的攻克中，你才能體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)能提高自己的能力.（1）首先，大家要正確對待數(shù)學(xué)練習(xí).通過練習(xí)你會(huì)體會(huì)到：“聽不如看，看不如做，做不如講，講不如議”.所以復(fù)習(xí)過程中，除了聽老師講，看老師示范或同學(xué)板演以外，還要

大膽地把自己的體會(huì)、看法講出來與大家分享，有疑問或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)提出與同學(xué)、老師討論，展示自己的思維過程，從而達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的.（2）練習(xí)中切忌貪多、求難，搞題海戰(zhàn)術(shù)，題量上應(yīng)做到少而精，訓(xùn)練時(shí)既要有靈活的基礎(chǔ)題如選擇、填空，又要有一定的綜合題；內(nèi)容結(jié)構(gòu)上要注意專題與模擬相結(jié)合，模擬訓(xùn)練注意把握答題的時(shí)間、節(jié)奏、速度和正確率；題型上要抓住重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)，近幾年的中考，三角形的全等與相似、圖形的變換、方程（組）、不等式（組）和函數(shù)等一直都是中考的重點(diǎn).“開放題”、“探索題”、“學(xué)科整合題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)題”、“動(dòng)手操作題”等問題也是近幾年中考的熱點(diǎn)題型，形式活潑，背景復(fù)雜，文字冗長，就需要同學(xué)們耐心閱讀文章、準(zhǔn)確提煉信息、細(xì)心分析和處理，大膽運(yùn)用并決策，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).（3）要注意方法和技巧，要認(rèn)真對待每一個(gè)題目.填空題和選擇題雖小，但那是基礎(chǔ)，不可粗心大意；對待大題目就把它拆開，把一個(gè)大題分解成幾個(gè)小題，從而把復(fù)雜的問題簡 單化，把每一部分想清楚了，找出解答的規(guī)律，加以總結(jié)就是一次飛躍，即是化歸思想的運(yùn)用.有了拆裝的能力，很多問題便可迎刃而解.注重自己思維的廣闊性，對于同一題目，尋求不同的解題途徑與變通思維方式，做到一題多解，這樣才有利于打破思維定勢，開拓思路，優(yōu)化解題方法.（4）及時(shí)歸納，查漏補(bǔ)缺，有始有終.同學(xué)們要認(rèn)真分析自己在平時(shí)各類問題上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，如：審題不認(rèn)真、基礎(chǔ)知識不牢固、解題方法不靈活、計(jì)算失誤、以及習(xí)慣性錯(cuò)誤（書寫不規(guī)范、不良習(xí)慣）等，并根據(jù)自己的情況制定避免錯(cuò)誤的措施.對所做的每一道題，我們都應(yīng)把與它相關(guān)的知識和數(shù)學(xué)思想方法都聯(lián)系起來，做到以點(diǎn)帶面，切忌就題說題，這樣知識之間的聯(lián)系就會(huì)更清晰，知識網(wǎng)絡(luò)更完善．?dāng)?shù)學(xué)考試成績往往會(huì)因?yàn)槟承┍∪醐h(huán)節(jié)而受嚴(yán)重影響，所以消除某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)比做重復(fù)練習(xí)更重要.建議大家在平時(shí)的做題中要及時(shí)記錄錯(cuò)題，建立錯(cuò)題檔案，經(jīng)常進(jìn)行“會(huì)診”，尤其是模擬試卷要進(jìn)行認(rèn)真的分析，分類對比，查找原因，改正錯(cuò)誤，可以將試卷進(jìn)行重新剪貼，從中發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的共性問題和傾向性問題，對其中那些反復(fù)出錯(cuò)的問題可以考慮再做一遍，通過不斷強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練，糾正錯(cuò)誤思維，使自己的數(shù)學(xué)習(xí)成績達(dá)到新的飛躍.四、不足之處

一屆復(fù)一屆的中考復(fù)習(xí)，似乎每年都會(huì)碰到相同的問題，留給我們許多的思考。7班整體的學(xué)風(fēng)出了一些問題，有七八個(gè)孩子根本不搞學(xué)習(xí)，大大影響了班級的整體學(xué)習(xí)氛圍，而思想上沒有根本的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致教學(xué)工作很難順利進(jìn)行，這些都急需今后的工作中加以解決，不能讓同樣的問題出現(xiàn)在下一屆。希望我們的教學(xué)成績越來越優(yōu)異。