第一篇：八年級(jí)英語(yǔ)第五單元第四課時(shí)教學(xué)反思-李佳洪

Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? Section B(2a-2e)教學(xué)反思

三十五學(xué)校英語(yǔ)組 李佳洪

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是人教版新目標(biāo)Go for it八年級(jí)下冊(cè)2014版Unit5 What were you doing when the rainstorm came? Section B2b，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是一篇閱讀文章，它體現(xiàn)了本單元的話題主題，其題目為 Do you remember what you were doing?它講述的是1968年4月美國(guó)的重要?dú)v史人物Martin Luther King被殺和2001年9月美國(guó)紐約世貿(mào)中心被恐怖份子摧毀這兩個(gè)重要事件發(fā)生時(shí)，某些人正在做什么事情，文章主要滲透了語(yǔ)法過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，體現(xiàn)了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活的題材，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生在困境中互幫互助的品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看本節(jié)課要學(xué)習(xí)的短文插圖和標(biāo)題入手，讓學(xué)生思考這篇文章的內(nèi)容，用所學(xué)知識(shí)描述，不僅僅限于對(duì)話，讓學(xué)生對(duì)事物的看法。同時(shí)展示出與課文密切相關(guān)的問(wèn)題：1.What are the two events in the passage?2.What did they happen?目的是要求學(xué)生帶著以上的問(wèn)題自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，帶著問(wèn)題去閱讀可以提高學(xué)生的閱讀效率，也正體現(xiàn)了我們新課標(biāo)忠倡導(dǎo)的“閱讀中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中閱讀”的理念，讓學(xué)生體味英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，充分感知、積極體驗(yàn)、大膽實(shí)踐

由于本節(jié)課是第五單元的第四堂課，在本單元中具有有承上啟下的作用。在這堂閱讀課中，要求學(xué)生讀的量都比較多，但重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的操練不夠，也就是一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的講解和操練還不夠多，時(shí)間比較緊湊，大部分時(shí)間用于完成與短文有關(guān)的練習(xí)題上去了。作為一所偏遠(yuǎn)團(tuán)場(chǎng)的學(xué)校，我們班的學(xué)生都是連隊(duì)職工的孩子，父母平時(shí)沒(méi)有多余的時(shí)間管理自己的小孩，也不知道怎樣去管，因此這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，不肯開(kāi)口，從初一開(kāi)始的26個(gè)字母不會(huì)，到八年級(jí)課本上的長(zhǎng)篇大論，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度非常大，語(yǔ)法記住非常困難，所以我想讓他們從多讀多說(shuō)入手，增加英語(yǔ)的興趣，然后再鞏固語(yǔ)法知識(shí)。但這樣的后果往往是，口語(yǔ)方面的說(shuō)、讀上去了，語(yǔ)法知識(shí)非常欠缺，所以導(dǎo)致很多同學(xué)的句子構(gòu)成都還沒(méi)怎么明白。通過(guò)本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知，要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識(shí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過(guò)程。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

閱讀前，教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。

閱讀時(shí)，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題，播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)完整篇文章，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)讀后，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解，然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計(jì)的T/F判斷題或問(wèn)答題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過(guò)聽(tīng)讀而后默讀，解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點(diǎn)。

閱讀后，學(xué)生把握了文章的中心思想，接下來(lái)應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語(yǔ)言點(diǎn)，由學(xué)生思考、討論，然后解讀，也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問(wèn)題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，或圍繞課文內(nèi)容開(kāi)展各種形式的筆頭練習(xí)，進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)的理解。

第二篇：英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后,板書(shū),領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

一、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

第三篇：2014新版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第五單元第四課時(shí)

“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案

課題:Unit5 Section B 1a-1e課型 ：新授課 年級(jí)：八年級(jí) 教者：zlp教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.掌握并靈活運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯realize, make one’s way.2.繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。

3.能正確使用when, while 與at the time of引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句初步交

談過(guò)去進(jìn)行的事。

過(guò)程與方法：課前檢查—自主學(xué)習(xí)—語(yǔ)言運(yùn)用與展示—合作探究

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)和同學(xué)合作對(duì)話，了解彼此過(guò)去正在進(jìn)行的生活，促使學(xué)生積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能初步交談過(guò)去進(jìn)行的事.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法.自我預(yù)習(xí)

1、自學(xué)完成Section B 1a&1d，學(xué)科組長(zhǎng)檢查。

2、用雙色筆標(biāo)出重要的短語(yǔ)和句型，標(biāo)出疑難點(diǎn)，準(zhǔn)備課堂中討論解決。教學(xué)過(guò)程：

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分）

二、創(chuàng)境激趣（啟動(dòng)板—教師創(chuàng)設(shè)情境）

三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報(bào)——強(qiáng)化訓(xùn)練）預(yù)習(xí)檢測(cè):

c.Which team won at the event？

2.仔細(xì)再聽(tīng)一次對(duì)話，按照事情發(fā)生的順序完成１——６的排序。

_____Kate saw a dog by the side of the road._____ Kate got to the bus stop._____Kate called the Animal Helpline.___1__Kate left the house._____Kate waited for someone to walk by._____Kate realized her bag was still at home.3.根據(jù)1b、1c的內(nèi)容，用when、while完成A、B小組之間的練習(xí)。

A: When the school basketball competition started …

B: When the school basketball competition started, Kate was still making her way

to school.四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識(shí)反饋（升華板—拓展延伸訓(xùn)練）

一、單項(xiàng)選擇

1.Let__________ have a look at the nice pictures.A.weB.themC.ourD.mine 2.—Could you help me, please?—__________.A.RightB.That's all rightC.Yes, pleaseD.Certainly 3.This table is too heavy.I can't __________ it.A.carryB.takeC.putD.find 4.We want __________ these things here.A.giveB.to giveC.takeD.to put 5.Could you __________ him to school?

翻譯: 難怪，不足為奇__________在….的時(shí)候__________在路邊__________

A.takeB.letC.carryD.bring

給…加油__________ 前往__________路過(guò)__________等候__________

二、根據(jù)漢語(yǔ)意思完成英語(yǔ)句子，每空一詞。自主、合作、探究：

Task1.1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成1a Task 2.1、聽(tīng)錄音，并完成1b&1c。

a.What event happened at the school yesterday?b.Who missed the event?

1.上周我們國(guó)家發(fā)生了什么大事?

What __________ _________ __________in our country last week? 2.昨天哪個(gè)隊(duì)贏得了學(xué)校籃球比賽？

_______ ________ _________ the school basketball matches yesterday? 3.在他回家的路上，他在路邊看到一位老人。

He saw an old man______ ________ _______ ________ the road when he_________ _________ _________ _________ _________.五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、課后反思

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

[日期：2009-8-2 15:23:49] 來(lái)源：本站原創(chuàng)作者：佚名 [字體：大 中 小]

一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)四個(gè)表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導(dǎo)入單詞后,板書(shū),領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計(jì)的開(kāi)火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。

3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì)此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)教學(xué)反思

胡達(dá)古拉

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是單詞的教學(xué)。會(huì)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn)。在教學(xué)中我采用了由圖片導(dǎo)入單詞后,板書(shū),領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的活動(dòng)來(lái)鞏固這些單詞。但最后總結(jié)時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當(dāng)時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實(shí)責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機(jī)械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。課后聽(tīng)了其他老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當(dāng)局者迷。本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了很多游戲活動(dòng)，課堂氣氛很活躍。找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì)明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì)更有趣味性。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。