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      2018年浙江省普通高考考試說明-語文
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 10:53:36下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2018年浙江省普通高考考試說明-語文》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2018年浙江省普通高考考試說明-語文》。

      
	
      

      第一篇：2018年浙江省普通高考考試說明-語文
      

      ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期
      編者按：隨著《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步深化高考綜合改革試點(diǎn)的若干意見》出臺(tái)，我省將從2017級(jí)高中生開始調(diào)整完善學(xué)考選考安排，2015級(jí)(現(xiàn)高三)學(xué)生學(xué)考選考辦法保持不變。2018年高考必考科目語文和數(shù)學(xué)考試說明內(nèi)容同去年(外語科目參加全國考試，可參考已出版的相關(guān)考試說明)。
      合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
      對A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
      語文高考堅(jiān)持語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對考生語文素養(yǎng)全面測試的同時(shí)，著重考查考生掌握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力和閱讀、寫作方面的能力。
      Ⅲ．考試內(nèi)容與要求
      語文考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中華人民共和考試說明 國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)
      (實(shí)驗(yàn))》和浙江省教育廳頒布的《浙江省普語文 通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際而確定的。Ⅰ．考試性質(zhì)與對象
      一、語言文字運(yùn)用
      語文是普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的掌握基本的語言知識(shí)，能正確、熟練、必考科目，語文高考是合格的高中畢業(yè)生和有效地運(yùn)用語言文字。具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高
      1．現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識(shí)記 等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計(jì)劃，2．現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記與正確書德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此．高寫 考語文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要
      3．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用 的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
      4．詞語(包括熟語)的識(shí)記、理解和正確
      使用 Ⅱ．考核目標(biāo)與要求
      5．病句的辨析和修改
      語文高考要求全面測試考生的語文能力。語病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺文能力可分為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個(gè)6．語句的擴(kuò)展，語段的壓縮 層級(jí)。7．句式的選用、仿用和變換
      A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能 8．常見修辭方法的正確運(yùn)用 力層級(jí)。常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
      9．語言表達(dá)的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)
      C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，確、鮮明、生動(dòng) 是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的二、現(xiàn)代文閱讀 能力層級(jí)。能閱讀分析、鑒賞評(píng)價(jià)中外實(shí)用類、論述類
      D．鑒賞評(píng)價(jià)指對閱讀材料的鑒別、賞文本和中外文學(xué)作品。析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基(一)實(shí)用類、論述類文本閱讀 礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
      1．文中重要概念含義、重要句子含意
      E．表達(dá)應(yīng)用指對語文知識(shí)和能力的運(yùn)的理解 用．是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在2．文中信息的篩選和整合 表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
      3．語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，F(xiàn)．探究指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、中心意思的概括 有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜
      4．文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分
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      2018年浙江省普通高考
      ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期
      析
      5．文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)
      6．對文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)
      7．對文本某種特色的深度思考和判斷
      8．從不同的角度和層面對文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘
      9．對作者的寫作背景和寫作意圖的探討
      10．對文本中某些問題的探究并提出自己的見解
      (二)文學(xué)類文本閱讀
      1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括
      2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
      3．重要語句豐富含意的體會(huì)．精彩語言表達(dá)藝術(shù)的品味
      4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟
      5．對作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)
      6．從不同角度和層面對作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘
      7．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討
      8．對作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
      三、古代詩文閱讀
      能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文，正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫常見的名句名篇。
      1．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解
      2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解
      常見文言虛詞(18個(gè))：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
      3．與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。4．文中句子的理解和翻譯 5．文中信息的篩選
      6．文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括
      7．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括
      8．文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞
      9．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià) 10．傳統(tǒng)文化經(jīng)典(如《論語》)的理解和評(píng)價(jià)
      11．常見古詩文名篇名句的默寫(背誦推薦篇目見附錄1)
      四、寫作
      能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。
      寫作考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。(一)基礎(chǔ)等級(jí)
      1．符合題意
      2．符合文體要求
      3．感情真摯，思想健康
      4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確
      5．語言通順，結(jié)構(gòu)完整
      6．標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字(二)發(fā)展等級(jí)
      1．深刻
      透過現(xiàn)象深入本質(zhì)．揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。2．豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
      3．有文采
      用詞貼切，旬式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
      4．有創(chuàng)新
      見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
      Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
      一、考試形式
      閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限時(shí)150分鐘。
      二、試題類型 選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。
      三、試卷結(jié)構(gòu) 1．語言文字運(yùn)用
      6題左右，約20分。2．現(xiàn)代文閱讀
      閱讀材料2則(組)，7題左右，約30分。3．古代詩文閱讀
      閱讀材料3則(組)，10題左右，約40分。
      4．寫作
      1題，60分。
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      ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期
      Ⅴ．題型示例
      一、語言文字運(yùn)用
      1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是
      A．摭(zhí)拾哄(hōng)笑擎(qín)天柱鉆(zu．．．．ān)木取火
      B．吟哦(?)皸(jūn)裂胳(gā)肢窩蜚(fēi)聲中．．．．外 C．孱(càn)弱牌坊(fāng)干(gàn)細(xì)胞鎩(shā)．．．．羽而歸 D．屏(bǐng)息包扎(zhā)夾(jiā)克衫言之鑿鑿．．．．(záo)2．下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音完全相同一項(xiàng)是
      A．yìng響應(yīng)應(yīng)和應(yīng)有盡有 ．．．
      B．xǐng省悟省略發(fā)人深省 ．．．
      C．zhuó著手沉著不著邊際 ．．．
      D．lěi累贅連累長年累月 ．．．3．下列各項(xiàng)中，沒有錯(cuò)別字的一組是
      A．筆法閑熟，感情真摯。/文章如流水賬，缺乏細(xì)膩的描寫。/融感情于瑣碎的細(xì)節(jié)中，不作直接抒情，情卻自然溢出。(摘自作文評(píng)語)B．貨款金額為叁拾肄萬元，月底結(jié)算。/茲收訂金伍百元，余款貨到驗(yàn)收合格后十日內(nèi)付清。(摘自單據(jù)合同)C．我們都是蟲，可我是螢火蟲。/苦難是化了裝的幸福。/不是忙到腳不粘地，是忙到腳沒空兒粘地。(摘自教室板報(bào))D．一期售罄，二期將出，敬請期待。/領(lǐng)銜浙江，獨(dú)占鰲頭。/創(chuàng)意至上，虛位以待，歡迎報(bào)名。(摘自招牌廣告)4．下列漢字依次填入語段中橫線處，字音和字形全部正確的一組是
      家風(fēng)是一個(gè)家族世代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格凋和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。一個(gè)家族之鏈上某一個(gè)人物出類拔、深眾望而為家族其他成員所宗仰追慕，其懿行言便成為家風(fēng)之源，再經(jīng)過家族子孫代代接力式的守祖訓(xùn)，流風(fēng)余韻，綿延不絕，就形成了一個(gè)家族鮮明的家風(fēng)。
      A．萃孚(fóu)佳恪(g?)
      B．粹負(fù)(fú)佳恪(ka)
      C．萃孚(fú)嘉恪(ka)
      D．粹負(fù)(fù)嘉恪(g?)
      5．下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是
      A．從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，．．久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰。
      B．社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人。．．
      C．相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同．．．．地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。
      D．解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解．．．．決。
      6．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是 ．．
      A．這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時(shí)代印記，表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅(jiān)守夢想的成長故事，具有極強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了觀眾。
      B．瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開關(guān)”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應(yīng)的藥物的問世還需要很多年的深入研究。
      C．近年來，我國在海外開展了形式多樣的漢語教學(xué)、漢語推廣等文化交流活動(dòng)，促進(jìn)了漢語國際傳播，在世界主要國家和城市越來越受歡迎。
      D．作為“第三次工業(yè)革命重要標(biāo)志之一”的3D打印技術(shù)，目前被各國藝術(shù)家用于復(fù)雜的中小型雕塑作品創(chuàng)作和按原比例縮小的概念模型制作。
      7．下列對聯(lián)，用于高中畢業(yè)典禮上教師勉勵(lì)莘莘學(xué)子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
      A．慕師恩眾星北拱，瞻學(xué)誼群賢南飛。
      B．融貫中西學(xué)已成，博通古今業(yè)無疆。
      C．格物致知循大道，求真本信立高標(biāo)。
      D．學(xué)富雕龍文修天下，才雄走馬星隕人
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      間。
      8．把下列帶序號(hào)的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號(hào))理學(xué)家為什么崇古抑律?古體與律體之辨跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨。
      ①那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢? ②他們認(rèn)為．詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價(jià)值。③以這種價(jià)值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。
      ④既然詩歌的審美方面沒有價(jià)值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。
      ⑤拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。
      9．根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過90字。
      張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。尊敬的張先生： 您好!口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口 致 禮!
      店主：XXX
      X年X月X日
      10．請看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。
      由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。
      (1)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力：不超過15字。
      (2)從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。
      11．閱讀下面的文字，完成題目。倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間18日17時(shí)．隨著中國與土耳其主賓國活動(dòng)交接儀式的正式舉行，為期3天的倫敦書展落下帷幕。
      在此次書展上，中國以迄今最大規(guī)模的主賓國活動(dòng)隆重登場．向英國及來自世界各國的出版商、版權(quán)交易商展示了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及各類圖書出版現(xiàn)狀。今年的中國展臺(tái)上有近3000種英文圖書展出。書展推出的中國作品包括《錢鐘書英文散文選》和蘇童的《大紅燈籠高高掛》等書的英文版，以及《紅樓夢》、《聊齋志異》、《孫子兵法》、《論語》等中國古典名著英文版。
      倫敦書展落下了帷幕．但書展對中英兩國文化交流所產(chǎn)生的重大推動(dòng)意義，將留下長遠(yuǎn)影響。正如中國作家協(xié)會(huì)主席鐵凝在接受本報(bào)記者采訪時(shí)所指出，長期以來，中英文學(xué)的交流有點(diǎn)失衡，不對等。中國讀者對英國文學(xué)的了解，遠(yuǎn)比英國讀者對中國文學(xué)了解得多，英方對中國文學(xué)的了解僅限于古典文學(xué)，像《紅樓夢》等。中國一般讀者，對英國的莎士比亞、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到當(dāng)代作家作品，如深受年輕人喜愛的《哈利·波特》等都非常了解。
      2013年度倫敦書展將于明年4月15日一17日舉行，市場焦點(diǎn)主賓國是近年出版業(yè)蓬勃發(fā)展的土耳其。(選自《人民日報(bào)》2012年4月20日第4/ 15
      ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期
      4版?要聞版?，有刪節(jié))(1)請為上述消息擬一個(gè)標(biāo)題并闡述理由。(2)根據(jù)上述消息，自選角度，寫一段新聞短評(píng)。
      12．從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。
      (1)畢業(yè)前，語文老師請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語文的體會(huì)寫下來，與下一屆同學(xué)分享。要求所寫的體會(huì)具體、切實(shí)，易記憶。
      (2)今天早晨是家長送你來考場的嗎?請對“家長送考”現(xiàn)象予以評(píng)論。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。
      (3)寫一段抒情文字，紀(jì)念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。
      二、現(xiàn)代文閱讀
      (一)實(shí)用類、論述類文本閱讀 1．閱讀下文，完成(1)一(3)題。年味越來越淡，越來越?jīng)]意思——這是很多人過年的感受。甚至有人評(píng)論說，中國傳統(tǒng)節(jié)日只是存留于父輩記憶里的尤物，已經(jīng)成為國人食之無味、棄之可惜的?雞肋?。壓歲錢水漲船高，變成了負(fù)擔(dān)，失去了原來祈福去災(zāi)的本意：廟會(huì)辦到商場里邊，實(shí)際就是商品交易；群發(fā)短信拜年，平均給每個(gè)人的情感又有多少?專家們認(rèn)為，這一現(xiàn)象 傳統(tǒng)節(jié)日的?異化?、?空洞化?、?物化?等原因造成的。要改變這樣的現(xiàn)狀，就要提高全民的文化自覺，讓傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會(huì)得到很好的延續(xù)。
      其實(shí)式微的不只是春節(jié)，元宵、端午、七夕、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日也在日益淡化。這是不爭的事實(shí)。要究其原因，很多專家都?xì)w咎于物質(zhì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和洋節(jié)的擠兌。在筆者看來，這都是表面的原因，真正的原因是文化在?異化?和?物化?。?節(jié)日和人一樣都是有靈魂的?，當(dāng)靈魂越來越缺乏依附的載體，節(jié)日就會(huì)越來越淡，越來越?jīng)]意思。比如，春節(jié)文化包含教育、敬神、祭祖、尊老愛幼等內(nèi)容，并通過一系列儀式來完成。而現(xiàn)在幾乎沒有人在敬神、祭祖，由于無法團(tuán)聚的人越來越多，尊老愛幼也成了?隔空對話?，春節(jié)還有什么文化味道?。咳《氖?，春節(jié)越來越物質(zhì)化，越來越熱鬧，但越來越?jīng)]有文化。
      傳統(tǒng)節(jié)日值得我們緬懷，但對傳統(tǒng)節(jié)日的式微我們也無可奈何，因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展，原來傳統(tǒng)節(jié)日所承載的東西，不再是人們的必需，那么傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)發(fā)生變化。中國藝術(shù)研究院副院長呂品田指出：?原來的傳統(tǒng)節(jié)日是有大量豐富的民俗活動(dòng)的，和節(jié)氣、時(shí)令、氣候、水土，以及祭祀、祈禱、敬仰、吟誦相關(guān)聯(lián)，有著緬懷、祝愿、慶賀、祈愿、敬祭等種種內(nèi)涵。?隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的節(jié)日幾乎都沒有祈禱和敬祭等內(nèi)容，失去了莊嚴(yán)的文化氛圍，人們對一些不接地氣的節(jié)日越來越淡化，相反對產(chǎn)生于國外的又接地氣的節(jié)日情有獨(dú)鐘。當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日越來越?jīng)]有文化味道，自然就會(huì)式微。
      盡管傳統(tǒng)節(jié)日式微是文化在?物化?的結(jié)果，但文化是需要傳承的。很多傳統(tǒng)節(jié)日屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是需要保護(hù)的，需要去其糟粕取其精華地予以傳承，并且，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日也會(huì)增加新的民俗活動(dòng)和新的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)該正確地看待傳統(tǒng)節(jié)日的式微。在筆者看來，節(jié)日式微的內(nèi)容多是不貼近現(xiàn)實(shí)生活或不被當(dāng)今社會(huì)人們的價(jià)值觀、審美觀所認(rèn)可的不合時(shí)宜的傳統(tǒng)內(nèi)容。我們應(yīng)該通過努力，讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)新的生機(jī)和活力?？傊?，傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護(hù)和傳承的文化遺產(chǎn)，切不可在我們手中消失。
      （本文有刪節(jié)）
      (1)根據(jù)原文提供的信息，下列不屬于中．．．國傳統(tǒng)節(jié)日式微現(xiàn)象的一項(xiàng)是
      A．隨著人們生活走向富裕，壓歲錢水漲船高，節(jié)日的經(jīng)濟(jì)意味越來越濃。
      B．隨著通訊的現(xiàn)代化，過節(jié)時(shí)大家已習(xí)慣了編發(fā)短信互賀，進(jìn)行“隔空對話”。C．傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)在已不再有豐富的民俗活動(dòng)，廟會(huì)也成了商品交易的載體。
      D．國內(nèi)不少人對產(chǎn)生于國外的、接地氣的節(jié)日越來越情有獨(dú)鐘。
      (2)根據(jù)原文提供的信息，下列對中國傳統(tǒng)節(jié)日式微真正原因的理解，符合原意的一項(xiàng)是 A．傳統(tǒng)節(jié)日的“異化”、“空洞化”、“物化”。B．物質(zhì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和洋節(jié)的擠兌。C．傳統(tǒng)節(jié)日越來越?jīng)]有文化味道，越來越
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      趨向物質(zhì)化。
      D．傳統(tǒng)節(jié)日不合時(shí)宜的內(nèi)容得不到今天人們的認(rèn)可。
      (3)怎樣理解作者提出的“傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護(hù)和傳承的文化遺產(chǎn)”？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓ΡＷo(hù)與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的看法。
      2．閱讀下面的文字，完成(1)一(3)題。內(nèi)部言語并不是外部言語的內(nèi)在方面——它本身是一種功能。它仍然是一種言語，也就是說，與詞語相聯(lián)結(jié)的思維。但是在外部言語中，思維是由詞來體現(xiàn)的，而在內(nèi)部言語中，隨著詞語產(chǎn)生思維，詞語就消亡了。內(nèi)部言語在很大程度上是用純粹的意義來思維的。它是一種動(dòng)態(tài)的、轉(zhuǎn)移的、不穩(wěn)定的東西，在詞和思維之間波動(dòng)著，而詞和思維或多或少是穩(wěn)定的，或多或少描繪了言語思維的組成成分。只有在考察了言語思維的下一個(gè)層面以后（這是一個(gè)比內(nèi)部言語更加內(nèi)在的層面），才能理解言語思維的真正性質(zhì)和位置。
      這個(gè)層面就是思維本身。每種思維都創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)，完成了一種功能，解決了一個(gè)問題。思維的流動(dòng)并不同時(shí)伴隨著言語的展開。這兩個(gè)過程不是同一的，在思維單位和言語單位之間也不存在刻板的一致性，當(dāng)一種思維過程流產(chǎn)時(shí)——如陀思妥耶夫斯基指出的，當(dāng)一種思維?不再進(jìn)入詞語?時(shí)，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結(jié)構(gòu)。因此，從思維向言語的過渡并非易事。
      思維和言語不一樣，思維并不是由彼此獨(dú)立的單位所組成。當(dāng)我想與別人交流下面的思想，即今天我見到一名赤足的男孩身穿藍(lán)襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個(gè)項(xiàng)目(item)分別對待：即男孩、襯衫、襯衫的藍(lán)顏色、他的奔跑、不穿鞋子等我把所有這一切在一次思維中構(gòu)想出來，但是表述時(shí)卻用分別開來的詞語一個(gè)講話者往往要花幾分鐘時(shí)間才能將一個(gè)思想展現(xiàn)出來在講話者的心中，整個(gè)思維是立刻呈現(xiàn)的，但是在言語中，它必須一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地相繼展開來。我們可以把思維比作一朵烏云灑下一陣詞的雨點(diǎn)。由于思維在言語中沒有它的自動(dòng)對應(yīng)物(automatic counterpart)，因此從思維向言語的過渡必須通過意義，在我們 的言語中，始終存在著隱蔽的思維，即潛臺(tái)
      詞 由于從思維向言語的直接過渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達(dá)性的悲哀：
      內(nèi)心將如何表達(dá)它自己，他人將如何理解？（F．尤契夫）
      心靈和心靈之間的直接交流是不可能的，不僅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能達(dá)到。
      （選自列夫·維果茨基《思維與語言》，有刪節(jié)）
      (1)下列對文中“內(nèi)部言語”的理解，不．正確的一項(xiàng)是 ．．
      A．內(nèi)部言語功能與外部言語相對，是完成言語思維的內(nèi)在方面。
      B．與外部言語一樣，內(nèi)部言語中的思維也與詞語有密切的關(guān)聯(lián)。
      C．內(nèi)部言語可以基于純粹意義來思維，不需要始終伴隨著詞語。
      D．內(nèi)部言語作為一種功能，它是在一定的思維過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。
      (2)下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是
      A．作為比內(nèi)部言語更內(nèi)在的層面的“思維”，在文中實(shí)際上就是“言語思維”。
      B．如果把思維比作烏云，那么每朵烏云終究都會(huì)變成一陣陣詞的雨點(diǎn)灑下。
      C．每種思維都不是彼此獨(dú)立的單位，因此它們與言語單位不可能完全一致。
      D．言語表述時(shí)需一個(gè)詞語一個(gè)詞語相繼展開，并通過意義和思維聯(lián)系起來
      (3)在文章未尾，作者認(rèn)為“心靈和心靈之間的直接交流”“在心理上也是不可能的”，為什么？根據(jù)本文內(nèi)容說明理由。
      3.閱讀下面的文字，完成(1)一(3)題。張檸和格非關(guān)于中國當(dāng)代文學(xué)的對話 張檸：我覺得，大作家能夠通過直覺的力量穿透文明史，并創(chuàng)造一種新的形式。比如廢名，他對文化史的走向和時(shí)代精神困境的處理方式，有著非常自覺的觀念他具有對整個(gè)中國人的文明史和人心的高度洞察力
      說到文學(xué)閱讀，現(xiàn)在大家都這幺忙，我為什么要拿出一個(gè)禮拜時(shí)間讀一個(gè)當(dāng)代作家的長篇小說？因?yàn)槟愕奈淖趾?、故事精彩嗎，那我不如去讀地球上任何一個(gè)大作家的6/ 15
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      作品，為什么一定要讀你的？你一定要有那些經(jīng)典作家不可替代的東西，或者說，你的創(chuàng)作要跟我們這個(gè)時(shí)代的精神困境相關(guān)我想要從當(dāng)代文學(xué)特別是長篇小說的閱讀中，獲得對重大精神現(xiàn)象問題不同程度的解決方法，而不是僅僅期待故事的精彩、語言的精美，后面這種作品，對我而言讀不讀都無所謂。
      現(xiàn)在經(jīng)常莫名其妙地冒出一些所謂?新?作家，生物學(xué)意義上的年輕，成了他們的文學(xué)通行證。在文學(xué)史權(quán)威和市場權(quán)力的雙重壓力下，他們并沒有顯示出應(yīng)有的力量他們作品的基本敘事功能沒變，變化的是裝飾性東西，不是本質(zhì)，沒給文學(xué)帶來真正有意義的元素。文學(xué)創(chuàng)造不是造反，僅靠膽量是不夠的。
      格非：你剛才說的這個(gè)東西很難得。廢名是一個(gè)怪人，我們今天沒有怪人，這很可怕。大家都被規(guī)訓(xùn)的東西弄得灰頭土臉，沒有異己者、他者的力量。文學(xué)是他者的東西，是跟社會(huì)異質(zhì)的東西，文學(xué)需要獨(dú)斷的、冒犯性的東西出現(xiàn)。我認(rèn)為，沒有這樣的人格，就不要指望有這樣的作品出現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，當(dāng)代文化的意識(shí)形態(tài)，包括流行文化，吞噬的力量巨大，恐怕我們還是要重建專家批評(píng)，構(gòu)成某種最低限度的支撐和循環(huán)系統(tǒng)。
      我們?nèi)狈哂泄帕Φ奈膶W(xué)批評(píng)的權(quán)威。我倒不擔(dān)心沒有大作家，擔(dān)心的是文化自身的惡性循環(huán)，比誰更膚淺、更庸俗、更孤陋，還以此為榮，這對整個(gè)文化艱難的積累是很不利的。好的東西從來是很罕見的，它需要被人發(fā)現(xiàn)、討論、評(píng)價(jià)，作為一個(gè)新的因素，進(jìn)入文學(xué)結(jié)構(gòu)并產(chǎn)生影響。我覺得批評(píng)應(yīng)該承擔(dān)這樣的功能。
      張檸：批評(píng)和創(chuàng)作的環(huán)境都重要，它保護(hù)特別獨(dú)立的一些人，好的文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評(píng)，肯定是不隨波逐流的，也肯定是被不隨波逐流的批評(píng)家發(fā)現(xiàn)的，整個(gè)社會(huì)文化機(jī)制里應(yīng)該鼓勵(lì)和保護(hù)與眾不同的東西，創(chuàng)造性的東西。傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)制度和正在流行的意識(shí)形態(tài)制度都在鼓勵(lì)重復(fù)的、流行的、程式化的東西，這種東西是迅速更新?lián)Q代的速死的東西。鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)特異的獨(dú)立的作家和批評(píng)家，特別是年輕一代，是優(yōu)化文學(xué)環(huán)境的重
      要工作。
      （節(jié)選自《當(dāng)代文學(xué)的精神裂變》，有刪改）
      (1)下列對廢名的認(rèn)識(shí)和判斷，不符合對話本意的一項(xiàng)是
      A．廢名能憑借高度的洞察力通過直覺來穿透文明史。
      B．廢名憑借應(yīng)有的力量自覺地解決了時(shí)代精神困境。
      C．廢名是—個(gè)不愿被社會(huì)馴服得規(guī)規(guī)矩矩的人。
      D．廢名是一個(gè)能用文學(xué)作品表現(xiàn)獨(dú)斷東西的人。
      (2)下列不屬于“要重建專家批評(píng)”的原因的一項(xiàng)是
      A．當(dāng)代一些年輕人作品的基本敘事功能沒變，也沒給文學(xué)帶來真正有意義的元素，卻被稱為“新”作家。
      B．在文學(xué)史權(quán)威和市場權(quán)力的雙重壓力下，傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)制度日漸式微，文學(xué)難以顯示出他者的力量。
      C．部分作家被當(dāng)代的文化意識(shí)形態(tài)所吞噬，陷入到文化自身的惡性循環(huán)中，顯得膚淺、庸俗和孤陋。
      D．好的文學(xué)作品風(fēng)毛麟角，作為新的因素進(jìn)入文學(xué)結(jié)構(gòu)并產(chǎn)生影響，是需要被發(fā)現(xiàn)、討論和評(píng)價(jià)的。
      (3)概括張檸和格非關(guān)于中國當(dāng)代文學(xué)的共識(shí)。
      （二）文學(xué)類文本閱讀
      1．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。
      西湖的風(fēng) 柯靈
      地上的樂園早經(jīng)失去，人間的天堂都已毀滅……
      我們的藝術(shù)家常常精通商業(yè)三昧：而商人卻總兼有著名士才情。多謝那一片玲瓏心機(jī)，如今我們閑情的士女，只要略略破費(fèi)，在?孤島?上也得從容地欣賞淪陷了的西子風(fēng)光了。
      哦，這一帶木頭的雉堞，儼然是杭州城廓，圍著一片擾攘與太平。靈隱古剎也建立在繚繞的脂粉香中了，雖然缺少些參天的古木，四周未凋的綠樹，在游客的心里也該有
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      些涼意？這里是紫霞洞，過去點(diǎn)兒還有飛來峰，人工的堆砌也居然不缺乏丘壑之勝：小溝里一樣浮著游艇，且有著比湖上更加美艷的船娘。?三潭印月賞中秋?，難得是團(tuán)圓佳節(jié)，先別管世亂年衰，萬人失所，我們也得有一夜狂歡。你看著電炬下的長堤蜿蜓，樓臺(tái)隱約，這一池子水還不夠我們幻想的游泳嗎？……
      偉大的匠心!先生，你們真使我不能咽．．．．．下這一聲贊嘆了。
      可是，我這不懂風(fēng)雅的俗人，卻無端的引起了憂煩。你自然不會(huì)知道，我的家正在浙東，離錢塘江還不到百里，離鄉(xiāng)和還鄉(xiāng)那是道必經(jīng)的津梁。在義渡的木船上望著連天煙水，我曾多少次因?yàn)槌鲇魏瓦€鄉(xiāng)的喜悅，在。里親切地叫著它的名字，像叫著久別的親友。去年秋天，錢塘江上架起了鋼鐵大橋，——那是個(gè)稀有的大工程，國家為它耗費(fèi)過巨量的物力，無數(shù)人為它流汗，千余個(gè)工友因?yàn)楣ぷ鞅灰钩本砣ァ！疖嚳梢詮纳虾Ｒ恢蓖ǖ轿覀児枢l(xiāng)了?！墒钦l知道現(xiàn)在成了什么樣子？橋呢，毀了，當(dāng)然。我想得出那殘斷的骨架，在嗚咽的江聲中傲然獨(dú)對西風(fēng)。堤岸寂靜，除卻天邊的云樹，沙灘上的鐵蒺藜，江上失去了白色的帆影，岸畔也不見一個(gè)行人。夜來了，濤聲拍岸。子夜的潮頭狂怒地涌起，迎著下弦的月色，唱出它滿腔悲憤。
      自然你更不知道，杭州城里有著不少我的故舊和新知，湖上也曾有我繁密的屐痕，如今我還摸得出那一把歡喜與哀愁。杭州的街道在喧擾中也有著平靜，一道柳蔭掩映，只能給少婦在岸邊搗衣的浣紗溪，象征著的正是杭州的情調(diào)。西湖是杭州人的驕傲，那一湖的煙波，一堤的細(xì)柳，一帶的層巒，詩人為它們傾倒，闊客為它們一時(shí)間也起了閑逸的心。而杭州人是吃了麥稀飯也要餓著肚子游西湖的。這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會(huì)卻有了衷心的懷念。美色對．．．．．于女人，在亂世只有一面招攬暴客的酒簾，秀麗的湖山勝跡，在炮火下更不堪聞問，西湖的劫數(shù)，誰又能夠想像呢？前夜有客自湖畔來，問起消息，他只有搖頭與嘆惋，眼睛泫然了，可是射出來的是憤怒和復(fù)仇的光。
      他說一切傷心都無從說起。
      聰明的先生，我真佩服你們的機(jī)智?？墒侨说乃枷胧瞧婀值?，你看，我的思路這一下子被引得多么遼遠(yuǎn)？湖山如夢……說真的，一切到過杭州的人，他記憶里的湖山比你們創(chuàng)造的世界更闊更美。而現(xiàn)在西湖的風(fēng)里是夾著血腥氣的，我們聞得出。湖畔的一根草一朵花，我們也應(yīng)當(dāng)看得出那含愁的顏色。
      告訴我，先生，我們幾時(shí)能夠到真的西湖，去看看那無邊的煙水，或者，你可以告訴我們一點(diǎn)湖畔的真的消息嗎？
      一九三八年十月十八日
      【注】作者寫作此文時(shí)，杭州已被日寇侵占。這一年，上海某電影公司舉辦了一個(gè)所謂的?西湖博覽會(huì)?，用布景搭出西湖風(fēng)景，讓?孤島?上海的士女游覽，很多善男信女還去?靈隱寺?進(jìn)香，在上海灘引起了轟動(dòng)。
      (1)理解下列句子中加點(diǎn)部分的含義。①偉大的匠心！先生，你們真使我不能咽下．．．．．這一聲贊嘆了。
      ②這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會(huì)卻有了衷心的懷念。．．．．．
      (2)作者是從哪些時(shí)間、空間的角度描述“西子風(fēng)光”的？
      (3)賞析文中畫線的句子。
      (4)這篇散文為何以“西湖的風(fēng)”為題？請聯(lián)系全文解讀，說說你的見解。
      2．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。
      古渡頭 葉紫
      太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微**動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。
      破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頇尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。
      我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：
      ?過湖嗎，小伙子？?
      ?唔，?我放下包袱，?是的。?
      ?那么，要等到明天哆。?他又彎腰做事去了。
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      ?為什么呢？?我茫然地，?我多給你些錢不能嗎？?
      ?錢？你有多少錢呢？?他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，?年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？?
      我不由得暗自吃了一驚
      他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：?看你的樣子也不是一個(gè)老出門的哪里表的呀？?
      ?從軍隊(duì)里回來。?
      ?軍隊(duì)里？……?他又停了一停，?是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開采呢？?
      ?我是請長假的。我媽病了。?
      ?唔！……?
      兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒．他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。
      夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭于是，我說：
      ?既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！?
      ?店家，?老頭子用鼻子哼著，?年輕人到底不知事回到岸上去還不同過湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。?
      他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方好在天氣和暖，還不至于十分受凍。
      當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。
      ?……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人?。　覛g喜你這樣的孝順孩子，是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……?
      ?他們呢？?
      ?他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎?……
      ?小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！
      ?結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……
      ?年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……
      ?小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……?
      他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響：他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什幺東西塞得緊緊的。
      外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。
      可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情全都忘記了。
      我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。
      ?有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！?
      離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上擼，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：
      我住在這古渡前頭六十年。
      我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！
      有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！
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      ……
      (本文有刪改)
      (1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
      A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動(dòng)蕩不安的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對底層勞動(dòng)人民的同情和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。
      B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財(cái)害命。
      C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因?yàn)樗次姨贻p，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)。
      D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達(dá)他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。
      E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了
      (2)作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。
      (3)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析
      (4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文探究，談淡你的看法
      3．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題
      第9車廂
      [俄]米哈依爾·扎多爾諾夫
      我要坐15次列車從里加去列寧格勒我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒
      回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品一一個(gè)月后，我收到了一位基轉(zhuǎn)讀者的來信信中說：?您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遺比起來簡直就不值一提請您來一趟，肯定不會(huì)讓
      您白跑的！?我正好有事去基埔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人他果然真的沒讓我白跑一趟。
      如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂一買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車廂后就是第9車廂，誰會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢？
      列車開動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：?我的車廂里一個(gè)乘客也沒有！?可列車長說：?肯定是售票處又弄錯(cuò)了！?列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。
      列車在下一站停了3分鐘買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車二乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說：?我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！?憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：?你們這是從哪兒來??？?乘客們說：?從第9車廂來的……??那個(gè)車廂早就滿了……?列車長此刻沒時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令。
      這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：?我的車廂里一個(gè)乘客也沒有。??怎么可能呢？?這次列車長認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：?摘掉第9車廂！?
      當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新紐裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己
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      包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9號(hào)車廂的乘務(wù)員又找來了，?我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有。?
      我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：?列車怎么停這么長時(shí)間??？?隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原。光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。
      聽他講到這兒、我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：?我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！?
      （本文有刪改）
      (1)小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？
      (2)故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？
      (3)賞析畫線部分的景物描寫。
      (4)第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      三、古代詩文閱讀
      （一）文言文閱讀
      1．閱讀下面的文言文，完成(1)一(5)題。
      與荊南樂秀才書（宋）歐陽修
      修頓首白秀才足下。前者舟行往來，屢辱見過。又辱以所業(yè)一編，先之啟事，及門而贄。．田秀才西來，辱書；其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄，而足下見禮如此，何以當(dāng)之？當(dāng)之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕，而又辱之。．何其勤之甚也！如修者，墨工窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學(xué)好問，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過聽也。仆少從進(jìn)士舉于有司，學(xué)為詩賦，以備程試，凡三舉而得第。與士君子相識(shí)者多，故往往能道仆名字，而又以游從相愛之私，或過稱．．．
      其文字。敵使足下聞仆虛名，而欲見其所為
      者，由此也。
      仆少孤貧，貪祿仕以養(yǎng)親，不暇就師窮經(jīng)，．以學(xué)圣人之遺業(yè)。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時(shí)文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時(shí)人非有卓然自立之言如古人者。然有司過采，屢以先多士。及得第已來，自以前所為不足以稱有司之舉而當(dāng)長者之知，始大改其為，庶幾有立。然言出而罪至，學(xué)．成而身辱，為彼則獲譽(yù)，為此則受禍，此明效也。
      夫時(shí)文雖日浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強(qiáng)為之，故比時(shí)人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時(shí)故也。
      ①
      先輩少年志盛，方欲取榮譽(yù)于世，則莫若順時(shí)。天圣中，天子下詔書，敕學(xué)者去浮華，其后風(fēng)俗大變。今時(shí)之士大夫所為，彬彬有兩漢之風(fēng)矣。先輩往學(xué)之，非徒足以順時(shí)取譽(yù)而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也。若仆者，其前所為既不足學(xué)，其后所為慎不可學(xué)，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。． 在《易》之《困》曰：?有言不信。?謂夫人方困時(shí)，其言不為人所信也。今可謂困．矣，安足為足下所取信哉？辱書既多且切，不敢不答。幸察。
      【注】①先輩：對樂秀才的尊稱。
      (1)對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正．．確的一項(xiàng)是 ．
      A．及門而贄贄：拿著禮物求見。．B．而又辱之辱：辜負(fù)。．
      C．或過稱其文字過稱：過分稱贊。．．D．不暇就師窮經(jīng)就：跟從。．
      (2)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A．而又以游從相愛之私 ．以先國家之急而后私仇也 ．
      B．然言出而罪至 ．至無所見而猶不欲歸 ．
      C．是以徘徊不敢出其所為者 ．吾其還也 ．
      D．其言不為人所信也 ．
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      或因寄所托 ．
      (3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是 ．．．
      A．作者對當(dāng)時(shí)的應(yīng)舉文字，頗有微詞，但樂生意欲參加科舉考試，所以只能建議他“順時(shí)”而為。
      B．作者認(rèn)為要作文，就應(yīng)該學(xué)習(xí)古人，去除淺薄雕飾的文字與習(xí)氣，才能達(dá)到兩漢那樣文質(zhì)彬彬的境界。
      C．作者因?qū)憰r(shí)文而遭毀譽(yù)，認(rèn)為自己不值得樂生學(xué)習(xí)、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請求。
      D本文語言樸實(shí)，感情真摯，表達(dá)委婉；通過現(xiàn)身說法，運(yùn)用對比，巧妙地表明了作者對時(shí)文的不同看法。
      (4)用“／”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時(shí)文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時(shí)人非有卓然自立之言如古人者
      (5)把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？
      ②故比時(shí)人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時(shí)故也。
      2．閱讀下面的文言文，完成(1)一(5)題。
      ①王定國詩集敘（宋）蘇軾
      太史公論《詩》，以為?《國風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂?。以余觀之，是特識(shí)變風(fēng)、變雅耳，烏睹《詩》之正乎？昔先王之澤衰，然后變風(fēng)發(fā)乎情，雖衰而未竭，．是以猶止于禮義，以為賢于無所止者而已。若夫發(fā)于性止于忠孝者，其詩豈可同日而語哉！古今詩人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。
      今定國以余故得罪，貶海上三年，一子死貶所，一子死于家，定國亦病幾死。余意其怨我甚，不敢以書相聞。而定國歸至江西，以其嶺外所作詩數(shù)百首寄余，皆清平豐融，藹然有治世之音，其言與志得道行者無異。幽憂憤嘆之作，蓋亦有之矣，特恐死嶺外，而天子之恩不及報(bào)，以忝其父祖耳?？鬃釉唬海?/p>
      ?不怨天，不尤人。?定國且不我怨，而肯．怨天乎！余然后廢卷而嘆，自恨期人之淺也： ． 又念昔日定國過余于彭城，留十日，往
      返作詩幾百余篇，余苦其多，畏其敏，而服．其工也。一日，定國與顏復(fù)長道游泗水，登桓山，吹笛飲酒，乘月而歸。余亦置酒黃樓上以待之，曰：?李太白死，世無此樂三百年矣。?
      今余老不復(fù)作詩，又以病止酒，閉門不出，門外數(shù)步即大江，經(jīng)月不至江上，眊眊②焉真一老農(nóng)夫也。而定國詩益工，飲酒不．
      衰，所至翱翔徜佯，窮山水之勝，不以厄窮．
      衰老改其度。今而后，余之所畏服于定國者，不獨(dú)其詩也。
      【注】①王定國：北宋文人，名鞏，工詩。受蘇軾?烏臺(tái)詩案?的株連，被貶嶺南。②眊眊：昏亂，糊涂。
      (1)對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正．．確的一項(xiàng)是 ．
      A．以忝其父祖耳忝：羞辱，有愧于 ．B．自恨期人之淺也期：看待。．C．畏其敏畏：擔(dān)憂。．D．飲酒不衰衰：減退。．
      (2)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
      A．然后變風(fēng)發(fā)乎情其聞道也亦先乎吾 ．．
      B．定同且不我怨臣死且不避 ．．
      C．又以病止酒梅以曲為美 ．．
      D．眊眊焉真一老農(nóng)夫也置杯焉則膠 ．．
      (3)以下幾句話，分別編為四組，全都表明王定國豁達(dá)或?yàn)⒚摰囊唤M是 ①雖衰而未竭，是以猶止于禮義 ②以其嶺外所作詩數(shù)百首寄余，皆清平豐融，藹然有治世之音
      ③特恐死嶺外，而天子之恩不及報(bào) ④余苦其多，畏其敏，而服其工也
      ⑤定國與顏復(fù)長道游泗水，登桓山，吹笛飲酒，乘月而歸
      ⑥所至翱翔徜徉，窮山水之勝，不以厄窮衰老改其度
      A．①③⑤
      B．①②④
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      C．③④⑥
      D．②⑤⑥
      (4)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的．．．
      朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
      舊時(shí)王謝堂前燕，飛八尋常百姓家。
      ①
      人月圓 一項(xiàng)是
      （金）吳激
      A．本文開篇引用司馬遷對《國風(fēng)》《小
      南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王雅》的評(píng)論，指出其局限，意在肯定王定國
      謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙詩作繼承了《詩經(jīng)》、杜詩以來一脈相承的肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，“發(fā)于性止于忠孝”的傳統(tǒng)。
      同是天涯。
      B．作者在評(píng)論王定國詩歌時(shí)，稱贊他
      [中呂]山坡羊·燕子 的“清平豐融”之作，認(rèn)為有“治世之音”；
      （元）趙善慶 對他的“幽憂憤嘆之作”則略有微詞，“廢
      ②
      來時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來去搬寒卷而嘆”。
      ③
      熱。語喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝。
      C．本文善用對比，突出了王定國的心
      興，多見些；亡，都盡說。志氣度。如他的貶謫遭際與其忠君情懷對比，巷陌烏衣夕照斜。
      【注】①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一“我”對他的揣測與其寬闊胸懷對比
      次宴會(huì)上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，D．本文先議后敘，敘事中夾有描寫，遂有此作。②春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般議論時(shí)飽含情感，從而避免了敘事冗沓、說
      在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和理枯燥之弊：辭簡義豐，文氣流轉(zhuǎn)，文情酣
      秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。暢。
      (1)這三篇作品均通過____的意象，表達(dá)了
      (5)用“／”給下面文言文斷句。
      深沉的____之感。夫明六經(jīng)之指涉百家之書縱不能增益德行
      (2)請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法敦厲風(fēng)俗猶為一藝得以自資父兄不可常依
      及語言特色。鄉(xiāng)國不可常保一旦流離無人庇蔭當(dāng)自求諸
      （三）傳統(tǒng)文化經(jīng)典解讀 身耳
      1．閱讀下面的文字，完成(1)一(2)題。（《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）
      《論語·鄉(xiāng)黨》：?廄焚。子退朝，曰：‘傷
      （二）古代詩歌閱讀
      人乎？’不問馬。?
      1．閱讀下面這首詩，完成(1)一(2)題：
      這段文字，據(jù)唐人陸德明《經(jīng)典釋文》的句秦中吟·歌舞
      讀可以標(biāo)點(diǎn)為：（唐）白居易
      ?廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？‘不?！瘑?秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，馬。? 朱紫盡公侯。貴有風(fēng)雪興，富無饑寒憂。所
      (1)分別指出上面兩種不同標(biāo)點(diǎn)的引文營唯第宅，所務(wù)在追游：朱輪車馬客，紅燭
      中孔子對人、馬的態(tài)度。歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋官為
      (2)對照孔子的仁愛觀，談?wù)勀銓笠环N主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不①句讀的看法。能休。豈知閿鄉(xiāng)獄，中有凍死囚。
      2．閱讀下面的材料，完成(1)一(2)題。【注】①閿(wén)鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有《奏
      富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不闋鄉(xiāng)縣禁囚狀》，詳述了無辜婦孺被關(guān)進(jìn)閿鄉(xiāng)
      ①處也。（《論語·里仁》）獄并遭受迫害的慘狀。
      非其義也，非其道也，一介②不以與人，一
      (1)這首濤揭露了中唐尖銳的社會(huì)矛盾，介不以取諸人。（《孟子·萬章上》）表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂國憂民之情，與杜甫詩名句“、”一脈相承。
      (2)賞析這首詩對比藝術(shù)的特色。
      2．閱讀下面三首詩，完成(1)一(2)題。
      烏衣巷（唐）劉禹錫
      【注】①不處：不享有。②一介：一點(diǎn)點(diǎn)小東西。
      (1)請概括上面兩個(gè)選段主張的共同之處。
      (2)上面兩個(gè)選段主張的不同之處是什
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      么？請簡要分析。
      3．閱讀下面的材料，完成后面題目。孟子曰：?君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。?（《孟子·盡心上》）
      孟子為何以“父母俱存，兄弟無故”“仰不愧于天，俯不怍于人”“得天下英才而教育之”為“君子三樂”？試分別簡述其涵意，150字左右。
      （四）名篇名句默寫
      1．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）
      (1)假輿馬者，非利足也，____； ____，非能水也，而絕江河。（荀子《勸學(xué)》）
      (2)時(shí)維九月，序?qū)偃铩___，____。（王勃《滕王閣序》）
      (3)西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。____，____。（李白《蜀道難》）
      (4)____，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，____!（李清照《聲聲慢》）
      (5)二十四橋仍在，波心蕩，____。念橋邊紅藥，____?（姜夔《揚(yáng)州慢》）
      2．根據(jù)語境，填寫名句。（只選3小翹）
      (1)韓愈《師說》“____”一句，出自《論語》：“夫子焉不學(xué)，而亦何常師之有？”
      (2)《琵琶行》多處寫秋月，各有情味，其中“____”一句描寫一曲終了寂靜無聲的情景，令人回味無窮。
      (3)《念奴嬌》詞牌因蘇軾《赤壁懷古》詞中名句“____”，故又稱《酹江月》。
      (4)愁是有重量的，李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，《長亭送別》中崔鶯鶯的愁，“____”。
      四、寫作
      1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場景：時(shí)而在商店的表帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時(shí)而在足球場上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞
      事件的?現(xiàn)場目擊者?……
      當(dāng)虛擬世界中的?虛擬?越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的?現(xiàn)實(shí)?時(shí)，是選擇融入這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？
      對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。
      【注意】①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲，套作。
      2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。作家劉繼榮在博文上說，她上中學(xué)的女兒成績一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為?最欣賞的同學(xué)?，理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：?你快要成為英雄了。?女兒卻認(rèn)真地說：?我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。?博文引發(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。
      網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？
      網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。
      從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，不要寫成詩歌。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。
      3．請以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。
      附錄1
      古詩文背誦推薦篇目
      （一）古文
      1．論語（《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·語文》中規(guī)定的篇章）《論語》
      2．寡人之于國也《孟子》
      3．勸學(xué)（節(jié)選）《荀子》
      4．逍遙游（節(jié)選）（從“北冥有魚”到“而后乃今將圖南”）《莊子》 5．報(bào)任安書（節(jié)選）（從“古者富貴而名摩滅”到“難為俗人言也”）司馬遷
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      ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期
      6．陳情表李密
      7．滕王閣序并詩（從“時(shí)維九月”到“豈效窮途之哭”）王勃
      8．師說韓愈
      9．阿房官賦杜牧
      10．六國論（從“齊人未嘗賂秦”到“是又在六國下矣”）蘇洵
      11．赤壁賦蘇軾
      12．五人墓碑記（從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）張溥
      （二）古詩詞曲
      1．氓《詩經(jīng)》
      2．漁父《楚辭》
      3．蜀道難李白
      4．登高杜甫
      5．琵琶行白居易
      6．虞美人（春花秋月何時(shí)了）李煜
      7．雨霖鈴（寒蟬凄切）柳永
      8．念奴嬌·赤壁懷古蘇軾
      9．聲聲慢（尋尋覓覓）李清照
      10．永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾
      11．長亭送別（【端正好】【滾繡球】【一煞】【收尾】）王實(shí)甫
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      第二篇：2014年浙江省普通高考考試說明(語文)
      2014年浙江省普通高考考試說明
      語文
      Ⅰ.考試性質(zhì)
      普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是為普通高等學(xué)校招生而進(jìn)行的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考語文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
      Ⅱ.考核目標(biāo)與要求
      高考語文要求全面測試考生的語文能力。語文能力可分為識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
      A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
      B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
      C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
      D．鑒賞評(píng)價(jià)指對閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
      E．表達(dá)應(yīng)用指對語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
      F．探究指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
      對A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
      高考語文堅(jiān)持語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對考生語文素養(yǎng)全面測試的同時(shí)，著重考查考生掌握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，閱讀、寫作方面的能力。
      III．考試內(nèi)容
      語文的考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）和本《考試說明》公布的內(nèi)容范圍命題，不超出浙江省教育廳頒布的《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中規(guī)定的必修模塊和指定選修模塊（IA）的范圍，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際而確定的。
      一、語言文字運(yùn)用
      掌握基本的語言知識(shí)，具備一定的語言表達(dá)技能。
      1．現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識(shí)記
      2．現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記和正確書寫
      3．詞語（包括熟語）的識(shí)記、理解和正確使用
      4．病句的辨析和修改
      病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
      5．語句的擴(kuò)展，語段的壓縮
      6．句式的選用、仿用和變換
      7．常見修辭方法的正確運(yùn)用
      常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
      8．語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
      二、現(xiàn)代文閱讀
      （一）實(shí)用類、論述類文本閱讀
      1．文中重要概念含義、重要句子含意的理解
      2．文中信息的篩選和整合3．語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括
      4．文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
      5．文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評(píng)價(jià)
      6．對文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的評(píng)價(jià)
      7．對文本的某種特色作深度的思考和判斷
      8．從不同的角度和層面對文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的發(fā)掘
      9．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討
      10．對文本中某些問題的探究并提出自己的見解
      （二）文學(xué)類文本閱讀
      1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括
      2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析
      3．重要語句豐富含意的體會(huì)，精彩語句表現(xiàn)力的品味
      4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟
      5．對作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)
      6．從不同角度和層面對作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘
      7．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討
      8．對作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
      三、古代詩文閱讀
      能閱讀淺顯的古代詩文，理解經(jīng)典文化論著，默寫常見的名句名篇。
      1．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解
      2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解
      常見文言虛詞（18個(gè)）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
      3．與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解
      不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
      4.文中句子的理解和翻譯
      5.文中信息的篩選
      6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括
      7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括
      8.文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞
      9.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)
      10.傳統(tǒng)文化經(jīng)典《<論語>選讀》的理解和評(píng)價(jià)
      11.常見古詩文名句名篇的默寫（參考篇目見附錄1）
      四、寫作
      能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。
      作文考試要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。
      （一）基礎(chǔ)等級(jí)
      1．符合題意
      2．符合文體要求
      3．感情真摯，思想健康
      4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確
      5．語言通順，結(jié)構(gòu)完整
      6．標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字
      （二）發(fā)展等級(jí)
      1．深刻
      透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。
      2．豐富
      材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
      3．有文采
      用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
      4．有創(chuàng)新
      見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
      Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
      一、考試形式
      閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限定用時(shí)150分鐘。
      二、試題類型
      單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。
      三、試卷結(jié)構(gòu)
      1.語言文字運(yùn)用24分
      2.現(xiàn)代文閱讀29分
      3.古代詩文閱讀37分
      4.寫作60分
      第三篇：2012福建高考考試說明語文
      2012年福建省高考語文科《考試說明》
      Ⅰ．命題指導(dǎo)思想
      普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。2012年福建省語文科命題以教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(語文·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)·2012年版)》，以及福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程教學(xué)要求(試行)》(語文)為指導(dǎo)，以本《考試說明》為依據(jù)，要反映我省普通高中新課程教學(xué)實(shí)際。命題應(yīng)有利于高?？茖W(xué)公正地選拔人才，有利于推進(jìn)普通高中實(shí)施素質(zhì)教育。命題應(yīng)體現(xiàn)普通高中新課程的基本理念，體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo)的要求，力求穩(wěn)步推進(jìn)，適度創(chuàng)新。命題應(yīng)遵循以下原則：
      l．以能力測試為主導(dǎo)，關(guān)注考生的發(fā)展?jié)撃?。在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況的基礎(chǔ)上，注重語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查。2．關(guān)注語文與社會(huì)生活的聯(lián)系。注重學(xué)科知識(shí)在生活中的應(yīng)用，試題要貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近考生實(shí)際，具有時(shí)代氣息。
      3．關(guān)注考生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃?。設(shè)置的選考內(nèi)容中。不同選考模塊試題之間應(yīng)有相近的難度值，體現(xiàn)公平性。
      4．試卷結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，適度體現(xiàn)探究件與開放性。試卷應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，試卷命制應(yīng)控制恰當(dāng)?shù)拈喿x量、思維量和答題量。試題答案科學(xué)、準(zhǔn)確，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理、公正。
      Ⅱ．考試內(nèi)容
      一、考核目標(biāo)與要求
      高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
      A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
      B．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
      D．鑒賞評(píng)價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
      E．表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
      F．探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
      對A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
      二、考試范圍與要求
      根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部考試中心頒布的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(語文·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)·2012年版)》，以及《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《福建省普通高中新課程教學(xué)要求(試行)》(語文)，確定語文學(xué)科考試內(nèi)容。
      按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容-必考和選考均可有難易不同的考查。
      必考內(nèi)容
      必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：(一)現(xiàn)代文閱讀
      閱讀一般論述類文章。了解論述類文章的文體基本特征和主要內(nèi)容。1．理解 B(1)理解文中重要概念的含義
      “重要概念”指的是準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念，通常為一些非指代性的詞語或短語。要求能夠理解這些概念在論述類文本中特定的含義。[例題](2011年天津卷)[略] 本題考查理解文中重要概念含義的能力。要求注意概念的內(nèi)涵和外延，判斷選項(xiàng)對概念的解說是否與原文一致。
      (2)理解文中重要句子的含意
      重要句子指的是內(nèi)涵較為豐富或在文中起重要作用的句子。要能理解這些句子在文中特定的含意。
      [例1](2010年浙江卷)[略] 本題考查理解文中重要句子含意的能力。A項(xiàng)是對引語本身內(nèi)容的理解，而非對作用的分析；B項(xiàng)“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對自然的模仿”不正確；D項(xiàng)與引語內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。
      [例2](2011年浙江卷)[略] 本題考查理解文中重要句子含意的能力。要求在把握原文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，解說畫線句子的具體含意。
      2．分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息
      篩選并整合信息，是獲取所需信息、達(dá)到閱讀目的的重要手段。要求理解各種信息的內(nèi)涵，并根據(jù)需要加以篩選、整合。
      [例題](2011年全國課標(biāo)卷)[略] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求根據(jù)題意，篩選出相關(guān)信息，判斷選項(xiàng)的表述是否與原文一致。原文第二段舉例說《詩經(jīng)》中的作品可以用來“頌美或者諷諫”、“發(fā)泄和申訴”，A項(xiàng)“并沒有深刻的含意”是不正確的。
      (2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
      結(jié)構(gòu)是文章思路的具體展現(xiàn)。要求能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間的關(guān)系，以及一段文字內(nèi)部的層次。
      [例題](2011年江蘇卷)[略] 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。要求在劃分文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，理清文章的論述思路。
      (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
      要求能在閱讀理解的基礎(chǔ)上歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章的中心意思。[例1](2008年廣東卷)[略]本題重點(diǎn)考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。首段提出論題，中間逐層分
      析“直覺”對于詩的境界所發(fā)揮的作用，末段從形象的完整性角度論述詩歌的境界。
      [例2](2011年浙江卷)[略] 本題考查概括中心意思的能力。要求整體把握，判斷選項(xiàng)的表述是對全文的概括，還是對部分內(nèi)容的概括。
      (4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
      作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的表述，有的直接，有的間接；有的集中，有的分散。閱讀時(shí)應(yīng)能加以分析概括，分辨作者對所說事物的態(tài)度是贊成還是批評(píng)，是完全支持還是有一定保留。
      [例1](2011年安徽卷)[略] 本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。要求把握文章內(nèi)容，判斷選項(xiàng)對作者觀點(diǎn)的概括是否與原文一致。A項(xiàng)在原文找不到依據(jù)；B項(xiàng)與原文不符，原文說的是“明顯不同于現(xiàn)實(shí)空間的另一類空間”，讓人產(chǎn)生“如夢如幻”的感覺；C項(xiàng)曲解原文，“夢幻空間”是“想象空間”的一種，“歸根到底是以現(xiàn)實(shí)空間為依據(jù)的”。
      [例2](2011年江蘇卷)魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意?  [參考答案]①“挖”是“自求多?！敝?。②“挖”與“捧”
      一樣費(fèi)力，但結(jié)果大不相同。③強(qiáng)調(diào)“挖”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)多數(shù)人還未擺脫“捧”的惰性。
      本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。要求把握文章內(nèi)容，明確作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
      (二)古代詩文閱讀
      閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”一般是指文本的內(nèi)容不深?yuàn)W，語言不艱深，其中的名物、典故比較常見，閱讀難度不大?！皽\易”是一個(gè)相對的概念，高考提供的文本是合格的高中畢業(yè)生大體能夠掌握的。1．識(shí)記 A  默寫常見的名句名篇
      背誦一定數(shù)量的名句名篇，是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》 的要求之一。名句名篇默寫，要求考生書寫規(guī)范。要求背誦默寫的篇目(段落)如下：
      荀子《勸學(xué)》(“君子曰：學(xué)不可以已??用心躁也?！?韓愈《師說》 杜牧《阿房宮賦》 蘇軾《赤壁賦》 《詩經(jīng)·氓》
      屈原《離騷》(“長太息以掩涕兮??豈余心之可懲?”)李白《蜀道難》 杜甫《登高》 白居易《琵琶行》 李商隱《錦瑟》
      李煜《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)蘇軾《念奴嬌》(大江東去)辛棄疾《永遇樂》(千古江山)陶淵明《歸園田居》(其一)李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)王羲之《蘭亭集序》(“永和九年??信可樂也?！?王勃《滕王閣序》(“時(shí)維九月??聲斷衡陽之浦?！?李密《陳情表》
      陶淵明《飲酒》(結(jié)廬在人境)王勃《送杜少府之任蜀州》(城闕輔三秦)白居易《錢塘湖春行》(孤山寺北賈亭西)劉禹錫《陋室銘》 周敦頤《愛蓮說》 范仲淹《岳陽樓記》
      龔自珍《己亥雜詩》(浩蕩離愁白日斜)[例1]（2010福建卷）[略] [例2]（2011北京卷）[略]本題考查名篇名句的識(shí)記能力。要求正確補(bǔ)寫空缺部分。
      本題考查名句名篇的識(shí)記能力。要求正確補(bǔ)寫空缺部分。
      2．理解 B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
      “常見文言實(shí)詞”，是指出現(xiàn)頻率比較高的實(shí)詞。文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，“在文中的含義”，是指在具體語境中的含義，要求考生能在特定的語境中加以判定或解釋。
      [例1](2011年全國卷)[略] 本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。要求理解四個(gè)實(shí)詞在文中的意思，然后辨析判斷，選出四個(gè)選項(xiàng)中解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。C項(xiàng)的“延”在古代漢語中有多個(gè)意思：①伸長，延長；②蔓延，擴(kuò)展；③引進(jìn)，迎接；④邀請；⑤通“埏”，墓道。在本處解釋為“邀請”。
      [例1](2010年上海卷)[略]本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。要求寫出文言實(shí)詞在文中的意思。
      (2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
      古代詩文中文言虛詞的數(shù)量多，常見的有18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
      “在文中的意義和用法”主要是指文言虛詞在特定語境中的意義和用法。重點(diǎn)考查考生在具體語境中理解、辨別文言虛詞不同意義和用法的能力。
      [例題](2011年山東卷)[略] 本題考查對文言虛詞意義和用法的理解與辨析的能力。要求結(jié)合原文語境判斷四個(gè)文言虛詞在文中的意義和用法，并與課內(nèi)相應(yīng)的四個(gè)文言虛詞進(jìn)行意義和用法異同的比較。A項(xiàng)“于”，前者為介詞，意思是“在”；后者為介詞，意思是“和、與”。B項(xiàng)“而”，前者表修飾；后者表轉(zhuǎn)折。C項(xiàng)“則”都是連詞，意思是“那么”。D項(xiàng)“之”都是助詞，前者用于主謂之間，沒有具體含義；后者相當(dāng)于“的”。
      (3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用?？疾椴煌木涫胶陀梅ㄖ饕Y(jié)合理解句意來進(jìn)行。
      [例1](2011年北京卷)[略] 本題考查對與現(xiàn)代漢語不同的句式的理解能力。要求根據(jù)原文語
      境判斷四個(gè)句子省略的成分，并對四個(gè)選項(xiàng)的正誤進(jìn)行辨析。D項(xiàng)沒有轉(zhuǎn)折的意思，補(bǔ)出的“然”是個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，不符合文意。
      [例2](2011年安徽卷)[略]本題考查對與現(xiàn)代漢語不同的用法的理解能力。D項(xiàng)“歸”是使動(dòng)用法，解釋為“使??歸”。
      (4)理解并翻譯文中的句子
      理解并翻譯文中的句子，是考查在理解句意基礎(chǔ)上的翻譯能力。文言文翻譯，以直譯為主，要準(zhǔn)確順暢，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。[例1](2010年廣東卷)[略] 本題考查對文中句子的理解能力。要求準(zhǔn)確理解文段的意思并加以斷句。本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要求根據(jù)原文的語境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(“今天”、“授予”、“麾”、“河”)的意思和省略句的特點(diǎn)，并將其翻譯成通順的現(xiàn)代漢語。
      [例2](2009年江蘇卷)[略]本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要求在語境中理解關(guān)鍵字、詞、句。
      3．分析綜合 C(1)篩選文中的信息
      在理解材料含意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求篩選整合文中的信息。
      [例題](2011年遼寧卷)[略]本題考查篩選文中信息的能力?！把庞蟹铰浴钡囊馑际恰跋騺碛杏?jì)謀策略”，③是皇帝下詔的內(nèi)容，⑤寫慶禮勤于政事、清正廉明，⑥寫慶禮勤于政事的結(jié)果。
      (2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思  歸納要點(diǎn)、概括中心意思，要求能在分析的基礎(chǔ)上對文意進(jìn)行歸納、概括。
      [例1](2010年遼寧卷)[略]本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D項(xiàng)讓士兵逃走的是進(jìn)城的敵兵，不是趙良淳。
      [例2](2010年江蘇卷《南陽縣君謝氏墓志銘》)[略] 本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力?！拔鞅唇狻敝肝鞑窟吘硲?zhàn)爭威脅未能解除，而非指“西兵進(jìn)攻江淮地區(qū)”。
      (3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
      對閱讀材料內(nèi)容的分析綜合，要求能從閱讀材料中篩選出作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并進(jìn)行分析或概括。
      [例題](2003年全國卷)[略] 本題考查對作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。要求在理解文意的基礎(chǔ)上，辨別各項(xiàng)分析概括的正誤。B項(xiàng)說裴矩由隋入唐后，品性由卑下而趨于高尚，與司馬光所說的“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”相違背。
      4．鑒賞評(píng)價(jià) D  鑒賞評(píng)價(jià)是古代詩文閱讀的一個(gè)重要內(nèi)容。要求在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上，對所給的古代詩文的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說，對其形象、語言及表達(dá)技巧進(jìn)行賞析。
      (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
      主要綜合考查對古代詩文的形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞。要求能在理解的基礎(chǔ)上，對作品的藝術(shù)特點(diǎn)作具體的賞析。[例1](2010年全國課標(biāo)卷)[略]  本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。要求從詩中概括出邊塞具體的環(huán)境特征，由“愁云起”的心理感受分析作者的寫作技巧。概括要簡明、有條理。[例2](2011年安徽卷)[略]  本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。要求把握意象和意境的特點(diǎn)，探求作者寓于其中的思想感情，分析詩中表達(dá)技巧的使用效果。
      [例3](2011年湖北卷)[略]  本題考查鑒賞詩歌形象和表達(dá)技巧的能力。要求把握景物的特點(diǎn)，賞析詩歌的結(jié)構(gòu)和意境。
      [例4](2009年上海卷《沈周》)[略]  本題重點(diǎn)考查鑒賞文言文表達(dá)技巧的能力。要求在理清文意的基礎(chǔ)上，分析文中側(cè)面描寫的作用。
      (2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
      要求能在分析概括古代詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)詩文的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
      [例1](2010年湖南卷)[略]
      (三)文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀  1．文學(xué)名著閱讀 A  文學(xué)名著閱讀屬課外閱讀，應(yīng)把握好它與課內(nèi)閱讀教學(xué)的不同要 求。文學(xué)名著閱讀的考查，主要是考查課外閱讀的積累。
      閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》推薦的文學(xué)名著：
      羅貫中《三國演義》
      曹雪芹《紅樓夢》  *魯迅《吶喊》
      茅盾《子夜》
      巴金《家》  *沈從文《邊城》
      *塞萬提斯《堂·吉訶德》
      雨果《巴黎圣母院》
      巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》
      *狄更斯《匹克威克外傳》 列夫·托爾斯泰《復(fù)活》 *海明威《老人與?！?*莫泊桑短篇小說 *契訶夫短篇小說 *歐·亨利短篇小說 *郭沫若《女神》 *普希金詩 *泰戈?duì)栐?*魯迅雜文 *朱自清散文 *王實(shí)甫《西廂記》 *曹禺《雷雨》 *老舍《茶館》
      *莎士比亞《哈姆萊特》
      注：加*號(hào)的書目不列入本考試范圍。(1)識(shí)記文學(xué)名著的主要內(nèi)容
      要求識(shí)記主要故事情節(jié)，考查課外閱讀的積累情況。
      [例1](2010年福建卷)[略]本題考查識(shí)記文學(xué)名著的故事情節(jié)的能力。要求判別故事情節(jié)的正誤。[例2](2011年江西卷)[略]  本題考查識(shí)記文學(xué)名著的故事情節(jié)的能力。江西明確規(guī)定，文學(xué)名著閱讀，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象，能力層級(jí)為A級(jí)，考查的是識(shí)記能力。(2)敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)
      考查課外閱讀的積累情況，要求能敘述文學(xué)名著的主要故事情節(jié)。[例題](2009年福建卷)[略]  本題考查敘述文學(xué)名著的主要故事情節(jié)的能力。由于考查目標(biāo)是考生的課外閱讀，在沒有提供相對完整的文本的情況下，不要求考生分析人物形象、思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。
      2．文化經(jīng)典閱讀 C  學(xué)習(xí)中國古代文化經(jīng)典是傳承中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)的重要途徑?？疾椴荒芷y偏專，要注重對文化經(jīng)典閱讀材料內(nèi)容的理解。要求能夠從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)行分析和概括。
      閱讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》推薦的中國古代文化經(jīng)典：
      《論語》  《孟子》  *《莊子》
      注：加，號(hào)的書目不列入本考試范圍。
      [例題)(2009年福建卷)本題考查對中國古代文化經(jīng)典的理解能力。
      本題考查對中國古代文化經(jīng)典的分析能力。要求了解選段“擇處”與選句“擇友”之間的關(guān)系，闡述孔子“擇友”觀的內(nèi)涵。
      (四)語言文字運(yùn)用
      考查基本的語言知識(shí)和常見的語言表達(dá)技能。重在考查語言的實(shí)際運(yùn)用能力，不考名詞術(shù)語。1．識(shí)記 A(1)識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
      字音的考查只要求識(shí)記字音或根據(jù)拼音寫漢字，而不要求注音?？疾榈闹攸c(diǎn)是常見的多音字、形似字、易讀錯(cuò)的字的讀音、聲旁與讀音不一致的形聲字的讀音。
      [例題](2010年全國卷Ⅱ)[略] 本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力。(2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
      正確識(shí)記漢字的字形是漢語運(yùn)用的基本功。其內(nèi)容包括區(qū)分形近字、同音字，不寫錯(cuò)別字，書寫規(guī)范等。
      [例題](2010年湖北卷)[略] 本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。D項(xiàng)“扭怩”應(yīng)為“忸怩”。忸怩：羞慚的樣子，與心理有關(guān)，應(yīng)用“忸”。2．表達(dá)應(yīng)用 E(1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
      標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以國家新聞出版署和國家語委頒布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》為規(guī)范。
      [例1](2011年湖北卷)[略]  本題考查正確辨析并使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要求規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。B項(xiàng)冒號(hào)或句號(hào)使用不規(guī)范?；蛉サ裘疤?hào)，或?qū)⒌谝粋€(gè)句號(hào)移入引號(hào)內(nèi)。[例2](2006年重慶卷)[略]  在下列材料的橫線處依次填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
      本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
      (2)正確使用詞語(包括熟語)正確使用詞語(包括熟語)，不僅有使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。
      [例題](2011年全國課標(biāo)卷)[略]  本題考查正確使用詞語的能力。要求準(zhǔn)確理解句意和句中加點(diǎn)成語的含義。指日可待：指日，可以指出日期，為期不遠(yuǎn)；待，期待。為期不遠(yuǎn)，不久就可以實(shí)現(xiàn)，含有褒義，不能用于表示災(zāi)難很快來臨。
      (3)辨析并修改病句
      病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要求考生能夠辨析、修改病句。
      本題考查辨析病句的能力。B項(xiàng)“內(nèi)衣產(chǎn)量成為??著名品牌”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂，“對于那些指責(zé)這些學(xué)說缺乏理論支持、說她不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理的人”改為“一些人指責(zé)這些學(xué)說缺乏理論支持、說她不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理”；D項(xiàng)語序不當(dāng)，正確的語序應(yīng)為“書中的故事對我的愛國心、事業(yè)心、人生觀、愛情觀產(chǎn)生了潛移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡”。[例2](2007年福建卷)[略] 找出下面文段在語言表達(dá)方面的兩處錯(cuò)誤，并加以改正。
      這是一道綜合性較強(qiáng)的題目。其中第一處錯(cuò)誤屬于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，第二處錯(cuò)誤屬于介詞使用不當(dāng)。
      (4)擴(kuò)展語句，壓縮語段
      “擴(kuò)展語句”考查的是擴(kuò)充、豐富語言信息的能力。
      擴(kuò)展語句，就是將幾個(gè)詞語、短句，通過增添表述內(nèi)容、豐富語句內(nèi)涵的形式，合理地?cái)U(kuò)充為內(nèi)容比較豐富的語句或者語段。要求能根據(jù)試題的限制或暗示，展開聯(lián)想，擴(kuò)充內(nèi)容。要注意語句擴(kuò)展后整個(gè)語段的完整和諧。
      “壓縮語段”考查的是提煉、概括的能力。
      壓縮語段，要求能對一段話或一個(gè)較長的句子進(jìn)行篩選、提煉，概括出中心意思，用比較短的語段或者一句話或者幾個(gè)詞來表達(dá)。
      [例11(2002年北京卷)[略]  本題考查擴(kuò)展語句的能力。其中包含對發(fā)散思維能力和在某些限制條件下的表述能力的考查。
      [例2](2010年天津卷)[略]  本題考查壓縮語段的能力。要求提煉、篩選關(guān)鍵詞語，擬寫一句話新聞。
      (5)選用、仿用、變換句式
      選用句式，要求能根據(jù)表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>
      仿用句式，要求能模仿例句(或前后句子)的句式、修辭特點(diǎn)造句。
      變換句式，要求能在不改變句子原意的前提下，根據(jù)不同的要求變換句式。
      [例1](2008年江西卷)[略]用“??使??”這種句式概括下文說到的與氣候有關(guān)的各種因素及其對世界作物產(chǎn)量造成的影響。(不超過25個(gè)字)本題綜合性較強(qiáng)，既考查壓縮語段的能力，也考查選用句式的能力。[例2](2010年全國卷Ⅱ)[略]  仿照下面的示例，以“博大”為話題，另寫三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。
      本題考查仿寫語句的能力。要求從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度仿寫排比句。[例3](2009年北京卷)[略] 按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息(可酌情增減詞語)。
      本題重點(diǎn)考查變換句式的能力。要求能在不改變句子原意的前提下，根據(jù)不同的要求變換句式。
      (6)正確運(yùn)用常見的修辭手法
      常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
      要求能夠理解修辭在具體語境中的含義和表達(dá)效果，并能正確運(yùn) 用這九種修辭方法。
      [例1](2008年天津卷)[略] 以“溪”、“?！焙汀疤丁睘橐庀髮懸欢挝淖郑蟊磉_(dá)某種感悟，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過60字。
      本題考查擴(kuò)展語句和運(yùn)用修辭手法的能力。題目的要求有四點(diǎn)：一是要有“溪”、“海”和“潭”三個(gè)意象，二是要表達(dá)某種感悟，三是至少運(yùn)用一種修辭手法，四是字?jǐn)?shù)在60字以內(nèi)。
      [例2](2011年湖北卷)[略] 某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈——我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請從人選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎(jiǎng)詞。
      要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎(jiǎng)詞；②符合人物特征；③語言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體；④至少運(yùn)用一種修辭手法。
      本題考查正確運(yùn)用常見的修辭手法的能力。要求至少運(yùn)用一種修辭手法，為課文人物寫頒獎(jiǎng)詞。
      (7)語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 語言簡明，指語言簡潔明了，能以盡可能少的語言符號(hào)傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。
      語言連貫，指一個(gè)語段的各個(gè)句子之間，或是一個(gè)復(fù)句各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，文氣順暢。
      語言得體，指根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。語境包括內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的情景)。
      語言準(zhǔn)確，指能夠選用恰當(dāng)?shù)恼Z句，準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況。語言鮮明，指表達(dá)的觀點(diǎn)態(tài)度明確而不含糊。語言生動(dòng)，指語句有生氣，有活力，能感動(dòng)人。[例1](2010年全國卷Ⅱ)[略] 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）本題考查語言表達(dá)連貫的能力。
      [例2](2010年重慶卷)[略] 根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。
      本題考查語言表達(dá)得體的能力。要求注意不同的語言情景與人物身份。[例3](2010年廣東卷)[略] 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常在節(jié)目之間加上銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。
      本題考查語言表達(dá)連貫、得體的能力。要求注意特定的語言情景與演出內(nèi)容。[例4](2009年全國課標(biāo)卷)[略] 下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請指出并改正。本題考查應(yīng)用文寫作語言得體的能力。[例5](2011年浙江卷)[略] 請看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。
      由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。
      (1)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力；不超過15字。(2)從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。
      本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。要求在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一句得體的、主旨鮮明的、有號(hào) 召力的廣告宣傳語，然后簡要評(píng)價(jià)這則公益廣告的創(chuàng)意。[例6](2011年山東卷)[略]  用簡明的語言概括下表所包含的主要信息，填在方格中，表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。
      本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。要求將具體的數(shù)據(jù)用文字進(jìn)行表述，且必須符合表述的語體要求。[例7](2010年福建卷)[略]  閱讀下面兩則材料，回答問題。
      本題考查語言表達(dá)能力。要求以鮮明的觀點(diǎn)、簡明的語言評(píng)說某一事件。(五)寫作
      能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
      考查運(yùn)用祖國語言文字表達(dá)思想感情的綜合能力。
      表達(dá)應(yīng)用 E  作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，分別占50分和20分，總分為70分，1．基礎(chǔ)等級(jí)(1)符合題意
      “題意”就是作文試題的各項(xiàng)顯性、隱性的意思與要求。所謂“符合題意”，就是要求審讀揣摩作文試題的各個(gè)部分，理解試題所要求的寫作角度、材料和中心，準(zhǔn)確、全面地把握試題。(2)符合文體要求
      考生寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類等文章應(yīng)嚴(yán)格遵循相應(yīng)的文體要求。論述時(shí)重在表達(dá)自己的看法，并論述其理由依據(jù)，做到觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，論證充分，注重分析、說理，而不是用例證代替論證；記敘時(shí)能以寫人記事為主，抒寫自己的所見所聞所思所感，真誠為文，表達(dá)真情；說明時(shí)要符合語境要求，表達(dá)得體，條理清晰，方法恰當(dāng)，形式規(guī)范。(3)感情真摯，思想健康
      “感情真摯”要求在寫作中自然地表達(dá)真情實(shí)感，不偽飾，不矯情。
      “思想健康”包括正確的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向。(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確
      “內(nèi)容充實(shí)”要求言之有物，不以假話、套話、大話、空話填充文章。
      “中心明確”就是一篇作文要有一個(gè)清晰明白且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的材料。(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整
      “語言通順”就是語言要規(guī)范，句子之間銜接連貫、組合得當(dāng)、語意通暢。
      “結(jié)構(gòu)完整”就是作文脈絡(luò)清晰，層次分明，言之有序，各個(gè)部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應(yīng)。(6)標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字
      標(biāo)點(diǎn)書寫要清楚，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要規(guī)范。
      書寫要求工整，不寫錯(cuò)別字。對作文卷中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，每一個(gè)扣1分(重復(fù)的不計(jì))，最多扣5分。
      卷面整潔，不隨意涂改。2．發(fā)展等級(jí)(1)深刻
      透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
      深刻是指作文的見解深刻，即主旨不能停留在事物表面的羅列或生活現(xiàn)象的描述上，而應(yīng)該分析、揭示事物和生活的本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，并能預(yù)見事物發(fā)展的趨勢或結(jié)果。文章的內(nèi)容充實(shí)、深刻，具有一定的說服力，能夠?qū)ψx者產(chǎn)生一定的啟示意義。
      高考作文的見解深刻的表現(xiàn)應(yīng)該是多種多樣的，或是深入本質(zhì)，或是揭示原因，或是說明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)等等。(2)豐富
      材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。材料豐富和論據(jù)充實(shí)主要指論述類、實(shí)用類文章，理論引證、事實(shí)例子、類比事例、數(shù)字資料等比較充實(shí)且確切有力。形象豐滿主要指文學(xué)類文章(包括散文、故事和小小說等)人物形象(肖像、心理、語言、行動(dòng)等)描寫人微，人物性格豐滿生動(dòng)；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細(xì)節(jié)描寫細(xì)致逼真，有點(diǎn)有面。意境深遠(yuǎn)主要指散文、小說等文學(xué)體裁的“意”與“境”融合，或是景物與抒情結(jié)合，情景交融；或是象征隱喻，含意深遠(yuǎn)；或富有詩情畫意，言有盡而意無窮。(3)有文采
      用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
      用詞貼切指用詞精當(dāng)，準(zhǔn)確生動(dòng)，富于變化。
      句式靈活指根據(jù)抒發(fā)感情、表達(dá)思想的需要靈活選用各種句式，使句式富于變化，或?qū)ε?、或排比、或反?fù)、或反問等。整句和散句有機(jī)結(jié)合，長句與短句錯(cuò)落有致，常式句與變式句合理選用，使文章語言自然流暢、生動(dòng)活潑、搖曳多姿。
      善于運(yùn)用修辭手法指能恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、感染力和說服力。
      文句有表現(xiàn)力指文句含意深刻，富有韻味，給人留下豐富的想象和回味的空間。
      (4)有創(chuàng)新
      見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
      見解新穎指考生的主張、看法有獨(dú)到之處，不人云亦云；對問題的認(rèn)識(shí)，既有自己的見解，又有充分的理由。這就要求考生對材料進(jìn)行客觀的多角度的分析，能用發(fā)展的、聯(lián)系的、全面的觀點(diǎn)看問題。
      材料新鮮指寫作材料力避陳舊俗氣。能緊密與當(dāng)前生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感的材料。
      構(gòu)思新巧指構(gòu)思引人入勝，不落俗套，敢于打破傳統(tǒng)的固定的結(jié)構(gòu)模式，善于根據(jù)主題、立意和材料，尋求自己獨(dú)特的構(gòu)思。故事情節(jié)的發(fā)展既在人們的意料之外，又在情理之中。推理想象有獨(dú)到之處指作文中能嚴(yán)密地推理，將已知與未知巧妙地聯(lián)系起來，給人以深刻的啟迪和更多的思考；想象奇特豐富，又合情合理。
      有個(gè)性色彩指具有個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人特色的獨(dú)特之處。
      作文評(píng)分采用“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。需要說明的是，發(fā)展等級(jí)有4項(xiàng)共16個(gè)評(píng)分點(diǎn)(透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用；材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)；用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力；見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩)，采用一點(diǎn)評(píng)分法，即以16點(diǎn)牛最突出的一點(diǎn)來評(píng)分，這一點(diǎn)該得多少分就得多少分，換言之，有一點(diǎn)突出就可以得到滿分20分。
      [例門(2010年湖南卷)[略]  請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。[答案]略
      這是一道命題作文，“早”作為獨(dú)詞作文題，沒有材料，沒有提示語，具有相當(dāng)?shù)拈_放性，可寫的空間非常廣闊。本題限制文體，對堆砌材料而缺乏自我的套作，對文體不倫不類的“四不像”文章，具有很強(qiáng)的針對性和糾正意義。[例2](2011年湖南卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
      某位知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了尸而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來了!”
      也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。[答案]略
      這是一道材料作文題，要求聯(lián)系自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫成記敘文或議論文。[例3](2011年遼寧卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
      有位哲學(xué)家舉起一個(gè)蘋果，對學(xué)生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎?”有個(gè)學(xué)生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”哲學(xué)家拿著蘋果走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問：“你們怎么啦?”一個(gè)學(xué)生上前又聞了聞，說： “我什么味也沒聞到?！绷硪粋€(gè)上去摸．了摸，說：“這是什么蘋果?”還有一個(gè)訥訥地說：“老師，今天我感冒了。”
      哲學(xué)家把那個(gè)蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果!要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[答案]略
      這是一道材料作文題，雖未規(guī)定文體，但要求文體必須明確；思維方面雖未作明顯提示，但仍暗含需聯(lián)系自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)這一要求。
      選考內(nèi)容
      選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：(一)文學(xué)類文本閱讀
      閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。1．分析綜合 C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
      分析作品結(jié)構(gòu)，要求能夠根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等問題；要注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。
      概括作品主題，要求從作品實(shí)際出發(fā)，注意社會(huì)氛圍和時(shí)代背景概括作者在作品中表達(dá)的見解、觀點(diǎn)、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情。
      [例題](2010年湖南卷《一朵午荷》)[略] 簡要?dú)w納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并分析作品結(jié)構(gòu)的能力。要求在概括段落大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合全文對該段落在結(jié)構(gòu)上的作用作簡要的分析。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
      分析文學(xué)作品體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，要求在理解作品思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果進(jìn)行分析，并簡要闡述它們在表情達(dá)意上的作用。
      [例1](2010年江蘇卷《溜索》)[略]文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。
      [參考答案]以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。
      本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本中描寫的角度，對散文描寫手法的運(yùn)用及其效果作簡要的分析。
      (例2)(2011年浙江卷《第9車廂》)[略] 1．小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用?  本題考查分析作品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本的相關(guān)內(nèi)容，對主要表現(xiàn)手法作簡要的分析。
      2．故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果?  本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本的主體部分，對小說運(yùn)用第三人稱的敘述以及效果作簡要的分析。
      2．鑒賞評(píng)價(jià)D(1)體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)
      “豐富含意”重在思想性。體會(huì)重要語句的豐富含意，要求能夠聯(lián)系上下文或時(shí)代背景去分析。“表達(dá)藝術(shù)”重在藝術(shù)性。要求能夠分析這類語句采用了什么表現(xiàn)手法，對作者的表情達(dá)意起到了怎樣的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。
      [例題](2011年山東卷《審丑》)[略] 結(jié)合文意賞析兩處畫線部分。
      本題主要考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力，涉及分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。要求結(jié)合語境分析這種手法的運(yùn)用達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果。
      (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
      欣賞作品的形象。要求把握作品中人物形象的個(gè)性特征和意義。
      賞析作品的內(nèi)涵。要求分析作品中蘊(yùn)涵的思想感情，注重考生自己的理解和感悟。
      領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。要求理解思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的綜合審美效應(yīng)，并就作品表現(xiàn)突出的某些方面作簡要賞析。
      [例題](2010年湖南卷)(《一朵午荷》[略])概述文章所表現(xiàn)的荷之美。
      本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要求能夠在具體分析荷花的形象的精神美的基礎(chǔ)上進(jìn)行概述。
      (3)對作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
      要求對作品蘊(yùn)涵的價(jià)值判斷和審美取向進(jìn)行客觀的、辯證的分析，并指出其積極意義或存在的不當(dāng)之處，表達(dá)自己的價(jià)值觀和審美觀。
      [例1](2011年山東卷)(《審丑》)小說結(jié)尾處“無定停了好大一會(huì)兒，說： ‘真的。”體現(xiàn)了人物怎樣的心理?  本題主要考查體會(huì)重要語句的豐富含意的能力，涉及對作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。在作品中，這句話表現(xiàn)的是無定對曾老頭及其孫子小臭兒的情感判斷(這也是作者的態(tài)度)。要求結(jié)合語境對人物的矛盾心理作簡要的分析。
      [例2](2010年江蘇卷)(《溜索》)本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?jiān)u價(jià)作者的情感取向。
      本題考查對作品表現(xiàn)出來的審美取向作出評(píng)價(jià)的能力。要求能夠依據(jù)文本，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的情感價(jià)值和審美取向；選擇一個(gè)角度分析作品的審美取向，表達(dá)自己的評(píng)價(jià)。
      3、探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神  文學(xué)作品的意蘊(yùn)是指文本所蘊(yùn)涵的思想、感情等多種內(nèi)容；作品中所表現(xiàn)的作家的情感，往往是時(shí)代精神的折射，是一個(gè)民族文化傳統(tǒng)的心理積淀；人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，是對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定。要求從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面人手，探究作品中的意蘊(yùn)、民族心理與人文精神。
      [例題](2010年安徽卷《洗碑》)[略]有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
      本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”的能力，同時(shí)也考查“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。要求能夠調(diào)動(dòng)“自身閱讀小說的經(jīng)驗(yàn)和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)”，認(rèn)真體會(huì)文本，獲得對作品內(nèi)涵的認(rèn)知，發(fā)掘作品中“平常人的尋常事”所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)，闡述自己的看法。
      (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
      通過對作品內(nèi)容的理解，探討作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和文化背景；通過對作品所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)的理解，探討作者的創(chuàng)作目的。
      [例題](2011年全國課標(biāo)卷《血的故事》)[略] 小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適?請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。
      本題主要考查了探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖以及對作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。試題要求對小說題目談?wù)動(dòng)^點(diǎn)和具體理由，實(shí)際是要求對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
      (3)對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
      個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀是一種自主性的閱讀體驗(yàn)，它特別強(qiáng)調(diào)“自己的見解”“自己的觀點(diǎn)”。要求充分調(diào)動(dòng)考生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，在積極的思維和情感活動(dòng)中，提出自己的理解和見解，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。[例題](2011年北京卷《祁連雪》)[略] 文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說?請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。(不少于200字）
      本題主要考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。要求能夠在把握文本的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，對作者的觀點(diǎn)作出自己的判斷并闡述自己的理由。個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀：一要符合文本的內(nèi)涵，二要調(diào)動(dòng)自己的積累闡述獲得的啟示。
      (二)實(shí)用類文本閱讀
      閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
      1．分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息
      根據(jù)具體要求準(zhǔn)確篩選并整合文中的信息。
      [例1](2009年江蘇卷《畫家黃永厚》)[略] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求辨別各項(xiàng)對文中信息的篩選與整合是否符合要求、是否準(zhǔn)確。B項(xiàng)篩選與整合的結(jié)果與原文不一致，原文說“沒必要給不看畫的人看畫”是黃永厚針對拿重金前來購畫的人說的，并非不接受范曾讓他前往日本辦畫展的建議的原因。
      [例2](2011年遼寧卷《數(shù)學(xué)奇才華羅庚》)[略] 華羅庚的數(shù)學(xué)教學(xué)具有什么樣的特點(diǎn)?請簡要說明。
      [參考答案]①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業(yè)和回答學(xué)生問題，啟發(fā)深入思考；③教給學(xué)生“由薄到厚?、“由厚到薄’的讀書方法。
      本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求簡要概括華羅庚的教學(xué)的特點(diǎn)。
      (2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思  要求能夠分析傳記、新聞、報(bào)告和科普文章的語言特色；理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；概括文段的大意和文章的中心。
      [例1](2010年山東卷《“她只能活七小時(shí)”》)[略] 新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。
      [參考答案]畫線部分運(yùn)用“仁慈”“奄奄一息”“焦急，’等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報(bào)道具有較強(qiáng)的感染力和明顯的傾向性(或“體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷”)。
      本題考查分析語言特色的能力。要求具體分析文段不同于一般新聞的語言特色。
      [例2](2008年廣東卷《絕妙的錯(cuò)誤》)[略] 科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請?jiān)谖闹屑狱c(diǎn)詞語中任選兩個(gè)，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色。
      本題考查分析語言特色的能力。要求對文中指定詞語的語言特色作分析，涉及對修辭手法、語體色彩的考查。
      (3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
      要求能夠分析傳記、新聞、報(bào)告和科普文章的文體基本特征，以及不同的表現(xiàn)手法。
      [例題](2007年山東卷《夢碎雅典》 [略] ①文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成的哪個(gè)部分?請結(jié)合本文分析其作用。
      本題考查對文體基本特征的分析能力。要求準(zhǔn)確把握新聞文體的特征和基本構(gòu)成，準(zhǔn)確判斷文章開頭兩段屬于全文的哪個(gè)構(gòu)成部分，在此基礎(chǔ)上對兩段文字在全文的作用作簡要分析。
      ②文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什 么作用?  本題考查對文本表現(xiàn)手法的分析能力。試題要求對新聞背景材料在全文的作用作簡要分析，涉及對渲染、襯托等表現(xiàn)手法的考查。
      2．鑒賞評(píng)價(jià) D(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
      ． 要求能評(píng)價(jià)作者所持的態(tài)度和主要觀點(diǎn)；評(píng)價(jià)作者在記敘和議論中反映出來的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的基本傾向。
      [例1](2009年廣東卷)黃侃先生二三事 按照⑦段中黃侃的說法，中國學(xué)問有什么特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的治學(xué)態(tài)度，應(yīng)當(dāng)作出怎樣的貢獻(xiàn)?(用自己的話回答)本題考查對文本主要觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)能力。要求把握傳主的言論，理解傳主言論所表露的觀點(diǎn)態(tài)度，然后用自己的話加以概括。
      [例2)(2008年廣東卷)(《絕妙的錯(cuò)誤》)作者為什么將標(biāo)題取名為“絕妙的錯(cuò)誤”?請結(jié)合全文分析。
      本題考查對文本主要觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)能力。本文標(biāo)題本身體現(xiàn)了作者主要觀點(diǎn)，題目要求分析這個(gè)標(biāo)題的奧妙所在，也就是對作者的主要觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      (2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
      要求評(píng)價(jià)文本的主題和價(jià)值取向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)影響。[例題](2010年山東卷)(《“她只能活七小時(shí)”》)這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
      本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值的能力。要求在把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景，具體分析文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值。
      (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
      要求能思考文本在思想內(nèi)容方面有何特色，并作出準(zhǔn)確判斷，比如文本對傳主有何獨(dú)到的觀察和評(píng)價(jià)，調(diào)查的內(nèi)容有什么與眾不同之處；思考文本在表達(dá)形式方面有何特色，并作出準(zhǔn)確判斷，比如傳記敘寫方法和新聞表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。
      [例題](2010年山東卷)(《“她只能活七小時(shí)”》)這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出了時(shí)間，有什么好處?  本題考查對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。要求對文本的寫作特色及其效果作出具體評(píng)判。3．探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 從不同的角度和層面，比如從歷史、社會(huì)等不同的角度和層面，或正面或反面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
      [例題](2011年全國課標(biāo)卷)盡管黃賓虹和張大干都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      本題考查發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。要求扣緊題干的問題，結(jié)合文本內(nèi)容，提出明確的看法，展開具體充分的闡述。
      (2)探討作者的寫作背景和寫作意圖
      依據(jù)對作品內(nèi)容的理解，探討作者寫作的時(shí)代背景、文化背景和寫作動(dòng)機(jī)；依據(jù)對作品意義的理解，探討作者的寫作目的。
      (例題](2009年廣東卷)(《黃侃先生二三事》)作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么?  本題考查探討作者寫作意圖的能力。要求把握作品敘寫的基本事實(shí)，理解傳主的主要特點(diǎn)，分析作者對傳主所持的態(tài)度，探討作者的寫作意圖。
      (3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解
      對文本內(nèi)容方面和形式方面的某些問題力擬辨析，提出自己的看法，并作闡明。
      (例題](2009年全國課標(biāo)卷)尋找教育的曙光 文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家?！边@句話給你什么樣的啟示?請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。本題考查對文本內(nèi)容方面的問題進(jìn)行探究的能力。要求在理解文本把握傳主特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對文中的觀點(diǎn)提出自己的見解并加以闡述。要求觀點(diǎn)明確，不要面面俱到；闡述必須具體，不要脫離原文。
      Ⅲ．考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
      1．考試形式
      閉卷，筆試。考試時(shí)間150分鐘。試卷滿分為150分。2．試題類型
      單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。3．題型比例
      客觀題占20％左右，主觀題占80％左右。4．試題難度
      全卷難度值0．6左右。5．試卷結(jié)構(gòu)
      一、古代詩文閱讀(27分)(一)默寫常見的名句名篇(6分)(二)文言文閱讀(15分)(三)古代詩歌閱讀(6分)
      二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)(一)文學(xué)名著閱讀(10分)(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)
      三、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀(9分)(二)文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀(選考)(15分)
      四、語言文字運(yùn)用(13分)
      五、寫作(70分)
      Ⅳ．參考試卷 本試卷分五大題。滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。
      一、古代詩文閱讀(27分)(一)默寫常見的名句名篇(6分)1．補(bǔ)寫下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)匪來貿(mào)絲。(《詩經(jīng)·氓》)(2)，風(fēng)雨興焉。(《荀子·勸學(xué)》)(3)山氣日夕佳。(陶淵明·《飲酒·結(jié)廬在人境》)(4)云銷雨霽。(王勃《滕王閣序》)(5)，下有沖波逆折之回川。(李白《蜀道難》)(6)亂石穿空，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(二)文言文閱讀(15分)閱讀下面的文言文，完成2～5題。
      小孤山新修一柱峰亭記
      [元]虞 集
      延祐五年，某①以圣天子之命，召吳幼清先生于臨川。七月二十八日，舟次彭澤，明日，登小孤山，觀其雄特險(xiǎn)壯，浩然興懷，想夫豪杰曠逸名勝之士，與凡積幽憤而懷感慨者之登茲山也，未有不廓然樂其高明遠(yuǎn)大而無所留滯者矣。
      舊有亭在山半，足以納百川于足下，覽萬里于一瞬，泰然安坐，而受之可以終日。石級(jí)盤旋以上，甃結(jié)②堅(jiān)縝，闌護(hù)完固，登者忘其險(xiǎn)焉。蓋故宋江州守臣厲文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毀，聚足③以涉，顛覆是懼。
      至牧羊亭上，芫穢充斥，曾不可少徙倚④焉。是時(shí)，彭澤邑令咸在，亦為赧然愧，赩然怒，奮然將除而治之。問守者，則曰：?非彭澤所治境也。?乃相與憮然而去。明日，過安慶，府判李侯維肅，某故人也，因以告之。曰：?此吾土也，吾為子新其亭，而更題曰‘一柱’，可乎？夫所謂‘一柱’者，將以卓然獨(dú)立，無無所偏倚，二震凌沖激⑤，八面交至，終不為之動(dòng)搖；使排天沃日之勢，雖極天下之驕悍，皆將靡然委順，聽令其下而去。非茲峰其孰足以當(dāng)之也耶！新亭崢跳在吾目中矣，子當(dāng)為我記之。? 李候真定人，仕朝廷數(shù)十年，歷為郎官，謂之舊人⑥，文雅有高材，以直道剛氣自持，頗為時(shí)輩所忌。久之，起佐郡，人或憤其不足，候不屑也。觀其命亭之意，亦足以少見其為人矣。且一亭之微，于郡政非有大損益也，到郡末旬日，一知其當(dāng)為，即以為己任，推而知其當(dāng)為之大于此者，必能有為無疑矣。
      (選自《道園學(xué)古錄》卷七，有刪節(jié))【注】①某：我。②甃結(jié)：磚塊建筑。③聚足：登臺(tái)階一步一停。④徒倚：來回走動(dòng)。⑤震凌沖激：指江水侵凌撞擊。⑥舊人：有資歷的老臣。2．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．舟次彭澤 次：排列 B．蕪穢充斥 穢：雜草  C．乃相與憮然而去 憮：失意 D．起佐郡 起：起任
      3．下列句子陳述的內(nèi)容與“新修一柱峰亭”有直接關(guān)系的一組是()(3分)①召吳幼清先生于臨川 ②登者忘其險(xiǎn)焉 ③日就圮毀 ④府判李侯維肅，某故人也 ⑤因以告之 ⑥必能有為無疑矣 A．①②③ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤
      4．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分)A．小孤山山腰有個(gè)舊亭子，是宋代江州守臣厲文翁主持修建的。B．虞集來到小孤山，發(fā)現(xiàn)牧羊亭破敗不堪，認(rèn)為是彭澤縣令失職所致。C．李維肅想將新亭更名為“一柱”，表明了他“直道剛氣”的個(gè)性。D．文章借修一柱峰亭之事，表達(dá)了對新任府判李維肅有所作為的期待。5．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎?(3分)譯文：(2)觀其命亭之意，亦足以少見其為人矣。(3分)譯文：(三)古代詩歌閱讀(6分)6．閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)
      曉至湖①上 [清]厲 鶚
      出郭曉色微，臨水人意靜。
      水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。
      (選自《清詩選》)[注]①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。(1)這首詩情感豐富，請作分析。(3分)(2)請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。(3分)
      二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)(一)文學(xué)名著閱讀(10分)
      7．下列各項(xiàng)中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是()(5分)A．賈寶玉將北靜王贈(zèng)給他的一件珍寶轉(zhuǎn)贈(zèng)給林黛玉，林黛玉拒絕接受，說：“什么臭男人拿過的!我不要這東西?！?《紅樓夢》)B．覺新深深地愛著表妹梅，錢姨媽以兩命相克為由拒絕了這樁婚事。父親用抓鬮的辦法給他選定了瑞玨，在他中學(xué)畢業(yè)那天，要他年內(nèi)結(jié)婚。(《家》)C．屠維岳泄露削減工錢的消息，引發(fā)了工人怠工。吳蓀甫與他長談，覺得他平庸、猥瑣，輕蔑地說： “沒本事的人，我總給他一個(gè)公道?！弊罱K趕走了他。(《子夜》)D．葛朗臺(tái)打算為夏爾的父親償還債務(wù)后，夏爾被葛朗臺(tái)帶到法庭簽訂了放棄財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的文書，并在出國前的一個(gè)晚上和歐也妮立下了海誓山盟。(《歐也妮·葛朗臺(tái)》)E．聶赫梆朵夫希望延期審理馬斯洛娃的案子，拜訪了樞密官。樞密官安慰他說，樞密院一定會(huì)查考案情的是非曲直。(《復(fù)活》)8．簡答題。(任選一題)(5分)(1)孫皓即位后表現(xiàn)如何?最后是如何降晉的?(《三國演義》)(2)小愛斯美拉達(dá)是如何丟失的?隱修女發(fā)現(xiàn)丟失后，有何表現(xiàn)?(《巴黎圣母院》)答第()題(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)9．閱讀下面《論語》選段，回答問題。(6分)①子曰：?丘也幸，茍有過，人必知之。?(《論語〃述而》)②子曰：?過而不改，是謂過矣。?(《論語〃衛(wèi)靈公》)③子貢曰：?君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。?(《論語〃子張》)(1)請簡要概括孔子和子貢對“過”的看法。(2分)(2)子貢以日食、月食為喻，說明了什么道理?請簡要分析。(4分)
      三、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成10～12題。
      關(guān)于價(jià)值概念的理解
      張曙光
      ①近些年來，價(jià)值觀問題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的?價(jià)值?及相關(guān)概念，在國內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對價(jià)值觀問題的理解，因而有必要厘清這一基本概念。
      ②現(xiàn)代價(jià)值觀的?價(jià)值?概念，直接來自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一個(gè)包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指涉的具體價(jià)值形態(tài)的，與?善?通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的?好?生活，表征著人的存在的目的性；經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。
      ③但目前存在的一些對價(jià)值的界說，恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把?價(jià)值?歸結(jié)為?效用?，還是現(xiàn)在把價(jià)值等同于?利益?，都是倒置的例證。如此一來，價(jià)值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對各種效用和利益問題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí)趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。④如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價(jià)值觀——以官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精神境界。的確，?名利?并不純?nèi)皇侨说?身外之物?，而是構(gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們在某一社會(huì)中普遍地陷入名韁利鎖，人的生命價(jià)值的平等和人格尊〃嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那么這個(gè)社會(huì)就?異化?了。這也是我們反對把?價(jià)值?作功利性、工具化理解的根本原因。
      (摘自2010年6月22日《光明日報(bào)》；有刪改)10．下列關(guān)于“價(jià)值”概念的理解，符合作者原意的一項(xiàng)是()(3分)A．具有經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的意義，這是最根本的、第一位的。B．可以把它概括為“效用”，也可以把它歸結(jié)為“利益”。
      C．首先與倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)相關(guān)，其次與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)。D．是人們希冀和追求的終極目標(biāo)，它僅僅表征著人存在的目的性。11．文章③段提出了“與完滿和終級(jí)的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀”，請簡要闡述這個(gè)價(jià)值觀能夠產(chǎn)生的作用。(3分)12．文章結(jié)尾畫線處“反對把‘價(jià)值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么?(3分)(二)文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀(15分)本題為選考題，請從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再做另一類文本的題目。
      (甲)文學(xué)類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成13—15題。
      走進(jìn)騰格里①(節(jié)選)
      學(xué) 群
      ①這是我第三次走進(jìn)沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個(gè)小孩子似的。
      ②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的那個(gè)世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的東西。③晚餐就在沙地上進(jìn)行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點(diǎn)取自沙漠的野菜，就這幾樣?xùn)|西。面包、水和鹽，人的生活，最基本的無非就這幾樣?xùn)|西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。
      ④晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬上來，漫過沙丘，將天空也浸入其中。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠(yuǎn)的晦暗，是億萬光年的未知領(lǐng)域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀。
      ⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。
      ⑥月亮升起來。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月光，有著嫦娥和桂花樹的月亮。我們大老遠(yuǎn)地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮!⑦就像沙漠一樣簡單地面對，面對月亮，面對天空，很多年不曾這樣靜靜地面對。天空是靈魂一樣的藍(lán)色，一輪明月就懸在靈魂中央。與身后無垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是從那里傳過來的光輝，卻把大地照亮一一對于我們來說，是這么遼闊的大地。月光就像濃情的乳汁，在地面上流淌。這喂養(yǎng)靈魂的乳汁!⑧月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西。早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)海潮；早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)母性的血液?，F(xiàn)在，它是如此深刻地牽動(dòng)我。我感到，我所要表達(dá)的，全都在那月亮上。、你沒法把你心里的東西說出來，月亮靜靜地把你要說的全都鋪在你面前。你一動(dòng)，就有一道道逶迤的線條跟著你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牽動(dòng)。
      ⑨在我駐足的沙丘上，．月光顯得特別明亮。明晃晃的沙地上，一只甲蟲爬過的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。在我的眼里這就是一部沙之書，一部自然的圣經(jīng)。在這里，一只蟲子的吟詠，一縷風(fēng)，一株草，還有這充塞天地間的寧靜，都帶著哲人的意味。
      ⑩月亮是地球的一個(gè)夢，是人凍結(jié)在天空的一個(gè)夢。
      ⑾沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。城市就像大地上吵鬧的星群。我知道，我還得回到那個(gè)世界里去，用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填塞腸．胃，用燈光和電視照耀空余的生命。我沒有辦法像那些甲蟲一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像一匹駱駝。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方。
      (摘自《生命的海拔》，有刪改)[注]①騰格里：位于內(nèi)蒙古西南部和甘肅中部邊境交界處，面積4：27萬平方公里，為我國第四大沙漠。
      13．下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是()(5分）A．②段“身后的那個(gè)世界”是指喧囂的物質(zhì)世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的東西”指的是物質(zhì)的東西。
      B．④段連用“爬”、“漫”、“浸”三個(gè)動(dòng)詞來寫沙漠夜色漸漸加深的過程和個(gè)人的感受，形象生動(dòng)，讓人有親臨其境的感覺。
      C．⑦段寫月亮與無垠的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比雖然渺小，但可以創(chuàng)造世界。
      D．作者用大量的筆墨寫月光，突出了在寧靜中，對大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考，內(nèi)涵豐富。
      E．文章以時(shí)間為順序，依次寫了作者進(jìn)入騰格里沙漠、沙地晚餐、月夜靜觀、從沙漠返回等片段，每個(gè)片段都寫出了作者獨(dú)特的感悟。
      14．文章⑧段畫線的句子“月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”，這“最深處最悠遠(yuǎn)的東西”有哪些?請聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?4分)15．文章⑩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請談?wù)勀愕目捶ā?6分)(乙)實(shí)用類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成13—15題。
      朱啟鈐①：“被抹掉的奠基人”
      林天宏
      ①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。
      ③我問同行的一個(gè)記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰?”“梁思成?”她答道。
      ④這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時(shí)任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。
      ⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學(xué)社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。
      ⑥“朱啟鈐是中國建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評(píng)價(jià)。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。
      ⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請來當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教捧劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)……他還以其社會(huì)人脈，動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評(píng)價(jià)朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事?！?/p>
      ⑧有數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實(shí)地測繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會(huì)是怎樣的圖景?如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。
      ⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外．西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于城區(qū)趙堂子胡同3號(hào)的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依 稀可辨當(dāng)年氣魄。
      (摘自2006年6月21日《中國青年報(bào)》，有刪改)[注]①朱啟鈐(1872～1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。13．下列關(guān)于文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是()(5分)A．文章敘述了朱啟鈐在古建筑研究方面幾件鮮為人知的事，從正面肯定了他的歷史地位。
      B．文章提到了朱啟鈐1915年就開始主持北京市政工程建設(shè)工作，意在說明他才是改造北京舊城的“第一人”。
      C．文章寫朱啟鈐為營造學(xué)社請來當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)界精英，體現(xiàn)了他的“籌劃與組織”才能。
      D．朱啟鈐完全以一己之力，直接從人力、物力、財(cái)力等方面支持了營造學(xué)社的籌建和創(chuàng)辦。
      E．朱啟鈐帶領(lǐng)中國營造學(xué)社實(shí)地測繪我國重要的古建筑，探索出修繕北京正陽門箭樓的科學(xué)方法。
      14．文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用?請選一例作簡要分析。(4分)15．作者為什么兩次提到6月13日那場大雨?請談?wù)勀愕目捶ā?6分)
      四、語言文字運(yùn)用(13分)16．閱讀下面的文字，按要求回答問題。(3分)從熒 ①（ping）到銀幕，從歌劇院到博物館，從舞臺(tái)到廣場??今年五一假期，文化市場分外火爆；既有演唱會(huì)這樣的新時(shí)尚，又有免費(fèi)演出等惠民之舉。②，文化市場的蓬勃發(fā)展，掩蓋不了文化資源分布不均的事實(shí)。不僅發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間存有文化落差，不同年齡階段的觀眾所能享受的文化服務(wù)也有不小差別。因此③，如何堅(jiān)持文化的普惠性 ④ ? 是我們在歡呼成績的同時(shí)⑤，還需冷靜思考的⑥。(1)在①處根據(jù)拼音填寫正確的漢字。(1分)(2)在②處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(1分)(3)文中③～⑥處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一處錯(cuò)誤，請指出并改正。(1分)第 處(只填序號(hào))，改為。
      17．請根據(jù)所給材料，把下列兩個(gè)語句補(bǔ)充完整。要求對材料內(nèi)容分別進(jìn)行概括。(3分)地震、風(fēng)災(zāi)、冰災(zāi)、海嘯等災(zāi)難的發(fā)生，是不以人類的意志為轉(zhuǎn)移的；但是人類可以在災(zāi)難面前萬眾一心、積極應(yīng)對，而不是畏懼退縮、怨天尤人。
      我們不能選擇，但我們能夠選擇。
      18．閱讀下面的材料，回答問題。(7分)
      某翻譯家在《文藝報(bào)》上撰文指出：有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中文翻譯來看，譯名卻能夠表達(dá)中國人的情感。例如，“英國”為什么不譯作“陰國”?“美國”為什么不譯作“霉國”?“德國”為什么不譯作“歹國”?這是因?yàn)橹袊艘獜耐糇种羞x出具有最美好含義的字來命名這些國家。用什么字呢?用“英雄”的“英”“美麗”的“莢”、“道德”的“德”、“法理”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外國，比如英國，用英文譯別國的國名，只用音譯，譯名中不合有褒貶意義。
      請簡要闡述你對上述材料的看法。(150字左右)
      五、寫作(70分)19．閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(70分)中國雜交水稻之父袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個(gè)好身體。我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼?！?/p>
      要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)題目自擬；(5)不得抄襲，不得套作。
      參考答案
      1．(1)來即我謀(2)積土成山(3)飛鳥相與還(4)彩徹區(qū)明
      (5)上有六龍回日之高標(biāo)(6)驚濤拍岸 2． A 3． D 4． B 5．(1)我為你新修那座亭子，并重新題名為“一柱”，可以嗎?(2)(我)體察李維肅給新亭命名的用意，也能據(jù)此約略看出他的為人。·  6．(1)①喜愛幽靜，如詩中寫道“人意靜”“寒霧生”等；②親近自然，如“臨水”“稍見初日開”等。③向往自由，如“學(xué)野鳧”“逐清景”等。④自由暫不可得的惆悵，如“安得”。
      (2)①對比，以“有聲”與“無影”對比，近寫聽覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對偶，以“折葦”對“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富，或?qū)哟畏置?，意境深闊、淡雅(或幽靜、清新)。(其他看法，言之成理亦可。)
      7． C E  8．(1)孫皓即位后，兇暴無道，不聽勸諫，濫殺重臣。晉軍大舉進(jìn)攻建業(yè)，守將投降，引晉軍人城，孫皓自縛降晉。
      (2)隱修女找埃及女人為女兒算命，埃及女人趁她外出時(shí)偷走了小愛斯美拉達(dá)。隱修女發(fā)現(xiàn)女兒不見了，四處尋找，悲痛欲絕，頭發(fā)都白了。9．(1)①人應(yīng)該知錯(cuò)改錯(cuò)；②人不必回避錯(cuò)誤。(2)①以日月比喻君子的正大光明；②以日月在運(yùn)行中出現(xiàn)的日食、月食現(xiàn)象，比喻君子犯錯(cuò)誤是顯而易見的、暫時(shí)的；③日食、月食過后，日月光明依舊，君子知錯(cuò)改錯(cuò)，照樣受到別人的尊重。
      10． C  11．①引領(lǐng)人們用積極的行為爭取到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系；②召喚人們不斷提升自己的精神境界；③使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。12．①如果認(rèn)為價(jià)值就是利益。只能產(chǎn)生功利的，追求諸如官職、金錢、稱號(hào)等外在形式化東西的價(jià)值觀；②社會(huì)因?yàn)槠毡樽非竺?，不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)，③社會(huì)就會(huì)被“異化”。(甲)13． A C  14．①我的童年記憶(“曾在千里之外照亮過童年的月亮”)。②民族的歷史文化積淀(“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮”)。③宇宙意識(shí)(“早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)海潮”)。④生命感受(，“早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)母性的血液”)。
      15．①對城市“物資”生活的不滿和批判(“用自來水沖洗身上 的汗?jié)n和沙?！薄坝脻h堡包；用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生命”，“詛咒過的物資”)；③對沙漠的不舍和不得不離開的無奈(“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進(jìn)胸間，帶回去”“我還得回到那個(gè)世界里
      去”，“我沒有辦法??一匹駱駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”)；③對未來生活的希望(“讓它照亮我的精神”’“讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方”)。
      (乙)13． D E  14．文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。
      所選事例及分析：  ③段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。
      ⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加人中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。
      ⑥段，點(diǎn)明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)。
      15．①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)(或：現(xiàn)代北京的舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學(xué)社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。
      四、16．(1)屏
      (2)然而(但是)(3)④，(逗號(hào))17．示例：要不要災(zāi)難 面對災(zāi)難的態(tài)度
      18．示例一：國名的中文翻譯，體現(xiàn)了中華民族的美德。①這表現(xiàn)了中國人的善良：中國人使用具有美好含義的譯名，表達(dá)對外國人民的祝福；②這體現(xiàn)了中國人的兼容思想：中國人帶著自信心去欣賞并接受他國的優(yōu)秀文化；③這體現(xiàn)了中國人的平等思想：在選用具有美好含義的字來翻譯國名時(shí)；中國人民對大國和小國、強(qiáng)國和弱國，都一視同仁。
      示例二：國名的中文翻譯，體現(xiàn)了中華民族的智慧。在翻譯他國國名時(shí)，中國人從同音字中選用具有褒義的字，而避免使用帶有貶義的字。通過國名甜澤這一獨(dú)特方式，—我們不僅傳達(dá)了對他國的善意和尊重，也向世界宣示了表意的中國文字古老而常新的獨(dú)特魅力。這說明，國名的中文譯名既體現(xiàn)了中文的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了翻譯的巧妙。
      五、19．(略)
      第四篇：說明2008江蘇省高考語文考試
      2008江蘇省高考語文《考試說明》
      一、對原有內(nèi)容及要求的修改和增加表現(xiàn)：(一)知識(shí)與應(yīng)用
      1、識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，考查只要求識(shí)記字音，不要求拼寫，注意多音和意義的相關(guān)性。(由“重點(diǎn)考查聲母和韻母”轉(zhuǎn)考“讀音不同，詞義也不同的多音字”)
      2、增加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查。(只在選考?xì)v史考生加試中有句讀考查題)
      3、默寫常見的名句名篇。(08年新增《逍遙游》和義務(wù)教育要求的50篇中的打星號(hào)的25篇(孔子語錄、生于憂患死于安樂、出師表、桃花源記、陋室銘、岳陽樓記、醉翁亭記、愛蓮說、詩經(jīng)·蒹葭、觀滄海、送杜少府之任蜀州、王維的使至塞上、李白的行路難·金樽清酒斗十千、杜甫的望岳、茅屋為秋風(fēng)所破歌、錢塘湖春行、泊秦淮、李白的相見時(shí)難、晏殊的浣溪沙·一曲新詞酒一杯、李白的水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有、游山西村、辛棄疾的醉里挑燈看劍、過伶仃洋詩、馬致遠(yuǎn)的秋思、龔自珍的己亥雜詩)。(二)閱讀與理解
      1、現(xiàn)代文閱讀，能閱讀文學(xué)類(小說、散文、詩歌、戲劇)的文本是必考內(nèi)容。
      2、古代詩文閱讀，能閱讀淺易的古代詩文。常見文言虛詞：而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之、何、且、若。(08年新增“何、且、若”三個(gè)虛詞。)
      3、一般的論述類、實(shí)用類文本閱讀。(是選考內(nèi)容，考生可在論述類、實(shí)用類文本試題中任選其一作答。)(三)寫作，由60分增加到70分，要求能寫文學(xué)類、議論類、說明類及其他常見體裁的文章。(將“記敘文”改為“文學(xué)類”，意味著考生也可以寫詩歌、戲劇等的文學(xué)類文體。)(四)選修歷史類考生加試內(nèi)容。(該項(xiàng)為08年新增加的內(nèi)容。)
      1、文言文句讀、閱讀理解。
      2、名著名篇所涉及的內(nèi)容的考查。(在新課標(biāo)中指定的24部中打星號(hào)10部是《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《家》、《邊城》、《女神》、《雷雨》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《哈姆雷特》、《老人與?！?。)
      3、對文本材料要點(diǎn)的歸納與分析。
      二、試卷結(jié)構(gòu)、命題方向及各題賦分情況 這是08高考語文試卷變化最大的地方。
      (一)試卷滿分為160分，考試時(shí)間為150分鐘。(選修歷史加40分，追加考試時(shí)間30分鐘。)(二)試卷結(jié)構(gòu)：
      1、必考題，分為四塊。第一塊現(xiàn)代文閱讀(原來的現(xiàn)代文大閱讀試題提到卷首)。第二塊古詩文閱讀。第三塊語言文字應(yīng)用，將字音、詞語包括成語、病句和語言的應(yīng)用創(chuàng)新等合到一處。第四塊作文。
      2、選考題，實(shí)用和論述類文本閱讀試題，考生任選其一作答。
      3、加試題。
      (三)試題類型：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、古文翻譯及句讀題、簡答題、探究題、寫作題。(略)(四)試卷內(nèi)容、題量、賦分、題型、命題方向及應(yīng)該注意點(diǎn)如下：
      1、必考內(nèi)容：
      第一塊，文學(xué)類文本(包括小說、散文、詩歌、戲劇，在以小說、散文為主中更加突出散文，而散文中又尤其重視象征性的比喻式的帶有哲理的散文)閱讀，4道題，20分。題型為簡答題和探究表述題，命題方向在07基礎(chǔ)上加一個(gè)探究能力的考查。要求我們要了解幾種文學(xué)的基本特征和表現(xiàn)手法，而探究題又首先從思想性，其次從民族心理、人文心理、背景、語言表達(dá)和細(xì)節(jié)，再次是個(gè)性的閱讀和有創(chuàng)意的解讀等三個(gè)不同的角度要求能夠透過文字表面作深層次的思考。
      第二塊，古代詩文閱讀(內(nèi)容包括古文、古詩以唐宋詩詞為主、名言警句)，共34分。古文(淺易文言文)的實(shí)詞、虛詞、信息篩選、推斷和想像(必考)，從四個(gè)方面中選三個(gè)用3個(gè)單項(xiàng)選擇題形式考查，9分。文言文翻譯3句，9分，強(qiáng)調(diào)直譯，落實(shí)實(shí)詞、特殊句式和語氣，翻譯句子要暢通。古詩以唐宋詩詞為主的鑒賞，2題，8分。名句名篇(含課外1-2句)默寫，8分。
      第三塊，語言文字應(yīng)用，5題，18分。從語言文字的語音、詞語含成語、病句和語言應(yīng)用的擴(kuò)展壓縮變換仿寫、簡明連貫得體、形象鮮明生動(dòng)的六個(gè)方面選五個(gè)方面用3個(gè)單項(xiàng)選擇和2項(xiàng)表述題的形式考查。字音應(yīng)該注意多音而多義的字，詞語含成語(不包括熟語)的褒貶、詞義的理解和搭配等。語言應(yīng)用應(yīng)該注意情景、修辭、造句和口頭書面語的相互轉(zhuǎn)化。第四塊，作文，一篇，70分。命題趨勢，首先是降低審題難度，讓學(xué)生的精力用在表達(dá)上，其次可開拓的面很廣，讓學(xué)生有思想的空間。文體可能不限。
      2、選考內(nèi)容 分實(shí)用(包括傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、科普文章等)，論述(包括論文、評(píng)論、雜文等)兩類，設(shè)4小題共18分。題型為2個(gè)單項(xiàng)選擇題，每題3分；2個(gè)簡答題，每題6分。主要考查對文本中的重要概念、句子的理解，文中信息的篩選，文章結(jié)構(gòu)思路的分析，內(nèi)容要點(diǎn)的概括，評(píng)價(jià)或概括作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。注意：考生只能從實(shí)用、論述這兩類試題中任選一類(實(shí)用或論述)題作答。不可在兩類試題間跳來跳去選做，若兩篇都做，時(shí)間是不夠的，定然要吃虧。
      3、加試題
      本項(xiàng)分4題，40分。只要求選考?xì)v史的考生作答。
      (1)文言文閱讀和理解，要求給文章斷句并且回答這段文章中的有關(guān)問題。2題，10分。其中斷句6分，簡答問題4分。所設(shè)計(jì)的問題可能涉及文科的歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等。
      (2)名著名篇所涉及的內(nèi)容兼及古今中外。設(shè)3小題15分。其中1個(gè)多項(xiàng)選擇題5分，2個(gè)簡答題各5分。所考試題涉及選定的十部書中的內(nèi)容。如重要篇章，主要人物或次要人物的典型性格特征等。目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀作品，并非為難學(xué)生。如：沈從文的《邊城》里的主人公翠翠是一個(gè)怎樣的人物，請你用三組四個(gè)字的短語來恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
      (3)文本材料要點(diǎn)的歸納與分析，1題15分。注意回答的問題可能有字?jǐn)?shù)限制。本題沒有現(xiàn)成的例子可以遵循。如：概括我國水資源嚴(yán)重緊缺的原因。
      總之，2008年高考考試說明中對語文考試的規(guī)定更加具體，越來越強(qiáng)化考查閱讀理解能力?，F(xiàn)代文閱讀由原先8題34分，改為8題38分，比07年增加4分。選擇題07年集中在第一卷10題30分，08年改為分散考查；由原來的10題30分，改為8題24分，減少2題6分；原來的社科類(小閱讀)，改為以“實(shí)用(包括傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、科普文章等)，論述(包括論文、評(píng)論、雜文等)”兩大類文體考查，將其中2道選擇題改為簡答題6分。名句名篇(含課外1-2句)默寫，8分，較07年增加2分。
      第五篇：2014山東高考語文考試說明
      2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明
      語文
      山東省招生委員會(huì)
      I．命題指導(dǎo)思想
      一、命題依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，依據(jù)《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》和《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》，不拘泥于某一版本的教科書。
      二、命題按照普通高等學(xué)校對新生語文素養(yǎng)的要求，考查考生的語文基本知識(shí)和基本能力，并注重對考生語文應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查。
      三、命題注意必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別。
      四、命題保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。
      五、命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公正、規(guī)范，試卷有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
      Ⅱ．考試內(nèi)容及要求
      一、能力要求
      高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
      A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
      B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
      c．分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
      D．鑒賞評(píng)價(jià)指對閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
      E．表達(dá)應(yīng)用指對語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
      F．探究指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。
      對A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。
      二、考試內(nèi)容
      根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，依據(jù)教育部考試中心頒布的《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》，結(jié)合我省的實(shí)際情況，確定語文科考試內(nèi)容。按照《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。
      考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：
      一、語言文字運(yùn)用
      正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。
      1．識(shí)記 A
      (1)識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
      (2)識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
      2．表達(dá)應(yīng)用 E
      (1)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
      (2)正確使用詞語(包括熟語)
      (3)辨析并修改病句
      病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明，不合邏輯。
      (4)擴(kuò)展語句，壓縮語段
      (5)選用、仿用、變換句式
      (6)正確運(yùn)用常見的修辭手法
      常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問
      (7)語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
      二、古代詩文閱讀
      閱讀淺易的古代詩文。
      1．理解 B
      (1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
      (2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
      常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
      (3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
      不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
      (4)理解并翻譯文中的句子
      2．分析綜合 C
      (1)篩選文中的信息
      (2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
      (3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
      3．鑒賞評(píng)價(jià)D
      (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
      (2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
      4．識(shí)記A
      默寫常見的名句名篇
      三、現(xiàn)代文閱讀
      （一）閱讀一般論述類文章。
      1．理解B
      (1)理解文中重要概念的含義
      (2)理解文中重要句子的含意
      2．分析綜合C
      (1)篩選并整合文中的信息
      (2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
      (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
      (4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
      (二)閱讀文學(xué)類文本和實(shí)用類文本（命題只選擇其中一類文本）
      文學(xué)類文本閱讀
      閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。
      1．分析綜合C
      (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
      (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
      2．鑒賞評(píng)價(jià)D
      (1)體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)
      (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
      (3)對作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
      3．探究F
      (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神
      (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
      (3)對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
      實(shí)用類文本閱讀
      閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
      1．分析綜合 C
      (1)篩選并整合文中的信息
      (2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
      (3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
      2．鑒賞評(píng)價(jià) D
      (1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
      (2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
      (3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
      3．探究F
      (1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
      (2)探討作者的寫作背景和寫作意圖
      (3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解
      四、寫作
      能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
      表達(dá)應(yīng)用E
      作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。
      1．基礎(chǔ)等級(jí)
      (1)符合題意
      (2)符合文體要求
      (3)感情真摯，思想健康
      (4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確
      (5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整
      (6)標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字*
      2．發(fā)展等級(jí)
      (1)深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
      (2)豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
      (3)有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
      (4)有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。
      *每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。
      Ⅲ．考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
      考試形式：采用閉卷、筆試形式?？荚囅薅ㄓ脮r(shí)為150分鐘。
      試卷結(jié)構(gòu)：試卷分為第I卷和第II卷，滿分150分。
      第I卷為單項(xiàng)選擇題，均為必做題；第II卷為文言文翻譯題、填空題、簡答題和寫作題等題型，包括必做題和選做題兩部分。
      1．語言文字運(yùn)用，共27分。
      2．古代詩文閱讀，共30分。
      3．名句名篇，共6分。
      4．現(xiàn)代文閱讀，共9分。
      5．作文，共60分。
      IV 題型示例
      （略）
      V.附錄
      文言詩文背誦推薦篇目
      （一）義務(wù)教育階段推薦背誦的篇目
      1．孔子語錄2．魚我所欲也孟子
      3．生于憂患，死于安樂孟子4．曹劌論戰(zhàn)《左傳》
      5．鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》6．出師表諸葛亮
      7．桃花源記陶潛8．三峽酈道元
      9．雜說（4）韓愈10．陋室銘劉禹錫
      11．小石潭記柳宗元12．岳陽樓記范仲淹
      13．醉翁亭記歐陽修14．愛蓮說周敦頤
      15．記承天寺夜游蘇軾16．送東陽馬生序（余幼時(shí)即嗜學(xué)??況才之過于與者乎）
      17．關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）詩經(jīng)18．蒹葭（蒹葭蒼蒼）詩經(jīng)
      19．觀滄海（東臨碣石）曹操20．飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛
      21．送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃22．次北固山下（客路青山外）王彎
      23．使至塞上（單車欲問邊）王維
      24．聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李白
      25．行路難（金樽清酒斗十千）李白26．望岳（岱宗夫如何）杜甫
      27．春望（國破山河在）杜甫28．茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）杜甫
      29．白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）岑參30．早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥 韓愈31．酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（巴山楚水凄涼地）劉禹錫
      32．觀刈麥（田家少閑月）白居易33．錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易
      34．雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀35．赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧
      36．泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧37．夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱
      38．無題（相見時(shí)難別亦難）李商隱39．相見歡（無言獨(dú)上西樓）李煜
      40．漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）范仲淹41．浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊
      42．登飛來峰（飛來山上千尋塔）王安石43．江城子（老夫聊發(fā)少年狂）蘇軾
      44．水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蘇軾45．游山西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾）陸游
      46．破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾47．過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）文天祥
      48．天凈沙·秋思（枯藤老樹昏鴉）馬致遠(yuǎn)49．山坡羊·潼關(guān)懷古（峰巒如張養(yǎng)浩
      50．己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍
      （二）高中階段推薦背誦的篇目
      1．勸學(xué)（君子曰：學(xué)不可以已??）用心躁也荀子
      2．逍遙游（北冥有魚??而后乃今將圖南）莊子
      3．師說韓愈4．阿房宮杜牧
      5．前赤壁賦蘇軾6．寡人之于國也孟子
      7．陳情表李密8．蘭亭集序王羲之
      9．游褒禪山記（于是余有嘆焉??此余之所得也）王安石10．六國論蘇洵
      11．氓《詩經(jīng)》12．離騷（長太息以掩涕兮??豈余心之可懲）屈原
      13．短歌行曹操14．歸去來兮辭（并序）陶潛
      15．滕王閣序（時(shí)維九月??聲斷衡陽之浦）王勃16．山居秋暝王維
      17．將進(jìn)酒李白18．夢游天姥吟留別李白
      19．蜀道難李白20．旅夜書懷杜甫
      21．蜀相杜甫22．登岳陽樓杜甫
      23．登高杜甫24．琵琶行白居易
      25．無題（昨夜星辰昨夜風(fēng)）李商隱26．錦瑟李商隱
      27．虞美人（春花秋月何時(shí)了）李煜28．雨霖鈴（寒蟬凄切）柳永
      29．蘇幕遮（碧云天）范仲淹30．蝶戀花（庭院深深深幾許）歐陽修
      31．定**（莫聽穿林打葉聲）蘇軾
      33．清平樂（春歸何處）黃庭堅(jiān)
      35．聲聲慢（尋尋覓覓）李清照
      37．滿江紅（怒發(fā)沖冠）岳飛
      39．永遇樂（千古江山）辛棄疾32．念奴嬌（大江東去）34．一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）36．醉花陰（薄霧濃云愁永晝）38．水龍吟（楚天千里清秋）40．揚(yáng)州慢（淮左名都）蘇軾 李清照李清照辛棄疾
       
      
    
      

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