第一篇：語文考試說明2018

語文考試說明(2018)

根據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》（以下簡稱《語文課程標準》)的要求，結(jié)合我市初中語文學科教學的實際情況，制定本考試說明。

一、命題原則

1.命題以《語文課程標準》所規(guī)定內(nèi)容范圍和學習程度的要求為依據(jù)。2.命題要有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有利于促進教師教學觀念和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于新課程改革的深入發(fā)展。3.命題要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)。既要考查學生對語文基礎知識和基本技能的掌握情況，又要考查學生語言文字的實際運用能力和在語文實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動。

4.命題要加強與社會和學生生活的聯(lián)系，切合學生身心發(fā)展的實際水平，體現(xiàn)語文學科的人文性和工具性的基本特性。

5.試題要體現(xiàn)科學性、時代性、創(chuàng)新性、實踐性、綜合性及適當?shù)倪x拔性。

二、考試范圍

考查《語文課程標準》“課程目標與內(nèi)容”中第四學段規(guī)定的內(nèi)容。其中文言詩文的背誦默寫只考查《語文課程標準》“附錄”部分中推薦的7～9年級的背誦篇目(其中《十五從軍征》、白居易《賣炭翁》、李清照《漁家傲》、陸游《游山西村》、秋瑾《滿江紅》、《〈孟子〉三則》中的《富貴不能淫》、《〈莊子〉一則》、《〈列子〉一則》除外)。文言文閱讀考查的閱讀材料一部分來自教材上的課文，范圍是《語文課程標準》“附錄”部分推薦的7～9年級的背誦篇目中的散文部分(其中《〈孟子〉三則》中的《富貴不能淫》、《〈莊子〉一則》、《〈列子〉一則》除外)；另一部分來自課外散文?？疾楝F(xiàn)代文閱讀的閱讀材料一律來自課外。

三、考試內(nèi)容及要求(一)積累與運用

1.認識3500個常用漢字。能記準字形、讀準字音、了解字義，能在具體語言環(huán)境中正確運用漢字；書寫漢字規(guī)范，不寫錯別字。

2.能根據(jù)具體語言環(huán)境理解、辨析詞語的意思，能正確使用詞語；能修改病句，能正確運用句子恰當?shù)乇砬檫_意。

3.能根據(jù)語言環(huán)境恰當?shù)乇嫖?、運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問八種修辭方法。

4.掌握《語文課程標準》“附錄”部分中推薦的7～9年級的背誦篇目(其中《十五從軍征》、白居易《賣炭翁》、李清照《漁家傲》、陸游《游山西村》、秋瑾《滿江紅》、《〈孟子〉三則》中的《富貴不能淫》、《〈莊子〉一則》、《〈列子〉一則》除外)涉及的重要作家作品。了解《語文課程標準》“附錄”部分建議閱讀的課外詩歌散文作品及作者；長篇文學名著及作者。

5.能正確默寫本考試說明規(guī)定范圍內(nèi)的文言詩文，能有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位。

(二)閱讀 1.現(xiàn)代文閱讀

(1)能根據(jù)文章的不同體裁特點進行閱讀，了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。有較快的閱讀速度。(2)能整體感知現(xiàn)代文的內(nèi)容，把握現(xiàn)代文的內(nèi)容要點，體會作者的態(tài)度、觀點和感情。(3)能把握現(xiàn)代文結(jié)構(gòu)，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。(4)能體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

(5)對現(xiàn)代文內(nèi)容和表達能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

(6)欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得有益的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

(7)閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息；閱讀科技作品能領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法，能用相關(guān)學科的知識來解答閱讀中的一些問題。

(8)閱讀議論文，能區(qū)分觀點與材料，能發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考作出判斷。

（9）閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

2.文言文閱讀

(1)能正確地理解文言詞語的含義。(2)能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。(3)能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。

(4)能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品位。(三)寫作

1.能運用多種表達方式進行書面表達。

2.能根據(jù)寫作需要確定表達的內(nèi)容，做到感情真摯、思想健康，能表達出自己的獨特感受和真切體驗，做到內(nèi)容具體、語言通順得體。3.能根據(jù)表達的內(nèi)容選擇恰當?shù)谋磉_方式。能合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。能運用聯(lián)想和想象來豐富表達內(nèi)容，力求有創(chuàng)意地表達。4.不寫錯別字，正確使用標點符號，書寫規(guī)范、整潔。

四、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)(一)考試形式及時間

語文學科采用閉卷考試、書面作答的形式，考試時間150分鐘。(二)試卷結(jié)構(gòu)

試卷滿分為150分，共分三部分。第一部分為積累與運用，包括基礎知識的積累運用和文言詩文的積累運用，滿分30分(其中基礎知識的積累運用約占15分，文言詩文的積累運用約占15分)，主要題型為選擇題、填空題和簡答題。第二部分為閱讀，包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，滿分60分，其中文言文閱讀約占10分(課內(nèi)約占5分，課外約占5分)，現(xiàn)代文閱讀約占50分，主要題型為選擇題、填空題和簡答題。第三部分為寫作，滿分60分。

(三)試卷內(nèi)容占分比例

1.積累與運用約20％；閱讀約40％；寫作約40％。2.試卷中選擇題的分數(shù)不超過15％。3.試題易、中、難比例為7：2：1。

五、題型示例

（一）積累與運用

1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A．倔強（jué）剽悍（biāo）殷紅（yān）冗雜（yǒnɡ）．．．．B．腦髓（suǐ）慰藉（jí）稽首（qǐ）襁褓（qiánɡ）．．．．C．羸弱（léi）狩獵（shǒu）陰霾（mái）惻隱（chè）．．．．D．鏤空（lòu）蹣跚（pán）蹲踞（jù）扶掖（yè）．．．．【參考答案】 D 【題例說明】掌握3500個常用字，掌握3500個常用字的讀音，能夠讀準字音。2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A． 迫不急待 惱羞成怒 眼花繚亂 出奇制勝 B． 鋒芒畢露 陰謀詭計 水泄不通 一代天驕 C． 墨守陳規(guī) 走投無路 物競天擇 手屈一指 D． 相形見絀 正襟危坐 抑揚頓挫 潔白無暇 【參考答案】 B 【題例說明】掌握3500個常用字，掌握3500個常用字的字形，能夠辨識錯別字。3．下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ瓵．富有創(chuàng)造性的人總是忘乎所以地汲取知識，使自己學識淵博。．．．．B．黨中央作出了在全國農(nóng)村免除義務教育階段學雜費的決定，廣大人民群眾無不歡欣．．鼓舞。．．C．湖南衛(wèi)視舉辦了“快樂女聲”歌手大賽，選手們的表現(xiàn)成為許多觀眾茶余飯后津津．．樂道的話題。．．D．人類所生存的地球，不過是浩瀚宇宙中的滄海一粟。．．．．【參考答案】 A

【題例說明】能根據(jù)具體語言環(huán)境理解、辨析詞語的意思，能正確使用詞語。4．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．在節(jié)能環(huán)保型社會里，人們的低碳意識正在進一步增強。B．由于這次事故，北京西路宛平路地段的交通為此封閉了近三小時。C．材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。

D．為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫調(diào)水以解燃眉之急?！緟⒖即鸢浮?A 【題例說明】理解詞句意思，會修改病句。

5．結(jié)合語境補寫句子，使之構(gòu)成語意連貫的排比句。

生命是嬰兒呱呱墜地的一聲啼哭；生命是孩童追逐嬉鬧的一份天真。

【參考答案】做到句式、色彩、修辭符合要求。示例：生命是青年（或少年）躊躇滿志的一段競逐。

【題例說明】運用恰當?shù)恼Z句表情達意，句式相同，正確運用修辭方法。6．綜合性學習。

【材料一】18世紀法國啟蒙思想家狄德羅認為，以儒學為主體的中國文化，在歷史、藝術(shù)、智慧以及哲學趣味等方面都遠遠優(yōu)于其他民族。儒學對于18世紀啟蒙運動是有貢獻的。

【材料二】俄國文化最杰出的代表之一托爾斯泰認為，東方偉大的孔子對自己的成長有著巨大和難以磨滅的影響。

【材料三】儒學是當今世界上最重要的文明樣式之一。經(jīng)過兩千多年的傳播、發(fā)展，儒學傳入朝鮮半島、日本、越南、新加坡等國，形成了人們常說的“儒家文化圈”。主要內(nèi)容： ____________________________________________________________?！緟⒖即鸢浮咳鍖W對世界（文化/文明）的影響（貢獻）。

【題例說明】閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

7．走進名著，下面關(guān)于名著內(nèi)容的表述正確的一項是（）

A．《水滸》中東京八十萬禁軍教頭林沖一直安分守己，但經(jīng)歷了“誤入白虎堂”“血濺鴛鴦樓”“風雪山神廟”等事件后，萬般無奈，被逼上梁山。

B．《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915到1930前后廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。

C．祥子買第一輛車的錢被孫偵探敲詐走了，第二輛車被大兵搶走了，第三輛車為虎妞辦喪事賣掉了。

D．《朝花夕拾》是魯迅唯一一本散文集。其中他在《二十四孝圖》中歌頌了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的孝道。

【參考答案】 B 【題例說明】了解名著的作家、作品的大意及其中的主要人物和故事情節(jié)。8．古詩文填空

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可以為師矣。（《論語》）②＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在水一方。（《詩經(jīng)·蒹葭》）③晴川歷歷漢陽樹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（崔顥《黃鶴樓》）④海內(nèi)存知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

⑥無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（晏殊《浣溪沙》）⑦長風破浪會有時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《行路難》）⑧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）

⑨劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿讓我們懂得了新生的事物必然要發(fā)展，社會在前進，前景將無限美好的道理。

⑩《茅屋為秋風所破歌》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”充分體現(xiàn)了杜甫飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。

⑾杜甫《春望》一詩，通過“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這一動作的細節(jié)描寫，生動地流露出思親憂國之情。

【參考答案】①溫故而知新

②所謂伊人

③芳草萋萋鸚鵡洲

④天涯若比鄰 ⑤會當凌絕頂 ⑥似曾相識燕歸來 ⑦直掛云帆濟滄海 ⑧亂花漸欲迷人眼 ⑨沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

⑩安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 ⑾白頭搔更短，渾欲不勝簪

【題例說明】準確默寫古詩文，正確理解和運用古詩文。

（二）閱讀

１．閱讀下面【甲】【乙】兩段選文，回答（1）～（3）題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

【乙】秦攻趙長平，齊、楚救之。秦計曰：“齊、楚救趙，親①，則將退兵；不親，則遂攻之。”趙無以食，請粟于齊，而齊不聽。蘇秦謂齊王曰：“不如聽之以卻②秦兵，不聽則秦兵不卻，是秦之計中。且趙之于齊，隱蔽③也，齒之有唇也，唇亡則齒寒?！?/p>

（選自《戰(zhàn)國策·齊

二、楚四》）【注釋】①親：指關(guān)系友好，親近。②卻：退。③隱蔽：指屏障。

（1）解釋下列加點詞語的含義。

肉食者鄙 ________________ 神弗福也 ________________ ．．而齊不聽 ________________ 蘇秦謂齊王曰 ________________ ．．（2）翻譯下列句子。

①衣食所安，弗敢專也，必以分人。

②秦攻趙長平，齊、楚救之。

（3）閱讀【甲】【乙】兩文，概括曹劌和蘇秦在人物形象上有什么共同之處？

【參考答案】（1）鄙陋。這里指目光短淺；賜福，保佑；但是，可是；對……說，告訴。（2）①衣食這類養(yǎng)生的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。②秦國攻打趙國的長平，齊國、楚國（共同出兵）救趙國。（3）深謀遠慮（或聰明智慧）

【題例說明】了解課內(nèi)文言文中詞語的意思，理解語句的大意，理解文章內(nèi)容。能閱讀課外淺易文言文。

２．閱讀下面選文，回答（1）～（6）題。

香山野桃悄然開

黃亞洲

（1）北京香山，今日風野。

（2）沿著曲曲彎彎的碎石山徑一路蜿蜒上山，耳邊都是好風，如獸吼。滿山的樹杈與枝丫，互相打得啪啪響，更不消說未知何時一路綁于樹干的那幾十根指路紅布條了，痙攣成．．癲狂狀。我們幾個上年歲的，各自在營地周圍尋找避風地兒。要這么站在風口的話，人的骨頭怕也會嘩嘩響了。

（3）我順坡往南，一直走，直至下到一個山坳，頓感風聲已柔，便投著一塊大石頭坐下，歇口氣。

（4）才剛舉頭，便見著那飄飄抖抖的幾株野山桃了。那是樹還是舞蹈啊，我驚呆了。一樹一樹粉白色的花，落在眼里，真妖嬈得不行。

（5）花不大，遠望有點像櫻花，密密層層的。背景雖是瓦藍的天，但一樹看過去皆是粉白，很難見到星星點點的藍。山坡北面風吼起來的那一刻，滑下南坡的一股小小的風，也會吹得這幾株野山桃腰肢大顫，那密密層層的花也就互相廝磨在了一起，那種無聲的舞蹈真是熱烈；若是北面風聲小了，那些秀麗的花頓時就在安靜的陽光下莊敬自強，少女般靦腆，紋絲不亂。

（6）我站起來，慢慢向她們走過去，于是就見著好幾只蜜蜂在花間忙來忙去——飛翔得連聲音都沒有，像是要把全部的氣力都花在吸吮上。這一隅無聲的春景，叫我望得久久出神。幸虧香山今日風大，鬼使神差地讓我下到一個不知名的山坳里，有了這場小小的叫人驚喜的艷遇。

（7）感謝獸性發(fā)作的風，你啊，你把人性催出花來了。

（8）我不知道世上有多少人相遇過這幾株灌木形狀的野山桃，相遇過三月的這些婀娜無比的粉色山桃花，還有花間的這一群悶吞獨食的小蜜蜂。

（9）顯然，這幾株俏麗的野山桃也根本不在乎有多少人看見她們，她們知足，就在這不知名的山坳里，她們守著一小塊藍天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，準時來一次熱烈的舞蹈，或者少女般靦腆地靜立著，然后在蜜蜂的幫助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃發(fā)閉眼苦守，等待來年春天的撫摸，再準備一場少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她們也會安安靜靜地倒下，讓蜜蜂和蜜蜂的后代從此再也找不見她們。

（10）當然，她們也有后代。她們的后代可能就成長在離她們不遠的地方，而一場悄悄的舞蹈也按照美麗的遺傳密碼，開始排練。

（11）我今天要是沒看見這些，一切也都在進行中。我今天偶然瞥見了她們，一切也都沒有被打亂。偶遇就是這么普通，也是這么驚心。

（12）大家開始下山。一路上我還惦記著那一小群婀娜的野山桃。我想，其實，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂與愛情，也有令人心滿意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬舉。有陽光，有風，有蜜蜂，也就一切都有了。

（13）養(yǎng)在深閨人未識，或許就是生活本來的面目。好嗎？挺好。

（14）今天，我就是一只蜜蜂，被風牽著，邂逅了一場少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番。

（選自《光明日報》2017年5月5日，略有改動）

（1）請分析選文標題的妙處。

（2）請分析第（2）段加點詞語的表達效果。

“滿山的樹杈與枝丫，互相打得啪啪響，更不消說未知何時一路綁于樹干的那幾十根指路紅布條了，痙攣成癲狂狀”。．．

（3）賞析選文第（9）段畫線的句子。

“每年三月，準時來一次熱烈的舞蹈，或者少女般靦腆地靜立著”。

（4）選文第（11）段加點詞語“普通”與“驚心”是否矛盾，為什么？ “偶遇就是這么普通，也是這么驚心”。

（5）請分析選文第（12）段的作用。

（6）請結(jié)合選文和生活實際，談談你得到的啟示。

【參考答案】（1）概括文章的主要內(nèi)容；吸引讀者的閱讀興趣；揭示主題，表現(xiàn)作者對野山桃甘于平凡并活出精彩情懷的贊美。（注：只寫“揭示主題”，沒有解釋，不得分）（2）痙攣：本義指肌肉不自主地收縮，這里運用擬人的手法，生動形象地寫出了紅布條被狂風吹動時的樣子，側(cè)面表現(xiàn)風大，為下文偶遇野山桃做鋪墊。（3）作者運用比喻、擬人的手法，生動形象地表現(xiàn)了每年三月，山桃動態(tài)和靜態(tài)的美，表現(xiàn)作者對它們的喜愛與贊美之情。（4）不矛盾?！捌胀ā笔侵冈谂郎降臅r候很容易見到野山桃；“驚心”是指為野山桃的美而驚嘆（或“為它的甘于平凡并活出精彩的情懷而感動”），同時也給自己帶來啟示）。（5）承上啟下；照應第五段；寫出了野山桃?guī)Ыo我的感悟；揭示主題，表現(xiàn)了作者對它們甘于平凡、活出精彩以及頑強生命力的贊美。（注：只寫“揭示主題”，沒有解釋，不得分）（6）結(jié)合文意和實際，意對即可。

【題例說明】能理解記敘類文章的內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)，能概括文章的內(nèi)容和作者的情感，理解文中描寫的作用，分析重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。能對文章內(nèi)容和表達有自己的心得，提出自己的看法和疑問。

3．閱詩下面選文，完成（１）—（5）題。

食品添加劑中的“白富美”

①很多人覺得食品添加劑不是“好東西”，希望食品都能“零添加”；也有很多人覺得“天然成分”比“人工合成的化學物質(zhì)”更安全，所以要選擇“純天然”。但人們或許不知道，有些食品添加劑并不會危害健康，甚至加了比不加更有益；也有些食品添加劑本來就是“天然成分”，可謂食品添加劑中的“白富美”。

②在這些有益健康的食品添加劑中，首先要說一說營養(yǎng)強化劑，它們是食品添加劑中的一大類，包括了人體所需要的多種維生素、礦物質(zhì)（鈣、鐵、鋅、硒等）和其他營養(yǎng)物質(zhì)（深海魚油、乳鐵蛋白等）。

③對于某些特殊人群，營養(yǎng)強化劑是必需的，比如一些嬰兒的母親沒有母乳，孩子需要吃嬰幼兒配方乳粉，這些乳粉就必須加入多種營養(yǎng)強化劑，配合乳清蛋白等其他成分就可以最大程度滿足嬰兒的全部營養(yǎng)需求，使寶寶健康成長。

④近年來，粗糧受到越來越多的追捧，其中很重要的原因就是粗糧富含對人體有益的膳．．．食纖維。食品添加劑中有一大類叫增稠劑，一般是膠類、多糖類、糖醇類和改良淀粉類物質(zhì)，其中有很多品種都是來自于天然食材的膳食纖維。比如，提取自豆類植物的刺云豆膠、槐豆膠、瓜爾膠、葫蘆巴膠、決明膠、皂莢糖膠、田菁膠、大豆多糖；由微生物發(fā)酵產(chǎn)生的黃原膠，可得然膠；提取自海藻的卡拉膠、海藻酸鈉、海蘿膠；提取自其他植物的黃蜀葵膠、亞麻籽膠、沙蒿膠、阿拉伯膠、果膠；提取自動物皮、骨和結(jié)締組織的明膠；還有近些年保健品中較為常見的甲殼素、葡聚糖、殼聚糖也都是膳食纖維。

⑤另外，安全高效的抗氧化劑特丁基對苯二酚也是對健康有益的一種食品添加劑，因為抗氧化劑具有清除自由基的能力。當然，對于那些聽到化學名詞就心里不舒服的“自然愛好者”，另一些抗氧化劑可能更適合他們的胃口，比如維生素C和維生素E。還有一些抗氧化劑是直接從植物中提取的，比如茶多酚、甘草抗氧化物、迷迭香提取物、竹葉抗氧化物等，它們也包含多種抗氧化成分，不過在食品中添加的量也比較少。

⑥食品添加劑里面還有些品種聽起來十分“高端”“洋氣”，比如番茄紅素、蜂蠟、石榴果汁濃縮物、薰衣草油、紫蘇油等。甚至有些百姓廚房里的常見調(diào)料也算食品添加劑，比如八角、茴香、丁香、肉桂等。另外，目前中國人的飲食結(jié)構(gòu)中90%是來自鮮活農(nóng)產(chǎn)品，僅有10%左右來自加工食品，食品添加劑的威脅其實沒有我們想象得那么可怕，而且適當吃一些具有營養(yǎng)強化作用的加工食品，是有益無害的。

（摘自《百科知識》）（1）本文的說明順序是_____________________。（2）指出畫線句使用的說明方法及作用：

（3）請你根據(jù)第④段文意理清“粗糧”、“膳食纖維”、“食品添加劑”之間的關(guān)系。

（4）下列句中加點的詞是否可以刪去？為什么？近年來，粗糧受到越來越多的追捧，其中很重要的原因就是粗糧富含對人體有益的膳食纖維。

（5）結(jié)合生活實際，你認為自己平時的飲食中哪些是有食品添加劑的？（任舉兩例）現(xiàn)在你有了怎樣的認識？

【參考答案】（1）邏輯順序（2）舉例子，具體的說明了對于某些特殊人群，營養(yǎng)強化劑是必需的。（3）粗糧與食品添加劑都含有膳食纖維。（4）不能刪去。“很重要的原因”是指主要原因，并不是指全部原因。刪去之后與事實、科學不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性與嚴密性。（5）牛奶、面包等。食品添加劑并不是那么可怕，適當吃一些具有營養(yǎng)強化作用的食品是有益互無害的。

【題例說明】讀懂說明類文章，能夠把握說明對象的主要特征，對文章內(nèi)容的正確理解和判斷，識別說明方法，理解說明方法的作用，把握說明文語言的準確性和科學性的特點。能用相關(guān)學科的知識來解答閱讀中的一些問題。

4．閱讀下文，完成（1）-（5）題。

語文學習要下苦功夫

（1）任何學問都是苦根上長出來的甜果。學習語文，同樣非下苦功夫不可。（2）俗話說：“師傅領(lǐng)進門，學藝在自身?！闭Z文涉及的知識面廣，量大，具有極強的綜合性和實踐性。因此，語文學習是一個艱難的過程，單靠按部就班的課堂學習，是遠遠不夠的。

（3）魯迅在學生時代就堅持做讀書筆記，寫日記，手熟筆巧，為我們留下了大約1000萬字的寶貴財富，從而成為文學大師，一代風范。

（4）馬克思精心研讀文學名著，諳熟莎士比亞作品的詞句、風格，并能背誦海涅、歌德的許多詩句，因此講話、寫作便能得心應手，運用自如。

（5）毛主席求學時，每讀一本書總是開動腦筋，細推深究，圈點批注。因此他的文章常有真知灼見，而被同學們傳誦。

（6）至今“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”之類的寫作佳話，更不勝枚舉。

（7）顯然，大凡善于運用語文工具的人，無不經(jīng)過一番苦苦磨練。誰怕下苦功，誰就學不好語文。

（8）所謂下苦功，就是要樂于“自找苦吃”。一要苦閱讀，博覽群書，早讀夜誦。二要苦練筆，養(yǎng)成良好的寫作習慣。八十五歲高齡的老畫家齊白石，一天上午連續(xù)作畫四幅，待畫完最后一張時，在畫上題詞“不叫一日閑過”。這種精神是值得我們學習的。三要苦思考。攝取生活素材，識別書中的真?zhèn)蝺?yōu)劣，消化語文老師講解的知識，都得苦思熟慮。末了，還要苦修改，抱著“新詩千改姑心安”的態(tài)度，對待每一次作文和練習?；A差的，不要自暴自棄；基礎好的，更應精益求精?？傊?，要掌握語文知識就得苦學，也就是要苦讀、苦練、苦思、苦改。當然，“苦學”決非“蠻學”，必須講究科學方法，探求語文的規(guī)律才行。

（9）誰不想讓自己的語文學習園地里碩果滿枝呢？那就讓我們銘記毛主席的教誨吧：“語言這東西，不是隨便可以學習的，非下苦功不可?！?/p>

（1）選文的中心論點是什么？

（2）試分析選文（1）～（7）段的論證思路。

（3）請分析選文第（8）段畫線句子運用了哪種論證方法？有什么作用？

“八十五歲高齡的老畫家齊白石，一天上午連續(xù)作畫四幅，待畫完最后一張時，在畫上題詞“不叫一日閑過”。這種精神是值得我們學習的”。

（4）請分析選文最后一段的作用。

（5）閱讀選文后，請聯(lián)系生活實際，談談你的收獲或啟示。

【參考答案】（1）語文學習要下苦功夫。（2）首先，提出本文的中心論點——語文學習要下苦功夫；其次，論述了語文學習是一個艱難的過程；再次，運用舉例論證，舉魯迅、馬克思、毛主席、的例子，具體有力地論述了中心論點；最后，得出結(jié)論：大凡善于運用語文工具的人，無不經(jīng)過一番苦苦磨練。（3）舉例論證，具體有力地論述了要苦練筆，養(yǎng)成良好的寫作習慣，進而論述本文的中心論點。（4）照應標題、開頭，結(jié)束全文；引用毛主席的話做道理論據(jù)，具體充實有力地再次強調(diào)了本文的中心論點，使論述更權(quán)威。（5）意對即可。

【題例說明】讀懂議論類文章的內(nèi)容，能概括出文章的內(nèi)容要點，理清文章思路。識別論據(jù)及論證方法，能說明它們的作用。理解語句的意思和作用，能區(qū)分觀點與材料，能發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，說出自己的理解和感悟。

（三）寫作：請從下列兩題中任選一題作文。

文題一：人生中有太多的經(jīng)歷，卻因為經(jīng)歷時一個會心的微笑而讓我們倍感溫暖；人生中有太多的沉浮，卻因為在沉浮中一個鼓勵的眼神而重拾信心；人生中有太多的悲喜，卻因為在悲喜中一句暖心的問候而讓我們敞開心扉……

請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題目，寫一篇文章。

文題二：當一顆草有了愿望，它會開出一朵花;當一只蚌有了愿望，它會長出一顆珍珠；當一塊石頭有了愿望，它會成為一座城堡。當一個人有了愿望呢？他會長出飛翔的翅膀。如果你能把自己的愿望一一寫出，一個個去實現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)，原來愿望離我們的生活并不遙遠。

請以“愿望”為話題，寫一篇文章。要求：

1.除詩歌、戲劇外，文體不限； 2.表達真情實感，不得套寫、抄襲；

3.文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等信息； 4.書寫規(guī)范，卷面整潔，字數(shù)在600字以上。

評分標準：一類文：(54—60)切合題意，思想健康，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，語言順暢，沒有語病，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。二類文：(48—53)切合題意，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，感情真實，語言通順，偶有語病，結(jié)構(gòu)完整，條理較清楚。三類文：(40—47)基本合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體，感情較真實，語言較通順，語病不多，能分段，條理較清楚。四類文：(31—39)偏離題意，中心欠明確，內(nèi)容不具體，語言欠通順，語病較多，結(jié)構(gòu)較混亂，條理不清楚。五類文：(30分以下)文不對題，語言不通順，語病嚴重，結(jié)構(gòu)混亂，不能完篇。

幾點說明：1．作文評分應突破“不能滿分”的束縛。

2．凡書寫工整美觀、卷面整潔者可獎勵2分（但不得使語文總分超過150分）。3．沒有文題扣2分。

4．每三個錯別字扣1分，最多扣3分。5．標點符號混亂使用或一逗到底，扣2分。6．書寫潦草難以辨認或沒有達到字數(shù)要求，扣2分。

第二篇：語文考試說明

（一）要求背誦、默寫（含理解默寫、欣賞默寫）的古代詩歌60首

1?《題破山寺后禪院》2?《山中雜詩》

3?《竹里館》4?《春夜洛城聞笛》

5?《逢入京使》6?《送靈澈上人》

7?《約客》8?《歸園田居》

9?《使至塞上》10?《長歌行》

11?《送友人》12?《秋詞》

13?《登幽州臺歌》14?《送元二使安西》

15?《無題》16 《茅屋為秋風所破歌》

17?《清平樂村居》18 《月夜》

19?《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》20 《論詩》

21《天凈沙秋思》22 《龜雖壽》

23《江南逢李龜年》24 《石壕吏》

25《游山西村》26 《黃鶴樓》

27《早寒江上有懷》28 《醉花陰》

29《望月有感》30 《登樓》

31.《觀滄?！?2.《次北固山下》

33.《錢塘湖春行》34.《浣溪沙》

35.《酬樂天揚州初逢席上見贈》 36.《望岳》

37.《武陵春》38.《十一月四日風雨大作》

39.《春望》40.《渡荊門送別》

41.《過零丁洋》42.《赤壁》

43.《登飛來峰》44.《水調(diào)歌頭》

45.《山坡羊潼關(guān)懷古》46.《飲酒》

47.《行路難》48.《己亥雜詩》

49.《漁家傲秋思》50.《望洞庭湖贈張丞相》

51.《別云間》52.《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》?

53.《過故人莊》54.《雁門太守行》

55.《江城子密州出獵》）56.《送杜少府之任蜀州》

57.《卜算子詠梅》58.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

59.《夜雨寄北》60.《西江月》

（二）要求閱讀并理解的課內(nèi)文言文（以下篇目為重點）

（1）要求讀讀背背，理解大意的：

1.《童趣》2.《陳太丘與友期》

3.《論語》十則4.《塞翁失馬》

5.《傷仲永》6.《木蘭詩》

7.《孫權(quán)勸學》8.《狼》

9.《口技》10.《桃花源記》

11.《陋室銘》12.《愛蓮說》

13.《核舟記》14.《大道之行也》

15.《五柳先生傳》16.《答謝中書書》

17.《記承天寺夜游》18.《觀潮》

19.《湖心亭看雪》20.《唐睢不辱使命》

21.《滿井游記》22.《與朱元思書》

23.《魚我所欲也》24.《惠子相梁》

（2）要求整體感知,賞析特色的：

1.《三峽》2.《送東陽馬生序》

3.《醉翁亭記》4.《小石潭記》

5.《出師表》6.《公輸》

7.《曹劌論戰(zhàn)》8.《鄒忌諷齊王納諫》

9.《馬說》10.《愚公移山》

11.《隆中對》12.《陳涉世家》

13.《孟子》二章14.《岳陽樓記》

（三）要求閱讀并分析理解的教材中的現(xiàn)代文（以下篇目為重點）

1.《從百草園到三味書屋》2.《春》

3.《社戲》4.《背影》

5.《濟南的冬天》6.《最后一課》

7.《故鄉(xiāng)》8.《紀念伏爾泰逝世一百周年》

9.《傅雷家書兩則》10.《我的叔叔于勒》

11.《談讀書》12.《智取生辰綱》

13.《楊修之死》14.《范進中舉》

15.《香菱學詩》16.《談生命》

17.《那樹》18.《人生》

19.《敬畏自然》20.《羅布泊，消逝的仙湖》

21.《大雁歸來》22.《云南的歌會》

23.《藤野先生》24.《雪》

25.《孔乙己》26.《看云識天氣》

27.《中國人失掉自信力了嗎》28.?《散步》

29.《中國石拱橋》30.《大自然的語言》

31.《聞一多先生的說和做》32.《安塞腰鼓》

（四）要求閱讀的文學（文化）名著19部（其中帶*號為重點）

1.《愛的教育》2.《繁星》（春水）*

3.《伊索寓言》4.《童年》*

5.《魯濱孫漂流記》*6.《昆蟲記》

7.《朝花夕拾》*8.《駱駝祥子》*

9.《鋼鐵是怎樣煉成的》*10.《西游記》*

11.《海底兩萬里》12.《名人傳》*

13.《水滸》*14.《傅雷家書》

15.《培根隨筆》16.《格列佛游記》*

17.《簡愛》18.《聆聽天籟：讀讀泰戈爾》

19.《三國演義》

Ⅲ 考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、答卷形式：筆試、閉卷。

二、考試時間：120分鐘。試卷滿分120分。

三、試卷結(jié)構(gòu)：

1.全卷分古詩詞名句填寫、語文基礎和語文實踐活動、淺層閱讀理解、深層閱讀賞析、寫作五個部分。

2.試卷的題型結(jié)構(gòu)：為了凸現(xiàn)語文教學改革的需要，同時考慮學生答題的方便，2012年語文中考試卷采用的主要試題類型有：選擇題（約20%）、填充題、問答題（簡答題）、圖文表述題、答案開放的表述題、自主設計自主解答的表述題、作文題等。全卷文字約8000字。

3.試卷的分數(shù)結(jié)構(gòu)：語文卷面滿分120分，其中古詩詞名句填寫約10分，語言基礎和語文實踐活動約18分，淺層閱讀理解約30分，深層閱讀賞析約12分，作文50分。

4.試卷的難度結(jié)構(gòu)：全卷的難度值為0.60～0.65之間，難、中、易的分布約為25%、60%、15%。

第三篇：語文期末 考試說明（精選）

2013學年第一學期初中語文期末考試說明（七八年級）

◎考試內(nèi)容范圍：七八年級主要為本學期所學教材。

◎考試采用閉卷形式。滿分120分，考試時間120分鐘。

【七年級】

一（30分）：拼音認讀；漢字書寫；正確使用詞語（成語）；正確默寫古詩文名句；識記重要作家及主要作品；綜合性學習與語言運用；教材中的古詩理解和賞析；名著閱讀。

二（30分）：現(xiàn)代文閱讀兩篇文章7—9小題。

三（15分）：文言文課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。

四（45分）：本學期寫作考查類型為⑴寫人散文；

⑵根據(jù)一定順序?qū)懢?；⑶借景抒情或托物言志散文；⑷想象作文（童話、古詩改寫等）?⑸課本劇改寫。

七上年級：（名著考核范圍）

1．《西游記》

2．《伊索寓言》（推薦人民文學出版社）

3．《昆蟲記》（十篇）（推薦浙江文藝版和譯林版）

⑴蟬和螞蟻的寓言

⑵蟬出地洞

⑶蟬的產(chǎn)卵及孵化

⑷螳螂（的）捕食

⑸意大利蟋蟀

⑹蟋蟀的歌（聲與交尾）

⑺大孔雀蝶

⑻?。ㄩ煟l紋蝶

⑼蟹蛛

⑽灰蝗蟲（蝗蟲的最后一次蛻皮）

第四篇：2012福建高考考試說明語文

2012年福建省高考語文科《考試說明》

Ⅰ．命題指導思想

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。2012年福建省語文科命題以教育部頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(語文·課程標準實驗·2012年版)》，以及福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程教學要求(試行)》(語文)為指導，以本《考試說明》為依據(jù)，要反映我省普通高中新課程教學實際。命題應有利于高?？茖W公正地選拔人才，有利于推進普通高中實施素質(zhì)教育。命題應體現(xiàn)普通高中新課程的基本理念，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標的要求，力求穩(wěn)步推進，適度創(chuàng)新。命題應遵循以下原則：

l．以能力測試為主導，關(guān)注考生的發(fā)展?jié)撃?。在考查考生基礎知識和基本技能掌握情況的基礎上，注重語文應用能力、審美能力和探究能力的考查。2．關(guān)注語文與社會生活的聯(lián)系。注重學科知識在生活中的應用，試題要貼近現(xiàn)實生活，貼近考生實際，具有時代氣息。

3．關(guān)注考生的學習特點、學習需求和個性發(fā)展?jié)撃?。設置的選考內(nèi)容中。不同選考模塊試題之間應有相近的難度值，體現(xiàn)公平性。

4．試卷結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范，試題內(nèi)容科學、嚴謹，適度體現(xiàn)探究件與開放性。試卷應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度，試卷命制應控制恰當?shù)拈喿x量、思維量和答題量。試題答案科學、準確，評分標準合理、公正。

Ⅱ．考試內(nèi)容

一、考核目標與要求

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。

A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

二、考試范圍與要求

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部考試中心頒布的《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(語文·課程標準實驗·2012年版)》，以及《普通高中語文課程標準(實驗)》和《福建省普通高中新課程教學要求(試行)》(語文)，確定語文學科考試內(nèi)容。

按照《普通高中語文課程標準(實驗)》規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容-必考和選考均可有難易不同的考查。

必考內(nèi)容

必考內(nèi)容及相應的能力層級如下：(一)現(xiàn)代文閱讀

閱讀一般論述類文章。了解論述類文章的文體基本特征和主要內(nèi)容。1．理解 B(1)理解文中重要概念的含義

“重要概念”指的是準確把握文意時必須理解的概念，通常為一些非指代性的詞語或短語。要求能夠理解這些概念在論述類文本中特定的含義。[例題](2011年天津卷)[略] 本題考查理解文中重要概念含義的能力。要求注意概念的內(nèi)涵和外延，判斷選項對概念的解說是否與原文一致。

(2)理解文中重要句子的含意

重要句子指的是內(nèi)涵較為豐富或在文中起重要作用的句子。要能理解這些句子在文中特定的含意。

[例1](2010年浙江卷)[略] 本題考查理解文中重要句子含意的能力。A項是對引語本身內(nèi)容的理解，而非對作用的分析；B項“強調(diào)藝術(shù)對自然的模仿”不正確；D項與引語內(nèi)容相去甚遠。

[例2](2011年浙江卷)[略] 本題考查理解文中重要句子含意的能力。要求在把握原文主要內(nèi)容的基礎上，解說畫線句子的具體含意。

2．分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息

篩選并整合信息，是獲取所需信息、達到閱讀目的的重要手段。要求理解各種信息的內(nèi)涵，并根據(jù)需要加以篩選、整合。

[例題](2011年全國課標卷)[略] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求根據(jù)題意，篩選出相關(guān)信息，判斷選項的表述是否與原文一致。原文第二段舉例說《詩經(jīng)》中的作品可以用來“頌美或者諷諫”、“發(fā)泄和申訴”，A項“并沒有深刻的含意”是不正確的。

(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

結(jié)構(gòu)是文章思路的具體展現(xiàn)。要求能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間的關(guān)系，以及一段文字內(nèi)部的層次。

[例題](2011年江蘇卷)[略] 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。要求在劃分文章結(jié)構(gòu)的基礎上，理清文章的論述思路。

(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

要求能在閱讀理解的基礎上歸納文章的內(nèi)容要點，概括文章的中心意思。[例1](2008年廣東卷)[略]本題重點考查歸納內(nèi)容要點的能力。首段提出論題，中間逐層分

析“直覺”對于詩的境界所發(fā)揮的作用，末段從形象的完整性角度論述詩歌的境界。

[例2](2011年浙江卷)[略] 本題考查概括中心意思的能力。要求整體把握，判斷選項的表述是對全文的概括，還是對部分內(nèi)容的概括。

(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

作者的觀點和態(tài)度的表述，有的直接，有的間接；有的集中，有的分散。閱讀時應能加以分析概括，分辨作者對所說事物的態(tài)度是贊成還是批評，是完全支持還是有一定保留。

[例1](2011年安徽卷)[略] 本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。要求把握文章內(nèi)容，判斷選項對作者觀點的概括是否與原文一致。A項在原文找不到依據(jù)；B項與原文不符，原文說的是“明顯不同于現(xiàn)實空間的另一類空間”，讓人產(chǎn)生“如夢如幻”的感覺；C項曲解原文，“夢幻空間”是“想象空間”的一種，“歸根到底是以現(xiàn)實空間為依據(jù)的”。

[例2](2011年江蘇卷)魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意? [參考答案]①“挖”是“自求多?！敝?。②“挖”與“捧”

一樣費力，但結(jié)果大不相同。③強調(diào)“挖”是因為當時多數(shù)人還未擺脫“捧”的惰性。

本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。要求把握文章內(nèi)容，明確作者的觀點態(tài)度。

(二)古代詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”一般是指文本的內(nèi)容不深奧，語言不艱深，其中的名物、典故比較常見，閱讀難度不大?！皽\易”是一個相對的概念，高考提供的文本是合格的高中畢業(yè)生大體能夠掌握的。1．識記 A 默寫常見的名句名篇

背誦一定數(shù)量的名句名篇，是《普通高中語文課程標準(實驗)》 的要求之一。名句名篇默寫，要求考生書寫規(guī)范。要求背誦默寫的篇目(段落)如下：

荀子《勸學》(“君子曰：學不可以已??用心躁也?！?韓愈《師說》 杜牧《阿房宮賦》 蘇軾《赤壁賦》 《詩經(jīng)·氓》

屈原《離騷》(“長太息以掩涕兮??豈余心之可懲?”)李白《蜀道難》 杜甫《登高》 白居易《琵琶行》 李商隱《錦瑟》

李煜《虞美人》(春花秋月何時了)蘇軾《念奴嬌》(大江東去)辛棄疾《永遇樂》(千古江山)陶淵明《歸園田居》(其一)李清照《聲聲慢》(尋尋覓覓)王羲之《蘭亭集序》(“永和九年??信可樂也?！?王勃《滕王閣序》(“時維九月??聲斷衡陽之浦。”)李密《陳情表》

陶淵明《飲酒》(結(jié)廬在人境)王勃《送杜少府之任蜀州》(城闕輔三秦)白居易《錢塘湖春行》(孤山寺北賈亭西)劉禹錫《陋室銘》 周敦頤《愛蓮說》 范仲淹《岳陽樓記》

龔自珍《己亥雜詩》(浩蕩離愁白日斜)[例1]（2010福建卷）[略] [例2]（2011北京卷）[略]本題考查名篇名句的識記能力。要求正確補寫空缺部分。

本題考查名句名篇的識記能力。要求正確補寫空缺部分。

2．理解 B(1)理解常見文言實詞在文中的含義

“常見文言實詞”，是指出現(xiàn)頻率比較高的實詞。文言實詞絕大部分具有多義性，“在文中的含義”，是指在具體語境中的含義，要求考生能在特定的語境中加以判定或解釋。

[例1](2011年全國卷)[略] 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。要求理解四個實詞在文中的意思，然后辨析判斷，選出四個選項中解釋錯誤的一項。C項的“延”在古代漢語中有多個意思：①伸長，延長；②蔓延，擴展；③引進，迎接；④邀請；⑤通“埏”，墓道。在本處解釋為“邀請”。

[例1](2010年上海卷)[略]本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。要求寫出文言實詞在文中的意思。

(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

古代詩文中文言虛詞的數(shù)量多，常見的有18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

“在文中的意義和用法”主要是指文言虛詞在特定語境中的意義和用法。重點考查考生在具體語境中理解、辨別文言虛詞不同意義和用法的能力。

[例題](2011年山東卷)[略] 本題考查對文言虛詞意義和用法的理解與辨析的能力。要求結(jié)合原文語境判斷四個文言虛詞在文中的意義和用法，并與課內(nèi)相應的四個文言虛詞進行意義和用法異同的比較。A項“于”，前者為介詞，意思是“在”；后者為介詞，意思是“和、與”。B項“而”，前者表修飾；后者表轉(zhuǎn)折。C項“則”都是連詞，意思是“那么”。D項“之”都是助詞，前者用于主謂之間，沒有具體含義；后者相當于“的”。

(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用?？疾椴煌木涫胶陀梅ㄖ饕Y(jié)合理解句意來進行。

[例1](2011年北京卷)[略] 本題考查對與現(xiàn)代漢語不同的句式的理解能力。要求根據(jù)原文語

境判斷四個句子省略的成分，并對四個選項的正誤進行辨析。D項沒有轉(zhuǎn)折的意思，補出的“然”是個轉(zhuǎn)折連詞，不符合文意。

[例2](2011年安徽卷)[略]本題考查對與現(xiàn)代漢語不同的用法的理解能力。D項“歸”是使動用法，解釋為“使??歸”。

(4)理解并翻譯文中的句子

理解并翻譯文中的句子，是考查在理解句意基礎上的翻譯能力。文言文翻譯，以直譯為主，要準確順暢，符合現(xiàn)代漢語習慣。[例1](2010年廣東卷)[略] 本題考查對文中句子的理解能力。要求準確理解文段的意思并加以斷句。本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要求根據(jù)原文的語境準確理解關(guān)鍵詞語(“今天”、“授予”、“麾”、“河”)的意思和省略句的特點，并將其翻譯成通順的現(xiàn)代漢語。

[例2](2009年江蘇卷)[略]本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要求在語境中理解關(guān)鍵字、詞、句。

3．分析綜合 C(1)篩選文中的信息

在理解材料含意的基礎上，根據(jù)要求篩選整合文中的信息。

[例題](2011年遼寧卷)[略]本題考查篩選文中信息的能力?！把庞蟹铰浴钡囊馑际恰跋騺碛杏嬛\策略”，③是皇帝下詔的內(nèi)容，⑤寫慶禮勤于政事、清正廉明，⑥寫慶禮勤于政事的結(jié)果。

(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 歸納要點、概括中心意思，要求能在分析的基礎上對文意進行歸納、概括。

[例1](2010年遼寧卷)[略]本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。

[例2](2010年江蘇卷《南陽縣君謝氏墓志銘》)[略] 本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力?！拔鞅唇狻敝肝鞑窟吘硲?zhàn)爭威脅未能解除，而非指“西兵進攻江淮地區(qū)”。

(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

對閱讀材料內(nèi)容的分析綜合，要求能從閱讀材料中篩選出作者的觀點態(tài)度，并進行分析或概括。

[例題](2003年全國卷)[略] 本題考查對作者在文中的觀點態(tài)度的分析概括。要求在理解文意的基礎上，辨別各項分析概括的正誤。B項說裴矩由隋入唐后，品性由卑下而趨于高尚，與司馬光所說的“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”相違背。

4．鑒賞評價 D 鑒賞評價是古代詩文閱讀的一個重要內(nèi)容。要求在識記、理解和分析綜合的基礎上，對所給的古代詩文的思想內(nèi)容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行賞析。

(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

主要綜合考查對古代詩文的形象、語言和表達技巧的鑒賞。要求能在理解的基礎上，對作品的藝術(shù)特點作具體的賞析。[例1](2010年全國課標卷)[略] 本題考查鑒賞詩歌形象和表達技巧的能力。要求從詩中概括出邊塞具體的環(huán)境特征，由“愁云起”的心理感受分析作者的寫作技巧。概括要簡明、有條理。[例2](2011年安徽卷)[略] 本題考查鑒賞詩歌形象和表達技巧的能力。要求把握意象和意境的特點，探求作者寓于其中的思想感情，分析詩中表達技巧的使用效果。

[例3](2011年湖北卷)[略] 本題考查鑒賞詩歌形象和表達技巧的能力。要求把握景物的特點，賞析詩歌的結(jié)構(gòu)和意境。

[例4](2009年上海卷《沈周》)[略] 本題重點考查鑒賞文言文表達技巧的能力。要求在理清文意的基礎上，分析文中側(cè)面描寫的作用。

(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

要求能在分析概括古代詩文內(nèi)容的基礎上，評價詩文的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

[例1](2010年湖南卷)[略]

(三)文學名著、文化經(jīng)典閱讀 1．文學名著閱讀 A 文學名著閱讀屬課外閱讀，應把握好它與課內(nèi)閱讀教學的不同要 求。文學名著閱讀的考查，主要是考查課外閱讀的積累。

閱讀《普通高中語文課程標準(實驗)》推薦的文學名著：

羅貫中《三國演義》

曹雪芹《紅樓夢》 *魯迅《吶喊》

茅盾《子夜》

巴金《家》 *沈從文《邊城》

*塞萬提斯《堂·吉訶德》

雨果《巴黎圣母院》

巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》

*狄更斯《匹克威克外傳》 列夫·托爾斯泰《復活》 *海明威《老人與?！?*莫泊桑短篇小說 *契訶夫短篇小說 *歐·亨利短篇小說 *郭沫若《女神》 *普希金詩 *泰戈爾詩 *魯迅雜文 *朱自清散文 *王實甫《西廂記》 *曹禺《雷雨》 *老舍《茶館》

*莎士比亞《哈姆萊特》

注：加*號的書目不列入本考試范圍。(1)識記文學名著的主要內(nèi)容

要求識記主要故事情節(jié)，考查課外閱讀的積累情況。

[例1](2010年福建卷)[略]本題考查識記文學名著的故事情節(jié)的能力。要求判別故事情節(jié)的正誤。[例2](2011年江西卷)[略] 本題考查識記文學名著的故事情節(jié)的能力。江西明確規(guī)定，文學名著閱讀，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象，能力層級為A級，考查的是識記能力。(2)敘述文學名著的故事情節(jié)

考查課外閱讀的積累情況，要求能敘述文學名著的主要故事情節(jié)。[例題](2009年福建卷)[略] 本題考查敘述文學名著的主要故事情節(jié)的能力。由于考查目標是考生的課外閱讀，在沒有提供相對完整的文本的情況下，不要求考生分析人物形象、思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。

2．文化經(jīng)典閱讀 C 學習中國古代文化經(jīng)典是傳承中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)的重要途徑?？疾椴荒芷y偏專，要注重對文化經(jīng)典閱讀材料內(nèi)容的理解。要求能夠從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進行分析和概括。

閱讀《普通高中語文課程標準(實驗)》推薦的中國古代文化經(jīng)典：

《論語》 《孟子》 *《莊子》

注：加，號的書目不列入本考試范圍。

[例題)(2009年福建卷)本題考查對中國古代文化經(jīng)典的理解能力。

本題考查對中國古代文化經(jīng)典的分析能力。要求了解選段“擇處”與選句“擇友”之間的關(guān)系，闡述孔子“擇友”觀的內(nèi)涵。

(四)語言文字運用

考查基本的語言知識和常見的語言表達技能。重在考查語言的實際運用能力，不考名詞術(shù)語。1．識記 A(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

字音的考查只要求識記字音或根據(jù)拼音寫漢字，而不要求注音?？疾榈闹攸c是常見的多音字、形似字、易讀錯的字的讀音、聲旁與讀音不一致的形聲字的讀音。

[例題](2010年全國卷Ⅱ)[略] 本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力。(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

正確識記漢字的字形是漢語運用的基本功。其內(nèi)容包括區(qū)分形近字、同音字，不寫錯別字，書寫規(guī)范等。

[例題](2010年湖北卷)[略] 本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。D項“扭怩”應為“忸怩”。忸怩：羞慚的樣子，與心理有關(guān)，應用“忸”。2．表達應用 E(1)正確使用標點符號

標點符號的使用以國家新聞出版署和國家語委頒布的《標點符號用法》為規(guī)范。

[例1](2011年湖北卷)[略] 本題考查正確辨析并使用標點符號的能力。要求規(guī)范使用標點符號。B項冒號或句號使用不規(guī)范?；蛉サ裘疤枺?qū)⒌谝粋€句號移入引號內(nèi)。[例2](2006年重慶卷)[略] 在下列材料的橫線處依次填入恰當?shù)臉它c符號。

本題考查正確使用標點符號的能力。

(2)正確使用詞語(包括熟語)正確使用詞語(包括熟語)，不僅有使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。

[例題](2011年全國課標卷)[略] 本題考查正確使用詞語的能力。要求準確理解句意和句中加點成語的含義。指日可待：指日，可以指出日期，為期不遠；待，期待。為期不遠，不久就可以實現(xiàn)，含有褒義，不能用于表示災難很快來臨。

(3)辨析并修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要求考生能夠辨析、修改病句。

本題考查辨析病句的能力。B項“內(nèi)衣產(chǎn)量成為??著名品牌”搭配不當；C項成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂，“對于那些指責這些學說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理的人”改為“一些人指責這些學說缺乏理論支持、說她不以實驗而以先驗方式作一般性推理”；D項語序不當，正確的語序應為“書中的故事對我的愛國心、事業(yè)心、人生觀、愛情觀產(chǎn)生了潛移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡”。[例2](2007年福建卷)[略] 找出下面文段在語言表達方面的兩處錯誤，并加以改正。

這是一道綜合性較強的題目。其中第一處錯誤屬于修飾語與中心詞搭配不當，第二處錯誤屬于介詞使用不當。

(4)擴展語句，壓縮語段

“擴展語句”考查的是擴充、豐富語言信息的能力。

擴展語句，就是將幾個詞語、短句，通過增添表述內(nèi)容、豐富語句內(nèi)涵的形式，合理地擴充為內(nèi)容比較豐富的語句或者語段。要求能根據(jù)試題的限制或暗示，展開聯(lián)想，擴充內(nèi)容。要注意語句擴展后整個語段的完整和諧。

“壓縮語段”考查的是提煉、概括的能力。

壓縮語段，要求能對一段話或一個較長的句子進行篩選、提煉，概括出中心意思，用比較短的語段或者一句話或者幾個詞來表達。

[例11(2002年北京卷)[略] 本題考查擴展語句的能力。其中包含對發(fā)散思維能力和在某些限制條件下的表述能力的考查。

[例2](2010年天津卷)[略] 本題考查壓縮語段的能力。要求提煉、篩選關(guān)鍵詞語，擬寫一句話新聞。

(5)選用、仿用、變換句式

選用句式，要求能根據(jù)表達的需要選擇恰當?shù)木涫健?/p>

仿用句式，要求能模仿例句(或前后句子)的句式、修辭特點造句。

變換句式，要求能在不改變句子原意的前提下，根據(jù)不同的要求變換句式。

[例1](2008年江西卷)[略]用“??使??”這種句式概括下文說到的與氣候有關(guān)的各種因素及其對世界作物產(chǎn)量造成的影響。(不超過25個字)本題綜合性較強，既考查壓縮語段的能力，也考查選用句式的能力。[例2](2010年全國卷Ⅱ)[略] 仿照下面的示例，以“博大”為話題，另寫三個句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。

本題考查仿寫語句的能力。要求從內(nèi)容和形式兩個角度仿寫排比句。[例3](2009年北京卷)[略] 按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息(可酌情增減詞語)。

本題重點考查變換句式的能力。要求能在不改變句子原意的前提下，根據(jù)不同的要求變換句式。

(6)正確運用常見的修辭手法

常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

要求能夠理解修辭在具體語境中的含義和表達效果，并能正確運 用這九種修辭方法。

[例1](2008年天津卷)[略] 以“溪”、“海”和“潭”為意象寫一段文字，要求表達某種感悟，至少運用一種修辭手法，不超過60字。

本題考查擴展語句和運用修辭手法的能力。題目的要求有四點：一是要有“溪”、“?！焙汀疤丁比齻€意象，二是要表達某種感悟，三是至少運用一種修辭手法，四是字數(shù)在60字以內(nèi)。

[例2](2011年湖北卷)[略] 某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從人選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。

要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。

本題考查正確運用常見的修辭手法的能力。要求至少運用一種修辭手法，為課文人物寫頒獎詞。

(7)語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動 語言簡明，指語言簡潔明了，能以盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。

語言連貫，指一個語段的各個句子之間，或是一個復句各個分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，文氣順暢。

語言得體，指根據(jù)語境恰當?shù)厥褂谜Z言。語境包括內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的情景)。

語言準確，指能夠選用恰當?shù)恼Z句，準確地反映實際情況。語言鮮明，指表達的觀點態(tài)度明確而不含糊。語言生動，指語句有生氣，有活力，能感動人。[例1](2010年全國卷Ⅱ)[略] 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）本題考查語言表達連貫的能力。

[例2](2010年重慶卷)[略] 根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。

本題考查語言表達得體的能力。要求注意不同的語言情景與人物身份。[例3](2010年廣東卷)[略] 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時常常在節(jié)目之間加上銜接的話，以增強晚會的整體感。請你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設計一段這樣的話。要求：所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。

本題考查語言表達連貫、得體的能力。要求注意特定的語言情景與演出內(nèi)容。[例4](2009年全國課標卷)[略] 下面一則文稿在表達上有五處不妥當，請指出并改正。本題考查應用文寫作語言得體的能力。[例5](2011年浙江卷)[略] 請看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。

由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。

(1)根據(jù)所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力；不超過15字。(2)從這則公益廣告的圖文特點出發(fā)，簡要評價它的創(chuàng)意。

本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。要求在讀懂圖意的基礎上，設計一句得體的、主旨鮮明的、有號 召力的廣告宣傳語，然后簡要評價這則公益廣告的創(chuàng)意。[例6](2011年山東卷)[略] 用簡明的語言概括下表所包含的主要信息，填在方格中，表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。

本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。要求將具體的數(shù)據(jù)用文字進行表述，且必須符合表述的語體要求。[例7](2010年福建卷)[略] 閱讀下面兩則材料，回答問題。

本題考查語言表達能力。要求以鮮明的觀點、簡明的語言評說某一事件。(五)寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。

考查運用祖國語言文字表達思想感情的綜合能力。

表達應用 E 作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級，分別占50分和20分，總分為70分，1．基礎等級(1)符合題意

“題意”就是作文試題的各項顯性、隱性的意思與要求。所謂“符合題意”，就是要求審讀揣摩作文試題的各個部分，理解試題所要求的寫作角度、材料和中心，準確、全面地把握試題。(2)符合文體要求

考生寫論述類、實用類和文學類等文章應嚴格遵循相應的文體要求。論述時重在表達自己的看法，并論述其理由依據(jù)，做到觀點鮮明，論據(jù)有力，論證充分，注重分析、說理，而不是用例證代替論證；記敘時能以寫人記事為主，抒寫自己的所見所聞所思所感，真誠為文，表達真情；說明時要符合語境要求，表達得體，條理清晰，方法恰當，形式規(guī)范。(3)感情真摯，思想健康

“感情真摯”要求在寫作中自然地表達真情實感，不偽飾，不矯情。

“思想健康”包括正確的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向。(4)內(nèi)容充實，中心明確

“內(nèi)容充實”要求言之有物，不以假話、套話、大話、空話填充文章。

“中心明確”就是一篇作文要有一個清晰明白且確定不移的中心，并讓這個中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的材料。(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整

“語言通順”就是語言要規(guī)范，句子之間銜接連貫、組合得當、語意通暢。

“結(jié)構(gòu)完整”就是作文脈絡清晰，層次分明，言之有序，各個部分的布局合理，有頭有尾，有過渡有照應。(6)標點正確，不寫錯別字

標點書寫要清楚，標點符號運用要規(guī)范。

書寫要求工整，不寫錯別字。對作文卷中出現(xiàn)的錯別字，每一個扣1分(重復的不計)，最多扣5分。

卷面整潔，不隨意涂改。2．發(fā)展等級(1)深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。

深刻是指作文的見解深刻，即主旨不能停留在事物表面的羅列或生活現(xiàn)象的描述上，而應該分析、揭示事物和生活的本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，并能預見事物發(fā)展的趨勢或結(jié)果。文章的內(nèi)容充實、深刻，具有一定的說服力，能夠?qū)ψx者產(chǎn)生一定的啟示意義。

高考作文的見解深刻的表現(xiàn)應該是多種多樣的，或是深入本質(zhì)，或是揭示原因，或是說明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預見發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)等等。(2)豐富

材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富和論據(jù)充實主要指論述類、實用類文章，理論引證、事實例子、類比事例、數(shù)字資料等比較充實且確切有力。形象豐滿主要指文學類文章(包括散文、故事和小小說等)人物形象(肖像、心理、語言、行動等)描寫人微，人物性格豐滿生動；或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致；或是細節(jié)描寫細致逼真，有點有面。意境深遠主要指散文、小說等文學體裁的“意”與“境”融合，或是景物與抒情結(jié)合，情景交融；或是象征隱喻，含意深遠；或富有詩情畫意，言有盡而意無窮。(3)有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

用詞貼切指用詞精當，準確生動，富于變化。

句式靈活指根據(jù)抒發(fā)感情、表達思想的需要靈活選用各種句式，使句式富于變化，或?qū)ε?、或排比、或反復、或反問等。整句和散句有機結(jié)合，長句與短句錯落有致，常式句與變式句合理選用，使文章語言自然流暢、生動活潑、搖曳多姿。

善于運用修辭手法指能恰當運用各種修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力、感染力和說服力。

文句有表現(xiàn)力指文句含意深刻，富有韻味，給人留下豐富的想象和回味的空間。

(4)有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

見解新穎指考生的主張、看法有獨到之處，不人云亦云；對問題的認識，既有自己的見解，又有充分的理由。這就要求考生對材料進行客觀的多角度的分析，能用發(fā)展的、聯(lián)系的、全面的觀點看問題。

材料新鮮指寫作材料力避陳舊俗氣。能緊密與當前生活、社會現(xiàn)實結(jié)合起來，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實感、時代感的材料。

構(gòu)思新巧指構(gòu)思引人入勝，不落俗套，敢于打破傳統(tǒng)的固定的結(jié)構(gòu)模式，善于根據(jù)主題、立意和材料，尋求自己獨特的構(gòu)思。故事情節(jié)的發(fā)展既在人們的意料之外，又在情理之中。推理想象有獨到之處指作文中能嚴密地推理，將已知與未知巧妙地聯(lián)系起來，給人以深刻的啟迪和更多的思考；想象奇特豐富，又合情合理。

有個性色彩指具有個人體驗、個人特色的獨特之處。

作文評分采用“基礎等級”和“發(fā)展等級”兩級評分標準。需要說明的是，發(fā)展等級有4項共16個評分點(透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用；材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠；用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力；見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩)，采用一點評分法，即以16點牛最突出的一點來評分，這一點該得多少分就得多少分，換言之，有一點突出就可以得到滿分20分。

[例門(2010年湖南卷)[略] 請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。[答案]略

這是一道命題作文，“早”作為獨詞作文題，沒有材料，沒有提示語，具有相當?shù)拈_放性，可寫的空間非常廣闊。本題限制文體，對堆砌材料而缺乏自我的套作，對文體不倫不類的“四不像”文章，具有很強的針對性和糾正意義。[例2](2011年湖南卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了尸而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來了!”

也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。[答案]略

這是一道材料作文題，要求聯(lián)系自身或社會現(xiàn)實，寫成記敘文或議論文。[例3](2011年遼寧卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎?”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦?”一個學生上前又聞了聞，說： “我什么味也沒聞到。”另一個上去摸．了摸，說：“這是什么蘋果?”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了?！?/p>

哲學家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果!要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。[答案]略

這是一道材料作文題，雖未規(guī)定文體，但要求文體必須明確；思維方面雖未作明顯提示，但仍暗含需聯(lián)系自身或社會現(xiàn)實這一要求。

選考內(nèi)容

選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：(一)文學類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。1．分析綜合 C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

分析作品結(jié)構(gòu)，要求能夠根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭、結(jié)尾、過渡、照應等問題；要注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。

概括作品主題，要求從作品實際出發(fā)，注意社會氛圍和時代背景概括作者在作品中表達的見解、觀點、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情。

[例題](2010年湖南卷《一朵午荷》)[略] 簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。本題考查歸納內(nèi)容要點，并分析作品結(jié)構(gòu)的能力。要求在概括段落大意的基礎上，結(jié)合全文對該段落在結(jié)構(gòu)上的作用作簡要的分析。(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

分析文學作品體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，要求在理解作品思想內(nèi)容的基礎上，對作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果進行分析，并簡要闡述它們在表情達意上的作用。

[例1](2010年江蘇卷《溜索》)[略]文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

[參考答案]以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。

本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本中描寫的角度，對散文描寫手法的運用及其效果作簡要的分析。

(例2)(2011年浙江卷《第9車廂》)[略] 1．小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用? 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)特點和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本的相關(guān)內(nèi)容，對主要表現(xiàn)手法作簡要的分析。

2．故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果? 本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。要求能夠結(jié)合文本的主體部分，對小說運用第三人稱的敘述以及效果作簡要的分析。

2．鑒賞評價D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)

“豐富含意”重在思想性。體會重要語句的豐富含意，要求能夠聯(lián)系上下文或時代背景去分析?！氨磉_藝術(shù)”重在藝術(shù)性。要求能夠分析這類語句采用了什么表現(xiàn)手法，對作者的表情達意起到了怎樣的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。

[例題](2011年山東卷《審丑》)[略] 結(jié)合文意賞析兩處畫線部分。

本題主要考查體會重要語句的豐富含意的能力，涉及分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。要求結(jié)合語境分析這種手法的運用達到了怎樣的表達效果。

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

欣賞作品的形象。要求把握作品中人物形象的個性特征和意義。

賞析作品的內(nèi)涵。要求分析作品中蘊涵的思想感情，注重考生自己的理解和感悟。

領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。要求理解思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的綜合審美效應，并就作品表現(xiàn)突出的某些方面作簡要賞析。

[例題](2010年湖南卷)(《一朵午荷》[略])概述文章所表現(xiàn)的荷之美。

本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要求能夠在具體分析荷花的形象的精神美的基礎上進行概述。

(3)對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價

要求對作品蘊涵的價值判斷和審美取向進行客觀的、辯證的分析，并指出其積極意義或存在的不當之處，表達自己的價值觀和審美觀。

[例1](2011年山東卷)(《審丑》)小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒，說： ‘真的。”體現(xiàn)了人物怎樣的心理? 本題主要考查體會重要語句的豐富含意的能力，涉及對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。在作品中，這句話表現(xiàn)的是無定對曾老頭及其孫子小臭兒的情感判斷(這也是作者的態(tài)度)。要求結(jié)合語境對人物的矛盾心理作簡要的分析。

[例2](2010年江蘇卷)(《溜索》)本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請評價作者的情感取向。

本題考查對作品表現(xiàn)出來的審美取向作出評價的能力。要求能夠依據(jù)文本，發(fā)掘其中蘊含的情感價值和審美取向；選擇一個角度分析作品的審美取向，表達自己的評價。

3、探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 文學作品的意蘊是指文本所蘊涵的思想、感情等多種內(nèi)容；作品中所表現(xiàn)的作家的情感，往往是時代精神的折射，是一個民族文化傳統(tǒng)的心理積淀；人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，是對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定。要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面人手，探究作品中的意蘊、民族心理與人文精神。

[例題](2010年安徽卷《洗碑》)[略]有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解。

本題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”的能力，同時也考查“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。要求能夠調(diào)動“自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識”，認真體會文本，獲得對作品內(nèi)涵的認知，發(fā)掘作品中“平常人的尋常事”所蘊含的豐富意蘊，闡述自己的看法。

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

通過對作品內(nèi)容的理解，探討作者創(chuàng)作的時代背景和文化背景；通過對作品所蘊含的豐富意蘊的理解，探討作者的創(chuàng)作目的。

[例題](2011年全國課標卷《血的故事》)[略] 小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適?請談談你的觀點和具體理由。

本題主要考查了探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖以及對作品進行個性化解讀的能力。試題要求對小說題目談談觀點和具體理由，實際是要求對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖進行個性化的解讀。

(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀是一種自主性的閱讀體驗，它特別強調(diào)“自己的見解”“自己的觀點”。要求充分調(diào)動考生自己的生活經(jīng)驗和知識積累，立足自我，感悟和體驗文本，在積極的思維和情感活動中，提出自己的理解和見解，表達自己獨特的感受和體驗。[例題](2011年北京卷《祁連雪》)[略] 文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說?請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或閱讀體驗，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。(不少于200字）

本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。要求能夠在把握文本的基礎上調(diào)動自己的生活經(jīng)歷或閱讀體驗，對作者的觀點作出自己的判斷并闡述自己的理由。個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀：一要符合文本的內(nèi)涵，二要調(diào)動自己的積累闡述獲得的啟示。

(二)實用類文本閱讀

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1．分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息

根據(jù)具體要求準確篩選并整合文中的信息。

[例1](2009年江蘇卷《畫家黃永厚》)[略] 本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求辨別各項對文中信息的篩選與整合是否符合要求、是否準確。B項篩選與整合的結(jié)果與原文不一致，原文說“沒必要給不看畫的人看畫”是黃永厚針對拿重金前來購畫的人說的，并非不接受范曾讓他前往日本辦畫展的建議的原因。

[例2](2011年遼寧卷《數(shù)學奇才華羅庚》)[略] 華羅庚的數(shù)學教學具有什么樣的特點?請簡要說明。

[參考答案]①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業(yè)和回答學生問題，啟發(fā)深入思考；③教給學生“由薄到厚?、“由厚到薄’的讀書方法。

本題考查篩選并整合文中信息的能力。要求簡要概括華羅庚的教學的特點。

(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 要求能夠分析傳記、新聞、報告和科普文章的語言特色；理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)及特點；概括文段的大意和文章的中心。

[例1](2010年山東卷《“她只能活七小時”》)[略] 新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。

[參考答案]畫線部分運用“仁慈”“奄奄一息”“焦急，’等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性(或“體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷”)。

本題考查分析語言特色的能力。要求具體分析文段不同于一般新聞的語言特色。

[例2](2008年廣東卷《絕妙的錯誤》)[略] 科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點詞語中任選兩個，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色。

本題考查分析語言特色的能力。要求對文中指定詞語的語言特色作分析，涉及對修辭手法、語體色彩的考查。

(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

要求能夠分析傳記、新聞、報告和科普文章的文體基本特征，以及不同的表現(xiàn)手法。

[例題](2007年山東卷《夢碎雅典》 [略] ①文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成的哪個部分?請結(jié)合本文分析其作用。

本題考查對文體基本特征的分析能力。要求準確把握新聞文體的特征和基本構(gòu)成，準確判斷文章開頭兩段屬于全文的哪個構(gòu)成部分，在此基礎上對兩段文字在全文的作用作簡要分析。

②文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什 么作用? 本題考查對文本表現(xiàn)手法的分析能力。試題要求對新聞背景材料在全文的作用作簡要分析，涉及對渲染、襯托等表現(xiàn)手法的考查。

2．鑒賞評價 D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向

． 要求能評價作者所持的態(tài)度和主要觀點；評價作者在記敘和議論中反映出來的人生觀、世界觀和價值觀的基本傾向。

[例1](2009年廣東卷)黃侃先生二三事 按照⑦段中黃侃的說法，中國學問有什么特點，應當采取怎樣的治學態(tài)度，應當作出怎樣的貢獻?(用自己的話回答)本題考查對文本主要觀點的評價能力。要求把握傳主的言論，理解傳主言論所表露的觀點態(tài)度，然后用自己的話加以概括。

[例2)(2008年廣東卷)(《絕妙的錯誤》)作者為什么將標題取名為“絕妙的錯誤”?請結(jié)合全文分析。

本題考查對文本主要觀點的評價能力。本文標題本身體現(xiàn)了作者主要觀點，題目要求分析這個標題的奧妙所在，也就是對作者的主要觀點進行評價。

(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

要求評價文本的主題和價值取向，評價文本產(chǎn)生的社會影響。[例題](2010年山東卷)(《“她只能活七小時”》)這篇報道具有很高的社會價值。請結(jié)合文本和新聞背景談談你的理解。

本題考查評價文本產(chǎn)生的社會價值的能力。要求在把握文本內(nèi)容的基礎上，結(jié)合寫作背景，具體分析文本產(chǎn)生的社會價值。

(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

要求能思考文本在思想內(nèi)容方面有何特色，并作出準確判斷，比如文本對傳主有何獨到的觀察和評價，調(diào)查的內(nèi)容有什么與眾不同之處；思考文本在表達形式方面有何特色，并作出準確判斷，比如傳記敘寫方法和新聞表達方式方面的特點。

[例題](2010年山東卷)(《“她只能活七小時”》)這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處? 本題考查對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。要求對文本的寫作特色及其效果作出具體評判。3．探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 從不同的角度和層面，比如從歷史、社會等不同的角度和層面，或正面或反面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神。

[例題](2011年全國課標卷)盡管黃賓虹和張大干都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示?請結(jié)合全文，談談你的看法。

本題考查發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。要求扣緊題干的問題，結(jié)合文本內(nèi)容，提出明確的看法，展開具體充分的闡述。

(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖

依據(jù)對作品內(nèi)容的理解，探討作者寫作的時代背景、文化背景和寫作動機；依據(jù)對作品意義的理解，探討作者的寫作目的。

(例題](2009年廣東卷)(《黃侃先生二三事》)作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么? 本題考查探討作者寫作意圖的能力。要求把握作品敘寫的基本事實，理解傳主的主要特點，分析作者對傳主所持的態(tài)度，探討作者的寫作意圖。

(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解

對文本內(nèi)容方面和形式方面的某些問題力擬辨析，提出自己的看法，并作闡明。

(例題](2009年全國課標卷)尋找教育的曙光 文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家?！边@句話給你什么樣的啟示?請結(jié)合全文，談談你感受最深的一點。本題考查對文本內(nèi)容方面的問題進行探究的能力。要求在理解文本把握傳主特點的基礎上，對文中的觀點提出自己的見解并加以闡述。要求觀點明確，不要面面俱到；闡述必須具體，不要脫離原文。

Ⅲ．考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

1．考試形式

閉卷，筆試?？荚嚂r間150分鐘。試卷滿分為150分。2．試題類型

單項選擇題、多項選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。3．題型比例

客觀題占20％左右，主觀題占80％左右。4．試題難度

全卷難度值0．6左右。5．試卷結(jié)構(gòu)

一、古代詩文閱讀(27分)(一)默寫常見的名句名篇(6分)(二)文言文閱讀(15分)(三)古代詩歌閱讀(6分)

二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)(一)文學名著閱讀(10分)(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)

三、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀(9分)(二)文學類、實用類文本閱讀(選考)(15分)

四、語言文字運用(13分)

五、寫作(70分)

Ⅳ．參考試卷 本試卷分五大題。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。

一、古代詩文閱讀(27分)(一)默寫常見的名句名篇(6分)1．補寫下列名句名篇中的空缺部分。(6分)(1)匪來貿(mào)絲。(《詩經(jīng)·氓》)(2)，風雨興焉。(《荀子·勸學》)(3)山氣日夕佳。(陶淵明·《飲酒·結(jié)廬在人境》)(4)云銷雨霽。(王勃《滕王閣序》)(5)，下有沖波逆折之回川。(李白《蜀道難》)(6)亂石穿空，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(二)文言文閱讀(15分)閱讀下面的文言文，完成2～5題。

小孤山新修一柱峰亭記

[元]虞 集

延祐五年，某①以圣天子之命，召吳幼清先生于臨川。七月二十八日，舟次彭澤，明日，登小孤山，觀其雄特險壯，浩然興懷，想夫豪杰曠逸名勝之士，與凡積幽憤而懷感慨者之登茲山也，未有不廓然樂其高明遠大而無所留滯者矣。

舊有亭在山半，足以納百川于足下，覽萬里于一瞬，泰然安坐，而受之可以終日。石級盤旋以上，甃結(jié)②堅縝，闌護完固，登者忘其險焉。蓋故宋江州守臣厲文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毀，聚足③以涉，顛覆是懼。

至牧羊亭上，芫穢充斥，曾不可少徙倚④焉。是時，彭澤邑令咸在，亦為赧然愧，赩然怒，奮然將除而治之。問守者，則曰：?非彭澤所治境也。?乃相與憮然而去。明日，過安慶，府判李侯維肅，某故人也，因以告之。曰：?此吾土也，吾為子新其亭，而更題曰‘一柱’，可乎？夫所謂‘一柱’者，將以卓然獨立，無無所偏倚，二震凌沖激⑤，八面交至，終不為之動搖；使排天沃日之勢，雖極天下之驕悍，皆將靡然委順，聽令其下而去。非茲峰其孰足以當之也耶！新亭崢跳在吾目中矣，子當為我記之。? 李候真定人，仕朝廷數(shù)十年，歷為郎官，謂之舊人⑥，文雅有高材，以直道剛氣自持，頗為時輩所忌。久之，起佐郡，人或憤其不足，候不屑也。觀其命亭之意，亦足以少見其為人矣。且一亭之微，于郡政非有大損益也，到郡末旬日，一知其當為，即以為己任，推而知其當為之大于此者，必能有為無疑矣。

(選自《道園學古錄》卷七，有刪節(jié))【注】①某：我。②甃結(jié)：磚塊建筑。③聚足：登臺階一步一停。④徒倚：來回走動。⑤震凌沖激：指江水侵凌撞擊。⑥舊人：有資歷的老臣。2．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()(3分)A．舟次彭澤 次：排列 B．蕪穢充斥 穢：雜草 C．乃相與憮然而去 憮：失意 D．起佐郡 起：起任

3．下列句子陳述的內(nèi)容與“新修一柱峰亭”有直接關(guān)系的一組是()(3分)①召吳幼清先生于臨川 ②登者忘其險焉 ③日就圮毀 ④府判李侯維肅，某故人也 ⑤因以告之 ⑥必能有為無疑矣 A．①②③ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤

4．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是()（3分)A．小孤山山腰有個舊亭子，是宋代江州守臣厲文翁主持修建的。B．虞集來到小孤山，發(fā)現(xiàn)牧羊亭破敗不堪，認為是彭澤縣令失職所致。C．李維肅想將新亭更名為“一柱”，表明了他“直道剛氣”的個性。D．文章借修一柱峰亭之事，表達了對新任府判李維肅有所作為的期待。5．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎?(3分)譯文：(2)觀其命亭之意，亦足以少見其為人矣。(3分)譯文：(三)古代詩歌閱讀(6分)6．閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)

曉至湖①上 [清]厲 鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。

水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學野鳧，泛泛逐清景③。

(選自《清詩選》)[注]①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。(1)這首詩情感豐富，請作分析。(3分)(2)請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。(3分)

二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)(一)文學名著閱讀(10分)

7．下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項是()(5分)A．賈寶玉將北靜王贈給他的一件珍寶轉(zhuǎn)贈給林黛玉，林黛玉拒絕接受，說：“什么臭男人拿過的!我不要這東西?！?《紅樓夢》)B．覺新深深地愛著表妹梅，錢姨媽以兩命相克為由拒絕了這樁婚事。父親用抓鬮的辦法給他選定了瑞玨，在他中學畢業(yè)那天，要他年內(nèi)結(jié)婚。(《家》)C．屠維岳泄露削減工錢的消息，引發(fā)了工人怠工。吳蓀甫與他長談，覺得他平庸、猥瑣，輕蔑地說： “沒本事的人，我總給他一個公道。”最終趕走了他。(《子夜》)D．葛朗臺打算為夏爾的父親償還債務后，夏爾被葛朗臺帶到法庭簽訂了放棄財產(chǎn)繼承權(quán)的文書，并在出國前的一個晚上和歐也妮立下了海誓山盟。(《歐也妮·葛朗臺》)E．聶赫梆朵夫希望延期審理馬斯洛娃的案子，拜訪了樞密官。樞密官安慰他說，樞密院一定會查考案情的是非曲直。(《復活》)8．簡答題。(任選一題)(5分)(1)孫皓即位后表現(xiàn)如何?最后是如何降晉的?(《三國演義》)(2)小愛斯美拉達是如何丟失的?隱修女發(fā)現(xiàn)丟失后，有何表現(xiàn)?(《巴黎圣母院》)答第()題(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)9．閱讀下面《論語》選段，回答問題。(6分)①子曰：?丘也幸，茍有過，人必知之。?(《論語〃述而》)②子曰：?過而不改，是謂過矣。?(《論語〃衛(wèi)靈公》)③子貢曰：?君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。?(《論語〃子張》)(1)請簡要概括孔子和子貢對“過”的看法。(2分)(2)子貢以日食、月食為喻，說明了什么道理?請簡要分析。(4分)

三、現(xiàn)代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成10～12題。

關(guān)于價值概念的理解

張曙光

①近些年來，價值觀問題受到社會各界的高度重視。但是，作為價值觀核心概念的?價值?及相關(guān)概念，在國內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對價值觀問題的理解，因而有必要厘清這一基本概念。

②現(xiàn)代價值觀的?價值?概念，直接來自于經(jīng)濟學的使用價值與交換價值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學語境中的含義而言，卻遠遠超出了經(jīng)濟學的范疇，是一個包含倫理學、美學、宗教學、政治學所指涉的具體價值形態(tài)的，與?善?通用的概念。因而，價值首先指的是人們所希冀和追求的?好?生活，表征著人的存在的目的性；經(jīng)濟學意義的含義只是第二位的。

③但目前存在的一些對價值的界說，恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把?價值?歸結(jié)為?效用?，還是現(xiàn)在把價值等同于?利益?，都是倒置的例證。如此一來，價值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對各種效用和利益問題的批判性審視了。其實，正是價值由現(xiàn)實趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價值觀。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價值觀，不僅能夠引導人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。④如果把價值歸結(jié)為利益，又進而把利益作為思想的坐標，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近視的價值觀——以官職、金錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實學、精神境界。的確，?名利?并不純?nèi)皇侨说?身外之物?，而是構(gòu)成人的社會規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會存在和能力，在現(xiàn)代社會尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實現(xiàn)自由的有限手段。如果人們在某一社會中普遍地陷入名韁利鎖，人的生命價值的平等和人格尊〃嚴得不到應有的尊重和維護，那么這個社會就?異化?了。這也是我們反對把?價值?作功利性、工具化理解的根本原因。

(摘自2010年6月22日《光明日報》；有刪改)10．下列關(guān)于“價值”概念的理解，符合作者原意的一項是()(3分)A．具有經(jīng)濟學方面的意義，這是最根本的、第一位的。B．可以把它概括為“效用”，也可以把它歸結(jié)為“利益”。

C．首先與倫理學、美學、宗教學、政治學相關(guān)，其次與經(jīng)濟學相關(guān)。D．是人們希冀和追求的終極目標，它僅僅表征著人存在的目的性。11．文章③段提出了“與完滿和終級的整體相關(guān)聯(lián)的價值觀”，請簡要闡述這個價值觀能夠產(chǎn)生的作用。(3分)12．文章結(jié)尾畫線處“反對把‘價值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個“根本原因”是什么?(3分)(二)文學類、實用類文本閱讀(15分)本題為選考題，請從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再做另一類文本的題目。

(甲)文學類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成13—15題。

走進騰格里①(節(jié)選)

學 群

①這是我第三次走進沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個小孩子似的。

②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的那個世界遠遠地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的東西。③晚餐就在沙地上進行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點取自沙漠的野菜，就這幾樣東西。面包、水和鹽，人的生活，最基本的無非就這幾樣東西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。

④晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬上來，漫過沙丘，將天空也浸入其中。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠的晦暗，是億萬光年的未知領(lǐng)域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀。

⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。

⑥月亮升起來。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月光，有著嫦娥和桂花樹的月亮。我們大老遠地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮!⑦就像沙漠一樣簡單地面對，面對月亮，面對天空，很多年不曾這樣靜靜地面對。天空是靈魂一樣的藍色，一輪明月就懸在靈魂中央。與身后無垠的宇宙相比，它是多么渺小?？墒菑哪抢飩鬟^來的光輝，卻把大地照亮一一對于我們來說，是這么遼闊的大地。月光就像濃情的乳汁，在地面上流淌。這喂養(yǎng)靈魂的乳汁!⑧月光牽動人最深處最悠遠的東西。早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動海潮；早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動母性的血液?，F(xiàn)在，它是如此深刻地牽動我。我感到，我所要表達的，全都在那月亮上。、你沒法把你心里的東西說出來，月亮靜靜地把你要說的全都鋪在你面前。你一動，就有一道道逶迤的線條跟著你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牽動。

⑨在我駐足的沙丘上，．月光顯得特別明亮。明晃晃的沙地上，一只甲蟲爬過的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。在我的眼里這就是一部沙之書，一部自然的圣經(jīng)。在這里，一只蟲子的吟詠，一縷風，一株草，還有這充塞天地間的寧靜，都帶著哲人的意味。

⑩月亮是地球的一個夢，是人凍結(jié)在天空的一個夢。

⑾沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。城市就像大地上吵鬧的星群。我知道，我還得回到那個世界里去，用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填塞腸．胃，用燈光和電視照耀空余的生命。我沒有辦法像那些甲蟲一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像一匹駱駝。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。

(摘自《生命的海拔》，有刪改)[注]①騰格里：位于內(nèi)蒙古西南部和甘肅中部邊境交界處，面積4：27萬平方公里，為我國第四大沙漠。

13．下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項是()(5分）A．②段“身后的那個世界”是指喧囂的物質(zhì)世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的東西”指的是物質(zhì)的東西。

B．④段連用“爬”、“漫”、“浸”三個動詞來寫沙漠夜色漸漸加深的過程和個人的感受，形象生動，讓人有親臨其境的感覺。

C．⑦段寫月亮與無垠的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比雖然渺小，但可以創(chuàng)造世界。

D．作者用大量的筆墨寫月光，突出了在寧靜中，對大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考，內(nèi)涵豐富。

E．文章以時間為順序，依次寫了作者進入騰格里沙漠、沙地晚餐、月夜靜觀、從沙漠返回等片段，每個片段都寫出了作者獨特的感悟。

14．文章⑧段畫線的句子“月光牽動人最深處最悠遠的東西”，這“最深處最悠遠的東西”有哪些?請聯(lián)系上下文談談你的理解。(4分)15．文章⑩段表達了作者怎樣的思想感情?請談談你的看法。(6分)(乙)實用類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成13—15題。

朱啟鈐①：“被抹掉的奠基人”

林天宏

①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實，北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。

③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰?”“梁思成?”她答道。

④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。

⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。

⑥“朱啟鈐是中國建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。

⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術(shù)精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教捧劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質(zhì)學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經(jīng)費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事。”

⑧有數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景?如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。

⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外．西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依 稀可辨當年氣魄。

(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)[注]①朱啟鈐(1872～1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。13．下列關(guān)于文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項是()(5分)A．文章敘述了朱啟鈐在古建筑研究方面幾件鮮為人知的事，從正面肯定了他的歷史地位。

B．文章提到了朱啟鈐1915年就開始主持北京市政工程建設工作，意在說明他才是改造北京舊城的“第一人”。

C．文章寫朱啟鈐為營造學社請來當時最優(yōu)秀的學術(shù)界精英，體現(xiàn)了他的“籌劃與組織”才能。

D．朱啟鈐完全以一己之力，直接從人力、物力、財力等方面支持了營造學社的籌建和創(chuàng)辦。

E．朱啟鈐帶領(lǐng)中國營造學社實地測繪我國重要的古建筑，探索出修繕北京正陽門箭樓的科學方法。

14．文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用?請選一例作簡要分析。(4分)15．作者為什么兩次提到6月13日那場大雨?請談談你的看法。(6分)

四、語言文字運用(13分)16．閱讀下面的文字，按要求回答問題。(3分)從熒 ①（ping）到銀幕，從歌劇院到博物館，從舞臺到廣場??今年五一假期，文化市場分外火爆；既有演唱會這樣的新時尚，又有免費演出等惠民之舉。②，文化市場的蓬勃發(fā)展，掩蓋不了文化資源分布不均的事實。不僅發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間存有文化落差，不同年齡階段的觀眾所能享受的文化服務也有不小差別。因此③，如何堅持文化的普惠性 ④ ? 是我們在歡呼成績的同時⑤，還需冷靜思考的⑥。(1)在①處根據(jù)拼音填寫正確的漢字。(1分)(2)在②處填上一個恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(1分)(3)文中③～⑥處的標點符號有一處錯誤，請指出并改正。(1分)第 處(只填序號)，改為。

17．請根據(jù)所給材料，把下列兩個語句補充完整。要求對材料內(nèi)容分別進行概括。(3分)地震、風災、冰災、海嘯等災難的發(fā)生，是不以人類的意志為轉(zhuǎn)移的；但是人類可以在災難面前萬眾一心、積極應對，而不是畏懼退縮、怨天尤人。

我們不能選擇，但我們能夠選擇。

18．閱讀下面的材料，回答問題。(7分)

某翻譯家在《文藝報》上撰文指出：有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中文翻譯來看，譯名卻能夠表達中國人的情感。例如，“英國”為什么不譯作“陰國”?“美國”為什么不譯作“霉國”?“德國”為什么不譯作“歹國”?這是因為中國人要從同音字中選出具有最美好含義的字來命名這些國家。用什么字呢?用“英雄”的“英”“美麗”的“莢”、“道德”的“德”、“法理”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外國，比如英國，用英文譯別國的國名，只用音譯，譯名中不合有褒貶意義。

請簡要闡述你對上述材料的看法。(150字左右)

五、寫作(70分)19．閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(70分)中國雜交水稻之父袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個好身體。我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼?！?/p>

要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)題目自擬；(5)不得抄襲，不得套作。

參考答案

1．(1)來即我謀(2)積土成山(3)飛鳥相與還(4)彩徹區(qū)明

(5)上有六龍回日之高標(6)驚濤拍岸 2． A 3． D 4． B 5．(1)我為你新修那座亭子，并重新題名為“一柱”，可以嗎?(2)(我)體察李維肅給新亭命名的用意，也能據(jù)此約略看出他的為人?！? 6．(1)①喜愛幽靜，如詩中寫道“人意靜”“寒霧生”等；②親近自然，如“臨水”“稍見初日開”等。③向往自由，如“學野鳧”“逐清景”等。④自由暫不可得的惆悵，如“安得”。

(2)①對比，以“有聲”與“無影”對比，近寫聽覺，遠寫視覺，突出層次的遠近和景致的深闊。②對偶，以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結(jié)合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富，或?qū)哟畏置?，意境深闊、淡雅(或幽靜、清新)。(其他看法，言之成理亦可。)

7． C E 8．(1)孫皓即位后，兇暴無道，不聽勸諫，濫殺重臣。晉軍大舉進攻建業(yè)，守將投降，引晉軍人城，孫皓自縛降晉。

(2)隱修女找埃及女人為女兒算命，埃及女人趁她外出時偷走了小愛斯美拉達。隱修女發(fā)現(xiàn)女兒不見了，四處尋找，悲痛欲絕，頭發(fā)都白了。9．(1)①人應該知錯改錯；②人不必回避錯誤。(2)①以日月比喻君子的正大光明；②以日月在運行中出現(xiàn)的日食、月食現(xiàn)象，比喻君子犯錯誤是顯而易見的、暫時的；③日食、月食過后，日月光明依舊，君子知錯改錯，照樣受到別人的尊重。

10． C 11．①引領(lǐng)人們用積極的行為爭取到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系；②召喚人們不斷提升自己的精神境界；③使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實。12．①如果認為價值就是利益。只能產(chǎn)生功利的，追求諸如官職、金錢、稱號等外在形式化東西的價值觀；②社會因為普遍追求名利，不尊重和維護人的生命價值的平等和人格尊嚴，③社會就會被“異化”。(甲)13． A C 14．①我的童年記憶(“曾在千里之外照亮過童年的月亮”)。②民族的歷史文化積淀(“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮”)。③宇宙意識(“早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動海潮”)。④生命感受(，“早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動母性的血液”)。

15．①對城市“物資”生活的不滿和批判(“用自來水沖洗身上 的汗?jié)n和沙粒”“用漢堡包；用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生命”，“詛咒過的物資”)；③對沙漠的不舍和不得不離開的無奈(“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去”“我還得回到那個世界里

去”，“我沒有辦法??一匹駱駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”)；③對未來生活的希望(“讓它照亮我的精神”’“讓靈魂有一個呼吸的地方”)。

(乙)13． D E 14．文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。

所選事例及分析： ③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。

⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加人中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。

⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻。

15．①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現(xiàn)代北京的舊城仍保留了朱啟鈐當年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。

四、16．(1)屏

(2)然而(但是)(3)④，(逗號)17．示例：要不要災難 面對災難的態(tài)度

18．示例一：國名的中文翻譯，體現(xiàn)了中華民族的美德。①這表現(xiàn)了中國人的善良：中國人使用具有美好含義的譯名，表達對外國人民的祝福；②這體現(xiàn)了中國人的兼容思想：中國人帶著自信心去欣賞并接受他國的優(yōu)秀文化；③這體現(xiàn)了中國人的平等思想：在選用具有美好含義的字來翻譯國名時；中國人民對大國和小國、強國和弱國，都一視同仁。

示例二：國名的中文翻譯，體現(xiàn)了中華民族的智慧。在翻譯他國國名時，中國人從同音字中選用具有褒義的字，而避免使用帶有貶義的字。通過國名甜澤這一獨特方式，—我們不僅傳達了對他國的善意和尊重，也向世界宣示了表意的中國文字古老而常新的獨特魅力。這說明，國名的中文譯名既體現(xiàn)了中文的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了翻譯的巧妙。

五、19．(略)

第五篇：2016杭州中考語文考試說明

2016杭州中考語文考試說明

一、考試范圍

以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，以初中階段所學的內(nèi)容為范圍，著重考察語文知識及運用能力、閱讀能力和寫作能力?，F(xiàn)代文和古詩文閱讀材料選自課本內(nèi)或課本外。

二、考試內(nèi)容及要求

（一）語文知識及運用

1、正確認讀漢字。

2、正確使用漢字。

3、正確使用詞語（包括成語）。

4、辨析和修改常見的語病。

5、根據(jù)表達需要正確運用句式。

6、正確使用標點符號。

7、語言運用準確、簡明、連貫、得體、生動。

8、正確運用常見的修辭方法。

9、識記課文所涉及的重要作家及其主要作品，了解語文教科書推薦的名著內(nèi)容。

10、正確默寫名篇名句（《課程標準》附錄中的優(yōu)秀詩文背誦篇目）。

11、綜合運用語文知識，探究并解決生活中的問題。

（二）現(xiàn)代文閱讀

1、理解重要語句在文中的含義和表達作用。

2、分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。

3、篩選并整合文中重要信息和材料。

4、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。

5、分析文章主要的寫作方法。

6、賞析文學作品的形象、語言，評析作品的思想內(nèi)涵。

（三）古詩文閱讀

1、理解文言詞語在文中的意思。

2、理解文中重要句子的意思。

3、理解、分析文章的主要內(nèi)容。

4、初步鑒賞淺易的古代詩詞。

（四）寫作

1、文章中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯。

2、文章結(jié)構(gòu)完整，順序合理，條理清晰。

3、恰當運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。

4、語言通順、連貫、得體、生動。

5、力求創(chuàng)新，如見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧、有創(chuàng)意地表達。

三、考試方式

采用閉卷、書面答卷方式，考試時間為120分鐘，滿分為120分。

四、試卷結(jié)構(gòu)

分為語文知識及運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四部分。語文知識及運用30分，現(xiàn)代文閱讀30分，古詩文閱讀20分，寫作40分，共120分。

選擇題與非選擇題結(jié)合，選擇題約占20分，非選擇題約占100分。

容易題約占60%，稍難題約占30%，較難題約占10%。

備注：加紅的部分為與15年的不同之處。考試說明解讀

一、變化

從樣卷及考試說明來看，主要變化在于題型的變化，主要如下：

1、基礎模塊中（根據(jù)樣卷）：

①字音、字形題考察形式。

由之前的4個選項中帶點字選擇正確的字音變成了選出語段中加點字的拼音正確的選項。

由之前的4個選項中帶點字選擇正確的字形變成了找出句子中沒有錯別字選項。

②古詩詞默寫的變化。

前3道為識記性背誦，后3道為理解性背誦（即給一段文字情景，填寫恰當?shù)脑娋洌Ｓ蛇^去的簡單性識記，更加注重考生對于詩句意思的理解。同時提醒孩子們務必注意字形正確，切忌錯別字。

2016杭州中考語文必備古詩詞：《關(guān)雎》《蒹葭》《觀滄?！贰讹嬀啤贰赌咎m詩》《送杜少府之任蜀州》

《登幽州臺歌》《次北固山下》《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《行路難》《黃鶴樓》《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》

《白雪歌送武判官歸京》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《錢塘湖春行》

《雁門太守行》《赤壁》《泊秦淮》《夜雨寄北》《無題》《相見歡》（無言……）

《漁家傲》（塞下……）《浣溪沙》（一曲……）《登飛來峰》《江城子》（老夫……）

《水調(diào)歌頭》（明月……）《破陣子》（醉里……）《南鄉(xiāng)子》（何處……）

《過零丁洋》《天凈沙·秋思》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《己亥雜詩》《論語十二章》

《曹劌論戰(zhàn)》《孟子》（《魚我所欲也》《生于憂患，死于安樂》）《雖有佳肴》

《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《桃花源記》《答謝中書書》《三峽》《馬說》

《陋室銘》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《愛蓮說》《記承天寺夜游記》

《送東陽馬生序》《湖心亭看雪》《河中石獸》

③新增名著閱讀。

主要考察9年級語文書本附錄推薦的5本名著閱讀，即《水滸傳》《簡愛》《格列佛游記》《傅雷家書》《培根隨筆》。主要考察學生對于名著的內(nèi)容理解以及主要人物性格特點的分析及掌握。（明年中考可能還會擴大范圍，所以也建議還沒到初三的學生們可以將名著閱讀看起來啦~）

④任務型小作文。

大概5分的分值，考察學生對于應用文的寫作，更注重實際運用。

2．古詩文閱讀。

文言文中的第二個選擇題虛詞的考察變成了斷句的考察，考察文言文的基本功，考生需要對文章內(nèi)容做出理解方可做對。

二、2016杭州中考語文備考建議

1、基礎模塊找準自己的薄弱點，查漏補缺。對于高頻的字音、字形、詞語做好整理及識記。古詩詞默寫注重背誦和理解，并注意字形的正確。文學常識和名著閱讀必須熟知。應用性文體體熟知寫作方法。

2、閱讀根據(jù)現(xiàn)代文和古詩文各個擊破，在了解閱讀方法的基礎上學會運用，仔細審題，注意語言的組織表達訓練。

3、強化寫作。注重作文素材的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。