第一篇：《滴水穿石的啟示》作文

[《滴水穿石的啟示》作文] · 最近，我讀了《滴水穿石的啟示》這篇文章，《滴水穿石的啟示》作文。讀完后，我感受很深，尤其是想到：水滴的力量是那么微不足道，竟然能將堅(jiān)硬的巖石滴穿，感到很不可思議，從而覺得，水滴都能滴穿巖石，那么我們還有什么事做不成呢？任何事只要你專心致志，堅(jiān)持不懈地去干，肯定能干成。這就是我從中理解到的滴水穿石的啟示。

這篇文章主要寫了作者游安微廣德太極洞“滴水穿石”景象后的感受，又舉了古今中外名人的事例來(lái)加以說(shuō)明，最后又告訴了我們滴水穿石的啟示，升華了主題。

看完這篇課文后，我不覺感慨萬(wàn)千，又想到了許多在成才路上遇上崎嶇和坎坷，最后“滴穿”一塊塊“頑石”而取得成功的名人們。比如著名作曲家貝多芬，說(shuō)起他的曲子人人皆知，但有可能不知，這每一首曲子都是貝多芬歷經(jīng)千難萬(wàn)苦才創(chuàng)作出來(lái)的。貝多芬自幼酷愛音樂(lè)，后來(lái)曾跟隨各個(gè)大師學(xué)習(xí)音樂(lè)，然后自己嘗試作曲。但不幸的是，貝多芬在三十多歲時(shí)耳朵就聾了，這對(duì)每一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，但貝多芬仍堅(jiān)持不懈地作曲，終于克服了聽力上的困難，創(chuàng)造出了一首又一首美妙動(dòng)聽、膾炙人口的曲子。

如果說(shuō)貝多芬只是生理上的痛苦，那么諾貝爾就是親情上的致命打擊。諾貝爾從小就和父親、哥哥在一起發(fā)明炸藥，在經(jīng)歷過(guò)幾次成功后，不幸降臨了，小學(xué)生作文《《滴水穿石的啟示》作文》。在一次實(shí)驗(yàn)中，諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，眾人都勸說(shuō)諾貝爾不要再做下去了，但諾貝爾毫不氣餒，鍥而不舍，經(jīng)過(guò)了幾百次的失敗，終于制造出了能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥。這樣的例子在我國(guó)也有很多，比如近代著名數(shù)學(xué)家華羅庚，他從小家境貧寒，但在數(shù)學(xué)方面很有天賦，于是就買了小鎮(zhèn)上唯有的三本數(shù)學(xué)書，刻苦鉆研，并逐漸發(fā)表論文，又經(jīng)過(guò)幾十年的努力，他終于成為了舉世矚目的大數(shù)學(xué)家。

看到這么多名人事例，我不禁想到了我自己，我以后一定要像他們這樣有堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的信念，把一切事情都持之以恒地做到最好。

所以，我一定要銘記滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。簡(jiǎn)評(píng)：通過(guò)閱讀一篇文章，引發(fā)自己深刻的感悟。這篇讀后感不在是拘泥于書本內(nèi)容，而是有了更廣更深的延伸和思考，十分難得。

第二篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》（第三稿）

教材分析：

《滴水穿石的啟示》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇文章。這是一篇說(shuō)明事理的文章，全文有五個(gè)自然段，共分為三部分。第一部分（第一、二自然段），寫安徽廣德太極洞的滴水穿石的奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。第二部分（第三、四自然段），從正反兩方面說(shuō)明這一觀點(diǎn)，正面是用中外名人：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石三個(gè)具體事例，說(shuō)明他們的成功都是靠“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說(shuō)明目標(biāo)不專一，不能持之以恒，就辦不成事。第三部分（第五自然段），揭示“滴水穿石”給予我們的啟示文中用了八個(gè)字進(jìn)行概括：目標(biāo)專一，持之以恒，這是全文的中心。

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能在閱讀中抓住課文的主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文理解詞句。而且學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)大自然的一些奇怪的現(xiàn)象充滿興趣。但是透過(guò)一些現(xiàn)象去領(lǐng)悟內(nèi)在的思想或品質(zhì)有一定的難度，大部分學(xué)生難以體會(huì)到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)只識(shí)不寫的字和1個(gè)多音字“給”。理解“給予、日雕月琢、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)文中三個(gè)名人的事例感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、通過(guò)文中三個(gè)名人的事例感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。收集名人資料。

2、教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

板書：

水

石

，看老師寫出的這兩個(gè)字，一起讀。水，很普通，石頭，也很平凡。正是這普普通通的水，平平凡凡的石頭，卻能演繹出一段不平

凡的佳話。并讓人從中得到啟示，受到教益。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《滴水穿石的啟示》。完成板書：滴水穿石的啟示。齊讀課題?！皢⑹尽本褪菃l(fā)、告知的意思。從滴水穿石這一現(xiàn)象中我們能受到什么啟發(fā)呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：

1、檢查詞語(yǔ)：

課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，下面我們先看一看對(duì)文中詞語(yǔ)的掌握情況。出示詞語(yǔ)：

安徽

碳粒

小販

迷戀

自勉

給予

專利權(quán)

本草綱目

自謀生計(jì)

鍥而不舍

日雕月琢

持之以恒

孜孜不倦

堅(jiān)持不懈

（1）指名讀，糾正讀錯(cuò)的字音。

師：這里面有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？在文中讀什么？它的另一個(gè)讀音是什么？

生：“給” 在文中讀“jǐ”。它還有另一個(gè)讀音是“gěi”。（2）齊讀，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查課文：

這篇課文的題目是《滴水穿石的啟示》。讀了課文，滴水穿石給予了我們什么樣的啟示呢？你能從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句嗎？

生：讀課文最后一自然段。

師：看來(lái)同學(xué)們讀書很認(rèn)真，一下子就從文中找出了。那么課文中通過(guò)哪些現(xiàn)象和具體事例讓我們得到這樣的啟示呢？

（設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容的能力。所以此環(huán)節(jié)對(duì)字詞進(jìn)行檢查即可，并在讀課文后能知道滴水穿石帶給我們的啟示是什么，直擊主題，這是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)提取關(guān)鍵信息的一種能力的培養(yǎng)和鍛煉。）

三、精讀感悟：

現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文：

（一）、學(xué)習(xí)1-2自然段：

師：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一奇特的自然景觀，請(qǐng)看圖，課件出示圖片。這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的一塊形狀像臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞?？吹竭@個(gè)圖片，你一定感到奇怪，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-2自然段，完成下列學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、這個(gè)小洞是怎樣形成的？

2、由此現(xiàn)象我們想到了什么？ 學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。讀后交流：

這個(gè)小洞是怎樣形成的？指名讀文中有關(guān)句子。出示：

原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

“鍥而不舍、日雕月琢”什么意思？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）師：用文中的哪句話也可以解釋這兩個(gè)詞的意思？ 生：幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了?? 師：后面是個(gè)“??”，還可以是更長(zhǎng)的時(shí)間。

師：水滴的力量是微不足道的，它怎么能滴穿石塊呢？

生：水滴總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。

生：水滴目標(biāo)專一，能持之以恒。師：由此我們想到什么？

生：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？（課件出示）師：這是個(gè)什么句子？ 生：這是反問(wèn)句。

師：把這個(gè)句子改成陳述句。

生：如果我們也能像水滴那樣，就什么事情都能做成。師：“像水滴那樣”是什么樣？

生：水滴總是“滴在同一個(gè)地方”，目標(biāo)專一。而且能持之以恒，“幾千年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了??”還是連續(xù)不斷地滴。

板書：目標(biāo)專一

持之以恒

是啊，水滴能朝著一個(gè)目標(biāo)，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。正是有了目標(biāo)專

一、持之以恒的精神，水滴才能滴穿了石塊。我們?nèi)绻辛诉@種精神，還有什么事情做不成呢？文中就給我們列舉了古今中外名人成功的事例，看他們是靠什么取得成功的？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己讀課文，從文中找出有關(guān)的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。）

（二）、學(xué)習(xí)3-4自然段：

自由讀課文第三自然段，完成下列學(xué)習(xí)目標(biāo)：

文中列舉了哪幾個(gè)名人成功的事例？他們是靠什么取得成功的？抓住關(guān)鍵詞句談自己的理解。

讀后交流：

師：文中列舉了哪幾個(gè)名人成功的事例？

生：文中列舉了三個(gè)名人成功的事例。李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。師：他們是怎樣取得成功的呢？我們先來(lái)看第一個(gè)事例： 指名讀。課件出示： 李時(shí)珍：

明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。

師：這個(gè)事例想告訴我們什么？ 出示填空：

這個(gè)事例告訴我們，李時(shí)珍之所以取得成功，靠的就是

的精神。

指名填讀。生：這個(gè)事例告訴我們，李時(shí)珍之所以取得成功，靠的就是 “滴水穿石” 的精神。

師：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了他目標(biāo)專一，持之以恒的精神。

生：翻山越嶺

走遍了大半個(gè)中國(guó)

訪名醫(yī)

嘗百草

二十幾年，這些詞體現(xiàn)了他目標(biāo)專一，持之以恒的精神。

師：看，李時(shí)珍為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，經(jīng)過(guò)了二十幾年的不懈努力，終于完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。他的成功靠的正是“滴水穿石”的精神。

現(xiàn)在我們總結(jié)一下剛才讀這個(gè)事例時(shí)的學(xué)習(xí)方法：

1、先看這個(gè)事例想告訴我們什么？

2、再說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)到的？ 從這兩個(gè)方面談自己的理解。

現(xiàn)在我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的兩個(gè)事例。指名讀第二個(gè)事例：課件出示 愛迪生：

美國(guó)發(fā)明家愛迪生，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，竟擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)等一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！

指名說(shuō)自己的理解。

生：這個(gè)事例想告訴我們愛迪生能取得成功靠的就是“滴水穿石”的精神。從迷戀

畢生孜孜不倦

一千多項(xiàng)發(fā)明 這些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出他目標(biāo)專一，持之以恒的精神。

生：正是他的迷戀，畢生孜孜不倦的研究，終于擁有了一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，他的成功靠的就是“滴水穿石”的精神。

師：“迷戀”什么意思？ 生：因喜歡而舍不得丟棄。

生：很喜歡做某件事，不舍得放棄，一直做下去。師：愛迪生迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，他研究了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：一生。

師：從那個(gè)詞可以看出。生：畢生。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，愛迪生用了一生的時(shí)間搞電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，終于有了一千多項(xiàng)發(fā)明。他是多么了不起?。∷某晒?，靠的就是“滴水穿石”的精神。

那么第三個(gè)事例告訴我們什么呢？ 課件出示： 齊白石：

現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫。他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“不教一日閑過(guò)?！本褪堑搅送砟辏踩匀粓?jiān)持每天作畫三幅。正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界??

指名讀。

指名說(shuō)自己的理解。

生：這個(gè)事例告訴我們，齊白石之所以成功，靠的就是“滴水穿石”的精神。從數(shù)十年

始終沒(méi)有停止

“不教一日閑過(guò)?！?/p>

堅(jiān)持每天作畫三幅

堅(jiān)持不懈

爐火純青 這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了他目標(biāo)專一，持之以恒的精神。

師：“不教一日閑過(guò)。”什么意思？ 生：一天也不閑著。

生：每天都作畫，沒(méi)有空閑的時(shí)候。生：不浪費(fèi)時(shí)間，總是在作畫。

師：齊白石老人數(shù)十年如一日，堅(jiān)持不懈地作畫，靠的就是“滴水穿石”的精神。

出示：

你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

師：這又是個(gè)什么句子？ 生：反問(wèn)句。

師：這句話什么意思？把這句話改成陳述句。

生：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。

師：“頑石”，如何理解？

生：在前進(jìn)的道路上遇到的困難和挫折。師： “滴穿”什么意思？ 生：克服，解決。生：戰(zhàn)勝。

師：“滴穿”一塊塊“頑石”怎么理解？ 生：戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難和挫折。

師：滴穿一塊塊頑石，就得有專一的目標(biāo)，能持之以恒，否則是不能成功的。這三個(gè)事例是從正面來(lái)告訴我們，要想取得成功，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就得有“滴水穿石”的精神，就得有專一的目標(biāo)，能持之以恒。文中除了三個(gè)正面的事例，還用了一個(gè)反面的事例來(lái)說(shuō)明，這個(gè)反面的事例是什么呢？

指名讀第四自然段。

師：雨水為什么不能穿石？

生：因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒，所以不能把石塊滴穿。師：是啊，雨水沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒，所以不能把石塊滴穿。那么我們應(yīng)該怎么做呢？要想取得成功，就讓我們銘記“滴水穿石”給予我們的啟示吧：

齊讀課文最后一自然段。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。學(xué)生談自己的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：這一部分的學(xué)習(xí)，同樣先設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)習(xí)完第一個(gè)事例后，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，下面的兩個(gè)事例讓學(xué)生按同樣的方法學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的理解。以此鍛煉學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

四、補(bǔ)充資料談感受：

師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)

過(guò)“一個(gè)人做事沒(méi)恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語(yǔ)激勵(lì)著一代又一代人。

讀了這篇課文，還有剛才的這幾句話，你有什么感受？ 學(xué)生自由談感受。

五、總結(jié)：

師：這篇課文開頭通過(guò)一奇特的自然現(xiàn)象，引出“做事要目標(biāo)專一，持之以恒”的觀點(diǎn)，接著用古今中外個(gè)名人成功的事例來(lái)說(shuō)明只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功，最后得出啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。和開頭相照應(yīng)。

同學(xué)們，課的最后，我想告訴大家，在生活中還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì)告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。

好了，下面看老師留給你的作業(yè)。

六、布置作業(yè)，拓展延伸：(自由選擇)

1、課下再收集生活中成功人的事例，了解他們?nèi)〉贸晒Φ脑颉?/p>

2、積累與滴水穿石有關(guān)的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

不三心二意

持之以恒

不半途而廢

第三篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽(yáng)高照、晴空萬(wàn)里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺真是好極了。

當(dāng)不斷下雨的時(shí)候你們有沒(méi)有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來(lái)的。嗨！也許你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)吧，不過(guò)我可是發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)下雨的時(shí)候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個(gè)勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個(gè)小洞大概花了好多年吧。到了這時(shí)候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅(jiān)持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過(guò)日積月累的努力，終于把石頭打出了個(gè)小小的洞是一樣的。

第四篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“徽、琢”等4個(gè)生字；會(huì)寫“綱、謀”等6個(gè)生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點(diǎn)：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長(zhǎng)樂(lè)洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來(lái)不看山，太極游完不看洞”的說(shuō)法。到底為什么享有如此聲譽(yù)？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石頭（板書：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書：?jiǎn)⑹荆?/p>

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)生字詞（容易錯(cuò)的字、相關(guān)詞語(yǔ)的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語(yǔ)（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語(yǔ)、名言。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑匯報(bào)

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。梳理問(wèn)題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會(huì)穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報(bào)。

1、誰(shuí)愿做導(dǎo)游，通過(guò)有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽水滴石頭的聲音。

2、這個(gè)奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點(diǎn)，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進(jìn)行對(duì)比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會(huì)取得非凡的成就，課文中舉了三個(gè)事例，請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫上自己的感受。

學(xué)生匯報(bào)（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹蔭下觀察小溪里的魚蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅(jiān)持。從“不教一日閑過(guò)”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動(dòng)手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對(duì)啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因?yàn)槿狈Φ嗡┦木瘢跃蜎](méi)有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無(wú)論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫作：本課敘議結(jié)合，用生動(dòng)的事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，特有說(shuō)服力。在寫作時(shí)這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語(yǔ)、名言。

附：教師個(gè)人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱：二級(jí)教師

第五篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計(jì)思路：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽诽K教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過(guò)朗讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅(jiān)硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個(gè)什么樣的 1

啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰(shuí)找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕

出示1:

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。

實(shí)現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專一，持之以恒.滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰(shuí)愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過(guò)朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計(jì)意圖：借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書:目標(biāo)專一持之以恒)

那么，哪些詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說(shuō)鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說(shuō)

用自己的話說(shuō)說(shuō)水滴為何穿石？用上因?yàn)??所以??

微不足道的水滴因?yàn)辇R讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽到什么？想到了什么？

生說(shuō)

水滴就是靠（目標(biāo)專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個(gè)問(wèn)題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點(diǎn)呢？

生答：沒(méi)有專一的目標(biāo)不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰(shuí)了？

水滴

帶著喜愛之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點(diǎn)撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請(qǐng)學(xué)生讀李時(shí)珍這個(gè)故事

李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語(yǔ)看出他目標(biāo)專一，持之以恒.學(xué)生說(shuō)

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說(shuō)

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說(shuō):在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過(guò)，他放棄了嗎？

沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他訪問(wèn)過(guò)多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒(méi)有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過(guò)多少次？他放棄了嗎？

沒(méi)有

他更沒(méi)有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅(jiān)持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰(shuí)知道《本草綱目》寫了什么？

學(xué)生說(shuō)

投影出示《本草綱目》簡(jiǎn)介

齊讀李時(shí)珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時(shí)珍的方法，自學(xué)愛迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，這是目標(biāo)專一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語(yǔ)言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂(lè)朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動(dòng)，下面，讓我們?cè)谧x啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過(guò)”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘

2.寫一篇讀后感

板書設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個(gè)人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過(guò)程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解；比如通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過(guò)廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間有點(diǎn)多，對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過(guò)程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道