第一篇：散文的語言美

散文的語言美

一、什么是散文？

散文，是一種描寫見聞、表達感悟的自由靈活的文學樣式。描寫見聞、表達感悟，是就散文的內(nèi)容而言；自由靈活，是就散文的形式而言。我們欣賞散文，既要細心領會作者對于自然和人生的描述與感悟，又要認真品評作者表達這種感悟所用的形式。

二、散文語言特點

散中見整，清新自然。散文的語言具有樸素、自然、流暢、簡凈等特點。它不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊。而且，散文的語言經(jīng)過情感的陶冶、鍛煉，又有很強的抒情味和感染力。

散文的語言特點分析應從以下方面考慮：

（一）看“字”

用詞精煉準確、鮮明生動。

步驟：

1、哪些字用得好；

2、這些字的意義；

3、用這些字的作用，突出描寫主體的——特點；

5、表情達意。

看“詞”

看是否用了連綿詞，雙聲，聯(lián)綿詞，疊韻，疊詞

作用：突出描寫主體的——特點

形成語言的音樂美（音節(jié)和諧）

看是否用了仿詞、雙關、（二）看“句子”

1.從整句、散句的角度看 2.從修辭的角度看

（三）看語言的風格 常見散文的語言風格：

豪邁雄奇、沉郁頓挫、本色平實、樸素無華、樸素自然、清新自然、清新雋永 清新明麗、明白曉暢、華美絢麗、婉約細膩、委婉含蓄、幽默俏皮 語含譏諷、筆調(diào)婉約、簡練生動、生動形象??

散文的語言優(yōu)美，雋永，生動，要通過默讀，朗誦，結合語境推敲字句，辨析詞義，體會詞語感情色彩等多種途徑，反復體味其語言，隨處留心玩味佳語美句的妙處，這樣就可以在鍛煉對于語言感受能力的同時，獲得精神的充實和享受。

散文語言的樸實自然美

樸素自然美是指語言樸實無話，準確逼真，簡潔流暢，清新絢麗，如： 《從百草園到三味書屋》：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，光滑的皂莢樹，紫紅的桑葚。。在樹葉上長吟的鳴蟬，才天上償命的黃蜂。?！?/p>

這些語句樸素無華，親切感人，從中可以體會出作者對當時印象的深刻核對當時的懷念，樸素的語言將作者的感情全部展現(xiàn)出來

散文語言含蓄美

此類語言含義豐富深刻，又富有哲理，細細品味，可得到極大啟迪 巴金《燈》：“光驅(qū)散了我心靈的黑暗，熱促成它的發(fā)育”，“一個朋友說‘我們不是單靠吃米活著?！易匀皇侨绱恕Ｔ谶@人間，燈光是不會滅的—我想著，想著，不覺對著山那邊笑了?！?這幾句話運用象征的手法，寫出了作者在抗日戰(zhàn)爭時期國民黨的黑暗統(tǒng)治下對中國人民的勝利仍充滿希望的思想感情。用細膩的文筆含蓄深沉的表達了真摯的感情和思想

散文語言音樂美

朱自清《綠》中用疊詞構句，如：“花花的聲音”，“濕濕的黑邊”，“微微的云”，“油油的綠意”等，有的用排比句“她松松地皺著”，“輕輕的擺弄著”，有字數(shù)參差錯落的長短句“揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了” 這些語言節(jié)奏明快，音節(jié)和諧，讀來瑯瑯上口，富有韻律，細細品味，能給人音樂美的享受

散文語言繪畫美

在《荷塘月色》中，朱自清通過細致入微地觀察體驗，用那靈動的“丹青”妙手，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。文章盡管寫的是月色下的荷塘，但我們?nèi)匀粡闹懈惺艿搅撕扇~油油的綠意，荷花那像“明珠”“星星”一樣的光澤，尤其是“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣”，將月光的質(zhì)感傳神地表現(xiàn)出來。正是對光與色的敏感，使朱自清描繪出月下荷塘光影和諧、濃淡相宜、疏密有致的迷人畫卷。致入微地觀察體驗，用那靈動的“丹青”妙手，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。文章盡管寫的是月色下的荷塘，但我們?nèi)匀粡闹懈惺艿搅撕扇~油油的綠意，荷花那像“明珠”“星星”一樣的光澤，尤其是“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣”，將月光的質(zhì)感傳神地表現(xiàn)出來。正是對光與色的敏感，使朱自清描繪出月下荷塘光影和諧、濃淡相宜、疏密有致的迷人畫卷。

散文語言典雅美

典雅的散文語言主要表現(xiàn)在下面幾個方面。

（一）運用多種修辭手法。一是形象貼切的比喻。如荷葉“像亭亭的舞女的裙”，使人聯(lián)想到少女翩翩起舞那種婆娑婀娜的豐姿；含苞欲放的荷花，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，貼切傳神；月光如“流水”一般，生動形象地描繪出了月光流動而明凈的特點。

聽覺形二是生動的擬人。裊娜地開著的荷花，“葉子本是肩并肩密密地挨著”，寫出了葉子的濃密。

三是新鮮的通感。通感是感覺之間互相溝通、移用的修辭手法。如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，作者把幽微的香氣比作是渺茫的歌聲，將香氣的飄忽不定，忽濃忽淡，時斷時續(xù)（嗅覺），與遠處高樓上似有似無、時斷時續(xù)的歌聲（聽覺）進行感覺上的溝通轉移，把嗅覺形象轉化為聽覺形象

有人說散文是“將作者思索體驗的世界，只暗示于細心的注意深微的讀者們”，這既道出了散文創(chuàng)作的特點，又道出了散文欣賞的特點，理解散文時，應仔細品味語言，抓住關鍵字，慢慢品讀，從中體會到作者所表達的感情

第二篇：淺談朱自清散文的語言美

一、朱自清散文藝術的繪畫美、音樂美

朱自清散文語言的繪畫美、音樂美和口語化是構成朱自清散文語言的基本因素。

（一）朱自清散文語言的繪畫美

朱自清散文語言的繪畫美主要表現(xiàn)在兩個方面：

1.語言的立體感

語言的立體感有首先得力于朱自清獨特的藝術構思，其次它得力于朱自清對藝術辯證法奧妙的領悟和把握，對各種藝術手法的獨到的妙用以及他遣使語言的精湛技巧。

例：《春》“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我；我不讓你，都開滿了花趕趟兒??像星星、還眨眨的。”這幅畫，遠、近、上、下，濃、淡、燥、濕，雖是信筆點染，無事雕琢，卻成為高妙的藝術珍品。為增強畫面的色彩美，再三設譬花色；為使畫面呈現(xiàn)生氣，以眼睛眨與野花的神態(tài)構成一比。由于作家描繪畫面，把美的情致注入進去，因此，幾多詩意，幾許春色，便從一幅動的、立體的畫圖中溢了出來。使“詩中有畫，畫中有詩”，詩畫相輔相成，渾然一體。

例：《荷塘月色》：“月光如流水一般，靜靜的瀉在這一片葉子與荷花上??雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云??月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼魅一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上??這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲??。”看，作者從天上“月光”遠處“遠山、樹影”近處“灌木”到荷葉荷塘，水里的蛙聲。這兩段從空間、時間，從上到下立體的呈現(xiàn)一片灰朦的夜晚色彩。

2.語言的色彩美

朱自清散文的色彩美因主觀心理色彩的不同而體現(xiàn)出的不同色調(diào)，流露出的不同情韻，可以分為兩類：一類以《春》、《綠》為代表，顯得明快簡潔，富于亮色，是一幅幅賞心悅目的青山綠水畫。一類以《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等為代表，顯得朦朧飄忽，呈現(xiàn)灰色，是一幅幅飄渺虛無的南朝樓閣圖。

清朝學者沈德潛說：“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”司空見慣的事物，朱自清先生信手拈來，寫到文章里，用活了，見新了。

《春》寫花朵多樣，花色艷麗，連用三個比喻，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”調(diào)動了讀者豐富的想象力，起到了很好的表達效果。寫地上的野花，“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不但寫出鋪滿原野的草花之多，而且描繪出散散發(fā)光輕輕擺動的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻從不同側面寫出春雨緊密、閃亮、細長的特點。

（二）朱自清散文語言的音樂美

朱自清散文語言的音樂美表現(xiàn)在兩個方面：

1.散文的意向性語言的描繪

朱自清極善于把意象化的畫面轉換同主觀情緒、情感的變化有機揉和在一起，使讀者感受到一股含蓄深隱的情緒、情感之流，聽到源于作者靈魂深處的心靈之聲。

例：《荷塘月色》中把荷葉比作婷婷的舞女的裙，賦予荷葉動態(tài)的美。

例：“沿路聽見的斷續(xù)的歌聲，有從沿河的妓樓飄過來的，有從河上船里度過來的。”（《槳聲燈影里的秦淮河》）斷續(xù)的歌聲，一“飄”一“度”，分出了遠近，從而顯示出不同情意。

2.抒情性語言

朱德熙說：“朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。可是他的注重語言絕不是堆砌詞藻?！蔽蚁?，他所最求的應該是詞語的貼切、形象與生動，從而給讀者留下深刻的印象。

例：“那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶??我若能挹你以為眼??我用手拍著你，撫摩著你??我又掬你入口，便是吻著她了。”（《綠》）作者深深的喜愛綠，感情已達到了高潮，忘乎所以，不禁手之舞之，足之蹈之，拍打之，撫摸之，親吻之，陶醉其中。

二、朱自清散文修辭手法和句法結構的妙用

朱自清散文善于運用多種修辭手法和豐富多變的句法結構來營造一種音樂魅力，并且注意對字詞的考究和錘煉。

（一）多種修辭手法的運用

朱自清先生在他的散文中運用了大量的修辭手法：比喻、博喻、擬人、通感等等，比比皆是。

例：《綠》中的比喻有二十個之多。如把梅雨潭的綠比做一張極大極大的荷葉，言其大，言其醉人，言其奇異。又把梅雨潭的綠比作一塊融化了的蔚藍的天，突出其鮮潤。寫梅雨亭“仿佛一只蒼鷹展著翅浮在天宇中一般”。寫出亭子凌空欲飛的氣貫長虹之美感。文中還用博喻的手法，多角度、多側面顯示綠的特征，“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅，她滑滑的明亮著，像涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色，——但你卻看不透她?！睆囊曈X、觸覺、感覺等幾方面形象地再現(xiàn)了綠的柔美、明亮、軟嫩、純凈的特征，表現(xiàn)得淋漓盡致。

《威尼斯》第一自然段就連用了四個比喻: “大運河穿過威尼斯像反寫的S，這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走?！边@些比喻把威尼斯河網(wǎng)之密充分顯示出來，貌似陸地而實則水域，突出了此城的“別致”。

例:《荷塘月色》，“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。” 塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”把嗅覺、視覺轉化為聽覺，把其中內(nèi)在的和諧的美表現(xiàn)得恰到好處。又把月光比作流水，無形的月光給人以有形的實感，月光不僅能看得到，而且能觸摸得到。這里用了“通感”。文中還有一句“層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！币圆┯?、擬人描繪出淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下忽明忽暗的閃光以及荷花不染纖塵的天生麗質(zhì)。“裊娜”、“羞澀”本寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，用來寫荷花的飽滿盛開狀和含苞待放，賦予物以人的生命力和感情。

“語言是文學的第一要素”（高爾基語）。朱自清散文藝術的高度成就和他的語言修養(yǎng)是分不開的。他不矯揉造作，不雕章琢句；他取法天然，水到渠成。他的散文如出水芙蓉，清麗淡雅；如風行水上，自然流暢。讀他的散文，像欣賞一曲悠揚舒緩的輕音樂，像觀賞一副清新明麗的風景畫，給人以美不勝收的享受。

（二）字詞的考究和錘煉

劉勰極力提倡用疊音字，他說：“‘爍爍’狀桃花之鮮，‘依依’盡楊柳之貌，‘漉漉’為日出之容，‘漉漉’擬風雪之狀，以少總多，情貌無遺矣。”（《文心雕龍----物 色》）疊音自然，能增加音樂美感，讀起來朗朗上口，聽起來清脆悅耳，記起來輕松自如，朱自清先生在散文中大量運用疊音詞，連綿詞，令人目不暇接，自有其豐富的表現(xiàn)力。

例：《春》中寫道：“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！薄巴低怠币辉~寫出了小草不知不覺地出現(xiàn)，不知不覺地生長，活潑可愛。“嫩嫩”、“綠綠”從質(zhì)感、色彩兩方面準確地寫出了初春的小草的特點。“鉆”用了擬人的手法，表現(xiàn)小草破土而生的擠勁，洋溢著勃勃生機，充滿了生命的活力。如果用“長”字，就太俗了，只是一般的說明，表現(xiàn)不出小草的活力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著?！薄棒[”既寫出了嗡嗡的聲響，又呈現(xiàn)出春天一派喧囂沸騰的熱鬧景象，的確著一“鬧”字，而境界全出。

《背影》寫父親爬月臺買橘子的情景感人至深。“我看見他......蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這是一個特寫的鏡頭，給作者也給讀者留下了深刻的印象，其中“蹣跚”寫出了父親的不靈便。“攀”顯示了月臺的高度，更顯示出了父親的吃力?！翱s”寫得細致，可以想見父親那沉重的身體上去之難。如此費勁，父親為什么還為我買橘子？因為愛子心切，另一方面也反映了作者對父親由衷的敬意。這一處動作描寫，既細膩又簡練。葉圣陶老先生對《背影》作了高度的評價：“這篇文章通體干凈，沒有多余的話，沒有多余的字眼。即使一個‘的’字，一個‘了’字，也是必須用才用。”

三、朱自清散文語言的口語化

托爾斯泰說：“文學的語言是一種話?！敝熳郧蹇偸且云匠Ｕf話的口氣來寫作，從口語中提取有效的表現(xiàn)方式，以期把文章寫得樸素自然些。

（一）自然、親切的談話風

在《內(nèi)地描寫》，他說: “這種談話風的文章，正是我們所需要的。”追求這種作風，作品才能像“尋常談話一般，讀了親切有味?！弊x他的作品，就像跟他面對面坐著談話。用口語娓娓動聽的表達生活感受，說之上口，聽之悅耳，平穩(wěn)清新，是一般書面語所達不到的。

“可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”“我舍不得你，我怎舍得你呢？”“我送你一個名字，我從此叫你‘女兒綠’，好嗎？”（《綠》）作者用明白如話的現(xiàn)代口語寫，可以看出對綠贊不絕口，愛不釋手，作者也融進了綠色，讀者也被感染了。

葉圣陶先生說朱自清寫《歐游雜記》和《倫敦雜記》的時候，“全寫口語，從口語中提取有效的表現(xiàn)方式，雖然有時還帶一點文言成分，但是念起來上口，有現(xiàn)代口語的韻味，叫人覺得那是現(xiàn)代人口里的話，不是不尷不尬的‘白話文’”。

（二）雅俗共賞的語言境界

《溫州的蹤跡》寫道：“花葉扶疏，上下錯落著，共有五叢；或散或密，都玲瓏有致，葉嫩色綠，仿佛掐得出水似的，在月光中掩映著，微微有淺深之別?；ㄕ㈤_，紅艷欲滴，黃色的雄蕊歷歷的，閃閃的。襯托在叢綠之間，格外覺得嬌嬈了。這一段只八十字，卻用了雙聲連綿詞“玲瓏、仿佛、掩映”,疊韻聯(lián)綿詞“扶疏、錯落、嬌嬈”,疊音詞“微微、歷歷、閃閃”，使人讀起來真有“大珠小珠落玉盤”之感了。

朱自清先生還善于使用整句，整句形式上整齊勻稱，語勢連貫，瑯瑯上口，有一種對稱美或復沓美或回環(huán)美。從修辭上講，就是善于使用對偶、排比、反復、頂針、回環(huán)等修辭格。

“我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女，她必臨風飄舉了。我若能把你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必明目善睞了?！保ā稖刂莸嫩欅E》）兩個假設句，將對景物的喜愛之情充分地透露了出來，同時兩句結構大致相同，就像歌曲中的反復一樣，有反復詠嘆的韻味。

“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”（《匆匆》）“徘徊”與“匆匆”間隔回環(huán)，起到突出作用。同時，疊韻詞與疊音詞往復呼應，造成很好的音樂氛圍，烘托出惋惜的心境。

宋人李涂在《文章精義》中說：“文字須有數(shù)行齊整處，須有數(shù)行不齊整處”。這是深得樸素辯證法的奧秘的經(jīng)驗之談。朱先生在使用整句時常常配上散句，使文句參差錯落，疏密有致，更富音樂性。

四、繼承和發(fā)揚朱自清散文的語言藝術風格

朱自清最早是以新詩步入文壇的，但是相比較而言，他的散文成就要大于詩歌成就。他早期的名篇是《槳聲燈影里的秦淮河》、《溫州的蹤跡》，以及后來的《背影》、《荷塘月色》，《背影》情感的樸素、真摯，《荷塘月色》意境的幽雅、優(yōu)美，都給讀者留下了深刻的印象。朱自清在散文創(chuàng)作中特別擅長使用疊字，不僅有形容詞的重疊，還有數(shù)量詞、動詞的重疊，疊字的運用使他的散文語氣舒緩、親切自然，易于營造出雅致的氛圍；另外，他喜歡用女性作為喻體，更增添了散文的柔美韻味。他的散文典雅、清新，是現(xiàn)代散文中極富感染力的佳作，頗見功底，耐人尋味，意味深長。

朱自清先生的散文《荷塘月色》至今被演繹音樂歌曲“荷塘月色”，在全世界廣泛傳唱，好評如潮。我想，不久的將來，像《春》、《綠》、《背影》等也會被廣泛的運用到音樂、美術作品中，是我們學習和借鑒的楷模。

參考文獻

【1】 葉圣陶、朱佩弦先生——《中國現(xiàn)當代文學專題研究》作品講解，北京大學出版社，2005年6月。

【2】 朱德熙：漫談朱自清散文——語文教學用書（七年級上冊）北京：人民教育出版社，2001年7月。

【3】 劉勰——《文心雕龍》

【4】 張自忠——《中國現(xiàn)代文學專題研究》北京中央廣播電視大學出版社2010年7月。

第三篇：論朱自清散文的語言美

論朱自清散文的語言美

摘要： 散文作品要感染和打動讀者,既離不開豐富而深刻的內(nèi)容,更離不開表現(xiàn)內(nèi)容的語言魅力.朱自清先生的散文語言,準確地展示了作品的思想境界和藝術品味,具體可概括為簡潔、精練而灑脫;樸素、淡雅而優(yōu)美;清新自然,富于情韻;素雅恬靜,盡顯風致。關鍵詞：詩意美 樸素美 口語美 音韻美

朱自清先生的散文主要是敘事性和抒情性的。按作品的題材大致可分為三類：一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》；二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》《中國學術界的重大損失——悼聞一多先生》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味；三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的散文，如《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，把情和景有機地融合在一起，寄情于景，寄情于物。是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。下面就其散文的藝術特色，結合前人經(jīng)驗，談一下自己的一點淺顯看法。

一、詩意美

人們常說：詩中有畫，而朱自清先生的散文卻文中有畫，且充滿了詩意。著名作家郁達夫說：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文，仍能夠滿貯著一種詩意。”

①當然，這流淌在朱自清散文中濃濃的詩意美，與他那富有表現(xiàn)力的語言是不可分的。

1、朱自清的語言清新、自然、形象，注重情景交融，為我們勾勒出一幅幅如畫般的詩境。

如：《綠》這篇散文，作者在梅雨潭所見到的景物是“微微的云”、“飛花碎玉的瀑布”、“小小的梅雨似的水花”，作者更有自己獨到的發(fā)現(xiàn)和感受，覺得那水花象

② 1 楊花，“輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了”。而且那水花似乎分外多情而逗人，“有幾點送入我們的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋她不著。”

似瀑非瀑，似花非花，這是多么富有意趣的生動形象的一幅圖啊。那巧奪天工的畫筆，把梅雨潭寫活了，給人以清新的美感。

作者不僅寫出生動的畫面，而且還把自己美好的幻想和志趣融入畫意，把這個可愛的“綠”化為“有我之境”?！拔胰裟懿媚阋詾閹В覍①浗o那輕盈的舞女，她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。??我用手拍你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。??我從此叫你‘女兒綠’好嗎？”這是多么新鮮別致的名字：“女兒綠”！這名字又包含著作者多少美好善良的愿望！我們從這些描寫中不僅嘆服作者那生花之筆，也看到了他那如潭水般明澈明凈的心。

又如：《荷塘月色》這篇散文，朱自清先生把靜態(tài)的菏塘寫活了?！澳翘锾锏娜~子中間，花兒有嬝娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，還送來了縷縷清香；忽而微風吹過，葉上呈現(xiàn)一道凝碧的波痕，加上葉下脈脈的流水，于是那菏塘‘卻更見風致了’”。在作者筆下，花葉含情，流水有意，寫真?zhèn)魃?，臻于化境?/p>

寫到月色時，他寫道：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的”； “這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有?！?/p>

這些地方，場景的移動都反映出作者心中微妙的變化，都是作者郁積于胸中的真情實感的自然流露，處處有畫意，而時時曲筆寫衷腸，悵惆郁悶之情融化于細膩的景物描寫之中。

作者在“求靜”中 “找”尋到了靜，“陰陰的，隱隱約約，沒精打采”，作者就不由得想到了《采蓮賦》，緊接著又想起了《西洲曲》。其中作者獲得了片刻的靜，最終還是回到喧鬧中去了。作者不僅寫出了月光下荷塘的特有風韻，形容得極美，而且在蟬聲與蛙聲的襯托下，更突出了清凈幽深的氣氛，把人引到往古的遐想，從而表現(xiàn)出作者在此特定環(huán)境中的心情，真正做到了情與景、詩與畫的自然融合。

③

總之，朱自清寫景抒情的一個重要特點是，不掩飾，不造作，更不賣弄，不管是直抒胸臆還是曲筆流露；景中有情、物中有人，可看到作者是善于借景抒情、融情入景的妙手。

2、新奇的想象，形象的比擬，是朱先生散文創(chuàng)造詩意美的另一妙法。朱自清認為，事物的比喻“得新鮮”，“才能增強抒情的感人力量”，而“新鮮”“還得入情入理，這才能讓讀者消化?！边@里，讓我們來看幾個例子：

①這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般?！毒G》

②黃昏來了，屋子里的東西只剩些輪廓，暫時懶得開燈，也可以點上一支煙，看煙頭上的火一閃一閃的，像親密的低語，只有自己聽得出。-------《論抽煙》

③說起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。------《冬天》

第一句作者用展著翼翅的“蒼鷹”比喻踞在巖石上的“梅雨亭”，一個“浮”字，一方面突出了“踞”在巖石上梅雨亭的險峻氣勢，另一方面又給靜態(tài)的“梅雨亭”注入了生命的活力，化“靜”為“動”，突出了梅雨亭躍躍欲飛的雄姿；第二句用“親密的低語”比喻“一閃一閃的煙頭上的火”，在新奇想像中，巧妙的表達出作者一種淡淡的愁緒，輕輕的孤寂；第三句首先用“魚的眼睛”比喻在鍋中翻騰的“豆腐”，又用一個“養(yǎng)”字承接前句中的“魚”，緊接著用“反穿的白狐大衣”比喻“豆腐”嫩而滑的感覺，真給人無盡的回味。

3、朱自清善用女性意象來比喻景物，不但使他所描寫的景物形象可感，而且使他的文章中彌漫著一種甜美的溫馨。

在《綠》中，也有許多女性意象，如：“她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕地擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑地明亮著。像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚”。

在《荷塘月色》中，作者用“舞女的裙”、“美人出浴”來比喻出水的“荷花”。在《槳聲燈影里的秦淮河》中，擬人化的手法也用的不少：如：“岸上原有三株兩株的垂楊樹，那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒也偶然也從它們的交*處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子”；

“電燈的光射到水上，婉蜒曲折，閃閃不息，正如跳舞著的仙女的臂膊。我們的船已在她的臂膊里了；如睡在搖籃里了，倦了的我們便又入夢了?！?/p>

4、朱自清散文的詩意還表現(xiàn)在語言富有表現(xiàn)力，有些話簡直就是一篇之警策，自然地點上幾筆，收到畫龍點睛的效果。

他的語言沒有斧鑿痕跡，不是刻求“語不驚人死不休”，而是具有一種樸素美，平常之中顯示出形象的概括力，恰如其分地傳達出自己的心境，甚至還含有某種生活哲理。④

“一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！弊詈螅髡呓蛔Υ禾煲愿吒枇耍?/p>

“春天象剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天象小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天象健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！?/p>

這個結尾奇崛，警策。作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，從而開拓意境，揭示題旨。

5、通感的運用，使景物形象具有優(yōu)美動人的風采，加強了散文的詩意美?！巴ǜ小笔怯酶鞣N藝術手段把人的聽覺、視覺、嗅覺等溝通起來，共同參與藝術的創(chuàng)作與欣賞的修辭手法。如：《荷塘月色》一文中，用“渺茫的歌聲”來形容荷花的清香，用“籠著輕紗的夢”來形容在月光薄霧籠罩下的荷葉和花，用“和諧的旋律”、“如梵阿玲上奏著的名曲”來形容“光和影”。通感手法的運用，調(diào)動了讀者的多種感覺器官，因而引起了豐富的聯(lián)想，使文章產(chǎn)生更大的藝術魅力。

二、樸素美

朱自清早期寫景抒情類散文，語言凝練明凈，細膩秀麗，善于以精鏤細刻的功夫，準確、具體地表現(xiàn)描寫對象的特點，追求逼真的藝術效果，在寫景抒情中達到了很深的造詣。后來，“年歲大了，經(jīng)驗多了，情感漸漸收斂，理智漸漸開拓??心平氣和，平正通達??”于是，他也就“改掉了一些向來重視文字修飾的習慣”，“寫得快些，隨便些，容易些”，（《標準與尺度.自序》）更多的運用白描手法，素淡的色彩，因而使他的散文語言呈現(xiàn)出一種樸素美。

《背影》是朱自清的散文的代表作。且看“送行”這一段： “父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細”。

這里的“說定”，如果用“說好”似乎也通，但遜色多了。說“定”不送，后來終于還是送了，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當時的矛盾心理。“熟識”一詞，說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的；“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏；“甚是仔細”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應該注意的細微末節(jié)都提到了。這些用語，強調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細、周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。

再如對父親“買桔子”的描寫：

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。??我再向他看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時，我趕緊去攙他?！?/p>

⑤

這里，作者通過樸樸素素地記敘，把當時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別是過鐵道時，怎樣走去，怎樣“探”身下去，怎樣“爬”上月臺，“攀”上爬下，移腳“傾”身，都細細地如實寫下，我們讀著真像看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。文中“朱紅的桔子”，與全篇慘淡的情調(diào)形成對比，更襯托出家遭不幸、父子離別的凄涼景況。在樸素的文字中，表現(xiàn)出真切的意味。

在《兒女》《給亡婦》諸篇，也在樸素的描述中流露著至情。在《兒女》中他寫到：

“從前只一味地責備孩子，讓他們負起責任，卻未免是可恥的殘酷了！” 深深自責中表達了真愛。在《給亡婦》中，通過敘述妻子去世后兒女及自己的境況，以書信體，娓娓道出了對妻子的感懷之情。最后寫到：

“你睡在祖父母的下手，想來還不孤單的。只是當年祖父母的墳太小了，你正睡在壙地下，這叫做“抗壙”，在生人看來是很不安心的；等著想辦法吧。那時壙上壙下密密地長著青草，朝露浸濕了我的布鞋。你剛埋了半年多，只有壙下多出一塊土，別的全然看不出新墳的樣子......。我想告訴你，五個孩子都好，我們一定盡心教 養(yǎng)他們，讓他們對得起死了的母親-----你！謙（亡妻武鐘謙），好好放心安睡吧，你?！?/p>

在這里，文章沒做任何雕琢，一切均是平實而樸素的訴說，但深深的悼念之情如涓涓細流傾注于字里行間，一字一淚，深刻表達了作者對亡妻的不滅之情，令人不忍卒讀。據(jù)說《給亡婦》在《東方雜志》發(fā)表之后，受到廣大讀者的熱烈歡迎，被時人稱為“至情人”寫的“至文”。

三、口語美

朱自清主張文章語言要像“行云流水”一般自然，他曾說：“文章如果能達到行云流水的境地，簡直當以說話論，不再是文章了。但這是怎樣一個不易到的境界?！雹捱@種談話式的抒情方式，也正是他自己散文創(chuàng)作所追求的藝術境界。正如葉圣陶所說：“現(xiàn)代大學生如果開現(xiàn)代本國文學的課程，或者有人編現(xiàn)代本國文學史，論到文體的完美，文字的全寫口語，朱先生該是首先被提及的。”我們可以這樣認為，朱自清散文的語言文字特色，就在于全寫口語。試讀他《給亡婦》里的一段文字：

“后來你天天發(fā)燒，自己還以為南方帶來的瘧疾。一直瞞著我，明明躺著，聽見我的腳步，一骨碌就坐起來。我漸漸有些奇怪，讓大夫一瞧，這可糟了，你的一個肺已爛了一個大窟窿了！大夫勸你到西山去靜養(yǎng)，你丟不下孩子，又舍不得錢，勸你在家里躺著，你也丟不下那份家務。越看越不行了，這才送你回去。明知兇多吉少，想不到只一個月功夫你就完了”。

這一段文字，全寫的是口語，談的是家常話，傾訴、安慰，好像在燈下和家人喁喁細雨。卻是那樣的一往情深。文字老老實實，自自然然，絕無一點矯揉之處”。

再如：在《兒女》、《談抽煙》中的兩段文字：

“你要大碗，他要小碗，你說紅筷子好，他說黑筷子好；這個要干飯，那個要稀飯，要茶要湯，要魚要肉，要豆腐，要蘿卜；你說他菜多，他說你菜好。妻是照例安慰著他們，但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人，怎么等得及？不用說，用老法子將他們立刻征服了；雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了?！薄秲号?/p>

“一塊口香糖得咀嚼老半天，還是嚼不完，憑你怎么斯文，那朵頤的樣子，總遮掩不住，總有點兒不雅相。這其實不像抽煙，倒像銜橄欖。你見過銜著橄欖的人？ 腮幫子上凸出一塊，嘴里不時地嗞兒嗞兒的。抽煙可用不著這么費勁；煙卷兒尤其省事，隨便一刁上，悠然的就吸起來，誰也不來注意你?！薄墩劤闊煛?/p>

第一例中的“不久也就抹著淚捧起碗了”一句，用“抹”字和“捧”字，而不用“擦”或“拭”，也不用“拿”或“端”，正是取“抹”和“捧”字作為口語的形象性和生動性，把孩子受大人訓斥之后那種不敢放肆、老實就范的情態(tài)，?栩栩傳神地刻劃出來了。?再如第二例中的“?嗞”字，本是口語中的一個象聲詞，通過特殊的“兒化”之后，再重疊起來使用，就獲得了動詞的性質(zhì)，濃化了口語的意味?！白炖锊粫r地嗞兒嗞兒的”，細細吟味，這個詞不僅描寫出吃橄欖的聲響，而且可以想見那種口水流涎、不停咂嘴的動態(tài)，具有繪聲繪形、聲態(tài)并作的藝術效果。

不難看出，這兩段話中的語匯，絕大多數(shù)從口語中來，作者并注意采用口語的句法重新進行組織與安排，賦予這些語匯以特殊的“達意”和“表情”的作用。如魯迅所說，“將活人的唇舌作為源泉，使文章更加接近語言，更加有生氣”。因此，讀起來像作者與讀者對坐，盤膝拉話，親切有味。

朱自清的散文語言，是以口語為主要成分，適當?shù)娜嗪鸵恍W化語與文言的分子，故而顯得活潑、靈動、樸素。試讀《倫敦雜記》里《房東太太》的一段文字：

“歇卜士太太（Mrs.Hibbs）沒有來過中國，也并不怎樣喜歡中國，可是我們看，他有中國那老味兒。他說人家笑她母女是維多利亞時代的人，但她承認她們是的，她不在乎這個。?她愛說話，也會說話，一開口滔滔不絕；押房子，買家具等等，都會告訴你。但只是高高興興的告訴你，至少也平平淡淡的告訴你，決不垂頭喪氣，決不唉聲嘆氣。她說話詩歌趣味，我們聽話也是個趣味（在她的話里她死的丈夫和兒子都是活的，她的一些住客也是活的）；所以后來聽了四個多月，倒并不覺得厭倦”。這些加了工的口語，完全自然的調(diào)和在口語之中。

朱自清先生的散文不同時期在語言文字方面?zhèn)戎攸c有所不同，但是寫口語卻是他創(chuàng)作的基本追求。即使他比較注重修辭，被人們認為“不怎么自然”的文字，如《匆匆》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等等，在優(yōu)美中也含有樸素的風味，而無過分雕琢、涂飾之感，恰恰相反，以口語為基礎的各種語言冶于一爐的文字，似乎更別有韻味；樸素常使人感到真實、親切、自然，足以沁人心脾，這就是他“不自然”的文章卻深受讀者青睞的原因。

⑦

四、朱自清散文的音韻美：

朱自清的散文筆調(diào)委婉細膩，語言優(yōu)美生動，頗具音韻美，如聽柔和婉轉的輕音樂一樣。

首先，疊字疊詞的巧妙運用，形成了朱自清散文所獨有的節(jié)奏感和韻律美。疊字疊詞，是我們漢語特有的一種修辭方法。一個字重疊后不僅在內(nèi)容上豐富了語言的審美意義，創(chuàng)造出優(yōu)美的詩情畫意，而且在形式上也增添了語言的韻律美，讀來錯落有致、瑯瑯上口。故此，疊字疊詞，在我國古典詩詞歌賦中的運用就十分廣泛，它或造成一種走月流云的音韻美，或造成一種反復回環(huán)的抒情氣氛。朱自清在長期的文學研究和創(chuàng)作實踐中對此深有體會，他的散文中，疊字疊詞也是隨處可見。據(jù)統(tǒng)計，僅《荷塘月色》一文中就用了26個疊字，而《槳聲燈影里的秦淮河》的疊字則有72處之多。

這里，筆者就節(jié)錄《荷塘月色》中的幾處疊字疊詞，欣賞他散文語言所營造出的音韻美。

散文一開頭就點明題意：“忽然想起日日走過的荷塘”，“日”原是時間名詞，這里是表示時間的量詞，重疊后有濃厚的形容詞意味，更顯得荷塘是作者非常熟識的，襯托出“心里頗不寧靜”?！霸铝翝u漸地升高了”，表明夜已深了，因為“心里頗不寧靜”，所以就愈感到時間過得慢——“漸漸”，真是“居歡惜夜促，在感怨宵長”?！捌拊谖堇锱闹c兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。“迷迷糊糊”寫作者的感受。“我悄悄地披上大衫，帶上門出去。”“悄悄”表面上是修飾披大衫這個動作的，實際也是寫“我”當時的心境?！扒那摹辈荒苤皇羌澎o無聲，而多少還帶有“憂心悄悄”那種思緒，語意雙關，意味深長。

再看作者著力寫荷塘的第四自然段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！薄扒壅邸北憩F(xiàn)出荷塘的廣度，使讀者產(chǎn)生空間的想象?！疤锾铩钡娜~子，這是用“江南可采蓮，蓮葉何田田”語。此處一方面表現(xiàn)出荷塘的廣度，使讀者產(chǎn)生空間的想象。另一方面，與“曲曲折折”相承，“層層”的荷葉中間，又像“一粒?！泵髦椤⑷绫烫炖铩靶切恰钡暮苫?。“一粒?！边@是接在數(shù)詞“一”后的物量重疊，是相當多的意思；“星星”是單音名詞的重疊，正好是“一粒?！泵髦榈倪M一步描寫?！拔L過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！薄翱|縷”近于“一 ⑧絲絲”，給人以飄渺的感受，恰與“渺茫的歌聲”吻合，視覺、嗅覺、聽覺交織成心頭的感覺。

其次，富于變化的長短句、整散句的交錯運用、較有規(guī)律的停頓、抑揚有致的句調(diào)，使文章?lián)u曳多姿，鮮活生動，給人一種靈動、嫵媚的感覺。從而構成了朱自清的散文音韻美的特點。

朱自清寫作散文，“注意文字的修飾，語句的層次和詞義，句式。”“每個詞的意義，每一句話的安排和音節(jié)，每一段的長短和銜接處，”都要“用心較量”。覺得“‘是’字句，‘有’字句，‘在’字句的安排最難。顯示景物間的關系，短不了這三樣句法；可是老用這一套，誰耐煩！再說這三種句子都顯示靜態(tài)，也夠沉悶的。于是想方法省略那三個討厭的字，例如‘樓上正中一間大會議廳’，‘樓上正中是——’，‘樓上有——’‘——在樓的正中’，但我用第一句，盼望給讀者整個印象，或者說更具體的印象。再有，不從景物自身而從游人說，例如‘天盡頭處偶爾看見一架半架風車。’”⑨正因朱自清如此精心安排句式，推敲文字，他的散文語言才呈現(xiàn)出一種“語言的音樂旋律”。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，親愛的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了吧：哪又是誰呢？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到哪里呢？——《匆匆》

在這篇散文中，大部分句子只五六個字，常常形成排比，問而不答，飄忽即過。句中詞語的色調(diào)也極婉轉，輕盈的燕子，婀娜的楊柳，嬌艷的桃花，組成一幅多美的畫圖，“去——來”、“枯——青”、“謝——開”既有詞義上的對比，又有音韻平仄上的變化，再加上以“了”“呢”等的語氣詞綴在句尾，從語言的音樂性上，賦予他的藝術語言以“既能悅目，又可賞心，兼耳底，心底音樂而有之”的美感特征。

朱自清的語言樸實、真切，常在明晰的層次中追求一種回還往復的音韻美?！坝行刍ǖ娜?，大都只是將花栽在盆里，一盆盆擱在架上；架子橫放在院子里。院子照例是小小的，只夠放下一個架子，架子上至多擱二十多盆花罷了。有時候院子里依墻筑起一座‘花臺’，臺上種一株開花的樹；也有在院子里地上種的?！薄犊椿ā?/p>

這一段，作者圍繞“花盆——架子——架子——院子——花盆”的順序，清楚 的將一般家庭“愛花”的方式列舉出來，層次清楚，又使文章有形成一種回還往復的音韻美。

縱觀朱自清的散文創(chuàng)作，從早期的清秀雋永到中期的質(zhì)樸腴厚，到后期的激進深邃，無不顯示出他獨特的藝術風貌和審美情趣，無不與時代息息相通。而他的語言則更有極深的造詣：早期，清麗樸素，形象生動，意境優(yōu)美，善用比喻、擬人等修辭方法，多用疊字疊詞，富有繪畫美、音韻美，詩意美；后來他極力提倡文章的“談話風”，大量吸收口語體的語言，語言呈現(xiàn)出樸素美、口語美的特色。為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征，樹立了“白話美文的模范”。注釋：

（1）、郁達夫.《〈中國新文學大系—散文集〉導言》［M］.上海： 時代文藝出版社，1996.第65頁

（2）、朱自清.《朱自清散文名篇》［M］.上海：時代文藝出版社，2000.第32頁

（3）、楊振聲.《朱自清先生與現(xiàn)代散文》［M］.西安：生活、讀書、新知三聯(lián)書店出版，1948.第78頁

（4）、晦庵.《朱自清先生研究資料》［M］.北京：北京大學出版社，2002.第16頁

（5）、朱自清.《〈背影〉序》選自《朱自清序跋書評集》［J］.西安：生活、讀書、新知三聯(lián)書店出版，1999.第42頁

（6）、朱金順.《朱自清研究資料》［M］.北京：北京師大出版社，1981.第86頁（7）、揚州師院.《朱自清研究論文集》［M］.揚州：揚州師范版社.第79頁（8）、李廣田.《朱自清先生的道路》［M］.北京：北京大學出版社，1997.第57頁（9）、王瑤.《念朱自清先生》［M］.北京：北京大學出版社，1998.第25頁

參考文獻: ［1］王瑤.《念朱自清先生》［M］.北京：北京大學出版社，1998.［2］楊振聲.《朱自清先生與現(xiàn)代散文》［M］.西安：生活、讀書、新知三聯(lián)書店出版，1948.［3］朱自清.《關于散文寫作答〈文藝知識〉編者問》［J］.上海：時代文藝出版社，2000.［4］李廣田.《朱自清先生的道路》［M］.北京：北京大學出版社，1997.［5］晦庵.《朱自清先生研究資料》［M］.北京：北京大學出版社，2002.［6］朱自清.《〈背影〉序》選自《朱自清序跋書評集》［J］.西安：生活、讀書、新知三聯(lián)書店出版，1999.［7］郁達夫.《〈中國新文學大系—散文集〉導言》［M］.上海： 時代文藝出版社，1996.［8］朱自清.《朱自清散文名篇》［M］.上海：時代文藝出版社，2000.［9］朱金順.《朱自清研究資料》［M］.北京：北京師大出版社，1981.［10］揚州師院.《朱自清研究論文集》［M］.揚州：揚州師范版社.

第四篇：文明城市語言美

文明城市語言美

普通話是中華人民共和國的通用語言，它會解除人與人之間的語言障礙。中國有五十六個民族，都是非常團結的，但是由于語言不統(tǒng)一，互相交流起來，會有很大的語言障礙。

我是一名蘭州市的小學生。有一次我和奶奶上街買菜，走到一個賣菜的老奶奶前面，我奶奶問：“這個菜賣多少錢？”賣菜的老奶奶說的是蘭州方言，我和奶奶怎么聽也不明白她的意思，幸虧旁邊有一位熱心的阿姨能聽懂蘭州方言，為我們翻譯了一下。從那以后，我認識到了講普通話的重要性，我決心要從我做起講普通話，也提醒身邊的人講普通話，寫規(guī)范漢字。

最近，我們學校也在大力推行普通話，組織了很多的活動。我想大家都有因為語言不通遇到麻煩的經(jīng)歷吧，而且大家也都想讓我們生活的城市成為一個文明的城市，所以，我們應該多了解普通話，講普通話。

大家都講普通話，在公共場合里不再有其他方言，讓我們的城市沒有語言障礙，人與人之間相互交流變得更加容易，更友好。我相信，我們的語言一定會統(tǒng)一，如果再多一些禮貌用語，比如：“您好”、“再見”…….我們生活的城市就會變成一個更加文明美麗的城市——文明城市語言美。

第五篇：古詩語言美

淺談小學語文教學中的語言美

永昌電廠子弟小學 王亨桂

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俗話說“眼睛是心靈的窗戶，語言是通往心靈的橋梁?！笔堑?，美的語言帶給人美的享受。而小學階段的語文教育，對學生語言能力的發(fā)展起著至關重要的促進作用。因此，在小學語文教學中及早對學生進行語言美的教育是非常必要的。

一、小學語文教材中的語言美

小學語文教材中所選的課文，大多是名家經(jīng)典之作，是作者在生活中審美體驗的結晶。例如：低年級課文中所選的古詩兒歌《小池》、《詠柳》、《雪地里的小畫家》、《柳樹醒了》??以和諧的音韻美、鮮明的節(jié)奏感為學生提供了極佳的語言范例。再如：《匆匆》、《秋天的雨》、《桂林山水》、《荷花》等小美文也以優(yōu)美的形式、鮮活生動的語句，散發(fā)著語言藝術的瑰麗光彩。而童話、寓言、小說中意蘊深刻的句子，往往具有一種深沉而含蓄的美?！顿u火柴的小女孩》中寫到：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦的地方去了。”只有認真讀、細細想，才能領會出那含蓄、深沉的意境美來。

在小學語文教學中，教師應針對學生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材中語言文字和文體結構的美，引導學生品味和欣賞，陶冶學生的情操，在語言藝術的潛移默化中，使他們從小樹立正確的審美觀，進一步促進全面的素質(zhì)教育。

二、小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語言美

1、巧用媒體，品味教材語言美

教學時，應根據(jù)課文的需要，適時選用相應的電教媒體，把學生帶入特定的語言環(huán)境中，指導學生主動去發(fā)現(xiàn)語言美，細細去品味語言美，自覺接受形象美的教育。

我執(zhí)教《翠鳥》一課時，先讓學生自讀課文，找出自己認為寫得美的句子，并想想它美在何處。回答時，有學生說喜歡描寫翠鳥羽毛的句子。我讓學生自由讀課文第一小節(jié)，找找美的地方，同時在大屏幕上打出下述句子：“翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。”并附上一幅翠鳥的圖片。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：書本上的句子用詞優(yōu)美，準確、精致地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛。而老師出示的句子則缺乏這種美感。通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優(yōu)美形象，進而受到語言美的熏陶。

2、朗讀指導，依靠范文培養(yǎng)語言美

葉圣陶先生說：“美文需美讀?！薄懊雷x”，就是有表情地朗讀吟誦課文，在入情的朗讀中達到與作者心靈相通的境界，感受審美對象的美。如：《鼎湖山聽泉》一文，作者以細膩的筆觸記敘了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時的美妙感受。這種有聲有色的課文，只有朗讀品味，才能從字里行間體會到作者用詞之精當。文中第三段寫聽泉時的美妙感受，作者用了“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音??”一串排比句式，將四中不同的泉聲分別比成“輕柔”的小提琴聲、“清脆”的琵琶聲、“厚重”的大提琴聲、“磅礴”的銅管樂聲。

小學語文教學的最終目的就是通過朗讀，積累美的語言，進而創(chuàng)造性地進行語言表達。

愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！毙W語文教師應把自己看作特殊的藝術家，始終以培養(yǎng)學生語言美為教學宗旨，不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學語言美去撥動學生的心弦，塑造出兒童美的心靈。

下面結合《古詩三首》的教學，談談在古詩教學中創(chuàng)設情境，以美激智的嘗試。

一、音樂渲染，營造美的氛圍

教學中借助音樂調(diào)動情感，烘托、渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學生理解課文。在教學李白的《早發(fā)白帝城》時，選擇古箏曲配樂吟誦，教師隨著明快的樂曲聲吟誦，學生從中感受有山、有水、有彩云、有猿聲、有小船的美的景象，體會作者喜悅的心情。以美的氛圍，為學習這首詩作好情感鋪墊。接著，老師介紹李白寫這首詩的背景，學生在這樣的氛圍中深入學習這首詩，有利于學生對詩的理解。在理解詩意的基礎上，配樂讓學生練習吟誦這首詩，更能激發(fā)起學生吟誦詩的積極性，收到很好的效果。

二、借助圖畫，再現(xiàn)美的情境

教學《早發(fā)白帝城》時，在逐字逐句理解詩句的基礎上，學生用自己的話說詩句的意思，教師用簡筆畫再現(xiàn)情境，用粉筆勾勒彩云、山、水、小船，學生邊講，教師邊畫，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學生的注意力，把學生帶入情境。讓學生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在湍急的江水中飛流直下的景象，畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音?；钴S學生的思維，更好地理解詩句。又如學習杜甫的《絕句》，在學生明確詩意的基礎上，讓學生一邊讀一邊想像，把想象中的畫面畫出來，黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船構成了一幅美麗的圖畫。學生邊畫邊想象，給畫配上顏色，引導學生進入詩的優(yōu)美意境。再如學習《小池》一詩，詩中初夏秀美的小荷花池，充滿生機，引導學生自學，自讀幾遍，展開想象，畫一畫，可以結合生活實踐用自己的經(jīng)驗去豐富形象，表現(xiàn)詩中優(yōu)美的意境和活力，這樣學生學習興趣激發(fā)起來，主動地投入到學習中，自學能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學有所思，學有所得。

三、運用語言，領悟美的境界

教學《早發(fā)白帝城》時，學生對“朝辭白帝彩云間”中“彩云間”理解起來有些困難，我便組織語言，利用兒童的聯(lián)想、想象，啟發(fā)學生領悟美的意境，把他們帶入美的境界。我對同學們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色??環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”通過老師的語言描繪，以及帶著與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起學生的情緒，巧妙的把學生的認識活動與情感活動結合起來。又如教學楊萬里的《小池》詩，在學習“樹陰照水愛晴柔”時，組織語言啟發(fā)學生想象：“讓我們想象一下，清清的小池邊，新長成的樹葉連成片片樹蔭，樹蔭映照在水里，好像也非常喜愛這柔美的風光?！彪S著老師的描繪，學生眼前浮現(xiàn)出初夏小池柔美的景象，領悟初夏生機勃勃的意境。

四、充分地讀，感悟美的韻律

古詩不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。古詩教學中，采取大聲朗讀、獨自朗讀、加手勢吟誦等多種形式，讓學生在讀、吟誦中體味，更能感悟詩的韻律美。教學《絕句》時，老師提煉講解內(nèi)容，簡化教學頭緒，控制教師在課內(nèi)的活動總量，在老師的指導、點撥下，學生朗朗出聲地誦讀，“兩個／黃鸝／鳴翠柳，一行／白鷺／上青天。窗寒／西嶺／千秋雪，門泊／東吳／萬里船?！?指導學生，要讀出詩的節(jié)奏和重音。反復地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。使學生在讀詩的同時，感悟詩的韻律美。教學《小池》可指導學生多讀，在學生感受初夏“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的勃勃生機，進而介紹楊萬里的另一首寫荷花的詩的名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，比較兩首詩，分別寫了不同季節(jié)的荷花小池，讓學生充分地讀，通過多讀，感受詩的藝術感染力，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。同時，感悟詩的和諧的韻律。積累消化，成為隨時可提取的有用材料。

五、進入角色，體會美的情感

兒童的情感具有情景性、激動性、易受感染性，適時運用多媒體教學手段，創(chuàng)設情境，讓學生進入角色，能讓學生在體驗中獲得美感。教學《早發(fā)白帝城》時，學生結合簡筆畫畫面說出彩云之間的白帝城，地勢高、美，“千里”之遙，“一日”之短用夸張的手法點出穿行速度之快。兩岸猿的叫聲不間斷，輕快的小船已穿過連綿不斷地群山，這時，老師接著說：“在這樣的畫面中，假如你是坐在小船上的詩人，你會怎樣來吟誦這首詩呢？”學生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人翹立船頭，順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色，帶著這種感受練習朗讀。憑著這種如臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學生低唱慢吟地誦讀，在讀中品味。每當聽一個學生讀完，老師針對情況稱贊：“真是入情入境了!”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學生通過角色體驗,體會美的情感。從而實現(xiàn)學生自主、自悟地學習。

《低年級古詩教學三步驟》

古詩教學是閱讀教學中的一個重要組成部分，同時也是一個難點。對于低年級學生來說更是如此。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，事倍功半；鑒于低年級學生的年齡特點，認知特點，必須更多地借助“讀”，讓學生在反復閱讀中識字、學詞、析句、明理，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。低年級古詩課堂教學中，教師應始終以學生讀書為本，加強閱讀指導，讓他們從中體味古詩的美感。教學過程宜分成“初讀感知”“精讀體會”“誦讀領會”三個步驟。

一、指導初讀，體味情境美

初讀古詩時，教師可以要求學生自己對照拼音，畫出生字，做到讀準字音，讀順詩句。由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此，要重視讓他們結合觀察課文插圖初步了解古詩描寫的情境，從形象的畫面中初步獲得整體感知。

二、指導精讀，體會語言美

學生通過初讀，對全詩有了一個大概了解，接著再讓他們自由讀、個別讀，此時要求是一句一句讀正確，注意詞的連貫，按標點停頓，找到朗讀古詩的一般節(jié)奏，并讓學生相互評議，糾正讀錯的字詞。接著老師聲情并茂地范讀，并指導學生抓住重點詞語表情朗讀，采用低年級學生喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式讀出古詩的節(jié)奏、韻味。學生從中自然地接受了詩歌語言美的熏陶。

三、指導誦讀，體味意境美

每一首古詩，作者都表達了一種思想感情。誦讀是低年級學生領會古詩思想感情的最佳途徑?？勺儞Q多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，直至熟讀成誦