第一篇：心路歷程,以生活詮釋成語(yǔ)(一)

學(xué)生時(shí)代學(xué)到很多成語(yǔ)，那時(shí)的學(xué)習(xí)就是先背誦這些成語(yǔ)，然后背誦他們的解釋，作文中合理選擇運(yùn)用就可以了，那時(shí)候閱歷不豐富，對(duì)成語(yǔ)基本上都沒(méi)有深刻體會(huì)。長(zhǎng)大后慢慢歷經(jīng)生活磨練，人生閱歷豐富起來(lái)，飽經(jīng)滄桑，受盡苦難，對(duì)很多成語(yǔ)或者一些圣賢的話終于理解深刻，沒(méi)齒難忘。

工作時(shí)期，生活經(jīng)歷不豐富，整天就在學(xué)校里給學(xué)生打交道，很簡(jiǎn)單，很快樂(lè)，回家就是和家人打交道，什么事都有老公頂著，我根本不去接觸社會(huì)，感覺(jué)一切都很美好，不知道社會(huì)的復(fù)雜多變。老公曾經(jīng)開玩笑說(shuō)：小伙子，你除了教書之外，什么都不會(huì)！我笑著說(shuō)：對(duì)，我只會(huì)教書，還會(huì)吃飯。當(dāng)老公叫我?guī)兔φ乙粋€(gè)電筆或者啟子等工具，我找不到。他就開玩笑說(shuō)：你知道以后你會(huì)怎么死嗎？我說(shuō)：不知道哦，可能是老死或者病死的。老公就說(shuō)：不對(duì)。當(dāng)我再問(wèn)時(shí)他就會(huì)笑著說(shuō)：笨死的！我就更笑了，說(shuō)：你更笨，因?yàn)槟阏业揭粋€(gè)這么笨的人，還心甘情愿地為她做事。誰(shuí)更笨呢？哈哈！那段時(shí)期，我過(guò)的日子很幸福，心情舒暢，沒(méi)有絲毫憂愁和顧慮，我體會(huì)到成語(yǔ)無(wú)憂無(wú)慮的深刻含義。

讀研究生期間，川師大中國(guó)近現(xiàn)代史的導(dǎo)師們個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀。他們的生活，他們的家庭觀念，他們教育子女的理念，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，他們的言行都令我很佩服，感覺(jué)那幾年的書沒(méi)有白讀，導(dǎo)師以他自己的行動(dòng)作為榜樣影響著我們，我深刻體會(huì)到成語(yǔ)以身作則的含義。這是我人生的一大筆財(cái)富。

他們的共同特點(diǎn)之一就是對(duì)學(xué)生很好。既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又關(guān)心他們的生活，包括精神、思想以及心理疏導(dǎo)等等，讓人感覺(jué)到老師就是父母就是兄長(zhǎng)，讀完研究生之后我對(duì)我的學(xué)生真正稱得上關(guān)愛有加，這都是得益于導(dǎo)師的影響。

他們的第二個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)問(wèn)做得好。他們做學(xué)問(wèn)的精神是一絲不茍的，我的導(dǎo)師就是榜樣，他在北大當(dāng)訪問(wèn)學(xué)者一年，寫了很多文章，在北京圖書館查很多資料，到革命老區(qū)調(diào)查，為了做學(xué)問(wèn)患上了腰椎間盤突出癥，曾經(jīng)走路都有點(diǎn)困難，不過(guò)我的導(dǎo)師喜歡鍛煉，他用自己的方法吊門框鍛煉，現(xiàn)在已經(jīng)完全好了，老師的意志很堅(jiān)定，這點(diǎn)對(duì)我也有影響。

第三，對(duì)家庭很重視，他們都有很幸福的家庭。他們不僅學(xué)問(wèn)做得好，飯菜也做得可口美味。我的導(dǎo)師在家的時(shí)候，每天都要做飯，飯做好了，就讓她的女兒去叫她的媽媽吃飯，而且做飯的時(shí)候還要照顧每個(gè)人的口味，我們的導(dǎo)師有時(shí)間還會(huì)讓我們跟他學(xué)習(xí)做菜，他特別交代男士一定要學(xué)習(xí)做菜，學(xué)會(huì)了就可以讓自己的愛人品嘗了。導(dǎo)師自豪地說(shuō)。除了對(duì)妻子好之外，他們對(duì)自己的子女也非常關(guān)愛，每家子女都非常出色。像我導(dǎo)師他假期到北京去開會(huì)都帶著她的女兒去，去深圳也帶著一個(gè)十歲左右的女兒，既體現(xiàn)了父愛又讓女兒見多識(shí)廣，就是常人所說(shuō)的富養(yǎng)女兒。我也渴望有幸福的家，我知道要窮養(yǎng)兒子。

老公生病期間，我對(duì)無(wú)能為力這個(gè)成語(yǔ)的理解很深刻。當(dāng)所患疾病嚴(yán)重到惡性腫瘤轉(zhuǎn)移的時(shí)候，就只有無(wú)能為力了。就算是權(quán)威醫(yī)院的權(quán)威專家醫(yī)生也沒(méi)有辦法，他們只能勸說(shuō)病人家屬早點(diǎn)出院，提高病人的生活質(zhì)量，或者盡力開一些最新、最有效的止痛藥。就算是病人本身努力掙扎著要活下去，意志很堅(jiān)定，忍痛能力超強(qiáng)也沒(méi)有辦法，終究難逃死亡的結(jié)局。

第二篇：成語(yǔ)詮釋

鬼鬼祟祟—— 行事曖昧而不光明

首當(dāng)其沖—— 首：最先、最早。當(dāng)：面對(duì)。沖：要沖、交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難 始作俑者—— 俑：木制或陶制的偶人。比喻某種壞事或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者

聲情并茂—— 聲：聲音。情：情感。茂：美好，盛美。形容演唱時(shí)音色優(yōu)美，感情豐富動(dòng)人 肆無(wú)忌憚—— 肆：放肆。忌：顧忌。憚：害怕。指毫無(wú)顧忌，任意妄為 隨心所欲—— 欲：想要，希望。指隨著自己的意愿，想要干什么就干什么 事半功倍—— 事：所要做的事情，指措施。功：功效。形容費(fèi)力小，收效大 事倍功半—— 事：所要做的事情，指措施。功：功效。形容費(fèi)力大，收效小 升堂入室—— 比喻學(xué)識(shí)由淺入深，逐步達(dá)到很高的成就。也作“登堂入室”

設(shè)身處地—— 設(shè)：設(shè)想。身：自身。設(shè)想自身處在別人的地位或環(huán)境中。指替別人的處境著想 束之高閣—— 閣：放東西的架子。把東西捆綁起來(lái)，放在高高的架子上。比喻棄置不用 失之交臂—— 形容有了機(jī)遇又當(dāng)面錯(cuò)過(guò)

熟視無(wú)睹—— 熟視：細(xì)看，經(jīng)?？?。睹：看見?？磻T了就像沒(méi)看見一樣。也指對(duì)眼前的事物或現(xiàn)象漠不關(guān)心

司空見慣—— 形容某事常見，不足為奇

師出無(wú)名—— 師：軍隊(duì)。名：名義。指出兵沒(méi)有正當(dāng)理由。也指做某事沒(méi)有正當(dāng)?shù)睦碛伞＿m逢其會(huì)—— 適：恰好。逢：碰上。恰好碰上那個(gè)機(jī)會(huì)

生靈涂炭—— 生靈：生民，指百姓。涂：爛泥。炭：炭火。指百姓陷入沼澤與炭火中。形容百姓處于極端困苦的境地

素不相能—— 能：親善、和睦。指長(zhǎng)期不和睦

三人成虎—— 城市里本無(wú)老虎，但只要有三個(gè)人慌傳市里有虎，聽著就會(huì)以為真有虎了。比喻流言惑眾，蠱惑人心

恬不知恥—— 泰然處之,不以為恥

暴殄(ti?n)天物——任意糟蹋東西

鋌而走險(xiǎn)—— 指沒(méi)有辦法,只得冒險(xiǎn)

走投無(wú)路—— 形容走到無(wú)投身之地,前無(wú)生路

如火如荼—— 荼:開白花的茅草。像火那樣紅,像荼那樣白。原來(lái)形容軍容盛大,現(xiàn)在用來(lái)形容氣勢(shì)旺盛、熱烈或激烈

按圖索驥—— 驥:好馬、千里馬;索:尋找。原指按照伯樂(lè)的《相馬經(jīng)》去尋求好馬。引申為依照既得的線索去尋找目的物。諷喻拘泥成法、食古不化、不知權(quán)變的人

老馬識(shí)途—— 比喻富于經(jīng)驗(yàn)堪為先導(dǎo)

蛻化變質(zhì)—— 蛻化,指昆蟲脫皮后外形往往有所改變。變質(zhì),指事物的本質(zhì)變得與原來(lái)不同。蛻化變質(zhì),比喻人的思想受到腐蝕而發(fā)生質(zhì)的變化

提綱挈領(lǐng)—— 提網(wǎng)之綱,挈衣之領(lǐng)。比喻舉其要領(lǐng),扼其要害,就能理順關(guān)系,處事得心應(yīng)手

醍醐灌頂—— 醍醐：從牛乳中提煉出的純酥油，佛教比喻最高的佛法。灌：澆。頂：頭頂。比喻給人灌輸智慧，使之從迷惑中醒悟或徹底覺(jué)悟

堂而皇之—— 堂皇：氣勢(shì)宏大的樣子。形容公開，不加掩飾。也形容很氣派、很體面

韜光養(yǎng)晦—— 韜：隱藏。光：光芒，鋒芒?；蓿夯捋E，即隱藏蹤跡。指隱藏自己的才能、鋒芒，不使外露 惘然若失—— 神情頹喪,好像失去所愛所戀的樣子。蔚然成風(fēng)—— 形容一種事物盛行于一時(shí),一地,成為一種風(fēng)氣 萬(wàn)人空巷—— 家家戶戶的人都從巷子里出來(lái)了。形容慶祝、歡迎等盛況或新奇事物轟動(dòng)一時(shí)的情景 望其項(xiàng)背—— 能夠看到別人的頸項(xiàng)和脊背。比喻有能力趕上 無(wú)稽之談—— 不真實(shí)的或虛假的事情

無(wú)所不為—— 為：做。沒(méi)有什么不做。指什么事都干。含貶義 五花八門—— 比喻變化多端或花樣繁多

未雨綢繆—— 綢繆：修繕。比喻事先做好防備工作

未置可否—— 置：確立，決定。沒(méi)說(shuō)行，也沒(méi)說(shuō)不行。即未發(fā)表任何意見。味同嚼蠟—— 像吃蠟一樣，沒(méi)有一點(diǎn)味兒。形容心境、語(yǔ)言或文章等枯燥無(wú)味 為虎作倀—— 為老虎引路的鬼。比喻給壞人做幫兇,為壞人效勞

蔚為大觀—— 蔚：草木繁盛。大觀：盛大的景象。形容事物豐富多彩，形成盛大壯觀的景象 無(wú)可厚非—— 厚：過(guò)分。非：非難，責(zé)備。不可以過(guò)分責(zé)備 無(wú)可非議—— 非議：批評(píng)指責(zé)。沒(méi)有什么可以指責(zé)的

娓娓動(dòng)聽—— 娓娓：說(shuō)話連續(xù)不倦的樣子。形容善于講話，使人愛聽 聞一知十—— 指聽到一點(diǎn)就能推知很多。形容非常聰明，善于類推

文過(guò)飾非—— 文、飾：掩飾。過(guò)、非：過(guò)錯(cuò)。指以各種理由或借口掩飾過(guò)失、錯(cuò)誤

文不加點(diǎn)—— 點(diǎn)：古人寫文章在字的右上角涂一點(diǎn)，表示刪去。文章不用涂改，一氣呵成。形容文思敏捷，寫作技巧高超

微不足道—— 指意義、價(jià)值等小得不值一提 危言危行—— 只講正直的話，做正直的事

洗心革面—— 洗心：指清除壞思想。革面：改變舊面貌。比喻徹底悔改

薪盡火傳—— 意指柴雖然燒完，火種卻流傳下來(lái)了。比喻通過(guò)師生傳授，使學(xué)問(wèn)技藝得以一代代承傳 信手拈來(lái)—— 信手：隨手。拈：用兩三個(gè)手指頭捏東西。隨手拿來(lái)。多指寫文章時(shí)能自由純熟的選用詞語(yǔ)或應(yīng)用典故、素材，用不著怎么思考

細(xì)大不捐—— 細(xì)：小。捐：舍棄。小的大的都不舍棄。常指收羅的東西多，毫無(wú)遺漏 想入非非—— 脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)的事

相濡以沫—— 濡：沾濕，浸潤(rùn)。沫：唾沫。比喻在困境中用微薄的力量相互幫助 相敬如賓—— 互相尊重，如何對(duì)待賓客一樣。后用來(lái)形容夫妻之間互相尊敬，平等相待

相得益彰—— 相得：互相投合。益：更加。彰：明顯。兩個(gè)人或兩件事互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)

休戚相關(guān)—— 休：喜悅，吉利。戚：憂愁，悲哀。歡樂(lè)、憂愁彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān) 息息相關(guān)—— 息：呼吸進(jìn)出的氣息。呼吸時(shí)進(jìn)出的氣息相互關(guān)連。形容關(guān)系或聯(lián)系非常密切 欣欣向榮—— 欣欣：草木生機(jī)旺盛的樣子。榮：茂盛。比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展，興旺昌盛 星羅棋布—— 羅：羅列。布：分布。形容數(shù)量很多，分布很廣 秀色可餐—— 形容女子姿色十分秀麗

虛懷若谷—— 谷：山谷。胸懷像山谷一樣深廣。形容十分謙虛

虛與委蛇—— 虛：不真實(shí)，假意。與：跟。委蛇：敷衍。指對(duì)人虛情假意，敷衍應(yīng)酬

咸與維新—— 咸：都。與：參與。維：語(yǔ)助詞。新：革新。指一切受惡劣習(xí)俗影響或犯罪的人都可改過(guò)自新。也泛指一切都需要改革更新

一勞永逸—— 指辛苦一次把事情辦好，以后就不用費(fèi)力了。逸：安逸 一針見血—— 比喻話語(yǔ)、文章簡(jiǎn)潔而能說(shuō)中問(wèn)題的實(shí)質(zhì) 一語(yǔ)道破—— 一語(yǔ)：一句話。一句話就把真相說(shuō)穿了

一語(yǔ)破的—— 一語(yǔ)：一句話。的：箭靶。比喻一句話就說(shuō)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì) 一言九鼎—— 形容說(shuō)的話很有分量、很有作用

一往無(wú)前—— 一往：一直向前。無(wú)前：前面沒(méi)有任何東西可以阻擋。多形容勇猛前進(jìn) 一意孤行—— 孤行：獨(dú)自行事。指固執(zhí)得依照己見行事而不聽勸告 一暴十寒—— 暴：曬。寒：凍。比喻做事沒(méi)有恒心

應(yīng)接不暇—— 原指景物很多，顧不上觀賞。后形容太繁忙，應(yīng)付不過(guò)來(lái)

庸人自擾—— 庸人:平凡的人;自擾:自己攪亂自己。指本來(lái)無(wú)事而去自找麻煩

頤指氣使—— 頤：腮幫。指：指揮。氣：神情。使：指使。用面部表情和出氣發(fā)聲做出示意來(lái)指使別人。形容有勢(shì)力的人的傲慢神情

雨后春筍—— 新事物大量迅速的涌現(xiàn)出來(lái)

有口皆碑—— 皆：都。碑：刻記著功業(yè)的石碑。人人的嘴都是記頌功業(yè)的碑。比喻人人稱頌 有聲有色—— 形容聲勢(shì)規(guī)模大。也形容表現(xiàn)得十分鮮明生動(dòng)

偃旗息鼓—— 偃：放倒。息：停止。放倒旗幟，停止擊鼓。指軍隊(duì)為不暴露目標(biāo)而隱蔽行動(dòng)或停止作戰(zhàn)。也比喻事情中止

怨聲載道—— 載：充滿。道：道路。怨恨的聲音充滿道路。形容百姓普遍怨恨不滿 緣木求魚—— 緣木：爬樹。比喻方向、方法不對(duì)，就不可能達(dá)到目的 義不容辭—— 義：道義。辭：推辭。道義上不容許推辭。指理應(yīng)接受 異想天開—— 異：奇異。天開：天門打開。形容想法奇異，不切合實(shí)際

咬文嚼字—— 形容過(guò)分得斟酌字句。多用來(lái)諷刺死摳字眼而不注重精神實(shí)質(zhì)。后也指故意賣弄自己的學(xué)識(shí)。也指十分認(rèn)真得斟酌字句

與人為善—— 與：偕同。跟別人一同做好事。后多指善意助人 因人成事—— 因：依靠。指依靠別人的力量把事情辦成 言簡(jiǎn)意賅—— 語(yǔ)言雖精練簡(jiǎn)潔,但已概括要義

陽(yáng)春白雪—— 原為戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的深?yuàn)W高雅的歌曲。后泛指高雅、不通俗的文學(xué)藝術(shù)

以逸待勞—— 逸：安逸。指在作戰(zhàn)時(shí)作好充分準(zhǔn)備，養(yǎng)精蓄銳，等疲勞的敵人進(jìn)犯時(shí)給與還擊 炙手可熱—— 手一靠近就感覺(jué)很燙。比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大。炙：烤

櫛風(fēng)沐雨—— 用風(fēng)梳頭發(fā)，用雨水洗頭。形容人辛苦的四處奔波。櫛：豎立。沐：洗頭 志同道合—— 志趣相投、觀點(diǎn)一致。志：志向。道：方向

左右逢源—— 原指做學(xué)問(wèn)如果有豐富的知識(shí)積累，那么在需要的時(shí)候就能取之不盡。后比喻做事很順利。也比喻辦事圓滑

指手畫腳—— 指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。形容放肆或得意忘形的神態(tài)

振聾發(fā)聵—— 聵：耳聾。聲音很大，使耳聾的人都聽得見。比喻高超的言論能夠使麻木糊涂的人覺(jué)醒 恣意妄為—— 肆意為非作歹

中流砥柱—— 黃河中的堅(jiān)強(qiáng)柱石。比喻能擔(dān)當(dāng)重任、起中堅(jiān)作用的人或集體

捉襟見肘—— 捉襟：整理衣襟。肘：胳膊肘兒。形容衣裳破舊。也比喻困難很多，應(yīng)付不過(guò)來(lái) 擢發(fā)難數(shù)—— 擢：拔。發(fā)：頭發(fā)。拔下頭發(fā)來(lái)數(shù)也難以數(shù)清。形容罪過(guò)多得數(shù)不過(guò)來(lái)

錙銖必較—— 錙：一兩的四分之一。銖：一兩的二十四分之一。錙銖：泛指很小的數(shù)量。較：計(jì)較。指辦事認(rèn)真，一絲不茍。也指很少的錢、很小的事情也要計(jì)較。形容小氣、氣量小

自慚形穢—— 慚：慚愧。形：形象、模樣。穢：邪惡，丑陋。因?yàn)樽约耗映舐械綉M愧。也泛指自己覺(jué)得不如別人而感到慚愧

責(zé)無(wú)旁貸—— 責(zé)：責(zé)任。貸：推卸。指自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推給別人 作繭自縛—— 縛：束縛。蠶吐絲作繭，把自己包在里面。比喻自己使自己受困

第三篇：心路歷程(一)

樂(lè)教（jiào）歷程

一九九五年八月的一天，一位初中生模樣的年輕人身背一個(gè)沉甸甸的牛仔包，邁著急促的步伐從一條公路右側(cè)岔入一條被郁郁蔥蔥的樹林遮掩下的山溝小徑，接著順路往山上登去——他就是剛從貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)師范學(xué)校畢業(yè)分配到大山村寨任教的我。

我剛畢業(yè)分配到的學(xué)校是南明鎮(zhèn)很偏遠(yuǎn)的學(xué)?！?zhèn)城小學(xué)。鎮(zhèn)城位于南明鎮(zhèn)西南部，該寨有10來(lái)戶人家，雖然是南明鎮(zhèn)凱寨村的一個(gè)自然寨，但是距凱寨村委會(huì)所在地有近十五里的路程。要是以鎮(zhèn)城寨為中心，從相距它十里開外的任何一個(gè)地方走入這個(gè)村寨，都要沿著密林下的羊腸小道爬坡而至——確有小“井岡山”之狀。學(xué)校就建在西側(cè)的寨子中間。雖然該寨人家戶少，但是學(xué)校的服務(wù)范圍還輻射到該寨與敏洞鄉(xiāng)的相鄰村寨——上鎮(zhèn)城等自然寨。

我到鎮(zhèn)城小學(xué)報(bào)名的第一天，當(dāng)?shù)乩习傩仗貏e的高興，從他們臉上的表情我深深地感悟到他們心里自信的是：我們寨上學(xué)校終于也得到了一位國(guó)家正式分配來(lái)的老師。作為報(bào)名的學(xué)生就別提有多激動(dòng)了。當(dāng)天與我一起為學(xué)生報(bào)名的還有一位附近村寨到該校代課多年的年近五十歲的姓陳的男教師。從老百姓寫在臉上的自信和學(xué)生激動(dòng)的神情，我深感要當(dāng)好一名人民教師的責(zé)任。

按照該校多年的開班常規(guī)，一般最高只開設(shè)到四年級(jí)。但是報(bào)名結(jié)果一出，四年級(jí)只有一名學(xué)生，而一、二、三年級(jí)學(xué)生數(shù)較多。于是當(dāng)?shù)乩习傩站徒ㄗh四年級(jí)實(shí)行隔年招生，并強(qiáng)烈要求要開設(shè)五年級(jí)，因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生有10多人，如果不開設(shè)，他們就要到10里開外的學(xué)校去讀書，很不方便。針對(duì)這種情況，我立即請(qǐng)示南明鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站，結(jié)果教站領(lǐng)導(dǎo)同意了四年級(jí)的隔年招生，而五年級(jí)的增設(shè)，站領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心的是教師的負(fù)擔(dān)重，學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋等原因，還是建議放到村級(jí)完小去讀。開學(xué)的第三天，五年級(jí)學(xué)生的一些家長(zhǎng)又一次到學(xué)校強(qiáng)烈要求開五年級(jí)。聽了他們的訴求，想到大山的孩子求學(xué)之難，最后

我決定開設(shè)五年級(jí)。

陳老師選擇了一、二兩個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，我就負(fù)責(zé)三、五兩個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)確實(shí)較難。剛開始教學(xué)總感覺(jué)力不從心：一是上課時(shí)間不夠，內(nèi)容講不完；二是一堂課下來(lái)身心俱疲。這就是現(xiàn)實(shí)，這就是難題呀？面對(duì)這道難題，后來(lái)我采取了以下方法：一是多請(qǐng)教陳老師；二是多參閱有關(guān)復(fù)式教學(xué)的理論書籍，在課堂教學(xué)實(shí)踐中盡力處理好“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系；三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)小老師；四是走入學(xué)生的生活，在課余時(shí)間做他們的大哥哥、大同伴（說(shuō)實(shí)話，我原本一點(diǎn)也不會(huì)打乒乓球，就是在與學(xué)生當(dāng)大同伴時(shí)才學(xué)會(huì)一點(diǎn)的）。后來(lái)的教育教學(xué)，我感覺(jué)是越來(lái)越輕松而快樂(lè)了，我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也特別濃了。

復(fù)式教學(xué)的難題得以解決以后，該校校舍又掛在了我的心頭。因?yàn)樵撔ＴＶ非昂缶o挨民房，左右又是高高的山梁，即使在大晴天里上課，教室給人的感覺(jué)也是晦暗的，要是遇上陰雨天，處在一樓的教室簡(jiǎn)直無(wú)法正常上課。于是一個(gè)“搬”的念頭便在我心中萌生。“搬校舍”說(shuō)來(lái)容易，做來(lái)難，將涉及到土地協(xié)調(diào)、資金和人力。“為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康，再難也要想辦法了結(jié)此心愿?！毕氲竭@里，我便把自己的想法告訴該村寨有名望的村民。不到兩天，我的觀點(diǎn)得到了全寨老百姓的支持，他們?cè)敢庳?fù)責(zé)一部分資金、出人力和協(xié)調(diào)土地。我把我的想法和老百姓高漲的熱情向南明鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站作了匯報(bào)，并遞交了書面請(qǐng)示。鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站答應(yīng)從教育費(fèi)附加中列支搬遷校舍的所欠資金。在當(dāng)?shù)乩习傩盏凝R心協(xié)力和鎮(zhèn)教站的支持下，校舍終于搬遷成功了，雖然是木質(zhì)校舍，但是在清新的環(huán)境里，在明亮的教室里，學(xué)生學(xué)得更舒心，教師教學(xué)更盡心。

不知不覺(jué)，一學(xué)年已結(jié)束，我所任教的三、五年級(jí)在全鎮(zhèn)教學(xué)科統(tǒng)測(cè)中人均分獲得了一科全鎮(zhèn)第一，一科第二，一科第三名的好成績(jī)。當(dāng)時(shí)在南明學(xué)區(qū)十多所學(xué)校的評(píng)比中，鎮(zhèn)城小學(xué)被評(píng)為了“先進(jìn)學(xué)?！?。

由于工作需要，一九九六年九月，我被調(diào)到凱寨村級(jí)完小任教，在凱寨近三年的任教期間，我先后擔(dān)任過(guò)學(xué)校財(cái)經(jīng)和教導(dǎo)主任工作，而班主任工作是至始至終的。在對(duì)待學(xué)生上，我始終把他們視為自己的孩子，自己的弟妹。記得有一次，我班的一位姓姜的同學(xué)生病了，呆在家里由父母照看著養(yǎng)病。學(xué)生缺課我心里非常牽掛，于是我自己掏錢買了一包白沙糖跑到學(xué)生家看望該生。雖然是一點(diǎn)小心意，但是學(xué)生及家長(zhǎng)非常感激。一九九九年五月，由于“兩基”工作的需要，我被上級(jí)下文調(diào)到大洋學(xué)區(qū)任副校長(zhǎng)，主要分管農(nóng)教工作。接到此文件前我在凱寨小學(xué)除了任教導(dǎo)主任工作外，還擔(dān)任有56名學(xué)生的五年級(jí)（全鎮(zhèn)同級(jí)學(xué)生數(shù)最多的班級(jí)）班主任及該班的語(yǔ)文等科目的教學(xué)工作。為什么偏要五月份下文，而不是七月份下文呢？放下56名學(xué)生不管，打點(diǎn)行裝赴任去吧？這樣做，真不忍心呀：一是對(duì)不起56雙留戀的眼神，二是對(duì)不起學(xué)生的家長(zhǎng)。那邊的工作怎么辦呢？思來(lái)想去，為了自己的學(xué)生，我寧愿利用雙休日和假期在那邊加班，也要堅(jiān)持把這群可愛的孩子教到期末結(jié)束。經(jīng)過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，期末語(yǔ)文統(tǒng)測(cè)成績(jī)名列全鎮(zhèn)同級(jí)同科前列。

在大洋小學(xué)10來(lái)年的工作中，我先后擔(dān)任過(guò)六年副校長(zhǎng)和四年校長(zhǎng)。在任副校長(zhǎng)抓農(nóng)教工作期間，我首先想到的是一定要盡量把這項(xiàng)工作做實(shí)，讓老百姓確實(shí)得到一點(diǎn)文化實(shí)惠。于是，我在文化整體水平相對(duì)較低的村寨設(shè)立夜校，聯(lián)合村組干組織學(xué)員開班，安排教師利用日教空閑的夜間時(shí)間輪流到夜校去給學(xué)員上識(shí)字課和簡(jiǎn)單的農(nóng)技課。在任校長(zhǎng)期間，我的心又回到育人環(huán)境的問(wèn)題上——想方設(shè)法打造舒適的育人環(huán)境。隨后，進(jìn)校路的改向修筑、硬化，學(xué)校圍墻及校門的修建，具有休閑情趣的橢圓形噴水池及池中假山的修建，學(xué)生宿舍樓、教師宿舍公用房及學(xué)生食堂的場(chǎng)坪開挖整理等建設(shè)項(xiàng)目在我任四年校長(zhǎng)期間已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

我回想起從參加工作以來(lái)的一件件故事，分析起來(lái)就是一個(gè)公式：“困難+設(shè)法+解決=快樂(lè)”，就是一個(gè)主題——為了教育，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

第四篇：一訓(xùn)三風(fēng)詮釋

玉山縣冰溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

︻ 一 訓(xùn) 三 風(fēng) ︼ 建 設(shè) 材 料

二○一五年十二月

冰溪小學(xué) “一訓(xùn)三風(fēng)”等內(nèi)容

辦學(xué)理念：

為明天引航

辦學(xué)目標(biāo)：

抓質(zhì)量

創(chuàng)示范

重特色

育人才

育人目標(biāo)： 個(gè)性鮮明

知書達(dá)理

敢于創(chuàng)新

好學(xué)進(jìn)取的陽(yáng)光兒童

校

風(fēng)：

和諧

創(chuàng)新

教

風(fēng)： 敬業(yè)

愛生

博學(xué)

善導(dǎo)

學(xué)

風(fēng)： 樂(lè)學(xué)

好問(wèn)

勵(lì)志

進(jìn)取

校

歌：幸福的樂(lè)園

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的詮釋

一、校風(fēng)

和諧：

“和諧”就是和睦，這種和睦離不開單位領(lǐng)導(dǎo)的正確協(xié)調(diào)與同事之間的相互配合。即具有差異性的全體師生各盡其能、各得其所的結(jié)合、和好相處、互助合作、互促互補(bǔ)、統(tǒng)一共存、共同發(fā)展的關(guān)系。創(chuàng)新：

創(chuàng)新，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用已存在的自然資源或社會(huì)要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為。創(chuàng)新就是一種思維能力的展現(xiàn)，一種靈感的積累，是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的沉積。作文需要語(yǔ)言創(chuàng)新，構(gòu)思創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，形式創(chuàng)新，思路創(chuàng)新。創(chuàng)新是作文“不衰的靈魂”。創(chuàng)新是一種專注，一種投入、執(zhí)著；創(chuàng)新是一種博學(xué)，一種智慧。

二、教風(fēng)

敬業(yè)：

愛崗敬業(yè)專心致力于學(xué)業(yè)或工作。真正的敬業(yè)不僅是“賣力肯干”，而且要“遵循規(guī)律”，更要“尋求高效率的成果”。一位合格的教師在工作上必須要追求‘低成本高效率’，他才有可能從繁瑣的教育教學(xué)工作中節(jié)省出時(shí)間，去從事教育教學(xué)研究，使自己成為專家型的教育人才。愛生：

蘇格拉底說(shuō)：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是如何讓它發(fā)光。”愛生如子，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。在教書的同時(shí)，積極做好育人的工作，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。博學(xué)：

.廣泛地學(xué)習(xí)，知道的多，了解的廣，學(xué)問(wèn)豐富，見多識(shí)廣，知識(shí)淵博。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)。善導(dǎo)：

善：善于；導(dǎo)：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。善于設(shè)疑，巧妙導(dǎo)答，三、學(xué)風(fēng)

樂(lè)學(xué)：

樂(lè)學(xué)是一種綠色生活。心態(tài)平衡，勞逸結(jié)合，學(xué)有所用，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)，是樂(lè)在其中的一種學(xué)習(xí)境界。學(xué)習(xí)有三種不同的境界：知道——喜歡——樂(lè)在其中?！皹?lè)在其中”才是“樂(lè)之者”的境界，學(xué)習(xí)起來(lái)非?！巴度搿?，幾乎“陶醉”，這樣學(xué)習(xí)才不累。好問(wèn)： 好問(wèn)：

專心追求學(xué)問(wèn)，虛心、善于學(xué)習(xí)，不懂的就問(wèn)。立志自憤，敏而好學(xué)，月寒露冷，不懈不惓。對(duì)學(xué)習(xí)的極度熱情而并非被逼迫，有著對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。勵(lì)志：

勵(lì)志，意思就是人內(nèi)心世界的一種積極向上力量，是促使人發(fā)揮潛能，走向成功的優(yōu)秀思想。從客觀的說(shuō)就是對(duì)他人思想的歷練，激勵(lì)樹立志向或志氣，即是喚醒一個(gè)人的生命能量和內(nèi)在創(chuàng)造力。惟有從內(nèi)心

深處展開的力量，用心靈體驗(yàn)總結(jié)出的精華，才是一個(gè)人真正獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。進(jìn)?。?/p>

“進(jìn)”是一種前進(jìn)的動(dòng)力，人們只有不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的能力；“取”是指獲取，只是在獲取之前，需要你先有所付出，有付出才會(huì)有收獲。即努力上進(jìn)，立志有所作為。

校 歌 詮 釋

《幸福樂(lè)園》作詞作曲楊林旺。

校歌創(chuàng)作于2004年9月。歌曲朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無(wú)矯飾，完全是率真性情的流露，聽起來(lái)十分感人，激勵(lì)孩子們進(jìn)步，它形象地反映出孩子們的生活，表現(xiàn)出孩子們的蓬勃朝氣，其曲風(fēng)總體來(lái)說(shuō)樸實(shí)明快，積極向上，充滿活力，深受孩子們的喜愛和傳唱。

冰溪小學(xué)校標(biāo)設(shè)計(jì)說(shuō)明

校標(biāo)對(duì)樹立學(xué)校在社會(huì)良好的品牌形象，對(duì)外傳播冰溪小學(xué)辦 學(xué)理念、精神文化具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也創(chuàng)造重要的信息價(jià)值。該校標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，寓意豐富，融思想性、藝術(shù)性、可識(shí)別性于一體，具有良好的記憶度和較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

一、校標(biāo)寓意

冰溪小學(xué)坐落在風(fēng)景秀美的冰溪河畔，一個(gè)熱情奔放、昂揚(yáng)向上的年輕學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游，手舉象征光明的火炬，引領(lǐng)冰溪小學(xué)奔向美好的明天。

二、圖案構(gòu)思

圖案上部分是以“冰溪小學(xué)”的“冰”字的音序字母“B”和一個(gè)火炬用國(guó)畫、書法中的筆法勾勒而成，形似一個(gè)熱情奔放、昂揚(yáng)向上的年輕學(xué)生手舉象征光明的火炬，寓意冰溪小學(xué)奔向美好的明天。

圖案下部分的三條白色線條形似一本翻開的書，也似三個(gè)“X”（冰溪小學(xué)后三個(gè)字的音序字母X），更似冰溪河水，寓意冰溪小學(xué)坐落在風(fēng)景秀美的冰溪河畔，也寓意學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游。

三、色彩線條

圖案色彩藍(lán)白相間，清新醒目。圖線條流暢，總體給人以流動(dòng)

飄逸的美感。

藍(lán)色：代表青春、自信、開朗，象征師生充滿活力，積極向上。藍(lán)色又是海洋的顏色，給人希望，讓人憧憬，契合我校 “為明天引航”的辦學(xué)理念。

白色：代表公正、純潔、端莊，象征學(xué)生天真爛漫、樸實(shí)無(wú)華。線條：勾勒筆法均為國(guó)畫、書法中的筆法，意指學(xué)校傳承祖國(guó)的文明。

冰溪小學(xué)校標(biāo)

第五篇：“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋

周恩來(lái)紅軍小學(xué)西校區(qū)（山陽(yáng)小學(xué)）

“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋

校風(fēng)：勤學(xué)

守紀(jì)

團(tuán)結(jié)

向上

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)

博識(shí)

求實(shí)

盡責(zé) 學(xué)風(fēng)：勤奮

踏實(shí)

樂(lè)學(xué)

多思

我校按照新課程的理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)和深化課程改革。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，堅(jiān)持以人為本，質(zhì)量興校，規(guī)范管理的工作思路。

1、勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上的校風(fēng)，是讓我們牢固確立“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教育理念。學(xué)校極力倡導(dǎo)以“以學(xué)生的發(fā)展為核心”辦學(xué)理念，致力于建構(gòu)民主平等、互尊互愛新型師生關(guān)系，學(xué)校實(shí)施人性化管理，為學(xué)生的主體性弘揚(yáng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)提供最大的發(fā)展空間。強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面和諧發(fā)展作為教育的指導(dǎo)方針，把為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高作為培養(yǎng)目標(biāo)。

2、嚴(yán)謹(jǐn)、博識(shí)、求實(shí)、盡責(zé)的教風(fēng)，是樹立我們教師的發(fā)展是基礎(chǔ)。學(xué)校發(fā)展的根本在于教師的發(fā)展，任何一所學(xué)校的進(jìn)步都離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我們最大限度地滿足教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要，盡可能多地創(chuàng)建有利于教師學(xué)習(xí)、研究的教學(xué)環(huán)境，為教師的發(fā)展提供服務(wù)。

3、勤奮、踏實(shí)、樂(lè)學(xué)、多思的學(xué)風(fēng)，是讓我們教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。我們樹立為每一位學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，為來(lái)自不

同家庭，有著個(gè)性差異的每一位學(xué)生創(chuàng)造均衡的受教育的條件。讓學(xué)生全面發(fā)展。

4、立做人之德，明做事之理的校訓(xùn)。教育教學(xué)應(yīng)以人為本，以德為先，嚴(yán)謹(jǐn)有序，嚴(yán)格有情。一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德缺失的人，卻難以用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)，千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，教育要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其勤學(xué)習(xí)、善合作，知榮辱、盡責(zé)任，教其誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事，彰顯美德。

2015年9月