第一篇：《寒風(fēng)吹徹》教案

《寒風(fēng)吹徹》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

體味劉亮程獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)；把握文章的結(jié)構(gòu)特色；理解文章的深刻意蘊(yùn)。

二、過(guò)程與方法：

問(wèn)題探討法；情景創(chuàng)設(shè)法；閱讀體驗(yàn)法；合作探究法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體驗(yàn)生命的苦難；培養(yǎng)“從苦難中尋找感動(dòng)”的精神；提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)流程

一、課文預(yù)習(xí)（形式：自習(xí)時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案）

二、導(dǎo)入

師：（板書(shū)題目1）著名作家周?chē)?guó)平在《直面苦難》中說(shuō)：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。??只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋?？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)青年作家劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風(fēng)吹徹”的。

三、文本研習(xí)

（一）感知

走進(jìn)故事

師：在這篇文章中，主要寫(xiě)了那些人受到寒風(fēng)吹徹？主要寫(xiě)了他們的什么故事？PPT（穿插朗讀）

生：自己

凍壞了一條腿

路人

凍死在雪地里

姑媽

沒(méi)有熬過(guò)冬天

母親

冬天已經(jīng)來(lái)臨

（二）研析

品味寒冷

師：他們共同的生活體驗(yàn)是？

生：寒冷OR寒風(fēng)吹徹

師：文中的我、路人、姑媽、母親分別遭受了哪些方面的“寒”？大家結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，（分為三個(gè)大組，各大組討論一個(gè)人物）互相交流、討論，對(duì)自己的答案進(jìn)行完善，并說(shuō)明你是從文中哪些地方讀出來(lái)的。

生：我??

路人??

姑媽、母親??

師：我們總結(jié)一下，文中的人們?cè)庥隽四男┓矫娴摹昂洹?/p>

生：自然的寒冷（天寒）； 生存境遇的惡劣（貧寒）； 心理和精神上的寒冷（心寒）。

（板書(shū)2）

師：文章以“寒風(fēng)吹徹”為題有何深意？

生：廣度——（天寒、貧寒、心寒）吹徹所有的人。

深度——寒風(fēng)吹徹整個(gè)人生。（第17節(jié)）（穿插朗讀）（板書(shū)3）

痛徹骨髓

師：“寒風(fēng)吹徹”告訴我們，從廣義的角度，所有的人都免不了被寒風(fēng)吹徹，從深度的角度，寒風(fēng)將吹徹我們整個(gè)人生，并且痛徹骨髓。

師：作者通過(guò)透視所有生命都免不了“寒風(fēng)吹徹”這一生命體驗(yàn)，實(shí)際上想告訴我們一個(gè)怎樣的生活哲理？

生：“生命的苦難”or“苦難是人生的常態(tài)”

PPT（板書(shū)4）

師：作者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的苦難？

生：直面苦難（堅(jiān)忍地活，平靜地活）；

胸懷悲憫（心懷溫暖地活）提示：把路人讓進(jìn)屋子、第11節(jié)最后、第39節(jié)??

??

PPT

（板書(shū)5）

（三）探究 討論

“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！蹦阃膺@樣的看法嗎，說(shuō)說(shuō)你的理解。（請(qǐng)結(jié)合事例）

參考：PPT

1、我不同意這種說(shuō)法，這種觀(guān)點(diǎn)以偏概全，太消極了。如：汶川地震、舟曲泥石流，人們對(duì)災(zāi)區(qū)的幫助；困境中的弱者相濡以沫；還有，本文中“我”對(duì)路人的幫助??人與人之間的幫助隨處可見(jiàn)。因此，“我們幫不了誰(shuí)”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化。

2、我同意這種說(shuō)法，面對(duì)生命對(duì)生命的隔閡，面對(duì)生命（人類(lèi)）的脆弱，如同面對(duì)生老病死，我們無(wú)助也幫助不了別人，我們必須獨(dú)立地面對(duì)，孤獨(dú)地承擔(dān)，默默地隱忍。所以，人應(yīng)該自強(qiáng)自立，因?yàn)樵谧约旱纳铩拔覀儙筒涣苏l(shuí)”，最終還是靠我們自己。

（四）答疑

1．全班小組討論、組間討論，共同解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中個(gè)體同學(xué)所提出的具有代表性的問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)。PPT

2．課堂生成問(wèn)題解答，以學(xué)生互答為主。

四、小結(jié)

師：西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說(shuō)：生命的悲劇意識(shí)來(lái)自于對(duì)不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容，更珍惜，更充滿(mǎn)愛(ài)意地活著。

讓我們以這首題為《寒風(fēng)里的夢(mèng)》詩(shī)作結(jié)：

當(dāng)我獨(dú)自一人

在風(fēng)雪無(wú)邊之夜

蜷縮

我便明白生命的荒涼早已敞開(kāi)

麥地空曠

顆粒盡無(wú)

寒風(fēng)穿透脊梁

伸出的雙手頓成冰霜

雪落在十四歲的那夜

雪落在父親混沌的雙眼

雪落在母親不再開(kāi)花的枝頭

雪落在每個(gè)人一生的歲月

寒風(fēng)吹徹

我們誰(shuí)也幫不了誰(shuí)

貧窮、冷漠、孤獨(dú)和死亡

正在蠶食著

漸漸退守的溫暖

春天是夢(mèng)嗎

不

即使在冰河的底層

也會(huì)有融水潺潺流動(dòng)

小小的花會(huì)在風(fēng)中搖動(dòng)

把所有的微笑

交給這些弱小的顫抖

附：

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、母親為什么不去看姑媽?zhuān)磕赣H說(shuō)得那么平淡，像在說(shuō)一件與死亡無(wú)關(guān)的事情。為什么母親會(huì)這樣？

提示：①低劣的生存狀態(tài)最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。

②也表達(dá)了作者內(nèi)心對(duì)在這種生存境況下堅(jiān)忍地活著的人的悲憫。

2、兒子的腿凍壞了，可是父親卻只關(guān)心拉了多少柴，父親是不是很殘忍？

提示：是的，從表面看，父親、母親很殘忍?？蛇@殘忍的背后，卻是他們深深的無(wú)奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓他們自顧不暇、給予他人更多的溫暖已是力不從心，那些奢侈的溫柔他們就更無(wú)能為力了。他們給人的外在感覺(jué)往往冷漠、甚至于殘忍。但是不說(shuō)一句溫暖的話(huà)，不等于父親不心疼兒子；不去看姑媽?zhuān)坏扔谀赣H不掛念姑媽。這種在特定環(huán)境下的質(zhì)樸的情懷或許更讓人看到人性的本真、更能讓人為之動(dòng)容。所以這句話(huà)還有更深的含義?！案F人容易殘忍，但殘忍的背后常常溫柔。富人常常溫柔，但溫柔的背后更容易殘忍?！?/p>

3、我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線(xiàn)暗淡。

提示：這幾句寫(xiě)出了我的生活境況是如此的貧寒與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。

4、雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開(kāi)始降臨到生活中。

提示：我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天，一年年的來(lái)臨，我已經(jīng)習(xí)以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬(wàn)物凋零，大地蕭殺，一些生命會(huì)相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來(lái)臨。

5、每年下雪之前，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個(gè)冬天。

提示：人生總會(huì)一些計(jì)劃做而沒(méi)有做完，每當(dāng)回首往事的時(shí)候，人生總是會(huì)有一些難以彌補(bǔ)的遺憾，令人痛心。

6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?/p>

提示：指人在中老年時(shí)，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結(jié)一生切膚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7、我再不像以往，每逢第一場(chǎng)雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀(guān)看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。

提示：我年輕的時(shí)候，不知道困難與挫折的力量巨大，總是懷著一種好奇的心情面對(duì)困難與挫折，我已變得成熟，我知道儲(chǔ)藏溫暖來(lái)面對(duì)寒風(fēng)吹徹。

8、從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘得有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處——我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛(ài)情生活。我的親人們說(shuō)我是個(gè)很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。

提示：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認(rèn)識(shí)了寒冷的厲害，從而也形成了對(duì)困難與挫折的深刻認(rèn)識(shí)，一個(gè)人去盲目地對(duì)付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無(wú)謂犧牲。一個(gè)人要懂得積蓄自己的力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的困難與挫折，對(duì)于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛(ài)去溫暖他人。

9、許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來(lái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒(méi)用了。生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來(lái)臨。

提示：自然之冬，再?lài)?yán)寒，還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂類(lèi)儲(chǔ)存能量，多烤火或用氣取暖，隨著條件的改善，寒冷越來(lái)越不可怕了，它是可以對(duì)付的?？勺鰹槿俗陨恚拇_也像大自然一樣，存在一個(gè)生命之冬，人總要面臨衰老、死亡，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是無(wú)可奈何的事情，人是無(wú)力回天的。

10、天快黑時(shí)，我裝著半車(chē)柴禾回到家里，父親一見(jiàn)就問(wèn)我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。

提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命?？墒?，比寒冷貧窮更可怕的是自私與冷漠，人與人之間缺少溫情，缺少關(guān)懷，缺少鼓勵(lì)，缺少信任??這是比自然之冬、生命之冬更嚴(yán)酷的精神之冬。父親因生活所迫，根本不顧我十分年幼，根本不顧天氣惡劣，根本不顧我獨(dú)自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經(jīng)凍壞一條腿，還要責(zé)備我拉的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。在物質(zhì)條件極為貧乏之際，即使是父與子之間，溫情也蕩然無(wú)存。

11、冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??而后整個(gè)人生。

提示：困難與挫折，先是從肉體上對(duì)人進(jìn)行摧殘，接著再對(duì)人的精神進(jìn)行摧殘，而后直到摧垮一個(gè)人的斗志，奪去一個(gè)人的生命。

12、每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車(chē)薪。他的寒冷太巨大。

提示：在極度貧窮的情況下，我們想幫助他人，可是，因?yàn)樗说睦щy巨大，我們想幫助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，顯得是那樣的無(wú)奈。

13、每次臨別前，姑媽總要說(shuō)一句：天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄。

提示：姑媽從內(nèi)心渴望得到親人的關(guān)懷，希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關(guān)懷。

14、姑媽年老多病，她總擔(dān)心自己過(guò)不了冬天。天一冷她便足不出戶(hù)，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待春天來(lái)臨。

提示：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。克服困難與挫折，精神永遠(yuǎn)是第一位，姑媽的失敗首先失敗在態(tài)度上。

15、一個(gè)人老的時(shí)候，是那么渴望春天的來(lái)臨。盡管春天來(lái)了她沒(méi)有一片要抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開(kāi)放的花朵。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

提示：春天可象征著幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。姑媽和母親等臨近生命的冬天的人一樣，雖然，他們眼前沒(méi)有多少幸福時(shí)光，可是，他們卻企盼其它的人少一些困難與挫折，多一些順境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。

16、我一直沒(méi)有忘記姑媽的這句話(huà)，也不只一次地把它轉(zhuǎn)告給母親。母親只是望望我，又忙著做她的活。母親不是一個(gè)人在過(guò)冬，她有五六個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，她要拉扯著他們度過(guò)冬天，不讓一個(gè)孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。

提示：可是，每年冬天，母親因?yàn)樽约阂疹櫼患依闲?，要照顧五六個(gè)未成年的兒女，雖然我多次提醒母親去和姑媽聊聊天，母親還是難有時(shí)間和精力去關(guān)心姑媽?zhuān)瑢?duì)于姑媽的死，母親是不應(yīng)負(fù)責(zé)任的。也許母親多去幾次和姑媽聊天，也許姑媽能夠度過(guò)這個(gè)冬天。文章中，反復(fù)出現(xiàn)“天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄”這一句，表明作者內(nèi)心對(duì)姑媽的死，內(nèi)心有些愧疚。

17、我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐。

母親拉扯大她七個(gè)兒女。她老了。我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大的七個(gè)兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。

提示：兒女們不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是給老人精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一個(gè)禮物、一次家庭聚餐等都會(huì)給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來(lái)臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴(yán)寒。

18、但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開(kāi)始不退、冰霜開(kāi)始不融化——無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

提示：無(wú)論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過(guò)去的。

19、我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻。我知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。

提示：我的親人，他們的生存狀態(tài)，現(xiàn)在還沒(méi)有完全改變，他們還是孤獨(dú)地生存，依然經(jīng)歷寒風(fēng)吹徹，他們還需努力，他們還需幫助，他們還需反省，他們才

第二篇：寒風(fēng)吹徹教案

寒風(fēng)吹徹

教學(xué)設(shè)想

可以安排一個(gè)課時(shí)教學(xué)。課前一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，將預(yù)習(xí)放在課外，讓學(xué)生整體把握文章的脈絡(luò)和要點(diǎn)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)中提出質(zhì)疑的問(wèn)題。重點(diǎn)解決對(duì)本文思想意蘊(yùn)的理解把握，盡量從不同角度發(fā)掘作品意蘊(yùn)。再就本文的質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言和時(shí)空交錯(cuò)環(huán)環(huán)相扣的寫(xiě)法進(jìn)行賞析，提高學(xué)生分析語(yǔ)言的能力。同時(shí)可以對(duì)比分析本專(zhuān)題的其他文章，作適當(dāng)拓展。教學(xué)目標(biāo)

1、明確作者情思生發(fā)之源，深刻體悟作者同情自己、關(guān)心他人的悲憫情懷。

2、體悟本文雋永、富有哲理的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵 教學(xué)重點(diǎn)

1、深刻體悟作者同情自己、關(guān)心他人的悲憫情懷。

2、體悟本文雋永、富有哲理的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn)

體悟本文雋永、富有哲理的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵 知識(shí)鏈接：

劉亮程，1962后出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣沙灣縣的一個(gè)小村莊里，長(zhǎng)大后種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字。大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽(yáng)將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類(lèi)久違的自然生存。著有散文集《一個(gè)人的村莊》和《風(fēng)中的院門(mén)》(上海文藝出版社)。散文集《一個(gè)人的村莊》于1998年在新疆人民出版社出版后，引起了新疆文壇的熱切關(guān)注，多位評(píng)論家先后撰文對(duì)其創(chuàng)作進(jìn)行研討。接著，1999年10月，在國(guó)內(nèi)文學(xué)界享有盛譽(yù)的《天涯》雜志的頭題位置刊發(fā)了“劉亮程散文專(zhuān)輯”，并配發(fā)了李銳、李陀、方方、南帆、蔣子丹等著名評(píng)論家、作家的推薦文章。一時(shí)間，國(guó)內(nèi)文學(xué)界為之嘩然。

分層次問(wèn)題教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們喜不喜歡冬天？說(shuō)說(shuō)原因。我們所說(shuō)的冬天的寒冷，多穿衣服就可以抵御得了，但是有一個(gè)人他所感受的那些寒冷，即使穿再厚的棉衣也沒(méi)有用，這個(gè)人就是劉亮程，今天我們就來(lái)走近劉亮程，走進(jìn)他的《寒風(fēng)吹徹》，感受一下他生命中經(jīng)歷的寒冷。

學(xué)生齊讀知識(shí)鏈接

二、走近文本 整體感知

用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括你對(duì)文章的看法、評(píng)價(jià)或感受：（A級(jí)）（抓住文章中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)）文本分析

文中的寒冷主要來(lái)源于哪些人和事？這些事中，哪一件事最讓你難以釋?xiě)?，為什么？（A級(jí)）

“我”---一次寒夜的經(jīng)歷 路人---凍死在寒夜 姑媽---冬天死去

母親---艱難地抵御著冬天寒冷 品味語(yǔ)言（C級(jí)）

這些人和事背后隱含著作者深刻的人生體悟，作者通過(guò)那質(zhì)樸的語(yǔ)言把他的精神世界展現(xiàn)在我們的面前，請(qǐng)你結(jié)合文本談?wù)勏旅孢@些語(yǔ)句的深刻含義

（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系他們與上下文的關(guān)系分析）

（1）經(jīng)過(guò)許多個(gè)冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過(guò)雪，無(wú)論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。當(dāng)一個(gè)人的歲月像荒野一樣敞開(kāi)時(shí)，他便再無(wú)法照管好自己。

（2）許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來(lái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒(méi)用了。生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來(lái)臨。

（3）落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見(jiàn)。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車(chē)薪。他的寒冷太巨大。

（生命的旅程就像《笛夢(mèng)》中的“我”一樣，沒(méi)有伴侶、沒(méi)有依靠，只能憑著自己的毅力，艱辛地走完。對(duì)于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車(chē)薪。

就像陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中所吟道的“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下?！睓M亙?cè)谶@些作家作品中的是面對(duì)時(shí)間歷史的長(zhǎng)河，人所顯現(xiàn)出來(lái)的渺小，生命中孓然一身的孤獨(dú)，以及這種孤獨(dú)帶來(lái)的傷痛和荒涼。時(shí)間讓每個(gè)人逐漸進(jìn)入生命的冬天，進(jìn)入了最后的歲月。）（4）一個(gè)人老的時(shí)候，是那么渴望春天來(lái)臨。盡管春天來(lái)了她沒(méi)有一片要抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開(kāi)放的花朵。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

（5）但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開(kāi)始不退、冰霜開(kāi)始不融化——無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。領(lǐng)悟情懷

1、這些人和事如果在《今生今世的證據(jù)》中就是作者曾經(jīng)生活的證據(jù)，它們也見(jiàn)證了作者的“內(nèi)心生存”，結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)作者“內(nèi)心生存”的理解

2、本文之所以能展現(xiàn)作者如此豐富的內(nèi)心世界，主要是作者運(yùn)用時(shí)空交錯(cuò)的手法，談?wù)勀銓?duì)本課這一手法的認(rèn)識(shí)。

明確：文本橫向?qū)懥恕拔摇薄⒙啡?、姑媽、媽?/p>

文本縱向由三十歲的“我”寫(xiě)到十 四歲的 “我”再到現(xiàn)在的“我”時(shí)空交錯(cuò)，表達(dá)了寒風(fēng)無(wú)處、無(wú)時(shí)不在，讓人無(wú)處遁逃，體現(xiàn)了“吹徹”的廣度和深度。

三、互動(dòng)探究 面對(duì)“寒風(fēng)吹徹”，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！蹦阃膺@樣的看法嗎？

四、探究延伸（C級(jí)）

（一）全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？

“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象有著豐富的內(nèi)涵，既實(shí)指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無(wú)奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來(lái)的人的生命悲歌的一種心境。

（二）請(qǐng)以“生命中的那些寒冷”為題，聯(lián)系自身，寫(xiě)寫(xiě)讀這篇文章的感悟（必須有具體的描述）

五、總結(jié)全文

《寒風(fēng)吹徹》是一首對(duì)于劣境、苦難、抗?fàn)?、希望有著?dú)特體驗(yàn)的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦難”體驗(yàn)。劉亮程借助獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，既抒寫(xiě)著徹骨的生命寒意，也寫(xiě)出了生命固有的堅(jiān)韌質(zhì)地，苦難中溫暖而莊嚴(yán)的人生。

附：推薦閱讀劉亮程的作品

《風(fēng)把人刮歪》

《對(duì)一朵花微笑》 《走向蟲(chóng)子》

《人畜共居的村莊》 《永遠(yuǎn)欠一頓飯》

第三篇：《寒風(fēng)吹徹》教案

2、同學(xué)們?cè)谧x完課文后，產(chǎn)生了以上這些感受，也有許多的疑問(wèn)，下面我們就來(lái)分析課文，解答這些疑問(wèn)。先來(lái)看一下，文章除了寫(xiě)“我”，還寫(xiě)了哪些人、哪些事？

[明確]“我”十四歲時(shí)被嚴(yán)寒凍壞了腿骨

路人凍死村邊

姑媽被冬天留住

母親獨(dú)自在冬天寒冷

3、理清了文章的主要內(nèi)容，我們知道了，課文其實(shí)是以“三十歲的我”作為敘述的起點(diǎn)，寫(xiě)“我”在一個(gè)雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天，接著以這段場(chǎng)景組織銜接了“十四歲的我”、“現(xiàn)在的我”、路人、與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親。

[明確]采用了時(shí)空交錯(cuò)的手法，全文其實(shí)有一條時(shí)間軸線(xiàn)：“過(guò)去的我”→“現(xiàn)在的我”→“未來(lái)的我”。

4、“我”、路人、姑媽、母親，他們都在冬天被寒風(fēng)吹徹，文中是怎樣來(lái)表現(xiàn)這一點(diǎn)的呢？

[明確]“我”：凍壞的一根骨頭 再也暖不熱

??

路人：渾身結(jié)滿(mǎn)冰霜 死了 徹底地凍僵了 ??

姑媽?zhuān)鹤悴怀鰬?hù) 偎 被冬天留住 ??

母親：在冬天的透心寒冷 ??

5、“寒風(fēng)吹徹”的感覺(jué)是疼痛的，這些人物在經(jīng)歷“寒風(fēng)吹徹”的疼痛感的同時(shí)，他們還在經(jīng)歷著人生的哪些痛楚呢？（閱讀相應(yīng)段落）

[明確]“我”：環(huán)境惡劣、生活艱辛、孤獨(dú)、冷漠、無(wú)奈、死亡??

路人：貧寒、孤獨(dú)、生命的脆弱無(wú)助、死亡??

姑媽?zhuān)荷嫫D難、貧病、孤獨(dú)、死亡??

母親：生活重壓、年邁衰老、脆弱無(wú)助、死亡??

6、所以，我們明白了，文中所講的“寒風(fēng)吹徹”是有著豐富的內(nèi)涵的。它貫穿全文：“我”在成長(zhǎng)歷程中被寒風(fēng)吹徹，“路人”在跋涉路途中被寒風(fēng)吹徹，“姑媽”在等待春天中被寒風(fēng)吹徹，“母親”在年邁衰老中被寒風(fēng)吹徹。那么，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，“寒風(fēng)”在文中有何含義？“吹徹”在文中又是如何體現(xiàn)的？

[明確] 這里的“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象，有著豐富的內(nèi)涵，既實(shí)指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無(wú)奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來(lái)的人的生命悲歌的一種心境?！按祻亍眱蓚€(gè)字含義非常豐富，可從四個(gè)層面上分析理解：①時(shí)間上，指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說(shuō)他過(guò)去被寒風(fēng)吹徹，現(xiàn)在被寒風(fēng)吹徹，預(yù)示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹。②空間上，每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍，我們無(wú)法逃避。③程度上，寒風(fēng)吹得人“痛徹骨髓”。④廣度上，所有的人被寒風(fēng)吹徹。這樣，作者把人生的苦難，生命的悲歌充分地表達(dá)了出來(lái)。

五、討論分析：

1、作者在文中分別寫(xiě)了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被寒風(fēng)吹徹，讓人感受了作者獨(dú)特體驗(yàn)的生命悲歌，文章的整個(gè)基調(diào)也是沉重而陰冷的，你覺(jué)得作者是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀(guān)嗎？

[說(shuō)明] 讓學(xué)生緊扣文本進(jìn)行分析，讓學(xué)生看到作者不是僅僅在抒發(fā)人生的悲苦之嘆，而是處處體現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美好的追尋。不管是圍抱火爐取暖，還是給“路人”溫暖的幫助；不管是經(jīng)?？赐脣?zhuān)€是暗下決心經(jīng)常回來(lái)看看母親陪母親說(shuō)話(huà)都能體現(xiàn)。特別是在第16自然段說(shuō)：“我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天?！?/p>

2、我們每個(gè)人的一生都要經(jīng)受“寒風(fēng)吹徹”，這是無(wú)法逃避的。那么，面對(duì)“寒風(fēng)吹徹”，我們能怎么樣呢？

[說(shuō)明] 也許我們是生活在大城市的燦爛陽(yáng)光下，無(wú)法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中的不由自主和無(wú)可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的感悟也不可能相同，面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無(wú)助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來(lái)自哪里？那就是我們自己！

六、結(jié)束語(yǔ)：

著名作家周?chē)?guó)平在《直面苦難》中說(shuō)：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。??只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋常苦難的人們，才是我的兄弟姐妹?！蓖瑢W(xué)們，那個(gè)寒風(fēng)吹徹的冬天是生命必經(jīng)的一個(gè)季節(jié)，走過(guò)它，我們的生命才更加完整。

最后，我想用劉亮程的一句話(huà)來(lái)結(jié)束這篇文章的學(xué)習(xí)，那就是——“寒風(fēng)吹徹中，我們還有春天的夢(mèng)”。

七、推薦閱讀：

劉亮程：《對(duì)一朵花微笑》《永遠(yuǎn)欠一頓飯》

余

華：《活

著》

【附：板書(shū)】

“我”

環(huán)境惡劣、生活艱辛、孤獨(dú)、冷漠、無(wú)奈、死亡??

路人

被“寒風(fēng)吹徹”

貧寒、孤獨(dú)、生命的脆弱無(wú)助、死亡??

姑媽

（時(shí)間、空間、程度、廣度）

生存艱難、貧病、孤獨(dú)、死亡??

母親

生活重壓、年邁衰老、脆弱無(wú)助、死亡??

寒風(fēng)吹徹中，我們還有春天的夢(mèng)。

第四篇：寒風(fēng)吹徹 教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．體會(huì)文題中“寒風(fēng)”的深層含義及理解“吹徹”的意蘊(yùn)。2．把握文章的結(jié)構(gòu)特色；

3．培養(yǎng)體驗(yàn)“生命的苦難”的精神；

（一）感知

走進(jìn)故事

1．根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，大家能不能告訴我，在這樣一個(gè)寒冷的冬天，作者在干什么？

明：“我”在這樣一個(gè)雪天，“圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠(yuǎn)而入神”

2.作者從所想的人和事中，體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”。作者想到了哪些人和事？

明確：寒夜凍壞了一條腿的十四歲的我，凍死在雪地里的路人，在冬天死去的姑媽?zhuān)煲呀?jīng)來(lái)臨的年邁母親

（二）研析

品味寒冷

用十分鐘的時(shí)間默讀課文

1．作者為什么會(huì)想起十四歲的我？概括作者對(duì)寒風(fēng)的最直觀(guān)地感受。明確：我對(duì)寒冷的認(rèn)識(shí)是從那些夜晚開(kāi)始的。T6 文中那些句子表明作者對(duì)寒冷有了認(rèn)識(shí)？

T6—16中找出這樣的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)一下。明確：十四歲的我在那個(gè)冬天體會(huì)到了來(lái)自寒風(fēng)的最直觀(guān)地感受“氣候寒冷”，并為此凍壞了一條腿。

2．在這樣的寒風(fēng)下，被吹徹的不只是“十四歲的我”，還有路人、姑媽、母親。請(qǐng)找出文中表明這三人被寒風(fēng)吹“徹”的段落和語(yǔ)句，體會(huì)這里的“寒風(fēng)”具體指什么。明確：生活貧寒、內(nèi)心孤獨(dú)、情感冷漠，衰老死亡

這三個(gè)人在年齡上都屬于老人。劉亮程在他的作品《馮四》中說(shuō)：“一個(gè)人一出世，他全部未來(lái)便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便顯示了你的全部未來(lái)；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們有演繹著你的全部過(guò)去?！庇纱耍@些老人實(shí)際上暗示了作者的未來(lái)。

此時(shí)，我們可以清晰地看出文章的敘述結(jié)構(gòu)：過(guò)去的我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我。作者以三十歲的“我”展開(kāi)敘述，敘述自己受到寒風(fēng)的吹徹，作者回顧了十四歲的我，看到了被寒風(fēng)吹徹的我的過(guò)去；從路人、姑媽、母親身上，作者又看到了自己的未來(lái)被寒風(fēng)吹徹。

而此刻，它是在大雪紛飛中懷想，寒冷就在身邊，在當(dāng)下，可見(jiàn)，從時(shí)間上看，人的一生都會(huì)經(jīng)受寒風(fēng)的吹徹，無(wú)法逃避。

3.“寒風(fēng)吹徹”中的“徹”字如何理解？

明確： 廣度上：寒風(fēng)幾乎吹徹所有的處境的人——我、路人、姑媽、爺爺奶奶、母親，無(wú)論自己、親人還是陌生人，每個(gè)人都有被寒風(fēng)吹徹的經(jīng)歷，并付出慘重的代價(jià)，我失去了一條腿，路人和姑媽都在冬天死去，母親一天天地衰老下去。

深度上：寒風(fēng)人的一生，直至死亡；既指肉體的，更指精神的。對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，從十四歲到三十歲，甚至是今后的“我其余的歲月”，寒風(fēng)正吹向人生的縱深。4．面對(duì)吹徹的寒風(fēng)，他們?cè)噲D依靠什么走出來(lái)？他們最需要的是什么？是否得到了？談?wù)勀愕睦斫?。明確：他人或外物的幫助。我：爐火。路人：我的幫助。姑媽?zhuān)捍禾臁?/p>

母親：兒女。明確：溫暖和關(guān)愛(ài)

明確：路人、母親：得到了，但微不足道。

我：沒(méi)有。當(dāng)我在冬天拉著半車(chē)柴禾回家，父親是責(zé)備的語(yǔ)氣。姑媽?zhuān)簺](méi)有。她的死，我和母親平淡地談著，“像在說(shuō)一件跟死亡無(wú)關(guān)的事情”。

低劣的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)?！拔摇辈粌H要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！?/p>

姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：T38“我們?cè)谑郎系挠H人會(huì)越來(lái)越少?！睉?yīng)該更多地去關(guān)懷長(zhǎng)輩，“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過(guò)來(lái)和母親坐坐”為母親擋住一絲寒冷。

5．既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以讓她不用一個(gè)人孤獨(dú)地過(guò)冬？為什么？ 明確：（T41）“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開(kāi)始下退、冰霜開(kāi) 始不融化－－無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。隨著三十年這樣的人生距離，我感覺(jué)著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無(wú)能為力?！?/p>

母親的冬天已經(jīng)到來(lái)，即使“我”意識(shí)到“每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧”，即使意識(shí)到情感交融對(duì)于年邁的母親的重要性，但是面對(duì)冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無(wú)奈，無(wú)能為力。

6．我們是否就這樣任由寒風(fēng)吹徹呢？試著從文中讓你覺(jué)得溫暖的句子。明確：T16：我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天——信心；

T18： 把凍僵的路人請(qǐng)到家中取暖——善心；

T39： 兒女們常?；丶液透改缸⑿?/p>

7．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你對(duì)自己的人生有了新的看法與認(rèn)識(shí)了嗎？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)生命中的“寒風(fēng)”？ 小結(jié)：寒冷、貧寒—懂得承受，冷漠、孤獨(dú)—學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，衰老、死亡—珍惜當(dāng)下。

作者的文字，讓我們看到了生之悲哀，但也讓我們看到了堅(jiān)守生命的溫暖和希望。

西班牙哲學(xué)家烏納穆諾說(shuō)：生命的悲劇意識(shí)來(lái)自于對(duì)不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容，更珍惜，更充滿(mǎn)愛(ài)意地活著。

（三）總結(jié)討論

這是一篇散文，作者寫(xiě)自己在寒冷的冬天，在光線(xiàn)暗淡的屋內(nèi)圍抱火爐，散漫地回想一些人和事，但它傳遞的內(nèi)涵卻是關(guān)于生命苦難的抽象體驗(yàn)。文中的“寒風(fēng)”、“雪”、“冬天”和“寒冷”等，既是對(duì)真實(shí)情境的描繪，也蘊(yùn)含了作者對(duì)生命冷漠、孤單、脆弱的生命悲歌，還深沉的蘊(yùn)涵著珍愛(ài)生命的美好愿望。

（四）課后作業(yè)

馮牧文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)對(duì)劉亮程的散文有此評(píng)價(jià)：“他的語(yǔ)言素淡、明澈，充滿(mǎn)欣悅感和表達(dá)事物的微妙肌理，展現(xiàn)了漢語(yǔ)所獨(dú)具的純真與瑰麗。” 請(qǐng)選擇五句進(jìn)行鑒賞，并交流。

板書(shū)：

（過(guò)去）

十四歲的“我”

寒

氣候寒冷

生活貧寒

人生的冬天

風(fēng)

內(nèi)心孤獨(dú)

（現(xiàn)在）

三十歲的“我”

劉

情感隔膜

精神的冬天

亮

吹

程

深度上：逼近極致，直至死亡（未來(lái)）

路人、姑媽、母親

徹

廣度上：所有的人，貫穿一生

2、兒子的腿凍壞了，可是父親卻只關(guān)心拉了多少柴，父親是不是很殘忍？

提示：表面看父母很殘忍，可殘忍的背后卻是深深的無(wú)奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓他們自顧不暇、給他人更多的溫暖已是力不從心。給人的外在感覺(jué)冷漠、殘忍，不等于父親不心疼兒子；不去看姑媽不等于母親不掛念她。在特定環(huán)境下的質(zhì)樸情懷，更讓人看到人性的本真、更能讓人動(dòng)容。

4、雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開(kāi)始降臨到生活中。

提示：我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天一年年的來(lái)臨，深深地感悟到不僅自然界每到冬季，萬(wàn)物凋零，大地蕭殺，一些生命會(huì)相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來(lái)臨。

5、每年下雪之前，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個(gè)冬天。

提示：人生總會(huì)一些計(jì)劃做而沒(méi)有做完的事，每當(dāng)回首往事的時(shí)候，人生總是會(huì)有一些難以彌補(bǔ)的遺憾，令人痛心。

6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?/p>

提示：指人在中老年時(shí)，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結(jié)一生切膚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

7、我再不像以往，每逢第一場(chǎng)雪，----------卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。

提示：我年輕的時(shí)候，不知道困難與挫折的力量巨大，總是懷著一種好奇的心情面對(duì)困難與挫折，我已變得成熟，我知道儲(chǔ)藏溫暖來(lái)面對(duì)寒風(fēng)吹徹。

8、從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖——不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。

提示：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認(rèn)識(shí)了寒冷的厲害，從而也形成了對(duì)困難與挫折的深刻認(rèn)識(shí)，一個(gè)人去盲目地對(duì)付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無(wú)謂犧牲。一個(gè)人要懂得積蓄自己的力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的困難與挫折，對(duì)于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛(ài)去溫暖他人。

9、許多年后有一股寒風(fēng)，---------------生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來(lái)臨。

提示：自然之冬再?lài)?yán)寒還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多烤火取暖，隨著條件改善，寒冷越來(lái)越不可怕?？扇舜嬖谝粋€(gè)生命之冬，總要面臨衰老死亡，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是無(wú)可奈何的事情。

11、冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情?而后整個(gè)人生。

困難與挫折先從肉體上對(duì)人進(jìn)行摧殘，接著再對(duì)人的精神進(jìn)行摧殘，直到摧垮斗志，奪去生命。

12、每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。-------------顯然杯水車(chē)薪。他的寒冷太巨大。

提示：在極度貧窮的情況下，想幫助他人，可是他人的困難巨大，我們能力有限，只能是心有余而力不足，顯得是那樣的無(wú)奈。

13、每次臨別前，姑媽總要說(shuō)一句：天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄。

提示：姑媽從內(nèi)心渴望得到親人的關(guān)懷，希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關(guān)懷。

14、姑媽年老多病，她總擔(dān)心自己過(guò)不了冬天。天一冷她-------抱著火爐，等待春天來(lái)臨。

提示：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。克服困難與挫折，精神永遠(yuǎn)是第一位，姑媽首先失敗在態(tài)度上。

15、一個(gè)人老的時(shí)候，是那么渴望春天的來(lái)臨。--------------但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

提示：春天可象征著幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。

16、我一直沒(méi)有忘記姑媽的這句話(huà)，---------不讓一個(gè)孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。

提示：每年冬母親要照顧一家老小，雖然我多次提醒，母親還是難有時(shí)間和精力去關(guān)心姑媽?zhuān)瑢?duì)于姑媽的死，母親是不應(yīng)負(fù)責(zé)任的。也許母親多去幾次和姑媽聊天，姑媽能夠度過(guò)這個(gè)冬天。反復(fù)出現(xiàn)“天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄”句，表明作者內(nèi)心對(duì)姑媽的死有些愧疚。

17、我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐----------家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。

提示：兒女不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一次家庭聚餐等都會(huì)給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來(lái)臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴(yán)寒。

18、但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，——還是兒女們的孝心和溫暖備至。

提示：無(wú)論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過(guò)去的。

19、我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻。我知道這一時(shí)刻之外，----------------被寒風(fēng)吹徹。

提示：我的親人們的生存狀態(tài)，現(xiàn)在還沒(méi)有完全改變，還是孤獨(dú)地生存，依然經(jīng)歷寒風(fēng)吹徹，他們還需努力，他們還需幫助，他們還需反省，他們才能---

第五篇：寒風(fēng)吹徹公開(kāi)課教案

《寒風(fēng)吹徹》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)生命生活的嚴(yán)峻的思考和深刻的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。

2、品味作者的質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、深刻體悟作者同情自己、關(guān)心他人的悲憫情懷。

2、體悟本文雋永、富有哲理的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵

【教學(xué)方法】：提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、討論法

【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】： 【教學(xué)步驟】：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

著名作家周?chē)?guó)平在《直面苦難》中說(shuō)：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)。??只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋?？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)青年作家劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風(fēng)吹徹”的。二.作者簡(jiǎn)介

劉亮程，出生在古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，在那里度過(guò)童年和少年時(shí)期。長(zhǎng)大后種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字。大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽(yáng)將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類(lèi)久違的自然生存。著有散文集“一個(gè)人的村莊”。該書(shū)在99年引起巨大反響。被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀(guān)。三．朗讀感知，解題

1、請(qǐng)用詞語(yǔ)形容一下你讀完全文的感受。(寒冷，悲涼)

2、解題。

文章題目是“寒風(fēng)吹徹”?！昂L(fēng)”在文中有何含義？“吹徹”在文中又是如何體現(xiàn)的？

明確：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容，這篇散文寫(xiě)“我”在一天下午圍抱著火爐，烤幾塊饃饃，就一小碟咸菜，在大雪紛飛中散漫的回憶著過(guò)去的人和事：“我”在成長(zhǎng)歷程中被寒風(fēng)吹徹，“路人”在跋涉路途中被寒風(fēng)吹徹，“姑媽”在等待春天中被寒風(fēng)吹徹，“母親”在年邁衰老中被寒風(fēng)吹徹。

這里的“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象有著豐富的內(nèi)涵，既實(shí)指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無(wú)奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來(lái)的人的生命悲歌的一種心境。

“吹徹”兩個(gè)字含義非常豐富，可從四個(gè)層面上分析理解：①時(shí)間上指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說(shuō)他過(guò)去被寒風(fēng)吹徹，現(xiàn)在被寒風(fēng)吹徹，預(yù)示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹。②空間上每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍，我們無(wú)法逃避。③程度上寒風(fēng)吹得人“痛徹骨髓”，逼向生命的極致即死亡。④廣度上，寒風(fēng)幾乎吹徹所有的處境窘困的人。

3、分析內(nèi)容：

“我”在成長(zhǎng)歷程中 時(shí)間上：人的一生 人生磨難

“路人”在跋涉路途中 被“寒風(fēng)吹徹”空間上：所有地點(diǎn) 脆弱無(wú)奈 “姑媽”在等待春天中 程度上：痛徹骨髓 心寒體驗(yàn) “母親”在年邁衰老中 廣度上：所有的人 生老規(guī)律

四、分析文章的主旨：

文章先是陳述了一個(gè)是路人，其他的是我和姑媽?zhuān)€有母親，即親人這個(gè)安排很有匠心，路人、姑媽、母親，既是按照關(guān)系的親疏；從寒風(fēng)吹徹上，又是按照程度遞進(jìn)從自然貧窮到親情淡薄，再到生命的嚴(yán)冬。在生命的冬季到來(lái)之時(shí)，每個(gè)人都孤獨(dú)的在路上，至親的人也無(wú)法幫助我，我們只能獨(dú)自面對(duì)棉襖再厚，也不能御寒；爐火再旺，也顯得蒼白；熱茶再熱，也無(wú)法持久；春天來(lái)了，照樣會(huì)走；就算兒孫滿(mǎn)堂，子女孝敬，生命該衰老的還是要衰老，該飄零的還是要飄零自己生命的冬天，還是要自己一個(gè)人面對(duì)。每個(gè)人都被拋在這個(gè)路上，所有的痛苦都需要我們一個(gè)人承擔(dān)，所以我們需要積攢溫暖，不僅是為了資助愛(ài)人，也是為了資助自己比寒冷貧窮更可怕的是人的自私與冷漠，這是比自然之冬、生命之冬更嚴(yán)酷的精神之冬。

五、作業(yè)布置：

請(qǐng)同學(xué)找出文中含義雋永的句子并分析。

第二課時(shí)

一、鑒賞語(yǔ)言

學(xué)生找出文中含義雋永的句子并分析交流。

（1）我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線(xiàn)暗淡。

提示：這幾句寫(xiě)出了我的生活境況是如此的貧窮與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。

（2）雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開(kāi)始降臨到生活中。

提示：我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天，一年年的來(lái)臨，我已經(jīng)習(xí)以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬(wàn)物凋零，大地蕭殺，一些生命會(huì)相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來(lái)臨。

（3）每年下雪之前，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個(gè)冬天。

提示：人生總會(huì)一些計(jì)劃做而沒(méi)有做完，每當(dāng)回首往事的時(shí)候，人生總是會(huì)有一些難以彌補(bǔ)的遺憾，令人痛心。

（4）冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?/p>

提示：指人在中老年時(shí)，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結(jié)一生切膚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（5）我再不像以往，每逢第一場(chǎng)雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀(guān)看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了我

活蹦亂跳的年輕生命。

提示：我年輕的時(shí)候，不知道困難與挫折的力量巨大，總是懷著一種好奇的心情面對(duì)困難與挫折，我已變得成熟，我知道儲(chǔ)藏溫暖來(lái)面對(duì)寒風(fēng)吹徹。

（6）從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘得有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處——我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛(ài)情生活。我的親人們說(shuō)我是個(gè)很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。提示：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認(rèn)識(shí)了寒冷的厲害，從而也形成了對(duì)困難與挫折的深刻認(rèn)識(shí)，一個(gè)人去盲目地對(duì)付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無(wú)謂犧牲。一個(gè)人要懂得積蓄自己的力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的困難與挫折，對(duì)于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛(ài)去溫暖他人。

（7）許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來(lái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒(méi)用了。生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來(lái)臨。

提示：自然之冬，再?lài)?yán)寒，還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂類(lèi)儲(chǔ)存能量，多烤火或用氣取暖，隨著條件的改善，寒冷越來(lái)越不可怕了，它是可以對(duì)付的?？勺鰹槿俗陨恚拇_也像大自然一樣，存在一個(gè)生命之冬，人總要面臨衰老、死亡，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是無(wú)可奈何的事情，人是無(wú)力回天的。

（8）天快黑時(shí)，我裝著半車(chē)柴禾回到家里，父親一見(jiàn)就問(wèn)我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。

提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命?？墒牵群湄毟F更可怕的是自私與冷漠，人與人之間缺少溫情，缺少關(guān)懷，缺少鼓勵(lì)，缺少信任??這是比自然之冬、生命之冬更嚴(yán)酷的精神之冬。父親因生活所迫，根本不顧我十分年幼，根本不顧天氣惡劣，根本不顧我獨(dú)自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經(jīng)凍壞一條腿，還要責(zé)備我拉的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。在物質(zhì)條件極為貧乏之際，即使是父與子之間，溫情也蕩然無(wú)存。（9）冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??而后整個(gè)人生。

提示：困難與挫折，先是從肉體上對(duì)人進(jìn)行摧殘，接著再對(duì)人的精神進(jìn)行摧殘，而后直到摧垮一個(gè)人的斗志，奪去一個(gè)人的生命。

二、作業(yè)布置

完成老師在課堂上劃出值得品味的句子的賞析。

第三課時(shí)

一、鑒賞語(yǔ)言

學(xué)生找出文中含義雋永的句子并分析交流。

（10）每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車(chē)薪。他的寒冷太巨大。

提示：在極度貧窮的情況下，我們想幫助他人，可是，因?yàn)樗说睦щy巨大，我們想幫助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，顯得是那樣的無(wú)奈。

（11）每次臨別前，姑媽總要說(shuō)一句：天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄。

提示：姑媽從內(nèi)心渴望得到親人的關(guān)懷，希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關(guān)懷。（12）姑媽年老多病，她總擔(dān)心自己過(guò)不了冬天。天一冷她便足不出戶(hù)，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待春天來(lái)臨。

提示：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)?？朔щy與挫折，精神永遠(yuǎn)是第一位，姑媽的失敗首先失敗在態(tài)度上。

（13）一個(gè)人老的時(shí)候，是那么渴望春天的來(lái)臨。盡管春天來(lái)了她沒(méi)有一片要抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開(kāi)放的花朵。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

提示：春天可象征著幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。姑媽和母親等臨近生命的冬天的人一樣，雖然，他們眼前沒(méi)有多少幸福時(shí)光，可是，他們卻企盼其它的人少一些困難與挫折，多一些順境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。

（14）我一直沒(méi)有忘記姑媽的這句話(huà)，也不只一次地把它轉(zhuǎn)告給母親。母親只是望望我，又忙著做她的活。母親不是一個(gè)人在過(guò)冬，她有五六個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，她要拉扯著他們度過(guò)冬天，不讓一個(gè)孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。

提示：可是，每年冬天，母親因?yàn)樽约阂疹櫼患依闲。疹櫸辶鶄€(gè)未成年的兒女，雖然我多次提醒母親去和姑媽聊聊天，母親還是難有時(shí)間和精力去關(guān)心姑媽?zhuān)瑢?duì)于姑媽的死，母親是不應(yīng)負(fù)責(zé)任的。也許母親多去幾次和姑媽聊天，也許姑媽能夠度過(guò)這個(gè)冬天。文章中，反復(fù)出現(xiàn)“天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄”這一句，表明作者內(nèi)心對(duì)姑媽的死，內(nèi)心有些愧疚。（15）她說(shuō)：“你姑媽死掉了?！蹦赣H說(shuō)得那么平淡，像在說(shuō)一件跟死亡無(wú)關(guān)的事情。提示：人們?cè)诖嬖跔顟B(tài)極差的情況下，已經(jīng)習(xí)慣了孤獨(dú)地生存，眼睜睜著親人離去，似乎連痛苦也已經(jīng)不存在了，表達(dá)了作者痛心之情。

（16）我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐。母親拉扯大她七個(gè)兒女。她老了。我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大的七個(gè)兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。

提示：兒女們不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是給老人精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一個(gè)禮物、一次家庭聚餐等都會(huì)給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來(lái)臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴(yán)寒。

（17）但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開(kāi)始不退、冰霜開(kāi)始不融化——無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

提示：無(wú)論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過(guò)去的。（18）我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻。我知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。

提示：我的親人，他們的生存狀態(tài)，現(xiàn)在還沒(méi)有完全改變，他們還是孤獨(dú)地生存，依然經(jīng)歷寒風(fēng)吹徹，他們還需努力，他們還需幫助，他們還需反省，他們才能走過(guò)冬天。

二、作業(yè)布置

完成課后練習(xí)題的第二題

第四課時(shí)

一、文本研習(xí)

1、作者在文中分別寫(xiě)了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被寒風(fēng)吹徹，讓人感受了作者獨(dú)特體驗(yàn)的生命悲歌，你覺(jué)得作者是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀(guān)嗎？文中寫(xiě)到：“每個(gè)人都在自己的生命中孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。”你如何理解作者的看法？ 【理解】緊扣文本進(jìn)行分析，讓學(xué)生看到作者不是僅僅在抒發(fā)人生的悲苦之嘆，而是處處體現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美好的追尋。不管是圍抱火爐取暖，還是給“路人”溫暖的幫助；不管是經(jīng)?？赐脣?zhuān)€是暗下決心經(jīng)常回來(lái)看看母親陪母親說(shuō)話(huà)都能體現(xiàn)。特別是在第16自然段說(shuō)：“我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天?！?/p>

2、面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？

溫暖和關(guān)愛(ài)——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛(ài)？“我”能否對(duì)抗這樣的寒冷？

【理解】似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車(chē)柴禾回家是父親那責(zé)備的語(yǔ)氣。談?wù)勀銓?duì)此的理解？可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！保ù颂幙蛇m當(dāng)擴(kuò)展）

生命冷峻、沉重甚至殘酷

3、我們常說(shuō)“冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”你認(rèn)為作者是否同意這樣的觀(guān)點(diǎn)？為什么？

【理解】在作品中我們能感受到的無(wú)所不在而且是貫穿一生的寒冷。分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：過(guò)去的我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我。作者以三十歲的“我”展開(kāi)敘述，敘述自己受到寒風(fēng)的吹徹，然后回憶十四歲的我在那孤獨(dú)的旅程中所遭受的痛苦煎熬，那么未來(lái)的我呢？作品是如何展示的？

通過(guò)姑媽的經(jīng)歷，可以說(shuō)姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說(shuō)的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來(lái)便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來(lái)；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過(guò)去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！币簿褪钦f(shuō)，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無(wú)法逃避。

二、課堂小結(jié)

我們?cè)袆?dòng)于萬(wàn)國(guó)朝拜的大唐盛世，感動(dòng)于08奧運(yùn)國(guó)人自豪的開(kāi)幕華章。然而我們畢竟生活在風(fēng)雨時(shí)至的平凡世界；我們也曾感動(dòng)于海子筆下“面朝大海，春暖花開(kāi)，喂馬劈柴，周游世界的”浪漫情懷，然而高歌的海子最終卻躲不過(guò)心中的陰霾。而今天，我們卻真實(shí)地感動(dòng)于作家劉亮程在徹骨的寒氣中堅(jiān)守著的那份溫暖的希望。

劉亮程言：“心地才是最遠(yuǎn)的荒地，很少有人一輩子種好它?！本妥屛覀?cè)诿總€(gè)人的心地中種上自信之花，關(guān)愛(ài)之樹(shù)，在凄風(fēng)苦雨相伴的路上彼此相伴，互相溫暖，驅(qū)逐黑暗，擁抱曙光！

三、作業(yè)布置

閱讀完《寒風(fēng)吹徹》一文后，相信同學(xué)們感觸良多，就此寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感，談?wù)勀銈冏钋袑?shí)的感受。