第一篇：魯教版九年級(jí)思品第二單元說課稿

魯教版九年級(jí)思品第二單元說課稿

大荔縣馮村初中 李桂娥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我是馮村初中的李桂娥。今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是魯教版思想品德九年級(jí)第二單元《五星紅旗我為你驕傲》。接下來我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三大方面談?wù)勎业睦斫?，敬?qǐng)指教。

第一：說課標(biāo)。

1.思想品德課程的總目標(biāo)是：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生的正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

與思品舊課標(biāo)（2003年版）相比，2011年版在課程目標(biāo)中增加了本課程“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向”的規(guī)定，這是極其重要的規(guī)定，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度重視以及用其育人的重要理念。對(duì)此，一定要認(rèn)真落實(shí)。

2.在課程總目標(biāo)的指引下，制定了九年級(jí)第二單元《五星紅旗我為你驕傲》的單元目標(biāo)是：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀 熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義 過程與方法

學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì) 知識(shí)與技能

課程標(biāo)準(zhǔn)中“我與國(guó)家和社會(huì)的”部分：知道中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系

課程標(biāo)準(zhǔn)中我與國(guó)家和社會(huì)”部分：了解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和根本政治制度。

3.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

思想品德的邏輯框架“三橫四縱”

初中學(xué)生成長(zhǎng)需要“三橫”指成長(zhǎng)中的我，我與他人和集體，我與國(guó)家和社會(huì)，“四縱”指道德，心理健康，法律，國(guó)情。從而使初中生健康成長(zhǎng)。

與舊課標(biāo)相比

2003版4.1感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想。

4.2 知道黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，以及我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度，理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2011版2.5 知道中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。了解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)

制度和政治制度，知道我國(guó)各民族人民的共同理想。

新版將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)合并為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加簡(jiǎn)練，體現(xiàn)思想品德的特點(diǎn)。同時(shí)，依據(jù)新課標(biāo)理念，設(shè)置本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： 情感態(tài)度價(jià)值觀方面是：

熱愛我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度政治制度，增強(qiáng)愛國(guó)情感 能力方面

學(xué)習(xí)提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能。正確看待社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治生活中的各種現(xiàn)象，提高辨別和參與能力

知識(shí)方面是

騰飛的東方巨龍：知道中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

全民共同致富：了解基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度符合我國(guó)國(guó)情，懂得其必要性和重要性。

人民當(dāng)家作主：了解我國(guó)的根本政治制度和基本政治制度。第二：說教材

1、編寫意圖

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此，教材的編寫意圖是設(shè)置這一主題單元并通過教學(xué)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家基本制度，處理好與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活，堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主地進(jìn)行道德建構(gòu)。

2、教材編寫特點(diǎn)

一是在素材的選取上：選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，重在導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)，立足學(xué)生全面發(fā)展。以主題模塊的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，內(nèi)容生動(dòng)活潑、豐富多樣，體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程；二是在內(nèi)容的選擇上：體現(xiàn)了思想品德課程的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。創(chuàng)新之舉體現(xiàn)。三是在正文內(nèi)容的編寫上：每一框幾乎都是按3W的方式編排，即按“是什么”“為什么”“怎么做”的模式層層遞進(jìn)的滲透了三維目標(biāo)，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)?？傊?，與人教版相比，魯教版故事性更強(qiáng)一些，人教版知識(shí)性更強(qiáng)一些，陜教版則是習(xí)題訓(xùn)練性更強(qiáng)一些。

3、編排體例：

魯教版思想品德教材每一單元都是由一個(gè)個(gè)主題模塊構(gòu)成。分別是課前故事引領(lǐng)（孟杰和他的伙伴們），課內(nèi)主題探究（共同探討），課后是走進(jìn)生活、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和我在成長(zhǎng)五個(gè)模塊。具體到九年級(jí)第二單元，圍繞其教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)和內(nèi)在邏輯，設(shè)置了前三個(gè)模塊內(nèi)容。

故事引領(lǐng)《孟杰和他的伙伴們—故事十八》起拋磚引玉的作用；

“共同探討”模塊設(shè)有第三、四、五共三個(gè)專題課，是課程的主要內(nèi)容，按課、框、目三個(gè)層次編寫。

4、教材編寫意圖、體例規(guī)范

單元課框

單元包含單元引言和主題探究?jī)刹糠?，主題探究突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課包含本課引言（用簡(jiǎn)練優(yōu)美的文字、生動(dòng)活潑的形式、富有情景性和啟發(fā)性的材料引出本課主題，具有承前啟后的作用，趣味引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），正文設(shè)計(jì)（以宋體和楷體展現(xiàn)，宋體，表述和分析基本事實(shí)、概念、觀點(diǎn)和結(jié)論。楷體，提供教學(xué)所需資源），輔助小欄目（相關(guān)鏈接和資料卡、名言），插圖（增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂）

框 每框約2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量?？蝾}是以洋溢生活氣息、富有啟發(fā)性的標(biāo)題，作為課題的分解和細(xì)化，著重貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)”的要求，同時(shí)充當(dāng)量化教學(xué)內(nèi)容的單位。

三大模塊前后聯(lián)系，相互融合，共同落實(shí)《課程目標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。5.、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元設(shè)有第三、四、五共三個(gè)專題課，分別從不同的側(cè)面和層次上講我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情。第三課“騰飛的東方巨龍”講感受共和國(guó)的巨變，了解改革開放以來，國(guó)家和社會(huì)的變化，黨是我們的領(lǐng)路人，知道建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)思想，理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義事業(yè)順利進(jìn)行的根本保證。第四課“全民共同致富”講我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的分配制度，從經(jīng)濟(jì)制度方面分析共和國(guó)巨變的原因。第五課“人民當(dāng)家作主”講我國(guó)根本政治制度和基本政治制度，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越?？傊覀兛梢砸陨先n的主題凝練為：在實(shí)行全民共同致富——經(jīng)濟(jì)制度，人民當(dāng)家作主——政治制度下，（原因）中國(guó)成了騰飛的東方巨龍——結(jié)果，歸結(jié)起來就是九年級(jí)學(xué)生應(yīng)該為祖國(guó)的發(fā)展感到驕傲，自豪，即五星紅旗我為你驕傲。

版本比較，魯教版和人教版本單元內(nèi)容比較。魯教版本單元安排為第二單元，人教版安排為第三單元，兩單元是順序有所改變。魯教版在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面更強(qiáng)些。

教材內(nèi)容深層邏輯關(guān)系

在實(shí)行第四課全民共同致富（基本的經(jīng)濟(jì)制度 分配制度）和第五課人民當(dāng)家作主（根本政治制度，基本政治制度 ——民族區(qū)域自治）是因，中國(guó)成了第三課騰飛的東方巨龍（人民生活總體上小康 國(guó)家綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)）是果。

本單元與同類知識(shí)聯(lián)系

五星紅旗我為你驕傲（騰飛的東方巨龍，全民共同致富 人民當(dāng)家作主）是國(guó)情制度

關(guān)注國(guó)家發(fā)展（走強(qiáng)國(guó)富民之路 走科教興國(guó)之路 走可持續(xù)發(fā)展之路 弘揚(yáng)培育民族精神）是路線國(guó)策

我們的未來不是夢(mèng)（共同描繪美好未來 走向世界的中國(guó) 美好人生我選擇）是理想

從責(zé)任與使命角度出發(fā)

第一單元承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任與第二單元五星紅旗我為你驕傲是基礎(chǔ) 深化關(guān)系，第二單元五星紅旗我為你驕傲是第三單元關(guān)注國(guó)家的發(fā)展的基礎(chǔ)，第三單元關(guān)注國(guó)家的發(fā)展是第四單元我們的未來不是夢(mèng)的重要基礎(chǔ)，第四單元我們的未來不是夢(mèng)是落腳點(diǎn)，與第一單元承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任前后呼應(yīng)。

學(xué)段縱向知識(shí)聯(lián)系：國(guó)情

基本國(guó)情:((九年級(jí)全一冊(cè)《全民共同致富》, 九年級(jí)全一冊(cè))《走強(qiáng)國(guó)富民之路》

民族國(guó)情：統(tǒng)一的多民族國(guó)家(九年級(jí)全一冊(cè)《獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治制度》)小康國(guó)情（九年級(jí)全一冊(cè)《共同理想共同使命》

資源國(guó)情環(huán)境國(guó)情及其影響（八年級(jí)下冊(cè)《與大自然和諧相處》九年級(jí)全一冊(cè)《走可持續(xù)發(fā)展之路》）

人口國(guó)情及其影響（九年級(jí)全一冊(cè)《走可持續(xù)發(fā)展之路》）科技、教育國(guó)情（成就、差距）（八年級(jí)下冊(cè)《感受現(xiàn)代科技》九年級(jí)全一冊(cè)《走科教興國(guó)之路》）

學(xué)段縱向知識(shí)聯(lián)系：制度

根本政治制度：人民代表大會(huì)制度，基本政治制度：民族區(qū)域制度（九年級(jí)全一冊(cè)《人民當(dāng)家作主》，基本經(jīng)濟(jì)制度，分配制度（九年級(jí)全一冊(cè)《全民共同致富》），一國(guó)兩制（八年級(jí)上冊(cè)《我們共有一個(gè)家》）

學(xué)段縱向知識(shí)聯(lián)系：指導(dǎo)思想 中考考點(diǎn)分析

第三課 騰飛的東方巨龍(考點(diǎn)1：發(fā)展變化, 考點(diǎn)2 ：指導(dǎo)思想)第四課 全民共同致富(考點(diǎn)3：經(jīng)濟(jì)制度, 考點(diǎn)4：共同富裕與制度優(yōu)越性)第五課 人民當(dāng)家作主(考點(diǎn)5：政治制度, 考點(diǎn)6：民族團(tuán)結(jié))本單元中考預(yù)測(cè)

第三：說教學(xué)建議

關(guān)于“教學(xué)建議”的規(guī)定，2003版 2011版

1、堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向 刪

1、準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)

2、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際 擴(kuò)

2、強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)增

3、創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程

4、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐 變

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)論：

1、強(qiáng)調(diào)了課程綜合性和德育性。

2、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系融通，形成合力。

3、自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，凸顯了終身學(xué)習(xí)的理念。

新課程改革形勢(shì)下的教師不再是知識(shí)的化身，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。我在教學(xué)中采用①按照 “五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式

②“五環(huán)”即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新，③“一中心”即以問題為中心，④提出問題：由學(xué)生閱讀教材提出問題 ⑤解決問題：包括自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥，即三步。⑥對(duì)于以上問題，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解。體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體地位

⑦歸納概括：學(xué)生回顧本課內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，⑧鞏固應(yīng)用：精選課堂習(xí)題，驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)情況，落實(shí)能力目標(biāo)⑨拓展應(yīng)用：讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融入生活，做調(diào)查，做計(jì)劃，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

以學(xué)生生活為依托，在“以問題為中心”的基礎(chǔ)上，五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)、由近及遠(yuǎn)、由淺入深解決是什么，為什么，怎么做的問題。

8、評(píng)價(jià)建議：

關(guān)于“評(píng)價(jià)建議 ”的規(guī)定

2003年版表述 2011年版表述

一、評(píng)價(jià)目的與原則

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

二、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法：觀察、二、評(píng)價(jià)方式主要有：觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄、考試。描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、談話、成長(zhǎng)記錄、考試

三、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

三、評(píng)價(jià)實(shí)施要求··· 結(jié)論：

1、內(nèi)容有增減，文字有調(diào)整。

2、評(píng)價(jià)實(shí)施要求更具體，操作性更強(qiáng)。

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)：在政治教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心

評(píng)價(jià)主體：生生互評(píng)，師生互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)來源：課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成，學(xué)習(xí)檔案，問卷調(diào)查 終結(jié)性評(píng)價(jià)

檢測(cè)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、健康人格的發(fā)展及課堂完善

評(píng)價(jià)形式：?jiǎn)卧獧z測(cè)，期中檢測(cè)，期末檢測(cè)，競(jìng)賽 要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重方法的靈活性和多樣性 課程資源的開發(fā)與利用

教材資源：文本資料，名人故事，課后實(shí)踐（走進(jìn)生活，活動(dòng)在線，我的成長(zhǎng)，實(shí)踐平臺(tái)）

課外資源（書籍、報(bào)刊、雜志等，音像資料，生活實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)信息）高效課堂

知識(shí)的傳授很簡(jiǎn)單，但把這些知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生思想素質(zhì)的提高卻不是一

日之功，我愿和我的學(xué)生們和大家共畫知識(shí)樹，同摘智慧果。更希望我們的共建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、思維活躍、氣氛愉悅、教學(xué)相長(zhǎng)的高效課堂。最后，愿我們共同交流，一起進(jìn)步。

謝謝大家。再見

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德

九年級(jí)第二單元

（魯教版﹚

馮

村

初

中

李

桂 7

娥

（聯(lián)系電話：）

***

第二篇：人教九年級(jí)思品第三單元測(cè)評(píng)

第三單元測(cè)評(píng)

一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)選出各題中符合題意的正確選項(xiàng)，并將其序號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)。）

1．（2005·貴州畢節(jié)）在廣泛征集社會(huì)各界人民群眾意見的基礎(chǔ)上，十屆全國(guó)人大三次會(huì)議通過了《反分裂國(guó)家法》。這反映出（）① 全國(guó)人大是我國(guó)的立法機(jī)關(guān) ② 我國(guó)法律是廣大人民共同意志的體現(xiàn) ③ 我國(guó)法律是廣大人民共同制定的 ④ 我國(guó)法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施

A． ①②

B． ①③

C． ②③

D． ②④ 2．我國(guó)在21世紀(jì)頭二十年的奮斗目標(biāo)是（）A．解決廣大人民的溫飽問題

B．全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì) C．把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家 D．國(guó)民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善

3．在我國(guó)，擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備的是（）A．公有制經(jīng)濟(jì)

B．國(guó)有經(jīng)濟(jì)

C．集體經(jīng)濟(jì)

D．外資經(jīng)濟(jì) 4．發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的首要的和根本的要求，就是（）A．用“三個(gè)代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)主義文化建設(shè) B．培育“四有”新人

C．牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 D．建設(shè)社會(huì)主義精神文明 5．依法治國(guó)的核心是（）

A．依憲治國(guó)

B．堅(jiān)持法律面前人人平等的原則 C．政府機(jī)關(guān)依法行政

D．人人都自覺守法

6．國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、首都只能由_______規(guī)定。（）A．民法通則

B．刑法

C．憲法

D．民事訴訟法

7．在社會(huì)主義條件下，物質(zhì)文明、政治文明和精神文明，（）A．三者互不相干

B．三者互為條件、互為目的、相輔相成 C．起決定性作用的是精神文明 D．精神文明無足輕重

8．下列關(guān)于我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度與基本分配制度的論述中，正確的是（A．基本經(jīng)濟(jì)制度適合我國(guó)生產(chǎn)力水平，而基本分配制度不適合我國(guó)國(guó)情B．基本經(jīng)濟(jì)制度與基本分配制度還有許多不相適應(yīng)的地方 C．我國(guó)的基本分配制度決定基本經(jīng)濟(jì)制度

D．我國(guó)的基本分配制度與基本經(jīng)濟(jì)制度是相互適應(yīng)的 9．我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是（）A．公有制經(jīng)濟(jì)

B．國(guó)有經(jīng)濟(jì) C．非公有制經(jīng)濟(jì)

D．集體經(jīng)濟(jì) 10．公民的政治權(quán)利，就是（）A．公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán) B．建議權(quán)和監(jiān)督權(quán) C．人民當(dāng)家作主

D．憲法和法律規(guī)定的公民參加國(guó)家管理、參政議政的民主權(quán)利 11．（2003·湖北黃岡）下列選項(xiàng)中不屬于憲法規(guī)定的內(nèi)容有（）① 國(guó)家的根本任務(wù) ② 什么是犯罪 ③ 國(guó)家的根本制度 ④ 人民代表大會(huì)制度 ⑤ 國(guó)家的基本經(jīng)濟(jì)制度 ⑥ 環(huán)境保護(hù)）⑦ 公民的基本權(quán)利與義務(wù) ⑧ 國(guó)歌

⑨ 國(guó)家機(jī)關(guān)的組織與職權(quán) ⑩ 國(guó)旗、國(guó)徽、首都 A． ②④⑦

B． ⑤⑧⑩

C． ②⑥

D． ①③⑨

12．（2003·湖南長(zhǎng)沙）下列選項(xiàng)中屬于國(guó)家生活中的根本問題的是（）① 國(guó)家根本制度 ② 國(guó)家的經(jīng)濟(jì)制度 ③ 消費(fèi)者權(quán)益保護(hù) ④ 國(guó)家標(biāo)志 ⑤ 中學(xué)生行為規(guī)范

A． ①②③④ B． ①②④ C． ②③⑤ D． ①②③④⑤

二、非定項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將你認(rèn)為正確的答案序號(hào)填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。）13．（2005·汕頭）當(dāng)前許多城市提出建設(shè)學(xué)習(xí)型城市，努力構(gòu)建社會(huì)化、終身化的教育體系和網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)和造就各類人才。建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的活動(dòng)屬于（）

A．物質(zhì)文明建設(shè) B．精神文明建設(shè) C．文化建設(shè)

D．民主政治建設(shè)

14．鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)先富起來。這個(gè)大政策的（）A．前提是承認(rèn)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀 B．條件是誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng) C．功能在于形成示范效應(yīng) D．目的在于最終實(shí)現(xiàn)共同富裕

15．目前，我國(guó)農(nóng)村還有1 400多萬貧困人口，城鎮(zhèn)也有2 000萬人生活在最低保障線以下。你認(rèn)為我國(guó)解決困難群眾生活問題最根本的措施是()A．開展扶貧救助

B．控制人口增長(zhǎng) C．抑制消費(fèi)需求

D．大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力

16．社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，它們是（）A．思想道德建設(shè)

B．教育、科學(xué)、文化建設(shè) C．民主法制建設(shè)

D．黨的執(zhí)政能力建設(shè) 17．個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，說明（）A．我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度充滿活力 B．非公有制經(jīng)濟(jì)有其存在的必然性

C．公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中完全可以統(tǒng)一起來 D．動(dòng)搖了公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位

18．建立與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)的思想道德體系，就是要（）A．把法治建設(shè)與道德建設(shè)結(jié)合起來 B．把依法治國(guó)與以德治國(guó)統(tǒng)一起來

C．使法律與道德在內(nèi)容上相互協(xié)調(diào)，在作用上相互促進(jìn) D．開展廣泛的道德教育與道德宣傳

19．實(shí)行依法治國(guó)的基本方略，就要（）

A．執(zhí)法必嚴(yán)

B．有法可依

C．違法必究

D．有法必依

20．（2003·廣東廣州）中共中央總書記胡錦濤在首都各界隆重紀(jì)念現(xiàn)行憲法頒布20周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，指出，在全社會(huì)進(jìn)一步樹立憲法意識(shí)和憲法權(quán)威，切實(shí)保障憲法的貫徹實(shí)施。這是因?yàn)椋ǎ〢．憲法是國(guó)家的根本大法 B．依法治國(guó)的核心是依憲治國(guó)

C．增強(qiáng)公民的憲法意識(shí)是保障憲法實(shí)施的思想基礎(chǔ) D．憲法規(guī)定了政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的具體法律問題

21．（2003·湖南長(zhǎng)沙）我國(guó)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、國(guó)旗法等特別寫明“以憲法為根據(jù)制定本法”或“根據(jù)憲法，制定本法”。這說明（）A．憲法包含了其他法律法規(guī)

B．普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化 C．普通法律不能與憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效 D．憲法與普通法律是母法與子法的關(guān)系

三、判斷題（在你認(rèn)為正確的題后括號(hào)內(nèi)打√，反之打×。）22．混合所有制經(jīng)濟(jì)都屬于非公有制經(jīng)濟(jì)。（）

23．發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對(duì)發(fā)揮公有制經(jīng)濟(jì)的主體作用具有重大意義。（）

24．個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用。（）25．公有制經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)最廣大人民根本利益和共同富裕的重要保證。（）26．隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，體現(xiàn)享受與發(fā)展需求的住房、健康等支出比重迅速上升。（）

27．我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家。（）

28．憲法規(guī)定了我們國(guó)家的根本性質(zhì)、根本制度和國(guó)家的根本任務(wù)。（）29．從制定和修改程序方面看，憲法與普通法律沒有什么區(qū)別。（）30．對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員，我們有提出批評(píng)和建議的權(quán)利。（）31．物質(zhì)條件好了，精神文明自然而然地就會(huì)好起來。（）

四、簡(jiǎn)答題

32．什么是國(guó)有經(jīng)濟(jì)？其地位和作用是什么？

五、辨析題

33．憲法是普通法律的總和。

六、分析說明題

34．（2004·江蘇無錫）材料一：黨的十六屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，《中華人民共和國(guó)憲法》是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程，是保護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和長(zhǎng)治久安的法制基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，現(xiàn)行憲法是一部符合我國(guó)國(guó)情的好憲法，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活中發(fā)揮著極其重要的作用，保障了我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

材料二：2004年3月召開的十屆全國(guó)人大二次會(huì)議，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，依照法定程序，把十六大確定的重大理論觀點(diǎn)和重大方針、政策寫入憲法，通過了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》，這將更有利于憲法發(fā)揮國(guó)家根本大法的作用。

閱讀材料后回答：

（1）為什么說憲法是國(guó)家的根本大法？

（2）十屆全國(guó)人大二次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》，說明全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的什么機(jī)關(guān)？

（3）隨著《中華人民共和國(guó)憲法修正案》的頒布，全國(guó)再一次掀起了學(xué)習(xí)憲法的熱潮。請(qǐng)問，青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)有何意義？

七、透視自我

35．在談到如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化時(shí)，教師組織同學(xué)進(jìn)行討論。小明說：“我國(guó)傳統(tǒng)文化早就過時(shí)了，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會(huì)主義文化，就意味著徹底否定我國(guó)的傳統(tǒng)文化?！毙》秸J(rèn)為：“傳統(tǒng)文化是我們民族的根，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，離開傳統(tǒng)文化就無從談起。” 請(qǐng)你對(duì)這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

八、為我加油

36．在我國(guó)經(jīng)濟(jì)大舞臺(tái)上，既有公有制經(jīng)濟(jì)，也有私有制經(jīng)濟(jì)；既有集體經(jīng)濟(jì)，也有個(gè)體經(jīng)濟(jì)。國(guó)家對(duì)待各種所有制經(jīng)濟(jì)的基本原則是什么？

第三篇：九年級(jí)思品第七課教學(xué)案

九年級(jí)思品全一冊(cè)第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教學(xué)案

編寫:李子武

審校:唐

健

班級(jí):

姓名: 一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，體會(huì)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略即鼓舞人心又符合實(shí)際。

2.國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義、表現(xiàn)形式和作用。

3.非公有制經(jīng)濟(jì)的主要表現(xiàn)形式和作用。

4.共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，但實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)過程。

5.增強(qiáng)學(xué)會(huì)理財(cái)、合理消費(fèi)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)自我創(chuàng)造的意識(shí)和能力。

6.認(rèn)同現(xiàn)階段我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度，自覺做到“四個(gè)尊重”。

7.知道各種所有制經(jīng)濟(jì)互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

8.增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)、環(huán)保消費(fèi)。

二.自學(xué)指導(dǎo)(自讀課文完成以下思考題)

1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？（課本88頁(yè)）

2.在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大舞臺(tái)上唱主角的是什么？它的地位怎樣？它包括哪些？（課本

3.國(guó)有經(jīng)濟(jì)的含義、地位和作用分別是什么？（課本90頁(yè)）

4.集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位和作用分別是什么？（課本90、91頁(yè)）

90頁(yè)）5.非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容、地位和作用分別是什么？（課本91頁(yè)）

6.國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的政策如何？（課本91頁(yè)）

7.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？確立的原因是什么？（課本91、92頁(yè)）

8.我國(guó)實(shí)行這一經(jīng)濟(jì)制度的必要性是什么？（課本92頁(yè)）

9.我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度是什么？在分配中應(yīng)注意什么？（課本93頁(yè)）

10.什么是共同富裕？（課本93、94頁(yè)）

11.社會(huì)主義最大優(yōu)越性是什么？社會(huì)主義最本質(zhì)的內(nèi)容是什么？（課本94頁(yè)）

12.我們應(yīng)倡導(dǎo)哪“四個(gè)尊重”？（課本94頁(yè)）

13.作為個(gè)人，我們?cè)鯓訛閲?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)？（課本95頁(yè)）

14.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了怎樣的變化？（課本97頁(yè)）

15.中學(xué)生參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的主要內(nèi)容有哪些？（課本97頁(yè)）

16.理財(cái)?shù)姆椒ㄓ心男?？（課本97、98、99頁(yè)）

17.怎樣培養(yǎng)健康文明的消費(fèi)方式？（課本97、98、99頁(yè)）

18.談?wù)勀銓?duì)綠色消費(fèi)的認(rèn)識(shí)!（課本99頁(yè)）

三.教師點(diǎn)撥

中學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的基本國(guó)情有不同程度、不同側(cè)面的了解。但不可否認(rèn)，這種認(rèn)識(shí)既有生動(dòng)、具體、真實(shí)的一面，也有零碎、片面、感性的一面。結(jié)合學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)?、系統(tǒng)地了解我國(guó)的基本國(guó)情，有利于他們更好地理解黨的方針、政策，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。??

四.基礎(chǔ)回扣

1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)是:第一步，從1981年到1990年，國(guó)民生產(chǎn)總值＿＿＿＿，解決＿＿＿＿＿＿＿＿；第二步，到20世紀(jì)末，國(guó)民生產(chǎn)總值＿＿＿＿＿＿，人民生活＿＿＿＿＿＿＿；第三步，到21世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到＿＿＿＿＿＿＿＿，人民生活＿＿＿＿＿＿，基本＿＿＿＿＿＿＿。公有制經(jīng)濟(jì)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)。公有制經(jīng)濟(jì)包括＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，還包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的＿＿＿＿＿，對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的＿＿＿＿，增強(qiáng)我國(guó)的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，具有關(guān)鍵性作用。集體經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的＿＿＿＿＿部分，體現(xiàn)著＿＿＿＿＿＿的原則。非公有制經(jīng)濟(jì)包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等，它是社會(huì)主義＿＿＿＿＿的重要組成部分。對(duì)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的＿＿＿＿、加快＿＿＿＿發(fā)展具有重要的作用。我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是＿＿＿＿為主體、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同發(fā)展。它的確立，是由我國(guó)社會(huì)主義＿＿＿和初級(jí)階段＿＿＿＿決定的。毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展＿＿＿經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖地＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成各種＿＿＿＿＿＿平等競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的新格局，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)＿＿＿＿＿發(fā)展的必然要求。

2.與我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)，我們必須堅(jiān)持和完善＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿并存的分配制度，健全＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。在分配中，既要提倡＿＿＿＿＿，又要落實(shí)＿＿＿＿＿；既要反對(duì)＿＿＿＿＿，又要防止＿＿＿＿＿＿＿。共同富裕是社會(huì)主義的＿＿＿＿＿。社會(huì)主義的最大優(yōu)越性就是＿＿＿＿＿，這是社會(huì)主義＿＿＿＿的一個(gè)東西。在我們社會(huì)，尊重＿＿＿、尊重＿＿＿、尊重＿＿＿、尊重＿＿＿蔚然成風(fēng)，一切＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。

3.中學(xué)生參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，除關(guān)注國(guó)家＿＿＿＿＿外，主要表現(xiàn)于日常的＿＿＿＿＿。我們要學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，適當(dāng)了解一些關(guān)于＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等方面的知識(shí)；還要樹立正確的消費(fèi)觀，在消費(fèi)時(shí)應(yīng)＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。不與周圍的人進(jìn)行＿＿＿＿＿＿、不浪費(fèi)金錢。物質(zhì)生活水平提高，應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但這并不意味著不要＿＿＿，在滿足基本的＿＿＿消費(fèi)需求的同時(shí)，更應(yīng)該注重自己＿＿＿上的需求。在消費(fèi)中還應(yīng)提倡“綠色生活，＿＿＿＿＿”的＿＿＿＿＿理念。這樣做既有利于自己的＿＿＿＿＿，又有利于社會(huì)的＿＿＿＿＿＿。

五．當(dāng)堂訓(xùn)練

1.完成<<長(zhǎng)江作業(yè)本>>相關(guān)題

2.完成<<基礎(chǔ)回扣>> 1、2、3的識(shí)記

備注：本課教學(xué)案建議用五課時(shí)完成

第四篇：九年級(jí)思品第三單元 整理復(fù)習(xí)

第三單元同在陽(yáng)光下

第七課關(guān)注弱勢(shì)群體

1.我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)生活中存在弱勢(shì)群體的原因是什么？

答：由于我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡，同時(shí)手里是、自然等諸多因素的影響，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展水平存在較大的差距，一些人在生存和發(fā)展方面還有較大的困難。

2.什么是弱勢(shì)群體，它有哪些特征？其范圍和主體又是什么？

答：①弱勢(shì)群體是指依靠自身的力量或能力無法維持個(gè)人及其家庭成員最基本的生活水準(zhǔn)，需要國(guó)家和社會(huì)給與支持和幫助的社會(huì)群體。

②特征：

一、弱勢(shì)群體是其個(gè)人及家庭生活達(dá)不到社會(huì)認(rèn)同的最基本標(biāo)準(zhǔn)的群體；

二、弱勢(shì)群體依靠自己的力量無法改變目前的弱勢(shì)地位；

三、要改變?nèi)鮿?shì)群體的生存狀況，需要國(guó)家和社會(huì)力量給與幫助或支持。

③范圍：在我國(guó)，弱勢(shì)群體包括農(nóng)村貧困人口，城市下崗失業(yè)人員、殘疾人以及遭遇災(zāi)禍的人群等。

④主體：在農(nóng)村沒有解決溫飽問題的貧困人口、在城市收入水平處于最低生活保障線的居民

第八課日月無私照

1.平等的真諦（含義）是什么？【如何正確理解平等的真諦？】

答：①人與人之間的平等以生命的平等為基礎(chǔ)，體現(xiàn)為人格和各項(xiàng)基本權(quán)利的平等；②人生而平等，沒有高低貴賤之分。雖然在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人存在著這樣或那樣差異，但都享有平等的政治、法律權(quán)利和人格尊嚴(yán)；③每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有被尊重的權(quán)利?，F(xiàn)實(shí)的境遇，不能成為一個(gè)人活得人格尊嚴(yán)的條件。人格尊嚴(yán)的獲得，需要法律的保證，更需要每一個(gè)社會(huì)成員的自覺行動(dòng)。在社會(huì)生活中，人人都平等地享有法律規(guī)定的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，都平等地?fù)碛姓?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各方面的權(quán)利。

2、怎樣才能維護(hù)社會(huì)的公平正義：維護(hù)社會(huì)所有成員特別是社會(huì)中處于不利的人的基本尊嚴(yán)和基本

生存條件，使得每一個(gè)成員享有均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，獲得平等參與社會(huì)的能力，這是一個(gè)合理社會(huì)的道德責(zé)任和道德義務(wù)，也是每一個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任與義務(wù)。

3.怎樣看待社會(huì)生活中存在的不公平現(xiàn)象？答：①平等不等于平均。我國(guó)公民在基本權(quán)利的享有上是平等的，但受到自然和歷史等方面條件的限制，加之我國(guó)生產(chǎn)力水平比較落后，制度建設(shè)還不夠完善，城鄉(xiāng)之間、社會(huì)成員之間發(fā)展不平衡的問題還相當(dāng)突出。社會(huì)轉(zhuǎn)型期也導(dǎo)致了一些弱勢(shì)群體的產(chǎn)生。②平等總要受到一定社會(huì)條件的制約。提高弱勢(shì)群體的生活水平，從根本上改變貧苦地區(qū)的落后面貌，實(shí)現(xiàn)平等任重道遠(yuǎn)。4.怎樣正確認(rèn)識(shí) “共同富?！钡纳鐣?huì)主義的原則？ 答：①先富帶后富的過程②同富不同路 ③共同富裕不是同步、同等、同時(shí)富裕。④共同富裕在不同的發(fā)展階段有不同的內(nèi)容。第九課共享陽(yáng)光

1、關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體既是政府的職責(zé)，也是全社會(huì)的責(zé)任。2.我國(guó)政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面制定了哪些政策和措施，為弱勢(shì)群體提供了有力的制度性支持？教材P60——63 3.為幫助弱勢(shì)群體黨和政府都做了哪些具體事情？4.我們關(guān)愛弱勢(shì)群體的原因是什么？ 答：①社會(huì)上處于弱勢(shì)地位的人們，只要有人幫助，就可能獲得生存的機(jī)會(huì)。②互助互濟(jì)、扶弱濟(jì)困、樂善好施等沒得是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；③社會(huì)上處于弱勢(shì)地位的人們，特別需要來自社會(huì)的支持和尊重；④保障弱勢(shì)群體基本生活，維護(hù)他們的基本權(quán)益，尊重他們的人格尊嚴(yán)，是社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。5.我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣去關(guān)愛他人？ 答：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該從自己做起，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)幫助。

第五篇：湘教九年級(jí)思品第三單元知識(shí)提綱專題

第三單元：發(fā)展科技、振興教育教學(xué)提綱

1、三次科技革命的時(shí)間、標(biāo)志、影響分別是什么？（P45）次數(shù)：①工業(yè)革命②第二次科技革命③第三次科技革命時(shí)間 ：①18世紀(jì)中葉②19世紀(jì)后半葉20世紀(jì)中葉

標(biāo)志：①蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用②電力的發(fā)明和使用③電子計(jì)算機(jī)、原子能、空間科技對(duì)生產(chǎn)力的影響：

①質(zhì)的飛躍 狂飆發(fā)展 巨大財(cái)富

②進(jìn)入電氣時(shí)代 生產(chǎn)力迅猛發(fā)展 更大財(cái)富

③延伸了腦力勞動(dòng)，開拓了智力創(chuàng)造的新天地，改變了人類的生產(chǎn)和生活方式。

2、列舉三項(xiàng)新中國(guó)成立以來我國(guó)創(chuàng)造的科技成就。（P48 信息平臺(tái)）

答：新中國(guó)成立以來我國(guó)創(chuàng)造的科技成就巨大，如：1959年我國(guó)第一臺(tái)大型通用電子計(jì)算機(jī)試制成功；1960年我國(guó)制造的第一枚近程導(dǎo)彈發(fā)射成功；1999年我國(guó)第一艘載人航天試驗(yàn)飛船發(fā)射成功。

3、如何正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)科技發(fā)展的水平？（P49正文第二段）

答：我們應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段我國(guó)科技發(fā)展的水平：發(fā)展很迅速，成就矚目，但科技整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)。

4、各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？（P49）

答：當(dāng)今世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是：以科技和經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而科技的創(chuàng)新和率先突破又是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。

5、如何理解教育是一種力量？（52-54）答：我們應(yīng)該這樣理解教育是一種力量：（1）教育，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。一個(gè)人的知識(shí)的獲得和能力的發(fā)展，大都是通過學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)的。教育往往能改變一個(gè)人的命運(yùn)。

(2)一個(gè)國(guó)家、民族的教育，關(guān)系到這個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的根本。教育是促進(jìn)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)力量。

（3）21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。教育，作為知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的先決條件，將是人們?cè)谥R(shí)社會(huì)生存和發(fā)展的永恒主題。

6、科教興國(guó)戰(zhàn)略指什么？（P59）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重大意義是什么？

答：科教興國(guó)戰(zhàn)略指在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛。

科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重大意義:

（1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，有助于實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，調(diào)整、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，開拓新的市場(chǎng)空間，極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（2）我國(guó)政府實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，是行使組織和領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明建設(shè)等職能的表現(xiàn)。國(guó)家實(shí)施這些職能，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，提高人民的物質(zhì)文化生活水平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的目的、目標(biāo);有利于鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定;有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，提高我國(guó)的國(guó)際地位。

7、什么是受教育權(quán)？（P63）

答：受教育權(quán)，是我國(guó)憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。所謂受教育權(quán)，是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。如某一個(gè)人沒有受教育的機(jī)會(huì)，無法上學(xué)，他就喪失了受教育權(quán)；如果缺乏教育的物質(zhì)保障或法律保障，公民的受教育權(quán)也可能落空。

8、國(guó)家為了保障公民享有受教育權(quán)提供了法律保障，列出幾部法律名稱。答：國(guó)家為了保障公民享有受教育權(quán)提供的法律保障有：《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等等。

9、為什么說受教育既是公民的一項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)也是公民的一項(xiàng)義務(wù)。（p63-65）答：受教育既是公民的一項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)也是公民的一項(xiàng)義務(wù)，是因?yàn)椋?/p>

①我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！边@就以國(guó)家根本大法的形式，確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)又規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。②受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，這是從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來講的。因?yàn)樵诋?dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)迅速增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，那么，他不僅不能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，而且也很難在社會(huì)上立足。在當(dāng)代，只有接受教育，掌握知識(shí)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。因此，受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，是國(guó)家、社會(huì)應(yīng)該賦予公民的一項(xiàng)權(quán)利。

③受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)，這是從國(guó)家的繁榮發(fā)展對(duì)公民的要求來講的。教育是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮的巨大力量，是國(guó)家發(fā)展的先決條件。我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。因此，受教育又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)，是公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)應(yīng)盡的一項(xiàng)義務(wù)。

10、當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（p64）答：當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵害時(shí)，應(yīng)該按下列步驟去辦：（1）協(xié)商解決（2）找相關(guān)機(jī)關(guān)人員調(diào)解（3）依法訴訟