第一篇：我教兒子學作文

第一輯1.興趣是把鑰匙

古人說：文無定法。寫作真無規(guī)律可循嗎?我想從兒子肖鐵身上做一下實驗。

從哪兒入手?興趣。童年愛迪生孵小雞的興趣，引他步入科學的殿堂，足以給我們以啟示。寫作的興趣從哪兒激起?我覺得與孩子識字同步。讓他知道正是這些字壘成文章，就像他用積木壘成各種房屋，車輛或動物一樣。

肖鐵6歲入學前，識字還不多，便借助錄音機。從動物園玩完回家，我對他說，“你用一兩句話形容一下你印象最深的動物，隨便說，想怎么說就怎么說!”這像游戲，他覺得挺好玩，便對著錄音機信口開河。自然，大多是大白話，一般化，但有個別的確實精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：“我知道你為什么這么白，因為北極的冰雪把你染的?！痹偃纭洞笙蟆罚骸澳汩L長的鼻子，多像公園的滑梯!”??

我告訴兒子：這就是作文。他眨眨眼睛，不難嘛!對著錄音機沒完沒了地說。

當然，在這之前，我找了幾首有關動物的小詩，比如有一首寫《河馬》：“它的牙這么黃一定是不愛刷牙?！蹦康牟粌H僅是學有目標，主要還是引起他的興趣。他一聽不刷牙便樂起來，因為他也不愛刷牙。一旦與自己有關，便能打開智力的大門。因此，我不大給他買多如牛毛的作文輔導之類的書。興趣比刻板的書有用得多。

還是6歲這一年，他識字漸多一些。我?guī)翘┥娇慈粘?，對他說：“你寫一寫，太陽怎么出來的?不會寫的字用拼音?！彼@樣寫道：“日出前我先看到原來是一片紅色。一會兒露出一點頭，一會兒又露出一點頭，最后太陽使勁地一跳，跳出來一個大火球?！蔽艺f：“這就是作文，尤其后一句最好?！彼Ω吲d，覺得并不那么難，只要把看到的、想到的，寫出來就行。

我想：就是讓他覺得不難，從一開始便打消寫作文的畏難情緒，而是把寫作文與他日常生活尤其是玩聯(lián)系起來，使他感到有興趣，可以寫成作文的事情多得是。

三年級，開始寫作文，老師出了個題目《我喜歡的小動物》，他便不費力，因為平常與小動物玩的趣事太多了，只要寫出來就是了。 第一步，興趣是把鑰匙，引他入門。當然，僅有興趣并不夠，還要輔以方法。這我下次再講。

［附］我喜愛小白兔 肖鐵

暑假頭一天，叔叔給我買了兩只小白兔：一只紅紅眼睛像紅寶石，短短尾巴像小絨球；一只耳朵老長老長，真好玩極了。

我找了個紙箱，把兔子放進箱里。不知是冷還是怕，它們總是蜷在一塊兒。我讓媽媽找一些棉花，我找了一張牛皮紙，把它們鋪在箱底?？伤鼈?nèi)匀或樵谝黄稹Ｎ蚁耄核鼈儾皇抢?，是餓了吧?我趕緊找了些菜葉給它們吃，它們一下子就不蜷在一起了，跑了過來，不一會兒就把菜葉吃光了。

第二天，我打開箱蓋，問它們：“早上好!”它們睜著兩只紅紅的眼睛好像在問我：“有吃的嗎?”真是一對小饞鬼。我把一塊黃瓜給它們吃，開始它們不吃，后來覺得黃瓜挺好吃的，就搶著吃。我看了挺生氣，就把那只大白兔擱在別的地方。因為大白兔老是自己吃，不讓小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才讓大白兔吃。大白兔知道再搶也沒用了，就安分守己地吃了。

看!它們倆吃得多么津津有味!

第二輯學走路的第一步

有趣的事情好找，找好了怎么把它寫圓滿?這對于孩子最初下筆寫作文是難關之一。我曾不止一次對肖鐵說：“你看你媽做菜，選好了菜后總要裁下沒用的，去掉菜根吧?寫作文也是這樣，不能把事情從頭尾都寫，要寫最有用的，也就是你印象最深的，最難忘的?！豹?/p>

如果以為多說這么幾次，孩子便明白了，那未免太容易了。對于孩子，感情永遠重要于理性，要明白必須多實踐。我想最初的練習，就如同孩子最初學步一樣，必須有大人拉他一把，扶他一把，彎下腰來和他一起蹣跚走幾步。

我有意識這樣鍛煉孩子。比如到美術館看展覽，我說：“我們每人選三幅最好的畫，等看完后出來說，看誰說得好!”比如到公園去玩，我說：“我們每人選三種不同的樹，看誰說得仔細!”于是，從美術館或公園出來，他說我也說，他說得不具體不準確，我?guī)退a充。我一直堅信只有說明白了，才會寫清楚。

肖鐵8歲上二年級那年冬天，我?guī)綗o錫游玩。那時，他正學作文，我有意識幫他，并讓他也有意識不是光去玩，而要回來后寫篇作文。

無錫有三個洞，第一洞名靈泉，洞中有水有燈有船有石壁上的題詩，最值得寫的是什么?寫你覺得最有意思的就行。肖鐵想想說：“是剛進洞時導游讓大家張嘴，說從石縫間滴下來的水掉進誰嘴里誰就最幸福!”這是我預料中的，他必定如此選擇。因為這樣風趣的話題最能引起孩子的興趣。我便說：“那這個洞就寫這件事，其他什么也不寫!”

第二洞名清風，不用說風應該是這個洞的特點?？尚よF感興趣的卻是像小熊爬竹筍的石頭，他固執(zhí)地認為那是他的發(fā)現(xiàn)。我喜歡他的發(fā)現(xiàn)，就寫這小熊爬竹筍，不去寫清風。

第三洞名靄云。這一回，我們所見略同，是最后見到的兩根石柱眼瞅著就連在一起了，卻要幾百年水滴才能連接一起呢，這但是大自然的神奇與美妙!只是孩子想了想又說：“我還看見一個大蛋糕，外邊白里面黃，為什么都是水滴，顏色不一樣?這件事也有意思，要不兩件都寫吧!”我說：“那就寫這件不寫那件!”孩子最初寫作文，要簡單，一多就亂，更何況蛋糕有兒童情趣呢!

可以說，這篇作文是我與孩子一起寫的。最初起步需要這樣，這樣使孩子覺得有依靠而有底氣。頭一次或頭幾次要成功才不會挫折嬌弱的心，這很重要。有了興趣，再有信心，走得才會快些。依靠是必要的，卻不能總有拐棍。給他拐棍還要幫他扔掉拐棍，這下次再談。

［附］游無錫三個洞 肖鐵

爸爸告訴我明天游玩無錫三個洞，我和爸爸準備了好多吃的，我心里特別高興。

我和爸爸來到第一個洞，它叫“靈泉洞”。我們坐著船進到洞里，劃船的阿姨說：“大家都張開嘴，從巖石上掉下來的水滴掉進誰嘴里，誰就最幸福!”大家都張開嘴，我也高興地張開嘴。五顏六色的燈光照在水面上真好看，就像蝴蝶花一樣。

我們又來到第二個洞“清風洞”。我最感興趣的不是這里的清風，而是這里有一片世界上最重的水，還有一只小熊爬竹筍。可惜它們都不是真的，而是巖石上的水滴滴成的，要不我還能和小熊玩。

第三個洞叫“靄云洞”。我看見水滴滴成的大象、老虎、獅子和小白兔??還有一塊大奶油蛋糕，外邊是白的，里面是黃的。我不明白同樣都是水滴滴成的，它的顏色為什么不一樣?我問導游阿姨，她也不知道，只是笑。大自然太奇妙了!第三輯寫你自己有意思的

讓孩子扔掉拐棍自己獨立寫的作文，首先遇到的問題是寫什么?孩子常覺得沒什么可寫，因此一見作文就容易皺眉頭。

“寫什么呀?”每逢肖鐵這樣問我，我都回答：“寫你自己覺得最有意思的!”“什么叫最有意思的呢?”他常這樣問。一次，他為參加中隊會，準備做一個叫：“肥皂的魔力”的小試驗，便在家里忙開了，不時還叫上我和他媽媽先幫忙后觀戰(zhàn)，然后覺得肯定能在中隊會上一炮打響，于是，興高采烈地上學校去了。果然，他成功了，回家后一邊吃飯一邊不住說中隊會上的試驗。于是我便對他說：“這次你的試驗就挺有意思的!你放著不寫還用找別的事?”他一聽恍然大悟?？刹皇峭τ幸馑嫉穆?老師和同學都夸獎了他!他正美滋滋的呢!寫它，不難!

我說：“你先別忙著寫，你先告訴我你這次試驗當中最有意思的是什么?”他連想都不想說：“本來小船扎了洞抹上肥皂水該沉底，可是，它就是死不沉底，可把我急壞了，真要是不沉底，我可露了大丑!??”我說：“那你主要就寫這一段，寫最有意思事情中最有意思的一段，就像吃魚要吃熘中段一樣!”

他寫得挺順。那一年，他上三年級。只是老師出的題目是《記一次中隊活動》，他想既然是中隊活動，除了自己的小試驗，還應該寫寫別人在這次中隊會上表演的節(jié)目。我說這一段你要刪掉，就像剝了皮才能吃雞蛋一樣，何必要把皮一起吞吃掉呢?當然，這牽扯到剪裁問題。不過，我覺得這是好訓練的，以后再細講，關鍵要訓練孩子懂得作文是有的可寫的，就寫你自己最有意思的事。這是從孩子游戲心理出發(fā)的，愛玩是孩子的天性，其中有意思的事，哪個孩子會沒有呢?

［附］小船的實驗 肖鐵

今天中隊活動，老師讓每個同學做一個小實驗。沒想到第一個就叫我到講臺前做試驗。

我的小實驗叫“肥皂的魔力”。我拿出早已準備好的肥皂水和用錫紙做的小船，心想在家里做了好幾次，一定能成功!我把小船放進水盆，問大家：“它能浮在水面上嗎?”大家一起回答：“能!”我又問：“如果我在般底扎許多小孔，它還能浮在水面上嗎?”大家一起回答：“不能!”結果我用大頭針在船底扎了許多窟窿，一實驗，小船仍然浮在水面上。大家都笑了，他們錯了。

最后我問大家：“如果我在船底抹一層肥皂水，它還能浮在水面上嗎?”“不能!”這，次大家說對了?？尚〈啦怀链?，我有點著急。老師在一旁安慰我說：“它得需要時間，慢慢沉下去吧?”我急出一腦門汗，只好眼巴巴等小船沉底!它卻像和我斗氣，還慢慢悠悠地飄。

啊!終于，水滲進了船。小船到底沉不住氣了，漸漸沉了底。全班同學熱烈鼓起掌來。

第四輯珍惜第一次(一)肖復興

人生有許多第一次：第一次學說話、第一次學走路、第一次挨揍、第一次乘飛機??第一次之所以難忘，是因為它較以后的重復是新鮮的，猶如剛剛烘烤出爐的面包帶著香味。

對于孩子，更是如此。因此，讓孩子抓住他人生第一次的體驗來寫作文，一般都會寫得具體、生動。因為這畢竟是他自己經(jīng)歷的，而且由于是第一次便越發(fā)觸動心扉。想想我們成人自己，不這樣嗎?即使過去了很多歲月，但人生許多第一次的情景能夠忘懷嗎?我讓肖鐵常常進行這樣“第一次”的訓練。這樣的訓練，使他感到有的可寫，覺得不難。

肖鐵剛上四年級時，奶奶突然去世了。家里少了老人，我和他媽媽又上班，肖鐵再放學回家不會有奶奶開門，他只好像許多雙職工的孩子一樣，脖子上掛一把鑰匙。不過，他和別的孩子一樣，因為奶奶剛剛去世，那鑰匙便和他對奶奶的感情交織在一起。我對他說：“你這篇作文能寫好，因為它不是單純寫鑰匙，而是寫你的感情!”

他寫得不錯，不僅寫出了感情，而且寫出掛鑰匙之后微妙的心理變化。我指著作文中寫心理變化的部分對他說：“這段寫的最好!”為什么?真切。它不靠作文入門之類的書照葫蘆畫瓢，不是瞎編，而是真實的體驗和感受。

別讓孩子輕易放過人生難得的第一次。

［附］第一次掛鑰匙 肖鐵

今天，我第一次掛鑰匙。以前我是不會的，可奶奶去世了，不會給我開門了。奶奶臨終前看到我學會了騎車，奶奶很高興，我也很高興。我的衣服臟了，奶奶給我洗干凈；中午，家里沒人，奶奶會給我做好飯菜；我做錯了事，爸爸氣得要打我的時候，奶奶會替我說情；每天放學回家一敲門，奶奶就會開門露出笑臉??可是，現(xiàn)在永遠、永遠不會了。我得自己在脖子上掛鑰匙了。

昨晚，我怕不會開門鎖，偷偷拿鑰匙練了一遍，發(fā)現(xiàn)門挺好開，心里才踏實了。今天上課時我總想：回到家干什么呢?有人來了怎么辦呢?我自己怎么熱飯呢???

中午放學回家，我用手一直捂著鑰匙，心咚咚跳，一直跑上樓，到了家門口，我敏捷地打開了門，長長松了一口氣。

第五輯珍惜第一次(二)肖復興

第一次是獨特的，怎么才能讓孩子寫出第一次感受的獨特性呢?這是孩子作文成敗的關鍵。因為常常有這樣的情況，獨特性看不見摸不著，只可意會不可言傳。孩子會說第一次的感受確實與眾不同，但又說不出如何與眾不同，或者一兩句就簡單說完了。

肖鐵上四年級時，我從廣州帶回兩個大椰子。他吃得挺帶勁，我說：“你不能白吃，得寫篇作文?！彼粫r不知怎么寫才好。我說：“你首先要寫具體。椰子是怎么吃的，你吃時具體的感覺什么樣，就行了?！豹?/p>

所有的獨特性都融于具體性之中。抽象談獨特性，往往使孩子無所適從。 比如他寫鑿開椰殼喝椰汁時，汁沒出來，一根椰毛先掉進嘴里。喝椰汁寫得具體了，獨特性從一根椰毛中就充分表現(xiàn)出來了。

再比如吃椰肉，他寫椰肉是什么顏色、吃時是什么滋味。我說這樣寫還不夠具體，你想想你吃時說和商店里賣的椰絲的味兒不一樣，我說那得晾干以后吃。當時你干什么了?他笑了：“我拿起一塊椰肉就跑到陽臺上去晾。”我說：“對呀，這也是吃椰肉的過程中的一段呀!你怎么不寫呢?”他加寫了這樣一段，吃椰肉便比以前寫的具體多了，而獨特性正是從這具體描寫中表現(xiàn)出來的。如果沒有他拿著椰肉性急地跑到陽臺上去晾這天真的細節(jié)，這一段吃椰肉便一般化。先要求孩子寫具體，正如先要求孩子把手帕浸在水中，才能進一步洗干凈。

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［附］第一次吃椰子 肖鐵

爸爸從廣州回來，帶回來個毛茸茸的大球。這個樣子古怪的東西是什么呢?爸爸說：“就是你總想吃的椰子呀!”啊!原來它就是椰子!簡直像一個長著亂蓬蓬頭發(fā)的怪物腦袋。我還是第一次見到它呢!

我問爸爸：“它皮這么硬怎么吃呀?”爸爸說：“說真的，我和你媽也是第一次吃椰子。所以我也不知道怎么吃。大家出出主意吧!”怎么吃呢?我想得先打個洞，再把里面的水倒出來就可以了。媽媽卻說：“你先把它身上的毛刮掉。”我覺得毛根軟，一定很好刮。沒想到它的毛硬得扎人，毛和皮連得也很緊，真難刮!

毛好容易刮干凈了，媽媽剛要拿錘子，我抱過來說：“我打洞?！笨伤钠ぬ擦耍以趺磋徱茶彶粍?。媽媽幫我狠勁鑿，剛鑿了一個小洞，我馬上抱過椰子，雙手舉起，仰起頭張開嘴去喝，汁沒出來，一根毛毛先掉到了我的嘴里??

椰汁真涼，有一股說不出的清香一下子跑到我的心里。喝完椰汁，我拿錘子把椰殼砸開，一層乳白色的椰肉露出來，像一層雪。我掰開一塊椰肉，怎么也吃不出商店里賣的椰絲味。爸爸說：“椰絲是椰肉晾干后做成的，你想吃可以試試!”我立刻拿起椰肉跑到陽臺上去晾，真想一下子把它變成椰絲。爸爸媽媽都笑我性子太急了??

第六輯動物園的老師

肖復興

沒有幾個孩子不愿意去動物園玩的。肖鐵不知去過多少次動物園了，可是要他寫寫動物園，他反倒覺得沒什么可寫的。為什么呢?去的次數(shù)多了，很容易熟視無睹，變成只是去看熱鬧。這是孩子常犯的毛病。沒關系，再帶他去一次動物園。這一回，要把玩和作文聯(lián)系起來，要他用眼睛和心去看，去觀察。 我對肖鐵說：“這次你只要注意兩三種你最喜歡的動物就行，回家得寫出來!”

孩子寫作文，反復是常有的。只是要從反復中悟出道理，要學會從習慣的事物中發(fā)現(xiàn)些什么。一邊逛動物園，我一邊要肖鐵講哪種動物最有趣。他先說樹袋熊。我問為什么?他說一只睡懶覺，一只在散步，挺有趣。他特別想看看它們的口袋，可惜樹袋熊有長長的毛，把口袋掩藏起來了。他又說馬來貘和中美貘也有趣，它們顏色、體型都不一樣，隔著那么遠卻相處友好，還挺親密。他又說孔雀也有趣，那么多人逗它開屏它就是不開，大概這兒不是孔雀的故鄉(xiāng)吧”他最后來到猩猩館指著猩猩的廚房對我說：“這兒更有趣，猩猩吃得比人還好呢，我都饞了呢!”??

看!動物園里有多少老師，它們不都在幫他寫作文嗎，肖鐵說得都不錯，觀察出特點，融入自己的感想了。如果每次來動物園或到別處的什么地方都能這樣有心，便可以避免熟視無睹的毛病。任何好作文都不是拿到題目現(xiàn)想出來的。要想寫好作文，就必須時時常常做有心人，比別人多一副眼睛和一顆心。重游動物園，便給了我們這個啟示。

［附］動物園散記 肖鐵

動物園里新搬進來一對住戶：馬來貘和中美貘。它倆同住一個籠，都走到籠門口，呼吸新鮮空氣。馬來貘的身體黑白相間，小巧玲瓏，鼻子很像大象的鼻子，只是比象鼻子小多了。中美貘全身灰色，鼻子很短，顯得笨重得很。它們都來自熱帶森林，一個是從馬來西亞來的，一個是從美洲中部來的。它們隔著千山萬水，卻很友愛，有時還嘴貼對方的耳朵，可能在說著悄悄話。

孔雀是動物園的老住戶，一堆人圍著它們，有人揮舞鮮艷的頭巾，有人揮舞漂亮的手帕，幾十雙眼睛盯著它，口中不住大聲叫喚，都盼望著孔雀快一點開屏。這時，孔雀那五彩灑金的大尾巴動了動，我和大家都屏息瞪大眼睛，可孔雀又不動了。我想這里不是它的故鄉(xiāng)，沒有田野、森林，也沒有明凈清潔的空氣，它怎么會開屏呢?

最吸引我的是猩猩館，我發(fā)現(xiàn)了猩猩的廚房。這里有蘋果、香蕉、哈密瓜、蜂蜜??冰柜里還有許多東西，我看不清，便趴到窗臺上去望，嘿!原來是猩猩最愛吃的新鮮野果子!我風趣地說：“如果我像猩猩那樣過一天也挺不錯!”爸爸說：“那你就得關起來!”對呀，人不能像動物那樣被關起來，人活著要有意義，不是被觀賞的。

第七輯模仿是必要的

肖復興

肖鐵上二三年級時，我要他抄過泰戈爾《新月集》里的一些篇章，其中《商人》一篇，我讓肖鐵背誦過。孩子的記憶力極好，吸收力也很強。因此，要求孩子小時候背誦一些適合他們口味的篇章，我覺得是十分必要的。這往往是他們長大成后人的文學基礎。泰戈爾的《新月集》和《飛鳥集》曾是肖鐵的必修課。

肖鐵上三年級的那年冬天，我從上海出差歸來，給他帶回一些東西，他很高興，我和他媽媽便問：“假如你出差回來，給我們帶些什么呢?”他想了想，說了一大通，我說你講得不錯，可以寫篇作文。那時，他剛剛背會了泰戈爾的《商人》不久，作文很明顯是模仿《商人》的。比如泰戈爾寫道：“爸爸呢，我要帶一支有魔力的筆給他，他還沒有覺得，筆就寫出字來了。”肖鐵這樣寫：“給爸爸一支有魔力的筆，因為爸爸天天寫文章，太累了。”但我依然鼓勵了他。這樣模仿有什么不好呢?這就像孩子寫大字臨貼、描紅一樣，是必要基本功訓練。

關鍵是我們大人要幫助孩子找到適合他們口味又益于他們吸收的短小篇章，讓孩子覺得學有榜樣，而且能立竿見影，這樣他們才有興味。同時，也要幫助他們由此及彼，從中學習變換一些寫法，寫自己的想法和語言。比如泰戈爾《商人》中有一段要帶媽媽“渡海到珍珠島去”，描寫了珍珠島在清晨的曙光里的景色。肖鐵作文中有一段寫要為大家買一幢別墅。我說僅僅這樣寫就不美，你看泰戈爾描寫珍珠島風光多美啊，你也要這樣描寫一下你買的這幢別墅周圍的風光。他便模仿泰戈爾的描寫，糅進自己的想法，這一段描寫顯然比只有“買了一幢別墅”一句話要進步多了。

模仿是學作文必須經(jīng)過的一級臺階。

［附］假如我出差回來 肖鐵 昨天，爸爸從上海出差回來，給我?guī)Я嗽S多玩具、糖和衣服。今天，爸爸、媽媽問我：“假如你出差回來，給大家?guī)┦裁?”

我想了想，說：“假如我出差回來，我給媽媽一個有喜字的超級奶油蛋糕，因為明天就是媽媽的生日；我給爸爸一支有魔力的筆，因為爸爸天天寫文章，太累了；我給我自己買一本寶書，一按電鈕就可以自動翻到我要找的那一頁；再給全家買上一幢別墅??”

爸爸問：“為什么要買別墅呢?”“因為住在這里太擠了。住在別墅那兒，夏天，我們可以乘涼；冬天，大地鋪上了銀色的地毯；秋天，紅色的楓葉像燒的火焰；春天，百花盛開，爭奇斗艷，有白的、黃的、紫的、還有紅的，別墅周圍像花園一樣美麗。我要讓奶奶到這里呼吸新鮮空氣，我和樹林里的小動物盡情玩耍。”

“我還要買回一種仙草，誰有病，只要輕輕一聞，他的病馬上就好了。” 他們聽完都笑了。

第八輯注意身邊的

肖復興

經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：孩子拿過作文題目，心里首先想起的往往是老師或者作文參考書上講過的范文，恰恰容易忽略自己身邊的事例。我對肖鐵說：“這叫騎著驢找驢!”他笑了。

一天放學回家，他告訴我他們班張老師今天給全區(qū)老師上了一堂語文公開課，講得蓋了帽的棒。張老師講的是四年級第二學期語文課本上的第23課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。我問他張老師哪一點講的好?他說張老師講得最生動的是用實物教學，讓你覺得特別有趣，不知不覺一節(jié)課過得飛快，還學到了知識。我說：“你就把你這種感受寫出來，不就是一篇作文嗎?如果作文題目是《我的老師》、《記一件有趣的事》等等，都可以寫它，比一般一寫老師就是帶病堅持上課呀，同學病了雨夜家訪呀，要生動得多，也新穎多了吧?”他又笑了。

他寫出了這篇作文，他寫張老師拿出楊梅罐頭，同學們好像要流口水，課堂氣氛一下子活躍了；他寫張老師讓同學嘗楊梅，但不能白吃，要說出它的顏色、形狀和味道，想吃的同學一下子少了；他寫下課后同學們問他楊梅的味道怎么樣，他風趣地引用了一句課文里的話??這些，如果不是切身的感受，是寫不出來的。因為就發(fā)生在自己的身邊，他看得見、摸得著，寫出來就不會困難。這就像在水塘中摸魚一樣，水塘中本來就聚集著許多魚，何必舍近求遠，非跑到遠處并不見得有魚的河里摸魚呢? 

［附］一堂有趣的語文課 肖鐵

今天，張老師要上一堂評優(yōu)課，聽課的老師很多，教室里擠得要爆炸了。課堂的氣氛顯得比以往嚴肅，同學們都精神百倍。上課鈴響了，張老師面帶微笑地走進教室。

張老師先在黑板上角端端正正地寫上了課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，便開始分析課文。當講到楊梅果的形狀時，張老師打開了幻燈機，墻上一下子出現(xiàn)了許多大楊梅。張老師問：“書上寫的和現(xiàn)在墻上的一樣嗎?有沒有刺?是不是圓的?”同學們仔細看幻燈，發(fā)現(xiàn)楊梅果上有許多小黑點，一定是小刺了。楊梅真圓，一切和書上的一樣，我們就像走進了楊梅林。

最有趣的是講楊梅的味道，我真沒想到張老師會拿出一瓶楊梅罐頭讓同學吃。課堂的氣氛一下活躍起來，同學們都盯著楊梅，好像流口水似的。張老師這回講的課真是生動極了。我很想嘗嘗楊梅，張老師微笑說：“這可不是白吃，吃完了要讓你說出它的顏色、形狀和味道?！边@下想吃的人少了，我還是舉了手，老師給了我一顆楊梅，啊!真好吃!

張老師這種形象的數(shù)學方法給我的印象很深，讓同學們在不知不覺中學到了知識。下課了，同學們好奇地問我楊梅的味道怎么樣?我風趣地說：“感到細膩而且柔軟?！薄@是課文里的一句話，同學們都禁不住笑起來。

第九輯想象力從哪里來

肖復興

一天醒來，天上飄起雪花，睜眼一看，窗上結滿冰花。那時，肖鐵上三年級。他趴在窗上睜大一雙驚異的眼睛看窗花。“爸，你看像一匹大白馬!”他沖我叫道，像發(fā)現(xiàn)了奇跡。我指著窗花問：“你看還像什么?”“像雪山怪!”“還像什么?”“像圣誕老人拖著雪橇給我們送禮物??” 這就是想象。孩子的想象力一般比成人都強，而且會充滿童真。因為孩子都喜歡童話，而童話正是對比現(xiàn)實而呈現(xiàn)出的一個想象中的世界。只要我們能從孩子這種喜好的心理出發(fā)，以一雙童話的眼睛看待周圍的生活，便會啟發(fā)孩子。想象力原來并不是憑空瞎想，而是你平常讀過的童話，看過的事物，與眼前的事物的交織。孩子本來就容易將幻想與現(xiàn)實混淆起來，這種想象對于他們一定很有樂趣。

那年冬天，我?guī)еよF到北海公園看冰燈。我指著“狗熊打鼓”的冰燈問：“你能想象出什么?”他說“都說狗熊笨，我看它一點不笨，它打的鼓聲多清脆、歡快!”我指著“小豬吹號”的冰雕問：“你能想象出什么?”“它吹的是魔號，要什么有什么!”我接著問：“你說具體點，要什么呢?”“沒準從號里吹出個九齒釘鈀來呢!”我又指著“小鹿拉琴”的冰雕問同樣的問題，他先說：“那琴一定是水晶做的。”我說這不夠，你還能想得更豐富大膽點嗎”他想想不知從何想起。我說：“不見得是小提琴，小鹿干別的也行，這樣想象的余地寬些?！彼f：“它再不會怕老虎，會用犄角趕走它們??”“你能再與小鹿拉琴聯(lián)系上嗎?它趕走老虎，勝利啦!你說它拉的是什么曲子呀””“勝利進行曲!”

養(yǎng)成習慣，一件事情能夠如扔進石頭的水池子，蕩起一圈圈漣漪，想象出一層層新天地，最開始當然需要大人幫助。這種幫助要從孩子的心理特點出發(fā)。這種心理特點的基點便是童話。

［附］北海冰燈 肖鐵

北海公園成了冰燈的世界。我第一個看到的冰燈是“狗熊打鼓”，大狗熊像一個演奏師使勁打著用牛皮做的鼓。人們都說狗熊笨，笨狗熊怎么能打這么好聽的鼓呢?不信你看它打的鼓是多么清脆、多么歡快!鹿拉小提琴的冰雕也很好玩。小鹿像個音樂家拉著水晶做的小提琴?？吹剿揖拖肫鹚幕锇槟沩斘?、我頂你玩耍的情景。如果碰見獅子、老虎，它們也不會害怕了，它們會用犄角把獅子、老虎趕走，小鹿正演奏著勝利進行曲呢!

最有趣的是“小豬吹號”的冰燈，小豬腆著大肚子，吹起號還挺費力。我想它是《西游記》里的那個豬八戒吧?它吹的號一定是魔號吧?想要什么就有什么，沒準能從里面吹出九齒釘耙來呢! 臨出門看見冰滑梯，我坐在上面滑下去，風從耳邊擦過，我就像一架噴氣飛機往下沖，小鹿、小豬、狗熊的冰燈一個個都在我的下面眨著眼睛，沒準以為我是從哪個星球飛下來的外星人，要和它們一起玩耍呢，它們又吹又拉又打鼓，多熱鬧??

第十輯觀察力的培養(yǎng)(一)肖復興

觀察力強不強是作文能否寫得好的重要因素。孩子一般貪玩，看什么容易囫輪吞棗。事后一問看見了嗎?看見了?？匆娛裁戳?回答不上來。

肖鐵從小喜歡動植物。一次晚飯后到街心公園里散步。我問他：“你能從這里找出五種不同的樹葉來嗎?”他挺有興趣，連跑帶顛找來了五種樹葉。我問：“你說說它們不同在哪里?”他挺好強地回答：“楊樹葉巴掌形，松樹葉針形，柳樹葉像眉毛，銀杏葉子像扇子，楓葉像五角星?！蔽抑钢恢旰蠚g樹問他：“你知道它的葉子現(xiàn)在和白天有什么不同嗎?”他搖搖頭。我告訴他合歡葉子晚上閉合白天張開。第二天白天，他拉著我又跑到公園里來看個究竟，一看合歡葉子，果然同昨晚不一樣，一片片張開著舒展著??

從玩中學觀察，從孩子最喜歡的事物中學觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。從那以后一到公園，肖鐵便不再用大人說，自己格外仔細觀察樹葉。四年級春游，老師帶他們?nèi)ハ闵街参飯@，正中他的下懷?；貋韺懽魑谋悴话l(fā)愁。看看他寫的七葉葵、九里香、一葉蘭、鴛鴦茉莉、仙人球的葉子，就可以知道他是經(jīng)過仔細觀察了。這種觀察不僅僅不是負擔，還給了他樂趣，他有樂趣便會有收效。

前不久飯后散步，他毅然指著一棵大樹問我：“你說它是什么樹?”我說是榆樹。他說：“不對，是臭椿?！睘榱俗C實，他特意跑到樹旁摘下一片葉子聞了聞，肯定地說：“沒錯，是臭棒!”“為什么?”我問。他得意洋洋地告訴我：“一聞味，臭；二看葉，臭椿葉大而長，榆樹葉??；三看樹干，臭椿樹干細而光滑，榆樹粗糙；四還可以看種子??”

現(xiàn)在，他可以考我的觀察力了。 ［附］香山植物園參觀記 肖鐵

香山植物園是一片樹的海洋，花的海洋。每一種樹和花都離不開葉子，每一片葉子都不相同。千奇百怪的葉子最吸引我。

紅背桂的葉子很普通，但你低頭細看會看見它葉背是紅紅的。七葉葵的葉子像只手，只是人手有五個手指頭，它卻有七個葉子。九里香的葉子小但很香，真能飄到九里以外的地方。一葉蘭不像蘭花葉很窄，而是很寬，有意思的是它大多數(shù)葉子長得很矮，從里面只長出一片長長的葉子沖向天空，好像要去摘太陽。鴛鴦茉莉像鴛鴦一樣，兩片葉子中開兩朵花，一朵白一朵藍，緊緊挨在一起，那么友好??

我最喜歡仙人球和仙人鞭的葉子，特別厚，上面長著許多小刺。它們生長在干旱的沙漠，這樣的葉子可以保持水份。別看葉子不好看，開出的花真漂亮，像扶桑一樣。每個大仙人球上面長好幾個小球，小球的顏色不同，像節(jié)日的彩燈。它們可都是刺頭，你要惹了它們，它們可不饒你。生長在沙漠里的仙人鞭有兩人多高，這里的仙人鞭又矮又小，我想它們一定不喜歡這個大城市，想回到沙漠去，雖然那里很艱苦，但它們會長得很高??

第十一輯觀察力的培養(yǎng)(二)肖復興

觀察動植物，因為有興趣同時形成習慣，肖鐵做得不錯。觀察人，他還有很大的欠缺。有一次，我讓他觀察他叔叔，然后寫篇作文。他觀察得不理想，寫得很單薄。問題在哪里呢?觀察樹葉，樹葉是固定的，只需看外表即可。觀察人用這種方法就不行了，人是活動的，必須看到內(nèi)心和性格。我對他說：“你寫你叔叔什么體形、多少高度，這容易，但你沒說出你叔叔是個什么性格的人來。性格不是抽象的，你能不能告訴我在你的眼里你叔叔和別人有哪些不一樣的特點?不一樣的地方就是你叔叔的性格?！彼胂胝f：“我叔叔愛喝酒、愛睡覺?！薄澳呛茫m然這兩點不是你叔叔的準確性格特點，但卻是你眼睛中的叔叔!你就從這兩點再好好觀察，他怎么個愛喝酒睡覺的!觀察細致了，寫就會具體生動??”

從此，他和叔叔到天壇玩，到朋友家吃飯，注意從睡覺和渴酒觀察，而不是只觀察外表，或有什么事觀察什么事，最后觀察到的是一筆豆腐帳，人的特點都沒有了。對孩子的觀察不要求全面，只要求特點突出，哪怕這特點有些夸張和離異也沒關系，畢竟是他自己觀察出來的“干貨”，而不是拖泥帶水一大堆沒有什么用處的累贅。比如他觀察叔叔喝酒，別人不喝了，叔叔他自己一邊嘮叨一邊自己和自己干；他觀察叔叔睡覺，自己玩得正痛快大聲喚叔叔，叔叔卻翹著二郎腿打起呼嚕來；都要比以前觀察得細致，也有了方法。這方法就是要抓住人的特點，不怕以偏概全，就怕面面俱到。

［附］我的叔叔 肖鐵

我的叔叔長得不怎么漂亮，但看起來還順眼。他外形不錯，高高的個子，瘦瘦的身體，都恰如其分，兩條長腿，顯得有股男子氣。

他有個愛睡覺的特點，是個典型晚上不睡早晨不起的人。不管什么場合、什么時候，他都能睡著，這也是功夫。一次，我和他去天壇玩，我去捉蜜蜂，他說休息會兒。不知道過了多長時間，不知道捉了幾只蜜蜂，我玩累了，隔著墻大聲叫：“叔叔!”但光有去音，沒有回音。我趕緊跑過去找他，人家翹著二郎腿，雙手捂著胸躺在長椅上“呼嚕?！钡乃恕＊?/p>

我叔叔還愛喝酒，一天三四瓶啤酒不算什么，要是一天沒喝上酒，他就抓耳撓腮總像缺點兒什么大事沒有辦。一次去朱伯伯家，一連喝了六瓶啤酒后，叔叔又向嘉宴頭曲發(fā)起猛烈攻擊。我早吃完飯，他還在喝。我在小屋里玩聽見他不住地說：“滿上滿上!干干干!??”結果，別人都不喝了，他只好自己跟自己干了，最后把一瓶頭曲又喝了個底朝天。他喝得都暈乎乎了還說：“有人醉后打架罵人，有人睡覺，而我醉后會進入仙境??”一直喝到快半夜十二點了，我叔叔一步三晃地走向仙境。

第十二輯巧妙的樹墩茶杯

肖復興

參觀無錫陶瓷展覽歸來，肖鐵寫了這樣一篇日記：“有一套茶具設計得非常奇妙!茶壺的形狀是個屋子，屋頂?shù)拿┎荻己芮逦蓓斏嫌袀€天窗似的口是壺蓋，煙囪是壺嘴，樹墩子是茶杯，翻過來呢像把凳子，可以讓走累的人坐下休息，看來主人還挺好客。”

“為什么你喜歡這樹墩造型的茶杯呢?展覽里還有許多各式各樣的茶杯嘛!”我問他。

“其它茶杯的樣子都一般化，和外面賣的茶杯大同小異。這種茶杯新鮮，我還沒見過?！豹?/p>

他回答得很對。這就是構思，構思不一般化，平中見奇，才會有這種效果。寫文章也一樣，也要這樣構思，避免人家寫過的、大家司空見慣的，而要有這種樹墩茶杯的新鮮感。比如老師布置了這樣一篇作文：《節(jié)日的禮物》。如果僅僅描寫節(jié)日你送給別人或別人送給你的禮物，如同書中的習作例文《我的小鬧鐘》一樣，只是具體描寫禮物的外形，就會一般化，很容易平淡。因為很多同學都會照葫蘆畫瓢依照習作例文來寫。你如果要寫出新意來，首先要向設計那套樹墩茶杯的師傅學習，首先在構思上下功夫，看看你能不能也設計出翻過來是樹墩可坐，倒過去可暢飲開懷的“茶杯”來。好的構思是可以一箭雙雕的。

他動了腦筋，想出這樣一個構思：正巧叔叔帶著兒子肖鋼從青海回北京探親，這樣一來，六?一節(jié)的禮物就不能一人獨吞了，爸爸送我們兩個人一人一套《少年百科全書》。

我說：“這個構思不錯。一般只是送一個人禮物，你這是小哥倆兩件同樣的禮物。但是，如果僅僅這樣寫，仍然平淡，達不到茶杯翻過來是凳子可坐的奇妙效果。因此，重點不應該寫這禮物，而應該寫茶杯翻過來??”

“那什么叫翻過來呢?”他問。

“不翻過來便永遠是茶杯，好像你寫禮物只是禮物。不只寫禮物，而與這禮物又有關系，去寫別的行不行?你想想圍繞著這禮物，你和肖鋼還有什么別的事?”

“我明白了，你是讓我寫為了得到這個禮物，我和肖鋼之間的競爭，誰答對題禮物歸誰!這樣寫有些起伏對嗎?”

“對!先不點明送的禮物是《少年百科全書》。一點明，文章就會結束。好比一翻過杯，就是樹墩子可以坐下來休息了一樣?！豹?/p>

［附］節(jié)日的禮物 肖鐵 每逢六?一，爸爸總送我禮物。這次弟弟肖鋼從青海來和我一起過六?一，禮物不能歸我獨吞了。

六?一快到了，爸爸對我們說：“這次過六?一，我要給你們兩人出題，每人三道必答題，三道搶答題，誰全答對了，就發(fā)誰禮物怎么樣?”“好!”我倆滿口答應。我想我比他高一年級，知道的一定比他多。

過了幾天，我發(fā)現(xiàn)肖鋼不貪玩了，總是認真地看書，會不會是他知道了題在找答案?我害怕了，悄悄問爸爸：“爸，您出的是什么題?告訴我?guī)椎??！卑职謬烂C又風趣地說：“不能走后門!”六?一這天，吃罷晚飯，我和肖鋼在一起，等爸爸分題。一看題，我心中暗暗高興，這些題我都會，不一會兒就做完了。看看肖鋼，滿面笑，就知道他也全會。唉!打平手!

爸爸開始念搶答題了。第一道是地理題，一聽就會，我正得意呢?肖鋼已經(jīng)舉起手。我心想：真奇怪，他剛來時五大洲都不清楚，現(xiàn)在怎么敢舉手?等他答錯了我再答。沒想到他對答如流。第二道題是集郵題，這次我可不敢大意了，馬上搶答，答對了。第三道是動物題：中國最珍貴的動物是什么?爸爸剛念完，我們同時舉手了。爸爸只好讓我們一起答。我們異口同聲：“熊貓!”

現(xiàn)在，我們就等爸爸發(fā)禮物了。爸爸從背后拿出兩個系著紅綢子的大紙包遞給我們，我小心翼翼地解開綢子，打開紙包，沒想到里面還有一層，這方方正正的包里藏是的什么呀?是電子游戲機?是好吃的???正想著呢，打開了最后一層紙，定睛一看，啊，原來是一套《少年百科全書》?？纯葱や?，也是一套《少年百科全書》。

第十三輯不要瞎編

肖復興

孩子長大些，作文寫得多了，書也讀得多了，容易覺得總象寫生一樣照生活原樣畫葫蘆寫作文不滿足，便想也像大人一樣虛構一下，試試自己的能力。肖鐵上五年級，老師布置一篇作文《我的同學》，他寫了他的同學放學回家，發(fā)現(xiàn)屋子里飛進一只鳥，同學便逮住鳥，把鳥關進籠里。誰想窗外總有一只鳥繞著籠飛，還不住啼叫，一聲聲挺凄涼。同學就把籠門打開，讓它們團聚，雙雙飛回大自然里?? 我說這樣不行。這是你瞎編的!哪兒這么巧家里飛進只鳥，還有另一只鳥總繞著籠飛，純粹是你看過的童話或者小說的翻版!他不服氣，覺得有頭有尾又有意義，最后把鳥放回大自然是愛護動物嘛!我說孩子初學作文不怕不完整，缺頭少尾好辦，意義也不是憑空硬安上的，光注意意義了，反倒缺少了真情實感!我說你想想同學中最讓你難忘的是什么?你就寫這個，干嘛非要瞎編呢?瞎編不僅要露出破綻，重要的是編掉了你自己的感情!

他想起了同學中幾件有趣的事，都比逮鳥--愛鳥--放鳥這極易雷同的三部曲強。我讓他選擇其中一件。他選了荷花塘趣事。這件事我依然記得挺清楚，那次，差點兒沒把他淹壞，回家后，我還生氣地打了他一頓哩。顯然，一切是自己的真切感受，寫出來比瞎編的就自然、親切，關鍵是有著瞎編得再完整的故事中也難有的真情實感。



［附］荷花塘趣事 肖鐵

鐵牛比我小兩天，我們倆是鄰居又是同學。我爸爸和他爸爸從小就是好朋友，現(xiàn)在我倆也是好朋友，可算是世代之交了。我倆性格相同，愛好相同，個頭差不多高，別人都說我們倆像親哥倆。我們不知道悲傷、憂患是什么滋味，隨時隨地都能聽見我們的歡笑聲，好像整個世界都屬于我倆。

那年夏天，我們跑到家后面不遠的荷花塘，遠遠望去像一塊碩大的翡翠，中間襯著幾顆紅寶石就是鮮艷的荷花。我們跑到塘邊，發(fā)現(xiàn)離岸邊不遠有個大蓮蓬，亭亭玉立，一下子就把我的目光奪走了。我站在塘沿邊，踮起腳伸手去夠，鐵牛忙叫：“小心!”話音未落，腳底一滑，我掉了進去。荷花塘不深，可底下全是泥，根本撥不出腿，鐵牛急忙伸手拉我，結果一條腿滑進去，多虧我使勁推他才沒掉進塘。鐵牛爬起來，揉揉屁股，什么話沒說跑了。望著他遠去的背影，我心想：跑了?還是好朋友呢!

褲子被水浸濕了，鞋里也鉆進了泥，周圍所有的東西都在嘲笑我，蓮蓬仿佛在得意地說：“讓你摘!讓你摘??”我正垂頭喪氣，忽聽見一聲喊：“肖鐵!”哦，鐵牛拿著大竹桿跑過來了，說：“使勁拉住!我要用勁了!”一、二、三，鐵牛憋足了勁，臉通紅??我終于被他拽上岸?？纯此麧M臉是汗，手都磨破了，我激動地對他說：“真夠朋友!”彼此看一看全身都是泥的狼狽樣子，都呵呵地笑了。

回到家，我和鐵牛都挨了頓打，可我們真正的友誼卻從巴掌聲中開始了。

第十四輯不要失去情趣

肖復興

孩子學寫作文，構思、結構等諸多寫作基本要素固然重要，但不要因此束縛住孩子的手腳，而失去了孩子自身擁有的天然純真的情趣。這樣的作文只是八股，失去孩子的情趣，也就失去了孩子的興趣。肖鐵寫了這樣一篇作文，記述一堂自然課。老師讓同學們帶來不同的水果、蔬菜進行實物教學，講解根、莖、果實。課上得活潑而生動。他寫得也還不錯。最后一段，他寫下課后大家把帶來的水果吃了，弄得滿屋子是香味，一直到上下節(jié)課時還飄著水果味。但是，他把這一段刪掉了。

我問他：“為什么?”

他回答我：“這段是寫下課的事，不是自然課的事了，是不是多余了?”

他答得不能說不對，如果從自然課來講，的確是課后的事，但畢竟與課聯(lián)系在一起的，況且水果味一直飄散到下一節(jié)課，這樣看似多余的一段不是更有情趣嗎?我想大家下課時紛紛啃蘋果咬香蕉的歡樂，不比上自然課差呢。這熱鬧勁難忘才使得他情不自禁寫了這一段。

要不要這一段?我們倆發(fā)生了爭論。

我找來一本齊白石的畫冊，指著一幅櫻桃問他：“你看櫻桃大多都畫在盤子里，只有幾顆畫在盤子外面。你說為什么?齊白石干脆都把它們畫進盤子里不完了嗎?像不像主人盛櫻桃時不留神掉下來幾顆?你是不是覺得更真實、親切?”我又指著三幅同題為牽牛花的畫：“你看這幅牽?；ǖ穆吓恐恢晃涷?，這幅牽?；ǖ娜~下跳著兩只蟋蟀，這幅呢，牽牛花攀繞的樹干上爬著一只螳螂，花上面飛著一只晴蜓。你說說看，既然是畫牽?；▎幔R白石還非畫這么多小蟲子干嘛?而且每幅畫上的小蟲子還都不一樣?”他眨眨眼睛說：“當然有了這些小蟲子，牽?；ǜ鷦恿?，像有蟋蟀在葉底下這幅，顯得花一動不動，特別安靜!有蜻蜓飛這幅，花好像隨風輕輕在動，像活了一樣??”“你設想一下，如果不畫這些小蟲子，或者你用手把這些小蟲子捂住，只剩下牽牛花，會是一種什么效果?齊白石的畫好，就好在他的畫有濃厚的生活氣息。如果只講究完整或突出中心，失去了生活本身的天然情趣，畫就失去了味道。你說對嗎?”他點點頭。

“你作文的最后一段是刪還是留好呢?” ［附］記一節(jié)生動的自然課 肖鐵

今天的自然課上得挺特別，老師讓每個同學帶一種水果或蔬菜，盡量要新鮮的，不要重復。同學們帶的水果、蔬菜真是五花八門、種類繁多；有桔子、梨、蘋果、棗、海棠、粟子、辣椒、扁豆、胡蘿卜、大蒜??還有現(xiàn)在難見到的石榴呢。我?guī)У氖莻€大香蕉蘋果，可惜和符大勇帶的一樣了。虧了我還多帶了幾根扁豆，要不重復了真沒勁。老師講凡是果實必須有果皮和種子，他說完后讓我們看一看自己帶的哪些不是果實?好像誰都不愿說自己帶的不是果實，老師從同學手中拿出一根胡蘿卜、一頭大蒜、一根蔥和一塊姜，又從我桌上拿起一根扁豆，問大家：“蔥姜蒜和胡蘿卜是果實嗎?”我回答：“胡蘿卜是儲藏根，蔥姜蒜是地下莖?！豹?/p>

老師說：“回答很對。”又拿起那根扁豆問：“這是果實嗎?” 同學們想剛才那幾樣都不是，這也一定不是果實了，個子好多人大聲叫道：“不是!”

老師笑了：“這才是果實呢!”說著一把掰開扁豆，“你們看，它有果皮又有種子?！豹?/p>

課上得真有趣，不知不覺就下了課。一下課，符大勇就把蘋果吃了，我也真饞，把那個紅香蕉蘋果也吃了。同學們一看我倆吃了，跟傳染一樣也都吃了起來，有的吃香蕉，有的吃梨，有的吃桔子，有的吃石榴??一直到上課鈴又響了起來，教室里還飄散著水果味，可香了。

第十五輯先要講清楚(一)肖復興

也許，這只是我的一個笨法子。 我總認為讓孩子寫清楚，首先要讓他把這件事或這個人講清楚。講好是寫好第一步要做的工作，講的不好、不清楚、不生動、啰嗦，這些毛病肯定會在寫的時候表現(xiàn)出來。講，是一種直接的交流，通過講，會讓孩子從對方的反應中明白哪些是生動的、吸引人的，哪些則讓人不怎么愛聽。寫時就會有所側重：對方愛聽的多寫，不愛聽的少寫或不寫。

肖鐵最喜歡讀羅辰生的小說和鄭淵潔的童話。我先讓他給我講講他們的故事。講別人寫的故事，也是一種學習。在講別人寫的故事時，無疑會把文章的前后結構、怎么吸引人的給聽者做鋪墊、渲染，而一系列行之有效的寫作方法，在一次次講故事中得到的鍛煉。

因此，每逢要寫作文，我總是對他說：“先不急寫，你先說說!”

暑假，我?guī)酱筮B玩，游覽了著名的金石灘。這里名曰金石灘，當然是以各種各樣的山石、礁石而著稱的。跑了一圈，我說：“你要寫篇作文，怎么寫法?先說說!”他說：“先寫我看到的?巨鯨吞海?，再寫?龜裂石?，然后寫最后見到的?大鵬展翅?，我還跳進海水里在它前面照了張相片……”

我說：“這樣大概不行，讓你把這么美麗的風景說成流水帳了。你想想，就這么一說，人家聽了還愿意到這兒來觀賞嗎?你得講得又生動又有別處景點所不具備的特色，讓人家聽了你的介紹，恨不得馬上到這兒來看看才行呢!”

他皺小眉頭。我又說：“不要什么都說。像你剛才那樣看到什么說什么就不容易生動，因為你缺少這么多精力。面面俱到等于面面不到。你就選擇其中一處或兩處景點說，就容易說好。想一想，哪一處最讓你感興趣?！豹?/p>

“我最感興趣的是龜裂石!”

“這和我感興趣的不謀而合!你說說你為什么感興趣?怎么感興趣? “首先是太古老，導游小姐介紹它是白堊紀留下來的，只有中國有，在世界是獨一無二的?！豹?/p>

“對!不過古老的東西有得是，為什么它吸引你呢?” “它上面的色彩真是豐富……” “怎么個豐富法?”

“它里面什么顏色都有。既有太陽照進去的顏色，又有海水沖刷進去的顏色，還有石頭本身含有不同礦物質的顏色??” “你說得很好!除了顏色，它還有什么吸引你的地方嗎?” “它特別像一只烏龜趴在大山上……”

“這不行，趴在大山上就完了?烏龜是死的還是活的?怎么趴的?你要說清楚!它趴著要干什么?也可以按你的想法說呀……”

他接著說了。就這么一步一步不斷得完善、具體一些，于是，有了他下面這篇作文。



［附］龜裂石 肖鐵

大連的金石灘危峰兀立入天，怪石嶙峋奇特。最引我注目的是龜裂石。 它是白堊紀留下來的一塊罕見巖石，是中國甚至全世界獨一無二的世界奇觀。美國一位地質學家來到這兒，驚嘆地叫它“天下第一石”。它真是太大了，遠遠地就可以望見它：背朝大海，面靠青山，頭伸向高高的天空。

說它是龜裂石，因為它上面的花紋真像烏龜?shù)谋场？蔀觚數(shù)谋持挥幸环N顏色，而它卻有多姿多彩的顏色。海水沖刷著它，融進了藍色；太陽照射著它，融進了紅色；還有它自己不同礦物質擁有的褐色、紫色、土黃色、鐵綠色??真像是一幅色彩艷麗的雕刻。導游小姐告訴大家，正是因為遠古時代許多動物的化石和各種礦物質留在巖石里，經(jīng)過了六億多年的大水沖刷、太陽照射，才形成了今天的奇觀。

離開它，我回頭一望，在陽光下龜裂石真像一只龜使勁往山上爬。它已經(jīng)爬了六億年，要爬到什么時候才休息呢?它要爬到哪兒才甘心呢?是要爬到天空爬進太陽里去嗎?

第十六輯先要講清楚(二)肖復興

我始終堅信“讀寫聽說”是語文的一種綜合能力。說雖放在最后一位，卻與“寫”是緊密相關的?！罢f”，不是指列作文提綱，而是在腹中打的草稿先在嘴上繕寫一次。好的作文必須經(jīng)過幾次這樣如烙餅翻個兒一樣的工序，落在紙面上才會好些。 非常有意思，老師布置了這樣一篇作文《第一次刷白球鞋》，要求學生寫之前先實踐一次。肖鐵還從來沒刷過白球鞋，這是我們嬌慣的結果。所以，當肖鐵刷完鞋時，一盒白鞋粉幾乎被他用個精光，他磨我和他媽媽到百貨商店買鞋粉，還想再刷一次，以便重新體驗一下刷鞋的滋味。我們約好在前門大柵欄路口碰頭。大概他媽媽下班晚了，我和肖鐵左等右等等不到他媽媽，便坐在一家書店的臺階上聊天。

我問他《第一次刷白球鞋》打算怎么寫?他說想了兩種開頭，一是開門見山就寫刷鞋，一是先寫沒刷過鞋，第一次刷鞋的心情。我說當然是后一種好。關鍵是刷鞋的過程怎么寫?寫得不好，就會平淡如水，他說：“可不是，我就發(fā)愁呢!”我啟發(fā)他：“你不要寫過程，那樣就成了說明書。要寫刷鞋的心情，刷鞋中給你印象深的事。這樣就容易寫活!你想想，這樣的事不必多，但要有一兩件，雖然不能代表刷鞋的全過程，卻比寫全過程還管用!”

自己昨天剛干的事，當然記得清楚。他說：“前幾天到公園玩時鞋上蹭的油怎么也刷不掉，后來我想書上講用汽油可以擦掉，就找媽媽要汽油，媽媽還說刷鞋要汽油你可真斜門??”

“對!這件事好，要寫具體，那塊刷不掉的油是什么樣子，你找媽媽要汽油又是什么情景，寫下來保準生動?！豹?/p>

“再有就是我刷完鞋晾在太陽底下，媽媽說那樣鞋會發(fā)黃，要晾在陰處風干??”

“這當然是你第一次刷鞋的經(jīng)驗，印象自然深，可以寫，但不生動。你想想你刷完鞋最生動的事是什么?我都看見了，大家都笑你……”

“肥皂用了一大半，鞋粉塊用完了，刷子毛也掉了好多??” “對呀!這才是你第一次刷完鞋的偉大成果呀!” 肖鐵的作文就在大街旁的臺階上完成了。 

［附］第一次刷白球鞋 肖鐵

“媽媽，我的白球鞋臟了，您給刷刷吧!”這是我星期六放學回家的第一句話?！岸伎?2歲了，還叫媽媽給刷鞋，真不害羞!”屋里傳來媽媽的聲音，給我當頭一捧。我想：好多同學都會刷鞋，老師常說自己的事自己做，我真后悔剛才跟媽媽說的那句話。

于是，我像媽媽平常刷鞋那樣端來一盆清水，把鞋泡在水里，又找來肥皂和刷子開始工作了。

我先拿清水刷了一遍，清澈見底的水一會兒就被“魔術家”變黑了。我使勁刷，鞋上有一塊油漬怎么也刷不掉，像只蒼蠅叭在一張白嫩的臉上。這是前幾天我到公園玩不小心蹭上的油。怎么刷掉它呢?我想是不是使的勁不夠?就使勁刷，肥皂沫濺了滿褲腿，那只該死的“蒼蠅”還是不走。我剛要叫媽媽，可一想這是我第一次刷鞋，一定得獨立完成，到嗓子眼的話又咽了下去。我忽然想起以前看過一本書里說汽油可以去掉油漬，就問媽媽：“咱家有汽油嗎?您給我拿點?“有，你要它干什么?”“這是個秘密!”我拿一把小刷子沾了一點兒汽油，一擦，真的，油漬沒了。

我把那盆臟水倒了，又換了盆清水，用刷子把肥皂沫刷掉，又涂上鞋粉，這下，白球鞋干凈了。我把鞋涼在太陽底下，想讓它們快點兒干，好看看刷得白不白。媽媽卻叫我“不要把鞋晾在那兒!一會兒干了，鞋會變黃的，要晾陰處!”

球鞋刷完了，我看了看刷鞋的地方，不禁直吐舌頭：一整塊肥皂用了一多半，鞋粉撒得滿地都是，刷子毛都快禿了。唉!原來干什么活兒都不容易!非得多鍛煉幾個“第一次”不可啊!

第十七輯七個簡單的音符

肖復興

作文需要訓練，通過訓練可以使作文水平得到提高。這同教練員訓練孩子跳水、打乒乓球一樣，應該是可行的。這一次，我想做個實驗。

我買了一盤拉威爾的《鵝媽媽組曲》和一盤圣桑的《動物狂歡節(jié)》的磁帶，想讓肖鐵聽聽然后寫作文。我想既然他格外喜歡動物，一定會喜歡這兩支樂曲的。從音樂中訓練他的想象力，也許是一種可行的好方法。誰知，我失敗了。他沒有聽完，便失去了興趣。

我想可能是拉威爾和圣桑的這兩種音樂都太古典，太復雜，而且樂曲都長達幾十分鐘，對于肖鐵還是顯得很艱深些。這是我選擇磁帶的錯誤，然而這條路并不會錯。于是，我再找，找到一支具體描寫昆蟲的樂曲，這支樂曲分為幾段，每段描寫一種昆蟲，只有兩三分鐘，摸擬的聲音很像，效果極佳。我拿給肖鐵聽，他一聽就來了興趣。我問他第一首聽出來是描寫什么的嗎?他回答是蜜蜂。我又問他怎么猜出的?他說那高速的音響十分像蜜蜂飛動時的翅膀振動。他說得十分對。我又問他第二首猜出是什么嗎?這次他猜不出。我告訴他第二首叫《蚱蜢的游行》，我問他：“蚱蜢不能像蜜蜂的翅膀一樣發(fā)生音響，音樂怎么表現(xiàn)螞蚱的呢?”他又聽了一遍音樂說：“蚱蜢前腿短后腿長，跳躍的節(jié)奏很有意思，這段音樂像進行曲!”“你說得一點兒沒錯!”我夸獎了他。

反復聽了幾遍音樂，他反復訴說了自己的想象，我又把介紹這段音樂的錄音放給他聽，看看他與人家的解釋有什么同異，他聽得興味盎然。對于一個陌生的、不可知世界的探尋，往往會使得孩子比面對熟悉的天地更有興趣。在寫慣了老師要求的記同學、記有意義的事之類的作文之外，加強這樣的練習，或許能給孩子已經(jīng)疲憊麻木的作文寫作神經(jīng)一點新奇的刺激?它不僅能鍛煉孩子的想象力，更重要的是能激發(fā)孩子寫作的興趣。原來作文還可以這樣寫!

同樣，這不僅僅是吃慣了米飯改頓餃子換換口味，而且能激起他生活的愛，讓他懂得除了他知道的那些，世界上還有許多事物是值得去追求去學習的，比如這音樂的世界，七個簡單的音符卻能夠構成這樣美妙無窮的廣闊天地。要寫好作文，僅僅靠“單打”是絕對不行的，愛好廣泛，才會對生活有激情，才會觸類旁通，才會把思路拓寬。這是作文訓練中比篇章、結構、語言、中心都要重要的一環(huán)。

［附］聽音樂感想 肖鐵

今天，我聽了許多專門描寫昆蟲的樂曲。

第一首，我一聽就知道是描寫密蜂的，因為它16分音不停發(fā)出嗡嗡的聲音，高興地特別快地振動著，真像有一群蜜蜂在空中飛舞。

“蚱蜢的游行”更好聽。蚱蜢不能飛，更不能像蜜蜂一樣發(fā)出嗡嗡的聲音。音樂卻用一高一低的聲音描寫，真是絕極了，多像是蚱蜢兩條長長的后腿和兩條短短的前腿一彎一弓地在跳躍。一會兒，音樂變成進行曲，不用說，那是一群蚱蜢在排著隊伍整齊地跳躍著，看樣子，蚱蜢還真浩浩蕩蕩不少哩。 蚊子本來是害蟲，它叮起人來多可惡!可這里音樂卻把蚊子描寫得那么可愛。嗡嗡的聲兒像是歡快的曲子，真像有許多小蚊子和我跳舞，改掉了它們以前愛叮人的壞毛病，難怪這首曲子名叫《我和小蚊子跳舞》。

我真沒想到，幾個簡單的音符，能變出這么多可愛的小昆蟲。

第十八輯風景不是無情物

肖復興

景物描寫，是作文必有的一課。一般孩子寫作文，要不忽略景物描寫，有什么事寫什么，絕不旁枝橫斜；要不一味膨脹景物描寫，為寫景而寫景。肖鐵這次犯的是前一種毛病。

寒假，我?guī)匠霭嫔缃钑丶易屗麑戇@篇“借書記”。這是篇記敘文，只要把過程以及自己的心情寫清楚就可以。對肖鐵，這篇作文并不難。他很快寫出，卻忽略了很重要的一點，即景物描寫。

我對他說：“你這篇作文沒寫全，忘了一個很重要的內(nèi)容?！豹?/p>

他又看了一遍自己的作文，挺迷惑不解：“沒忘什么呀?怎么去的，找誰借書，借的什么書，借來書后激動的心情，連看到書后的想象都寫了呀!還有什么重要的內(nèi)容?”

我問他：“想想看，今天的天氣和平常有什么不一樣?” “刮大風，天很冷?！豹?/p>

“對呀!你是在這樣的天氣里去借書的呀!你騎車去時正頂風，有時候都騎不動，只好推著車走。那情景和平常無風無雨的日子騎上車一會兒就到了一樣嗎?”

“對!這樣加上一段風的描寫，可以把我想借書的心情寫得更生動?！豹?“不僅生動，而且使你這次借書具體化。你想你只寫借到書后的心情、聯(lián)想，任何一次借書都可以這樣寫，你這次借書不同之處在哪兒呢?景物描寫不是單單為襯托心情的，它本身就是具體內(nèi)容中不可分割的一部分。你說是不是??

他信服地點點頭。

“那你再想想，哪些地方還可以加上這樣的景物描寫?而且可以和你這一段景物描寫做個對比?” “最后!回去的路上，同樣是風，但是順風，而且借到了書，心情也不一樣了?！豹?/p>

他加上了前后這樣兩段。景物描寫并不是無情物，它隨你的筆而活而富于生命。

［附］借書記 肖鐵

太陽剛露臉，我就起床把爸爸叫醒：“你還記得嗎?今天要帶我上哪兒?”爸爸說：“記得，帶你去出版社借書!”

八點半，我們就騎車出門。天太冷了，呼呼的北風吹著我，街上的行人把帽子圍巾戴得緊緊的，我冷得牙齒像雞啄米。我不住問爸爸：“還有多遠?”路好像遠遠的，又是大頂風，真累!我只好騎一會兒，跳下來走一會兒，走了好半天，爸爸指著一幢高樓說：“到了，那就是!”我好像一下子又來了力氣。

飛快地爬上八樓，我和爸爸來到一間辦公室里，那里的一位阿姨給我一本今年第一期的《少年科學畫報》，一會兒又找來一本厚厚的破皮書，是去年《少年科學畫報》的合訂本，可惜里面好多本我已經(jīng)有了。阿姨索性說：“你自己來挑吧!”我跟著去挑書，在高高的書架上，我挑中了1986年《少年科學畫報》的合訂本。這里的畫報我都沒看過，1986年，我才剛剛上學。書里的文章立刻吸引了我，好像變成一只只白鴿飛進我的眼里，又像一只蜜蜂飛進我的花園里，像一條條小魚兒，游進我的大海中。這一個寒假，它們將是我的好伙伴。

回家的路，好像變短了，風好像也小多了。我飛快地騎著車，到了家我做的第一件事，就是看看我的這些好伙伴們。

第十九輯寫人寫什么

肖復興

孩子寫作文，主要是寫人、記事、議論幾類。寫人，往往會遇到《一個助人為樂的人》、《一個關心我的人》、《我的爸爸》、《我的同學》之類的題目。這一次，老師要求寫《我真感謝他》，顯然是要通過一件具體的事來寫一個人。

寫人寫什么最主要?外貌?行動?還是這個人所做的一件最主要的事情? 肖鐵選擇了大連遇到的一位司機叔叔。肖鐵一直夢想?yún)⒂^大連自然博物館，由于其他人無法帶他去，偏偏這位叔叔看出了他的心思，犧牲了中午休息時間，帶他跑到自然博物館里，使他如愿以償。這件事，這個人，都很符合作文的要求。他的選材很好。

如何寫好這位叔叔呢?他寫了叔叔的外貌：“小圓臉，個子不高，一笑起來像個娃娃?！蔽艺f這不是重要的。他也寫了叔叔領他參觀時熱情的講解，我說這也是很一般化的。

那么，什么是最主要的呢?

我說：“最主要的是他能理解你的心，知道你希望參觀自然博物館，就不顧多累也帶你去了。這種童心，這種熱心，你如果再能用一兩個具體生動的細節(jié)說明，這個叔叔就活起來了。”他想出兩個細節(jié)：一是看貓鯊時看不見，叔叔一把抱起他，讓他騎到自己的脖子上看，還說當初抱他兒子就這么看的，如今他都老了。二是回來時坐在有軌電車上，叔叔累得睡著了。

我說：“好，后個細節(jié)尤其好。這比外貌描寫，比他如何給你講解都重要。因為從中可以看出他的一顆心。”

寫人切忌只寫外貌，寫他干過什么事，這樣很容易干巴。要使人物有血有肉，就要寫出人物的感情和內(nèi)心。感情和內(nèi)心往往不如外貌和事情那樣一眼就可以看出來，這就需要細節(jié)。一個生動的細節(jié)，足以抵得上一大堆無用的廢話和一串羅羅嗦嗦的雜事。

古人說：丹青難寫是精神。這人物的精神靠什么來寫?細節(jié)。 ［附］我真感謝他 肖鐵

久聞大連自然博物館的大名，它是全東北地區(qū)最大的自然博物館，其中的恐龍骨架是亞洲第一。我早盼望著去看看，正巧，暑假里爸爸到大連開會，也帶我去玩玩。去了一個多星期，不知請求了多少次，因為種種原因還是沒有去成。

臨走那天，中午吃過飯，我找到爸爸一起開會的叔叔阿姨，剛要說：“能不能帶我去??”又馬上閉上嘴。我想大家開了這么多天的會一定累了，而且下午就要回北京，還要開會總結，收拾東西??事一定很多?？磥淼阶匀徊┪镳^沒戲了。

這時，司機姜叔叔好像看出了我的心思，說：“走!我?guī)闳?”姜叔叔是個大連人，一口濃厚的東北口音，小圓臉，個子不高，一笑起來像個娃娃。

姜叔叔帶我坐上有軌電車，叮叮當當，來到了一座雪白的俄式建筑前，這就是我夢想的大連自然博物館。姜叔叔一邊帶我游覽，一邊給我講解：“這是蝴蝶魚，那是大馬哈魚??”我真是沒想到，他懂得這么多。

走進鯊魚館，他告訴我這里有一只貓鯊。我早知道貓鯊以狡猾著稱，在水中能像一塊木頭引誘鳥兒落下來并吃掉它。可貓鯊陳列在柜的最頂頭，我伸長脖子也看不見。姜叔叔一把抱起我，使勁往上一托，我就騎在了姜叔叔的脖子上了。這下我看得比誰都清楚；長長的剪子似的尾巴，兩只小眼睛透著兇光??姜叔叔把我放下后，笑著說：“以前，我老這么馱著我兒子來看這個怪物呢?如今，兒子長大了，沒想到今天馱你又過了過癮!”他笑得那么舒暢。

走出博物館，跳上有軌電車，叮叮當當往回趕。剛過一會兒，我發(fā)現(xiàn)姜叔叔坐在椅子上，頭倚在窗前竟睡著了。他太累了!我真不知道說什么，我真得謝謝他……

第二十輯玩中的有心人(一)肖復興

沒有一個孩子不愛玩的，玩是孩子的天性。能夠讓孩子在玩中學到東西，是家長應該學到的最有效的教育方法。

肖鐵很愛看各類展覽，美術館是我們常去的地方。一次到美術館參觀根雕展覽，那次的根雕確實不同尋常，讓人耳目一新。我想如果僅僅這樣贊嘆一句，可能看過也就看過去了，什么收獲也不會有。孩子嘛，還不都是興之所至，玩著痛快罷了。

已經(jīng)走到展覽館的出口處了，我對肖鐵說：“這么多根雕，你能說說哪幾個印象最深嗎?”

他想想，一時沒有說上來。

我說：“你回去再找找，我相信你一定能夠找到!”

他又折回去，逆流而上。我跟在他的身后。第一個，他先看見貝多芬和愛因斯坦兩幅根雕，的確很夸張，很有特色。我悄悄問他：“其實它們是樹根，為什么你看像人呢?”他答不上來。我說：“這是巧妙地利用了樹根像人某一部分的特點，引起了你的聯(lián)想的結果。你看貝多芬一直垂到耳根底下的頭發(fā)，其實都是樹根，這些樹根又不是一般的樹根，卷乎乎、密叢叢的，很像頭發(fā)是不是?”他點點頭。

我又說：“這個很像，其實是你看后自己想象的，已經(jīng)不是原來的樹根了。假如把它扔在荒郊野外，它只是一個樹根，也許你根本不會注意它!藝術是靠想象而存在的，離開想象，即使同樣看這個貝多芬、看這個愛因斯坦，你也只能說一聲‘像’而已。但如果你豐富自己的想象，也許你能比別人多看出許多東西。比如你看這個愛因斯坦根雕，他是低著頭，好像在干什么?你能想象出來嗎?”

他想了想，脫口而出：“像在對我說：‘要好好學習，不要貪玩!” 我夸獎了他：“你說得好，想得也好!對著這么多根雕，如果都能這么想，你看的就和別人不一樣!你再試一次!”

他又走到一幅“猿猴戰(zhàn)恐龍”的根雕前。他告訴我：“這只猴耷拉下一只胳膊是根挺長的樹根，有氣無力的，像是打恐龍打累了，抬都抬不起來了。那只恐龍伸著的老長老長的脖子也是樹根，只不過根頭部分很粗，像恐龍的頭。恐龍老想咬猴又咬不著，才伸出了這么長的脖子??”我又夸獎了他：“你看你說得多好!爸爸就說不出來，這是你小孩的想象!”

回家后，我讓他把看到的、想到的這些寫了篇作文《根雕》。那時，他剛剛上四年級第一學期。

［附］根雕 肖鐵

今天，我到美術館參觀第二屆全國根雕藝術展。我真沒想到樹根和竹根做出這么多美麗的藝術品。

一只雄鷹好像剛剛落在巖石上，翅膀夾在背上，頭望著天，好像在尋找獵物。鷹的帝邊有一個綠色掛毯，掛毯上有一個用根雕雕成的中國地圖，真細致，就連西沙群島、南沙群島、曾母暗沙一些小島都用樹根做成了。

猿猴戰(zhàn)恐龍最有趣。猿猴耷拉著胳膊，好像已經(jīng)打了很久，累極了?？铸埳熘祥L老長的脖子，好像正要去咬猿猴，猿猴左躲右閃，恐龍就是咬不著，挺著急又沒辦法。

愛因斯坦特別像一位老博士，戴著眼鏡，雪白的胡子鋪在大鼻頭下面。他低著頭好像在對我說：“要好好學習，不能貪玩!”貝多芬更像了，特別是那滿頭卷發(fā)一直垂到耳根，全是用樹根做成的，仿佛那么多卷卷曲曲的樹根就是特地為他準備的一樣。

一般人只注意樹干，因為樹干露在外面，可以造房屋、做家具，然而，人們卻忽略了地下的根。可是這些根卻能做出這么多、這么美妙的工藝品!

第二十一輯玩中的有心人(二)肖復興

讓孩子在玩中有心，并不是要求孩子處處從玩中尋求某種意義，這樣是不切實際的。玩就是玩，玩中的樂趣，洋溢著只有孩子獨具的天真，本身就是渾然天成的作文。

今年春天才落下北京苦苦盼了一冬的雪花來。體育老師理解孩子的興趣，索性不上體育課，帶他們?nèi)執(zhí)豆珗@打雪仗?；氐郊?，肖鐵講他們打雪仗的情景，樂不可支，講得活靈活現(xiàn)。一場春雪給他帶來了樂趣，是其他游戲無法比擬的。

我對他說：“你說得多生動啊，把它寫寫不是一篇好作文嗎?” 這也可以寫作文?他眨眨眼睛。

為什么不是呢”難道作文都是正襟危坐，托著下巴，咬著筆頭，苦思冥想出來的嗎?自然而流淌出來的，比硬擠出來的一定要好寫，而且會生動。玩中親身體味出的樂趣，親眼看到的活潑情景，一定比從什么作文輔導材料學到的寫作方法更親切、更具體、更易下筆。

我對肖鐵說：“寫作的方法好比是包子皮，內(nèi)容才是餡。沒有餡，再好的皮也沒有用!你今天打雪仗生動的內(nèi)容，就是你自己做的餡，我沒去打雪仗，我就做不出這餡。有了餡，就好辦了!皮，咱們可以學著搟出來!”

我反問他：“假如讓你寫這篇文章，你打算怎么寫?” “我就從到公園打雪仗開始寫!”

“這樣當然可以，開門見山。不過你今天的雪仗的特點就沒寫出來。今天是春雪，春雪很快就會化，所以你才覺得你們的雪仗打得時間太短，雪就化了!如果開頭加一段春雪的特點，你盼著下雪的心情，不用太多，你后面打雪仗的心情就好寫多了!加上這一段，就是方法，你看，我一說，你就明白了，你不就一下子學會搟這個皮了吧”

他笑了。皮并不難，餡又是現(xiàn)成的，這樣的作文不是跟玩一樣有趣嗎?

［附］春雪中的“戰(zhàn)爭” 肖鐵

我早盼著下雪，就可以打雪仗了?？墒牵粋€冬天都沒有下一場雪?，F(xiàn)在，是春天了，我想沒戲了。誰曾想，該暖和了，卻下起一場大雪，紛紛揚揚，把地都鋪得白白一片。

下午，體育老師帶我們班和五(3)班到龍?zhí)豆珗@打雪仗。真是太好了，一聽這消息，我急忙跑下樓，連外套都忘了穿。

到了龍?zhí)逗┱叹烷_始了。雙方都在飛快地做雪球。忽然，五(3)班首先向我們發(fā)起進攻，可惜，雪球被雪松擋住了去路?！皼_啊!”我們開始了自衛(wèi)還擊戰(zhàn)。五(3)班也不示弱，幾次把我們的沖鋒打了下去。雪球碰著雪球，炸得紛飛一片，空中都變白了。

我們的子彈沒有了，只好先退居二線，做雪球。我做好三個雪球，跑到前線，幾個雪球就飛快向我飛來，一一被我躲開了。這時，一個大高個的同學向我跑來，我連連躲過他射來的子彈，開始向他還擊。第一個雪球飛過去，被大個子躲開了；第二個雪球飛過去，竟被他一手接住了。我不敢馬虎了，先把旁邊的幾個同學按下藏好，抓起第三個雪球剛要扔，一個突如其來的雪球打中了我的左肩。原來是左邊的一個“敵人”已經(jīng)逼近了我們的陣地。我急忙把最后一個雪球甩向他，正好打中了他!

現(xiàn)在，我手中已經(jīng)沒有一個雪球，陷入重圍中，“嗖”地一個雪球又一個雪球不停地向我飛來，壞了!這可怎么辦?正在焦急，“給你雪球!”李棄凡抱著一堆雪球向我跑來。戰(zhàn)爭已經(jīng)到了高潮，正在混戰(zhàn)。我抖起精神，接過雪球，和李棄凡一起把那個大高個打跑了!趁著混戰(zhàn)，我們的雪球又命中好幾個“敵人”。當然，“敵人”也不甘心，雪球不停向我們飛來。戰(zhàn)爭正在激烈進行，“玲玲玲……”鈴聲把這場戰(zhàn)爭結束了。

我們都有些惋惜，這場雪仗太短了。這場雪來得快去得也快，上午下的雪，晚上就化了，因為這是春天的雪呀!第二十二輯善于捕捉生活(一)肖復興

生活中從來不會有一篇如小貓吃魚有頭又有尾的作文，但生活中確實含有豐富的作文素材。善于從日常的生活中捕捉到這種素材，就會覺得作文可以一篇篇寫下去，沒有窮盡，而不會一見作文題就頭疼。這需要在平常時多一份用心，多一雙眼睛。

老師曾經(jīng)布置這樣一篇作文《一個對工作負責的人》。這題目不如《我的小伙伴》呀、《記一件童年有趣的事》呀好寫，顯得四平八穩(wěn)，寫不好很容易寫進老套子里去，比如老師帶病上課呀、爸爸熬夜工作呀??

拿到這個作文題，老師要求只有兩個字：出新，卻是對孩子們一種高要求的考驗。



我對肖鐵說：“你先別想什么人什么事是對工作負責，先想想最近有什么事讓你受感動?”對于孩子，形象永遠比抽象來得要快。啟發(fā)孩子，就是越過抽象的霧幛而踏到結實的形象的百花園中，才可能捕捉到要得到的東西。

他說出幾件。人生活在社會中，總會有事讓你感動，讓你難忘。其中有這樣一件看來不起眼的小事：有一天放學回家天下大雪，時間又晚，忘記取奶了。他抱著試試看看的心情去奶站取奶，沒想到老奶奶沒下班，還在等著他呢。難道這不是對工作負責任嗎?還非得干多么了不起的驚天動地大事不可嗎?小事見精神，事越小越好下筆，事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了，便是你寫作的財富。

取奶——奶奶還在。這似乎太簡單了。起初，肖鐵覺得這事寫不了多少字就完了，不容易寫好。我說不對，你覺得簡單，是你捕捉得簡單，好像一小河里摸魚，摸到一條就往家跑，收獲自然就小。如果再順手拾幾粒小河底磨得光滑的鵝卵石、幾根翠綠搖曳的水草，和魚一起往魚缸里一放，還會那么單調(diào)嗎?想想看，取奶那天是下著大雪，老奶奶等你，是一種什么情景?遠遠跑去，頭一眼見奶站的燈還亮著，又是一種什么情景……

“對啦，我進屋取奶時，老奶奶的孫子也跑進來喊他奶奶趕快回家吃飯!”肖鐵又回憶出這一細節(jié)。

如果把這一切都捕捉到了，還愁沒的可寫嗎?還會覺得這件事情簡單嗎?對孩子講要善于捕捉生活，并不是要他抱回個金娃娃，而是要像這樣捕捉這樣小小卻生動的細節(jié)，就如同吸鐵石吸起細細的鐵屑，而不要奢望吸起一座大橋或大樓。千萬不要忽略細小，事情可以小，但小并不等于簡單。一滴水可以反映太陽的光輝，一葉可以知秋，這些并不都是老話，善于捕捉生活的孩子，就要善于細致入微捕捉這些看似小卻內(nèi)涵深的事情。對嗎?

［附］雪夜 肖鐵

那天不知怎么的，下起了大雪。我回到家天已經(jīng)黑了，我想起奶還沒有取，就拿著奶證飛奔下樓。雪打在我的臉上，天氣冷極了，冷得我不得不把手放進兜里，心想：天這么冷，奶站的老奶奶一定走了。但我還是抱著僥幸的心理走向奶站。



遠遠看見奶站的燈在雪中隱隱約約地晃著，像一團跳動的火焰，我的心一下子暖暖的。老奶奶還在，還沒有下班。我禁不住向燈光跑去。

推開奶站的房門，奶奶見我來了，急忙拿起三袋奶遞給我，說：“就等你啦!”這時，我發(fā)現(xiàn)奶筐里已經(jīng)空空的，奶奶就是為等我沒有回家。奶站里冷極了，四壁透風，玻璃窗上結了厚厚的冰霜。奶奶就是在這么冷的屋里等了這么久呀。我激動得一時說不出話來。

這時，一個小孩跑進來，喊著：“奶奶!怎么還不回家吃飯呀，菜都涼了!”奶奶抖動著蒼白的頭發(fā)，用那凍得發(fā)紅的手拍拍我的肩膀說：“你也沒吃飯吧?快回家吧!”

走出奶站，雪還在紛紛揚揚地下著，撲打在奶奶的臉上和身上。雪花是那么晶瑩透亮，多像老奶奶那顆亮晶晶的心呀!

第二十三輯善于捕捉生活(二)肖復興

善于捕捉生活，不僅要善于捕捉到生活中的細節(jié)，還要善于看到生活的表面之外更深更多的東西。如果孩子有這樣一雙捕捉生活的眼睛，那么手中的筆就會輕松。因此，鍛煉孩子作文能力，不是先要他動筆倉促去寫，而是要他時時處處多眨巴眨巴眼睛。別人可以只是玩，玩過一陣爽朗的笑，你不行，你要看出點兒別人忽略掉或者忘記的東西。



四年級的除夕，肖鐵買了許多鞭炮和禮花，叫我陪他下樓一起去放。那一晚，天很暗，下著小雨，樓下的人不多，街上格外清靜。他一口氣把買的禮花和鞭炮統(tǒng)統(tǒng)放光，和著空中許多人燃放的鞭炮和禮花一起爭奇斗艷，一下子很熱鬧，節(jié)日的氣氛沖淡了剛才的寧靜。他非常高興。我問他：“你能形容形容這個除夕的夜晚嗎?”他一仰小臉：“當然能啦!”于是，他如數(shù)家珍，說著他的“繡球”、“黃鶯”……形容得都十分生動。這對于他并不困難，剛剛放過的禮花，親手點燃的、親眼看到的、親身體驗的。但這只是表面，這是誰都可以一眼看得到的。

我對他說：“你還能再說說這個除夕之夜嗎?除了禮花繽紛、除了鞭炮轟鳴，還有什么?”

他一時答不上來。

我指指街道前方，那是一個十字路口，紅綠燈正在雨絲中閃閃爍爍。我問他：“你看見那里是什么，有誰在那里呢?”

“有警察叔叔!”

我又指著我家樓前另一片樓，那里是中日友好醫(yī)院，燈光在雨絲中也閃閃亮亮。我問他：“你看見那里是什么?又有誰在那里呢?”

“醫(yī)生和護士??”

“對!你說得很對!同樣在除夕的夜晚，你可以在這里痛痛快快地放花點炮，醫(yī)生、護士和警察叔叔阿姨們卻正在忙碌。你為什么只看到禮花鞭炮，而沒有看到他們呢?”

他不說話了。其實，一切都在他的前面，與表面只隔一層薄薄的紙。 “如果要你寫一篇作文，你只寫你看到的禮花鞭炮，就很一般，如果你看到他們，就會想到許多，作文內(nèi)容很豐富了!你寫的禮花鞭炮和這些人為了你能放花點炮而辛勤勞動結合在一起，有了對比，禮花和鞭炮也就有了新的色彩，你說對不對?” 

他點點頭，作文很快寫了出來。善于捕捉生活的眼睛，還需要鍛煉。越練就會越敏銳，就會透過一般常看到的事物看到新的東西，就像透過禮花鞭炮看到醫(yī)生和警察在忙碌一樣。作文，首先不是寫出來的，而是捕捉到、發(fā)現(xiàn)到的。

［附］除夕的夜晚  肖鐵

清脆的爆竹聲迎來了除夕的夜晚。天下起蒙蒙細雨，春天似乎早早來到了人間。繽紛的禮花騰空而起，隨著一聲鳴叫，那邊飛起一只只“黃鶯”，抖開五彩撒金的羽毛；這邊飛起一串串“明珠”，在高空散開一朵朵盛開的菊花??

我也跑下樓放花，先放了一個“繡球”，一下子出現(xiàn)一株金碧輝煌的圣誕樹，樹中還襯著紅黃藍綠多姿多彩的小燈籠。我又放了一個“鳴輪花”，先尖著嗓音叫了一聲，然后旋轉起來，不住噴著花，噴到最后，中間突然蹦出一個大彩球??

雨還在下著，禮花把雨絲染成彩色的了。我忽然看到遠處有燈光在雨霧中閃爍。我知道那是警察叔叔在十字路中口指揮車輛，讓那些急于回家的人們平安過年；那是大夫和護士在醫(yī)院里搶救病人，讓那些焦急的人們安心過年；那是商店里的售貨員在等待遲歸的人們，好讓他們買到過節(jié)急需的東西??他們在這除夕的夜晚不能回家，不能像我一樣歡快地燃放禮花，不能和他們的孩子團聚，看一看天空中這繽紛的禮花。可如果沒有他們，我們怎么能安心地歡度佳節(jié)呢?望著遠處那些明亮的燈光，我感到溫暖，它們和天空中的禮花一樣美麗，它們和天空中的禮花一起閃爍，把除夕的夜晚裝點得格外動人……

第二十四輯什么叫具體

肖復興

老師布置了這樣一個練習：將“啊，好冷的天”這句話改寫成具體的描寫。肖鐵開始這樣寫：“街上的行人都穿著棉衣、戴著棉帽、穿著棉鞋??”這自然比“好冷的天”四個字要具體一些，但還不夠。之所以不夠，是冷天的環(huán)境寫得不具體，“街上”是一個大而泛的范圍，從哪兒下筆?對于孩子來說稍難些。必須如同聚焦一樣找一個特寫鏡頭才會具體，也容易具體?！薄敖稚稀敝挥幸粋€遠鏡頭，一定要把“街上”再縮小、再具體化。

“小孩把手伸進媽媽的兜里，緊緊摟抱著媽媽。爺爺豎起領子，把帽子系得緊緊的，帽沿快要把眼睛遮住了。我呢，冷得直在地上不停地蹦蹦跳跳，跑來跑去??”肖鐵重新寫了一遍。

顯然，這比上一次具體多了。寫作文要具體，首先要孩子在平常時觀察具體。但孩子往往看到了可一到下筆又忘掉了，很多時候容易將本來具體的事物寫成只剩一副干癟的骨架子。一次，我?guī)よF到集郵市場買郵票，回家后寫日記，他就寫買了一張自己早想要的魚鰍郵票，一套海洋動物郵票，還買了三張豬、牛、羊的郵票，因為這些動物是爸爸、媽媽和他自己的屬相。最后，他寫把它們裝進集郵冊中，“我的心還在郵票世界中遨游”。

我說：“這樣不具體!你買那張魚鰍郵票是什么情景?你為什么非要買?什么心情?這都是你自己親身經(jīng)歷的事嘛?怎么不寫進去呢?光剩下這么干干的一句話，還不是像魚只剩下刺了?再比如你喜歡那一套海洋動物，郵票是什么樣子的?你為什么喜歡?如果寫上呢?也就具體多了。最后，你把新買的郵票夾進郵冊中，如果寫寫你當時清點共有多少張郵票，以及咱倆的對話，是不是也比現(xiàn)在只有一句?我的心還在郵票世界中遨游?要具體呢?”

他明白了。我問他好改不好改?他說好改。我問我剛才說要改哪幾處?他說三處：一買魚鰍郵票；二買海洋動物郵票；三最后整理郵票。改什么?怎么改?一定讓孩子清楚，他才會改得具體。如果僅僅說：“你寫得不夠具體……”孩子便無從下手。幫助孩子反復進行這樣的練習，他就會逐漸明白：噢，原來這樣一寫就叫具體了!具體并不難，不都是我身邊經(jīng)歷、發(fā)的事嗎?不都是我自己做的、想的事嗎?

沒錯，這就叫具體! ［附］遨游郵票世界 肖鐵

今天，我和爸爸到集郵市場買郵票。好長時間沒來，這里什么都沒有變，只是人增多了。爸爸主要買人物票，我呢，眼睛盯著動物票，各自的收獲都不小。

我一眼就看到一位叔叔的郵冊中夾著一枚魚鰍郵票。魚鰍這種魚最大，顯得特笨重?？墒撬艹燥w魚，真是奇怪!我早想能有這樣一張郵票，沒想到今天在這兒和它巧遇!

還有一套美國的海洋動物郵票十分好看，印得小巧玲瓏，精美異常。尤其是龍蝦那張最好看，紅紅的頭，扇面似的尾巴，長長的須子、很是威武，印在淺藍色的背景上，好像在大海里耀武揚威比游泳哩。

我又買了三張豬、牛、羊的郵票，雖然印得都十分好笑，一個個模樣顯得又丑又笨，但它們是爸爸、媽媽和我的屬相，代表我們?nèi)?。我打算把它們放在我的哺乳動物郵冊的第一頁上。

到了家，我把買到的郵票分別裝進鳥類、魚類、哺乳類郵冊里。數(shù)了數(shù)，鳥類票165枚，哺乳類票230枚，魚類整100枚，真不少，可跟這個大千世界里的動物比，還差得遠呢!爸爸問我喜歡哪一本?我說：“三本都喜歡!”合上集郵冊，我的心還在郵票世界中遨游……

第二十五輯什么叫形象

肖復興

老師曾經(jīng)布置了這樣一篇作文，題目叫《找春天》。老師為此帶著他們在3月初春時到公園里實地尋找了一番。老師是為了鍛煉他們的觀察能力。



問題是觀察到了，如何將眼中具體的事物形象化，而不是一般的陳述：我找到了什么、什么。

比如肖鐵觀察太陽春天時比冬天升起得要早；河水開始解凍；柳樹的葉子比其它的樹綠得早；草地遠看是綠的走近了依然是枯黃的；最早開的花是迎春和玉蘭；人們的衣著換了鮮艷的花毛衣；公園里工人叔叔在為游船刷油漆??

應該說，他觀察得不錯，比較仔細、具體，為《找春天》這篇作文打下了第一步良好的基礎。能夠把這些春天中的景象描寫形象，要比這樣具體一說難多了。該如何幫助孩子渡過這個難關?

我想的辦法很簡單：“你就從你小孩的心理出發(fā)，怎么看這些事物保證和大人的不一樣?比如你們孩子會把太陽常叫太陽公公，小河呢到春天流水了叫唱歌。這就是孩子的心理，孩子眼睛里的事物特點。另外，我剛才舉了這兩個例子用了你學過的哪種修辭方法?” “擬人!”他答。

“對!擬人，是孩子把事物形象化最有效的方法之一。你在用你孩子心理描寫事物的時候，別忘記了用這種方法!你試一試，看怎么樣?比如草遠看是綠，一走近看還是黃的，古人詩這樣寫：?草色遙看近卻無?。從你孩子心理來看，再用擬人方法，那草像和你在干什么呢!”

他想想說：“逗著玩，捉迷藏!”

“再比如，你說柳樹葉子先綠，你依然可以把它比成像你們一樣的小孩子。你說它像是哪一種脾氣的小孩子?”

“急脾氣的!”這回他脫口而出。

他明白從哪兒入手了，我再幫他找來一些描寫春天的文章，比如普里什文的《林中水滴》：“冰河里的水順著冰柱跑下來，金色的水珠一顆顆地往下滴著。城里各處屋檐上都一樣，黃昏前都滴著金色的有趣的水珠?！弊屗麑W有榜樣，思路開闊，形象便不難，便在他心中活了起來。

［附］找春天 肖鐵 

春天，最早從哪兒向我們走來?

太陽公公對工作可真負責任，月亮阿姨剛下班，它就急匆匆跳上天空，用盡全身力氣把光和熱送到大地。它在春天比冬天起得更早了。

河水開始解凍，憋了一冬的小河又可以盡情地歌唱了。

最早開的花是迎春花和玉蘭花，最早綠的樹是柳樹。柳葉還沒長，枝頭已經(jīng)有花生仁大小的葉苞，望上去朦朦朧朧的一層淡黃色新綠。其它樹還是光禿禿的，只有柳樹性子急，最早在身上涂上了綠色。

遠遠看草是綠色的，走近了卻找不到了。初春的小草真像一群頑皮的小孩在和我捉迷藏。



懶熊從冬眠中醒來，從林子里走到小河邊，捉它最愛吃的魚兒。松鼠又爬上了松樹，尋找好吃的松子。大雁從南方飛回來，排著整齊的隊伍，擺出“人”字形成“一”字形，像放學回家的小學生。



人們脫下笨重的冬裝，換上了漂亮的毛衣，五顏六色，像一朵朵鮮艷的花。

公園的小河邊，工人叔叔為游船兩側涂上了一層天藍色的油漆，給船穿上了春裝。那船就像一只只天藍的彎月。它們就要下水了。



在農(nóng)村，肥沃的土地上，冬小麥給田野蓋了一層綠絨絨的被子。為田地送糞的農(nóng)民伯伯，很早就擔著糞運到田里。人們很快要為高粱、玉米??播種了，那將是春天一片生氣勃勃的景色。

啊!我找到了春天。春天，就在美麗的大自然里，就在辛勤勞動的人們心里!

第二十六輯什么叫生動

肖復興

有些道理永遠是古老的，簡單的，需要反復講。老生常談，會使得孩子感到膩煩，但基本功的訓練就得一招一式如同芭蕾舞演員或體操運動員練功一樣，來不得半點兒虛假和偷懶。只是做家長的要注意讓孩子的這種練習能夠有些樂趣為最好，不要那么枯燥乏味就是了。



怎樣把作文寫生動，是一個古老話題。寫生動的方法有很多，我認為最主要的是首先觀察得要仔細，其次不能就事論事，一定要有聯(lián)想?；蛟S，這有些偏頗，但我就用這樣兩點要求訓練肖鐵將作文寫生動。



我舉例子：比如形容落日，說夕陽西下晚霞滿天，說落日像一個紅紅的大燈籠，都并不是最生動的；而“那是誰家的孩子，竟這樣粗心大意，你看，紅艷艷的一個氣球，丟落在一叢樹枝上，就跑回家去了”就生動。因為那從孩子心理出發(fā)的聯(lián)想，使得落日如孩子一樣有了生命。

再比如寫秋天的樹葉：“如果有人把世界上所有的金子和銅拿來錘成千千萬萬片薄薄的葉子，也不過是山林秋裝的一小部分，尤其是那楊樹葉子連小鳥的歌唱都會使它們顫動的?！边@也叫生動。同樣的道理，因為有了銅、金子和小鳥介入的聯(lián)想，使得秋天金黃的樹葉有了色彩和聲音。

三年級的新年前夕，肖鐵給全班每位同學畫了一張賀年片，每張都畫有一種小動物。我說：“你的賀年片做得都十分漂亮!你能不能把這些賀年片也描寫得十分生動呢?”

他試著做了這樣一次練習，就按照上面我所講的，運用了觀察和聯(lián)想兩種方法，尤其是聯(lián)想。

夜晚中的小熊貓，要寫生動它，他聯(lián)想它在做夢;房中的小狗，要寫生動它，他觀察到房子旁邊的蘑菇，便聯(lián)想小狗饞著想吃蘑菇；書包里飛出的蜜蜂，要寫生動它，他聯(lián)想到背書包的小男孩是個壞孩子……所有這一切，并不是為了寫作文而事先畫好的，一切是隨意的，自然而然之中，鍛煉了孩子的觀察能力，和在觀察之中由此及彼的聯(lián)想能力。任何事物，要想寫生動它，關鍵是要讓它活在你自己的心中，要先在你自己的眼睛里生動活躍起來。豐富的聯(lián)想，便是走向生動的一條最為便當?shù)慕輳?。?/p>

以上雖然只是我的一種笨法子，不妨一試。 ［附］我做賀年卡 肖鐵

今天下午，我做了好多賀年卡，準備送給同學們。

第一張賀年卡的圖案：正是夜里，星星眨著眼睛，有一個懶惰的小熊正做著美夢。它夢見了什么”一定是它最愛吃的竹子吧?

我又畫了一張賀年卡：一只調(diào)皮的小狗，正從它心愛的房子里探出頭來曬太陽。房子旁邊有三個小花蘑菇，它一定聞到了蘑菇的香味，不信，你看它都流口水了。



另一張賀年卡上畫著剛上一年級的小朋友，他可是太貪玩了，書包里竟飛出了一個蜜蜂，他手里還拿著一本書，不停地撲打著蜜蜂。你瞧，書都撲打破了，他一定是一個學習不好的孩子!

自己做的賀年卡，給我?guī)砹藲g樂。我看著高興，爸爸看著也高興。爸爸也畫了一張賀年卡：一只母雞、一只公雞和一只小雞。爸爸讓我給這張賀年卡起個名字，我說：“叫《爸爸、媽媽和我》?！眿寢屨f：“叫《全家福》?！卑职终f：“我看就叫《一家子》!”我們都說自己起的名字好，爭來爭去沒有結果，只好拿到奶奶的面前，讓奶奶評理。奶奶卻只是瞇著眼睛樂……

26.心情是什么？

特別高興”?“我非常激動”?“我萬分焦急”?……

孩子在寫作文時一般很容易用這些形容詞來寫自己的心情。每逢這時我總要反問肖鐵：“你怎么特別高興法兒?你非常激動又是一種什么樣子?萬分焦急與千分焦急不一樣嗎?那這不一樣表現(xiàn)在什么地方?這些形容詞都只是在寫程度，并不算是具體的心情描繪……”

那么，具體而生動的心情描繪應該是什么樣的呢? 肖鐵寫了這樣一篇作文，記述他為參加“迎亞運兒童繪畫比賽”，花了星期天一整天做了一幅剪紙貼畫，第二天帶到學校去時，在過馬路時，畫被吹跑了，落在地上，汽車開過來險些把它壓著，但司機迅速打了個彎兒躲開了那畫。我說這樣不行，這樣只是說了過程，你的心情呢?漏掉了。眼瞅著自己辛辛苦苦貼的畫被迎面駛來的車壓著，你當時是一種什么心情?不可動無動于衷吧? 他想想說：“當時我急壞了，心想畫肯定完蛋了，緊張得直閉眼?！?我說：“對!這就是你當時的心情，說急壞了不具體，但這一閉眼好，很形象。所以，寫心情不一定非得都寫心情如何，那都太抽象。用行動比如你這?一閉眼?來寫心情，就是一個很好的方法?！?/p>

同時，我又問他：“你再想想，你一閉眼時想什么呢?不可能一閉眼就睡覺吧?” 他笑了：“當時我想要是有股風這時候突然吹來就好了，一下子把畫吹跑，汽車就壓不著畫了!“你看，你想的多有意思!要是我當時可能就想不出來這一招，這就是心情，多具體，多形象!”我鼓勵他!有了這樣一段增添的心情描寫，作文生動多了。心情描寫，同人物的行動、語言以及景物描寫等，都是作文重要的組成部分。缺少心情描寫，就好像花缺少水分，一定顯得蔫巴巴的。心情描寫不難，你怎么想的就怎么寫，切忌只用現(xiàn)成的形容詞。用行動來寫心情有時候可能事半功倍，就如同小蟲釣上大魚來哩。

附: 一幅紙貼畫 肖鐵

為了參加“迎亞運兒童繪畫比賽”，我星期天用一整天時間精心做了一幅“健兒迎亞運”的紙貼畫。畫上有四名運動員在跑跳投射，各顯神通。這幅畫有我對亞運會的一片心意，所以我特別喜歡它。

星期一，我要把畫帶到學校交給老師。上學路上，因為頂風，風突然把畫從我的書包中吹到馬路中間。我正要跑去撿，迎面一輛大解放卡車飛馳而來，眼瞧著就要壓過我的畫。這下子可壞了!我那精心制做的畫還不被車輪壓壞了呀?我緊張得一閉眼，直盼望如果這時候能有一股大風把畫吹到我身邊來就好了!偏偏該死的風這時候不吹了?？墒牵斘冶犻_眼睛，嘿!那幅畫完整無缺!原來，那輛卡車拐了個彎，迅速躲開了畫。多虧了開卡車的司機叔叔!我正高興，剛要去撿畫，誰想到后面緊接著又開來了一輛公共汽車。我真擔心這輛笨重的汽車能不能也像卡車一樣繞過畫，如果為了畫來個急剎車，車上的乘客就會跌倒的呀!這回，我簡直不抱什么希望了，只是禁不住沖著汽車喊了一聲：“哎呀!我的畫!”

那位開車的叔叔技術真高，突然減速耍大龍一般把長長兩節(jié)公共汽車從我的畫旁邊開了過去，然后向我搖搖手，按了聲喇叭開走了。

我急忙過去撿起畫，這幅畫安然無恙，陽光暖乎乎照在畫上面，那上面的運動員和“健兒迎亞運”幾個字閃閃發(fā)光。這幅畫，不僅有我，也有開卡車和開公共汽車兩位叔叔的一片心意了。

27小品的啟示

電視中，戲劇小品一時很紅火，尤其是陳佩斯、朱時茂、趙本山等人的小品讓人忍俊不禁。我曾問肖鐵：“你說小品和一出大戲是什么關系?”他答不上，只覺得小品好看。

我自己曾在戲劇學院讀過幾年書，深知要寫好一部大戲，必須要加強戲劇小品創(chuàng)作的練習，這是寫大戲的基本功。因此，我要求孩子一定要加強寫作片斷的基本訓練?！皩懫瑪嗑秃脱菪∑芬粯樱∑费莸枚嗔舜髴蚓秃醚?；片斷練熟了，寫任何作文都不用發(fā)愁?！?/p>

當然，片斷練習也要有側重，擊其一點，不計其余，才能效果良好。只是孩子到底還是孩子，玩過了便玩過了，很少會有規(guī)律、有意識地進行這樣的寫作訓練。這就需要家長的幫助。

我不要求肖鐵寫那么復雜，只是將經(jīng)歷的、看到的、聽到的最為有意思的記在他的日記本里就可以。不必太長，但要有真情實感，要具體細致。這要求說來簡單實際做到也不容易。家長要督促、檢查并且要幫助他。

比如小時候，他和同學開玩笑，把人家說哭了，告狀告到家里來，我批評了他，讓他向人家道歉。事后，我讓他寫日記。他寫了，雖然很短，但看后兩句：“爸爸說得對，但爸爸讓我向吳婧道歉，我沒好意思。我悄悄地看到了吳婧一眼，她在旁邊正偷偷笑呢?！蔽冶頁P了他，雖然犯了錯但有收獲，寫得不錯，自己不好意思，對方已經(jīng)原諒了你，都寫得干凈而生動。這就是寫作的片斷練習，以后堅持這樣寫就行。

三年級，我給他買了一本書，里面介紹電報發(fā)明者莫爾斯的故事。我讓他讀后寫一篇日記，他寫得也不長：“莫爾斯用激動顫抖的雙手，操縱著他自己制作的電報機，向巴爾的摩城發(fā)出了人類歷史上第一份電報。這時爸爸問我：?如果你是莫爾斯，發(fā)電報電文是什么??我說：?發(fā)媽媽你好!?莫爾斯發(fā)的是：?上帝創(chuàng)造了何等奇跡!?我覺得他有點自夸了?！睂懙糜凶约旱南敕?，說明他思考了。

四年級暑假，我?guī)ト龒{，三峽的霧和山都很有特色，我說你就把你看到的這特色寫出來。他這樣寫：“霧中隱隱約約的高山，像仙山一樣。霧漸漸散了，我看見一座山峰上有兩個缺口，這會不會是被霧咬了?……他有了明顯的進步，懂得抓住特點了。

下面選的這兩則片斷可以看出他在逐漸養(yǎng)成這個習慣，而不是天天用大人催促了。

附: 片斷練習兩則 肖鐵 蟈蟈

昨天，爸爸給我一只蟈蟈。開始，我見蟈蟈不叫還少一條腿，不喜歡。今天晚上突然聽到它叫了，心里一下子高興起來。我喂了它很多蔥，白天不叫晚上叫，可能是蔥吃多了，白天只顧消化，晚上閑著沒事才叫吧? 蟈蟈很膽小，當我走近它時，它就不叫。如果我坐久了，它就不怕了，先輕輕叫一聲，試探一下，然后就大叫起來。

夜里，蟈蟈吵得爸爸睡不著覺，爸爸把蟈蟈放在外面。早上，我四處找蟈蟈，它正在輕聲地叫，好像在哭泣，好像受了莫大的委屈。我忙把它放進屋里，它立刻高聲地叫起來。我真高興。

樹葉

爸爸從新疆給我?guī)Щ厝N樹葉。

無花果葉很大，爸爸摘下一片小的放在本里也擠滿了。無花果的葉子很怪，有五個分叉但不像楓葉，它的葉尖較圓，胖乎乎的。沙棗的葉小，果實奇持，我切開一個沙棗，里面軟綿綿的，像塞滿了棉花。胡楊的葉子像柳葉，它不美，枝枝杈杈，像個不愛梳頭的小孩。但當?shù)厝撕艹缇此?，說它長葉一千年，落葉一千年，樹倒后還能活一千年，當然這不符合實際，但說明人們對它的感情。這樣的葉子，在北京找不到。

28感受比觀察更重要

我自己寫作時一直重視對于生活的感受。只有真實而細致的感受，才會寫出真情，寫出細膩而動人的情境。這是比觀察比照人家習作范文學習都要重要的?？梢哉f，這是衡量一個人是否具有寫作能力的一條重要標準。

因此，我常對肖鐵說：“把你對這事的感受說說給我聽，先不忙寫!”那么，什么感受?這不是玄而又玄的抽象概念，而是你對人和事在具體的一剎那從心底涌出的感觸和情感。歷來文貴乎于情，能打動人的是真情實感。比如肖鐵十歲那一年送叔叔回青海，在日記中寫了這樣幾句：“今天下午1點30分，叔叔就該上火車了。12點17分，他們走了。下樓時，我看見叔叔說最后一聲再見后，我馬上跑上樓，到陽臺上看著他們的背影漸漸遠去。再見!”這就是感受，是足以動人的最真實摯切的感受。感受的真切、細致、獨到，是最可寶貴的。要寫好作文，就要重視內(nèi)心的這一份感受。

夏天，老師帶他們到昌平的神州愛犬大公園去玩，回來后布置寫作文。我說：“你不要寫都見到了什么樣的狗，你們怎么玩的，這樣會單調(diào)。你就寫你當時具體真實的感受!這樣，你就會寫得真切，而且會不和別人一樣!你能不講講?”

他舉了幾個例子，問我算不算感受：比如他到狗王宮見到國王，他租了一條小狗，那小狗一點也不怕那個國王，進去就沖它叫，他覺得這國王真可笑，要不是人封的它可能早進熟肉制品廠了。我說，是，就這樣來寫，才會把自己的感情寫進去。而單寫狗長得什么樣，公園布置什么樣，就沒什么意思。

他的作文后半部分感受真切，寫得要比前一節(jié)好許多。附: 在神州愛犬公園里 肖鐵

神州愛犬公園，我早從電視里知道它。今天，它終于呈現(xiàn)在我的眼前。我先跑到租狗處，第一個租了狗。不過得好好挑挑。第一條，紅紅的眼睛充滿殺機；第二條，耳朵耷拉缺少精神；第三條，長長的毛大大的眼，向著我搖它的卷毛尾巴興奮了叫了幾聲，就要它吧!我牽著狗一路小跑，小狗看看這兒，瞧瞧那兒，一會捕只瓢蟲，一會兒拍打花朵，有點不聽話。我只好給它肉條吃，這下它可聽話了，坐在地上，頭抬得高高的，伸著長長的舌頭向我討食吃。我把肉條往天上一扔，它還會蹦起來撲食呢。真是條小饞狗!肉條我自己都沒舍得吃，幾乎全喂了它!我?guī)е」纷哌M黑洞洞的狗王宮。先是一段漆黑的小路，突然，前方有一張巨大的嘴，一片燈光下有條大狗躺在石座上，傲慢地看了我們一眼。它就是國王，它的右邊是武官：大司馬、驃騎大將軍、先鋒；左邊是一溜文官：司徒、司空、大夫等等。我的小狗沖著國王大叫了幾聲，大王連理也不理。我覺得太可笑了，要不是人給了它個國王的稱號，它可能早就進了熟肉制品廠了。

我們又走進了狗的博物館。這里有世界各地的名犬。有條馬耳他的狐貍犬，特別好玩，我一叫“馬耳他”，它就跑過來，我就喂它肉條吃。原來它的名字叫馬耳他。這時我的小狗大叫起來，可能是妒忌了吧?看著它的毛上有一塊塊黑，我想起了一部電影里“白比姆黑耳朵”那條狗，就不叫它“馬耳他”，叫它“比姆”。我又喂它一塊肉條，并不住摳摸著它身上光滑的毛。比姆向著我的小狗得意地叫了幾聲，好像在說：“瞧!他還是喜歡我比姆吧?”

時間飛逝，我們就要離開愛犬公園了。小狗，再見!

29.掐頭去尾留中間

四年級時，肖鐵學會了騎車。對于他，這是件人生中的大事。他可以騎著自行車和大人并駕齊驅上街了。

最初學車時，他很膽小，都是他媽媽手把手、跟著車屁股后面跑，連說帶喊教會他的。他自然感觸很深，記憶清楚。因此，當老師出了作文題《我學會了……》，他豪不猶豫地選擇了《我學會了騎車》。

底稿寫出來了，很具體，也較生動。第一段：第一次練車，媽媽扶著后座，他蹬著車，很快就騎走了。第二次，讓媽媽不扶，他自己騎，沒想到騎到馬路牙子上，摔倒在地，把腳弄破了，不敢再騎。第三次，媽媽勸他，鼓勵他要勇敢，他又騎了，起初害怕，讓媽媽還像以前一樣扶住后座，誰想媽媽還是不扶，只是跟著后面跑，他騎得很好。最后，他騎上車上大街，眼瞅著要撞人又要騎到馬路牙子上，可是他靈巧地轉動車把躲過了人……

這樣寫層次清楚，不是不可以，只是總覺得平了些。記述一件事或一個人，是不是有必要把事情的全過程、把人的一生都寫出來呢?一般來講，這樣做在短短一篇作文中往往會費力不討好。伸開五根手指，總不如攥緊一個拳頭有力。吃魚的話，如果掐頭去尾只留中段，做出的熘中段或許更美味無窮。

我把這道理講給肖鐵聽：“如果你從這次騎車中選擇最有印象的一次，會不會更突出呢?”

他經(jīng)過選擇，留下其中第二次和第三次，刪掉了一頭一尾。由于刪除多余的文字，可以騰出手來更具體描寫這兩次騎車。比如摔倒前后的具體情景和心情，都比前面的底稿要生動具體，再比如媽媽不扶車在后面跑著鼓勵他，以及媽媽臉上的汗珠，都寫得比以前有了很大進步。

好的作文是改出來的，也是刪出來的。刪的目的是為了集中，為了突出。什么都想說，或者寫起來不知道如何選擇，往往是孩子寫作文的大敵。要讓孩子懂得臃腫就會淹沒你要突出的中心，而簡練集中就是美，正如同羅丹講的：“什么叫雕塑，砍掉多余的石頭就是?！?/p>

附: 學騎車 肖鐵

去年夏天，我天天磨媽媽下樓教我學騎車。

這天，媽媽又在車后面扶著我，我在前面蹬，哈哈!我騎得挺穩(wěn)當了，媽媽扶著我跑了幾圈，突然松手了，這一下，我可慌了手腳，大喊：“哎呀!媽!我要摔倒了!”媽媽像沒聽見一樣，就是不來扶車。我真著急了，又大叫著：“媽!快扶著我呀!……”話沒說完，我就沒頭沒腦地撞到馬路牙子上的一棵大楊樹上，我連車帶人都摔倒在它跟前。腳摔破了，屁股摔得生疼，我爬起來一個勁埋怨媽媽：“你怎么不扶我呀!”

我不敢騎了，一想起剛才摔倒的情景就害怕。媽媽說：“學騎車摔一下不可避免，不能剛遇到一點兒困難就害怕了。人得有毅力，沒有毅力一事無成，騎車也是一樣!”

在媽媽的鼓勵下，我又騎上了車，心想這回媽媽該扶扶我了吧?誰想到媽媽就是不扶我。我很害怕，生怕再摔倒?；位斡朴仆膀T，車子就像在畫大龍。媽媽在后面跟著我一邊跑，一邊喊：“穩(wěn)住把，別蹬得太快，別害怕!”媽媽在后面的腳步聲給我增添了信心，心想別讓媽媽失望，勇敢點兒!心里有了勁，車也就騎得穩(wěn)當了一些。“對!就這么騎!穩(wěn)定把，眼睛往前看……”媽媽還在后面邊跑邊喊，咚咚的腳步聲一直在我車后響著。

我越騎越穩(wěn)當，越騎越快，風在耳邊呼呼直叫，媽媽在后面都跟不上我了。當我穩(wěn)穩(wěn)當當騎了幾圈，停下來，回頭沖媽媽喊：“媽!我自己會騎車了!”

媽媽跑過來，高興地拍拍我的肩膀說：“真棒!我相信你只要勇敢，就一定能學會騎車!”這時，我看見媽媽的臉上滾動著晶瑩的汗珠。

30.日記就是作文

在喜歡音樂的人眼中，處處都飄蕩著音符，每一片葉子、每一顆星星，都是一曲美妙的樂曲。在喜歡繪畫的人眼中，處處都渲染著色彩，即使再枯燥的沙漠、再貧瘠的荒野，照樣可以畫出美麗的畫來。

為什么?因為他們有靈感嗎?因為他們背著五線譜或者畫夾，到處有意去唱、去畫嗎? 并不全是我告訴肖鐵，他們可以去唱去畫進行基本功的訓練，但更多的時候并不是像擠牙膏一樣有意勉強為之。而是他們把音樂和繪畫融入進他們的生命和全部生活之中。于是，他們成為了音樂家和畫家。你應該向他們學習，什么時候不是為寫作文而寫作文，不是僅僅為了應付老師和家長，而是確實從心底涌出來不寫不快，那么，你的作文就進入一個新天地。這就如同你走進了一片豐收的蘋果園，隨手摘下哪一個果子都是紅的、甜的。

要達到這樣的地步，除平常有意鍛煉外，堅持記日記就是一種督促自己、培養(yǎng)自己最好的方法。而記日記一定記自己最想記的，同時記得一定要具體、生動。那么，這樣的日記往往可以自然而然地幫助你成為作文的素材，甚至有時索性就可以是一篇完整的作文。

四年級時，肖鐵到公園開中隊會，實習老師帶同學以問題為關卡，誰答對誰過關，這當然引起肖鐵的興趣。可是，過關回答問題時，肖鐵與同學發(fā)生點兒矛盾，不讓他過關，他一生氣竟愣闖過關去，沒想這是最后一關，前面是一片漂亮的牡丹園。意外的喜悅，夾雜著小小的不快，新奇之中包容著孩子的斗氣，構成了這篇日記的內(nèi)容和氣氛。我讀后覺得挺生動，便對他說：“這就是一篇挺完整的作文!如果老師出《記一次中隊會》，這不是現(xiàn)成的嗎?”

他眨眨眼睛，有點疑惑：“記中隊會得有意義，我這寫的行嗎?光是寫玩不說，還斗氣!”

我說：“什么叫意義?中隊會開得同樣高興，玩得痛快，難道不也是一種意義嗎?你們不是玩完之后還想開這樣的中隊會嗎?不要一提意義，只想著了不起的大事!那樣的話，把許多好的作文素材，你自己先拋掉了!”

他同意了我的看法。這篇作文寫得不錯。我想如果他不是這樣無意記下，而是硬著頭皮琢磨中隊會的意義之后再寫一篇作文，一定不如這一篇。

附: 過關卡 肖鐵

早晨，實習老師帶我們到天壇公園開中隊會。剛進公園門，楊老師就拿著一疊紙說：“每張紙上寫著一道題，誰能答對就發(fā)給誰通行證!”剛說完，同學們都跑去要紙條。我拿到的那張紙條很簡單：“歷史上第一個皇帝是誰?”我答：“是子嬰。”馬上拿到了通行證。

我原以為就這一道關，沒想到?jīng)]走多遠，前面又有一道關，我從一個同學手中拿到的題，剛打開紙就答上來了。題是“魚睡覺時為什么不閉眼?”我答：“魚沒有眼皮怎么會閉眼?”我得到一束野花做為獎勵。

不一會兒，下一關又到了。這次的題可不簡單：“?玉?字打一國名。”我開始想是錫金，可不對，怎么也想不出了。我又走呀走呀走到下一關，這次題很簡單：“把風箏的英文單詞拼讀出來。”我剛要拼讀，那同學不讓，說我上一關沒通過，我手里只有一束野花。我說這一關的題我會呀!那同學還是不讓。我站在那兒等了一會兒，他還是不讓我過關。一氣之下，我拔腿就往前跑，管他呢!沒想到前面已經(jīng)沒有關了，沒跑多遠，是一片牡丹園。楊老師讓選一朵最漂亮的牡丹，算做給我的獎品，但是不許摘，只許看、只許說。我選了一朵淺紅色的大牡丹。楊老師說：“這朵牡丹就像一個大胖娃娃!”大家都笑了。

31.還談日記

不能要求孩子每篇日記都要記成一篇完整的作文，但要要求養(yǎng)成堅持記日記的習慣。我始終堅信任何一門學問的學成都是艱苦的，是需要花費時間的。經(jīng)過艱苦的鍛煉，本事才會學到手。

肖鐵5歲時記的日記，現(xiàn)在看看幼稚卻有趣，而且?guī)椭诉~出一步又一步。比如他寫：“今天，我畫了三張水彩畫：有大樹、小草和太陽。今天，我犯了三個錯誤：罵人、打人和扔東西。”又比如6歲時記的日記：“我上自由市場買了一只小鴨子，我很高興。但是沒有地方放，媽媽把鴨子放在手套里，我怕鴨子悶死；

第二篇：讀《我教兒子如何學作文》

讀《我教兒子如何學作文》

這是一本一口氣就想讀完的書，卻因家事纏身斷斷續(xù)續(xù)讀了三天才讀完。真是一本好書。不僅是自己受益匪淺，而且?guī)兔鉀Q了一個大難題。不敢說現(xiàn)在的起色有多大，最起碼是找到了方向，讓身為父母的我們懂得了如何循序漸進地幫助孩子，如何正確地引導孩子。其實，書籍并不簡單地告訴我們?nèi)绾谓毯⒆訉懽魑?，感覺也是在幫助我們?nèi)绾螌W，再如何寫。

孩子升讀三年級了，語文作文很明顯就有了壓力。不擔心孩子寫不出，畢竟熙熙堅持寫日記也有三年多。內(nèi)容是有的，關鍵是如何寫好。也許是因為習慣成自然，熙熙并未養(yǎng)成先腹稿再下筆的習慣，雖然初初寫日記時也是從口述日記開始，但那也是脫口而出，事前并沒有認真整理。很贊同肖老師文中提到的先說后寫。只是說說話，一點難度都沒有，慢慢的，孩子也就提起了興趣。因為沒有及時糾正，如今熙熙寫作文，完全是將作文當作日記來書寫，而日記只是一日一記，發(fā)發(fā)感想要，述述小事，全憑自己的情感渲染，無體裁無數(shù)字之限制，行云流水，想到哪寫到哪。而作文則不同。熙熙現(xiàn)在是三年級，記敘文是好寫的，時間地點人物事情文章四要素構成一個基本框架，加上環(huán)境、心理之描寫，再加上些好詞好句或幾個成語添些枝葉，只要有了自己的真實想法與情感，即使文句不夠通順，文章也會感人。因為寫日記的時間不短，文字而言，熙熙是不陌生，但要如何駕馭卻又另當別論了。

目前熙熙總是不能很好處理文字，段落不分明，中心思想不突出，而且沒有一些必要的修辭詞，文章也過于蒼白，這很大原因也是自己不懂得如何引導。其實熙熙在平日里說話是頭頭是道，但下筆卻總是力不從心，掌握了新知識卻沒有好好消化，我想，這是不懂得學以致用。知道孩子作文的癥結所在，但要如何糾正卻始終找不出最有效的好方法，而肖老師這本《我教兒子如何學作文》的確讓自己豁然開朗。肖老師不僅是位好父親，也的的確確是一位名副其實的好老師。正因為有了這么優(yōu)秀的好父親好老師，也就有了象肖鐵這樣如此優(yōu)秀的好兒子好學生。這也證實了，父母是孩子的第一位老師。孩子只是一張白紙，著色的涂抹完全在于家長們的執(zhí)筆與堅持。

在《我教兒子學作文》書中，我們可以看到肖鐵的作文是怎樣在肖老師的引導下進步與完善。我是一名母親，我雖沒有肖老師的知識淵博與見多識廣，但我有著肖老師同樣的愛子之心。孩子的未來，孩子的健康成長是離不開父母的正確引導。孩子的成長更需要父母的耐心教誨，同樣也需要環(huán)境的潛移默化。也正因為自己的知識貧乏，面對現(xiàn)今新時代的教科書，即使是小學低年級的知識，有時候自己也不能非常確定地給予回答。所以說，無論是小孩還是家長，學習于我們都是迫在眉睫。生活有生活中的體驗與沉淀，而書籍更有著它無窮的魅力與知識的積累。書今天是看完了，最大的收獲就是有了一個明確的方向。適時細細總結了這幾年熙熙的學習經(jīng)驗，并將持之以恒地堅持下去。

1、堅持寫日記。曾經(jīng)質疑過自己的堅持是不是過于嚴厲太不通情達理，看完肖老師如何引導兒子肖鐵作文后，心里稍感安慰，慶幸自己沒有犯錯，也堅信這份堅持不僅是孩子成長的忠實見證，也是一種學習的積累。熙熙說，他現(xiàn)在是越來越喜歡寫日記了。

2、睡前朗讀。這也是多年的堅持。當初只是為了哄孩子入睡，沒想到熙熙完全著迷，而且這一讀就是好幾年。多年過去了，到底讀了多少本書已經(jīng)記不清，《猜猜我有多愛你》、《爺

爺一定有辦法》、《不一樣的卡梅拉》、《小木偶奇遇記》、《小豬唏哩呼?！贰ⅰ镀て攤鳌?、《安徒生童話故事集》、《了不起的狐貍爸爸》、《喜樂與我》、《時代廣場的蟋蟀》、《五毛錢的愿望》、《愛德華的奇妙之旅》、《風之王》、《白比姆黑耳朵》、《大森林的小木屋》等，時間之久已是無法一一羅列。孩子是不是都還印象深刻我不敢打包票，但興趣那是愈加濃厚?，F(xiàn)今自己想偷偷懶都覺得對不住孩子，可有時候實在太晚太累只好暫時取消，結果，因為少了臨睡前的十分鐘朗讀故事，熙熙居然連覺都睡不著，更別提美夢香不香了。所以，再忙再累，哪怕只是念上一小段，孩子也會心滿意足地甜甜入睡。喜歡這樣的堅持，也會一直堅持下去。

3、多看書。詩集、傳記、故事、小說等等都要涉獵，讀書不僅僅貴在堅持，信號燈亮起，幸好能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，要不然，因為自己的個人偏好而誤導孩子。贊同肖鐵所說，“讀書貴在廣泛，作文是一種混合體，只讀文學書的人，不會寫好作文的??”。所以說，一定要多讀書。讀書破萬卷，下筆如?神，不是嗎？當然，孩子年小時閱讀書目的選擇還需家長們的火眼金星。

4、讀書筆記。這也是一種學習態(tài)度。邊讀邊記，讀完再記，有感而記都可以?？赐暌槐竞脮鴮敃r的感想一一訴諸于筆端，這份感覺，那是無法用言詞來形容。尤其在剛剛合上書籍時，那種感覺是怎樣的強烈而震撼。別看記筆記只是件微不足道的小事，倘若堅持，其成效卻非我們所能預料。而且這份堅持不懈，也非人人可以。坦白而言，讀書筆記這點我做得很不好，因為自己的疏懶，也因為沒意識到它的重要性，對于孩子?引導恰恰就少了這一環(huán)。孩子愛看書是事實，但從來沒有讓孩子有目的地寫寫讀后感之類的筆記，總覺得這無形加重了壓力會影響到孩子的閱讀興趣?，F(xiàn)在看來，以后還需逐步加強，在孩子再大一點，讓他將其閱讀之所感所想一一記錄下來也未曾不可。當然，這也是下一步計劃，目前而言，首先得培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

5、摘錄。好詞好句好詩的摘錄，記得在小時候曾手抄過好幾本詩集，反倒是長大了，興致就漸漸淡了，到后來，也僅限于書中的圈圈點點。其實，抄抄寫寫本身就是一種積累，而且還是一種好的學習習慣，一種積極向上的學習態(tài)度。對于摘錄，熙熙也只限于課文的好詞好句，大概貪玩是孩子的天性，孩子雖愛看書，但讓他舍棄有限的玩樂時間靜下心來摘錄課外書籍的好詞好句好段時，于孩子而言，這本身就是一件累人的活兒。我想，最主要還是熙熙還沒真正投入進去，還沒真正嘗到讀書的樂趣。也許再大一些，興趣來了，自然而然的，孩子自己就會不由自主地拿起筆來。這點，我倒是不擔心。慢慢來，欲速則不達。

6、出外走走。出外游玩是孩子最喜歡的，走出室外呼吸新鮮空氣開拓視野也是必需的?？赐晷だ蠋煹倪@本《我教兒子學作文》后，肖老?的耐心與堅持讓人佩服之余，最讓人感動的就是肖老師夫婦經(jīng)常領著孩子四處參觀瀏覽。相比之下，我們又為孩子做了什么呢？總說很忙，總覺得這是費時費力費錢的事，總覺得孩子還小，時間有的是，殊不知時間一天天地過去，孩子的童年也一天天地減少。我們都知道，成長中的知識沉淀很大因素都是童年時開始養(yǎng)成的良好習慣所日積月累。我們并不需要踏遍萬水千山，也不一定要瀏覽所有的名勝古跡，一切都量力而為，在小城市周邊轉轉一樣可以收獲多多。多了解民情，了解歷史地理，而四周的花花草草就是一堂生動的生物課，每座小城不都有博物館、圖書館?科技館嗎？藝術及文藝展覽呢？抽空領著孩子出去走走，讓孩子走出書本，從生活中親身體驗，吸取著來自天地萬物的精髓養(yǎng)分，哪怕只是逛逛書市也會有意想不到的收獲。

知識無所不在。就讓我們在這有限的時間里為孩子創(chuàng)造更多更好的學習機會，一切為了孩子，為了孩子的一切，讓我們攜手并肩做一個真正的點燈人。

這是兒子熙熙的成長博客，有興趣的朋友不妨前來一聚，讓我們與孩子們一起學習，一起成長。

第三篇：《我教兒子學作文》經(jīng)典語錄

《我教兒子學作文》經(jīng)典語錄：

興趣是把鑰匙，要領孩子入門。

讓孩子喜歡作文，一定要和孩子的愛好聯(lián)系起來，把玩和作文聯(lián)系起來，要用眼睛和心去看、去觀察。玩中的樂趣，洋溢著只有孩子獨具的天真，本身就是渾然天成的作文。

孩子最初寫作文要簡單，一多就亂。

小事見精神，事越小越好下筆，事越小越看出你是不是平常留意。捕捉到了，便是你寫作的財富。一滴水可以反應太陽的光輝，一葉可以知秋。善于捕捉生活的孩子，就要善于細致入微捕捉這些看似小卻內(nèi)涵深的事情。時時多眨巴眼睛，看出別人忽略或者忘記的東西。善于捕捉生活的眼睛還需要鍛煉，越練越敏銳。作文，首先不是寫出來的，而是捕捉到的，發(fā)現(xiàn)到的。

第一次之所以難忘，是因為它較以后的重復是新鮮的，猶如剛剛烘烤出爐的面包帶著香味。

感性永遠重要于理性，要明白必須多實踐。寫作方法好比是包子皮，內(nèi)容才是餡。沒有餡，再好的皮也沒有用。

教孩子寫作文，反復是常有的。只是要從反復中悟出真理，要學會從習慣的事物中發(fā)現(xiàn)些什么。

讀、寫、聽、說是語文的一種綜合能力?！罢f”雖然是最后，卻與“寫”緊密相連。只有說明白了，才會寫清楚。觀察出特點，融入自己的感想。

要求孩子小時候背一些適合他們口味的篇章，我覺得是十分必要是。這往往是他們長大成人后的文學基礎。讓孩子覺得學有榜樣，而且能立竿見影，這樣他們才有興味。同時，也要幫助他們由此及彼，從中學習變換一些寫法，寫自己的想法和語言。

關于作文的剪裁：羅丹說：什么叫雕塑？雕塑就是把沒有用的石頭砍下去。作文也一樣，也是把沒有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。好的作文是改出來的，也是刪出來的。刪的目的是為了集中，為了突出。臃腫會淹沒你要突出的中心。剝了殼才能吃雞蛋，何必要把殼一起吞吃掉呢？你以為剝了殼的雞蛋就不叫雞蛋了嗎？選材4點：覺得什么最重要就留著，覺得什么最生動就留著，覺得什么事情彼此有些聯(lián)系就留著，千萬別貪多。伸開五根手指，總比攥緊一個拳頭有力。

想象力并不是憑空瞎想，而是你平常讀過的童話、看過的事物，與眼前事物的交織。豐富自己的相像，也許你能比別人多看出許多東西。

寫人不怕以偏概全，就怕面面俱到。面面俱到等于面面不到。

要使人物有血有肉，就要寫出人物的感情和內(nèi)心。感情和內(nèi)心往往不如外貌和事情那樣一眼就可以看出來，這就需要細節(jié)。

寫文章要有新意，避免寫人家寫過的，大家司空見慣的。

文章不要瞎編，要有真情實感。作文基本功中最重要的不是虛構，而是寫作的真實和真誠。羅丹說：藝術就是情感。其實，也可以說：作文就是情感。文貴于情，能打動人的就是真情實感。

風景不是無情物。景物描寫不是單單為襯托心情的，它本身就是具體內(nèi)容中不可分割的一部分。

把文章寫生動首先要觀察仔細，其次不能就事論事，一定要有聯(lián)想。任何事物，要想寫生動，關鍵是讓他活在你自己的心中，要先在你自己的眼睛里生動活躍起來。豐富的聯(lián)想，便是走向生動的一條最為便當?shù)慕輳健?/p>

第一個把姑娘比喻成鮮花的，是聰明人，第二個再把姑娘比喻成鮮花的人，就是傻子。比喻句子，新鮮是好的要素之一；貼切，是好的比喻句另一個要素。

在喜歡音樂的人眼中，處處都飄蕩著音符，每一片葉子、每一顆星星，都是一曲美妙的樂曲。在喜歡繪畫的人眼中，處處都渲染著色彩，即時再枯燥的沙漠、再貧瘠的荒野，照樣可以畫出美麗的畫來。是因為他們有靈感嗎？因為他們背著五線譜或者畫架到處有意去唱、去畫嗎？并不全是。他們把繪畫和音樂融進他們的生命和全部生活之中。什么時候不再是為寫作文而寫作文，不是僅僅為了應付老師和家長，而是確實從心底涌出來不寫不快，那么你的作文就進入一個新天地。

作文要多練，沒有量變談不上質變。

寫作需要沉淀。這種沉淀是實際是一種經(jīng)過歲月的磨洗和考驗的結晶，猶如鹽的晶體赫然從海水中誕生。凡是回憶以往的人和事，能記憶猶新的，一定是感動過我們的，或者深刻得讓我們難以忘懷的。

好的作文不僅僅是漂亮的文字、精巧的構思、勻稱的結構，更是從心靈到心靈的一種觸動和溝通。

第四篇：我教兒子寫作文

教育教學案例

我教兒子寫作文

石堆學校

趙素花

我一直都想不通，我好歹是個老師，兒子為什么就沒有遺傳我一點點文化細胞。讀三年級了，寫出一句話來竟然有半句錯別字，每次一看他的作文和日記，我就氣兒不打一處來，懷疑當初在院里生他發(fā)生過掉包案。

這是一篇寫人物的作文。他是這樣寫的：劉萍是我身邊最熟西（悉）的一個人。我很愛她，李浩也很愛她。我長大了，我和李浩打加（架）。打銀（贏）了就和劉萍結分（婚），我們生個該（孩）子叫王子，我不讓他犢（讀）書，我交（教）他玩電子郵（游）戲。我們多么興（幸）負（福）啊！

看我臉色不好，他怯怯地說是老師說心里怎么想就怎么寫，我差點氣暈了。從前用笤帚、棍棒、懲罰，全都一一試過，無效。也挺費力氣，還惹自己生一肚子氣，現(xiàn)在看來只能改變方法了，我想起看過的一位外國小學教師的故事。在一堂語文課上，老師布置了一道作文題《我的理想》，一個小女孩在作文中寫道：我的理想是長大了生個漂亮的孩子，找個漂亮的丈夫。老師看了小女孩的作文，不動聲色地在作文本上批了四個大字：順序顛倒！我為什么不能向那位可愛的老師學習呢？帶著欣賞的眼光來看待孩子的作文？孩子寫的是他真實的想法啊。作文雖然錯別字多，語句還是挺通順的。短短幾句話道出了一個貪玩的孩子，一個不愛學習的孩子的心聲。他為自己的孩子設計未來不就說明了他對我們的不滿嗎？

我用驚喜地語氣說“不錯，今天有進步，寫得很好！他顯然沒有想到我會表揚他，楞楞地望著我。我又說：寫作文就是要標新立異，與眾不同。寫真事，寫心里話。就像你寫的這樣?！笨赡苁堑谝淮问艿轿业谋頁P吧，他有些受寵若驚，臉紅紅的。

“現(xiàn)在我們來找一下這篇文章的缺點?！蔽议_始為他講評，“這篇文章你只寫了你對她的看法，沒有寫出她的個性特點。你愛劉萍，李浩也愛她，她是什么地方讓你們愛她呢，這些沒有交代清楚。你再仔細想想，她身上有什么地方跟其他的學生不一樣呢？”

“她長得漂亮?！眱鹤硬患偎妓鞯卣f?！捌猎谀睦?？”我問。

“她的眼睛，她的頭發(fā)，她的鼻子，她的嘴，還有她的衣服，都很漂亮?！?/p>

“好，這是她的第一個特點，漂亮，我們可以用一段來寫。你明天到學校里仔細觀察一下劉萍，看看她高興的時候、上課的時候、在操場上玩的時候是什么樣子?，F(xiàn)在再想想，她的第二個特點呢？”

“她學習好，待人也好，有一次我們踢足球不小心打在她的頭上，她都沒有告訴老師?！?/p>

“還有嗎？”“她的舞跳得好，歌也唱得好?！薄澳惆堰@些都寫進去，把你覺得她好的地方都寫進去，就是一篇好文章了。”我說。

兩天后，他獨立把這篇文章寫成了。其中一段是這么寫的：劉萍是一個好人，她喜歡幫助別人，有一次我上學時忘了校徽，怕站在校門口的值日老師扣分，不敢進去。劉萍看見了，對我說你等一會兒，就一個人先進去了。我等了她一會兒，她就出來了，從口袋里掏出一個校徽給我。原來她借了別人的?；兆屛掖?。我很感謝她，要不，我會被扣分，會挨同學埋怨，會挨老師批評。是劉萍救了我的命。

我用紅筆一一畫出錯別字，讓他查字典更正，然后再謄寫到作文本上。第二天兒子回來時老遠就沖我喊“媽，我的作文得了‘優(yōu)’，老師表揚我的作文寫得好?！?/p>

那份高興勁，把我都感染了。這是他第一次得“優(yōu)”，作文第一次受表揚。

通過這件事我意識到了：孩子在學習和生活中的不足，我們家長也有責任，不要一味地埋怨孩子，我們要帶著賞識的眼光看待孩子，在賞識的同時，幫他找出不足，找出不足的根源，指導他，幫助他，這樣才能使孩子健康成長。

第五篇：我教兒子寫作文

《我教兒子寫作文》（肖復興）摘記

玩中的有心人：沒有一個孩子不愛玩，玩是孩子的天性。能夠讓孩子在玩中學到東西，是家長應該學到的最有效的教育方法。玩中的興趣，洋溢著只有孩子獨具的天真，本身就是渾然天成的作文。難道作文都是正襟危坐，托著下巴，咬著筆頭，苦思冥想出來的嗎？自然而然流淌出來的，比硬擠出來的一定要好寫，而且會生動。玩中親身體味出的樂趣，親眼看到的活潑情景，定比從什么作文輔導材料學到的寫作方法更親切、更具體、更易下筆。寫作方法好比是包子皮，內(nèi)容才是餡。沒有餡再好的皮也沒有用！你今天打雪仗生動的內(nèi)容，就是你自己做的餡，我沒去打雪仗，我就做不出餡。有了餡，就好辦了！皮，咱們可以學著搟出來！

善于捕捉生活：生活中從來不會有一篇如小貓吃魚有頭又有尾的作文，但生活中確實含有豐富的作文素材。善于從日常的生活中捕捉到這種素材，就會覺得作文可以一篇篇寫下去，沒有窮盡，而不會一見作文題就頭疼。這需要在平時多一份用心，多一雙眼睛．對于孩子，形象永遠比抽象來得要快。啟發(fā)孩子，就是越過抽象的霧障而踏到結實的形象的百花園中，才可能捕捉到要得到的東西。小事見精神，事越小越好下筆，事越小越看你是不是平常留意。捕捉到了，便是你寫作的財富。捕捉這樣的小小卻生動的細節(jié)，就如同吸鐵石吸起細細的鐵屑，而不要奢望吸起一座大橋或大樓。千萬不要忽略細小，事情可以小，但小并不等于簡單。一滴水可以反映太陽的光。

怎樣選擇材料：寫作文，任何人都會面對著材料的選擇。雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“什么叫做雕塑？雕塑就是把沒有用的石頭砍下去?！睂嶋H上，作文一樣，也是把沒有用的材料砍下去，留下那些有用的材料，就是作文了。你先別忙著寫，先想想你覺得都有什么事情可以寫。這事情要不就是有意義，要不就是有意思的，總之，要寫對你有比較深一點印象的，而且是和你有關系的，不要寫那些和你沒關系的事情。記住這樣四點就行：一是你覺得什么最重要，就留著。二是你覺得什么最生動，就留著。三是你覺得什么事情彼此有些聯(lián)系的，就留著。最后，千萬別貪多，最多別超過三四件。一葉可以知秋，這些并不都是老話，善于捕捉生活的孩子，就要善于細致入微捕捉這些看似小卻內(nèi)涵深的事情。鍛煉孩子的作文能力，不是先要他動筆倉促去寫，而是要他時時處處多眨巴眨巴眼睛。別人可以知識玩，玩過一陣爽朗地笑，你不行，你要看出點兒別人忽略掉或者忘記的東西。掐頭去尾留中斷：記敘一件事或一個人，是不是有必要把事情的全過程、把人的一生都寫出來呢？一般來講，這樣做在短短一篇作文中往往會費力不討好。伸開五根手指，總不如攥緊一個拳頭有力。吃魚的話，如果掐頭去尾只留中段，做出的中段或許更美味無窮。好的作文是改出來的，也是刪出來的。刪的目的是為了集中，為了突出。什么都想說，或者寫起來不知道如何選擇，往往是孩子寫作文的大敵。要讓孩子懂得臃腫就會淹沒你要突出的中心，而簡練集中就是美。日記就是作文：在喜歡音樂的人眼中，處處都飄蕩著音符，每一片葉子、每一顆星星，都是一曲美妙的樂曲。在喜歡繪畫的人眼中，處處都渲染著色彩，即使再枯燥的沙漠、再貧瘠的荒野，照樣可以畫出美麗的畫來。為什么呢？因為他們有靈感嗎？因為他們背著五線譜或者畫夾，到處有意去唱、去畫嗎？他們可以去唱去畫進行基本功的訓練，但更多的時候并不是像擠牙膏一樣有意勉強為之，而是他們把音樂和繪畫融入進他們的生命和全部生活之中，于是他們成為了音樂家和畫家。你應該向他們學習，什么時候不是為寫作文而寫作文，不是僅僅為了應付老師和家長，而是確實從心底涌出來不寫不快，那么你的作文就進入一個新天地。這就如同你走進了一片豐收的蘋果園，隨手摘下哪一個果子都是紅的、甜的。要達到這樣的地步，除平常有意鍛煉外，堅持記日記就是一種督促自己、培養(yǎng)自己的最好的方法。而記日記一定記自己最想記的，同時記得一定要具體、生動。那么，這樣的日記往往可以自然而然地幫助你成為作文的素材，甚至有時索性就可以是一篇完整的作文。不能要求孩子每篇日記都要記成一篇完整的作文，但要要求養(yǎng)成堅持記日記的習慣。記日記是一種實踐，而且又不是像作文一樣讓孩子感到壓力的實踐。這種實踐日積月累，成為習慣，作文還用發(fā)愁嗎？

一口咬著餡：要求孩子作文寫開頭，最好的是開門見山，有什么就說什么，不要文縐縐抒情、繞彎子，或者點題一類的大白話。自然，同時一下子讓人家知道你要講什么，這就是好開頭。就好象吃包子，讓人一口咬著餡，不要咬了好幾口，還是皮。皮太厚、餡太少，開頭冗長是一個常犯的毛病。沒有量變，談不上質變，道理就是這樣實實在在。

樸素是最好的語言：對于孩子的作文，其實，傷其十指不如斷其一指，也許更容易寫，也更容易突出特點，表達情感，達到效果。因為過于用力，是在筆上下功夫，而不是心里自然流淌出來的，痕跡就容易被看出來。這樣的語言聯(lián)系，偶爾為之，做一種嘗試，是可以的，但不是最好的方式，要讓孩子明白，好的語言，其實往往是樸素的。學會運用這樣樸素的語言表達自己豐富的感情，才是最難的。