第一篇：春天的魅力

春天的魅力

我愛(ài)春天。是春天，喚醒了沉睡的大地；是春天，叫醒了地下的筍芽?jī)?，告訴它，世界是多美麗；是春天，哺育了勤勞的農(nóng)民。春天在哪里？

春天在花園里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，玫瑰紅得如霞似火，還有一些黃得金黃耀眼的小黃花。它們一朵朵、一簇簇地盛開(kāi)在草叢里，散發(fā)出一股清香味，真叫人陶醉。

春天在我們心里，一到春天，我們心里樂(lè)開(kāi)了花，大家穿上春裝，手拉手，迎接美麗的春天！

春天無(wú)處不在，仔細(xì)觀察，春天其實(shí)就在你身邊！

第二篇：第一次體會(huì)到春天的魅力

北京市昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)二小三年級(jí)三班秦嶺

通信地址：北京市昌平區(qū)回龍觀昌平實(shí)驗(yàn)二小

郵編：102208

電話：010-81739928

第一次體會(huì)到春天的魅力

漫長(zhǎng)的寒冬過(guò)去了，春姑娘來(lái)了，我來(lái)到了公園里，第一次體會(huì)到了春天的魅力。

一陣春風(fēng)輕輕拂過(guò)，我仿佛走進(jìn)了童話的世界里：柳樹(shù)那棕色的枝干上，冒出了幾個(gè)綠油油的小腦袋，十分可愛(ài)。草地上，小草伸出嫩綠的手臂朝我打招呼，小蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶翩翩起舞，美麗極了！

春風(fēng)姐姐把我吹得暖洋洋的，同時(shí)也吹醒了冬眠的小動(dòng)物，好像在說(shuō)：“孩子們，已經(jīng)不能睡懶覺(jué)了，絢麗的春天來(lái)了，快出來(lái)看看吧！”

春天不愧是花的海洋。瞧！那寶石蘭的鈴鐺花與大紅色的碧桃爭(zhēng)奇斗艷；紫色的櫻桃花和黃綠色的海棠花競(jìng)相開(kāi)放；玫瑰也不甘示弱，紅色的花瓣正向人們炫耀呢！

麻雀蹦蹦跳跳，我隨時(shí)都能聽(tīng)到喜鵲歡快地叫聲。看！在南方待了一個(gè)冬天的小燕子飛回來(lái)了。望著小燕子的身影，我高興地唱著：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”

春天真美，我愛(ài)春天！

第三篇：“春天的暢想”色彩的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)

“春天的暢想”色彩的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)

衡南縣洪山鎮(zhèn)雙林中學(xué)

陽(yáng)獻(xiàn)忠

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè)）。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱等途徑收集、摘錄描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)（本課為第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】欣賞·評(píng)述 【教學(xué)過(guò)程】

（一）引導(dǎo)階段

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：

師：春天是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)歡鳴，它孕育著生機(jī)，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來(lái)感受春光，了解春天吧！（板書(shū)課題）課件展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片。

2、分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與美感：

問(wèn)題（1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)？

生（1）：萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開(kāi)…… 生（2）：春游、寫(xiě)生、植樹(shù)……

問(wèn)題（2）：結(jié)合課件和自己收集中的詩(shī)歌、圖片、音樂(lè)用一句話談?wù)勀銓?duì)春天的感受或春天給人一種怎樣的美感？

3、探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式：

問(wèn)題（2）：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達(dá)了春天即將到來(lái)的信息？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……

課件展示：春節(jié)時(shí)的民俗、生活圖片、民樂(lè)合奏《春節(jié)序曲》 問(wèn)題（3）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？ 生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來(lái)比喻新的開(kāi)始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”……

問(wèn)題（4）:還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)春天？ 生：春聯(lián)、繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑、歌曲……

（二）發(fā)展認(rèn)知階段

1、欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系： A、欣賞國(guó)畫(huà)《春》（現(xiàn)代）王成喜

課件展示：攝影《梅花》與國(guó)畫(huà)《梅花》、毛澤東詩(shī)詞《卜算子·詠梅》的書(shū)法與朗誦錄音。

師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比以上兩組圖片，談?wù)劗?huà)家為什么要用梅花來(lái)表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的？

師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說(shuō)是一個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？

課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德?tīng)査傻匿撉偾洞褐琛?/p>

板書(shū)：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫(huà)家白雪石的國(guó)畫(huà)作品《漓江春》等。

問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？

板書(shū)：藝術(shù)美——藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系——藝術(shù)美來(lái)源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。

2、造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)： A、欣賞墨彩畫(huà)《溪》和國(guó)畫(huà)《初春》

課件展示：攝影圖片《春柳》與國(guó)畫(huà)《溪》、《初春》、童聲音樂(lè)《春》

師:“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚(yú)民在美好的春光里忙忙碌碌，魚(yú)舟來(lái)來(lái)往往，一片繁榮景象。多么富有詩(shī)意的畫(huà)面呀！

B、欣賞國(guó)畫(huà)《梅石溪鳧圖》（宋）馬遠(yuǎn)

課件展示：Flash動(dòng)畫(huà)《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景 》朗誦錄音和解析

教學(xué)設(shè)計(jì)：Flash動(dòng)畫(huà)演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)。

課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)迎春、鬧春的攝影圖片和音樂(lè)《鳥(niǎo)鳴》、女生合唱《春游》。

C、欣賞國(guó)畫(huà)《春雨江南圖》（現(xiàn)代）李可染

師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說(shuō)：“春雨貴如油”！我們要說(shuō)，春雨美如畫(huà)！而江南的雨景，無(wú)論是在畫(huà)家的畫(huà)中，還是在詩(shī)人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠(yuǎn)。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫(xiě)照。課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂(lè)《春游》

D、欣賞雕塑《春風(fēng)》（現(xiàn)代）張德峰

課件展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂(lè)《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音。

師：散文中描寫(xiě)的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？ 生：散文是以“春風(fēng)”寫(xiě)“春風(fēng)”，雕塑《春風(fēng)》則是將無(wú)形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫(huà)成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見(jiàn)、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩(shī)意感受。

【課堂練習(xí)】

請(qǐng)學(xué)生挑選自己熟悉的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，簡(jiǎn)短交流、思考后，用語(yǔ)言描述自己如何用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的畫(huà)面效果。例如：一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩如金色軟于絲。雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。等等。

【結(jié)束延趣、課堂小節(jié)階段】

課件展示：一組畫(huà)家描繪的有關(guān)春天的作品背景音樂(lè)《湖上春來(lái)水沉碧》

師：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸶惺芰舜汗?，暢想了春天，同時(shí)也放飛了理想與希望?！耙荒曛?jì)在于春”。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。

第四篇：《魅力》

15《魅力》

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。

過(guò)程與方法：

感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中魅力是指什么，這種魅力又是如何產(chǎn)生的。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)習(xí)的兩篇課文都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”做課題。（板書(shū)課題）“魅力”一詞是什么意思？（獨(dú)特的吸引力。）看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

二、簡(jiǎn)介《湯姆叔叔的小屋》這一名著。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、生字讀音：

2、課文中容易讀錯(cuò)的：

怯生生膩煩如怨如訴錚錚作響打嗝兒吵吵嚷嚷 瞥了一眼

四、整體感知課文：

輕聲讀課文，思考課文是按照什么順序來(lái)敘述？怎樣給課文劃分段落？按照故事情節(jié)的發(fā)展將課文分為三大部分：

（1）、（1—15）演出前，卡佳焦急不安，父親不得不提前帶她入場(chǎng)落座。

（2）、（16—48）觀看演出，卡佳入情入境，在劇中拍賣湯姆時(shí)竟發(fā)出高價(jià)買下的呼聲，攪了演出，令觀眾不滿，父親狼狽。

（3）、（49—57）演出結(jié)束，看到演員后，卡佳憂傷失望。

五、學(xué)習(xí)第一部分

1、今天是父親第一次帶卡佳上劇院，小聲讀1—15節(jié)，你能用一個(gè)詞來(lái)形容卡佳此時(shí)的心情嗎？（焦急 期待）

2、找出能體現(xiàn)卡佳這種心情的句子，指導(dǎo)朗讀。

同位試讀對(duì)話

指名分角色朗讀

3、結(jié)合句意理解“怯生生”的意思。

膽怯，體現(xiàn)了卡佳害怕沒(méi)有票，看不成演出的心情。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，咱們品讀了文章的1—15自然段，知道了父親第一次帶卡佳上劇院，卡佳非常緊張，對(duì)這出戲焦急又很期待，那么卡佳在看這出戲的時(shí)候心情又發(fā)生了什么變化？想想為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

二、研讀品悟課文第二部分：

1、戲終于開(kāi)幕了，在看戲的整個(gè)過(guò)程中，卡佳的心情是隨著劇情的發(fā)展跌宕起伏，納悶他的心情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？請(qǐng)大家默讀課文16—48節(jié)，找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

2、學(xué)生自讀自悟。

3、全班交流

第一次幕間休息：

第一次幕間休息時(shí)她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣。

“他們馬上要賣他了。”卡佳噙著眼淚說(shuō)。

“算了，”她臉色憂郁地補(bǔ)充說(shuō)，“我哭的時(shí)候不想吃。”

她愁眉苦臉地坐在那兒，一句話也沒(méi)有說(shuō)。

（1）學(xué)生自主匯報(bào)。

（2）卡佳在第一次幕間休息的時(shí)候，心情是怎樣的？（難受，憂郁）還從

哪些句子和詞語(yǔ)感受到的？為什么她的心情會(huì)是這樣？

（3）指導(dǎo)感情朗讀這些句子。分角色讀16—33自然段。

師小結(jié)：這里我們知道了卡佳因?yàn)橹老乱荒灰u湯姆叔叔了，因此覺(jué)得很難過(guò)。那么下一幕開(kāi)始后，卡佳的心情又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家接著往下讀。

下一幕開(kāi)始了。

重點(diǎn)句子：忽然，像是一股細(xì)細(xì)的，如怨如訴的水流，從第一排座位上冒出來(lái)一聲錚錚作響的童音：“200塊。”

（1）學(xué)生匯報(bào)回答，教師評(píng)價(jià)。

（2）“如怨如訴、錚錚作響”是什么意思？在這里表現(xiàn)了卡佳怎樣的心情？（激動(dòng)）為什么激動(dòng)？

（3）指導(dǎo)朗讀。師：還有哪個(gè)句子表現(xiàn)了卡佳現(xiàn)在的心情？“200，200塊！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他賣掉！??好爸爸！??”（害怕）

（4）指導(dǎo)分角色朗讀這個(gè)部分。

師：卡佳因?yàn)楹ε聹肥迨灞毁u掉而在戲劇演出中大聲地嚷起來(lái)，引起了周圍的觀眾的不滿，爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她緊緊地?fù)ё∷牟弊樱粡垳I汪汪的臉貼在父親的耳朵邊。后面的44—57自然段，我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)將它讀完。其他同學(xué)思考，卡佳的心情又發(fā)生了什么變化？

4、小組讀課文。

5、師：卡佳的心情又發(fā)生了什么變化呢？（失望）為什么會(huì)失望？（因?yàn)樗?jiàn)到了演湯姆叔叔的演員，覺(jué)得和故事里的湯姆叔叔不一樣，覺(jué)得很失望。）指導(dǎo)朗讀第57自然段。

6、師：同學(xué)們，卡佳從看戲一開(kāi)始的憂郁難過(guò)，到戲劇中激動(dòng)地喊出聲音，到最后看到演湯姆叔叔的演員而失望，心情發(fā)生的變化可謂是跌宕起伏，咱們來(lái)討論一下，為什么她的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化？

7、學(xué)生匯報(bào)。（是因?yàn)檫@出戲劇深深地吸引著她，所以才會(huì)發(fā)生這樣的變化。）

8、回到課題：讀完了課文，再想想，這里的魅力指的是什么？?jī)H僅是指的湯姆叔叔這出戲嗎？（《湯姆叔叔的小屋》這一名著的魅力。）

三、寫(xiě)作方法

1、同學(xué)們，這篇課文，作者是通過(guò)什么的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)湯姆叔叔的小屋這出戲劇的魅力呢？（卡佳的心理變化）但是在文章中，還出現(xiàn)了一些似乎不相關(guān)聯(lián)的人物。比如，那個(gè)禿頂?shù)哪腥恕＿€有其他觀眾。找一找描寫(xiě)他們的句子，看看這樣描寫(xiě)有什么作用？

2、學(xué)生自讀。

3、匯報(bào)交流。（這些是側(cè)面描寫(xiě)，可以更加突出戲劇對(duì)卡佳的吸引力，也可以更加突顯出卡佳純潔的心靈。另一方面卡佳情感豐富、人性十足、純真可愛(ài)，她本身就是一個(gè)充滿魅力的人！）

四、學(xué)完這篇課文后，你最大的感受是什么？

第五篇：教育的魅力——《放牛班的春天觀后感》大學(xué)教育學(xué)概論作業(yè)

教育的魅力

——《放牛班的春天》給我的感動(dòng)與啟示 一群眾人眼中的問(wèn)題少年，一個(gè)失意的音樂(lè)家，呈現(xiàn)了一個(gè)令我們感動(dòng)而泣的美麗春天。這就是教育的力量。

教育是愛(ài)的感化，是真心換真心的過(guò)程。當(dāng)馬修老師第一次走進(jìn)教室時(shí)，孩子們一如既往地調(diào)皮搗蛋，粗魯無(wú)禮。他們以為馬修會(huì)像其他老師一樣，不分青紅皂白地體罰，給校長(zhǎng)打小報(bào)告。然而，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師有些不同，他會(huì)用心對(duì)他們好，他會(huì)用體罰以外的更用意義的懲罰方式來(lái)教育他們。他們開(kāi)始尊敬他。馬修老師說(shuō)，可以說(shuō)他沒(méi)有孩子，也可以說(shuō)他有六十個(gè)孩子。他在用心用愛(ài)去感化他們。大多數(shù)老師會(huì)頭疼沒(méi)有辦法去應(yīng)付學(xué)生，可是他們想到的卻只是如何對(duì)付學(xué)生，他們視學(xué)生為敵人，而不是自己的服務(wù)對(duì)象，更別提自己的孩子。教育是一項(xiàng)建立在深厚情感基礎(chǔ)上的事業(yè)，它不機(jī)械，更不冷血，它是由愛(ài)衍生的。

教育不挑剔對(duì)象，每個(gè)孩子都應(yīng)該是教育的受益者。影片中這一群眾人眼中的問(wèn)題少年，是任何一個(gè)普通老師都不想面對(duì)的。然而馬修老師卻相信他們都是天性善良的孩子，只是生活中遇到的變故和教育的缺失導(dǎo)致了今天的結(jié)果。在從教生涯中，一名教師會(huì)遇到各種各樣的孩子，他當(dāng)然希望自己的學(xué)生溫順好學(xué)，沉穩(wěn)聽(tīng)話。然而很多時(shí)候，他會(huì)遇到叛逆調(diào)皮，喜歡惡作劇的孩子。在遇到這樣的學(xué)生時(shí)，怨天尤人或者撒手不管任其發(fā)展都不是明智的選擇，他應(yīng)該看到這類學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，比如個(gè)性鮮明，比如心地善良，比如機(jī)智伶俐，然后發(fā)展他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并逐步幫助他們克服缺點(diǎn)，完善個(gè)性。教育不是針對(duì)任何人的，它是普羅大眾的，每個(gè)人都有接受它的權(quán)利，每個(gè)教育者要對(duì)被教育者一視同仁。

每個(gè)教育改革者都會(huì)面臨阻礙，經(jīng)歷挫折。在那樣一所死氣沉沉的學(xué)校，馬修老師的滿腔熱忱被頑固無(wú)能的校長(zhǎng)一次次打壓，被身旁的人一次次嘲笑，但是他并沒(méi)有屈從，而是一直堅(jiān)持。或許他并不能說(shuō)是成功的，甚至在他自己眼中他是個(gè)失意的音樂(lè)家和失業(yè)的代課教師，可是他卻成功了影響了一群孩子，給那個(gè)年代的教育注入了新鮮的血液。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)懷揣著美好夢(mèng)想，想通過(guò)自己的努力去改革教育的人，都會(huì)或多或少地遇到來(lái)自各個(gè)方面的困擾和阻撓。所以，每個(gè)成功的教育者，都是有膽量，有見(jiàn)識(shí)，有恒心的。因?yàn)樗仨氂掠诟淖?，承?dān)壓力，砥柱中流。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教育的發(fā)展與完善凝聚著教育者的熱情與愛(ài)，見(jiàn)證著不斷的探索和實(shí)踐。這或許就是教育的魅力。