第一篇：從人抓起,從人做起”是習(xí)近平的

“從人抓起，從人做起”是習(xí)近平的為政之道。他強(qiáng)調(diào)：“黨要管黨，首先是管好干部；從嚴(yán)治黨，關(guān)鍵是從嚴(yán)治吏。”

“嚴(yán)”字當(dāng)頭，一方面是黨的紀(jì)律和規(guī)矩要嚴(yán)，另一方面，對干部工作的要求也要嚴(yán)。習(xí)近平系列講話對此有許多論述，為各級領(lǐng)導(dǎo)干部改進(jìn)工作方法、提升“內(nèi)功”提供了科學(xué)指導(dǎo)。

“深”字訣

領(lǐng)導(dǎo)干部工作水平和質(zhì)量提高的源泉是不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐”。

一句話中將學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)調(diào)三遍，可見他對此之重視；復(fù)述三遍，亦有層層遞進(jìn)之意。

“深”學(xué)才能弄清。習(xí)近平在山東考察時(shí)說，不要事情還沒弄明白就盲目推進(jìn)。身為領(lǐng)導(dǎo)干部要弄明白哪些事情？習(xí)近平指出，該中央統(tǒng)一部署的不要搶跑，該盡早推進(jìn)的不要拖宕，該試點(diǎn)的不要倉促推開，該深入研究后再推進(jìn)的不要急于求成，該得到法律授權(quán)的不要超前推進(jìn)。

弄明白這些事情，學(xué)習(xí)大政方針、法律法規(guī)、系列講話就一定要“深”。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)重在學(xué)懂弄通，不能心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解。

在改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)的歷史關(guān)口，一個(gè)個(gè)新問題、新課題不斷擺在我們面前，從前的辦法常常不夠用，甚至不管用了。這就要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部更加深入地學(xué)習(xí)中央的戰(zhàn)略布局和新的發(fā)展理念，不斷領(lǐng)悟，努力當(dāng)好“行家里手、內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)”。

“深”學(xué)才能修身。習(xí)近平還強(qiáng)調(diào)，各種文史知識，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)導(dǎo)干部也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身，以學(xué)增才。

古人說，“腹有詩書氣自華”。深入學(xué)習(xí)是提升精神境界、形成人格力量非常重要的途徑。習(xí)近平指出，學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替；學(xué)詩可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀；學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。

學(xué)用相長，學(xué)用皆“深”。實(shí)踐離不開深入的調(diào)查研究。焦裕祿有一句名言：“吃別人嚼過的饃沒味道?！敝挥凶约喊亚闆r摸清吃透，對“張家長、李家短”都做到心中有數(shù)，才能把工作做到家、做到位。

習(xí)近平在正定工作時(shí)就經(jīng)常騎著自行車下鄉(xiāng)。從滹沱河北岸到滹沱河以南的公社去，每次騎到滹沱河沙灘就得扛著自行車走。習(xí)近平說，雖然辛苦一點(diǎn)，但確實(shí)摸清了情況，同基層干部和老百姓拉近了距離、增進(jìn)了感情。

習(xí)近平說過，當(dāng)縣委書記一定要跑遍所有的村，當(dāng)市委書記一定要跑遍所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)省委書記一定要跑遍所有的縣市區(qū)。這正是要求領(lǐng)導(dǎo)干部打好深入調(diào)研的基本功，搞好規(guī)劃，做到因勢利導(dǎo)，避免眉毛胡子一把抓。

學(xué)習(xí)和實(shí)踐都要遵循“深”的要求，這二者也并不是孤立的。學(xué)在于用，用也是學(xué)?！翱屠锟铡焙托U干盲干都是不可取的。習(xí)近平指出，要在“干中學(xué)、學(xué)中干，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長”。

2015年1月12日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開座談會(huì)，同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員進(jìn)行座談并發(fā)表重要講話。這是座談會(huì)后，習(xí)近平與研修班學(xué)員親切交流。新華社記者 饒愛民 攝

“實(shí)”字訣

“只有干在實(shí)處，才能走在前列?！绷?xí)近平始終認(rèn)為，不抓落實(shí)，再美好的藍(lán)圖也是空中樓閣。他要求抓住群眾最關(guān)心的問題，扎扎實(shí)實(shí)辦實(shí)事。

有這樣一段往事：1983年初，尚在寒冬臘月，習(xí)近平和時(shí)任正定縣長的程寶懷專程到石家莊市尋訪一位研發(fā)醫(yī)用化妝品的科研工作者。因不知道對方具體住址，他們就挨家挨戶詢問，到了晚上十點(diǎn)多還沒找著，習(xí)近平扯起嗓門沿著大街小巷高喊對方的名字，終于找到了人。他們一直談到凌晨，對方當(dāng)場答應(yīng)，很快攜帶科研項(xiàng)目落戶正定，一年就為正定帶來30多萬元的利潤。

這只是習(xí)近平為政經(jīng)歷中的一件小事，卻深刻反映出習(xí)近平實(shí)干為民的為政準(zhǔn)則。實(shí)干，既是實(shí)現(xiàn)藍(lán)圖的唯一途徑，也是民心衡量的具體標(biāo)尺。真正把工作干在實(shí)處，需要有愛心、有決心、有本心。

“實(shí)”，就是“一枝一葉總關(guān)情”。習(xí)近平曾引用過鄭板橋的一首詩：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”道出了一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的情懷：“格外關(guān)注、格外關(guān)愛、格外關(guān)心”困難群眾，時(shí)刻把他們的安危冷暖放在心上。

常懷這樣的愛民之心，才能做到“民之所好好之，民之所惡惡之”。才能夠自覺從人民利益出發(fā)，既不沉浸在“文山會(huì)?！敝惺固搫?、務(wù)虛功，又不搞華而不實(shí)、勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭薄?/p>

“實(shí)”，就是“一切從實(shí)際出發(fā)”。要實(shí)干，就要堅(jiān)持實(shí)事求是。謀劃的事業(yè)和工作都要符合實(shí)際情況。不能好高騖遠(yuǎn)、脫離實(shí)際。更不能為了一己私利而說假話、做假賬、報(bào)假政績。

在正定時(shí)，習(xí)近平就曾與時(shí)任縣委副書記的呂玉蘭頂著壓力，如實(shí)向上級反映征購糧食負(fù)擔(dān)過重的問題，爭取到糧食年征購量減免2800萬斤，使正定得以減輕負(fù)擔(dān)，卸下包袱，輕裝前進(jìn)。

到福建寧德后，習(xí)近平堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜解決了許多實(shí)際問題。針對“大黃魚之鄉(xiāng)”的獨(dú)特優(yōu)勢，他集中資源組織科研攻關(guān)，解決大黃魚不能人工養(yǎng)殖的問題，大大增加了農(nóng)民收入。

“實(shí)”，就是“敢教日月?lián)Q新天”。真正實(shí)干的干部應(yīng)該是群眾的“主心骨”，要在關(guān)鍵時(shí)刻能夠豁得出來，頂?shù)蒙先?。絕不滿足于做四平八穩(wěn)的“太平官”。

習(xí)近平要求把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿始終。焦裕祿身上就體現(xiàn)著這種“敢教日月?lián)Q新天”的堅(jiān)定意志。“拼上老命大干一場，決心改變蘭考面貌?！薄盎钪鴽]有治好沙丘，死了也要看著把沙丘治好?！边@種意志與決心，生動(dòng)體現(xiàn)了焦裕祿的實(shí)干精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2014年3月17日至18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這是3月17日，習(xí)近平參觀焦裕祿同志紀(jì)念館。新華社記者丁林?jǐn)z

“闊”字訣

“修其心治其身，而后可以為政于天下?！睂︻I(lǐng)導(dǎo)干部而言，個(gè)人的修養(yǎng)水平至關(guān)重要。習(xí)近平在十八屆中央紀(jì)委第三次全會(huì)上指出，共產(chǎn)黨人特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該心胸開闊。在數(shù)次講話中，習(xí)近平分別詮釋了領(lǐng)導(dǎo)干部心胸開闊的三重境界，對領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人修養(yǎng)的提高寄望甚深。

“要有胸懷，能容人容事”。民主集中制是黨的根本組織原則，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例。然而，民主不夠，集中不夠的問題卻仍在一些領(lǐng)導(dǎo)班子中存在、滋長。民主不夠者，把“班長”當(dāng)成“家長”，個(gè)人說了算；而集中不夠者則互不買賬、互不服氣，造成內(nèi)耗。無論是民主不夠還是集中不夠，都嚴(yán)重影響了工作的效率和質(zhì)量。

習(xí)近平在中央黨校縣委書記研修班學(xué)員座談會(huì)上，妙用三組詞語，揭示了民主集中制的核心內(nèi)涵：總攬不包攬、分工不分家、放手不撒手。如何達(dá)到這三點(diǎn)要求？習(xí)近平強(qiáng)調(diào)說，要有胸懷，能容人容事，注意聽取班子成員的意見。

領(lǐng)導(dǎo)干部能容人容事才便于把各方面的智慧集中起來，才能夠讓“諤言”上陳?！扒酥Z諾，不如一士之諤諤?！痹诎嘧庸ぷ髦?，有人及時(shí)“咬咬”耳朵、扯扯袖子，是防止工作失誤，發(fā)現(xiàn)隱患風(fēng)險(xiǎn)的重要保證，是我黨多年以來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

習(xí)近平指出，批評和自我批評是一劑良藥，是對同志、對自己的真正愛護(hù)。他形象地說，不能把我們防身治病的武器給丟掉了。

“功成不必在我”。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，對定下來的工作部署，要一抓到底、善始善終。要有“功成不必在我”的境界，像接力賽一樣，一棒一棒接著干下去。

習(xí)近平如此強(qiáng)調(diào)，更是如此垂范。2002年，針對福建長汀水土流失嚴(yán)重問題，時(shí)任福建省長的習(xí)近平率先提出建設(shè)生態(tài)省的戰(zhàn)略構(gòu)想，使福建成為全國第一批生態(tài)建設(shè)試點(diǎn)省。經(jīng)過10多年持之以恒的努力，長汀百萬畝荒山重披綠衣，福建也成為全國唯一的水、空氣、生態(tài)環(huán)境全優(yōu)的省份。

2004年，習(xí)近平在浙江推廣武義縣在村支部、村委會(huì)之外設(shè)立“村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)”的經(jīng)驗(yàn)，建立了村級權(quán)力的制衡機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了看得見摸得著的村務(wù)監(jiān)督?；鶎用裰鞑辉偈浅橄蟮母拍睢?010年，全國人大常委會(huì)修改了村民委員會(huì)組織法，明確規(guī)定“村應(yīng)當(dāng)建立村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)或者其他形式的村務(wù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)”。

許多工作都不可能一蹴而就，需要的是久久為功、利在長遠(yuǎn)的恒心和耐力，需要領(lǐng)導(dǎo)干部心中有責(zé)，像習(xí)近平強(qiáng)調(diào)的那樣，“不貪一時(shí)之功，不圖一時(shí)之名”，“一張藍(lán)圖繪到底”，“一茬接著一茬干”。

“常懷憂患之思，常念人民之托”。古語云：“從善如登，從惡如崩。”說的是為善不易，但內(nèi)心防線一旦被攻破，就會(huì)一瀉千里。

習(xí)近平曾這樣提醒領(lǐng)導(dǎo)干部：“各種誘惑、算計(jì)都沖著你來，各種討好、捧殺都對著你去，往往會(huì)成為‘圍獵’的對象。”在這樣的環(huán)境下工作，就必須要有政治上的“定海神針”。

習(xí)近平要求黨的干部，不論在什么地方、在哪個(gè)崗位上工作，都要經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)，不能在政治方向上走岔了、走偏了。他將世界觀、人生觀、價(jià)值觀比喻為“總開關(guān)”，告誡領(lǐng)導(dǎo)干部要志存高遠(yuǎn)，始終心系黨、心系人民、心系國家，自覺堅(jiān)持黨性原則。

習(xí)近平常說，為“官”一任，就要造福一方，要“常懷憂患之思，常念人民之托”。只有志存高遠(yuǎn)才能對個(gè)人的名譽(yù)、地位、利益想得透、看得淡；“打掉內(nèi)心的小算盤”才能保持“見善如不及，見不善如探湯”的作風(fēng)和人格，與合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)真正契合。（新華網(wǎng)記者 王子暉）

第二篇：從小事坐做起,從細(xì)節(jié)抓起

從小事做起，從細(xì)節(jié)抓起

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高。江海不擇細(xì)流，故能就其深?！贝蠖Y不拘小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！边@是海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說過的一句話。我認(rèn)為這是一句極為簡單而又平凡的至理名言。

細(xì)節(jié)是什么：是工作中一點(diǎn)一滴，各人道德修養(yǎng)，也是如穿衣，打扮這種愛被人忽視的方面，你今天的氣色是否精力充沛，你的衣服是否整潔，頭發(fā)是否整齊，鞋是否光潔，身上沒有雜物，異味？這都是細(xì)節(jié)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識專業(yè)化程度越來越高，這就要求人做事更加認(rèn)真細(xì)致，才會(huì)將工作做到盡善盡美。而我們當(dāng)今社會(huì)上的人，想做大事的人很多，都想一夜暴富，而不愿意或不屑與把小事做細(xì)。正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中所講的：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)的人在多數(shù)的情況還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作、是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)?！?/p>

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專業(yè)化程度越來越高，社會(huì)分工越來越細(xì)，也要求人們做事認(rèn)真、精細(xì)，否則會(huì)影響整個(gè)社會(huì)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如，一臺(tái)拖拉機(jī)，有五六千個(gè)零部件，要幾十個(gè)工廠進(jìn)行生產(chǎn)協(xié)作；一輛上海牌小汽車，有上萬個(gè)零件，需上百家企業(yè)生產(chǎn)協(xié)作；一架“波音747”飛機(jī)，共有450萬個(gè)零部件，涉及的企業(yè)單

位更多。

所以，無論做人、做事，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)。

將小事做細(xì)是需要耐心和毅力的，常聽到身旁的人評價(jià)所干的某件事：“差不多吧”“不太清楚”……這樣的觀念一定要丟棄，要將差不多變成一絲不差，把不太清楚變?yōu)橄喈?dāng)明白。象書中所講的實(shí)例《榮華雞為什么干不過肯德雞》、《T28手機(jī)使愛立信輸?shù)糁袊袌觥?。這些都是忽視細(xì)節(jié)的代價(jià)。所以，無論做事做人，都要注意細(xì)節(jié)，從小事做起。

細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力

一些企業(yè)家以為自己是做大事的，只要把宏觀決策與戰(zhàn)略方向確定了就行，細(xì)節(jié)是部下的事情，這種觀點(diǎn)只對了一半，企業(yè)家做好宏觀決策是對的，也是根本性的，但沒有細(xì)節(jié)就無法落實(shí)。細(xì)節(jié)并不是想做就能做得到，細(xì)節(jié)是一種動(dòng)力，是聰慧、悟性和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高度結(jié)合，是需要加以修煉的。

細(xì)節(jié)是一種精神

在聰慧、悟性和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相近的情況下，細(xì)節(jié)就表現(xiàn)出專業(yè)精神來，故而說，細(xì)節(jié)是一種精神。細(xì)節(jié)更多的是靠敬業(yè)精神和專業(yè)態(tài)度，在許多情況下，敬業(yè)精神能補(bǔ)救許多能力的不足，正如李素麗講的那樣，用心做事才能把事情做好。諸葛亮一生謹(jǐn)慎，周恩來更能叫出許多人的名字來，所謂大智若愚是精細(xì)之極以后的寬容，即聰明以后的糊涂，是對細(xì)節(jié)的超越，而不是對細(xì)節(jié)的漠視。企業(yè)所有員工都要從大處著眼，小處著手，兢兢業(yè)業(yè)地做好、做細(xì)一切工作，使管理不存在死角。一切管理和制度都存在不足，一切合作與協(xié)調(diào)也都有缺點(diǎn)和空白，只有大家都關(guān)注細(xì)節(jié)，才能減少遺漏和空白，只有大家都關(guān)注細(xì)節(jié)，才能減少遺漏與失誤。

細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)造

不要以為創(chuàng)造就得轟轟烈烈，驚天地泣鬼神。小改小革，細(xì)節(jié)高速同樣是一種創(chuàng)造。細(xì)節(jié)創(chuàng)造方面我們是必須向日本人學(xué)習(xí)的。日本人沒有美國和歐洲那么多諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，也從未領(lǐng)導(dǎo)過科技革命，從來沒有給世界帶來過科技上的驚喜和輝煌。但日本又毫無疑問是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，成功的秘訣就在于細(xì)節(jié)創(chuàng)造。日本的企業(yè)里崇尚細(xì)節(jié)政策已深入人心，全體員工投入合理化建議運(yùn)動(dòng)，在幾乎不提高成本的情況下，產(chǎn)品質(zhì)量越來越高，勞動(dòng)生產(chǎn)率越來越高，市場占有率也自然越來越高。

生活因注重細(xì)節(jié)而美滿，管理因注重細(xì)節(jié)而鮮活。知易行難，要把各個(gè)細(xì)節(jié)都做好很困難，但只要我們提高認(rèn)識，在平時(shí)生活工作中做個(gè)有心人，加強(qiáng)訓(xùn)練就一定能將細(xì)節(jié)做好。讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，珍視細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)。

把每一件簡單的事做好就是不簡單

把每一件平凡的事做好就是不平凡

第三篇：打造本質(zhì)安全型礦井從人抓起

打造本質(zhì)安全型礦井從人抓起

筆者所在的煤礦連續(xù)4年百萬噸死亡率都控制在0.2左右，保持了世界中等發(fā)達(dá)國家水平；有4對礦井實(shí)現(xiàn)了連續(xù)安全生產(chǎn)1000天以上，其中有兩對礦井安全生產(chǎn)超過了2000天。這一安全成績可謂不俗。在煤礦，安全工作大于天，打造本質(zhì)安全型礦井是不少煤礦追求的目標(biāo)。筆者所在的煤礦之所以能做好安全工作，就是因?yàn)樽プ×税踩ぷ髦腥说囊蛩亍茉毂举|(zhì)安全人，即培養(yǎng)礦工的責(zé)任心。

應(yīng)該說，近年來，不少煤礦生產(chǎn)裝備和井下作業(yè)條件得到了很大改善，可是事故為什么仍然屢禁不止呢？調(diào)查顯示，大多數(shù)事故的根源都是礦工違章。礦工為什么會(huì)違章呢？很重要的一個(gè)原因就是礦工的責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)識不到自己對社會(huì)、對企業(yè)、對工友、對親人的責(zé)任。因此，培養(yǎng)礦工的責(zé)任心是當(dāng)前所有煤炭企業(yè)需要抓好的一項(xiàng)重要工作。

那么，如何培養(yǎng)礦工的責(zé)任心呢？俗話說：澆花澆根，育人育心。一是培養(yǎng)礦工的守法意識。礦山的規(guī)章制度都是用礦工的生命和鮮血換來的，必須通過培訓(xùn)讓礦工熟知熟記煤礦規(guī)章制度、作業(yè)規(guī)程，牢固掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的操作技能，在實(shí)際工作中明白應(yīng)該怎么做，怎么干才能保證安全，使其上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活，做到“不傷害自己，不傷害別人和不被別人傷害”。

二是強(qiáng)化安全警示教育。通過舉辦安全教育報(bào)告會(huì)、現(xiàn)身說法、安全演講等，讓礦工充分認(rèn)識到安全工作的重要性，認(rèn)識到違章作業(yè)對生命健康和家庭幸福的危害。對現(xiàn)場存在的危險(xiǎn)源、最近可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素等要及時(shí)讓職工知曉，使其提高警惕。為時(shí)刻提醒職工注意安全，筆者所在煤礦在井口、辦公樓、調(diào)度室和作業(yè)現(xiàn)場等都設(shè)置了電子屏幕、預(yù)報(bào)專欄；在井口上下罐籠還設(shè)置了語音系統(tǒng)；在主要上下山、皮帶運(yùn)輸環(huán)節(jié)、運(yùn)輸大巷轉(zhuǎn)彎處、道岔口、巷道口等處設(shè)置了語言報(bào)警系統(tǒng)；在采煤面上下出口、軌道、皮帶道順槽設(shè)置了警示牌板，并配以熒光噴繪畫面，按照標(biāo)準(zhǔn)的安全色、安全設(shè)置進(jìn)行標(biāo)識。

三是強(qiáng)化親情教育。筆者所在煤礦的安全實(shí)踐證明，用親情的力量教育職工、感動(dòng)職工、激勵(lì)職工，是增強(qiáng)職工責(zé)任心的一種有效方式。通過懸掛全家福照片，時(shí)刻提醒著每位職工——家庭需要他們平安歸來；加大事故教訓(xùn)宣傳學(xué)習(xí)力度，重點(diǎn)引導(dǎo)新礦工充分認(rèn)識事故的嚴(yán)重后果；充分發(fā)揮各級女工協(xié)管會(huì)的作用。據(jù)了解，筆者所在煤礦各級女工協(xié)管會(huì)僅2006年就組織到井口區(qū)隊(duì)送溫暖1562次，組織安全演講66場次，送茶水姜湯12133擔(dān)，送水果1.3萬余斤，拆洗被褥2354床，洗床單5231床，縫補(bǔ)工作服1.2萬余件，繡鞋墊9490雙。

第四篇：安全從身邊做起細(xì)節(jié)從小事抓起

安全從身邊做起細(xì)節(jié)從小事抓起

從小，我們常常能在很多的廠門口看到過這么一句話“高高興興上班來,安安全全回家去”，其中的意義大家了解多少？它意喻著人們能夠高高興興順利的完成一天的工作，安全平安的回到家中和家人團(tuán)聚，同時(shí)也表達(dá)了各級領(lǐng)導(dǎo)重視安全、渴望安全的心愿。如今，安全事故在許多企業(yè)頻發(fā)，是什么造成事故頻發(fā)的原因？——輕安全，重生產(chǎn)，輕細(xì)節(jié)，重結(jié)果。就是這樣的觀念與行為，帶來了許多無以彌補(bǔ)的災(zāi)難性后果。

我們要如何做到安全的工作呢？就要從身邊做起細(xì)節(jié)從小事抓起。企業(yè)的安全生產(chǎn)必須從每個(gè)員工抓起。只要每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位操作人員在工作的時(shí)候，多一點(diǎn)精心，多一點(diǎn)細(xì)心，嚴(yán)格按照規(guī)章制度和操作規(guī)程做，就必然不會(huì)發(fā)生不好的結(jié)果。許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，出現(xiàn)危險(xiǎn)，發(fā)生事故，往往是由于微乎其微的小事，而釀成大事故。在生產(chǎn)中的細(xì)節(jié)多如牛毛，而細(xì)小不安全操作行為也是不勝枚舉。

做為長城潤滑油武漢分公司儲(chǔ)運(yùn)中心成品部來說，我們，每一個(gè)發(fā)油員們每天都在發(fā)貨第一現(xiàn)場，發(fā)貨現(xiàn)場時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)安全隱患，我們的發(fā)油員除了做了本職工作發(fā)油外，每天都協(xié)助現(xiàn)場管理人員管理發(fā)貨現(xiàn)場，由于武漢已經(jīng)開始天氣轉(zhuǎn)熱，提醒裝卸人員穿戴好安全帽和防滑鞋，是每天必做的工作，一句提醒，一句監(jiān)督，一件小事，可以避免許多安全隱患，也許就少了一句話，裝卸人員會(huì)為了天氣炎熱而不去戴安全帽和穿防滑鞋，而發(fā)生嚴(yán)重的事故，還有許許多多的小

事存在我們發(fā)油現(xiàn)場中，現(xiàn)場是發(fā)生最多事情的地方，我們的發(fā)油員只能從身邊的小事做起，可就是這些小事，這些細(xì)節(jié)，能防止多少安全事故的發(fā)生，監(jiān)督司機(jī)在現(xiàn)場登車或是蓋雨布時(shí)是否戴安全帽，監(jiān)督叉車是否超速駕駛，等等，看似瑣碎，卻勿以善小而不為，勿以惡小而為之，就是這些身邊的小事這些細(xì)節(jié)，確保了我們部門現(xiàn)場的安全。

請大家把安全放在第一位，從身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)抓起，善待自己的工作，也就是善待了自己，真正做到高高興興上班來,安安全全回家去。

汪敏

2009-3-22

第五篇：從細(xì)節(jié)抓起

從細(xì)節(jié)抓起，防微杜漸

淺談對“學(xué)優(yōu)生”犯錯(cuò)的教育 在每一所學(xué)校里，總會(huì)有那么一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊，被任課老師寵愛。以至于當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)，我們老師總因?yàn)樗麄兩砩系膬?yōu)點(diǎn)而會(huì)特別寬容的對待他。這其實(shí)是一種教育的盲點(diǎn)，久而久之就會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種“高高在上，不可一世”的感覺，他們會(huì)認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然。一旦在人生道路上受到一些挫折，這部分孩子中的一些便會(huì)因此受不了打擊。

所以，對“學(xué)優(yōu)生”犯錯(cuò)，我們老師更要從細(xì)節(jié)抓起，防患于未然，讓我們這些學(xué)生在能夠擁有聰明的頭腦的同時(shí)，也能擁有強(qiáng)大健康的內(nèi)心，從而能夠在慢慢的人生道路上應(yīng)對各種挫折，提升其能力。

一、辯證看待“學(xué)優(yōu)生”

“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生的成長，總是在正確與錯(cuò)誤的過程中進(jìn)行的。學(xué)生在校不僅需要學(xué)習(xí)知識，還需要在老師的教育下不斷改正自身缺點(diǎn)，提升整體素質(zhì)。

“學(xué)優(yōu)生”身上同樣也存在不少缺點(diǎn)，但我們老師往往由于其身上的閃光點(diǎn)而忽視其缺點(diǎn)，對于他們犯錯(cuò)常常是過于寬容，認(rèn)為“無傷大雅”。殊不知，這樣的“愛”其實(shí)是對這些學(xué)生的傷害。所以，作為老師，我們要學(xué)會(huì)以辯證的眼光來看待這些孩子?！皩W(xué)優(yōu)生”成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，不需要老師多費(fèi)心，這是他們的優(yōu)點(diǎn)；但是“金無足赤，人無完人”，這些孩子身上也是有缺點(diǎn)的，如自私、冷漠等。我們不能因?yàn)樗麄兊某煽儍?yōu)秀而“以偏概全”，要真正認(rèn)識到孩子是有缺點(diǎn)的。這些缺點(diǎn)作為老師我們應(yīng)該就事論事，態(tài)度明確。

對于“學(xué)優(yōu)生”，我們老師應(yīng)該做到有優(yōu)點(diǎn)該表揚(yáng)就表揚(yáng)，使其能持續(xù)下去，以更高的目標(biāo)要求自己；對于存在其身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要看清、看細(xì)，該批評時(shí)就要批評，這樣才能把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)，使這些孩子能更加健康地成長。

二、正視錯(cuò)誤，勿以錯(cuò)小而容之

犯了錯(cuò)，我們需要承認(rèn)它，并正視它。當(dāng)我們的“學(xué)優(yōu)生”犯了錯(cuò)，當(dāng)他們沒有意識到自己犯錯(cuò)或者“知而不改”時(shí)，作為老師首先必須得引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。不能因?yàn)殄e(cuò)誤小而忽視或者聽之任之。很多時(shí)候由于對這些學(xué)生的偏愛，導(dǎo)致我們老師在無意中會(huì)放松對其的一些要求，認(rèn)為一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤沒關(guān)系的，他們一定會(huì)改的。在這種觀念的影響下，一些“學(xué)優(yōu)生”的小錯(cuò)誤會(huì)越積越多，如滾雪球一般。當(dāng)它變成“大雪球”時(shí)，那么一切都晚了！

“千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤。可想而知，小錯(cuò)誤積多了，會(huì)對我們這些本來可以成為國家棟梁之才的學(xué)生帶來多大的影響，甚至足以“毀其一生”。

所以，作為老師，對于“學(xué)優(yōu)生”身上的小錯(cuò)誤，我們應(yīng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，“毫不留情”地指出來,而不是無原則的寬容。當(dāng)然在“指出”的過程中，老師要注意方法，要顧及到我們這些學(xué)生的自尊心。往往成績越好的學(xué)生，他的自尊心會(huì)越強(qiáng)，老師當(dāng)面的指責(zé)會(huì)讓孩子下不了臺(tái)，這樣也許會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑。我們可以尋找一種恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ屵@些孩子明白自身存在的錯(cuò)誤，讓他們能以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

我們老師要明白無原則的寬容那是縱容。學(xué)生有錯(cuò)，教師沒有指出，這在某種程度上是對孩子的傷害。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)的不足和心理年齡小，他們還沒有明確的是非觀念。而老師在這些學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，沒有及時(shí)指出，會(huì)給學(xué)生帶來誤導(dǎo)，使他們一步步偏離正確的“航向”。我們聽過、看過太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時(shí)，也要思考為什么這些人會(huì)走上不歸路呢？那是因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、人生觀出現(xiàn)了問題。

所以，對于我們的小學(xué)生，我們一定要正視其錯(cuò)誤，使他們能在老師的教育下?lián)碛姓_的觀念，實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。

三、因材施教

對于犯了錯(cuò)的“學(xué)優(yōu)生”我們除了讓學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤之外，更要引導(dǎo)孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。對于這些學(xué)生的引導(dǎo)也不能千篇一律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們具有自己的性格特點(diǎn)，所以老師要因材施教，“對癥下藥”。

“學(xué)優(yōu)生”中有些“大大咧咧，不拘小節(jié)”，所以他們對于一些細(xì)節(jié)問題考慮不周。往往也是因?yàn)樽陨硇愿褚蛩?，?dǎo)致他們即使犯錯(cuò)了也不自知。如一些孩子會(huì)下課時(shí)大聲吵鬧，故意捉弄?jiǎng)e的同學(xué)，對自己的字跡水平要求不高。對于這樣的孩子，老師可以直接指出他的這些錯(cuò)誤行為，讓孩子首先明白這種行為是錯(cuò)誤的。當(dāng)孩子對此行為有了一定的認(rèn)識之后，我們可以要求孩子慢慢改正。當(dāng)然這是一個(gè)漫長的過程，盡管是“學(xué)優(yōu)生”，他也不可能因?yàn)槔蠋煹囊粌删湓挾R

上改正缺點(diǎn)了。老師要注意時(shí)刻關(guān)注這些孩子的行為，時(shí)刻提醒孩子，當(dāng)他這些錯(cuò)誤行為減少的時(shí)候，要及時(shí)激勵(lì)孩子，使孩子能夠保持一顆堅(jiān)定的心。

有些“學(xué)優(yōu)生”自尊心特別強(qiáng)，性格偏激，他受不得一絲批評。一旦犯錯(cuò)誤受到老師的批評，就會(huì)跟老師唱反調(diào)。對于這樣的學(xué)生，直接批評就不可取，會(huì)引起孩子的反感，使教育難以進(jìn)行下去。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來聽聽孩子的想法。因?yàn)檫@些孩子肯定因?yàn)樽陨淼囊恍┫敕ǘ龀鲆恍╁e(cuò)誤的行為。不了解孩子的想法，怎么來引導(dǎo)孩子？所以，此時(shí)老師要“蹲下來”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯(cuò)誤。

有些“學(xué)優(yōu)生”在老師面前很乖巧，在家長面前大呼小叫，沒有禮貌。此時(shí)，老師可以通過開展有關(guān)“感恩”的班會(huì)、隊(duì)會(huì)，加深孩子對“感恩”主題的印象；可以通過回家為父母做力所能及的家務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，感受父母的辛勞；可以通過“給父母寫一封感謝信”的活動(dòng)，感謝父母的養(yǎng)育之恩??通過各種類型的活動(dòng)，學(xué)生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，這樣也有助于這些孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

“學(xué)優(yōu)生”中還有一些特別內(nèi)向的孩子。對于這些孩子我們老師往往除了感覺他們成績好之外，沒有其他印象，因此會(huì)忽視對他們的教育。其實(shí)這些孩子有豐富的內(nèi)心，他在成長的道路上缺少關(guān)注，會(huì)造成性格上的扭曲。如有些孩子過于自私，有些孩子愛占小便宜??如果老師們沒有及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)對這些孩子造成極大的影響。所以，對這些孩子，老師要以更大的耐心來關(guān)注，要讓他們明白老師對他們的愛。內(nèi)向的孩子他往往不善于口頭表達(dá)，所以一旦犯錯(cuò)，若老師咄咄相逼，孩子內(nèi)心肯定接受不了。所以我們可以采用更委婉的方式，如寫信，讓孩子把自己的想法寫下來。孩子寫的過程其實(shí)也是一種傾訴。老師要學(xué)會(huì)從孩子的“傾訴”中獲取信息，于“無聲”中幫助他解決問題，讓他明白“錯(cuò)誤是成長中必經(jīng)的美麗”。

學(xué)生各種各樣，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，當(dāng)我們覺察到“學(xué)優(yōu)生”身上存在錯(cuò)誤時(shí)，我們必須冷靜下來，細(xì)細(xì)分析，采用正確的方式來處理，讓每個(gè)“學(xué)優(yōu)生”都能感受到老師對他的愛。

四、進(jìn)行“挫折”教育

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識的目的，實(shí)質(zhì)就是良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)優(yōu)生”由于一直在“溫室”中成長，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰等壞習(xí)慣，他們沒有機(jī)會(huì)接受生活的鍛煉，心理的承受能力較弱，面對困難和挫折往往不知所措，甚至一蹶不振，這樣對于他們的良好品格的養(yǎng)成造成很大困難。所以老師要幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，增強(qiáng)學(xué)生的挫折耐力，使他們能在挫折中接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

教師在平時(shí)的課堂中要善于利用各種資源，如觀看一部勵(lì)志電影，讀一本關(guān)于“戰(zhàn)勝挫折”的書，讓我們的學(xué)生明白前進(jìn)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)經(jīng)歷困難、挫折。讓學(xué)生對此有個(gè)了解，做到“心里有數(shù)”，這樣才不至于在遇到挫折的時(shí)候驚慌失措。

教師可以開展各種活動(dòng)，如“拔河”比賽、“大掃除”、各種知識競賽等，讓他們通過活動(dòng)感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要遵循“曉知以理、循序漸進(jìn)、逐步提高、難度適當(dāng)”的原則，采用指導(dǎo)、教育、咨詢、疏導(dǎo)等方法，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，使這些學(xué)生能夠從逆境中擺脫出來，從而健康成長。

面對挫折，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地形成對挫折的正確認(rèn)識，以積極的態(tài)度對待挫折，不斷積累挫折經(jīng)驗(yàn)，正確歸因挫折，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)移、宣泄、補(bǔ)償、升華等心理防衛(wèi)機(jī)制來消除受挫折后的不良情緒，讓我們的“學(xué)優(yōu)生”明白“失敗乃成功之母”的真正含義。

“細(xì)節(jié)決定成敗”！對“學(xué)優(yōu)生”的教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，對他們身上具有的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出，采取各種教育方式，讓我們的學(xué)生能真正認(rèn)識自己，了解自己，從而能認(rèn)證正視自己的缺點(diǎn)，及時(shí)改正，不斷提高自身素質(zhì)。