第一篇：淺談作文構(gòu)思技巧

淺談作文構(gòu)思技巧

同樣是建筑，造型不同，產(chǎn)生的效果迥然不同,匠心獨(dú)運(yùn)，華麗大氣,總讓人賞心悅目；同樣是佳肴，搭配不同，產(chǎn)生的結(jié)果會截然不同，風(fēng)格獨(dú)特，精美大方的總讓人食欲大增；同樣是一篇文章，富有創(chuàng)意，能讓閱卷老師親睞，這樣的文章一定能在考試中取得高分。如何寫出新意、生動(dòng)、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

1、反向式構(gòu)思。

反向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的反面角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見解，如班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。如我班以“喝彩”為話題作文，學(xué)生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫。如：國家尊嚴(yán)、民族信念等。2 象征式構(gòu)思。

有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。3 比擬式構(gòu)思。

比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”“父愛如山”；以“書”為話題的“書的滋味” “書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過程與結(jié)果的對話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思。

常言道：無巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐?亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫了一篇習(xí)作《我和書》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競賽，他勝了??“發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

當(dāng)然近年來，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線索式結(jié)構(gòu)．就是以某事物或某種思想感情為線索來結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無數(shù)珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以這種方法也叫彩線穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線索，圍繞線索鋪開全文，主線分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂見。

２、總分式結(jié)構(gòu)。就是先總說后分說的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開分?jǐn)ⅲ唧w說明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《唯獨(dú)喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開篇開門見山寫?yīng)殣鄹Γ航酉聛矸謱懴矚g的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開篇，深化了主題。３、組合畫面式

把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個(gè)部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡潔標(biāo)題式

恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽光”為話題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽光》，再切分春、夏、秋、冬四個(gè)小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對我的關(guān)愛，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進(jìn)寫作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，寫出極具個(gè)性的作品來。

一篇好作文應(yīng)該有觀點(diǎn),有亮點(diǎn),有力度,有深度,有吸引力,有影響力,有震撼力.應(yīng)試作文的本質(zhì)是炫示,是放大,強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn),用各種各樣的表達(dá)方式展示自己的優(yōu)點(diǎn).所以,應(yīng)盡量在表達(dá)的角度上,在材料的選擇上,在思考的內(nèi)容上有一定的新穎性.在文章的結(jié)構(gòu)上應(yīng)勻稱而嚴(yán)謹(jǐn),在語言表達(dá)上應(yīng)華麗而流暢.作為考生,應(yīng)講究寫作的程序.花60分鐘時(shí)間寫作文是比較適當(dāng)?shù)?其中應(yīng)該有15分鐘左右的時(shí)間審題構(gòu)思.一定要仔細(xì)研究題目,審題不慎,滿盤皆輸.文章應(yīng)有聯(lián)想拓展的部分,以豐富文章的內(nèi)容.然后設(shè)定文章的框架,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱.從整體上說,我覺得有六個(gè)問題須引起考生在學(xué)習(xí)或應(yīng)試中特別注意.1.要注意文體的選擇.現(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對考生沒有限制,但文體影響著評卷老師對一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定,所以考生千萬不能掉以輕心.2.要注意材料的運(yùn)用.引用材料宜概括,不要原文照抄.一篇文章800字,其中照抄材料200多字,評卷老師對這樣的文章第一感覺是這個(gè)同學(xué)在湊字?jǐn)?shù).引材料時(shí)也不要說在報(bào)紙上看到一則材料,聽到一個(gè)故事等等,因?yàn)槊髅魇墙o你的材料,還要說自己看到,聽到,這不是在睜著眼睛說瞎話嗎 3.要注意文章的模仿.應(yīng)該說文章可以模仿,但如果全文照抄就不行了.有的同學(xué)的文句表達(dá)很有特色,但整篇文章的框架內(nèi)容都是從別人那里“借”來的,得分就不高.如果材料內(nèi)容都是從一些大家都熟悉的考前輔導(dǎo)材料和一些發(fā)行量很大的雜志上“借”來的,得分起碼要降一個(gè)檔次.4.要注意文章的主題不要偏離社會的主流價(jià)值觀.雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高考作文只要能夠自圓其說,怎樣的觀點(diǎn)都可以,但這里必須有個(gè)度,這個(gè)度就是社會的主流價(jià)值觀.2002年的高考作文“誠信”,這個(gè)話題的社會主流價(jià)值觀應(yīng)該是國家,民族,社會,個(gè)人都需要誠信,這就是“度”.在這個(gè)“度”中,你可以說國家,民族,社會,個(gè)人需要誠信,也可以講誠信的作用,意義等,如果超出這個(gè)“度”,當(dāng)然不對了.還有相當(dāng)部分的同學(xué)講在高中生活中如何談戀愛,有的講在戀愛中要講誠信,也有的講在戀愛中不講誠信,《中學(xué)生行為規(guī)范》不是明明規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)談戀愛嗎

5.要注意在平時(shí)多觀察,多思考,強(qiáng)化文句表達(dá)訓(xùn)練.閱卷中發(fā)現(xiàn)幾乎90%的作文,基礎(chǔ)等級與發(fā)展等級不同步.學(xué)生在發(fā)展等級中存在的問題基本上是缺乏深刻的思考和缺乏文采.在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識地強(qiáng)化這兩方面的內(nèi)容.6.要注意追求獨(dú)特的構(gòu)思,但不為追求而追求.獨(dú)特的構(gòu)思吸引人,尤其在許多模式化,公式化的文章中.獨(dú)特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來支撐,豐富的內(nèi)容必須緊扣中心.從具體方面說,也有七個(gè)問題值得高度的重視.首先要重視審題.雖然現(xiàn)在的高考作文在審題上基本不設(shè)障礙,但從閱卷情況看至少還有30%左右的同學(xué)不理解題意,如把“一枝一葉一世界”理解為“一枝一葉構(gòu)成一世界”,審題一錯(cuò),后邊也就全錯(cuò).其次,要注意文章的題目.題目忌寬泛,不明確,太大眾化,如“我說一枝一葉一世界”等,題目宜直截了當(dāng),或含蓄有意蘊(yùn),或生動(dòng)形象,或以小見大,如“一部紅樓萬聲嘆息”等等.第三,要重視開頭.有25%左右的考生在開頭這個(gè)小節(jié)中就出現(xiàn)了病句或錯(cuò)別字,還有的考生,開頭不入正題而繞一個(gè)大圈子,影響閱卷老師對文章等級的評定.第四,議論文必須有分析.70%左右的考生是用議論文體寫的,這其中30%的文章幾乎沒有分析,只是材料的堆砌.作文其實(shí)就是檢測考生的思考力和表達(dá)力,沒有一定的分析,就無法表現(xiàn)自己的思考力.第五,在文章中不要插上幾句英語.第六,要注意答卷中的時(shí)間分配.有10%左右的同學(xué),作文沒有寫完整,這是很可惜的.從分值看,寫作文比答現(xiàn)代文閱讀題劃算.一篇只有400字左右的文章得15分左右,但再花10分鐘左右的時(shí)間,舉幾個(gè)關(guān)于誠信的例子,寫足800字,大概能得40分左右了.但現(xiàn)代文閱讀的簡答題,花20分鐘全部做對也只有18分.其他如卷面的整潔,結(jié)尾的簡練都要注意.第七,有重點(diǎn)地準(zhǔn)備一些材料.高考作文是難以猜到的,但是根據(jù)自己的理解,準(zhǔn)備一些材料,話題是可以的.如源,成長中的反省,知與行這些話題可以練一練.可以根據(jù)最近幾次考試,對自己存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)地分析,然后通過練習(xí)來解決這些問題.所謂片斷連綴式構(gòu)思是指寫作時(shí)選擇幾個(gè)有代表性（典型性）片斷加以組合連綴成文。這種構(gòu)思技巧形式多樣，且在不斷創(chuàng)造翻新。

一、鏡頭組合式

例如冰心的散文名篇《笑》，截取三個(gè)經(jīng)典美麗的畫面：眼前：苦雨孤燈之后，月兒透進(jìn)清光一片幽輝，只浸著墻上的安琪兒。――這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微和笑。五年前：一條很長的古道，同樣掛著新月的晚上，道旁一個(gè)孩子。――他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。十年前：雨過天晴，月兒從海面上來了。這茅屋里的老人――她倚著門兒，抱著花兒，向我微微的笑。最后作者把浮現(xiàn)的三個(gè)笑客，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里，揭示了散文的主旨。一個(gè)片斷就是一個(gè)經(jīng)典的鏡頭，三個(gè)鏡頭組合就拍出了人間的純愛，真美、夠巧！

二、戲劇式

戲劇分單幕劇和多幕劇，其中多幕劇就是片斷連綴式構(gòu)思技巧的重要形式。如今年全國高考廣東考生《把握感情，認(rèn)知事物》（《語文月刊》20037-8）就采用三幕劇的形式。第一幕，以春秋戰(zhàn)國為時(shí)代背景，以管仲和鮑叔牙對話為主要?jiǎng)∏?，說明管仲以國家為重，否定曾經(jīng)有大恩于己的鮑叔牙為宋國宰相的理智之舉。第二幕，以民國元年為時(shí)代背景，寫孫中山以大局為重，否決其親哥哥孫眉為廣州粵都總督。第三幕，以新時(shí)代為背景，寫營長延長親弟弟高原服役的時(shí)間。三幕劇由古及今，反映一個(gè)共同的主題：正確把握感情，作出明智的選擇。

三、兩地書（書信體）

“寫兩例，不雷同”成了片斷式構(gòu)思重要形式，但用“兩地書”形式來安排結(jié)構(gòu)卻不多見，而唐訓(xùn)華《兩地書》（《新疆文學(xué)》1984年9月號）由兩封短短的書信構(gòu)成一篇震撼人心的小說。

第一封信，是哥哥向弟弟真誠地請求原諒：由于生活所逼，他謊報(bào)家情，以父親的名義（其實(shí)父親已去世了）向弟弟索取了五年共60元錢的贍養(yǎng)費(fèi)。第二封信，是弟媳向哥哥真誠地請求原諒：弟弟早在五年前在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中犧牲了，她怕老人傷心隱瞞了死訊。兩封信，構(gòu)成兩個(gè)片斷成了小說主要情節(jié)，折射的高尚的精神品質(zhì)和道德情操蕩人肺腑。同時(shí)展現(xiàn)了五年間兩個(gè)家庭發(fā)生的悲劇，映照出一個(gè)時(shí)期的社會生活和農(nóng)村的巨大變化。

四、日記體

用“日記”的形式記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片組合起來，反映生活的感悟。例如今年高考河北考生的《心扉感悟》（《語文月刊》2003.7.8P82）全篇采用了日記體的形式，截取四天寫出了在好友的偏見和自己的切身體驗(yàn)中，領(lǐng)悟了不能單憑感情親疏來認(rèn)知事物。而四天的天氣狀況又暗合了不同時(shí)期的心情，使文章一氣貫通，又緊扣話題，可謂構(gòu)思精巧。材料又特別的真實(shí)，再加上形象生動(dòng)語言，不給他高分也難了。

五、漫談體

如今年上?？忌端疂G論雜》（《語文報(bào)高考版》第38期），采用故事新編形式，圍繞吳用所出以“雜”為題進(jìn)行討論，就截取了浪子燕青（主張雜好，各種本領(lǐng)都會一點(diǎn)，才能應(yīng)付各種場面）；金槍手徐寧（認(rèn)為雜敵不過精），徐寧得到?jīng)]羽箭張清的應(yīng)和；小旋風(fēng)柴進(jìn)（主張觸類旁通，還是雜點(diǎn)好）；宋江一語定音（雜精各有利弊，唯有因材而異）。圍繞一個(gè)“話題”，近似“沙龍”形式，各抒己見，求同存異，揭示主題。中央電視臺的“實(shí)話實(shí)說”就是此形式。

六、辯論體

從國際大專辯論賽到中學(xué)生電視辯論大賽，辯論賽對高三學(xué)生已是耳熟能詳，自然吸收到作文構(gòu)思中來。例如今年高考浙江考生《“公正杯”中學(xué)生電視辯論賽總決賽》（《語文月刊》2003.7-8P59）就采用辯論陳詞的文體。開篇就以正反雙方亮觀點(diǎn)（正方論點(diǎn)：感情親疏會導(dǎo)致錯(cuò)誤地認(rèn)知事物。反方論點(diǎn)：感情親疏不會導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知事物。）的形式，明確了感情的親疏會導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知這一論點(diǎn)，接著從三個(gè)方面（概念闡釋、實(shí)例、因果）展開論證，最后得出結(jié)論。

這篇佳作截取了正方一辯開篇陳詞。其實(shí)最好選取自由辯論或四辨總結(jié)陳詞，因?yàn)榍罢呤寝q論賽思想火花沖撞最激列地方；后者讓讀者了解辯論全貌。

七、網(wǎng)絡(luò)鏈接式

中學(xué)生愛上網(wǎng)成了不爭的事實(shí)，于是網(wǎng)絡(luò)也讓有創(chuàng)造力的考生搬上了高考。如今年全國高考湖南考生《用雙眼看世界――網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁設(shè)計(jì)》（《語文月刊》2003.7-8P64）就先用“相關(guān)主題”直擊話題；然后以“時(shí)事挖掘”、“相關(guān)鏈接”、“專家述評”、“即時(shí)評說”、“壓軸發(fā)表”等小標(biāo)題題目，一層一個(gè)中心內(nèi)容，辨證地分析問題，使文章有了深度，有效拓展了論證范圍，使文章有了廣度；結(jié)尾反復(fù)申述中心論點(diǎn)：讓我們用雙眼看世界。

第二篇：作文構(gòu)思技巧

作文構(gòu)思技巧

考場作文時(shí)間緊、要求高，每位考生都希望考出最高水平。要做到這一點(diǎn)，下筆前的構(gòu)思與作文的成功關(guān)系很大。那么，在考場作文中又應(yīng)該如何巧妙構(gòu)思、出奇制勝、贏得高分呢﹖

首先，作文構(gòu)思要注意：

1.角度巧妙

構(gòu)思的精巧，常常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時(shí)，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會收到意想不到的效果。如：《我的叔叔于勒》就是通過我——一個(gè)純真的孩子的視角來觀察我的父母、叔叔、整個(gè)社會，從而揭露了這個(gè)人與人之間只有赤裸裸的金錢關(guān)系的冷酷社會。

2.思路獨(dú)特

精巧的構(gòu)思除了表現(xiàn)在角度的選擇外，還表現(xiàn)在行文思路的獨(dú)特上。

如：《荔枝蜜》明明是頌揚(yáng)蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動(dòng)者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化。其行文思路獨(dú)特別致，收到的藝術(shù)效果自然不錯(cuò)。

獨(dú)特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設(shè)計(jì)上，以及人物的描繪等方面。3.情節(jié)起伏

“文似看山不喜平”，巧妙的構(gòu)思還體現(xiàn)在情節(jié)的設(shè)置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動(dòng)和一些生活事件的產(chǎn)生、發(fā)展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。

情節(jié)的設(shè)置具體表現(xiàn)在：第一，設(shè)置懸念。文章情節(jié)必有高潮，沒有高潮情節(jié)就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者；而情節(jié)高潮需要組織，需要鋪墊，靠什么來鋪墊，就靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時(shí)才會形成更壯觀的景象，達(dá)到預(yù)期的效果。第二，出人意料的結(jié)局。結(jié)局即矛盾得到解決的階段，結(jié)局在文章結(jié)構(gòu)上一般處在高潮之后，但也有一些作文，情節(jié)發(fā)展到高潮就結(jié)束了，形成異峰突起、情節(jié)陡轉(zhuǎn)的結(jié)局，給讀者留下無盡的回味。第三，制造波瀾。一篇作文除了高潮、結(jié)局可寫得起伏跌宕，其它部分情節(jié)應(yīng)該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。

如：《我叔叔于勒》開頭渲染一家人是那么急切的盼望于勒叔叔的歸來，設(shè)置了懸念，可當(dāng)真正的于勒出現(xiàn)在一家人面前時(shí)，結(jié)局出人意料——他們逃也使得離開了，情節(jié)一波三折，引人入勝。其次，要掌握一定構(gòu)思技巧：

1、引伸變異式構(gòu)思。

“循規(guī)蹈矩”、一一對應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。有一考場作文題的“提示語”中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是：“聽___，我真____”。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒有樂譜的“校園歌曲”，于是擬出《聽雨，我真陶醉》這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空你的心思、道出你的惆悵、注釋你的疑惑，使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土”，“我成長中的錯(cuò)誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思、太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過變異式構(gòu)思找到了適合自己抒發(fā)個(gè)性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得引人共鳴，不同凡響。

2、逆向反彈式構(gòu)思。

反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。有一考場作文題是：“以?關(guān)心?為題，結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實(shí)感的文章?！焙芏嗫忌继怀觥皵?關(guān)心?者之美德，抒發(fā)被?關(guān)心?者之感激”這一范圍，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個(gè)百日小孩子起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會對老人的關(guān)心，這種構(gòu)思賦予了話題“關(guān)心”更深廣的內(nèi)容，發(fā)人思考，新人耳目。

3、標(biāo)新立異式構(gòu)思。

開放性文題往往在提示語中提供若干范圍或范例，借以啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思。一般考生只能“靠船下篙”，所寫文章難免選材和構(gòu)思雷同，人云亦云。思維靈活的考生則能避開由范例引發(fā)的“第一構(gòu)思”，把目光投向“另類”，以顯示自己的創(chuàng)新才能。有一考場作文題為“我發(fā)現(xiàn)”。題目前有一段提示語：“只要我們留心觀察，用心體驗(yàn)，就會發(fā)現(xiàn)生活中許多有價(jià)值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個(gè)道理，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了一種有效的方法，在與人交往中察覺到一份真誠……”有位考生避開列舉中涉及的“發(fā)現(xiàn)”對象——理、法、情，將“發(fā)現(xiàn)”的目光投向自我，擬題《我發(fā)現(xiàn)了自己的理智》，把“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類范疇，敘寫16歲的花季少年“我”面對“早戀”這道“難解的人生題”終于以理智戰(zhàn)勝自我的心理歷程，新意迭出。這就啟示我們，如能擺脫趨同思維桎梏，采用另類式構(gòu)思，往往能使文章閃耀出求異和創(chuàng)新的亮色。

4、避實(shí)就虛式構(gòu)思。

以實(shí)寫實(shí)易，以虛寫實(shí)難，但避實(shí)就虛、以虛馭實(shí)往往能出新意。有一考場作文題是：以“幸?！睘樵掝}寫一篇文章。當(dāng)很多考生看到題目后不假思索地以具體實(shí)事演繹主題時(shí)，有位考生卻別具一種眼光，他沒有把大部分文字用于實(shí)事的敘述，而是以“色彩”為文題，以“綠色”、“白色”、“紅色”為小標(biāo)題，將“幸福”虛化為種種色彩，做到了以“虛”帶“實(shí)”、“實(shí)”寓“虛”中，顯示出以“虛”馭“實(shí)”、耐人尋味的哲理思考和歡快活潑的審美情趣。讀這種運(yùn)用“就虛式”構(gòu)思的文章，頓覺一股清新睿智之風(fēng)撲面而來。

5、創(chuàng)新答題式構(gòu)思。

有一考場作文題要求以“對與錯(cuò)”為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯(cuò)》，除首尾簡潔的環(huán)境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對“罰抄500遍”的認(rèn)識，文章的主題——罰抄的“對與錯(cuò)”和拒絕罰抄而“與老師斗智”的“對與錯(cuò)”，通過這一新穎別致的形式表現(xiàn)得輕松而幽默。又有一考場作文題要求以“幸福”為話題作文，有位考生以設(shè)問“幸福是什么”為文題，以孩子的發(fā)問“媽媽，?幸福?是什么呀”開篇，運(yùn)用答題法構(gòu)思謀篇，主體部分一口氣用了10處“幸福就是┅┅”這樣的句子鋪排作答，例如“幸福就是小熊貓嘗過了黃連的苦澀，又吃到蜜糖時(shí)咂著嘴巴品呀品出的滋味”，“幸福就是雛燕展翼穿過鵝黃的柳梢剪出一片春色后朝向母親的回眸”等等，對“幸?！弊鞒隽诵路f、形象、生動(dòng)、立體、直覺的詮釋，正是這種答題式的創(chuàng)新構(gòu)思，為作者盡情抒寫對幸福的獨(dú)特感悟提供了合適的舞臺。

6、邏輯組接式構(gòu)思。

組接式構(gòu)思的特點(diǎn)是沒有完整的事件，將不同的時(shí)空場景作蒙太奇般的組接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。有一考場作文題要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂哉!”作結(jié)，中間抒寫作者對四季獨(dú)特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章結(jié)尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場景敘寫的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。

7、對話談心式構(gòu)思。

這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開，運(yùn)用與讀者對話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親切感。有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作呼告達(dá)42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣愛好”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

8、分列小標(biāo)題式構(gòu)思。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。有位考生以《讀唐宋詩詞，我真癡迷》為題，以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題，分別描述吟讀“水光瀲滟晴方好┅┅(蘇軾)、“怒發(fā)沖冠，憑欄處┅┅”(岳飛)、“尋尋覓覓┅┅”(李清照)、“爆竹聲中一歲除┅┅”(王安石)等四首詩詞后的情感起伏，揭示自己“癡迷”唐宋詩詞的內(nèi)在動(dòng)因。小標(biāo)題的運(yùn)用，使作者的情感表達(dá)具有更強(qiáng)的視覺沖擊力。

總之，“橫看成嶺側(cè)成峰”，如果你調(diào)整視角，“橫看”“側(cè)”眺，那么奇嶺異峰就會撲面而來，給你“遠(yuǎn)近高低各不同”的審美愉悅?？紙鲎魑娜缤^山，只有當(dāng)你用創(chuàng)新的眼光審視素材和構(gòu)思謀篇時(shí)，你的文章才能出奇制勝，脫穎而出。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

1、反向式構(gòu)思。

反向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的反面角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見解，如班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。如我班以“喝彩”為話題作文，學(xué)生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫。如：國家尊嚴(yán)、民族信念等。2 象征式構(gòu)思。

有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。3 比擬式構(gòu)思。

比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”“父愛如山”；以“書”為話題的“書的滋味” “書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過程與結(jié)果的對話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思。

常言道：無巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐?亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫了一篇習(xí)作《我和書》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競賽，他勝了??“發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

當(dāng)然近年來，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線索式結(jié)構(gòu)．就是以某事物或某種思想感情為線索來結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無數(shù)珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以這種方法也叫彩線穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線索，圍繞線索鋪開全文，主線分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂見。

２、總分式結(jié)構(gòu)。就是先總說后分說的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開分?jǐn)?，具體說明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《唯獨(dú)喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開篇開門見山寫?yīng)殣鄹Γ航酉聛矸謱懴矚g的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開篇，深化了主題。

３、組合畫面式

把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個(gè)部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡潔標(biāo)題式 恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽光”為話題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽光》，再切分春、夏、秋、冬四個(gè)小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對我的關(guān)愛，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進(jìn)寫作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，寫出極具個(gè)性的作品來。

第三篇：作文構(gòu)思技巧

作文構(gòu)思技巧

同樣是建筑，造型不同，產(chǎn)生的效果迥然不同,匠心獨(dú)運(yùn)，華麗大氣,總讓人賞心悅目；同樣是佳肴，搭配不同，產(chǎn)生的結(jié)果會截然不同，風(fēng)格獨(dú)特，精美大方的總讓人食欲大增；同樣是一篇文章，富有創(chuàng)意，能讓閱卷老師親睞，這樣的文章一定能在考試中取得高分。如何寫出新意、生動(dòng)、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法

1、反向式構(gòu)思反向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的反面角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見解，如班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。如我班以“喝彩”為話題作文，學(xué)生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫。如：國家尊嚴(yán)、民族信念等。

2、象征式構(gòu)思有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。

3、比擬式構(gòu)思比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”“父愛如山”；以“書”為話題的“書的滋味” “書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過程與結(jié)果的對話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思常言道：無巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國作家歐?亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫了一篇習(xí)作《我和書》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競賽，他勝了??“發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法

當(dāng)然近年來，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線索式結(jié)構(gòu)就是以某事物或某種思想感情為線索來結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無數(shù)珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以這種方法也叫彩線穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線索，圍繞線索鋪開全文，主線分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂見。

２、總分式結(jié)構(gòu)就是先總說后分說的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開分?jǐn)ⅲ唧w說明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話題的中考作文，一滿分作文《唯獨(dú)喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開篇開門見山寫?yīng)殣鄹Γ航酉聛矸謱懴矚g的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開篇，深化了主題。

３、組合畫面式把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個(gè)部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡潔標(biāo)題式恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽光”為話題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽光》，再切分春、夏、秋、冬四個(gè)小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對我的關(guān)愛，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進(jìn)寫作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，寫出極具個(gè)性的作品來。

第四篇：作文構(gòu)思技巧1

作文構(gòu)思技巧

構(gòu)思指的是布局謀篇的寫作技巧，是一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng)。

我們在學(xué)每篇課文時(shí)，老師總要教我們學(xué)會理清作者思路，同樣的我們自己在創(chuàng)作時(shí)，也要用到這種技法。

1.學(xué)會構(gòu)思，掌握構(gòu)思技巧。

（1）構(gòu)思就好比是大樓竣工前的藍(lán)圖，它決定了一篇文章的精彩程度。構(gòu)思之于文章有十分重要的意義。

（2）原則上三大文體，記敘文、說明文、議論文有一套相應(yīng)結(jié)構(gòu)模式可供遵循，在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)按照規(guī)則，不要忽視課本當(dāng)中的范文，它常常是指導(dǎo)寫作最好的老師。取其精華會使我們的眼睛為之一亮。

寫記敘文作者應(yīng)選擇那些能給人深刻印象的片段來表現(xiàn)主題，這些片段的敘述應(yīng)該是具體的、生動(dòng)的、形象的，他們本身應(yīng)有感染力，因?yàn)樗鼈儗⒅苯佑绊懭牡谋磉_(dá)效果。這些事件安排要有主有次，不可平均使用力量。例如：《快樂的星期天》《我的一天》這樣的文題，就要求學(xué)生不能只寫一人一事，而要多角度，多側(cè)面的反映一天的生活，這需要學(xué)生選取一天最能表現(xiàn)生活狀態(tài)的片段來完成命題要求。在構(gòu)思成文的過程中，要學(xué)會幾種寫作技法：

1、另類式構(gòu)思。

作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思，我們在構(gòu)思時(shí)盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構(gòu)思的基本思路。

如以“服務(wù)”為話題，學(xué)生可寫由于父母對“我”的全方位服務(wù)，“我”完全變成“廢物”式的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，從而質(zhì)疑子女教育問題。這無疑是一篇既有現(xiàn)實(shí)意義又較為新穎的文章。

2、象征式構(gòu)思。

有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。

3、比喻、擬人式構(gòu)思。

比喻、擬人式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”；以“書”為話題的“書的滋味”

“書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過程與結(jié)果的對話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思。

常言道：無巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如美國作家歐·亨利的短篇小說《麥琪的禮物》，有位學(xué)生據(jù)此寫了一篇習(xí)作《我和書》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本《安徒生童話》。為此，他參加了作文競賽，他勝了??“發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開一看，也是一本《安徒生童話》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望??”很顯然，這篇習(xí)作藝模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

5、“陌生化”式構(gòu)思

“陌生化”式構(gòu)思即從陌生角度寫熟悉材料所造成的一種新奇感。如《紅樓夢》寫劉姥姥初進(jìn)大觀圓，睜圓眼睛，張大嘴巴，驚奇世上有這么些妙處，而丫環(huán)們卻見怪不怪。當(dāng)然，至于達(dá)貴的曹公對此自然熟悉，那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述？這自然是陌生 1 化的作用。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。如課文《童年趣事》（二則）中，從一個(gè)放大了的微物中體驗(yàn)“青云白鶴歡”（蚊子與煙霧）之妙趣，也不失為一種陌生化構(gòu)思。

6、對比反襯法：

這種方法必是兩種事物相比較，形成十分鮮明的反差，使文章所要表現(xiàn)的人物、事件、景物在對比中給讀者留下深刻的印象。我們學(xué)過《落花生》一文，作者在文中以花為生正襯；以蘋果、梨子為反襯，突出花生的樸實(shí)的君子之風(fēng)，給人們留下了深刻的印象。

7、矛盾沖突法：

文似看山不喜平，直白的語言，平淡無奇的事件只能使人感到索然無味，如果能適時(shí)的調(diào)動(dòng)起波瀾，會增強(qiáng)文章的可讀性。

8、托物言志、托物寓意法：同學(xué)們所學(xué)的課文中，有不少運(yùn)用這種構(gòu)思成文的。如：《白楊禮贊》，通過對白楊這個(gè)具體形象的描繪寄寓作者情思。二.寫法上創(chuàng)新構(gòu)思

近年來，文體創(chuàng)新構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。如一篇題為《單飛》的作文，以日記形式，寫自己入寄宿學(xué)校讀書由不適應(yīng)，漸漸適應(yīng)到完全融合在新集體中的三個(gè)生活片斷。時(shí)間跨度為三，四個(gè)月，由于是日記體，所以中間環(huán)節(jié)盡可省略，突出自己的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)“單飛”的主旨。不管作文形式如何，下列構(gòu)思可供參考。

1.組合式構(gòu)思

把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個(gè)部門，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門各自的特色寫得火靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

2.排比式構(gòu)思

以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“環(huán)境”為話題，學(xué)生可用“我渴望這樣的環(huán)境.........”為主體部分的層段排列，構(gòu)畫出自然環(huán)境，人際環(huán)境，時(shí)代環(huán)境等理想“環(huán)境”，結(jié)構(gòu)勻稱，內(nèi)容層進(jìn)，形成一喝三嘆的藝術(shù)效果。

3.標(biāo)題式構(gòu)思

恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如《我這一年》為例，可列“春，夏，秋，冬”，又可里列“喜，怒，哀，樂”為小標(biāo)題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標(biāo)題。

如以“雨”為話題的一篇作文，以四句古詩文為小標(biāo)題，分寫春，夏，秋，冬的雨。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想象空間。

如《感受愛的力量》一文，有位河南考生分別設(shè)立了“師愛”、“母愛”、“常人之愛”三個(gè)小標(biāo)題來成文，思路很清晰。

創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，從而走進(jìn)一味求新的寫作誤區(qū)。如受2001年高考滿分作文《患者無誠信》的就診報(bào)告的影響，“就診報(bào)告”邊一窩蜂涌現(xiàn)，反而給人倒胃口之感。更有甚者竟“標(biāo)新立異”為“早戀”，搖旗吶喊，為腐敗分子開脫，真是“石破天驚”，讓人對中學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生懷疑。

4、閃回照應(yīng)式構(gòu)思，這適用于寫回憶性散文。如《點(diǎn)滴》一文，生活中的點(diǎn)滴事件，被小作者串連起來，表現(xiàn)世界是美麗的主題，在三個(gè)回憶性片斷中彼此聯(lián)系，全靠幾個(gè)過渡句，如“電腦屏幕上 2 泛著熒光，聽著那首《感動(dòng)》看著桌上冒著熱氣的咖啡，我又一次按下了回車鍵，繼續(xù)在鍵盤上敲打起來?！庇秩纭斑€是那杯咖啡，縷縷輕霧攀爬升騰，我還在繼續(xù)敲擊著鍵盤”，這種巧妙的剪接使文脈貫通無阻。

5、劇本式構(gòu)思，完全以一種文學(xué)劇本的樣式呈現(xiàn)在我們面前。由于劇本主要靠人物用自己的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)自己的性格。所以也適于學(xué)生作文表現(xiàn)情感。包括舞臺提示和人物自身的臺詞。甚至在第一幕前有序幕，結(jié)尾后有尾聲。

6、日記體構(gòu)思，這種形式給同樣的內(nèi)容披上不同的外衣效果迥然不同。如：以一個(gè)奮斗在抗“非典”前線的護(hù)士口吻，寫一則日記，會增強(qiáng)真實(shí)性，這種形式本身就有一種震撼力。

7、逆向式構(gòu)思。

如從“感激”為題的作文，寫父母、老師的十之有九，上萬篇作文中，出現(xiàn)一篇寫感激音樂的構(gòu)思豈不高人一籌，躲開審美一元化，打破構(gòu)思四平八穩(wěn)的格局。

【典型例題】 這里我援引三篇小文作一下評析

[例文1]

我終于戰(zhàn)勝了膽怯

我是一個(gè)非常穩(wěn)當(dāng)?shù)暮⒆?。不愛打打鬧鬧的，只喜歡文雅的東西。我有一個(gè)弱點(diǎn)，那就是膽怯。

平時(shí)的時(shí)候，大家在教室里玩玩鬧鬧的，我只是在旁邊看著，不好意思去跟同學(xué)們一起玩。我在和別人說話的時(shí)候，也非常不好意思。這個(gè)缺點(diǎn)使我不愛講話，不善于用語言表達(dá)。但是自從那一次過后，我就改掉了這個(gè)膽怯的毛病。那是三年級剛開學(xué)不久，我們的班主任換人了。當(dāng)然新班主任一到任就馬上調(diào)換我們班的“領(lǐng)導(dǎo)班子”。當(dāng)選到管理紀(jì)律的負(fù)責(zé)人時(shí)，大家都選了我。可能是因?yàn)槲业募o(jì)律好，可以給別人起表率作用吧。我就這樣的上任了。剛上任時(shí)，我誰也不敢管，紀(jì)律與往常一樣。下課就打逗，上課就說話。一直持續(xù)了幾天。班主任最終把我叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)不知所措，估計(jì)老師肯定會批評我一痛的。班主任說：“知道為什么大家選你當(dāng)這個(gè)紀(jì)律評比員呀。那是因?yàn)槟愕募o(jì)律好，可以給大家起個(gè)表率作用。你這樣受大家信任，就要幫助老師管好這個(gè)班集體才對呀?！甭犃死蠋煹脑?，我馬上恍然大悟。

第二天，我?guī)衔业募o(jì)律評比員的胸卡站在門前。在班里王小明正在打逗，我心里開始打起了仗。是管還是不管，這位可是我們年級都出了名的“搗亂大王”?！澳氵@樣受大家信任，就要幫助老師管好這個(gè)班集體才對呀?！崩蠋煹脑捰衷谖业亩呿懫鹆?。對，管?！巴跣∶?，你不要打逗了?！蓖跣∶饕荒樀牟辉诤?，轉(zhuǎn)過頭來，卻被我的嚴(yán)肅打敗了，他只好乖乖的回位了。這時(shí)，老師進(jìn)來了，她沖我微微一笑。我頓時(shí)感到了成功的喜悅。我戰(zhàn)勝了膽怯，我覺得只要意志堅(jiān)定，什么困難都可以解決。解析：

這篇小文的特點(diǎn)是平鋪直敘，雖有一個(gè)比較具體的事件，但通俗有余生動(dòng)欠缺。開頭還算簡明扼要，擺出弱點(diǎn)，切入主題，可是過程經(jīng)不起推敲?！澳懬印弊鳛槿松砩系娜觞c(diǎn)應(yīng)是長期的性格養(yǎng)成，難以致信的是作者瞬間轉(zhuǎn)變，缺乏可信度，班主任的鼓勵(lì)是外因，自身對于弱點(diǎn)的認(rèn)識、克服、以至于最終的戰(zhàn)勝是內(nèi)因，一般來講，內(nèi)因如何戰(zhàn)勝弱點(diǎn)為主體，而外因背景應(yīng)為輔，內(nèi)因在外因的影響下轉(zhuǎn)變，或是思想的斗爭，或是心理的矛盾?？傊瑧?yīng)寫出反復(fù)的過程，文似看山不喜平，作者恰恰忽略了這一點(diǎn)，構(gòu)思過于簡單，例如“聽了老師的話，我馬上恍然大悟”?？梢?，沒有絲毫起伏的過程是沒有說服力的。另外，小作者的選材 3 給我們以不真實(shí)感，也許是實(shí)有其事吧，也許是虛構(gòu)而成，為什么會給我們這個(gè)感覺呢？因?yàn)樗恼Z言不綿密，先把細(xì)節(jié)描寫這個(gè)要求拋開不提，有些句子不合邏輯。例如“這時(shí)，老師進(jìn)來了，她沖我微微一笑。我頓時(shí)感到了成功的喜悅?！彪y道班主任有如神助，對班內(nèi)發(fā)生的一切了如指掌嗎？——不可思議。再有語言的空洞、直白也是該文的弊病。例如“王小明，你不要打逗了”。諸如此類也是該文不成功的原因。

[例文2]

我終于戰(zhàn)勝了“懶”

——“勤”腳踩“懶”的頭高傲說

也許你不相信，他就是從小到大沒離開過我半步的好哥們！他的小名叫“懶”?！皯小笨偸歉嬖V我，人活著就要享受，更要知足常樂。每當(dāng)我遇到困難，“懶”總是幫我支招，讓我舒舒服服地蒙混過關(guān)。所以，長這么大，我最信任的人就是他，他的話我特別愛聽。上了三年級，功課壓得我喘不過氣來?！皯小闭f：“有作業(yè)多這個(gè)借口，你就什么家務(wù)都不用做了！”我當(dāng)然照辦。可是有一天，勤快的媽媽終于發(fā)怒了。

“你看看你這小屋折騰得像豬圈一樣，還有點(diǎn)兒女孩兒樣兒嗎？你再不收拾，就別在那屋里住了！”

“天哪，媽媽今天怎么這么生氣？！她可從沒這樣過。也許是我太過分了，把媽媽惹怒了？”我小聲地問著“懶”，可他卻說：“嗨，更年期的女人都這樣。不要理她啦！”“不行，懶，我看你還是先躲兩天，讓我勤快一陣兒，哄哄媽媽。等風(fēng)聲不這么緊了，你就回來，好嗎？”“行呀！我的情誼你不領(lǐng)，我也沒辦法。說好了，兩天之后我們還是形影不離的朋友！”“OK！” 就這樣，我開始收拾起自己的小屋，也將每個(gè)屋的地掃了個(gè)干干凈凈，還給奶奶剪了頭發(fā)。在做這些本由我承擔(dān)的家務(wù)中，我深深地體會到了媽媽的艱辛和自己平時(shí)的不懂事，第一次感到對媽媽的愧疚。也許你會問：“這幾天沒了‘懶’的陪伴你肯定特寂寞吧？”我要告訴你，你猜錯(cuò)了!這幾天的生活我快樂極了，一是媽媽的臉上又掛上了燦爛的笑容；二是，我認(rèn)識了一個(gè)新的伙伴，它叫做“勤”，是我在擦地板的時(shí)候認(rèn)識的。他干凈、漂亮，是個(gè)輕快的小精靈。他的小嘴總是叭噠叭噠說不停，一會兒提醒我該做這個(gè)了，一會兒提醒我該做那個(gè)了。有了“勤”，我從沒忘刷一次牙，從沒遲過一次到，從沒忘帶一科作業(yè)??我從沒感到初三這繁忙的生活也能過得如此快樂。

可是好景不長。一個(gè)周一的下午，我端著疲憊的身軀走進(jìn)了家門?！鞍选蔽冶辉缭陂T口等候的“懶”絆了個(gè)斤斗?！昂冒。氵@個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，咱倆才分開幾天，你就跟那個(gè)叫‘勤’的小子好上了，你真不夠哥們！”看到他這樣，我連忙說：“對不起，你別生氣，今天我全聽你的還不行嗎？”就這樣，我塞了個(gè)面包就一頭栽到了床上。

“醒醒，快醒醒，上學(xué)要遲到了！”朦朧中，只見鼻青臉腫的“勤”正焦急的叫我起床。我沒來及問他臉上的傷是怎么搞的，便被他推到了車上?？上У氖?，我還是誤了早晨的物理自習(xí)。翻開書包，才發(fā)現(xiàn)昨天那一堆作業(yè)一點(diǎn)兒也沒動(dòng)，緊接著的還用說嘛，便是班主任嚴(yán)肅的談話。

騎在回家的路上，我想著這倒霉的一天，不禁對自己說，和“懶”才呆了一天，我就弄成這樣，我怎么就渾渾噩噩同“懶”呆了十幾年了呢？我真的是好傻呀！看來，還是“勤”真心對我好。對了，他臉上的傷??，莫非是“懶”那家伙干的？說著，我便加快了速度。不一會兒，急忙推開家門的我驚呆了――“勤”正腳睬“懶”的頭，高傲地說：“我終于戰(zhàn)勝了‘懶’！”

啊，我恍然大悟，原來決定“勤”“懶”勝負(fù)的人只是我自己呀！

解析：

這是一篇構(gòu)思創(chuàng)新求異的佳作。他不僅在文章內(nèi)容上刻意求精，甚至連文章形式也不放過，充分顯示了他的文學(xué)素養(yǎng)。這位小作者巧妙的填寫了一個(gè)帶引號的弱點(diǎn)—“懶”，讀者剛要進(jìn)入對“懶”這種弱點(diǎn)的思維定式，卻又被小作者的副標(biāo)題帶入了一個(gè)虛擬的情境，出乎意料。原來，這“勤”與“懶”都被小作者擬人化了，順著他生動(dòng)活潑的文字走進(jìn)這個(gè)小小的童話天地，相信你不僅感到審美愉悅，更多的是力透紙背的教益。文章所滲透出小作者的思維發(fā)展是令人驚嘆的。難能可貴的是這份想象力并沒有任意馳騁，它仍然緊緊圍繞著文章的中心，開頭副標(biāo)題與文尾的有機(jī)照應(yīng)，給我們一個(gè)完整而合情合理的故事。這是一篇思維品質(zhì)與語言運(yùn)用緊密結(jié)合的佳作。

[例文3]

我終于戰(zhàn)勝了膽怯 我們每個(gè)人的生命就像一部戲劇，生活給我們規(guī)定了形形色色的角色，生活給我們寫好了形形色色的劇本，而我們則在生活中?? 大幕拉起。

第一幕 暗暗的燈光籠照著舞臺。

教室的空氣叫人難以忍受的渾濁。我坐在教室的一角美美地聽著。這是我們的一堂示范課，一堂有著眾人觀注的課，而對我們而言這只不過是一場事先排練過不知多少次的戲而已。我們的老師在臺下扮演著導(dǎo)演的角色，他寫好了劇本挑選了最優(yōu)秀的演員，而在臺上他扮演著一位優(yōu)秀的教師。

教室里響著老師清脆的聲音，而我們每個(gè)人都像是一座被雕刻得完美無缺的石膏。

第二幕 蒼白的白光直射在臺上。

我們按照老師寫好的劇本扮演著各自的角色，老師提出的問題一道道被我們答出。那問題看上去是如此的蒼白而那回答則顯得更加熟悉和無力。

我在角落里思考著老師提出的問題自我提出的問題和社會提出的問題，但我找不到答案。不是我在問題面前膽怯了，是我沒有勇氣去解答它們，這種膽怯在任何時(shí)候都讓我感到一種無助。

第三幕 主光側(cè)光??都集中到了角落里。

“×××?！卑。@是老師叫我的聲音。

我僵硬的身體慢慢地站了起來，老師開始向我提問。啊，該死的，我這個(gè)傻瓜，那段早已編好的臺詞我竟然把它給忘了。時(shí)間一秒一秒的移動(dòng)著，所有的人都被我這突如其來的變化給驚呆了。

我在我的腦海中快速地搜尋著答案，我找到了，我找到了這問題的答案，但它顯然不是那段完美的臺詞，膽怯告訴我不要把它說出去，而要繼續(xù)尋找那段臺詞。第四幕 一束強(qiáng)光照在了深處的一角。我的心在不停地悸動(dòng)著，面對這膽怯，我是屈從它還是戰(zhàn)勝它？我應(yīng)該倒在不誠實(shí)之中嗎？ 這時(shí)我的心有了答案，我找到了真正的答案，一切問題的答案，誠實(shí)真善這一切一切都給了我一個(gè)正確且真切的答案。我說出了我想要說的答案。

第五幕 無數(shù)自然的光線照射在我們的頭上和身邊。我的深處的靈魂在自我表白著。

我們的生命不需要膽怯，在面對生命中的無數(shù)膽怯時(shí)，真誠和一切純潔的思想都會將它驅(qū)散。生活中的角色要靠我們自己去選擇，生活中的劇本要我們自己寫。落幕。

我戰(zhàn)勝了膽怯也戰(zhàn)勝了一切令我膽怯的假惡丑，我們的社會、我們每一個(gè)人都需要這樣的勇 5 氣去戰(zhàn)勝束服我們的膽怯。人生的劇本中沒有膽怯這個(gè)角色，人生的劇本必須由我們自己去寫完它。解析：

作者能正確對待生活中的假、惡、丑，用眼去觀察，用心去體會，選取獨(dú)特的視角，深入挖掘主題應(yīng)該是本文出新的一個(gè)亮點(diǎn)。其次，劇本式的構(gòu)思無疑使此文成為經(jīng)典之作。

第五篇：作文構(gòu)思的技巧

作文構(gòu)思的技巧

重慶市開縣郭家中學(xué) 張先明

作文應(yīng)做到：袖手于前，成竹在胸；疾書于后，一氣呵成；加工潤色，錦上添花。構(gòu)思、表達(dá)、修改這三個(gè)作文環(huán)節(jié)中，構(gòu)思是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

嚴(yán)格審題

審題是從題目的字詞中仔細(xì)審視、思考，推究其含義后準(zhǔn)確地判定文章的體裁、內(nèi)容，怎樣立意，怎樣成文的重要步驟。它對作文的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。一步邁穩(wěn)、行文順暢；一步走錯(cuò)，全篇受挫。

審題時(shí)要考慮兩點(diǎn)：一是寫什么，二是怎樣寫。不同作文題型審題各有側(cè)重點(diǎn)。

獨(dú)詞式命題作文和半命題作文適用“信息增補(bǔ)法”(或稱“增添成分法”)。例如：“目光”這個(gè)文題，可以增補(bǔ)成“母親的目光”“老師的目光”“慈祥的目光”“嚴(yán)厲的目光”“犀利的目光”等。又如：“ 的一天”這個(gè)題目，可以增補(bǔ)成“快樂的一天”“苦惱的一天”“忙碌的一天”“爸爸的一天” “三年前的一天” “暑假的一天”等。

短語式命題作文適用“尋睛法”（尋找重心—題眼）。偏正短語的題眼在修飾上，例如“留在心底的風(fēng)景”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“留在心底”，寫通過風(fēng)景把內(nèi)心的深情引出才符合題意；主謂短語的題眼在“謂”上，例如“下雨天真好”重點(diǎn)是“真好”。

命題作文還要審查它是否具有比喻或象征性內(nèi)涵，例如“翅膀’這一文題具有“心靈自由”等比喻義，“陽光”具有“樂觀”等比喻義。

話題作文適用“話題比較法”、“造句拓展法”以及“反義推斷法”。話題比較法，指將這一話題與別的話題比較，準(zhǔn)確把握話題的中心，例如：“留給明天”這一話題，可以把它與“展望明天”“創(chuàng)造明天”“等待明天”“剩下明天”進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)：“展望”是一種構(gòu)想，“創(chuàng)造”是一種奮斗，“等待”是心理的期盼，“剩下”是心理的無奈，而“留給”是一種遠(yuǎn)見卓識的表現(xiàn)，它是把資源、財(cái)富、好的環(huán)境、美好傳統(tǒng)、民族精神等美好的東西有目的地保留給“明天”的人。造句拓展法，就是用話題的詞語來造句，打開理解的思路，準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵，例如：“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：他有雙贏的智慧；經(jīng)商中需要雙贏的智慧；中國對外交往中雙贏的智慧；人際交往中雙贏的智慧；集體和個(gè)人實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧；雙贏的智慧來自共同的需要；雙贏的智慧最好的智慧；雙贏的智慧實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展??這樣多造一些句子，就可以使思路開闊，對話題的理解也就深了。反義推斷法，運(yùn)用詞義相反相對的現(xiàn)象對話題進(jìn)行分析和推斷，明確思考的角度和范圍，例如：“忙”，其反義詞就是“閑”，將兩者放到一齊來分析，就會發(fā)現(xiàn)，“忙”與“閑”不是絕對的，關(guān)鍵取決于個(gè)人的心態(tài)和思想境界。

材料作文適用“發(fā)散思維法”。以讀懂材料是寫好作文的前提，對材料要進(jìn)行多側(cè)面多角度的思考，弄清材料的主旨并使之成為作文的立意指向。例如：根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目寫一篇文章。

當(dāng)幼鷹長到大的時(shí)候,鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴邊緣趕下去。當(dāng)這些有幼鷹開始墜向谷底時(shí)，它們就會拼命的拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)——飛翔。讀懂材料后可以從鷹媽媽教子和幼鷹學(xué)習(xí)飛翔兩個(gè)角度去思考：（1）教子有方：嚴(yán)格要求孩子是對孩子的愛；（2）在痛苦中能感受到快樂，自立方能自強(qiáng)，只有經(jīng)歷痛苦的磨礪，才有可能成功。

自我檢測：請以“期待”為題寫一篇文章，不少于600字。

巧擬標(biāo)題

俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。話題作文、材料作文需要自己擬題，擬題原則為：（1）確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范。（2）精練，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長。（3）生動(dòng)，指的是題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。（4）新穎，指的是有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。（5）有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

常見擬題法有：（1）直接揭示文章主題，如： 張開雙臂，選擇博愛。（2）反映文章的主要內(nèi)容，如：五顆亮亮的心。（3）以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異，如：傾聽心靈的鐘聲。（4）給人以思考，引人入勝，如： 誰是真正的朋友。（5）故事新編，給人以新的感受，如： 新愚公和智叟的故事。（6）以矛盾或不同于常理的說法出奇制勝，如：拷問靈魂。（7）表明文章所采用的獨(dú)特體例，如：一名律師的日記。

自我檢測：窗，可以是有形的，可以是無形的。大千世界，和窗有關(guān)的故事很多很多；蕓蕓眾生，由窗引發(fā)的見解也見仁見智。閱讀上面材料，以“窗”為話題寫一篇布少于600字文章。

謹(jǐn)慎立意

立意就是確立主題，就是確定文章的寫作意向。立意準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系桌文章的成敗。中考作文的立意的基本要求有：

（1）方向要正確。所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。例如：“成長的的腳印”這個(gè)題目，可以通過寫成長中的一些值得永遠(yuǎn)銘記的事，來表達(dá)成長中諸如“失敗是成功之母”“成功源于吃苦”之類的道理。

（2）情感要鮮明。情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現(xiàn)，也會傷害到語言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會感人，才會打動(dòng)人。例如：“回家”宜于抒寫深摯的親情。

(3)思考要深刻。深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生，對社會有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細(xì)深入的思考,比較鑒別，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語言表達(dá)出來。深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步提示問題產(chǎn)生的原因，分析社會根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。對于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會的啟示與感悟。例如：“合作”這個(gè)話題，表現(xiàn)“親情是最純潔的合作”就比表現(xiàn)“企業(yè)之間需要合作”深刻。

（4）思維要?jiǎng)?chuàng)新。思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見，給人以啟迪?？紙鲎魑牟徽撘院畏N形式出現(xiàn)，一般都會給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對生活的體察、感受、思考和認(rèn)識，讓讀者也從中得到啟示。但是，創(chuàng)新決不是漫無邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前。例如：“快樂”這個(gè)文題，表現(xiàn)“苦中也有樂趣”“以苦為樂”就比表現(xiàn)在生活獲得各種快樂新穎得多。

立意需要突破常規(guī)思維，方法有：橫向突破，即從廣度上進(jìn)行多角度思維；縱向突破，即從深度上進(jìn)行深入挖掘；逆向突破，即反向?qū)で蠼鉀Q問題的方法。

自我檢測：散步的時(shí)候，我走直路，兒子故意把路走彎。我說：把路走直就是捷徑；兒子說：把路走彎，路可以延長。聯(lián)系實(shí)際寫一篇抒發(fā)你對自己的路的感受或發(fā)表你對路的看的文章。

文體的選擇

文體不限不代表沒有文體，用什么文體寫作，就要符合該文體的要求，要寫什么象什么。寫記敘文，要從文章的故事角度入手，故事越生動(dòng)越能吸引人，考場上就越能得高分。建議寫記敘文時(shí)最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴，杜絕“無我文章”和“抄襲文”的出現(xiàn)。當(dāng)多數(shù)人寫記敘文之時(shí)，偶爾出現(xiàn)少數(shù)的優(yōu)秀議論文，會給閱卷老師一個(gè)新的感覺，很可能得到高分，這也是閱卷老師的常見的心理效應(yīng)。

我們少寫深?yuàn)W的科幻小說，可以寫童話、寓言，但不要過于含蓄。我們可以以歷史或神話等題材新編成小說，這叫“故事新編”。允許編寫故事不等于提倡“編寫故事”，濫編、胡編肯定得不到高分，寫這類文體要注意聯(lián)系原著，熟悉故事、要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，暗扣主旨。我們可以寫成影視劇本，但要熟悉劇本的一般寫法。

我們還可以借用應(yīng)用文體來表達(dá)自己的感情、感悟、看法。例如借用書信、日記、辯論稿、演講稿、播音稿、說明書、會議紀(jì)要、啟事等文體，借用數(shù)理化學(xué)學(xué)科的推導(dǎo)證明過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，借用醫(yī)生的的診斷書、就診報(bào)告等形式，借用電視欄目的訪談錄、實(shí)話實(shí)說、新聞?wù){(diào)查等形式，借用法律文書的申訴狀、判決書等形式，借用商業(yè)的策劃書、營銷方案、招標(biāo)書、廣告等形式，借用網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人主頁、博客、論壇、QQ聊天等形式。在運(yùn)用這些文體須注意以下幾點(diǎn)：悉悉借用文體的特點(diǎn)和寫法，這是些這類文體的前提條件； ②想在考場上熟練應(yīng)用這類文體，必須先在平時(shí)做大量的練習(xí)，全面把握這種形式，以便在考場上得心應(yīng)手；③ 形式的創(chuàng)新，必須考慮文章的思想內(nèi)容，內(nèi)容要具有廣度、深度，不能片面追求形式創(chuàng)新而成為“金玉其外，敗絮其中”。

自我檢測：請以“新的起點(diǎn)”為題，寫一篇不少于600字的文章。

精心選材

“巧婦難為無米之炊”，有材料無技巧可成文，而無材料空有技巧卻不能成文，在考場作文諸多問題中，材料貧乏是學(xué)生遇到的最大問題，所以我們要注重平時(shí)的作文素材積累。素材積累的方法：從親身經(jīng)歷或觀察得到材料，通過閱讀得到材料，通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得材料。

作文選材的原則：（1）選材熟悉最重要。熟悉指自己感悟最深、對自己觸動(dòng)最大、最有生活情趣。（2）選材真實(shí)才可靠。真實(shí)指親眼所見，親耳所聞，親身經(jīng)歷。（3）選材要有完整性。記敘文中記事要有事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局，寫人要使人物形象鮮明，對材料應(yīng)詳細(xì)描寫；議論文中敘事清楚，簡明扼要，論證有力。（4）選材要新穎有趣。白居易說：文章合為時(shí)而著，歌詩合為時(shí)而作。選材應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，選擇不與別人“撞車”的鮮活材料，不選陳舊的“萬能材料”。（5）選材精當(dāng)。精當(dāng)指要圍繞中心選擇有代表性的材料。作文素材不在多而在精，怎樣做到“精”呢？辦法有二：對材料由表及里地進(jìn)行挖掘，把意義充分挖掘出來，使之以一當(dāng)十，其模式為夾敘夾議；以小見大，從看似微不足道的普通事情上揭示深刻的社會意義，其模式為“故事＋結(jié)尾的議論點(diǎn)睛”。用假設(shè)法活用材料可以起到正反對比的作用，有比較才有鑒別，是一種較實(shí)用的素材運(yùn)用之法，例如：“假如我是諸葛亮，我將投奔曹操麾下?！?對表現(xiàn)中心作用大的材料是主要材料，應(yīng)詳寫；反之就略寫。相同性質(zhì)的幾則材料并列時(shí)，新材料、生僻材料詳寫，反之則略寫。

自我檢測：請以“生活中需要 ”為題寫一篇步少于600字的文章。

巧妙結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)安排應(yīng)遵循的原則：

1、思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。記敘文時(shí)間順序（縱式結(jié)構(gòu)）、空間順序、邏輯順序展開，也可以按事件順序、情感順序展開（轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)）；議論文可以并列展開（橫式結(jié)構(gòu)）、對照展開，也可以層進(jìn)展開（層進(jìn)結(jié)構(gòu)）、總分展開。

2、有頭有尾，布局勻稱。文章的開頭、主體、結(jié)尾要詳略得當(dāng)，不可頭重腳輕。做到古人說的“風(fēng)頭、豬肚、豹尾”才合理、勻稱，才有美感。

3、巧妙銜接，自然過渡。銜接過渡方式：① 意合。相鄰段落之間靠一定的語義關(guān)系自然組合，②明接。相鄰段落之間用一些語言材料連接起來。例如：用“然而”、“不僅如此”、“另一方面”“首先、其次”等詞語，用承上啟下的過度局或過度段。

文章的結(jié)構(gòu)樣式除了橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)、層進(jìn)結(jié)構(gòu)之外，還有幾種特殊的結(jié)構(gòu)樣式：小標(biāo)題式、排比式、鏡頭組合式。①小標(biāo)題式，就是把文章的內(nèi)容分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)精妙的小標(biāo)題，用這個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文內(nèi)容，為下文的展開指明方向。這樣結(jié)構(gòu)文章，脈絡(luò)清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。例如中考優(yōu)秀作文《水祭》分別運(yùn)用杜牧《清明》中的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”作為文章的四部分的小題，寫出四個(gè)生動(dòng)的畫面。②排比式，就是用排比段組建一篇文章的主體框架的結(jié)構(gòu)方法?；?qū)⑾嗨频木湫汀⒍陶Z放在文章若干段落的開頭，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架，這種寫法多用說理抒情，能使說理更為透徹、抒情淋漓盡致；或?qū)⒂兄撤N聯(lián)系的不同人物的事件各自成段，這幾個(gè)段形成排比；或用幾個(gè)假設(shè)情形段落組成排比段；或幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的段落都引用不同的詩句，從而形成排比段。③鏡頭組合式，就是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件、景物片斷組合成文。

怎樣寫好作文的開頭呢？文章首段有四忌：忌虛張聲勢，忌故弄玄虛，忌無病呻吟，忌大而無道。開頭要引人，要有爆竹效應(yīng)，不能犯入題慢的毛?。喊汛蠖蔚脑牧先空瞻幔话驯緛砗啙嵉脑牧线M(jìn)行擴(kuò)展；在開篇時(shí)擺材料，古今中外，慢慢道來，而真正應(yīng)該說的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來。文章開頭的方法多種多樣，例如：開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景。文章的開頭應(yīng)多考慮寫這樣的句子：（1）直接入題句。如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）直接入情句。如：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！（3）直接入景句。如：天亮的時(shí)候，雨停了。（4）直接入境句。如：山的那一邊，其實(shí)還是山。（5）直接入事句。如：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。(6)直接入物句。如：石拱橋的橋洞呈弧形，就象虹。（7）直接入議的句子。如：天時(shí)不如地利，地利不如人和。（8）直接寫人句。如：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

怎樣寫好作文的結(jié)尾呢？由于種種原因，有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號，或干脆空在那兒，無論哪一種情況，都視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因?yàn)闆]有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。

文章結(jié)尾三注意：結(jié)尾是全文的歸納，不是重復(fù)前文，注意結(jié)尾提高引申；注意結(jié)尾有力，注意結(jié)尾給人以回味激勵(lì)、啟發(fā)和思考，即要有撞鐘效應(yīng)。

文章結(jié)尾之法舉不勝舉，例如：畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；敘述結(jié)束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴。文章結(jié)尾可以多寫有以下表達(dá)作用的句子：（1）有余味的句子，如：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（2）有情感的句子，如：我不知何時(shí)再能與他相見?。?）有含義的句子，如：這天夜里，我做了一個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。（4）有意境的句子，如：我??不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！保?）有情趣的句子，如：但是，我下了決心，干脆不討老婆算了。媽媽摸摸我的臉說，可是我要抱孫子呀。（6）有警策作用的句子，如：朋友，如果你想找到青春畫卷里的幸福色彩，那就不要希望父母相傳，不要朋友相贈(zèng)，不要希望上天賜予。因?yàn)?，畫筆就在我們自己手中。（7）有文采的句子，如：這是自由詩，這是交響樂，這就是山城、霧城——重慶的夜??（8）有照應(yīng)作用的句子，如：在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼??！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。(開頭）露珠只會折射別人的光芒，我們將它嘲笑；露珠只會依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射。（結(jié)尾）

寫作時(shí)，我們必須在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠Z句點(diǎn)明題意，揭示文章主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。點(diǎn)題的作用具體表現(xiàn)在以下三方面：①點(diǎn)明全文中心，使讀者一目了然，便于掌握重點(diǎn)提高閱讀效率。②使中心突出，給人留下深刻印象。③使讀者豁然開朗，使文章思想內(nèi)涵得到進(jìn)一步升華。點(diǎn)題有明點(diǎn)和暗點(diǎn)兩種。明點(diǎn)指緊扣標(biāo)題，直接解釋說明標(biāo)題的含義，暗點(diǎn)指在詞句上與標(biāo)題沒有直接聯(lián)系，只是在意義上比較含蓄地點(diǎn)出題意。點(diǎn)題的位置是靈活的，有標(biāo)題點(diǎn)題、開篇點(diǎn)題（開門見山）、篇中點(diǎn)題、篇末點(diǎn)題（卒章顯志）、通篇點(diǎn)題。

自我檢測：有人說：冰雪消融，是春天的開始；笑臉相迎，是溝通的開始。退是進(jìn)的開始；輸是贏的開始。有時(shí)候，渺小的開始可以成雄壯而偉大的風(fēng)景；平凡的開始可以走出崇高而偉大的人生。請以“開始”為話題，寫一篇布少于字的文章。