第一篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：感動(dòng)

人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：感動(dòng)

感動(dòng)

在我所認(rèn)識(shí)的感動(dòng)是幫助別人，更是用自己的生命去冒險(xiǎn)救一位素不相識(shí)的人，但還有一種感動(dòng)是出自于自己真正心聲的感動(dòng)。

今天，胡老師讓我們看了這樣一則公益廣告：有一位長(zhǎng)的非常漂亮的小姑娘，她面龐白凈，深藍(lán)色的眼睛就像一顆深藍(lán)色的寶石，一張面似月圓的小臉，顯得她更可愛(ài)迷人了，她擁有一頭金色的頭發(fā)給她增添了春天般的明媚。

但是她卻用一把剪子把自己的長(zhǎng)發(fā)剪成了短發(fā)，把剪下的頭發(fā)送給了一位白血病兒童。

正是這位幼稚的小女孩，用她那幼稚的舉動(dòng)喚醒了我心中那顆感動(dòng)的心。

是啊，感動(dòng)也許是某一種發(fā)自內(nèi)心的美麗。

使人落淚的感動(dòng)，一定是出自于自己真正的心身的感動(dòng)。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：生命,令我感動(dòng)

五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：生命，令我感動(dòng)

生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在它的進(jìn)取之中；雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏擊風(fēng)雨、如蒼天之魂的翱翔中；大樹的美麗，是展現(xiàn)在它的負(fù)勢(shì)向上、高聳入云的蓬勃生機(jī)中；江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌、一瀉千里的奔流中。

在這星光燦爛的夜晚，我在陽(yáng)臺(tái)上一邊欣賞著我養(yǎng)的小雛菊，一邊由衷地贊美它。它沒(méi)有玫瑰般的多情浪漫；它沒(méi)有牡丹般的吉祥富貴；它也沒(méi)有那桂花般的千里飄香。但命運(yùn)卻賜予它猶如天使般純潔無(wú)暇的外表。而這小小的雛菊，不起眼的雛菊，卻給了我?guī)?lái)了巨大的震撼。回想當(dāng)日烈日當(dāng)空，轉(zhuǎn)眼間卻烏云密布，電閃雷鳴，不一會(huì)兒，豆粒大小的雨點(diǎn)兒“嘩嘩”地砸下來(lái)。一串串雨珠猛烈地拍打著窗門，仿佛奏響起了一首激烈的進(jìn)行曲。雨來(lái)的太突然了，陽(yáng)臺(tái)上的花兒們都來(lái)不及搬進(jìn)屋里。這場(chǎng)大雨持續(xù)了很久，陽(yáng)臺(tái)上的景色也模糊了，我的心也跟著著急。終于，盼到雨停了，烏云散了，太陽(yáng)又露出了天真的笑臉。我急忙趕到陽(yáng)臺(tái)時(shí)我愣住了。一眼望去，陽(yáng)臺(tái)上的花草慘不忍睹，一片狼藉。我傷心地收拾了陽(yáng)臺(tái)上的花草，突然發(fā)現(xiàn)那殘敗的玫瑰身旁的小雛菊卻堅(jiān)強(qiáng)地挺立著。那是需要多大的勇氣和毅力，才能堅(jiān)持下來(lái)，我深深地被小雛菊這種偉大的精神感動(dòng)了、震撼了。

在這場(chǎng)雨之前它在我的眼里，它是如此不起眼，如此的平凡?？稍诳耧L(fēng)暴雨之后它頑強(qiáng)的生命力卻讓我大大地吃驚。我從小雛菊身上學(xué)到了不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹!

回到家后，已經(jīng)是夜晚了，我在床上翻來(lái)覆去，心里久久不能平靜。心里一直在想：“人生令人感動(dòng)的事情太多了，我要學(xué)會(huì)感動(dòng)，才會(huì)擁有幸福！”

評(píng)語(yǔ)：小雛菊都能如此堅(jiān)強(qiáng)，希望你在遇到困難時(shí)也要像小雛菊一樣堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)！

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：燈下的感動(dòng)

五年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：燈下的感動(dòng)

這天，作業(yè)比較多，等放學(xué)鈴聲一響，我就立刻收拾好書包。急匆匆地往家趕。

伴著一陣關(guān)門聲，“咚咚咚”的聲音在廚房響起。我踩聲而去，進(jìn)去一瞧，原來(lái)是奶奶在用錘子打什么東西。那東西被兩張白布包裹著。

我問(wèn)道:“奶奶，你在干嘛？”“打花椒?！蹦棠檀虻檬仲u力?！按蚧ń罚看蚧ń犯陕?？”“把花椒打成粉末，做底料?！迸?，這么一說(shuō)，我算是明白了?？晌疫@個(gè)人就是見(jiàn)不得新鮮事，強(qiáng)烈的好奇心生拉硬拽地要我進(jìn)去，好像不去還不行了。

“奶奶，我也要打！”把書包一放，我一個(gè)快步走，搶過(guò)錘子，把奶奶擠出廚房，讓她自個(gè)兒忙去，自己津津有味地打起來(lái)。已打好的花椒粉末從白布里擠出來(lái)，硬要把鼻子捉弄一番，害得我連打了好幾個(gè)噴嚏。

可玩心過(guò)度，不知是上輩子跟錘子結(jié)了什么怨緣，它突然不受控制，利用自己的重量，向我的手背沖去。

“??！”我來(lái)不及反應(yīng)，痛得哇哇大叫，這聲音傳到了奶奶耳朵里:“怎么了？”“錘子打到我了！”我哭喪著臉。奶奶瞧了瞧我的傷口，呀！傷口已經(jīng)烏了，烏得發(fā)黑、發(fā)紫。

奶奶讓我坐下，幫我找來(lái)創(chuàng)可貼、酒精，為我消毒……我一直在吹“大烏塊”，盡量讓它不那么痛?？粗棠陶J(rèn)真的表情，又聽(tīng)這她暖暖的嘮叨，我既感動(dòng)又感謝。感動(dòng)是因?yàn)槟棠唐饺找鲈S多家務(wù)活，可對(duì)我的愛(ài)卻永遠(yuǎn)都在；感謝是因?yàn)槟棠桃呀?jīng)年過(guò)七夕了，本來(lái)因該是我來(lái)照顧她，可反倒是她來(lái)照顧我。

已經(jīng)七點(diǎn)半了，由于是冬天的緣故，所以天早早地黑下了，風(fēng)吹來(lái)有些涼，而我的作業(yè)還一點(diǎn)沒(méi)碰。奶奶還在為我燒菜、煮飯，還陪我做作業(yè)……

這天夜里，我們家的燈亮了很久很久。

第四篇：人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃

人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見(jiàn)了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫法。

2、過(guò)程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作優(yōu)勢(shì)討論課文的重點(diǎn)問(wèn)題。（2）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。（2）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

2.通過(guò)揣摩相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒情的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。

六、課時(shí)安排：

《再見(jiàn)了，親人》 2課時(shí)

《金色的魚鉤》 1課時(shí)

《橋》 2課時(shí)

《夢(mèng)想的力量》 1課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作 四 4課時(shí)

回顧拓展四 2課時(shí)

第五篇：冀教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元匯總

五年級(jí)下冊(cè)第四單元

一、看拼音寫詞語(yǔ)（10分）pénɡ bó wū jǐ yāo ráo juān zènɡ dù ji（）()（）()（）wēn xīn chuán bó diào qiǎn tiě zhù zhǔ zǎi（）（）（）（）（）

二、辨字組詞（8分）

舶（）辨（）械（）涯（）泊（）辯（）賊（）崖（）

三、補(bǔ)全下列詞語(yǔ)，并選兩個(gè)各說(shuō)一句話。（10分）千（）萬(wàn)（）（）疲（）竭 燈火（）（）（）骨（）心（）手（）腳（）危不（）（）（）自若 大義（）（）

四、對(duì)號(hào)入座。（4分）

陳列 排列 陳設(shè)

1、展覽館里（）著許多珍貴的文物。

2、游行的隊(duì)伍整齊地（）在路兩旁。

陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

3、老師休息了一會(huì)兒，又（）工作。

4、電影快開演了，觀眾們（）走進(jìn)電影院。

五、修改病句。（6分）

1、敘利奧出生后第一次挨父親罵，心情很深重。

2、我們班的張老師不但態(tài)度和藹，知識(shí)淵博。

3、學(xué)了《燈祭》一課，我收獲受益匪淺。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（8分）

1、《捐贈(zèng)天堂》一文中，“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”?！?一顆童心”是指 “另一顆童心”指的是，“真正的天堂”指的。

2、《“諾曼底”號(hào)遇難記》是 國(guó)作家 作品，他著有 等世界名著。

3、沒(méi)有離開故鄉(xiāng)的時(shí)候，故鄉(xiāng)。我在畫中走來(lái)走去。

七、口語(yǔ)交際（6分）

生活中有快樂(lè)也有煩惱，當(dāng)你有了煩惱，你會(huì)用怎樣的態(tài)度和方法來(lái)解決？

八、閱讀短文回答問(wèn)題 課內(nèi)閱讀（10分）

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩地往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得咝咝地直喘粗氣。船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。

哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去?！?實(shí)際上一共有六十一人。但是他把自己給忘了。

1、從哪些地方可以看出震蕩的可怕?

.2、從文中畫“ ”的句子，可以看出。

3、面對(duì)這種混亂的局面，請(qǐng)你想象一下，哈爾威船長(zhǎng)此時(shí)在想些什么？

4、從哈爾威船長(zhǎng)的命令中，你能看出他是一個(gè)怎樣的人？

5、哈爾威船長(zhǎng)最后如一尊雕像沉入大海。如果請(qǐng)你代替那六十個(gè)人對(duì)他說(shuō)句感謝的話，你會(huì)說(shuō)些什么？

課外閱讀（13分）

購(gòu)買上帝的男孩

一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門。天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)六十多歲的老人，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特魯普扶養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，（至 自）今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。

老人眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆樱巯律系鄣膬r(jià)格正好是1美元?！崩先私舆^(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶上帝，就沒(méi)事了?！?邦迪喜出望外□將飲料抱在懷里□興（xīng xìng）沖沖地回到了醫(yī)院□一進(jìn)病房□他就開心地叫嚷道□叔叔□我把上帝買回來(lái)了□你很快就會(huì)好起來(lái)□

幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)（帳 賬）單那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老人幫他把錢全付了。那老人是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置退下來(lái)后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老人花重金聘來(lái)的。

帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老人，可老人已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。

后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老人寫來(lái)的，信中說(shuō)：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是大幸運(yùn)了。為了救您，他拿一美元到處購(gòu)買上帝……是他挽救了您的生命。但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！

1、用“”畫去括號(hào)內(nèi)不正確的拼音或字。

2、請(qǐng)給第四自然段的“□”內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

（1）不由分說(shuō)：

（2）喜出望外：

4、讀畫線句子

（1）“他拿一美元到處購(gòu)買上帝”中“上帝”指的是，“感謝上帝”中的“上帝”指的是。

（2）你認(rèn)為“真正的上帝”是

5、文中共出現(xiàn)了三個(gè)人物，①小男子邦迪②第29家商店③邦迪的叔叔帕特魯普。他們給你留下了什么印象，請(qǐng)寫一寫。

6、請(qǐng)你根據(jù)這篇文章的中心設(shè)計(jì)一句公益廣告用語(yǔ)。

九、習(xí)作：（25分）

愛(ài)是人類永恒的主題，愛(ài)是人類情感中最重要的組成，父母的愛(ài)無(wú)私而偉大，請(qǐng)你從生活中選取

一、兩件事，來(lái)突出父母對(duì)你的愛(ài)。

題目自擬。注意語(yǔ)句要通順，事情的經(jīng)過(guò)要具體，字?jǐn)?shù)500字以上。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷 一、一錘定音（用“√”選擇正確的讀音）。

薄皮（báo bō）

苦悶（mēn mèn）

間隔（jiān jiàn）

結(jié)繩（jiē jié）

倉(cāng)頡（jí jié）

造詣（zhǐ yì）

解剖（pāo pōu）

撇捺（nàn nài）

二、火眼金睛（辨字組詞）。

仰（）

聘（）

楷（）

尊（）

抑（）

騁（）

諧（）

遵（）

三、依樣畫瓢。

莫（沙 漠）（薄 膜）（撫 摸）（模 仿）

俞（）（）（）（）

隹（）（）（）（）

四、字謎猜猜看（可都是本單元的生字喲）。

（1）光明正大（）

（2）一鳥臥江邊（）

（3）最可靠的朋友（）

（4）父親去世了（）

五、在括號(hào)內(nèi)用上本單元學(xué)到的詞語(yǔ)。

（1）為了一丁點(diǎn)的小事就發(fā)生________________，值得嗎？

（2）曹操墓地的發(fā)現(xiàn)成為______________________的新聞。

（3）中華牡丹雍容華貴，____________________________。

（4）他的房間里張貼著一些名人字畫，顯得。

六、水火不容（寫出詞語(yǔ)的近義詞）。

文明（）

肅然起敬（）

僵硬（）

井然有序（）

緊湊（）

七嘴八舌（）

豐富（）

飄洋過(guò)海（）

七、選詞填空。

改進(jìn)

改善

改造

改革

改良

（1）通過(guò)機(jī)構(gòu)（），這個(gè)單位的人員一下子減少了近三分之一。

（2）農(nóng)作物品種不（），產(chǎn)量很難再提高上去。

（3）只有不斷（）工作方法，我們才會(huì)有不斷的進(jìn)步。

（4）我們要想辦法（）沙漠和荒山，是人類的生存環(huán)境得到進(jìn)一步的（）。

（5）遇到棘手的事情，（）以下工作的思路，說(shuō)不定問(wèn)題就能得到解決。

八、按照恰當(dāng)?shù)捻樞蚺帕邢铝性~語(yǔ)。

（1）行書 金文 小篆 甲骨文 楷書 草書

_____________________________________。

（2）叔叔 外甥 爺爺 姐姐 伯父 妹妹

_____________________________________。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷[1]

一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“√”。(5分)

撇捺(piē piě)錐子(zhuī zuī)鴻鵠(hú hào)

迂回(yū yú)剖成(pāo pōu)

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。(4分)

水（）石（）繩（）木（）心（）手（）鳳（）龍()

（）（）不斷 清亮如（）（）（）多姿 無(wú)（）無(wú)（）

三、畫出句中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。(6分)

1、中華汗字，生動(dòng)形象。（）

2、它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上完笑嬉戲。（）

3、令天下了一陳大雨。（）

五、選擇正確的答案，把序號(hào)寫在括號(hào)里。(6分)

1、漢字的演變過(guò)程是（）。

①金文 甲骨文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

②甲骨文 金文 隸書 小篆 楷書 草書 行書

③甲骨文 金文 小篆 隸書 楷書 草書 行書

2、盤古、女媧、夸父、后羿都是我國(guó)古代神話中的人物，其中傳說(shuō)創(chuàng)造人類的是（）。

①盤古 ②女媧 ③夸父 ④后羿

3、崔鶯鶯是文學(xué)作品（）中的人物。

①《三國(guó)演義》 ②《紅樓夢(mèng)》 ③《西廂記》

4、“紅學(xué)家”是指專門研究（）專家。

①《紅與黑》 ②《紅樓夢(mèng)》 ③《紅旗譜》

5、下面（）的故事不是三國(guó)演義。

①赤壁之戰(zhàn) ②草船借箭 ③三顧茅廬 ④負(fù)荊請(qǐng)罪

6、《孟姜女哭倒長(zhǎng)城》是我國(guó)古代的民間傳說(shuō)，里面提到的皇帝是（）。

①劉邦 ②秦始皇 ③唐太宗 ④乾隆

六、填空。(4分)

1、人們最初用 和 兩種方法記事，后來(lái) 創(chuàng)造了文字。

2、最初有文字的時(shí)候，人們是在、等平整的東西上用 刻字，或用 的礦石 字。

七、猜字謎。(3分)

不端不正—（）山外有山—（）有魚有羊—（）

日月齊照—（）上小下大—（）二人同行—()

八、把歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)

1、外甥打燈籠——

2、孔夫子搬家——

3、小蔥拌豆腐——

4、上鞋不用錐子——

5、七竅通了六竅——

6、和尚打傘——

九、按要求改寫句子。(3分)

1、爸爸拍下了這張照片。(擴(kuò)句)

2、這不是偉大的奇觀嗎?(改成陳述句)

3、在天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(改變?cè)~序，句子意思不變)

十、仿照例子寫詞語(yǔ)。(6分)

例：描寫花草的：萬(wàn)紫千紅 枝繁葉茂 百花齊放 花紅柳綠

描寫天氣的：

描寫山水的：

描寫雪景的：

十一、把下面的句子排列成一段通順的話，在括號(hào)里填上序號(hào)。(6分)

()風(fēng)雨過(guò)后，我趕緊去看那些小草。

()可是過(guò)了一會(huì)兒，小草慢慢地又挺直了腰。

()小草雖然長(zhǎng)得柔弱，可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。

()它們好像驕傲地說(shuō)：“你看，我們多么頑強(qiáng)啊!”

()小草好像被折磨得得奄奄一息，有的歪歪斜斜，有的身子都貼了地。

()有一天，一陣狂風(fēng)過(guò)后，突然下了一場(chǎng)暴雨。

十二、快樂(lè)閱讀。(16分)

(一)傳說(shuō)倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。倉(cāng)頡在野外的泥土上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交有叉，富有變化，而且每個(gè)線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字地筆畫。這是造字的開始。后來(lái)，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。

1、根據(jù)文意填空。(4分)

倉(cāng)頡開始模仿，創(chuàng)造了，后來(lái)，他又根據(jù)事物的，創(chuàng)造了。

2、用“那么……那么……”寫一句話。(2分)

(二)漢字與中國(guó)心

1998年春，我在紐約時(shí)，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”

我答到：“第一，我們都吃中餐;第二，我們都講中文，用漢字?！?/p>

漢字，確是人類一絕。其形、聲、義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊靈活，特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，例如“中華”“神州”“大地”“天涯”“芳草”“依依”……都能使受到中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)到的。

最能體現(xiàn)漢字，中文的這些特點(diǎn)的首推中國(guó)古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能背誦許多古典詩(shī)詞了，過(guò)年時(shí)吟“爆竹都聲中一歲除”，春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”，送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒”，喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書喜欲狂”，慷慨時(shí)吟“大江東去”，激越時(shí)吟“憑欄處滿滿雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

我曾經(jīng)對(duì)文學(xué)改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。以我國(guó)古典詩(shī)詞為例，全部改成拼音文字以后，還能有原汁原味的詩(shī)詞的存在嗎?

1、仔細(xì)閱讀第三自然段，回答下面的問(wèn)題。(5分)(1)漢字，中文的特點(diǎn)是什么?

(2)中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方?

(3)“漢語(yǔ)——古典詩(shī)詞——中國(guó)心”三者的聯(lián)想紐帶是什么?

2、為什么人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的?(3分)

3、根據(jù)你對(duì)本文的理解，說(shuō)說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚國(guó)那么強(qiáng)。(2分)

十三、我愛(ài)寫作。(30分)

你對(duì)漢字、詩(shī)詞和文學(xué)作品有特別的喜愛(ài)或特殊的感受嗎?把你的感受寫出來(lái)。如果你對(duì)這個(gè)題目感到困難，也可以寫一寫學(xué)習(xí)上的一次成功。