第一篇：作文備課與講評(píng)

四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)習(xí)作一《自然景觀》備課

習(xí)作目標(biāo)：

訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄Ｍㄟ^多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，分享習(xí)作。教學(xué)過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生思考回憶。

4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。

習(xí)作一《自然景觀》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀

人，良好 人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。

2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。

3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。

二、本次習(xí)作的不足：

1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。

2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。

三、補(bǔ)救措施：

1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。

2、寫作方法的再次指導(dǎo)。

3、如何細(xì)致的描述一處景物。

四、修改習(xí)作：

1、范文《公園》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課

習(xí)作目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。

2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱耍@些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具??

2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學(xué)生暢所欲言。

3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。

4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：

認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)

五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)

六、學(xué)生自己習(xí)作。

習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀

人，良好

人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)習(xí)作按照創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)，思考，解決，結(jié)論的寫作順序來寫，比較完整。

2、能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)過程寫的比較詳細(xì)。

3、本次習(xí)作的書寫有了很大的進(jìn)步。

4、側(cè)重于觀察中的事情。

二、本次習(xí)作的不足：

1、大多數(shù)學(xué)生側(cè)重于解決問題，而對(duì)于觀察中的發(fā)現(xiàn)，具體的描寫不夠細(xì)致。

2、觀察還不夠細(xì)致，特別是事物的樣子。

3、學(xué)生模仿其他習(xí)作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要在借鑒中堅(jiān)持原創(chuàng)。

三、采取措施：

1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

2、觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)致描寫的寫法。

3、優(yōu)秀習(xí)作結(jié)對(duì)子。

四、修改習(xí)作：

1、范文《蜘蛛的發(fā)現(xiàn)》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯(cuò)別字；是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；文章是否寫得生動(dòng)、具體。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

五、習(xí)作集體展示。

習(xí)作三《童話王國》備課

習(xí)作目標(biāo)：

完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)憶說故事：同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報(bào)交流，總結(jié)寫法

各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)

課件出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節(jié)等。

三、進(jìn)一步指導(dǎo)

再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。

（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改

四、學(xué)生自主習(xí)作寫童話。

習(xí)作三《童話王國》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好

人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、習(xí)作符合童話的語言特點(diǎn)。語言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。

2、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。

3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象

4、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。

5、文章篇幅相對(duì)比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。

二、本次習(xí)作的不足：

1、大多數(shù)學(xué)生故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單。

2、童話中對(duì)事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動(dòng)作描寫。

3、童話的可讀性上還需要進(jìn)一步完善。

三、采取措施：

1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

2、如何圍繞主題展開故事情節(jié)。

3、語言描寫片段練習(xí)。

4、題目與故事情節(jié)的選擇。

四、修改習(xí)作：

1、范文《文具盒和文具的對(duì)話》，師提出修改的要求：有無錯(cuò)別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。讀了后是否能給人以啟發(fā)等方面。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

五、優(yōu)秀童話集體展示。

習(xí)作四《動(dòng)物世界》備課

習(xí)作目標(biāo)：

觀察了解身邊熟悉的動(dòng)物。學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用，完成習(xí)作任務(wù)。提高觀察能力，培養(yǎng)良好情趣以及與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，明確習(xí)作要求

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧，咱們一起來

寫一寫，讓他也鮮活起來。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

二、師生共同交流與動(dòng)物有關(guān)的成語。

三、交流自己喜歡的動(dòng)物。

1、老師談話激趣同學(xué)們交流了這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物？說出來大家聽聽。

2、同學(xué)交流喜歡的動(dòng)物。

學(xué)生紛紛起來交流，老師注意利用同學(xué)們的交流點(diǎn)撥啟發(fā)。

大家展開思路說出更多的動(dòng)物，以及簡(jiǎn)單說出喜歡的原因。

四、動(dòng)物選美展示臺(tái)。

1、同學(xué)們交流的可愛的動(dòng)物可真多，今天簡(jiǎn)直是動(dòng)物大聚會(huì)。那么到底誰家的動(dòng)物最漂亮、最可愛，現(xiàn)在我們要舉行“喜歡的動(dòng)物”選美活動(dòng)。請(qǐng)大家把自己喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)介紹出來。

2、媒體公示：介紹“選美”標(biāo)準(zhǔn)：（1）動(dòng)物外形可愛；（2）介紹有條理、準(zhǔn)確；（3）用詞優(yōu)美，介紹生動(dòng)?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級(jí)交流評(píng)選優(yōu)勝。（3）評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

3、同學(xué)參加動(dòng)物“賽美”展示。

注意引導(dǎo)小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動(dòng)物。班級(jí)展示時(shí)學(xué)生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)觀察及做生活的有心人。

4、老師“頒獎(jiǎng)”點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短，看看怎樣使自己對(duì)喜歡的動(dòng)物外形介紹得更好。

五、動(dòng)物趣聞故事會(huì)。

1、過渡談話：聽了同學(xué)們的介紹，老師感到這些動(dòng)物多可愛啊，同學(xué)們對(duì)它們的喜愛之情了溢于言表。動(dòng)物們除了它們?nèi)侨讼矏鄣耐庑芜€有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動(dòng)物，還發(fā)生哪些有趣的故事？我們現(xiàn)在舉行一個(gè)小小動(dòng)物故事會(huì)。我們將評(píng)出優(yōu)秀故事獎(jiǎng)，誰先起來說說你喜歡的動(dòng)物趣事。

2、學(xué)生講故事。

3、故事會(huì)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：（1）故事能反應(yīng)動(dòng)物可愛特點(diǎn)。（2）描述詳細(xì)具體。（3）介紹時(shí)語句生動(dòng)。

4、在講的過程中老師著力引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)動(dòng)物的可愛的“事件”的細(xì)節(jié)講具體、講生動(dòng)，注意表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。

5、評(píng)選頒發(fā)優(yōu)秀故事獎(jiǎng)。

六、明確要求布置習(xí)作任務(wù)。

1、過渡談話，這么可愛的小動(dòng)物，這么有趣的故事，那我們就認(rèn)真地把它寫下來，表達(dá)我們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛之情。

2、出題：圍繞“自己喜愛的動(dòng)物”寫一篇習(xí)作，注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，題目自擬。

3、命題。

七、逛語言超市。

1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場(chǎng)。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。

八、學(xué)生自主習(xí)作。

習(xí)作四《動(dòng)物世界》講評(píng)

計(jì)劃批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。

1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先領(lǐng)大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場(chǎng)。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：

（1）

以前學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。（2）一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。

（3）一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。

（4）大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。

七、學(xué)生自己成文。

八、講評(píng)作文：

1、介紹本班學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、展示優(yōu)秀習(xí)作。

3、同桌互評(píng)習(xí)作。

第五次習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解導(dǎo)游詞的寫法。

2、能靈活的運(yùn)用學(xué)過的課文進(jìn)行仿寫導(dǎo)游詞。

3、提高學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２ 說說你最有特色的內(nèi)容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作

第六次習(xí)作：勝似親人 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)過程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。

（讀課文的習(xí)作提示）

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？

（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言）

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能

發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作

第七次習(xí)作：寫信 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察本次習(xí)作的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)寫信的格式。

3、學(xué)會(huì)修改方法。教學(xué)過程：

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第八次習(xí)作：想象習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開自己豐富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到語句通順。教學(xué)過程：

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見

童年不同樣

臨沂湖南崖小學(xué)2011年“慶六一”聯(lián)歡會(huì)

【引用】小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元作文指導(dǎo)教案

2011-05-26 11:05:14| 分類： 教育教學(xué) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大 中

小 訂閱 本文引用自隨它流去《小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元作文指導(dǎo)教案》

一、本次習(xí)作的內(nèi)容。

---------------寫熱愛生命的人和事

我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā)。

在全班交流的基礎(chǔ)上，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報(bào)。

下面的資料供大家交流或?qū)W習(xí)時(shí)參考。

2003年的春天，一場(chǎng)突如其來的傳染病蔓延開來。一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)帯Ｔ诔錆M生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可敬可親的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來了前百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅??這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)感人的故事。

在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。

樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一顆松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長??

二、本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)

1．本次習(xí)作，安排了“熱愛生命”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2． 可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。3． 可以寫身邊熱愛生命的人。4． 選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。5．內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí) 的感受。6．習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。

三、本次習(xí)作教學(xué)備課策略

本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。本次口語交際與習(xí)作一起編排，因此，教學(xué)時(shí)要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。

首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。這一次作文課，要在體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實(shí)是對(duì)話交流的過程。學(xué)生在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在本次的作文指導(dǎo)課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解，有獨(dú)特的語言表達(dá)。

四、作文教學(xué)過程

（一）話題交流

1．親情談話，導(dǎo)入話題：引起學(xué)生對(duì)“熱愛生命”這一主題的關(guān)注。教師介紹：2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機(jī)場(chǎng)，偷偷爬上了一架客機(jī)起落架艙上，該飛機(jī)起飛時(shí)一名當(dāng)場(chǎng)摔死，另一名隨飛機(jī)抵達(dá)重慶江北機(jī)場(chǎng)。

引發(fā)出討論：讀了這個(gè)消息，你們想到了什么？

2．生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？

（在學(xué)生討論、發(fā)表自己對(duì)這則消息看法的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語。── 3．生命是什么，讀一讀下面的小詩，說一說你的感想。生命是什么？

有人問我：生命是什么？ 我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望。生命是飛蛾扇的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。生命是老樹枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。生命，是東方升起的太陽。生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。是學(xué)生們的那朗朗讀書聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅(jiān)強(qiáng)?? 生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學(xué)們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力！

（同學(xué)自由交流自己的感想或感悟。）

設(shè)計(jì)意圖：通過親切的話題交流，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。使學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行下面的課程而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀。

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣

1．今天老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于生命的成語，讀一讀，說說你最喜歡哪一個(gè)，為什么喜歡？

【關(guān)于學(xué)習(xí)】學(xué)而不厭

好學(xué)不倦

廢寢忘食

爭(zhēng)分奪秒

孜孜不倦 只爭(zhēng)朝夕 懸梁刺股鑿壁偷光 囊螢映雪 聞雞起舞

【注意力集中】全神貫注 聚精會(huì)神 專心致志 目不轉(zhuǎn)睛

一心一意

【形容謙虛】不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁

洗耳恭聽 虛懷若谷

謹(jǐn)言慎行 【形容驕傲】班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切

目中無人 自命不凡

恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨(dú)尊 自高自大 自鳴得意

【英勇精神】赴湯蹈火 沖鋒陷陣 視死如歸 奮不顧身 兢兢業(yè)業(yè)

勤勤懇懇 先人后己 舍己為人 出類拔萃 卓爾不群 永垂不朽 萬古長存

2．讀一讀我國古代大教育家空子關(guān)于感悟生命的名言，說一說您的理解。

君子喻于義，小人喻于利。___孔丘 富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。____程顥

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。溫故而知新，可以為師矣。___孔丘 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ ___孔丘 知之者不如好知者，好之者不如樂之者。___孔丘

三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。___孔丘 君子成人之美，不成人之惡，小人反是。___孔丘 道不同，不相為謀。___孔丘

過而不改，是謂過矣。___孔丘

君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。___孔丘

設(shè)計(jì)意圖：通過成語點(diǎn)睛，詩句引趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積淀學(xué)養(yǎng)，豐富語言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學(xué)生的生命視野。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路

欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的一起唱。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟，激活課堂的氣氛，激勵(lì)學(xué)生感悟生命的真諦。

（四）奇思妙想，開啟心路

1．喚起記憶 感悟生命。同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

2．選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）3．自己輕聲練習(xí)講述。小組在內(nèi)交流

設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟。

4．創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命。

⑴創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，電視臺(tái)準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。②教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

③每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。⑵創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：

①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評(píng)一評(píng)，誰說得最好？說說你們的理由。②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。

5．屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲印⑸钣顾锥⒕巍＿@樣，在臨終的時(shí)候，他就能說：“我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。” 6．學(xué)生齊讀，深化暢談對(duì)生命的看法。

設(shè)計(jì)意圖：推動(dòng)語言表達(dá)的發(fā)展。引導(dǎo)孩子們?cè)诮涣髦校艜?huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

（五）佳作引路

1．老師給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于生命的小詩，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一你的感悟。

有人問我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是老樹枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗，生命，是三月里一株株的艷麗桃花，是秋天果園里的累累碩果

生命是秋天田野里的潔白的棉花??

2．討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？ 3．模仿上面的小詩，寫一首關(guān)于植物的生命的詩歌。

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

────────────────────────────────────── ────────────────────────────────────── 4．讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發(fā)？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望，生命是飛蛾扇的翅膀； 生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鷹展翅的飛翔，生命是??

5．討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關(guān)于動(dòng)物的生命現(xiàn)象？ 6．模仿上面的小詩，寫一首關(guān)于動(dòng)物的生命的詩歌。7．讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發(fā)？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。生命，是學(xué)生們的那朗朗讀書聲，生命，是奧運(yùn)冠軍飛人劉翔的奔跑，生命，是東方升起的太陽??

8．討論：詩中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？ 9．模仿上面的小詩，寫一首關(guān)于人物的生命的詩歌。有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

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10、讀一讀下面的短文佳作，說一說你受到的啟發(fā)？

關(guān)愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來。”我用驚慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒?，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。

點(diǎn)評(píng)：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個(gè)生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。文章的語言樸實(shí)、細(xì)致，富有深刻的含義，耐人尋味。讀了這篇短文，你還想到哪些關(guān)于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。（同學(xué)們互相交流）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)懀x中仿寫，以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的生命視野，引導(dǎo)學(xué)生在感悟文章中感悟生活。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

（六）快速行文，一氣呵成

1．生命是寶貴的，生活是美好的。同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。在我們身邊，有許多關(guān)注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在剛才交流中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。注意，你可以圍繞生命的話題，寫一首小詩，寫一篇記敘文，寫一篇讀后感，或?qū)懸黄措娪啊⒖措娨晞『蟮母邢?。選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。2．同學(xué)習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：開放式的命題，以尊重學(xué)生為前提，“盡量減少束縛”鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解，有獨(dú)特的語言表達(dá)。使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)新課程的精神的。

（七）自我欣賞，同伴交流

1．完成初稿后，請(qǐng)學(xué)生自己朗讀自己的習(xí)作，認(rèn)真進(jìn)行修改。

2．劃出自己認(rèn)為精彩的句子和段落。

3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4．按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。5．選出小組最佳作品，準(zhǔn)別參加班級(jí)交流。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)交流，相互修改，積極進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)的能力和好習(xí)慣。

（八）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文

1．每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

3．集體對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。

4．根據(jù)大家的評(píng)議，對(duì)照自己的習(xí)作，找出不足，二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計(jì)意圖：二次定格，創(chuàng)新行文，能快速地提高習(xí)作的質(zhì)量。迅速使學(xué)生學(xué)會(huì)的方法形成技能。

（九）佳作展覽，評(píng)選最佳。

1．小組評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。2．評(píng)選班級(jí)最佳。最佳人數(shù)越多越好。

3．獲得最佳的同學(xué)，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選最佳，激勵(lì)學(xué)生的成功信心，鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作過程的快樂。

（十）變格創(chuàng)新，自由表達(dá) 1．開展一次語文綜合活動(dòng)：把習(xí)作和搜集到的資料進(jìn)行整理，辦一期墻報(bào)。

2．換一種不同的方式，課外再練習(xí)寫一篇關(guān)于生命話題的文章或詩歌。

第二篇：備課作業(yè)講評(píng)

本周一，周二上午我檢查了所負(fù)責(zé)的三，四，五，六各位教師的備課筆記和作業(yè)批改。總體反映情況是比較好的。

備課筆記檢查：亮點(diǎn)是備課課時(shí)足，備課環(huán)節(jié)完整。有的老師的備課態(tài)度非常認(rèn)真，手寫備課，書寫整潔。當(dāng)然通過檢查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些備課中的不足之處，如：大部分教師缺少課后反思，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。

作業(yè)批改檢查：從檢查中可以看出，師生完成作業(yè)態(tài)度是認(rèn)真的，總體情況較好。教師作業(yè)的批改率為100%，批改的形式多種多樣，有打等級(jí)，有用評(píng)分，有用評(píng)分、評(píng)語相結(jié)合的形式，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不少老師采取基本一課一批的形式，讓學(xué)生的作業(yè)格式正確，書寫較好。說明我們老師平時(shí)還是重視抓作業(yè)常規(guī)的。尤其值得一提的是四年級(jí)的方繼承老師批改學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，訂正工作很到位，學(xué)生的訂正很仔細(xì)，很認(rèn)真；五年級(jí)的吳勝兵老師批改次數(shù)較多。英語主要從練習(xí)本和練習(xí)冊(cè)檢查起，雖然孫雪芬老師帶三個(gè)班，但每個(gè)班學(xué)生至少都有兩套練習(xí)本，并且教師及時(shí)批改，糾錯(cuò)，看得出，批改量雖大但教師投入了大量時(shí)間和精力。

以上是對(duì)本次作業(yè)備課檢查的一個(gè)總結(jié)，可能看得還不夠細(xì)致，存在一定得片面性，更多的好現(xiàn)象沒有一次發(fā)現(xiàn)，但還是希望老師們能借助這次活動(dòng)能對(duì)以后備課、作業(yè)有更深入地思考。

2008----2009學(xué)年第一學(xué)期

期中備課、作業(yè)檢查總結(jié)

根據(jù)工作安排，教學(xué)處于12周進(jìn)行了任課教師的備課、作業(yè)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視=體現(xiàn)出良好的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

低段語文

大多數(shù)教師能按學(xué)校的規(guī)定撰寫教案。具體表現(xiàn)在：

1、所有老師都做到了按節(jié)備課，數(shù)量足，都做到了超周備課。

2、格式規(guī)范，書寫整潔，如李穎、趙英英、郎衛(wèi)軍、周玉杰、闞書芝、蔣海艷、馬春華、李艷華、方振華等老師。

3、內(nèi)容充實(shí)，重、難點(diǎn)突出；能體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫中能看到課件的大致流程。

4、部分老師的教學(xué)反思內(nèi)容切實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，能真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如周玉杰、趙英英、馬春華等老師。

5、本次教案檢查中還發(fā)現(xiàn)，新調(diào)入的教師教案普遍寫得認(rèn)真規(guī)范，被評(píng)為優(yōu)秀者的比例較高。

在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，概括如下：

1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單。

2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破不是很具體，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，表明備課中沒有對(duì)學(xué)生予以充分考慮。

3、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。有的教師授課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、延伸與拓展、板書設(shè)計(jì)等沒有填寫完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。

4、教學(xué)反思不及時(shí)，有后補(bǔ)現(xiàn)象，有的教學(xué)反思過簡(jiǎn)或干脆沒有，無法體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面。

5、有的教師原封不動(dòng)地照抄教案書籍。

以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

作業(yè)檢查

大部分教師基本上能根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，適量布置作業(yè)，注重雙基，形式多樣，學(xué)生完成作業(yè)的情況良好。

1、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。

2、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

3、語文課堂作業(yè)既能重視基礎(chǔ)字詞訓(xùn)練（如形近字組詞、補(bǔ)充詞句積累等）還有閱讀能力的訓(xùn)練（有寫一段話的訓(xùn)練、小練筆、閱讀答作等）這一點(diǎn)馬春華老師做得很好。

4、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范。

5、老師還使用紅花、笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，適合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)。

6、作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。然而，尚存在如下問題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)、步驟中的問題未糾正，一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)。

2、作業(yè)布置缺乏層次性，沒有體現(xiàn)因材施教的原則。

3、對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，有的學(xué)生書寫太亂。

4、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析、評(píng)點(diǎn)；鼓勵(lì)性評(píng)語較少。

5、學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字教師仍未檢查出并訂正。

高段語文、音樂

備課：

大多數(shù)教師能按學(xué)校的規(guī)定撰寫教案。具體表現(xiàn)在：

（1）從備課進(jìn)度來看：通過教導(dǎo)處在各班學(xué)習(xí)委員中收集到的學(xué)科進(jìn)度情況表來看，都是超前備課。

（2）從環(huán)節(jié)來看，教師在原有備課基礎(chǔ)上，做到了認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生——學(xué)情分析。同時(shí)，教學(xué)后記比較以前更加深刻，更加實(shí)際。

如：王金茹、楊玉娟、陸春梅、所有音樂教師。

（3）從過程來看，絕大部分教師能體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng)，教師的引導(dǎo)性。如：龐方、孫桂枝。

但在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題。概括如下：

1、有些單元沒有按課時(shí)備課，反映出教學(xué)的隨意性。

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，表明備課中沒有對(duì)學(xué)生予以充分考慮。

3、有些教師教案撰寫的格式不是很規(guī)范，書寫潦草，只備教學(xué)過程中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目填寫不全。

4、有個(gè)別教師節(jié)次不足，有原封不動(dòng)地照抄教案書籍。

5、作文講評(píng)教案少見。

6、同備課組的老師使用完全相同的教案，缺乏個(gè)人風(fēng)格。

7、有的老師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用。

二、作業(yè)檢查:

大部分教師基本上能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)要求，適量布置作業(yè)，注重培養(yǎng)能力，形式多樣；作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)；有作業(yè)等次之分；有鼓勵(lì)性批語或鼓勵(lì)性圖畫標(biāo)志；體現(xiàn)了作業(yè)等級(jí)的多元評(píng)價(jià)。學(xué)生完成作業(yè)的情況良好。但是，尚存在如下問題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，細(xì)節(jié)問題未糾正，有的學(xué)生作業(yè)中一頁中有好幾個(gè)錯(cuò)字沒有糾正。

2、對(duì)學(xué)生答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，落實(shí)不夠，有涂改和亂畫現(xiàn)象。

3、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的更正要求不嚴(yán)格。

4、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析、評(píng)點(diǎn)。

三、建議：

1、備好課是上好課的前提，教師要更好地熟悉和把握教材，更科學(xué)地組織課堂教學(xué)，因此，備課、寫教案的環(huán)節(jié)不可缺少。語文教案要做到課課有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

2、作業(yè)布置、批改、評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響整個(gè)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教師要用科學(xué)的頭腦，精心安排、批改和講評(píng)學(xué)生的練習(xí)，幫助學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，決不能為了應(yīng)付檢查而丟棄了作業(yè)布置的合理性，作業(yè)選擇的層次性，作業(yè)批改的精密性，作業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

數(shù)學(xué)

備課，備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）多數(shù)教師都能超周備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

作業(yè)，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

（二）存在的問題：

1、個(gè)別教師的備課過于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高，2位教師的教后反思沒有跟進(jìn)度。6年級(jí)3位教師的教學(xué)過程把板書設(shè)計(jì)、課后回顧的地方給占領(lǐng)了，所以，板書設(shè)計(jì)、課后回顧沒寫

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。一年級(jí)作業(yè)量比較少。

建議

1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行干凈、整潔的教育，不要在作業(yè)封面上亂畫。

2、希望教師們?cè)诮毯蠓此忌隙嘞鹿Ψ?，這樣才能讓有利于自己的成長。

英語

作業(yè)：

優(yōu)點(diǎn)：作業(yè)次數(shù)都?jí)颍募皶r(shí)，有評(píng)價(jià)，作業(yè)量適中。

問題：有的學(xué)生作業(yè)寫的不規(guī)范，作業(yè)的頁面設(shè)計(jì)不美觀，有的還有毛病并沒有檢查出來。例如：pen抄單詞P應(yīng)該占中下格，可是有學(xué)生占上中格，老師在批改時(shí)都沒有改正。作業(yè)好的是楊春青老師。

備課：

量足，甚至有的老師基本要備完了，書寫都很清楚，規(guī)范。有的老師項(xiàng)目齊全。

問題：有的老師項(xiàng)目填的不是很齊全，缺少反思，有的反思過于簡(jiǎn)單。有的老師備課準(zhǔn)備中寫到使用光盤，可是在備課中沒有體現(xiàn)。備課較好的有畢娟、楊春清、邵麗麗、鄭小芹。

科學(xué)、美術(shù)、體育

備課：

一、優(yōu)點(diǎn)之處

1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方，使得備課內(nèi)容直觀形象，一目了然，這方面突出的有等老師：楊永紅 張麗艷等。

2、在備課過程中，做到認(rèn)真鉆研教材，多方查找、引證資料，導(dǎo)入詳細(xì)，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對(duì)于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認(rèn)真比較篩選，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。如肖桂娟 朱艷輝等。

3、備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，課文的導(dǎo)入，過程的安排，小結(jié)等這幾個(gè)方面肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真設(shè)計(jì)，整個(gè)過程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。如呂希媛等老師。

二、改進(jìn)之處。

在備課的檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。

1、個(gè)別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列，或是一些教學(xué)過程、要點(diǎn)的概括，缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。有的缺少“學(xué)生活動(dòng)”內(nèi)容，個(gè)別教案還過于簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)意圖沒有寫的不詳細(xì)。

2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，實(shí)際與備課脫節(jié)，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬，原因主要：在確立目標(biāo)時(shí)缺少考慮，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

3、有的教案書寫稍欠規(guī)范。

三、改進(jìn)意見

1、提倡教師抓好教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，提高教學(xué)的有效性

2、提倡教師敢于開發(fā)教材，創(chuàng)新使用教材。備課不一定要照書中的順序，也不一定照書中格式，教師可以有自己的思路，3、提倡教師靈活滲透學(xué)法指導(dǎo)。從更高一點(diǎn)的要求來說，備課時(shí)要多考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好某門學(xué)科的思想、方法以及能力。讓學(xué)生把這種學(xué)習(xí)、思想的方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問題，體現(xiàn)學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的能力。

4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。

優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)學(xué)生作業(yè)卷面干凈整潔，學(xué)生書寫干凈、工整，書面涂沫現(xiàn)象少見。

2、教師評(píng)改認(rèn)真及時(shí)，有等級(jí)、日期、評(píng)語，激勵(lì)小標(biāo)識(shí)。

3、學(xué)生重視糾錯(cuò)，很多老師重視再批改。

4、科任教師能結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)布置作業(yè)、科學(xué)作業(yè)，重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及觀察，積累平時(shí)的發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫認(rèn)真明確。美術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，重視示范作用，指導(dǎo)細(xì)致。

不足之處：

1、個(gè)別教師作業(yè)，反饋不夠及時(shí)，批改量不夠，沒跟上教學(xué)進(jìn)度。

2、有的班級(jí)作業(yè)樣數(shù)多、雜、缺乏系統(tǒng)性。

3、個(gè)別班級(jí)學(xué)生存在字跡亂，改正不及時(shí)現(xiàn)象。

總之，本次教案、作業(yè)檢查與以前比較而言有了進(jìn)步，好的一面我們要認(rèn)真總結(jié)，發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。教案、作業(yè)的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場(chǎng)來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)

四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)習(xí)作一《自然景觀》備課習(xí)作目標(biāo)：

訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄?。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，分享習(xí)作。教學(xué)過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生思考回憶。

4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。

習(xí)作一《自然景觀》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。

2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。

3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。

二、本次習(xí)作的不足：

1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。

2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。

三、補(bǔ)救措施：

1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。

2、寫作方法的再次指導(dǎo)。

3、如何細(xì)致的描述一處景物。

四、修改習(xí)作：

1、范文《公園》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課習(xí)作目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。

2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……

2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學(xué)生暢所欲言。

3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。

4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：

認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)

五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)

六、學(xué)生自己習(xí)作。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)

四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)習(xí)作一《自然景觀》備課習(xí)作目標(biāo)：

訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄?。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，分享習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生思考回憶。

4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。

習(xí)作一《自然景觀》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。

2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。

3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。

二、本次習(xí)作的不足：

1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。

2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。

三、補(bǔ)救措施：

四、1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。

2、寫作方法的再次指導(dǎo)。

3、如何細(xì)致的描述一處景物。

四、修改習(xí)作：

1、范文《公園》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。下水文：美麗的小島

我在菲律賓住過很久，最讓我難忘的是有一次媽媽帶我去了一座小島，那里陽光明媚，景色十分優(yōu)美。

在小島上，我看到了一望無際的大海，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的，讓人感到心曠神怡。很多人在海里游泳，我也快樂地投入大海的懷抱暢游起來！

這里的早上可以看到美麗的日出。為了看日出，我們?cè)缟狭c(diǎn)鐘就起來坐在海邊等待。真的看到太陽升起來的那一剎那，我們都興奮得大聲叫起來。太陽真美啊，它非常的紅，非常的絢爛。陽光灑在海面上，海面上銀光閃閃，這海天相接的景色顯得格外迷人。

海的旁邊有一座巧克力山，它很神奇會(huì)變顏色。下雨的時(shí)候是綠色的，不下雨時(shí)是巧克力色的，有時(shí)候還是粉紅色的，好看極了！

山上還有小猴子，它們的身體很小很小，就像手掌一樣小。它們的眼睛卻很大，撲閃撲閃的，讓人難忘。它們的尾巴很短很短，可愛極了。

雖然直到現(xiàn)在我也不知道這座小島的名字，可它的美麗卻永遠(yuǎn)記在了我的心里。

習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課習(xí)作目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。

2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具??

2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學(xué)生暢所欲言。

3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。

4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：

認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)

五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)

六、學(xué)生自己習(xí)作。

習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)習(xí)作按照創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)，思考，解決，結(jié)論的寫作順序來寫，比較完整。

2、能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)過程寫的比較詳細(xì)。

3、本次習(xí)作的書寫有了很大的進(jìn)步。

4、側(cè)重于觀察中的事情。

二、本次習(xí)作的不足：

1、大多數(shù)學(xué)生側(cè)重于解決問題，而對(duì)于觀察中的發(fā)現(xiàn)，具體的描寫不夠細(xì)致。

2、觀察還不夠細(xì)致，特別是事物的樣子。

3、學(xué)生模仿其他習(xí)作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要在借鑒中堅(jiān)持原創(chuàng)。

三、采取措施：

1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

2、觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)致描寫的寫法。

3、優(yōu)秀習(xí)作結(jié)對(duì)子。

四、修改習(xí)作：

1、范文《蜘蛛的發(fā)現(xiàn)》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯(cuò)別字；是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；文章是否寫得生動(dòng)、具體。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

五、習(xí)作集體展示。黃豆發(fā)芽記 大家都知道黃豆芽很好吃，清爽，可口，讓你吃了之后贊不絕口，所以我想學(xué)著發(fā)黃豆芽。

首先，我們挑選了40粒顆粒飽滿，沒有損傷，沒有蟲咬的“健壯”的黃豆。接著，我們拿了一個(gè)透明的小瓶子，然后把這些“健壯”的黃豆放在小瓶子里，裝了些自來水，老師告訴我們，不能裝純凈水，因?yàn)榧儍羲疀]有養(yǎng)分，黃豆就發(fā)不了芽了。

過了30分鐘，黃豆光滑的表面開使起皺，像一波未平一波又起的波浪，又像老爺爺額 頭的皺紋。

第二天，黃豆皺巴巴的表面變得光滑透亮，而且比以前那些“健壯”的小黃豆大了一倍！全班同學(xué)都大吃一驚。我一看瓶底，昨天剛加的水竟然一夜之間水全沒了，黃豆把水都吸干了！黃豆發(fā)出一種淡淡的清香的味道，像甜酒的香味和甜味，非常誘人。

第三天，黃豆的胚芽鼓起來了，皮比以前更薄了，幼芽似乎要破皮而出了，甜味比以前更濃郁了，同學(xué)對(duì)觀察黃豆發(fā)芽越來越感興趣了！

到了第四天早晨，我來觀察黃豆，同學(xué)們都說幼芽冒出來了，幼芽冒出來了，幼芽的頭尖尖的，像條小蝌蚪。黃豆的香味也漸漸消失了。

第五天，黃豆芽的莖白白的，??

到了后來，黃豆芽長得很慢了，幾乎沒有長了，老師告訴我們?nèi)嗤瑢W(xué)一個(gè)信息：原來我們養(yǎng)了一群“營養(yǎng)不良”的黃豆芽，因?yàn)槲覀兺浭┓柿恕?/p>

習(xí)作三《童話王國》備課習(xí)作目標(biāo)：

完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?引導(dǎo)憶說故事：同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報(bào)交流，總結(jié)寫法

各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)

課件出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節(jié)等。

三、進(jìn)一步指導(dǎo)

再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。

（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改

四、學(xué)生自主習(xí)作寫童話。

習(xí)作三《童話王國》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、習(xí)作符合童話的語言特點(diǎn)。語言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。

2、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。

3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象

4、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。

5、文章篇幅相對(duì)比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。

二、本次習(xí)作的

三、1、大多數(shù)學(xué)生故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單。

2、童話中對(duì)事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動(dòng)作描寫。

3、童話的可讀性上還需要進(jìn)一步完善。

三、采取措施：

1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

2、如何圍繞主題展

3、語言描寫片

4、題目與故事情節(jié)的選擇。

四、修改習(xí)作：

1、范文《文具盒和文具的對(duì)話》，師提出修改的要求：有無錯(cuò)別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。讀了后是否能給人以啟發(fā)等方面。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

五、優(yōu)秀童話集體展示。文具盒里的故事

有一天，鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息，一會(huì)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭(zhēng)吵聲驚醒，原來，鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀扭打成一團(tuán)，鋼筆爺爺急忙把他們分開，問到：“你們?yōu)槭裁创蜓?？”鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀異口同聲地說：“我們?cè)诒日l的本領(lǐng)大?！便U筆說：“所有的文字都是我寫出來的，要論本領(lǐng)大當(dāng)屬我?！毕鹌げ环獾卣f：“要不是我及時(shí)地給你修改錯(cuò)誤，你能寫那么好的字嗎？”轉(zhuǎn)筆刀急了：“鉛筆斷了的時(shí)候，不是我用牙一點(diǎn)點(diǎn)地咬出來的嗎？我為了讓你能寫字，把我的牙勒得好疼啊?！比齻€(gè)人你一言我一句的又爭(zhēng)起來。這時(shí)，鋼筆爺爺說：“那我給你們想個(gè)法子以辨輸贏吧！”只見他一拍腦門，眼珠一轉(zhuǎn)，便想出一個(gè)既巧妙又公正的法子來，便興奮地說：“你們每人寫一篇作文，字跡要工整，卷面要整潔，限時(shí)5分鐘。預(yù)備——開始！”鋼筆爺爺一聲令下，他們便開始“奮筆寫書”了。

鉛筆想：這樣的事對(duì)我來說簡(jiǎn)直是小菜一碟。但由于興奮，第二個(gè)字就寫錯(cuò)了，急得他直在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；橡皮只能擦不能寫，不僅把紙弄得皺巴巴，還把紙擦出了一個(gè)又一個(gè)的洞；轉(zhuǎn)筆刀嘛，他只能用鉛筆末撒字，不一會(huì)，末用完了，他們只好用牙刻，把紙弄得破爛不堪。

三個(gè)人看著自已的“杰作”，傻了。這時(shí)，鋼筆爺爺又說：“現(xiàn)在你們一起合作寫一篇，試一試。”鉛筆開始寫起來；寫錯(cuò)了，橡皮急忙去擦；鉛筆頭斷了，轉(zhuǎn)筆刀趕快來削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整潔的作文來。鋼筆爺爺笑了，語重心長地對(duì)他們說：“團(tuán)結(jié)就是力量啊?！彼麄?nèi)齻€(gè)意識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，羞愧地低下了頭。

六、習(xí)作四《動(dòng)物世界》備課習(xí)作目標(biāo)：

觀察了解身邊熟悉的動(dòng)物。學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用，完成習(xí)作任務(wù)。提高觀察能力，培養(yǎng)良好情趣以及與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，明確習(xí)作要求

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧，咱們一起來

寫一寫，讓他也鮮活起來。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫出動(dòng)的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

二、師生共同交流與動(dòng)物有關(guān)的成語。

三、交流自己喜歡的動(dòng)物。

1、老師談話激趣同學(xué)們交流了這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物？說出來大家聽聽。

2、同學(xué)交流喜歡的動(dòng)物。

學(xué)生紛紛起來交流，老師注意利用同學(xué)們的交流點(diǎn)撥啟發(fā)。大家展開思路說出更多的動(dòng)物，以及簡(jiǎn)單說出喜歡的原因。

四、動(dòng)物選美展示臺(tái)。

1、同學(xué)們交流的可愛的動(dòng)物可真多，今天簡(jiǎn)直是動(dòng)物大聚會(huì)。那么到底誰家的動(dòng)物最漂亮、最可愛，現(xiàn)在我們要舉行“喜歡的動(dòng)物”選美活動(dòng)。請(qǐng)大家把自己喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)介紹出來。

2、媒體公示：介紹“選美”標(biāo)準(zhǔn)：（1）動(dòng)物外形可愛；（2）介紹有條理、準(zhǔn)確；（3）用詞優(yōu)美，介紹生動(dòng)?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級(jí)交流評(píng)選優(yōu)勝。（3）評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

3、同學(xué)參加動(dòng)物“賽美”展示。

注意引導(dǎo)小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動(dòng)物。班級(jí)展示時(shí)學(xué)生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)觀察及做生活的有心人。

4、老師“頒獎(jiǎng)”點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短，看看怎樣使自己對(duì)喜歡的動(dòng)物外形介紹得更好。

五、動(dòng)物趣聞故事會(huì)。

1、過渡談話：聽了同學(xué)們的介紹，老師感到這些動(dòng)物多可愛啊，同學(xué)們對(duì)它們的喜愛之情了溢于言表。動(dòng)物們除了它們?nèi)侨讼矏鄣耐庑芜€有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動(dòng)物，還發(fā)生哪些有趣的故事？我們現(xiàn)在舉行一個(gè)小小動(dòng)物故事會(huì)。我們將評(píng)出優(yōu)秀故事獎(jiǎng)，誰先起來說說你喜歡的動(dòng)物趣事。

2、學(xué)生講故事。

3、故事會(huì)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：（1）故事能反應(yīng)動(dòng)物可愛特點(diǎn)。（2）描述詳細(xì)具體。（3）介紹時(shí)語句生動(dòng)。

4、在講的過程中老師著力引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)動(dòng)物的可愛的“事件”的細(xì)節(jié)講具體、講生動(dòng)，注意表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。

5、評(píng)選頒發(fā)優(yōu)秀故事獎(jiǎng)。

六、明確要求布置習(xí)作任務(wù)。

1、過渡談話，這么可愛的小動(dòng)物，這么有趣的故事，那我們就認(rèn)真地把它寫下來，表達(dá)我們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛之情。

2、出題：圍繞“自己喜愛的動(dòng)物”寫一篇習(xí)作，注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，題目自擬。

3、命題。

七、逛語言超市。

1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場(chǎng)。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。

八、學(xué)生自主習(xí)作。習(xí)作四《動(dòng)物世界》講評(píng)

計(jì)劃批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。

1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先領(lǐng)大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場(chǎng)。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：（1）以前學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。

（2）一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。（3）一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。（4）大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。

七、學(xué)生自己成文。

八、講評(píng)作文：

1、介紹本班學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、展示優(yōu)秀習(xí)作。

3、同桌互評(píng)習(xí)作。有趣的小狗

不知道為什么，媽媽媽媽非常喜歡小狗。久而久之，我也受到她的影響，現(xiàn)在，我也喜歡小狗了。

小狗非?？蓯垡卜浅Ｕ{(diào)皮，經(jīng)常把放在高處的東西弄下來，害得我們?nèi)铱偸莵沓鰟?dòng)，這又有什么辦法呢！誰讓小狗聽不懂人話呢！

所以，爺爺經(jīng)常把小狗鎖起來，關(guān)進(jìn)陽臺(tái)上的籠子里。小狗每次被關(guān)了后，心情都非常差，狂叫不止。這個(gè)時(shí)候，我們的耳朵真是受不了。

有一次，爺爺又把它關(guān)到陽光上，可是它叫著叫著，竟然沒有了聲音。沒聽到它的狂吠，我們都覺得很奇怪。我去查看原因。我發(fā)現(xiàn)小狗蹲在那里，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地對(duì)著玻璃看著什么。

玻璃有什么好看的？我很不理解。后來我走到小狗身邊，順著小狗的目光看過去。呵呵，玻璃上竟然出來了一臺(tái)電視。原來，晚上，由于燈光的作用，客廳里的電視節(jié)目竟然被反向進(jìn)玻璃了，小狗不叫了，是因?yàn)樗吹搅司实碾娨暪?jié)目呀。

看它那樣，一本正經(jīng)，一絲不茍，看哪一個(gè)臺(tái)都不錯(cuò)，不管什么臺(tái)都值得一看。看的日子久了，小狗看出電視癮來了，遇到自己喜歡看的節(jié)目，就蹲在那里，一動(dòng)不動(dòng)，神情非常專注。若是不愛看的節(jié)目呀！它就會(huì)跟呆子一樣，呆若木雞，和木頭沒啥區(qū)別。

這只小狗真有趣呀！

第五次習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解導(dǎo)游詞的寫法。

2、能靈活的運(yùn)用學(xué)過的課文進(jìn)行仿寫導(dǎo)游詞。

3、提高學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？ ２ 說說你最有特色的內(nèi)容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作 長城導(dǎo)游詞 尊敬的游客朋友：

大家好！歡迎您來到長城游玩，希望我們的服務(wù)能讓您多一份歡樂，也希望您能玩得開心，玩得盡興，玩得滿足。

接下來，我先向諸位介紹一下長城的概況。

長城位于北京的北面，始建于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。那時(shí)各個(gè)諸侯國為了互相防御，就在自己境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為防御北方匈奴的入侵，便將各諸侯國的長城連接起來，并將其延長，號(hào)稱“萬里長城”。

長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條長龍，在巍巍群山之間蜿蜒盤旋。它全長一萬三千多里。國父孫中山參觀長城后，評(píng)價(jià)道：“中國最有名之工程者，萬里長城也。??工程之大，古無其匹，為世界獨(dú)一之奇觀。”

我們今天游覽的是修筑在八達(dá)嶺上的一段長城。這段長城高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上每隔三百多米就有一座“烽火臺(tái)”，也就是方形的城臺(tái)。在這“烽火臺(tái)”上，周幽王還曾經(jīng)導(dǎo)演過一起“峰火戲諸侯”的歷史鬧劇。

在秦始皇修筑長城時(shí)，動(dòng)用了百萬之眾，竟占全國人口的1/20！想當(dāng)初，古代人民艱苦勞動(dòng)，才把那一塊塊重達(dá)千斤的條石、城磚抬上這峭壁深壑。因此，為了尊重古代的勞動(dòng)人民，我在此提幾點(diǎn)要求：

1．不要亂涂亂畫。

2．不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。

3．不要破壞建筑物。

長城，用“舉世無雙，獨(dú)一無二”來形容它，一點(diǎn)也不過分。今天，就讓我們懷著“不到長城非好漢”的心態(tài)登上它，領(lǐng)略它的雄偉，壯觀。

第六次習(xí)作：勝似親人 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)過程：

一、談話設(shè)境

二、1、師生交流

師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？

（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是? B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言）

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合猜一下嗎?（指名說）

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法 勝似親人

在朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她了孤兒。一位老奶奶無兒無女，但她在一天夜里聽到女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回家后，想到：這是誰家的孩子？衣服這么臟，哭得那么厲害？便問小女孩：“你是誰家的孩子呀”？小姑娘哭著說：“我的父母都死了，我親人了”。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個(gè)臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡(jiǎn)直美麗的天使呀！現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會(huì)覺得一點(diǎn)都不漂亮！自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時(shí)變得生機(jī)勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學(xué)，小姑娘在學(xué)校作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時(shí)候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課100分，她考上了一所初中，消息傳來時(shí)，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學(xué)費(fèi)感到擔(dān)憂，不過她四處借錢終于把她送進(jìn)了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾好好學(xué)習(xí)，將來讓老奶奶的生活，十年后，她了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁擁抱了老奶奶??

是啊，生活中有許多的人，但現(xiàn)在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情恢復(fù)知覺吧！生動(dòng)筆寫作

第七次習(xí)作：寫信 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察本次習(xí)作的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)寫信的格式。

3、學(xué)會(huì)修改方法。

教學(xué)過程：

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。從《烏塔》想到的

讀了《烏塔》這篇文章，我深受感動(dòng)，一個(gè)年僅只有十四歲的德國小女孩烏塔竟然獨(dú)自一人游歷歐洲，烏塔她自己洗衣服，自己掙生活費(fèi)，如果換成是我，肯定會(huì)喊哭喊累，賴著不做。我們中國的小孩子因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)，所以每個(gè)人都有著依賴思想，每天放學(xué)要么就是爸爸媽媽來接，要么就是自己搭車回家，而烏塔卻一個(gè)人游歷歐洲，可想而知她在自己國家都是獨(dú)自一個(gè)人走著回家的。

烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

我想：要是我和烏塔生活在一起，我會(huì)以她做我的榜樣，學(xué)習(xí)她那種獨(dú)自生活的能力，克服自己的依賴思想。

從現(xiàn)在開始，我要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，每天早起早睡，自己疊被子，自己梳頭，自己整理房間，自己洗碗，另外還要幫助家人做事，比如說擦窗戶、掃地、拖地。。。

除了這些，我還要提出倡議：我們要自己做自己的事，還要幫助家人做事，我們要克服自己的依賴思想向?yàn)跛W(xué)習(xí)！

第八次習(xí)作：想象習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開自己豐富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到語句通順。教學(xué)過程：

一、談話引入： 上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見

鞋子的回憶

去兜風(fēng)了。他雙手拿著個(gè)拐杖似的東西，滑板在冰上立著，“嘩”，他把那個(gè)拐杖似的東西在冰上一推，他就帶著“我們”在冰上滑了起來。越滑越快，越滑越帶勁，他嘴里還喊著：“太刺激了！太刺激了！??”突然，一輛車快速地駛過來，司機(jī)看見前面有人就馬上減下了油門，眼看就要撞上了，司機(jī)趕快剎車，但車還是隨著一股沖擊力沖出去了。“砰”的一聲，他被撞出去了，“我”的同伴也隨著這種慣力飛了出去，也不知它落在了哪里？是否被人撿到？要是“我”能再見它一面就好了。

“我”知道很快將會(huì)有新兄弟來代替“我們”，“我”只好對(duì)他說：“以后不要再做危險(xiǎn)的游戲，要注意安全。祝你早日康復(fù)！再見了，我的主人小明，再見！”

第五篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)（頂）

四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)習(xí)作一《自然景觀》備課

習(xí)作目標(biāo)：

訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄?。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把

它表達(dá)出來，分享習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然

后老師指名交流。

2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來

寫？學(xué)生思考回憶。

4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆

墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。

習(xí)作一《自然景觀》講評(píng) 批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。

2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。

3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。

二、本次習(xí)作的不足：

1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。

2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。

三、補(bǔ)救措施：

1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。

2、寫作方法的再次指導(dǎo)。

3、如何細(xì)致的描述一處景物。

四、修改習(xí)作：

1、范文《公園》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課

習(xí)作目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。

2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事

物，水果、玩具……

2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能

說說嗎？學(xué)生暢所欲言。

3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探

究到的該類事物的方法寫在紙上。

讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出

來，與全班同學(xué)共同分享。

4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：

認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互

啟發(fā)

五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)

六、學(xué)生自己習(xí)作。

習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、大多數(shù)習(xí)作按照創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)，思考，解決，結(jié)論的寫作順序

來寫，比較完整。

2、能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)過程寫的比較詳細(xì)。

3、本次習(xí)作的書寫有了很大的進(jìn)步。

4、側(cè)重于觀察中的事情。

二、本次習(xí)作的不足：

1、大多數(shù)學(xué)生側(cè)重于解決問題，而對(duì)于觀察中的發(fā)現(xiàn)，具體的描寫

不夠細(xì)致。

2、觀察還不夠細(xì)致，特別是事物的樣子。

3、學(xué)生模仿其他習(xí)作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要在借鑒中堅(jiān)持原創(chuàng)。

三、采取措施：

1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

2、觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)致描寫的寫法。

3、優(yōu)秀習(xí)作結(jié)對(duì)子。

四、修改習(xí)作：

1、范文《蜘蛛的發(fā)現(xiàn)》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗

讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯(cuò)別字；是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；文章是否寫得生動(dòng)、具體。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

五、習(xí)作集體展示。

習(xí)作三《童話王國》備課

習(xí)作目標(biāo)：

完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)憶說故事：同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)

有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報(bào)交流，總結(jié)寫法

各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)

課件出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有

一定的情節(jié)等。

三、進(jìn)一步指導(dǎo)

再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。

（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理

或給人什么啟發(fā)。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改

四、學(xué)生自主習(xí)作寫童話。

習(xí)作三《童話王國》講評(píng)

批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。

一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：

1、習(xí)作符合童話的語言特點(diǎn)。語言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。

2、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。

3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象

4、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。

5、文章篇幅相對(duì)比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。

二、本次習(xí)作的不足：

1、大多數(shù)學(xué)生故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單。

2、童話中對(duì)事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動(dòng)作描寫。

3、童話的可讀性上還需要進(jìn)一步完善。

三、采取措施：

1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。

2、如何圍繞主題展開故事情節(jié)。

3、語言描寫片段練習(xí)。

4、題目與故事情節(jié)的選擇。

四、修改習(xí)作：

1、范文《文具盒和文具的對(duì)話》，師提出修改的要求：有無錯(cuò)別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。讀

了后是否能給人以啟發(fā)等方面。

2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。

五、優(yōu)秀童話集體展示。

習(xí)作四《動(dòng)物世界》備課

習(xí)作目標(biāo)：

觀察了解身邊熟悉的動(dòng)物。學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用，完成習(xí)作任務(wù)。提高觀察能力，培養(yǎng)良好情趣以及與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，明確習(xí)作要求

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧，咱們一起來 寫一寫，讓他也鮮活起來。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

二、師生共同交流與動(dòng)物有關(guān)的成語。

三、交流自己喜歡的動(dòng)物。

1、老師談話激趣同學(xué)們交流了這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物？說出來大家聽聽。

2、同學(xué)交流喜歡的動(dòng)物。學(xué)生紛紛起來交流，老師注意利用同學(xué)們的交流點(diǎn)撥啟發(fā)。

大家展開思路說出更多的動(dòng)物，以及簡(jiǎn)單說出喜歡的原因。

四、動(dòng)物選美展示臺(tái)。

1、同學(xué)們交流的可愛的動(dòng)物可真多，今天簡(jiǎn)直是動(dòng)物大聚會(huì)。那么到底誰家的動(dòng)物最漂亮、最可愛，現(xiàn)在我們要舉行“喜歡的動(dòng)物”選美活動(dòng)。請(qǐng)大家把自己喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)介紹出來。

2、媒體公示：介紹“選美”標(biāo)準(zhǔn)：（1）動(dòng)物外形可愛；（2）介紹有條理、準(zhǔn)確；（3）用詞優(yōu)美，介紹生動(dòng)?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級(jí)交流評(píng)選優(yōu)勝。（3）評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

3、同學(xué)參加動(dòng)物“賽美”展示。

注意引導(dǎo)小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動(dòng)物。班級(jí)展示時(shí)學(xué)生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)

觀察及做生活的有心人。

4、老師“頒獎(jiǎng)”點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短，看看怎樣使自己對(duì)喜歡的動(dòng)物外形介紹得更好。

五、動(dòng)物趣聞故事會(huì)。

1、過渡談話：聽了同學(xué)們的介紹，老師感到這些動(dòng)物多可愛啊，同學(xué)們對(duì)它們的喜愛之情了溢于言表。動(dòng)物們除了它們?nèi)侨讼矏鄣耐庑芜€有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動(dòng)物，還發(fā)生哪些有趣的故事？我們現(xiàn)在舉行一個(gè)小小動(dòng)物故事會(huì)。我們將評(píng)出優(yōu)秀故事獎(jiǎng)，誰先起來說說你喜歡的動(dòng)物趣事。

2、學(xué)生講故事。

3、故事會(huì)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：（1）故事能反應(yīng)動(dòng)物可愛特點(diǎn)。（2）描述詳

細(xì)具體。（3）介紹時(shí)語句生動(dòng)。

4、在講的過程中老師著力引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)動(dòng)物的可愛的“事件”的細(xì)節(jié)講具體、講生動(dòng)，注意表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。

5、評(píng)選頒發(fā)優(yōu)秀故事獎(jiǎng)。

六、明確要求布置習(xí)作任務(wù)。

1、過渡談話，這么可愛的小動(dòng)物，這么有趣的故事，那我們就認(rèn)真地把它寫下來，表達(dá)我們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛之情。

2、出題：圍繞“自己喜愛的動(dòng)物”寫一篇習(xí)作，注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，題目自擬。

3、命題。

七、逛語言超市。

1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場(chǎng)。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。

八、學(xué)生自主習(xí)作。

習(xí)作四《動(dòng)物世界》講評(píng)

計(jì)劃批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。

1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先領(lǐng)大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場(chǎng)。

語言超市的“商品”主要內(nèi)容：

（1）以前學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。（2）一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。

（3）一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。

（4）大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。

七、學(xué)生自己成文。

八、講評(píng)作文：

1、介紹本班學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、展示優(yōu)秀習(xí)作。

3、同桌互評(píng)習(xí)作。

第五次習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解導(dǎo)游詞的寫法。

2、能靈活的運(yùn)用學(xué)過的課文進(jìn)行仿寫導(dǎo)游詞。

3、提高學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２ 說說你最有特色的內(nèi)容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示

語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作

第六次習(xí)作：勝似親人

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象

教學(xué)過程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？……

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。

（讀課文的習(xí)作提示）

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？

（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言）

5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能

發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過的事

情簡(jiǎn)單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）

四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學(xué)生動(dòng)筆寫作

第七次習(xí)作：寫信

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察本次習(xí)作的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)寫信的格式。

3、學(xué)會(huì)修改方法。

教學(xué)過程：

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話

寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特

點(diǎn)體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只

有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第八次習(xí)作：想象習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開自己豐富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到語句通順。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見