第一篇：研究報(bào)告作文300字

篇一：調(diào)查報(bào)告作文300字 調(diào)查報(bào)告作文300字

篇一：>調(diào)查報(bào)告作文300字

改革開放三十年前，我們的生活水平很低，那時(shí)吃也吃不好，穿也穿不暖。只靠爺爺奶奶那微薄的收入維持這個(gè)家，那時(shí)，我還沒出生。

我出生時(shí)，已經(jīng)改革開放了父母的工資一個(gè)月加起來(lái)只有100多元。

現(xiàn)在，我們的生活水平提高了，不像以前一樣吃不飽，穿不暖?，F(xiàn)在想吃什么就吃什么，父母的收入從每月100多元提高到1000-2000元。（每月）

并且，企業(yè)的發(fā)展越來(lái)越多，農(nóng)民的收成也大大提高了。家鄉(xiāng)的樣子也變了，原來(lái)成片的土房子全都變成了一座座拔地而起的小洋樓。

現(xiàn)在的生活比以前的生活好多了，現(xiàn)在出門，私家車多了，擠公交的人少了。以前的小朋友沒有電視看，只能踢踢毽子，跳跳繩，不像現(xiàn)在的小朋友，玩的都是高科技。愿我們的明天更加美好！

篇二：調(diào)查報(bào)告作文300字

星期六早上，我們的調(diào)查小組出發(fā)了。我們遇到的第一個(gè)濫用字是“三”。這是一家賣服裝的店，店名叫做“衫國(guó)演義”。《三國(guó)演義》是我國(guó)的一部以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的歷史名著。可令人啼笑皆非的是，這本書怎么就變成了“衣服國(guó)里的演義”，這真是讓人啼笑皆非。

我們繼續(xù)往前調(diào)查，卻碰到了一家店名令人“百思不得其解”的店。這家商店是一家專營(yíng)幼兒攝影機(jī)構(gòu)的店，店名叫做“北京愛你寶貝”。這句話沒有任何的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀起來(lái)自然會(huì)讓人丈二摸不著頭腦。直到要離開時(shí)，我才猜想是不是“北京愛你的寶貝呢”？但茂名和北京沒多大聯(lián)系吧，天南地北的，真是匪夷所思。

接下來(lái)，我們來(lái)到了一間早餐店，準(zhǔn)備、填飽肚子后繼續(xù)調(diào)查。沒想到在這里，我們就找出了一個(gè)錯(cuò)別字――“”。這是我們從小菜單上找到的。這是什么字呢？我拿出本子寫寫畫畫。這時(shí)，陳力華大聲叫了起來(lái)：“這是‘餐’字，早餐的‘餐’”！我時(shí)恍然大悟。這個(gè)字原來(lái)是餐字左上角的那個(gè)部分。可是，大家無(wú)法把這個(gè)像“夕”的字與復(fù)雜的“餐”掛上鉤。我們?cè)诮稚献吡艘簧衔?，看到了許多的錯(cuò)用字和誤用字。我們將調(diào)查后的結(jié)果進(jìn)行了分析，得出了這些情況出現(xiàn)的原因：

1、店主為了商業(yè)效應(yīng)，將成語(yǔ)濫改濫用。

2、店主發(fā)揮自己的“聰明才智”將字簡(jiǎn)化而為。

調(diào)查結(jié)束之后，我感慨萬(wàn)端：中國(guó)文化的博大精深是全世界所公認(rèn)的，充滿了中國(guó)五千年來(lái)的智慧結(jié)晶?？墒牵?1世紀(jì)的今天，有的人不能好好地發(fā)揚(yáng)我們中華文化，卻在踐踏我們的文字，實(shí)在令人心痛。

做為炎黃子孫，我們有責(zé)任傳承漢字文化。將我們的漢字學(xué)好，寫好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

篇三：調(diào)查報(bào)告作文300字

一天，我對(duì)我們簡(jiǎn)陽(yáng)市的水泥廠進(jìn)行調(diào)查。我來(lái)到水泥廠，只見一片塵霧籠罩著上空。我走進(jìn)晨霧里，看不到人和路，灰塵十分嗆人，呼吸相當(dāng)困難。地面覆著灰色的、厚厚的塵土，汽車一開過(guò)，塵土馬上就飛揚(yáng)起來(lái)，再加上?? 一天，我對(duì)我們簡(jiǎn)陽(yáng)市的水泥廠進(jìn)行調(diào)查。

我來(lái)到水泥廠，只見一片塵霧籠罩著上空。我走進(jìn)晨霧里，看不到人和路，灰塵十分嗆人，呼吸相當(dāng)困難。地面覆著灰色的、厚厚的塵土，汽車一開過(guò)，塵土馬上就飛揚(yáng)起來(lái)，再加上生產(chǎn)水泥，不斷排放出來(lái)的濃煙，混合起來(lái)就成了眼前灰蒙蒙的塵霧。工人們上班只好戴上口罩，仍然灰塵嗆得咳嗽不止。工人們一個(gè)個(gè)成了灰人，只見灰蒙蒙的大眼睛。據(jù)大人們說(shuō)：“人如果吸入太多的灰塵，久而久之還會(huì)導(dǎo)致肺病和肺癌?！?/p>

我想水泥廠的老板只顧賺錢，不顧工人們的死活，真是一個(gè)“黑心肺”。我多么希望政府出面管一管，采取一些有效的措施，來(lái)改善生產(chǎn)環(huán)境，盡管減少生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。

篇四：調(diào)查報(bào)告作文300字

剛到菜市場(chǎng)，呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場(chǎng)景。買菜的、賣菜的，過(guò)往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來(lái)往車輛的喇叭聲，人們討價(jià)還價(jià)聲、笑聲，構(gòu)成了一曲奇特的交響樂。

菜市場(chǎng)里菜品比較齊全，還劃分了菜類的區(qū)域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺(tái)面上，比起以前那凌亂的菜場(chǎng)強(qiáng)多了。但是在這次的調(diào)查中，我要說(shuō)的是：菜市場(chǎng)的地面衛(wèi)生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來(lái)的養(yǎng)魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這么臟的市場(chǎng)誰(shuí)都不愿意多逛，更是不情愿來(lái)的。

我真希望今后賣菜的人們都有一個(gè)實(shí)物凈化機(jī)，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場(chǎng)的環(huán)境，那不是一舉多得嗎？但愿在不久的將來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望，也許正等待著我們?nèi)?shí)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造??篇二：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文300字 高中生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文300字左右 足球普及情況調(diào)查報(bào)告 時(shí)間：寒假假期

地點(diǎn)：本地區(qū)

對(duì)象：各行業(yè)，各年齡段的人

范圍：足球運(yùn)動(dòng)

主題：足球運(yùn)動(dòng)在本地區(qū)的普及情況 科考方法：填寫調(diào)查問(wèn)卷的形式

調(diào)查后的分析：

本次調(diào)查給我最大的感觸是：足球運(yùn)動(dòng)在本地區(qū)的普及情況很差。

調(diào)查前，我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷是用來(lái)給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下： 一.國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的推廣和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。

在當(dāng)前，全社會(huì)都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì)和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊(duì)”活動(dòng)，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對(duì)足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高體質(zhì)的同時(shí)，又能提高對(duì)國(guó)家，對(duì)家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。二.學(xué)校足球普及困難重重

據(jù)中國(guó)足協(xié)最近調(diào)查的41個(gè)城市中，15個(gè)城市中同時(shí)在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級(jí)足球賽，僅占41個(gè)城市的36.6％。而只有11個(gè)城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級(jí)足球比賽，僅占總數(shù)的26.8％。另有15個(gè)城市開展情況不祥。超過(guò)六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時(shí)開展足球聯(lián)賽，這讓中國(guó)足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過(guò)調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點(diǎn)。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過(guò)去計(jì)劃體制下的專業(yè)足球隊(duì)轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊(duì)。體育局與足球隊(duì)之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場(chǎng)化后，地方教委認(rèn)為學(xué)?？梢圆槐爻袚?dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足球運(yùn)動(dòng)在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對(duì)。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足球運(yùn)動(dòng)大多取決于家長(zhǎng)的意志。家長(zhǎng)在孩子發(fā)展中極力排斥一些對(duì)抗性強(qiáng)、易受傷的項(xiàng)目。而隨著高校不斷擴(kuò)招，家長(zhǎng)們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。

調(diào)查后感：中國(guó)地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢(shì)。普及足球不能光喊口號(hào)，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好社會(huì)廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國(guó)的足球水平才能真正提高上去。環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文

一、請(qǐng)問(wèn)你注意保護(hù)環(huán)境嗎？

回答會(huì)的有8人，占40%。回答不會(huì)的有3人、占15%?；卮鹩袝r(shí)會(huì)，有時(shí)不會(huì)的有9人，占45%?？磥?lái)，大家還是對(duì)環(huán)境問(wèn)題不太重是啊。

二、你會(huì)主動(dòng)義務(wù)幫助保護(hù)環(huán)境嗎（如清除“牛皮蘚”、回收廢電池、清除白色污染等）？ 回答會(huì)的只有2人，都是老人、占10%?；卮鹄蠋煵贾昧司腿?，不布置就不去的有5人，占25%，都是小學(xué)生。還有一些回答不會(huì)去的有13人，占65%。大家都是把這些工作當(dāng)作別人的事情，不太關(guān)心。

三、平時(shí)，看報(bào)紙，新聞會(huì)不會(huì)對(duì)環(huán)境方面的新聞引起重視？ 大多數(shù)回答說(shuō)不會(huì)，、只關(guān)注一些娛樂或別的方面的，占55%?；卮饡?huì)的只有1位，占5%?；卮鹩袝r(shí)候會(huì)看一看，但是不太回去引起重視，只覺得這個(gè)事情與我們無(wú)關(guān)的有8人，占40%。點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，人們對(duì)于環(huán)境問(wèn)題人染是無(wú)動(dòng)于衷，不太回去關(guān)心。地球上共同的環(huán)境問(wèn)題是: 1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬(wàn)分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達(dá)2400萬(wàn)平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個(gè)世紀(jì)里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學(xué)家警告說(shuō)地球上空臭氧層被破壞的程度遠(yuǎn)比一般人想象的要嚴(yán)重得多。

2。淡水資源危機(jī)。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無(wú)法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業(yè)用水，70%為農(nóng)業(yè)用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)缺水，其中28個(gè)國(guó)家被列為嚴(yán)重缺水的國(guó)家和地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)北方缺水區(qū)總面積達(dá)58萬(wàn)平方公里，我國(guó)500多個(gè)城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達(dá)58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國(guó)的科羅拉多河，中國(guó)的黃河都已雄風(fēng)不再，昔日“奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象已成為歷史的記憶了。3。土地荒漠化。當(dāng)前世界荒漠化現(xiàn)象仍在加劇。全球現(xiàn)有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內(nèi)有失去土地的危險(xiǎn)。到1996年為止，全球荒漠化的土地已達(dá)到3600萬(wàn)平方公里，占到整個(gè)地球陸地面積的1/4，相當(dāng)于俄羅斯、加拿大、中國(guó)和美國(guó)國(guó)土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國(guó)家有100多個(gè)，荒漠化以每年5&mdas h;—7萬(wàn)平方公里的速度擴(kuò)大，相當(dāng)于愛爾蘭的面積。對(duì)于受荒漠化威脅的人們來(lái)說(shuō)，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎(chǔ)——有生產(chǎn)能力的土地的消失。

后記：人們將面臨的危機(jī)有很多，如果人類一如既往地破壞環(huán)境，那么人類將會(huì)滅絕，地球也將會(huì)成為宇宙中一個(gè)遙遠(yuǎn)的歷史。【我們身邊造成污染的污染物是:建筑廢料,塑料袋,動(dòng)物的死尸,糞便,一次性飯盒,木塊和果皮.】

污染物對(duì)環(huán)境來(lái)說(shuō)有很大的危害,例如動(dòng)物的死尸會(huì)影響環(huán)境的衛(wèi)生,而且還會(huì)滋生細(xì)菌.公廁排出的糞便不僅對(duì)水有污染,并且還影響市容.排洪渠道是疏通下大雨積聚的水,如果排洪渠道堵塞的話,那水就會(huì)越積越多,甚至?xí)?上面介紹的污染物對(duì)動(dòng)物,植物也有極大的危害.例如:臭氣對(duì)植物光合作用有很大的影響?? 污染物對(duì)環(huán)境和生物造成的近期的危害:使空氣變得臭氣熏天,而且使排洪水進(jìn)一步的污染.遠(yuǎn)期的危害:使人身體的免疫力不斷下降,對(duì)人肺部有很大的影響,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)死亡.結(jié)論

看了這么多，你是不是對(duì)目前的環(huán)境有些憂慮呢？對(duì)，環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現(xiàn)在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護(hù)環(huán)境，我們責(zé)無(wú)旁貸篇三：我的發(fā)現(xiàn)作文300字 我的發(fā)現(xiàn)作文300字 我的發(fā)現(xiàn)作文300字

一日，我在家中玩耍，看見一幅畫，上面畫的是在百花園里，所有的花都過(guò)著優(yōu)雅的生活。忽然有一天來(lái)了兩位孔雀，一看就是不速之客，一下子打破了百花園的安寧。百花園里的花都垂下了頭，竊竊私語(yǔ)。有的花說(shuō)：“孔雀比牡丹還美麗?！庇械恼f(shuō)：“孔雀是最美的?！边€有的說(shuō)：“孔雀身上有五顏六色的神奇羽毛?！边@時(shí)牡丹聽見了，它非常生氣地想：孔雀一定是來(lái)挑釁我的花魁王位的。”孔雀見了牡丹，馬上說(shuō)：“尊貴的女王殿下，我從遙遠(yuǎn)的地方就聞到了您芬芳的氣味，我跟隨這香味走到這百花盛開的百花園里，我見了您的面容，我覺得您是最美的?！蹦档ぢ犃诉@話，覺得自己更加美麗了，它說(shuō)：“知道我美就好了?！?忽然一個(gè)我十分熟悉的聲音打斷了它們的對(duì)話，原來(lái)是我的媽媽。媽媽問(wèn)我和妹妹：“你們認(rèn)為牡丹和孔雀它們倆誰(shuí)美？”我說(shuō)：“孔雀美，孔雀最美。因?yàn)榭兹父眯蕾p別人的美麗?！?我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)欣賞，這樣的生活才會(huì)更加美好。這是我的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 簡(jiǎn)評(píng)：這是朱鸛冰在家里寫的作文，在周日的時(shí)候交給我讓我看。朱鸛冰是個(gè)十分上進(jìn)的孩子，在家里自己主動(dòng)寫了字?jǐn)?shù)這么多的一篇作文，讓我十分感動(dòng)。這篇文章從家里的一副畫入手展開想象，編寫了一個(gè)故事，突出了我們要懂得欣賞別人的主題。語(yǔ)句生動(dòng)流暢，有很多詞用得很恰當(dāng)，中心明確，立意十分好。如果書寫再工整些就更好了。

第二篇：嘗試性作文研究報(bào)告

嘗試性作文階段研究報(bào)告

新課程指出：寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生主觀能動(dòng)性不足，沒有寫作興趣，習(xí)作千篇一律。為此，提出“嘗試性作文”的研究，即變傳統(tǒng)的“先講后寫”的作文教學(xué)方式為“先寫后評(píng)”，使學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，通過(guò)“自主、合作、探究”的評(píng)改實(shí)踐活動(dòng)，逐步樂于作文，自能作文。

一、初步建立嘗試性作文教學(xué)的模式。⒈第一課時(shí)，獨(dú)立寫作。①導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境。

開課伊始，利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如：在寫《我的照片》時(shí)，將學(xué)生的照片用powerpoint做成電子相冊(cè)。在優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生欣賞著照片，沉浸在對(duì)往事的回憶中。這時(shí)老師說(shuō)：“老師相信，每一張照片的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，寫下來(lái)，與大家一起分享吧。”在這里，多媒體的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

②明確要求，獨(dú)立寫作。

其后，出示本次作文的要求，經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明確本次習(xí)作的內(nèi)容及重點(diǎn)。如：習(xí)作要求“開學(xué)以來(lái)哪件事給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你把它寫出來(lái)，先列提綱再作文，題目自定”，讀完要求后，讓學(xué)生討論“本次習(xí)作我們應(yīng)該注意什么？”，通過(guò)討論明確要求后，學(xué)生根據(jù)要求在已有的生活積累中快速檢索，提取自己需要的信息，在不受老師和同學(xué)干擾的情況下，獨(dú)立寫作。經(jīng)過(guò)以上兩步，學(xué)生的初稿就極具創(chuàng)造力，閃耀著個(gè)性的光輝：有個(gè)父母離異的學(xué)生，寫自己和爸爸智斗回到媽媽身邊，充滿了摯愛親情；有的寫媽媽的手被刀切時(shí)的內(nèi)心波瀾，感人至深；有的寫自己如何跟媽媽較勁，說(shuō)服媽媽讓他上數(shù)奧班，充滿了生活氣息。

③審閱初稿，收集信息。

老師要仔細(xì)閱覽初稿，歸納出本次作文的優(yōu)點(diǎn)和典型問(wèn)題，確定評(píng)改課的重點(diǎn)，選出范文，精心設(shè)計(jì)評(píng)改過(guò)程。如：審閱《國(guó)慶見聞》后，發(fā)現(xiàn)習(xí)作選材非常廣泛，感受獨(dú)特。但部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單寫出了國(guó)慶見聞，沒寫出節(jié)日特點(diǎn)和自己的獨(dú)特感受。于是把修改的重點(diǎn)確定為：

一、反映節(jié)日特點(diǎn)；

二、內(nèi)容具體；

三、表達(dá)真實(shí)感受。

⒉第二課時(shí)，修改提高。①總結(jié)情況，調(diào)動(dòng)參與。

教育心理學(xué)家西蒙茲指出：“集體教學(xué)最有效的獎(jiǎng)賞是教師對(duì)學(xué)生做什么和他做這件事的方法的認(rèn)可?！痹u(píng)改課開始，老師要在總結(jié)情況的同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)方式激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的參與積極性。

②回顧要求，抓準(zhǔn)重點(diǎn)。

為了落實(shí)評(píng)改課的任務(wù)，要讓學(xué)生再回顧習(xí)作要求，明確評(píng)改重點(diǎn)，為評(píng)改做好鋪墊。

③范文引路，師生評(píng)改。

榜樣的力量是無(wú)窮的，運(yùn)用范文引路，會(huì)起到事半功倍的作用。但要注意，所選范文要有層次，要能激發(fā)評(píng)改興趣，照顧不同層次學(xué)生的評(píng)改需求，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。如：在《音樂作文》中，以學(xué)困生陳鵬的《夢(mèng)》作為范文，首先真誠(chéng)地肯定陳鵬的進(jìn)步，再引導(dǎo)全班同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，委婉指出不足，這樣保護(hù)了他的自尊心，使他及和他同一層次的學(xué)生受到激勵(lì)，并發(fā)現(xiàn)了作文中的問(wèn)題，明確了修改的方向。在《印象深刻的一件事》中，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生感受寫得不深刻，選擇了韓爽的《媽媽的手》作為范文。學(xué)生讀了之后被小作者的深情所感動(dòng)，經(jīng)過(guò)評(píng)議，學(xué)生知道了要體現(xiàn)印象深刻必須寫出自己深切的感受，修改中就能有的放矢。

④對(duì)照范文，自評(píng)自改。

經(jīng)過(guò)評(píng)議，學(xué)生就將抽象的作文要求具體化了，個(gè)人評(píng)改有了明確的方向，接著讓學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)。如：在集體評(píng)議《媽媽的手》后，才請(qǐng)學(xué)生自評(píng)。這樣獨(dú)立修改時(shí)，很多同學(xué)都能抓住重要問(wèn)題修改，使獨(dú)立修改具有了很強(qiáng)的實(shí)效性。

⑤小組合作，互評(píng)互改。

首先將不同層次的學(xué)生按好中差搭配分為一組。要求優(yōu)生，主要評(píng)立意、結(jié)構(gòu)、文采；中差生，主要圍繞習(xí)作要求評(píng)改；學(xué)困生，重在發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們消除畏懼寫作的心理，樹立自信心，并作為重點(diǎn)幫助對(duì)象。這樣滾動(dòng)升級(jí)，使集體在評(píng)改中共進(jìn)。

⑥習(xí)作欣賞，展示成果

根據(jù)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、希望被表?yè)P(yáng)這個(gè)特點(diǎn)，老師設(shè)立“習(xí)作欣賞”這一環(huán)節(jié)，給每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)改前改后的對(duì)比，既使大家真切的感受到修改的作用，又使被欣賞的學(xué)生獲得了成就感，從而對(duì)寫作始終充滿興趣。

三、重視評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)作用

習(xí)作批改是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)與深化。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“在作文批改中，??要不挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！比~老先生道出了批改的基本原則。教師應(yīng)屏棄僵化教條的舊式評(píng)語(yǔ)，代之以充滿藝術(shù)性和人情的評(píng)語(yǔ)，既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人。

①啟發(fā)性評(píng)語(yǔ)

面對(duì)習(xí)作內(nèi)容不具體，語(yǔ)句不通順等問(wèn)題，我們采用具有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生能從評(píng)語(yǔ)中明確修改方向。如陸雨婷的《國(guó)慶見聞》評(píng)語(yǔ)是：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉到了國(guó)慶的特點(diǎn)，再用耳朵聽聽，你會(huì)有新的收獲。下次，你能眼、腦、耳并用嗎？以后她能調(diào)動(dòng)多種感官觀察生活，習(xí)作內(nèi)容較具體了。②欣賞性評(píng)語(yǔ)

每個(gè)人都有被別人肯定的愿望。在批改時(shí)要始終用欣賞的眼光看待學(xué)生的勞動(dòng)，哪怕閃光點(diǎn)只是一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，也應(yīng)對(duì)其大加贊賞。例如：梁志遠(yuǎn)的《國(guó)慶見聞》寫出了過(guò)節(jié)時(shí)人多、車多、出行不便這一問(wèn)題，創(chuàng)想了一種分批放假制度。老師評(píng)到：奇思妙想，盡在梁志遠(yuǎn)的《國(guó)慶見聞》！因?yàn)樽约旱膭?chuàng)新意識(shí)得到了肯定，他在以后的習(xí)作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！榜R太效應(yīng)”使學(xué)生感到自己在寫作上很有潛力，在習(xí)作中充滿了熱情。

③激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

抓住文中的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)引導(dǎo)，既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人，會(huì)使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。王冉的父母離婚了，她情緒低落，成績(jī)一落千丈。在《歡歡給我?guī)?lái)了快樂》一文中，她只是簡(jiǎn)單地寫了自己的煩惱，歡歡給她帶來(lái)的快樂。老師評(píng)到：你有什么心里話，有什么煩惱的事？小貓給你帶來(lái)了什么快樂？用筆告訴老師好嗎？王冉，趙老師很喜歡你，你就像我的孩子一樣，我特別希望你成材！人在世上，難免會(huì)遇到風(fēng)吹雨打，一定要勇敢地面對(duì)它，向它挑戰(zhàn)，將來(lái)才不會(huì)后悔。努力呀，王冉，趙老師為你加油！王冉很受鼓舞，明顯端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)回升，表現(xiàn)積極。

“嘗試性作文”教學(xué)研究進(jìn)行了兩年，學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生在日記中寫到：寫作給我?guī)?lái)了快樂，使我找到了屬于我的那份自信；學(xué)生的習(xí)作一改千篇一律的局面，變得題材廣泛，內(nèi)容豐富，非常有個(gè)性，顯示了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。學(xué)生的思維不受束縛，真正做到了“我手寫我口”，寫真話抒真情。

自評(píng)：“嘗試性作文”就是變傳統(tǒng)的“先講后寫”的作文方式為“先寫后講”，使學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，通過(guò)“自主、合作、探究”的作文評(píng)改實(shí)踐活動(dòng)，逐步樂于作文，自能作文。其“創(chuàng)新性”指向有三：（1）針對(duì)傳統(tǒng)的作文教學(xué)而言，意在拓寬作文題材的范圍，使學(xué)生以生活作為作文的源泉，在題材上有所開拓、創(chuàng)新。（2）要達(dá)到“嘗試性作文”的創(chuàng)新，首先要改變傳統(tǒng)的先講后寫的教學(xué)模式，因此，“創(chuàng)新性”還指課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生發(fā)展為本，以提高作文能力為目標(biāo)，探求新的教學(xué)方法、途徑，實(shí)施作文教學(xué)的創(chuàng)新。（3）以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)，必然帶來(lái)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，思維活躍，善于探究，有利于個(gè)性的發(fā)展，因此“創(chuàng)新性”還體現(xiàn)于在培養(yǎng)、提高學(xué)生作文能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

單位：懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：趙艷芳 袁會(huì)伶 郵編：101400 聯(lián)系電話：69623414

第三篇：作文教學(xué)研究報(bào)告

作文教學(xué)研究報(bào)告

導(dǎo)語(yǔ)：作文教學(xué)是言語(yǔ)交際的最基本的表達(dá)訓(xùn)練，突出作文的交際功能有利于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，有所為而作。以下是小編為大家分享的作文教學(xué)研究報(bào)告，歡迎借鑒！

“作文教學(xué)生活化研究”這一課題，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與研究，我們進(jìn)行了一系列的探索，取得了一定的成績(jī)，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，現(xiàn)將研究情況匯報(bào)如下：

1、基于時(shí)代發(fā)展的要求

人類社會(huì)正進(jìn)入科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到掌握科學(xué)技術(shù)新知識(shí)、獲取信息的重要性；同時(shí)也越來(lái)越重視以語(yǔ)言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識(shí)，交流社會(huì)信息，儲(chǔ)存精神財(cái)富。因此，作文是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。

2、聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的終身學(xué)習(xí)的核心即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。在這方面，作文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸，而引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，在以表達(dá)自己的真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展與提高寫作能力的思維水平，從而切實(shí)提高學(xué)生的作文素質(zhì)，則是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

3、基于對(duì)當(dāng)今作文教學(xué)改革現(xiàn)狀的思考

隨著新一輪課程改革向縱深發(fā)展，作文教學(xué)改革已初具成效，不少實(shí)驗(yàn)學(xué)校已取得了豐厚的研究成果，學(xué)生習(xí)作已由以往的說(shuō)“假話”、“大話”、“空話”、“套話”轉(zhuǎn)變?yōu)檎f(shuō)“真話”“趣話”，“情話”，更多的是對(duì)生活的原汁原味的再品嘗，教師也逐步樹立了“為情趣而作文”，“為做人而作文”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文教學(xué)追求做人的真諦。趁著這股改革的東風(fēng)，我校提出“生活化作文教學(xué)研究”的課題一定會(huì)讓廣大語(yǔ)文教師更多地吸取人家的經(jīng)驗(yàn)，更好地多角度、多渠道地開展作文教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)師生語(yǔ)文素養(yǎng)的共同提高。

4、基于我校作文教學(xué)改革與發(fā)展的需要

我校的作文教學(xué)有一定的科研基礎(chǔ)。我們?cè)诔Ｖ菔芯G色作文課題研究中，對(duì)作文教學(xué)都進(jìn)行過(guò)專題性的實(shí)踐與研究，并取得了較喜人的成績(jī)，我們的語(yǔ)文教師也積累了一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容、方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)機(jī)制等有了一些新的認(rèn)識(shí)。因此，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)研究作文教學(xué)生活化課題具有更大的意義，使以往學(xué)校課題研究的成果得以推廣，得到滾動(dòng)式發(fā)展。

生活是人類為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。本課題中的生活主要指學(xué)生所有的日常生活積累，教師創(chuàng)設(shè)的各類活動(dòng)或情景，和在教師指導(dǎo)下不斷拓展的學(xué)生的生活時(shí)空。

作文是通過(guò)表情達(dá)意來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，并在期間發(fā)展學(xué)生的思維、想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的一種活動(dòng)。

作文教學(xué)生活化，即在作文教學(xué)中，讓作文教學(xué)的內(nèi)容從學(xué)校、家庭向社會(huì)、自然延伸，要寫生活內(nèi)容，反映生活中的所見所聞所感，讓生活走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，讓作文教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。也就是說(shuō)作文教學(xué)要面對(duì)小學(xué)生的生活實(shí)際，努力尋求作文與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使作文走近學(xué)生生活，為作文教學(xué)注入時(shí)代的“活水”。

作文本身就是一種生活。作文不單單是一種教學(xué)活動(dòng)，更是學(xué)生全身心投入的生活。作文教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生活生生的生命活動(dòng)過(guò)程，作文是學(xué)生表達(dá)、交流的需要，是學(xué)生生活的重要組成部分。

1、提高學(xué)生作文水平。

通過(guò)研究和實(shí)踐，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達(dá)生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，力克作文虛假空洞現(xiàn)象，使小學(xué)畢業(yè)生的作文能力能基本適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。

2、促進(jìn)作文教學(xué)的優(yōu)化

通過(guò)研究和實(shí)踐，構(gòu)建“生活作文”教學(xué)內(nèi)容的新體系，構(gòu)建師生互動(dòng)的，自主的，開放的，生活化的，活動(dòng)化的作文教學(xué)新模式，開辟更廣泛、更實(shí)用、更易操作的訓(xùn)練新途徑，探討作文教學(xué)新方法，新思路，得出作文教學(xué)生活化的理論與操作性結(jié)論。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課外閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，對(duì)于學(xué)生作文能力的形成起巨大作用。通過(guò)課題研究和實(shí)踐，應(yīng)“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣；使學(xué)生樂于作文，樂于表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的健全人格。

1、作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究

學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。

作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究要努力符合這樣的要求：內(nèi)容是兒童生活的內(nèi)容，寫作是因生活的需要，變作文外在要求為學(xué)生內(nèi)在的心理要求。

2、作文訓(xùn)練方式生活化研究

訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練，從學(xué)生整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練是一種手段，生活才是目的。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)述為生活的要求，在生活中訓(xùn)練寫作。樹立大作文觀，把作文視作生活的重要方式之一。創(chuàng)設(shè)生活條件訓(xùn)練寫作，教學(xué)要研究學(xué)生的生活，引進(jìn)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活，縮短課堂需要和生活需要的距離。訓(xùn)練學(xué)生提高正確表達(dá)生活的能力。

運(yùn)用多種訓(xùn)練手段。作文教學(xué)生活化研究，決不排斥語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而是要在生活化思想的指引下，提高語(yǔ)言表達(dá)力，使語(yǔ)言文字運(yùn)用能力與生活認(rèn)識(shí)能力、思維能力、思想能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，利用各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的方法，創(chuàng)設(shè)作文的生活氛圍，給予機(jī)會(huì)，激發(fā)成功欲。

在閱讀中訓(xùn)練寫作。閱讀也是生活的一部分，課堂更是學(xué)生生活的重要內(nèi)容。學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的時(shí)間占學(xué)生生活的很大部分。根據(jù)作文教學(xué)生活化的思路改革閱讀教學(xué)，也是作文教學(xué)生活化研究的延伸，即以寫作為手段促進(jìn)閱讀理解，豐富課堂生活，在學(xué)生解悟文本中提高解悟生活的能力。

課外閱讀應(yīng)為學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，是學(xué)生豐富語(yǔ)言表達(dá)和生活認(rèn)識(shí)能力的重要渠道，課外閱讀對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的形成中所起的作用是巨大的?！白岄喿x成為學(xué)生的第一興趣”，理應(yīng)成為作文教學(xué)生活化的口號(hào)之一。

利用現(xiàn)代寫作技術(shù)，開展微機(jī)作文的訓(xùn)練。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)大大增加了師生、生生間的反饋交流，電腦寫作教學(xué)與傳統(tǒng)作文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“換筆”的技術(shù)區(qū)別。在美國(guó)，于1989年開始開設(shè)電腦寫作課程，其目的在于提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)手段的整體寫作水平。開展小學(xué)現(xiàn)代寫作技術(shù)的研究，是小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化的未來(lái)性體現(xiàn)，是面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的教學(xué)。

3、作文教學(xué)過(guò)程生活化研究

小學(xué)作文教學(xué)生活化研究要體現(xiàn)在作文指導(dǎo)、作文評(píng)講、作文評(píng)改三個(gè)基本環(huán)節(jié)上。作文教學(xué)過(guò)程生活化是作文教學(xué)內(nèi)容生活化和作文訓(xùn)練方式生活化的統(tǒng)一。

作文指導(dǎo)課要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，總結(jié)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化所需的基本板塊，把生活引進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生善于觀察、思維，學(xué)會(huì)反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉、提煉寫作題材，這個(gè)過(guò)程本身就是學(xué)生提高生活認(rèn)識(shí)水平的過(guò)程。

評(píng)講課要立足發(fā)展。學(xué)生的作文能力在是作文的教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)展的，生活作文的評(píng)講應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生生活的認(rèn)識(shí)力，發(fā)展學(xué)生對(duì)這種生活認(rèn)識(shí)的表達(dá)力。

作文批改要堅(jiān)持學(xué)生自主性，解放教師繁重低效的批改，解放學(xué)生的頭腦、膽略。通過(guò)各種途徑，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生互批互評(píng)作文成為學(xué)校生活的一件樂事，使疑義共析，奇文共賞成為學(xué)生生活的情趣。

作文教學(xué)生活化要在生活中讓學(xué)生完整經(jīng)歷作文“認(rèn)識(shí)到思維到表達(dá)到再認(rèn)識(shí)到再思維到修改表達(dá)”的過(guò)程。

1、學(xué)習(xí)理論，明確研究方向。

課題組成員認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，統(tǒng)一思想，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，讓每一個(gè)課題組人員都明確各自承擔(dān)的職責(zé)。

(1)深入學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論及其他生活理論，每月有計(jì)劃地進(jìn)行陶行知教學(xué)思想的學(xué)習(xí)。其他理論如：馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為：“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉?！比~圣陶先生的生活作文思想：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)”，“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，借鑒各種教學(xué)模式，廣收博錄，為我所用。要通過(guò)讀書看報(bào)、外出學(xué)習(xí)，特別要利用網(wǎng)絡(luò)信息，吸收前沿的教育理論和思想，汲取各種教育實(shí)踐的營(yíng)養(yǎng)。

(3)更新觀念，開闊眼界，把作文教學(xué)生活化研究置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來(lái)觀照，放到育人的高度來(lái)考察，把作文教學(xué)生活化研究放到語(yǔ)文教學(xué)生活化研究的整體改革的環(huán)境中來(lái)實(shí)踐。

2、充實(shí)學(xué)生生活 豐富學(xué)生習(xí)作素材

學(xué)生的情感、意志、興趣、愛好、能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，通過(guò)舉辦活動(dòng)最能得到顯性的表現(xiàn)、鍛煉和檢驗(yàn)，活動(dòng)不僅激發(fā)作文教學(xué)者和受教育者的熱情，而且能留給他們永生難忘的記憶。課題組積極爭(zhēng)取各方面的支持，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，成立小記者站；在校內(nèi)校外開展豐富多彩的活動(dòng)和比賽。

開發(fā)學(xué)校生活

在校內(nèi)開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)。如“安全知識(shí)搶答賽”、“珍惜時(shí)間”的主題隊(duì)會(huì)；識(shí)字大比拼、詞語(yǔ)超市、數(shù)奧、泥塑、紙工、書法、繪畫等眾多的興趣活動(dòng)項(xiàng)目。另外，我們還開展廣泛的讀書活動(dòng)，每班設(shè)立“小圖書館”，每周開展一次“采蜜本”的展覽會(huì)，進(jìn)行交流；經(jīng)常進(jìn)行“好書介紹會(huì)”、“書評(píng)會(huì)”等活動(dòng)。認(rèn)真開展其他學(xué)科活動(dòng)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合。

開掘家庭生活

家庭是學(xué)生生活的另一重要天地，家庭生活也有很多作文材料，學(xué)生對(duì)生活的很大一部分感悟是來(lái)自于家庭的，我們要求學(xué)生在家庭里：①參加家務(wù)勞動(dòng)，做力所能及的事；②開展養(yǎng)花養(yǎng)草養(yǎng)小動(dòng)物活動(dòng)；③和家庭成員或小伙伴開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)；④開展家長(zhǎng)與孩子的經(jīng)常對(duì)話活動(dòng)。另外通過(guò)有意識(shí)地布置學(xué)生觀察“我的家”、“我家的成員”或布置“我為家庭作貢獻(xiàn)”之類的活動(dòng)，促使學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)愛親人，提高家庭生活的質(zhì)量。

開拓社會(huì)生活

組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開展小記者活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，參觀訪問(wèn)等活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的豐富多彩，也認(rèn)識(shí)社會(huì)的紛繁復(fù)雜，從而寫出生活氣息濃厚的佳作來(lái)。社會(huì)生活中的好人好事可以寫，身邊的小事只要是感受深的，或者認(rèn)為有趣的可以寫，即使是反面的事物，能使人引以為戒的也可以寫。

走進(jìn)大自然

大自然是多彩多姿的，大自然是奧妙無(wú)窮的，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，是學(xué)生們最歡呼雀躍的事。一年四季，大自然的景物各不相同，春天花開了，帶學(xué)生賞花；冬天下雪了，帶學(xué)生去堆雪人，打雪仗。秋天到恐龍園秋游，讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е?，用心感觸，獲得鮮活的素材。

3、將學(xué)生生活熱點(diǎn)滲透進(jìn)作文教學(xué)。

課題組在作文教學(xué)的內(nèi)容和方法上，關(guān)注學(xué)生的生活熱點(diǎn)，以此作為豐富作文教學(xué)內(nèi)容的重要手段。

抓住課文延伸。對(duì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生多思考，捕捉寫作點(diǎn)，這樣的寫作訓(xùn)練既加深了學(xué)生對(duì)教材的理解，又拓展了思維，開發(fā)了智力，綜合培養(yǎng)了讀寫能力，發(fā)揮了讀和寫的互補(bǔ)作用。

重視課外擴(kuò)展。課外閱讀欣賞是學(xué)生的愛好，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)熱情地閱讀圖書、報(bào)刊、雜志，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)內(nèi)容，書刊的重點(diǎn)性、經(jīng)典性、思想性、基礎(chǔ)性、批判性，符合學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的需要。影視媒體對(duì)優(yōu)化作文教學(xué)有重要意義，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常注重這一直觀的熒屏銀幕，通過(guò)鑒賞獲取素材，充分表達(dá)自己的思想和情感。新聞媒體不僅能使學(xué)生增進(jìn)時(shí)政知識(shí)，同時(shí)可以鍛塑學(xué)生的人格，我們通過(guò)指導(dǎo)督促學(xué)生做好新聞?dòng)^察，即利用各種媒體，通過(guò)各種途徑獲得新信息，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫“新聞評(píng)論”的好習(xí)慣，使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力得到最大程度的鍛煉，并最終為提高寫作水平而服務(wù)。、以組建文學(xué)社團(tuán)為載體，提高學(xué)生習(xí)作水平。為進(jìn)一步深化課題的研究，將生活引入作文教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生習(xí)作水平，使學(xué)生習(xí)作得以迅速及時(shí)的反饋，課題組提議建立了“新芽”文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦了社刊。學(xué)生投稿踴躍，不僅為課題組提供了第一手材料，而且有力地推動(dòng)了學(xué)生整體習(xí)作水平的提高。

4、積極實(shí)踐，探索作文教學(xué)新模式、新途徑。

通過(guò)不同形式的研討課、調(diào)查、個(gè)案分析，相互研討，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等各種方式改革課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情感特點(diǎn)，有的放矢地充實(shí)學(xué)生積極愉快的情緒生活；開展豐富多彩，富有情趣的課內(nèi)課外寫作活動(dòng)；

改革作文評(píng)分、批語(yǔ)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡愉。

以指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記作為作文訓(xùn)練的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生“多讀、多寫、多積累、多揣摩”的良好習(xí)慣，在對(duì)比、觀察中尋找新途徑。

5、課后幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)化素質(zhì)。

課題組會(huì)同全校語(yǔ)文老師，對(duì)學(xué)生提出一些具體規(guī)定。

規(guī)定每天做好兩件事：㈠看電視新聞和“新聞透視”；㈡讀二張報(bào)紙；

每周必須做好三件事：㈠讀一本課外；㈡寫一篇練筆文章；㈢學(xué)會(huì)唱一首歌。

每學(xué)期必須做好三件事：㈠參觀或遠(yuǎn)足一次，㈡參加一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐或有重大意義的活動(dòng)；㈢編訂一本習(xí)作手冊(cè)。

通過(guò)這些措施，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，有不竭的寫作源泉乃至靈感，用良好的習(xí)慣內(nèi)化素質(zhì)。

通過(guò)積極的作文教學(xué)改革實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一年的課題研究，我們?nèi)〉昧溯^顯著的成果。

1、促進(jìn)了作文教學(xué)的優(yōu)化。

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“生活作文”教學(xué)內(nèi)容新體系

學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，我們研究“生活作文”的教學(xué)，要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容的新體系，也就是要解決“教什么”的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)在這方面的認(rèn)識(shí)是不夠深入的，很多人以為“教作文”無(wú)非就是教學(xué)生如何審題、立意、選材、謀篇等。而我們?cè)趯?shí)踐研究中，卻發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)要樹立大作文觀，僅僅教學(xué)這些寫作的技巧和方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比這些內(nèi)容更重要，更需要老師教給學(xué)生的至少有以下三方面：

①教學(xué)生“心入生活”，感悟生活，發(fā)現(xiàn)真、善、美

學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中處處蘊(yùn)藏著可供作文表現(xiàn)的真、善、美，關(guān)鍵是要“心入生活”，用心去體會(huì)，做生活的有心人。

②教學(xué)生閱讀，積累語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)力

閱讀分課內(nèi)和課外。對(duì)于課內(nèi)閱讀，要根據(jù)“生活作文”教學(xué)的思路進(jìn)行改革，重點(diǎn)指導(dǎo)讀書的方法，并把閱讀方法運(yùn)用到課外大量的讀書活動(dòng)中去。對(duì)于課外閱讀，更要加強(qiáng)，首先要激發(fā)閱讀興趣，其次要保證有適合少年兒童閱讀的書籍，第三要保證每天有一定的讀書時(shí)間，第四要開展生動(dòng)活潑的讀書活動(dòng)。

③教學(xué)生表達(dá)，表情達(dá)意，明白自如

怎樣才能把意思表達(dá)得清楚、明白呢？首先要文通句順，通則懂，不通則不懂。其次要連貫，要連著說(shuō)，不能“東一榔頭西一棒”，一個(gè)意思說(shuō)完，再說(shuō)另一個(gè)意思。其三要言之有序，有條理地說(shuō)。在“生活作文”教學(xué)實(shí)踐中，我們非常重視口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，在作文課上，先口頭作文，再寫成書面文字，就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。

以上論述只是從作文必備的基礎(chǔ)和能力這個(gè)大角度來(lái)講，如果從作文教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)講，那么就要涉及各年級(jí)段安排什么教學(xué)內(nèi)容，課內(nèi)和課外又如何安排，還涉及教材內(nèi)容的改革等問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)踐中作了一些探索，但還沒有定型。如低年級(jí)安排童話、兒童詩(shī)訓(xùn)練，中年級(jí)安排生活片斷、素描作文訓(xùn)練，高年級(jí)安排社會(huì)見聞、生活隨筆、擬廣告詞、寫評(píng)論等實(shí)用作文訓(xùn)練。我們將做進(jìn)一步研究。

以人為本，初步構(gòu)建“生活作文”課堂教學(xué)新模式

我們?cè)谏钭魑慕虒W(xué)實(shí)踐中，歸納了以下兩種：

①“體驗(yàn)生活——評(píng)點(diǎn)生活——自由命題——寫作交流”模式

“體驗(yàn)生活”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合本次作文訓(xùn)練要求的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生直接參與生活體驗(yàn)，一般設(shè)計(jì)在上課時(shí)進(jìn)行，也可以布置學(xué)生課外進(jìn)行?？梢允悄M生活、表演生活，也可以是回憶生活、想象生活。我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受?！霸u(píng)點(diǎn)生活”是指在學(xué)生動(dòng)手作文前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所經(jīng)歷的事或看到的新鮮事，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察思考問(wèn)題。“自由命題”就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，從中提煉出一個(gè)題目來(lái)寫，把命題的權(quán)利還給學(xué)生?！皩懽鹘涣鳌杯h(huán)節(jié)中，只要班級(jí)內(nèi)有兩人以上寫好了，就可以讓他們互相交流講評(píng)，教師平等地參與其中，發(fā)現(xiàn)典型或者由學(xué)生推薦典型在全班組織交流講評(píng)。課堂交流要注意以鼓勵(lì)為主。在學(xué)生作文時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予公開講評(píng)。原則上不公開批評(píng)差生作文，以免傷害其自尊心。

②“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥——各自作文——交流評(píng)議——修改成文——互評(píng)互改”模式

這種模式扶放結(jié)合，學(xué)生的作文經(jīng)歷了兩次“寫作”、“修改”、“評(píng)議”的過(guò)程，注重讓學(xué)生形成修改作文的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作文的習(xí)慣。教師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥”這一階段?！皩?dǎo)學(xué)”時(shí)創(chuàng)設(shè)某種情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和欲望，可以采用多媒體技術(shù)展示生活的真實(shí)場(chǎng)面，也可以運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描述?！包c(diǎn)撥”主要還是放手讓學(xué)生自主地進(jìn)行討論，針對(duì)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽到的、想到的以及自己準(zhǔn)備如何寫的問(wèn)題，教師在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上予以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)于作文其他教學(xué)模式，以及每一步如何具體操作，我們將做進(jìn)一步研究。

2、提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

一年的課題研究，學(xué)生的習(xí)作水平上了一個(gè)臺(tái)階，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的好多作文發(fā)表在?？?，這些學(xué)生的作品不僅題材新、范圍廣、立意高，而且表現(xiàn)手法靈活，質(zhì)量好，成了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。還有實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生參加溧陽(yáng)市作文競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)率高達(dá)98%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的手抄報(bào)，可看性大，給學(xué)生吸引力強(qiáng)，舉辦的演講比賽材料生動(dòng)，這些成果都印證了我?！蹲魑慕虒W(xué)生活化研究》這一課題研究卓有成效。

3、深化了課題研究者的思想。

課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，教師素質(zhì)得到全面提高。課題組成員大膽實(shí)踐，勤于探索，積極總結(jié)，先后有2篇論文發(fā)表和多篇獲獎(jiǎng)，推出了一套提高學(xué)生情意水平，健全鍛塑學(xué)生人格的具體做法，本課題研究者的思想不斷深化和發(fā)展。

課題研究已進(jìn)行了一年，從各方面來(lái)看，學(xué)生的作文也的確得到了提高，但仍有許多困惑，特別有幾點(diǎn)思考需在這里提出：

1、“小學(xué)高年級(jí)生活作文的研究”課題旨在讓學(xué)生將作文和生活密切聯(lián)系起來(lái)，重在文章的內(nèi)涵。但如何建構(gòu)起一篇作文，這還得依靠寫作技巧，那么如何把握寫作技巧的學(xué)習(xí)尺度？這個(gè)問(wèn)題將在下一階段的實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)研究，做出進(jìn)一步的回答。

2、傳統(tǒng)作文教學(xué)中的“立意正確，內(nèi)容正確”的要求與新課標(biāo)要求的“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”之間的矛盾沖突該如何處理？

3、作前指導(dǎo)如何做到點(diǎn)、面結(jié)合？如何面對(duì)全體學(xué)生因材施教？當(dāng)學(xué)生價(jià)值取向發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)如何引導(dǎo)？

4、小學(xué)生生活作文如何進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)？采用什么方式？時(shí)間保證呢？

5、作文教學(xué)如何與學(xué)校正在開展的讀書活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

總之，作文教學(xué)改革，首先要改革就作文談作文的狹隘觀念。寫作能力的提高，是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工程，這工程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“課堂教學(xué)”的范圍。寫作不只是文字表達(dá)的技巧與能力的問(wèn)題，更重要的是作者的思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)與多種思維能力的問(wèn)題。有許許多多方面要重新認(rèn)真研究，有許許多多事情要過(guò)細(xì)地去做，我們將堅(jiān)持不懈地努力下去。

第四篇：個(gè)性化作文研究報(bào)告（模版）

開生活之源 礪習(xí)作之劍 揚(yáng)個(gè)性之帆

兗州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“作文個(gè)性化與學(xué)生的個(gè)性化生活研究”

實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告

尚傳設(shè)

一、問(wèn)題的提出

隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)教育的理解認(rèn)識(shí)不斷加深。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為素質(zhì)教育的核心目標(biāo)；以人為本、尊重人性、張揚(yáng)個(gè)性，成為基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值追求?！白魑氖亲罹邆€(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)，是寫作主體個(gè)人進(jìn)行的一種精神產(chǎn)品的獨(dú)特制作”（劉錫慶語(yǔ)）。習(xí)作過(guò)程是學(xué)生主體思維、主體創(chuàng)作的過(guò)程，是學(xué)生啟動(dòng)積累、獨(dú)立思維、組合加工的過(guò)程。作為發(fā)展中的兒童，他們有著獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性和深不可測(cè)的創(chuàng)造潛能。個(gè)體差異決定了每一個(gè)精神產(chǎn)品的各不相同。要使習(xí)作體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)該貫徹以學(xué)生為主體的思想，在尊重主體的志趣、思想、情感、個(gè)性的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分激發(fā)他們的習(xí)作興趣，激活內(nèi)部需要，開發(fā)創(chuàng)造潛能，才能不斷提高作文質(zhì)量。

由此可見，尊重作文的本質(zhì)意義和學(xué)生的習(xí)作需要，采取個(gè)性化的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和習(xí)作水平，是作文教學(xué)改革的必由之路。而當(dāng)前作文教學(xué)中比較突出的問(wèn)題恰恰是過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，忽視學(xué)生個(gè)性，形成了小學(xué)生作文千篇一律的“模式化”、言不由衷的“成人化”，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒，學(xué)生害怕作文、討厭作文之頑癥。究其原因，主要是幾十年沿襲下來(lái)的“封閉式”作文教學(xué)所致。一是作文脫離生活。學(xué)生關(guān)在屋子里，閉目塞聽、閉門造車，作文成了無(wú)源之水。二是教師包辦。從作文命題、立意、選材到評(píng)改，教師一手包攬，學(xué)生只能按教師的設(shè)計(jì)“按圖索驥”，習(xí)作的自主權(quán)被完全剝奪。三是 讀寫脫節(jié)。閱讀不能很好地為寫作服務(wù)，割斷了語(yǔ)言積累、口頭表達(dá)與書面表達(dá)的密切聯(lián)系。凡此種種，使原本是學(xué)生表達(dá)和交流的需要，能夠給學(xué)生帶來(lái)精神愉悅的習(xí)作，陷入了“學(xué)生怕寫、教師怕教”的尷尬境地。

近幾年來(lái)，我校在語(yǔ)文教學(xué)方面進(jìn)行了一系列地探索。吸收借鑒山東龍口語(yǔ)文“雙軌”教學(xué)和中央教科所“大成全語(yǔ)文教育“的先進(jìn)成果，通過(guò)改革語(yǔ)文課堂教學(xué)、韻語(yǔ)識(shí)字，開設(shè)大閱讀課、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等，加大學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了作文教學(xué)質(zhì)量。為了更好地改革作文教學(xué)，2003年我校申報(bào)了中央教科所“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”子課題“作文個(gè)性化與學(xué)生的個(gè)性化生活研究”，力求通過(guò)先進(jìn)理論的指導(dǎo)，構(gòu)建習(xí)作與閱讀和生活密切聯(lián)系、習(xí)作與做人相互促進(jìn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)互動(dòng)，觀察、想象、表達(dá)同步訓(xùn)練為主線的語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練新框架，以習(xí)作教學(xué)的高質(zhì)量帶動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)改革的整體推進(jìn)。

二、研究目標(biāo)

（一）通過(guò)研究，引發(fā)我們對(duì)習(xí)作教學(xué)的深層思考和教育觀念的全面提升，初步形成作文個(gè)性化教學(xué)的新體系。

（二）以學(xué)生的個(gè)性化習(xí)作和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，探究作文教學(xué)的規(guī)律。在關(guān)注學(xué)生作文個(gè)性化的同時(shí)，注意與之相關(guān)的諸如閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、課外閱讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

（三）探討習(xí)作個(gè)性化與學(xué)生生活個(gè)性化的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，學(xué)會(huì)觀察、想象和表達(dá)，使學(xué)生的生活與習(xí)作成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（四）探索以師生自主合作為主要形式的習(xí)作指導(dǎo)、評(píng)改新模式。使學(xué)生自能作文、自能評(píng)改，真正成為習(xí)作的主人。

三、理論依據(jù)

（一）多元智能理論

美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授認(rèn)為，傳統(tǒng)的智力觀過(guò)于狹隘，把智力主要局限于語(yǔ)言和數(shù)理能力，忽略了對(duì)人類和個(gè)體的生存及發(fā)展具有同等重要性的其他能力。多元智能理論啟示我們，每個(gè)兒童的智力特長(zhǎng)是不一樣的，因而不能以固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)、要求不同的學(xué)生。同樣，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的感受和表達(dá)能力也各不相同，不能用一把尺子量學(xué)生，要允許學(xué)生在習(xí)作方面的差異，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

（二）生命教育理論

教育的本質(zhì)是基于生命、為了生命、發(fā)展生命。生命教育不僅是人們所理解的重視生命、維護(hù)生命、關(guān)注生命健康的教育理念，從本質(zhì)上說(shuō)，生命教育理論是一種尊重生命尊嚴(yán)、弘揚(yáng)生命價(jià)值、促進(jìn)生命發(fā)展的教育主張。課題組徐同老師認(rèn)為，個(gè)性化作文教學(xué)的要義，就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體生命的和諧發(fā)展、自主發(fā)展、健康發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義，提升生命的價(jià)值，使他們的心靈更加充盈，生命更加飽滿。

（三）活動(dòng)建構(gòu)理論

活動(dòng)建構(gòu)是學(xué)生發(fā)展的基本方式。研究活動(dòng)建構(gòu)，就是師生在教學(xué)過(guò)程中，要充分重視“活動(dòng)”在學(xué)生知識(shí)掌握與一般發(fā)展中的作用，把“活動(dòng)”看作是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和能力發(fā)展的基礎(chǔ)。習(xí)作教學(xué)的弊端，就是學(xué)生生活單調(diào)，缺少樂趣，教師包辦有余，學(xué)生自主不足。個(gè)性化作文尊重學(xué)生的主體地位和主體價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)和寫作中提高認(rèn)識(shí)、豐富情感、建構(gòu)知識(shí)、升華思想。

四、實(shí)施策略

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)始人愛立克.詹森認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的重要核心因素就是狀態(tài)。狀態(tài)好是指最佳的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)學(xué)生愛上了作文，欲作不快、欲罷不能的時(shí)候，作文教學(xué)的一切難題就迎刃而解，作文教學(xué)便迎來(lái)了滿園春色。對(duì)學(xué)生來(lái)講，作文不再是一件苦差事，而是個(gè)性的自由渲泄，情感的自由表達(dá)。因此，教師的一切工作應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的自信心上下功夫。我們的主要措施是降低難度、放緩坡度、由易到難、循序漸進(jìn)。

1、提前起步，有序訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求和兒童身心特點(diǎn)，整體規(guī)劃小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練序列。從一年級(jí)下學(xué)期開始指導(dǎo)學(xué)生寫話，從一句話到幾句話，從教寫到仿寫，不在長(zhǎng)短，重在參與，使學(xué)生能夠在寫話中體會(huì)到樂趣和成就感。二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行看圖作文訓(xùn)練，由單幅到多幅，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)，提高思維和有序表達(dá)能力。

三、四年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行游戲作文和想象作文訓(xùn)練，組織學(xué)生開展多種多樣的游戲、校內(nèi)校外活動(dòng)，使學(xué)生有話可說(shuō)、有事可寫。

五、六年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行素描作文、寫實(shí)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、感悟生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

2、由聽到寫，由說(shuō)到寫。把聽、說(shuō)、讀、寫緊密結(jié)合起來(lái)。從三年級(jí)開始進(jìn)行聽記訓(xùn)練，積累優(yōu)美詞句和精彩語(yǔ)段；每天一次見聞、故事交流，每天中午輪流演講，每周一進(jìn)行國(guó)旗下的講話，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)；上好口語(yǔ)交際課，加大口語(yǔ)交際訓(xùn)練的力度，選擇學(xué)生感興趣的話題，展開討論，多維互動(dòng)；學(xué)生把自己說(shuō)的話變成文字記錄下來(lái)，感到非常容易，“寫作難”的狀況得以轉(zhuǎn)變。

3、在游戲中感悟，在故事中習(xí)作。小學(xué)生天生愛玩。學(xué)生在游戲時(shí)，全身 心投入，有著深刻的體驗(yàn)和感受。玩后讓學(xué)生談一談，他們有話可說(shuō)，有情可表。聽故事也是學(xué)生的最愛，開展經(jīng)常性的講故事比賽，教師學(xué)生輪流登場(chǎng)，聽后讓學(xué)生試著寫下來(lái)，講給別人聽，學(xué)生興趣很高。這種訓(xùn)練，寓寫于“樂”，學(xué)生樂于接受，效果良好。

（二）整合教學(xué)資源，滿足學(xué)生習(xí)作需求

學(xué)生寫好作文，有兩個(gè)基本條件：一個(gè)是生活的感悟，二是語(yǔ)言的積累。教師的習(xí)作教學(xué)，自然也應(yīng)從此入手，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從活動(dòng)中尋找靈感，從生活中積累素材。樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，把生活、閱讀與習(xí)作密切結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建立體的語(yǔ)文教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生習(xí)作開發(fā)豐富的資源素材。

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。建立班級(jí)書架，開設(shè)每周兩節(jié)的大閱讀課。指導(dǎo)學(xué)生寫好日記和讀書筆記，開展古詩(shī)文背誦，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶感染學(xué)生。結(jié)合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦閱讀書目，把課標(biāo)規(guī)定的每個(gè)學(xué)段的課外閱讀總量層層落實(shí)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2、作文訓(xùn)練與各科教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)科融合是基礎(chǔ)教學(xué)課程改革所積極倡導(dǎo)的。各科教學(xué)中都包含著豐富的教育內(nèi)容和習(xí)作訓(xùn)練因素。把這些資源開發(fā)利用起來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性化習(xí)作提供材料。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)。品生、品社課指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究，收集資料，撰寫研究報(bào)告。科學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記，把課堂上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、情緒變化、感受體會(huì)等，生動(dòng)形象地描述出來(lái)，就是一篇非常優(yōu)美的文章。我校趙衛(wèi)東、陳芳老師執(zhí)教的《燒不死的小金魚》、《神秘的死海》兩節(jié)課，都做了有益的嘗試，收到了很好的效果。

3、作文訓(xùn)練與課外、校外、社會(huì)生活相結(jié)合 我校以素質(zhì)教育為核心，致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展。開展豐富多采的校園文化活動(dòng)，如少先隊(duì)閱兵式、科學(xué)探究活動(dòng)、航模船模比賽、七巧板比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、參觀博物館、科技展覽、高新農(nóng)業(yè)示范園，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)等。以家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，在家長(zhǎng)中廣泛開展了創(chuàng)建“書香家庭”、“學(xué)習(xí)型家庭”等活動(dòng)，號(hào)召家長(zhǎng)與學(xué)生共同讀書，一齊成長(zhǎng)。營(yíng)造出濃厚的讀書氛圍，真正使學(xué)生好讀書，讀好書。與上海虹口區(qū)飛虹路小學(xué)聯(lián)合舉辦研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)上海、曲阜、泰山、微山湖等旅游資源和傳統(tǒng)文化進(jìn)行綜合考察，撰寫研究報(bào)告，并結(jié)集成冊(cè)。這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活積累，增加了學(xué)生的生活體驗(yàn)，開闊了視野、啟迪了智慧，也為習(xí)作提供了不竭的源泉。

（三）優(yōu)化教學(xué)途徑，開拓學(xué)生作文視野

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，世界上沒有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜，更豐富多采。由每個(gè)豐富多采的個(gè)性綻放出來(lái)的精神火花，必然是絢麗多姿、光彩奪目。，一篇具有個(gè)性的作文，主要在于獨(dú)特的感受、豐富的想象、新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的語(yǔ)言、與眾不同的文風(fēng)等，融入了學(xué)生特有的靈氣、童真，洋溢著強(qiáng)烈的文化色彩和個(gè)性氣息。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須給學(xué)生以自由，在習(xí)作教學(xué)中實(shí)行全方位的開放。

1．開放作文內(nèi)容

學(xué)生的生活是豐富多采的，他們對(duì)于生活的觀察也有自己的視角，不愁沒東西寫。但太多的限制使得豐富的生活進(jìn)不了作文。蒼白成了學(xué)生作文的流行色，更可怕的是導(dǎo)致語(yǔ)言的干癟、思維的萎縮。所以，“個(gè)性化作文”最重要的給學(xué)生以自由，減少束縛、放飛心靈，開放習(xí)作的內(nèi)容和立意，讓學(xué)生寫“放膽文”，他們的所見所聞、所思所想，盡情寫入文章，“我手寫我心”，真正使習(xí)作成為 學(xué)生反映真實(shí)生活，表達(dá)內(nèi)心情感的一種需要。

2．開放作文過(guò)程

教師命題、指導(dǎo)，學(xué)生作文，這種傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生主體性的發(fā)揮卻很有限。先導(dǎo)后作，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，該寫什么，不該寫什么，是有一定的教學(xué)效果，但一開始就給學(xué)生定下許許多多的條條框框，學(xué)生只能按教師的意圖行事，哪里談得上創(chuàng)新？開放的作文教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的寫作活動(dòng)作為教學(xué)的主線。實(shí)施先作后導(dǎo)，放手讓學(xué)生嘗試作文，學(xué)生想自己所想，寫自己所寫。然后，教師按照作文要求和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)遇到困難的學(xué)生，給以具體、有效的輔導(dǎo)和幫助，或者引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，這樣更有針對(duì)性，有利于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的寫作主體地位得以確立。

3．開放作文時(shí)空

學(xué)生擁有很大的寫作潛能，但他們受到僵化的思維模式的束縛，不能擁有一顆自由飛翔的心靈，沒有一個(gè)自由的寫作空間。每周一次的訓(xùn)練是無(wú)法達(dá)到課標(biāo)對(duì)習(xí)作的要求。我們提倡隨機(jī)作文，化整為零，從課內(nèi)向課外拓展，開放習(xí)作空間。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記、學(xué)習(xí)日記；結(jié)合閱讀寫摘記、讀書筆記、讀后感；結(jié)合影視觀看寫內(nèi)容提要、情節(jié)記錄、感想體會(huì)；假期組織學(xué)生自由等。讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到作文就在身邊，滲透隨時(shí)運(yùn)用習(xí)作表達(dá)的意識(shí)，強(qiáng)化作文的實(shí)用意識(shí)。

4．開放作文評(píng)改

完善評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)作文個(gè)性化作文的重要保證。我們開辟習(xí)作園地，作品想貼就貼，學(xué)生想評(píng)就評(píng)；教師建立博客，師生間通信交流、網(wǎng)上溝通。廢除單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多元標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，分優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)中又 含有上下兩個(gè)等級(jí)，學(xué)生作文水平有了提高，可以上升一個(gè)等級(jí)，如果退步了，則下降一個(gè)等級(jí)，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的促動(dòng)很大，學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作水平有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，追求進(jìn)步的目標(biāo)比較明確，并且“跳一跳，夠得著”，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。改以往的教師單一評(píng)價(jià)為合作評(píng)價(jià)，即教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自批互批，家長(zhǎng)批、面批、重批相結(jié)合，充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)。

（四）搭建展示舞臺(tái)，樹立學(xué)生作文信心

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好，沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動(dòng)力。為學(xué)生習(xí)作搭建展示舞臺(tái)，給予成功激勵(lì)，使學(xué)生在成功體驗(yàn)中感受習(xí)作的樂趣，增強(qiáng)習(xí)作信心。學(xué)校舉辦經(jīng)常性的演講比賽、手抄報(bào)評(píng)選；開展假期“自編書”評(píng)選、展覽，優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)；組建學(xué)?！胺疾莸亍蔽膶W(xué)社，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W?！凹t領(lǐng)巾”廣播站投稿；參加各級(jí)舉辦的優(yōu)秀作文評(píng)選，向兒童報(bào)刊雜志社投稿；班級(jí)編訂優(yōu)秀作文選，鼓勵(lì)學(xué)生編印自己的優(yōu)秀習(xí)作集；每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)建立“習(xí)作園地”，學(xué)生自由粘貼；在學(xué)校網(wǎng)站上展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、精彩演講稿等。通過(guò)各種形式的展評(píng)活動(dòng)，給孩子提供更多的展示機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷摘取成功的果實(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。

五、課題研究成果

經(jīng)過(guò)三年多時(shí)間的課題研究，我校教師對(duì)個(gè)性化作文的理解、認(rèn)識(shí)不斷加深，個(gè)性化習(xí)作教學(xué)的途徑不斷拓寬，語(yǔ)文教學(xué)改革向縱深發(fā)展。學(xué)生由“怕作文”到“愛作文”，習(xí)作興趣、語(yǔ)文能力以及人文素養(yǎng)不斷提升，為全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（一）教師對(duì)作文個(gè)性化的認(rèn)識(shí)不斷提升，思想觀念發(fā)生重大變化，專業(yè)技 能不斷提高。

實(shí)驗(yàn)中，老師們通過(guò)參加課題組舉辦的年會(huì)、研討會(huì)、觀摩會(huì)，聆聽專家報(bào)告，學(xué)習(xí)相關(guān)材料，與各兄弟實(shí)驗(yàn)校相互交流等活動(dòng)，進(jìn)一步研讀“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)習(xí)作教學(xué)的要求，深刻認(rèn)識(shí)到“作文個(gè)性化發(fā)展”研究的重大理論價(jià)值和實(shí)踐意義，增強(qiáng)了改革小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的責(zé)任感和使命感。

正像著名教育家陶行知說(shuō)的那樣，“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)作文就是學(xué)做人，自主發(fā)展，求真求實(shí)，既是個(gè)性化習(xí)作的要求，更是培養(yǎng)一代新人的需要。真實(shí)是個(gè)性化作文的生命，創(chuàng)新是個(gè)性化作文的靈魂。圍繞這兩點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作需要，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，把寫作的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減少寫作中的條條框框，鼓勵(lì)自由表達(dá)，真正體現(xiàn)了“教育是人的解放，而不是枷鎖”這一核心理念，按照這種理念進(jìn)行有效的作文教學(xué)改革，收到了事半功倍的效果。

在開展課題研究的過(guò)程中，老師們不斷實(shí)踐，反思、總結(jié)，取得了突出的成果。有50余人次參加各級(jí)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選獲獎(jiǎng)，20余篇研究論文在省級(jí)及以上教育報(bào)刊發(fā)表。趙衛(wèi)東等四位教師的研究論文發(fā)表在作文個(gè)性化研究“課題通迅”上，陳芳、宋紅梅等7位教師分別參加總課題組舉辦的個(gè)性化作文發(fā)展研究課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，均取得優(yōu)異成績(jī)。曹其磊、尚傳設(shè)榮獲中央教科所“中小學(xué)生個(gè)性化作文發(fā)展研究”優(yōu)秀科研指導(dǎo)獎(jiǎng)。趙衛(wèi)東、宋紅梅、郜淑華、李月華、陳芳被總課題組評(píng)為個(gè)性化作文發(fā)展研究先進(jìn)個(gè)人。

（二）探索構(gòu)建以學(xué)生自主作文為核心的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)模式

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是“命題－指導(dǎo)－習(xí)作－ 批改－講評(píng)?！边@其中有四個(gè)環(huán)節(jié)都是教師在做，忽視了學(xué)生的習(xí)作主體地位，學(xué)生只負(fù)責(zé)寫，教師發(fā)下作文，看看評(píng)語(yǔ)等級(jí)了事，教師費(fèi)神出力，并每換來(lái)好的結(jié)果。學(xué)生的習(xí)作和修 改能力卻沒有大的提高。依據(jù)學(xué)生作文個(gè)性化教學(xué)的先進(jìn)理念，老師們?cè)趯?shí)踐中探索研究，構(gòu)建了“搜集材料—嘗試作文—分類指導(dǎo)—協(xié)作修改—完善提高”習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)新模式。把搜集材料、寫作和修改的任務(wù)全部放給學(xué)生，教師根據(jù)第一次習(xí)作情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，選擇典型例文，通過(guò)實(shí)物投影給學(xué)生展示，教給學(xué)生修改方法，然后指導(dǎo)學(xué)生自行修改、小組內(nèi)互改或班內(nèi)集體評(píng)改。把更多的自主權(quán)還給了學(xué)生，給了他更多的責(zé)任和鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐中悟?qū)W法、找規(guī)律、尋途徑，遵循“實(shí)踐－－認(rèn)識(shí)－－再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)論原理，不僅習(xí)作的質(zhì)量提高了，作文、改文的能力也有了較大提升。

（三）學(xué)生對(duì)于作文的興趣不斷提高，習(xí)作成為學(xué)生表達(dá)與交流的需要，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

教師習(xí)作教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的是作文教學(xué)流程的變化，是學(xué)生對(duì)習(xí)作感受的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校中高年級(jí)學(xué)生對(duì)作文喜歡或基本喜歡的人數(shù)由原來(lái)的46%上升到實(shí)驗(yàn)后的82%。很多學(xué)生養(yǎng)成了寫日記、讀書筆記的好習(xí)慣，看到別人的文章在報(bào)刊上發(fā)表，很是羨慕，主動(dòng)寫作文請(qǐng)老師修改、推薦發(fā)表。有的班級(jí)學(xué)生自愿組成文學(xué)社，共同學(xué)習(xí)，互相借鑒，定期開展讀書、習(xí)作交流活動(dòng)。中、高年級(jí)學(xué)生在假期中編出圖文并茂的“自編書”；很多學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，編輯打印了自已的習(xí)作專輯；有的班級(jí)每個(gè)學(xué)期每生出一篇優(yōu)秀作文，編輯成冊(cè)，給學(xué)生留作紀(jì)念。三年來(lái)，我校共有一千三百余人次在各級(jí)各類報(bào)刊發(fā)表文章或在參賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人編輯整理的文集150余本，同時(shí)學(xué)校編印了“啟明星”小學(xué)生創(chuàng)新文集和《放飛心靈》學(xué)生習(xí)作個(gè)性化文集等。

（四）實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)了學(xué)校作文教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)整體水平的提高，涌現(xiàn)出更多的名優(yōu)教師，“樹名師，育名生，創(chuàng)名?！惫こ太@得突破性進(jìn)展。

通過(guò)個(gè)性化作文課題研究這一平臺(tái)，我們與教育專家零距離接觸，與各兄弟 學(xué)校相互交流，進(jìn)一步解放了思想、開闊了視野。在一次次課堂教學(xué)、研討交流、論文競(jìng)賽中，老師們得到了鍛煉，同時(shí)也把學(xué)校聲譽(yù)傳播四方。學(xué)校的科研實(shí)力不斷增強(qiáng)，辦學(xué)水平不斷提高。涌現(xiàn)出國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲得者、教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)?wù)?0余人次。全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)、全國(guó)素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式實(shí)驗(yàn)、全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)實(shí)驗(yàn)，山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)、科技教育實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)特色教育實(shí)驗(yàn)等一批具有影響的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目先后結(jié)題。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“五講四美”先進(jìn)集體、全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國(guó)科普創(chuàng)新示范學(xué)校、全國(guó)青少年小記者培訓(xùn)基地、山東省教育教學(xué)改革先進(jìn)集體、山東省文明學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、山東省科研型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。榮獲全國(guó)“第十五屆小學(xué)生百科知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)勝團(tuán)體獎(jiǎng)、首屆“梅花杯”全國(guó)青少年作文大賽集體銀獎(jiǎng)、全國(guó)“創(chuàng)新杯”作文大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、全國(guó)先進(jìn)作文教學(xué)單位、山東省第二屆當(dāng)代小學(xué)生作文書畫大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題優(yōu)秀研究基地等榮譽(yù)稱號(hào)。

六、問(wèn)題與思考

探索是艱辛的，收獲是令人喜悅的。三年來(lái)，參與實(shí)驗(yàn)的每一位教師都伴隨著這一課題研究學(xué)習(xí)者、思考著、體驗(yàn)著、成長(zhǎng)著。教育思想的更新帶來(lái)的是教育行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的改變、教學(xué)效果的提高?！皞€(gè)性化”不單單是一句口號(hào)，而成為深入人心的理念，扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐。“求真、真實(shí)、求活、求新”不單單是對(duì)學(xué)生作文的要求，更是教師個(gè)性化作文發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)的追求。看著學(xué)生一天天地喜歡上作文，讀著學(xué)生洋溢著個(gè)性、靈性的文章，教師內(nèi)心的喜悅溢于言表。探索沒有止境，作文個(gè)性化實(shí)驗(yàn)同樣也需要不斷地完善和提高。

（一）教師對(duì)于“個(gè)性化”的理解，特別是習(xí)作與做人的關(guān)系、個(gè)性化發(fā)展與生命成長(zhǎng)、學(xué)生習(xí)作的內(nèi)在心理機(jī)制等一些深層次問(wèn)題，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索，在理論上提升、在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中提高，以促進(jìn)“十一五”課題研究在更高的境界、更深的層面上進(jìn)行。

（二）習(xí)作不單單是技巧問(wèn)題，更重要的是對(duì)生活的觀察、理解和感悟，對(duì)人生目標(biāo)、價(jià)值、意義的認(rèn)識(shí)與追求。正所謂“情動(dòng)于衷而行于言”。把習(xí)作放在生活的大背景下，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛生活、追求真善美，豐富閱歷，升華感情，提高對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力、感受力將是我們習(xí)作教學(xué)研究的永恒課題。

（三）習(xí)作訓(xùn)練需要遵循學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，如何有序進(jìn)行，如何創(chuàng)建更加科學(xué)合理的習(xí)作訓(xùn)練序列和習(xí)作模式，使學(xué)生不但現(xiàn)在喜歡作文，還要形成習(xí)慣，將來(lái)在沒有教師指導(dǎo)、督促的情況下，仍然把閱讀和創(chuàng)作作為人生樂趣，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，需要我們更加辛勤不懈地努力，真正找到一條省時(shí)高效，事半功倍的習(xí)作教學(xué)新路子。這是時(shí)代賦予我們的光榮而神圣的使命。

第五篇：研究報(bào)告

五年級(jí)人教版下冊(cè)第六單元研究報(bào)告怎么寫？（帶表格，關(guān)于保護(hù)視力的.)提問(wèn)者采納

關(guān)于小學(xué)近視問(wèn)題的研究報(bào)告

一、課題的提出：

我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。

二．調(diào)查方法：

1．查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。2．調(diào)查詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。3．通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4.通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：

我班共有11個(gè)人近視。

我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺 傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1.從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

2.無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的高度重視。4.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！

5．其中的因素，像：姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免；……

我提出了以下幾點(diǎn)建議：

1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要

同學(xué)們，你們是否覺察到我們周圍的環(huán)境正在日益被嚴(yán)重破壞?亂砍樹木，污染生態(tài)，破壞生態(tài)環(huán)境等等。如今無(wú)數(shù)的事實(shí)已經(jīng)告訴我們，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，保護(hù)環(huán)境不僅是國(guó)家和政府部門的責(zé)任，同時(shí)也是我們學(xué)生的責(zé)任。

這幾天，我正在參加環(huán)?；顒?dòng)。我圍繞著我們生活的地方周圍的空氣受污染的程度以及空氣污染對(duì)人類身體健康的危害等方面問(wèn)題進(jìn)行了深入調(diào)查。

我根據(jù)自己家周圍的環(huán)境特點(diǎn)和身邊所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定了調(diào)查重點(diǎn)。

調(diào)查重點(diǎn)： 工業(yè)造成的空氣污染 生活造成的空氣污染 交通造成的空氣污染

調(diào)查地點(diǎn)： 塑料廠、五金廠、鋼廠 工人宿舍區(qū)、學(xué)校宿舍 長(zhǎng)江三座大橋

調(diào)查內(nèi)容：我登上長(zhǎng)江大橋，向四面眺望可以看到23個(gè)高聳的煙囪。

其中將近一半的煙囪相繼冒起濃濃的煙，有土黃色的，有黑色的。如晴天，煙是一陣濃，一陣淡，散得比較快。染而在陰天，所有建筑物都被煙霧籠罩著，能看見度很低，連高大的建筑物都在霧中若隱若現(xiàn)了。

我來(lái)到居民區(qū)，看到居民區(qū)雖然沒有高大的煙囪，但也彌漫著煙霧。經(jīng)過(guò)觀察才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)很多居民在生爐子。于是，我通過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)才兩百米的街道居然有63戶人家在生爐子，工人宿舍區(qū)一百來(lái)戶人家就有47個(gè)在生爐子。我想，等到了冬天，家家戶戶都靠生爐子取暖，那煤煙造成的大氣污染將不可想象。

交通運(yùn)輸又對(duì)大氣有怎么樣的污染呢?我先后去了三座大橋，觀察了機(jī)動(dòng)車量的流量和排放尾氣的情況。等到了下午時(shí)，汽車流量進(jìn)入高峰，長(zhǎng)江大橋20分鐘通過(guò)2百多輛機(jī)動(dòng)車。

機(jī)動(dòng)車排出很濃的尾氣，尤其是公共汽車和摩托車駛過(guò)后排出嗆人的黑煙并揚(yáng)起陣陣塵土。高峰時(shí)每5分鐘經(jīng)過(guò)一輛公共汽車，一天要有40輛這樣的汽車經(jīng)過(guò)這里，要知道，這么多的車要排放多少?gòu)U氣污染環(huán)境啊!

從調(diào)查情況來(lái)分析，我們周圍的空氣是受到了嚴(yán)重的污染。污染源主要是工廠煙囪排放的黑煙、居民使用炭爐，機(jī)動(dòng)車輛排出的尾汽。這些污染源排放出來(lái)的什么污染物呢?對(duì)人們的健康又有什么危害呢?

大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們?cè)诳諝庵械暮咳羰浅^(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)危害人們的健康。一氧化碳會(huì)產(chǎn)生破氧血紅蛋白，它使血液不能輸入氧氣。當(dāng)碳氧血紅蛋白濃度高達(dá)50%時(shí)，從氧的運(yùn)輸能力上相當(dāng)于喪失了200毫升的血液。當(dāng)碳氧血紅蛋白濃度達(dá)到60%時(shí)就會(huì)有中毒的可能，嚴(yán)重的會(huì)伴有劇烈火的頭痛、嘔吐現(xiàn)象，甚至還會(huì)用生命危險(xiǎn)。

武漢是我們的“家”，應(yīng)該把它建設(shè)得更美好。但空氣污染問(wèn)題十分嚴(yán)重，應(yīng)該怎么辦呢?我建議：

(1)搞立體綠化，擴(kuò)大綠化面積，可以搞無(wú)土栽培。

(2)解決燃料問(wèn)題，盡量使用太陽(yáng)能等無(wú)污染或污染小的能源。

(3)多組織宣傳活動(dòng)，咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。

(4)組織同學(xué)利用雙休日到街道、市場(chǎng)、廣場(chǎng)撿垃圾，保持環(huán)境整潔。

同學(xué)們，如今的我們就是明天這社會(huì)上的主人!要知道，在大自然面前，人類是渺小的，她創(chuàng)造了人類，然而現(xiàn)在的我們要這樣對(duì)待她么?長(zhǎng)此以往，人類必然會(huì)受到大自然所給人們帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難的!難道真的要象《后天》那樣!所以，從先在開始，我們要從身邊的小事起，保護(hù)我們這個(gè)人類共同美好的家園吧!