第一篇：你快樂,所以我快樂

《你快樂，所以我快樂》

歙縣小川中心學(xué)校 六年級(jí)

江玲珺

指導(dǎo)教師：張黎

春天的花朵嬌艷動(dòng)人，快樂是含苞欲放的渴望；夏天的樹枝郁郁蔥蔥，快樂是生機(jī)勃勃的向往；秋天的果子掛滿枝頭，快樂是碩果累累的等待；嚴(yán)冬的飛雪漫天起舞，快樂是繽紛晶瑩的暢想??。

人生，充滿著快樂的喜悅，每個(gè)人都有著自己的快樂——諸如剛學(xué)會(huì)走路的小孩，他一步一步的走著，他很快樂；喜愛吃零食的小朋友，他嘴里舔著一塊巧克力，也是非?？鞓返?；剛剛走進(jìn)學(xué)校的幼兒園的小朋友們，得了一顆五角星，能夠使他們歡呼雀躍；年輕的男女組成了一個(gè)個(gè)幸福的家庭，他們感到溫馨與快樂；年邁的老者看到自己的兒孫健康成長，共享天倫之樂??。但是，所有的人都有雷鋒叔叔那么快樂嗎？

不，沒有！雷鋒叔叔他無私地把自己的愛心都送給了別人，用自己的實(shí)際行動(dòng)來詮釋了“你快樂，所以我快樂！”這句話。他的一生應(yīng)該是無遺憾的，是充滿快樂的！

當(dāng)我們到養(yǎng)老院去看望無親無故的老爺爺和老奶奶，和他們聊聊天、幫他們梳梳頭、曬曬被子；當(dāng)我們用自己平時(shí)積攢的零花錢去幫助那些失學(xué)的兒童，讓他們能夠重新背起書包，重返校園；當(dāng)我們手捧一束鮮花走進(jìn)“蒼白”的病房，給病人帶去一些笑聲和千紙鶴，讓這些千紙鶴和笑聲在病房里自由自在的飛翔??。

當(dāng)老人們流下激動(dòng)的淚水時(shí)；當(dāng)孩子們的臉上綻放燦爛笑容時(shí)；當(dāng)病房里洋溢著笑聲和盎然的生氣時(shí)??,那么，你就成為了播灑快樂的天使，在他們感受到快樂之時(shí)，我們也擁有了快樂！

快樂是一種舒適的心境；是一種暢快的感覺；是一種歡愉的情緒；是一種道德修養(yǎng)的境界。你快樂，所以我快樂！我一直在努力地踐行著。

（點(diǎn)評(píng)：此文是我上周布置的一篇以“快樂”為內(nèi)容的習(xí)作。此學(xué)生卻能以“幫助他人”為本文的切入點(diǎn)進(jìn)行寫作，從描寫四季的花、樹枝、果實(shí)、雪花的快樂入手，再上升到幫助他人的快樂，并從幫助他人的快樂中感悟快樂的真諦，效果較好。就是偶爾還會(huì)出現(xiàn)一些語病和用詞不恰當(dāng)?shù)氖д`，我做出了稍稍修改。此文出自一個(gè)六年級(jí)學(xué)生的筆下應(yīng)該是篇寫的比較好的作文。）

第二篇：你快樂,所以我快樂

你快樂，所以我快樂

一路在走，一路的風(fēng)景在換，一路的朋友也在流轉(zhuǎn)，陌生的變成熟悉了，熟悉的又離開了，新舊交換，我們身邊總有那么一群人陪我們一起哭，一起笑，她們教會(huì)了自己成長的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了感恩。

朋友不是親人，卻在某種程度上充當(dāng)親人的角色。親人不可能總是陪在我們身邊，可朋友會(huì)一路陪伴我們。當(dāng)你成功時(shí)，她們會(huì)第一時(shí)間祝賀你，當(dāng)你傷心時(shí)，她們的痛苦絕不會(huì)少于你。用所謂的“同甘共苦”來形容朋友間的關(guān)系應(yīng)該再合適不過了，不管多么喜歡獨(dú)行獨(dú)往的人，身邊也少不了幾個(gè)朋友,分享自己的快樂與難過。

我很幸運(yùn)，從小到大身邊一直都有很多很好的朋友，童年因?yàn)樗齻兏涌鞓?，成長過程因?yàn)樗齻兏佑腥ぃ钜惨蛩齻兏映鋵?shí)。

都說友誼是最真誠的，回想起來，似乎是這樣，談起高中，確實(shí)值得回味??

雖然我們四個(gè)初中時(shí)同一所學(xué)校讀書，但并不在一個(gè)班，所以彼此之間根本不熟。沒想到我們又考到了同一所高中，可見我們的緣分真的是早已注定。在異地他鄉(xiāng)，有個(gè)熟人那可是不容易的。所以我就去打聽她們的班級(jí)和宿舍，最后約定在我的宿舍見面，可想而知我們有多開心！都有一種相見如故的感覺。

從那以后，我們一起去食堂吃飯，一起去打羽毛球，一起談學(xué)習(xí)生活上的喜怒哀樂??但可恨的是我們不在一個(gè)宿舍，晚上不能聊各自班上的新鮮事。所以，有時(shí)候其中的三個(gè)會(huì)到另一個(gè)的宿舍去，然后聊各種八卦的事。那時(shí)的我們沒有任何拘束，可以笑得前傾后仰，可以說一切在別人面前需要顧忌的話。也許在高中學(xué)習(xí)那么大的壓力下，我們一起聊會(huì)天起到了很好的調(diào)節(jié)效果。

遺憾的是，我們沒有考上同一所大學(xué)，可這絲毫影響不了我們的關(guān)系。偶爾打打電話，發(fā)發(fā)信息了解彼此的情況，有時(shí)間去她們學(xué)校逛逛，每個(gè)人的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有那么一個(gè)位置留給朋友。

現(xiàn)在離開了她們，我也交到了新的朋友，她們肯定也是如此。珍惜自己的朋友，即使那些讓我們很傷心的朋友，也要去感激，畢竟在傷痛之中我們長大了，成熟了。

回一回頭，記住那些人，招一招手，感恩那些人，抬一抬頭，祝福那些人，因?yàn)榕笥咽且簧模肋h(yuǎn)的。

現(xiàn)在在新的環(huán)境，我依然堅(jiān)信朋友間用那一句話就夠了，這樣就會(huì)交到知心的朋友。

朋友說不清道不明的感覺可以用一句話來表達(dá)：你快樂，所以我快樂！

第三篇：你快樂所以我快樂

閔行區(qū)莘松幼兒園2009學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)案例

你快樂，所以我快樂

閔行區(qū)莘松幼兒園莘紀(jì)苑分園 大二班 龔春燏

案例描述：

微微是個(gè)大班的小女孩，和其他的小女孩一樣，她也愛美，愛穿裙子，愛扎兩個(gè)小辮?？伤袝r(shí)卻像一個(gè)男孩子一樣，愛搶別人玩具，與同伴之間有矛盾了喜歡用拳頭來解決。

一天早上來園后，她看見幾個(gè)來的早的小朋友們都在玩樂高玩具，她也很喜歡，想和他們一起玩，便跑過去抓起桌上的已拼裝過的樂高玩具玩，這是樂樂的玩具。樂樂一下子急了，說：“微微，這是我剛才搭的玩具，你想玩你可以自己搭嗎？”微微兇兇地說：“我就是要玩這個(gè)，不給你。”旁邊的雯雯和小易看見了，忙說：“微微，你不對(duì)的，你不可以搶別人的玩具，這是樂樂搭的，你要還給他，你要也可以自己搭一個(gè)??！”“是啊，你老是搶別人的玩具，下次我們都不喜歡和你玩了?！睒窐酚悬c(diǎn)生氣的說。于是微微把樂樂原先搭好的玩具拆開來還給了微微，這下樂樂急了，這是他好不容易搭出來的，眼淚唰唰唰的流了下來，微微則是搬著椅子到其他地方去玩了。

在吃點(diǎn)心的自由活動(dòng)的時(shí)候，我找微微聊天，問她早上發(fā)生了什么事情，微微說了事情的原有，當(dāng)問到她覺得為什么最后大家玩的很不快樂的時(shí)候，她說都是自己不好，不應(yīng)該不問別人就去搶別人在玩的玩具，而且也不能把別人的玩具拆掉讓別人不能玩。案例分析： 1，家庭因素

微微的家庭和其他小朋友的家庭一樣，是一個(gè)五口之家，平時(shí)由于爸爸媽媽工作忙，日常均由爺爺奶奶來照顧，隔代帶孩子都是比較寵的，孫女要什么基本上爺爺奶奶都會(huì)滿足她的要求，久而久之，微微的爺爺奶奶在微微面前失去了長輩的威信，也養(yǎng)成了微微想要什么就要得到的，不管這是誰的東西。微微的爸爸有時(shí)看到女兒的一些壞習(xí)慣就用打來解決，久而久之孩子看見爸爸很害怕，看到其他人就覺得我行我素別人也拿我沒辦法。其中爸爸的行為也是潛移默化的影響了她對(duì)道德的判斷，覺得不對(duì)的事情可以用打來解決。2，幼兒年齡特征的因素 閔行區(qū)莘松幼兒園2009學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)案例

大班幼兒對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)還是比較粗淺的，模糊的，她們能說，但是卻做不到。也就是說幼兒在道德實(shí)踐上出現(xiàn)了言行不一的現(xiàn)象。在案例中的微微小女孩，她能說的出哪些行為是不正確的，不應(yīng)該做的，但是在真正的實(shí)踐中，她卻想怎么做就怎么做。她并不是真正的理解道德的意義，只是成人告訴她這些不能做，這是可以做的。3，社會(huì)因素

通過家訪了解到，微微家最近搬了新房子，住到新家去了，到了新家她又認(rèn)識(shí)了一些新的玩伴，每天放學(xué)回家后會(huì)和她的玩伴們在一起玩一會(huì)兒。但新的玩伴缺乏一些禮貌，微微媽媽發(fā)現(xiàn)最近孩子也變的沒禮貌了，有時(shí)不會(huì)和大人打招呼，用“你好，謝謝”等禮貌用語了。社會(huì)交往對(duì)于大班年齡的孩子很重要，但是幼兒缺乏一定的分辨能力，對(duì)于社會(huì)上接受的一些信息無法準(zhǔn)確的判斷這些信息的優(yōu)劣，這很容易導(dǎo)致幼兒接受一些不良信息。案例反思：

幼兒園教育不僅僅是單純的技能技巧的教育，知識(shí)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還要促進(jìn)幼兒的社會(huì)性和健康人格的發(fā)展，包括對(duì)幼兒的德育教育。《幼兒園的指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地地進(jìn)行教育。結(jié)合微微小朋友的情況，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：

1，在園抓住一日活動(dòng)中的小事，為其尋找榜樣，隨時(shí)隨地教育

在日常生活中，根據(jù)微微小朋友現(xiàn)有的特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒接觸過的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如幼兒園中幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，為微微尋找一名行為等各方面較優(yōu)異的幼兒作為她的榜樣，在日常生活中，通過跟著榜樣學(xué)，微微可以親眼目睹，親耳所聽，更容易理解和掌握怎樣做個(gè)好孩子。教師不久要讓孩子知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，更重要的是在孩子做的好的時(shí)候及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定她這樣的行為是會(huì)受到同伴的喜歡的，會(huì)有很多小朋友和你做好朋友的。同時(shí)在一些教學(xué)活動(dòng)中，碰到行為道德的問題多提問微微小朋友，并請(qǐng)她講述自己做的好的方面，充分給孩子自信心。閔行區(qū)莘松幼兒園2009學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)案例

2，做到家園教育一致性

首先要讓父母知道，父母在家庭教育中起著至關(guān)重要的位置，成人的行為會(huì)潛移默化地影響幼兒的行為，所以父母一定要多留有一定的時(shí)間來關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)、情緒等，而父母也要做好孩子的榜樣。祖輩在教育中也要調(diào)整教育的觀念和方法，給予家長在這方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，所以特地為微微小朋友準(zhǔn)備了一份《家園聯(lián)系冊》，上面有教師提供的成功的教育方法和經(jīng)驗(yàn)供其參考，同時(shí)會(huì)附上孩子最近在園的情況，并請(qǐng)家長與老師及時(shí)共同在家的情況，哪些方面有進(jìn)步了，哪些方面還需要加油。家庭德育可以是一種滲透式地教育，可以通過平時(shí)的看書、講故事、聊天等來幫助幼兒分析遇到的困難并用自己健康的情感去打動(dòng)孩子，增長孩子品德認(rèn)識(shí)的能力從而培養(yǎng)幼兒良好的道德規(guī)范。

學(xué)前期是孩子各方面發(fā)育最快的一個(gè)階段，也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，微微小朋友出現(xiàn)的道德行為的偏差只要我們幼兒園和家庭、社會(huì)等給方面的努力，相信她會(huì)形成良好的品德行為的。

2010年5月

第四篇：讀后感 你快樂所以我快樂

【讀后感】

你快樂所以我快樂

彭聰 2013.6

還記得3年前的今天，我正式成為一名幼兒教師。在我的腦海中幼兒教師應(yīng)該是這樣的：像媽媽一樣帶著一群孩子唱呀、跳呀，孩子們在我的身邊高興的跑著、跳著、笑著……就帶著這樣的憧憬我走進(jìn)幼兒園，漸漸的這樣的憧憬被繁多、鎖碎的工作所代替，我被孩子們各種各樣的表現(xiàn)弄得手忙腳亂，不知所措，怎么辦??？我不止一次的在心里問自己：“我該怎么辦？我怎么對(duì)待這群小不點(diǎn)兒？”

今天的我，成長了，不再無助，不再徬徨。感謝幼兒園的同事給我的一句句指點(diǎn)，一次次點(diǎn)拔；感謝園長親切的關(guān)心、載培與鍛煉。現(xiàn)在，孩子在我的眼中已成為鮮活的，獨(dú)一無二的生命個(gè)體。每個(gè)孩子都象一座寶藏等待著我發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘。我喜歡走到孩子中間，看著他們天真的笑臉，聽著他們快樂的聲音，捕捉他們內(nèi)心需求獲得滿足時(shí)的閃亮眼神。

為了讓孩子的成長，我必須不斷的準(zhǔn)備自己，改變自己。

我發(fā)現(xiàn)我可以去觀察孩子了。一個(gè)老師要成為孩子的引導(dǎo)者，首先要學(xué)習(xí)讀懂孩子。意大利有位教育家曾說過：“教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)孩子的認(rèn)識(shí)，關(guān)注孩子的關(guān)注，驚呀孩子的驚呀，好奇孩子的好奇。”記得在小班，有個(gè)小朋友叫皓皓，一天保育老師告訴我皓皓總是浪費(fèi)衛(wèi)生紙，沒事兒就把紙撕著玩。如果是以前我可能會(huì)直接找到他給他講不要浪費(fèi)紙的道理了。，我平靜下來，開始仔細(xì)的觀察他，發(fā)現(xiàn)他在衛(wèi)生間把紙拿出來撕成小小的紙片，撕得很慢很專注……為什么衛(wèi)生紙回讓他如此的專注呢？……原來他是在用撕的方式去獲得衛(wèi)生紙的經(jīng)

驗(yàn)，也想用小手做撕的動(dòng)作。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)撕的練習(xí)提供給他，他很喜歡的接受了。之后我發(fā)現(xiàn)原來不想用剪刀的他開始停止撕的動(dòng)作主動(dòng)嘗試用剪刀了。他的手準(zhǔn)備好了……

我也學(xué)著對(duì)孩子說“不知道”，不再當(dāng)“萬能的老師”。老師，不是解決問題的唯一途徑，正如陶行知先生所講的“好的先生不教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。涵涵看到但程小朋友動(dòng)手做了一個(gè)風(fēng)箏，也跟著一起做風(fēng)箏，他拿著一張畫紙來到我面前“彭老師請(qǐng)你幫我畫一個(gè)直升飛機(jī)吧！我要做個(gè)直升機(jī)風(fēng)箏，我不會(huì)畫?！蔽铱梢詾樗嫞晌艺f：“對(duì)不起，老師不會(huì)畫怎么辦呢？”看著他轉(zhuǎn)身，在活動(dòng)室邊轉(zhuǎn)悠一邊說：“有誰會(huì)畫直升機(jī)？有誰會(huì)畫直升機(jī)？”一會(huì)兒涵涵小朋友就來到他身邊對(duì)他說：我會(huì)畫，我教你。看著這一幕我再一次被孩子感動(dòng)了。我的拒絕讓他開始尋求其他解決問題的辦法，這時(shí)我們難道不為他的成長而感到驕傲快樂嗎？

為了給孩子提供一個(gè)有生命力的環(huán)境，我不斷學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新的操作材料。常常我會(huì)因?yàn)橐x一樣形象符合孩子需求的材料而跑遍每個(gè)大小商場、書店……多少次帶著滿身的疲憊回家，躺在沙發(fā)一動(dòng)也不想動(dòng)。當(dāng)我把教具投放在操作柜上，看到它吸引了孩子的注意，幫助了孩子的發(fā)展時(shí)，我的內(nèi)心又充滿了滿足感，我也為自己成功的找到孩子的需求而高興。還記得孩子們在小班時(shí)我為他們設(shè)計(jì)穿彩珠的工作，中班時(shí)他們開始做穿線板的工作，大班時(shí)他們用毛線針在泡沫盤上做縫工，端午節(jié)時(shí)我們又設(shè)計(jì)了縫香包的工作，孩子們用針縫香包，填香料高高興興地戴著自己縫制的香包回家……

孩子們漸漸的長大了，看著他們從不會(huì)穿脫衣服到井井有條整理衣物；從不會(huì)握筆到畫出一幅幅動(dòng)人的畫面，從稚嫩到自己主動(dòng)尋找解決問題的辦法看

到這一幕幕，我會(huì)感到有一種深入骨髓的甜蜜。即將畢業(yè)的孩子們把他們在幼兒園最喜愛的人事中用圖畫保留作為留念收藏，一個(gè)孩子走到我身邊拉了拉我的手，把一幅小畫輕輕的放在我手中說：“我收藏的是彭老師，這是彭老師，這是我，等我戴上紅領(lǐng)巾再來看您……”我蹲下來，摸了摸他的頭，輕輕對(duì)他說：謝謝你！其實(shí)，我已經(jīng)被這幅畫感動(dòng)得語無倫次了。這就是我的快樂??！看著他們愉快的畢業(yè)，我心里默默說：孩子們，你們成長了，老師也成長了，感謝你們！

有句話非常中聽：工作著的女人美麗的，而今天我要說“在自己喜歡的崗位上工作、成長的女人是最美麗的！” 如果教師是蠟燭，那么它照亮了別人的同時(shí)，也照亮了自己；如果教師是春蠶，當(dāng)絲吐盡之后她又會(huì)破螢而出！我要對(duì)孩子們說：“你快樂，所以我快樂，你成長所以我成長。”

第五篇：幼兒教師演講稿—你快樂,所以我快樂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我演講的題目是《你快樂，所以我快樂》。記得剛踏上工作崗位的時(shí)候，驟然面對(duì)一個(gè)五彩繽紛的世界，我很激動(dòng)，也很高興。我在我的日記中寫到：“我是你人生路上的一片綠葉，終究要凋零，但我仍然頑強(qiáng)地蓬勃著綠意；我是你人生路上的一盞明燈，終究要熄滅，但我仍然執(zhí)著地燃燒著希望。今生為你——可愛的孩子，像一顆快樂的種子降臨大地，快樂了你，快樂了他，也快樂了我自己?！庇羞@么一幅畫：一雙潔白的手捧著一顆嫩綠的幼苗。這不正是我們幼兒教師的真實(shí)寫照嗎？我們要編織這只綠色的搖籃，搖起孩子們無窮的夢幻，用愛撥動(dòng)孩子們的心弦，奏響生活的樂章，用心感受孩子們純真的笑臉、稚嫩的聲音。原來孩子就是我快樂的源泉。正當(dāng)我和孩子們在一起，沉浸在快樂里的時(shí)候，發(fā)生了一件小事：那是我們班林林小朋友由于上火鼻子流血了，我馬上又給孩子擦，又給孩子洗。但還是有一兩滴血滴到了衣服上。接送孩子時(shí)因?yàn)樘Χ鴽]來得及跟家長說。第二天，林林媽媽來了就很生氣地問我：“昨天誰欺負(fù)我們家孩子了，還打的鼻子流血都流到了衣服上?！蔽颐Ω忉屨l也沒欺負(fù)他，他是自己流血的。可他媽媽就是不相信我的話。在接下來的幾天里，我明顯感覺到林林媽媽態(tài)度冷淡了好多，對(duì)班上的老師都不理不睬的。我委屈的哭了，我怎么想也想不通，自己每天拚命的工作，把一切的愛都給了孩子，到頭來卻換來家長如此的態(tài)度。望著家長不友善的神情，聽著家長的厲聲責(zé)問，我把所有的委屈都咽進(jìn)肚子里，并暗下決心，一定要通過自己的努力改變家長對(duì)我們工作的看法。我主動(dòng)約見林林媽媽，一次又一次真誠地向她反映孩子的情況，過了一段時(shí)間后，家長對(duì)我們的工作有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們已經(jīng)是朋友了。這讓我知道了溝通是多么的重要。溝通是一座橋梁，它傳遞著孩子成長的信息，由此我也感到了教師這一沉甸甸的責(zé)任。在幼教這塊神奇的土地上，我的追求，我的夢想，我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了這片沃土里，任我在其中辛勤耕耘，欣慰收獲。在這片沃土里，我漸漸悟出：一分耕耘，一分收獲，不僅要真心地愛孩子，還要誠心的對(duì)家長。只有家園合作，孩子才能健康的成長。例如我們班李以恒小朋友，他自控能力很差，經(jīng)常搶別人的玩具，對(duì)人沒禮貌。鼓勵(lì)他，幫助他，批評(píng)教育他，幾乎所有的方法都用完了，在他身上一點(diǎn)用都沒有。失望和無奈之際，我想到了家長。于是，我和以恒媽媽談了近兩個(gè)小時(shí)，了解到孩子小時(shí)的一些經(jīng)歷：爸媽工作忙，他由姥姥帶大，平時(shí)都寵著他，他愛干什么就干什么，也就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。我詳細(xì)的和他媽媽分析了具體原因以及照此下去的危害，并和家長針對(duì)孩子的特點(diǎn)制定了相關(guān)的教育方法。在家長積極配合的情況下，他真的變了。特別是一天下樓梯時(shí)，媽媽腳扭傷了，他主動(dòng)給媽媽洗腳，又給媽媽倒水，使媽媽激動(dòng)的淚流滿面，這是兒子第一次這樣溫暖他的心。在孩子的進(jìn)步中，家長的臉上露出了燦爛的笑容。這讓我明白了只有你快樂，我也能真正的快樂。一切為了孩子，用誠心和愛心來換取您對(duì)我們的放心。21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的世紀(jì)，也是一個(gè)五彩繽紛的世紀(jì)。就像山有美的姿態(tài)、鳥有美的歌聲、花有美的色彩一樣，孩子們也應(yīng)有美的童年。愿所有的父母都能同我們一起乘上那支迎風(fēng)破浪的白礬，伴孩子走過路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，到達(dá)希望的彼岸。