第一篇：仿寫《我微笑著走向生活》(250字)作文

精選作文:仿寫《我微笑著走向生活》(250字)作文

我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。

報(bào)我以公正嗎？

我是一只踏踏實(shí)實(shí)的水牛。

報(bào)我以灰暗嗎？

我是一個(gè)即將發(fā)光的金子。

報(bào)我以挫折嗎？

我是一朵迎向朝陽(yáng)的向日葵。

報(bào)我以幸福嗎？

我是一只歡快奔放的馬駒。

生活里不能沒(méi)有笑聲，沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活。六年級(jí):蘭寒

篇一：我微笑著走向生活

國(guó)家主席習(xí)近平引用汪國(guó)真詩(shī)句：

山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”

活》

式回敬我。

的小河。

地思索！

的燕子。

起千擊萬(wàn)磨！

聲，“沒(méi)有比人更高的《我微笑著走向生我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方報(bào)我以平坦嗎？ 我是一條歡樂(lè)奔流報(bào)我以崎嶇嗎？ 我是一座大山莊嚴(yán)報(bào)我以幸福嗎？ 我是一只凌空飛翔報(bào)我以不幸嗎？ 我是一根勁竹經(jīng)得生活里不能沒(méi)有笑 沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

《熱愛生命》

我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想，能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠(chéng)。我不去想，身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我不去想，未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。

《走向遠(yuǎn)方》

文/汪國(guó)真

是男兒總要走向遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。

走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢(mèng)更裝著思想。

不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行，讓每一個(gè)腳印都堅(jiān)實(shí)而有力量。

我們學(xué)著承受痛苦。

學(xué)著把眼淚像珍珠一樣收藏，把眼淚都貯存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它個(gè)大海汪洋。

當(dāng)成飲料一樣慢慢品嘗，委屈和艱辛，氣蓬勃的面孔，面對(duì)世事滄桑，無(wú)故加之而不怒”，我們的修養(yǎng)。

一處風(fēng)光，我們學(xué)著對(duì)待誤解。學(xué)著把生活的苦酒不論生命經(jīng)過(guò)多少我們總是以一個(gè)朝醒來(lái)在每一個(gè)早上。我們學(xué)著對(duì)待流言。學(xué)著從容而冷靜地“猝然臨之而不驚，這便是我們的大勇，我們學(xué)著只爭(zhēng)朝夕。人生苦短，道路漫長(zhǎng)，我們走向并珍愛每我們不停地走著，不停地走著的我們也成了一處風(fēng)光。

走向遠(yuǎn)方，從少年到青年，從青年到老年，我們從星星走成了夕陽(yáng)。

《如果生活不夠慷慨》

如果生活不夠慷慨，我們也不必回報(bào)吝嗇。

何必要細(xì)細(xì)的盤算，付出和得到的必須一般多。如果能夠大方，何必顯得猥瑣。

如果能夠?yàn)t灑，何必選擇寂寞。

獲得是一種滿足，給予是一種快樂(lè)

篇二：我微笑著走向生活

《我微笑著走向生活》

我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。報(bào)我以平坦嗎？我是一條歡樂(lè)奔流的小河。

報(bào)我以崎嶇嗎？ 我是一座大山莊嚴(yán)地思索！報(bào)我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。

報(bào)我以不幸嗎？我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨！生活里不能沒(méi)有笑聲，沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活

《走向遠(yuǎn)方》

是男兒總要走向遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。

走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢(mèng)更裝著思想。

不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行，讓每一個(gè)腳印都堅(jiān)實(shí)而有力量。我們學(xué)著承受痛苦。

學(xué)著把眼淚像珍珠一樣收藏，把眼淚都貯存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它個(gè)大海汪洋。我們學(xué)著對(duì)待誤解。

學(xué)著把生活的苦酒當(dāng)成飲料一樣慢慢品嘗，不論生命經(jīng)過(guò)多少委屈和艱辛，我們總是以一個(gè)朝氣蓬勃的面孔，醒來(lái)在每一個(gè)早上。

我們學(xué)著對(duì)待流言。

學(xué)著從容而冷靜地面對(duì)世事滄桑，“猝然臨死而不驚，無(wú)故加這而不怒”, 這便是我們的大勇，我們的修養(yǎng)。

我們學(xué)著只爭(zhēng)朝夕。

人生苦短，道路漫長(zhǎng)，我們走向并珍愛每一處風(fēng)光，我們不停地走著，不停地走著的我們也成了一處風(fēng)光。

走向遠(yuǎn)方，從少年到青年，從青年到老年，我們從星星走成了夕陽(yáng)。

篇三：我微笑著走向生活

我微笑著走向生活

李延剛 教學(xué)反思

《我微笑著走向生活》

我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。

報(bào)我以平坦嗎？

我是一條歡樂(lè)奔流的小河。

報(bào)我以崎嶇嗎？

我是一座大山莊嚴(yán)地思索！

報(bào)我以幸福嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。

報(bào)我以不幸嗎？

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨！

生活里不能沒(méi)有笑聲，是多么寂寞。

對(duì)生活的熱愛，的生活！

生活

作者：汪國(guó)真

式回敬我。報(bào)我以平坦嗎？

的小河。報(bào)我以崎嶇嗎？

地思索！

嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。報(bào)我以不幸嗎？

起千擊萬(wàn)磨！生活里不能沒(méi)有笑聲，是多么寂寞。什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，沒(méi)有笑聲的世界該什么也改變不了我我微笑著走向火熱篇四：我微笑著走向我微笑著走向生活

我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方我是一條歡樂(lè)奔流我是一座大山莊嚴(yán)報(bào)我以幸福我是一根勁竹經(jīng)得沒(méi)有笑聲的世界該我微笑著走向火熱的生活！

第二篇：我微笑著走向生活

我微笑著走向生活

我微笑著走向生活

你是否微笑著欣賞自己的人生

無(wú)論生活以什么方式回敬我我也微笑著唱出我們的戰(zhàn)歌

我是一條歡樂(lè)奔流的小河

報(bào)我以崎嶇嗎

我是一座火山莊嚴(yán)地思索

燃燒著煌煌火光

報(bào)我以幸福嗎

我是一只凌空飛翔的燕子

報(bào)我以不幸嗎

相信吧！

快樂(lè)的日子總會(huì)來(lái)臨

我是一根勁竹

經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨

生活里不能沒(méi)有笑聲

沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛

我微笑著走向火熱的生活

黃發(fā)澤

2013年5月30日

第三篇：我微笑著走向生活 汪國(guó)真

我微笑著走向生活

汪國(guó)真

我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。

報(bào)我以平坦嗎？

我是一條歡樂(lè)奔流的小河。

報(bào)我以崎嶇嗎？

我是一座大山莊嚴(yán)地思索！

報(bào)我以幸福嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。

報(bào)我以不幸嗎？

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨！

生活里不能沒(méi)有笑聲，沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

熱 愛 生 命

汪國(guó)真

我不去想，是否能夠成功 ，既然選擇了遠(yuǎn)方 ,便只顧風(fēng)雨兼程.我不去想, 能否贏得愛情 , 既然鐘情于玫瑰 ,就勇敢地吐露真誠(chéng).我不去想, 身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨 , 既然目標(biāo)是地平線 ,留給世界的只能是背影.我不去想, 未來(lái)是平坦還是泥濘 ,只要熱愛生命 , 一切，都在意料之中.

第四篇：汪國(guó)真現(xiàn)代詩(shī)歌：《我微笑著走向生活》

導(dǎo)語(yǔ)：《我微笑著走向生活》是汪國(guó)真第一首比較有影響的現(xiàn)代詩(shī)。該詩(shī)直抒情懷，雖短小卻精悍，于1990年4月20日發(fā)表。下面是其原文及賞析，歡迎閱讀：

我微笑著走向生活

汪國(guó)真

我微笑著走向生活，無(wú)論生活以什么方式回敬我。

報(bào)我以平坦嗎?

我是一條歡樂(lè)奔流的小河。

報(bào)我以崎嶇嗎?

我是一座莊嚴(yán)思索的大山。

報(bào)我以幸福嗎?

我是一只凌空飛翔的燕子。

報(bào)我以不幸嗎?

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。

生活里不能沒(méi)有笑聲，沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活!

詩(shī)歌賞析：

本詩(shī)直抒情懷，雖短小卻精悍，第一句先總的提出本詩(shī)的‘眼’——“微笑走向生活”開頭一句就滿帶肯定的語(yǔ)氣，為全詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào)接下來(lái)的第二~第五句開始論述在任何情況下，我將怎樣以微笑來(lái)對(duì)待生活，擬人與比喻的雙重應(yīng)用，令詩(shī)盡顯紛呈，鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、的語(yǔ)言。創(chuàng)造強(qiáng)烈的抒情氣氛，打動(dòng)讀者的心靈，又借助于多彩的藝術(shù)形象，使讀者通過(guò)這些形象感覺詩(shī)人心靈的顫動(dòng)。接下來(lái)的一句對(duì)微笑的理解，及最后一句的前后呼應(yīng)，點(diǎn)明主題，明快的節(jié)奏、清新的語(yǔ)言，令人心靈為之一顫。

作者簡(jiǎn)介：

汪國(guó)真(1956~2015)，1982年畢業(yè)于暨南大學(xué)中文系。1985年起將業(yè)余時(shí)間集中于詩(shī)歌創(chuàng)作，期間一首打油詩(shī)《學(xué)校一天》刊登在《中國(guó)青年報(bào)》上。1990年開始，汪國(guó)真擔(dān)任《遼寧青年》、《中國(guó)青年》、《女友》的專欄撰稿人，掀起一股“汪國(guó)真熱”。代表作品有《年輕的潮》、《年輕的思緒》、《熱愛生命》、《雨的隨想》。2005年始，他的書法作品作為中央領(lǐng)導(dǎo)同志出訪的禮品，贈(zèng)送外國(guó)政黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)《我微笑著走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我微笑著走向生活》是詩(shī)人汪國(guó)真的作品。他的詩(shī)清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩(shī)圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采用的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。

《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在鄰居奧希泊娃的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)的俄國(guó)革命正進(jìn)行得如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。也讓我們明白生命和幸福的本質(zhì)就是苦樂(lè)共存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。

2、品讀含義深刻的詩(shī)句，從中得到啟迪。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。

設(shè)計(jì)理念：

1、這是一篇略讀課文，課后沒(méi)有生字。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。

2、在朗讀、自學(xué)第一首詩(shī)時(shí)，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生交流面對(duì)生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)，詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀切?lè)觀對(duì)待生活的人。

3、教授學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的方法，并在教師指導(dǎo)學(xué)第一首詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)。

教具準(zhǔn)備：畫好的小河、大山、燕子、勁竹、笑臉

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、介紹現(xiàn)代詩(shī)：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第8課，《現(xiàn)代詩(shī)二首》，現(xiàn)代詩(shī)形式自由，內(nèi)涵開放，寫作手法上多運(yùn)用修辭。像1課《在天晴了的時(shí)候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來(lái)親切、自然、美好、歡樂(lè)。

2、介紹學(xué)法：對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)呢？我來(lái)告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來(lái)。第二步，多思，思考作者寫了什么？表達(dá)了什么？第三步，多想像，想像詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌的畫面。

3、介紹作者：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)汪國(guó)真的《我微笑著走向生活》，關(guān)于作者，你知道些什么？

（汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。）

二、配樂(lè)多種形式品讀詩(shī)文。（理查德克萊德曼的《水邊的阿狄麗娜》

1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂(lè)聲朗讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名配樂(lè)讀。

3、兩人搭配讀。

4、接龍讀。（每人讀一大句）

三、交流詩(shī)人的生活態(tài)度。

同學(xué)們讀得很精彩，詩(shī)中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）

1、什么是平坦？在詩(shī)中，“平坦”指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼小河圖）

2、什么樣是崎嶇？詩(shī)中指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）

3、面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？（貼燕子圖、勁竹圖）

總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書：火熱的生活）面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？（微笑、樂(lè)觀、積極……）（貼笑臉圖）

四、請(qǐng)同學(xué)們想想現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有面對(duì)不幸，積極進(jìn)取的人呢？

（1意外中失去雙臂的書法家和志剛；2身殘志堅(jiān)的張海迪，通過(guò)自學(xué)成為了碩士、作家；3全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的美國(guó)殘疾人霍金，通過(guò)不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家；4美國(guó)盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過(guò)自己的努力都走向了成功。

五、寫格言

1、同學(xué)們，你們覺得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？”請(qǐng)你用一兩句格言式的話寫出來(lái)。

2、我們可以參照大屏幕上的格言：

人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。

B你給生活一縷陽(yáng)光，生活會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)。

C忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。

D人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。

3、寫完，配樂(lè)朗讀。

4、學(xué)有余力的同學(xué)可仿寫詩(shī)文。（大屏幕出示仿寫例文）

仿寫例文：我微笑著走向生活。

生活報(bào)我以滋潤(rùn)嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。

生活報(bào)我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。

生活報(bào)我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。

生活報(bào)我以痛苦嗎？我是一片無(wú)憂無(wú)慮的云朵站在天際。

六、在歌聲中結(jié)束本詩(shī)的學(xué)習(xí)。（歌曲：我微笑著走向生活（譚輝軍|謝若琳））

七、配樂(lè)朗讀第一、二詩(shī)，自學(xué)第二首詩(shī)。

1、了解詩(shī)人寫詩(shī)背景。

2、了解詩(shī)中詩(shī)人的思想感情和生活態(tài)度。