第一篇：2014年浙江卷作文門(mén)與路與大學(xué)

2014年浙江高考作文試題

門(mén)與路，永遠(yuǎn)相連。門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門(mén)，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結(jié)合你的所感所思，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。2014年浙江高考作文試題解讀

2014年浙江高考作文仍然是材料作文，材料由兩段文字構(gòu)成。前段文字材料提出了“門(mén)”和“路”兩個(gè)重要意象，并運(yùn)用比喻法對(duì)這兩個(gè)意象之間的關(guān)系作了形象的詮釋?zhuān)啾群笠欢挝淖謥?lái)說(shuō)，這段文字的表意比較虛，是抽象的。后段文字材料，是對(duì)第一段文字材料的具體解說(shuō)，這段文字中的重要意象是“大學(xué)之門(mén)與路”，命題者通過(guò)大學(xué)之門(mén)與路進(jìn)一步使考生明確“門(mén)”和“路”的關(guān)系，即考生即將走進(jìn)大學(xué)，走進(jìn)大學(xué)之后是怎么想的，該怎么做？相對(duì)前段文字來(lái)說(shuō)，其表意比較實(shí)，是具體的。在結(jié)構(gòu)上，前段文字是為引出后段文字中的“大學(xué)的門(mén)，一邊連接已知，一邊通往未知”服務(wù)的，后一段文字則是承前段文字而來(lái)的，是對(duì)前段文字內(nèi)容的具體化。

綜合試題的兩段材料，我們可以理解為，“門(mén)，是一個(gè)前行的棲息站，有門(mén)的路，永遠(yuǎn)不累”；也可以理解為，“門(mén)，它代表一種契機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)，也代表一種挑戰(zhàn)，門(mén)是可以推開(kāi)、可以進(jìn)入的，但是，門(mén)背后的世界永遠(yuǎn)是未知的”。至于路的意象更是清晰，它更多的是一種象征意，象征著人生，象征著人生之路?！伴T(mén)”的意象清晰，“路”的象征明白，“大學(xué)之門(mén)與路”的意象具體。“門(mén)”“路”“大學(xué)的”三個(gè)意象同時(shí)也是本次作文材料中的三個(gè)關(guān)鍵詞。根據(jù)試題對(duì)寫(xiě)作提出的“綜合上述材料”立意的要求，作文審題時(shí)對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵詞要綜合考慮，全面關(guān)注，不可偏廢。

在作文時(shí)，要以“門(mén)和路”為著眼點(diǎn)，以“大學(xué)之門(mén)與路”為著墨點(diǎn)，把“門(mén)與路”與“大學(xué)之門(mén)與路”聯(lián)系起來(lái)，并由此拓展到人生之路。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，在文章中需要思考的是上大學(xué)的目標(biāo)是怎樣的，需要想象的是進(jìn)入大學(xué)后我該做什么和怎么做，其中“目標(biāo)”就是具體的門(mén)，“做什么”和“怎么做”就是具體的路。考生如果能作這樣的思考，進(jìn)入大學(xué)之門(mén)不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)，正確的態(tài)度和正確的人生觀是要繼續(xù)努力和奮斗，不斷“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造”，那么作文的立意也就符合試題的要求了。當(dāng)然，如果考生還能作進(jìn)一步的思考，作文時(shí)將抽象之門(mén)與路、大學(xué)之門(mén)與路、人生之門(mén)與路綜合起來(lái)，從抽象到具體再到抽象，那么作文的深度就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

一類(lèi)文，50分以上：對(duì)“門(mén)”“路”“大學(xué)的”三個(gè)關(guān)鍵詞可以有偏重，但三個(gè)關(guān)鍵詞一個(gè)都不能少。二類(lèi)文，42～49分：三個(gè)關(guān)鍵詞不齊，或流連于對(duì)門(mén)與路的哲學(xué)探討，或一頭沉于探討進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)該繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。三類(lèi)文，36～41分：在審題上可能更偏，只寫(xiě)門(mén)或路。四類(lèi)文，36分以下：雖然在字面上也與“門(mén)與路”沾邊，但作文的主要篇幅并非寫(xiě)門(mén)與路，主題當(dāng)然也不是，這類(lèi)作文套作的痕跡很?chē)?yán)重。

我的路,我的門(mén)

浙江一考生

（溫嶺中學(xué)高三1班 陳越）

看到這個(gè)題，我有一種莫名的近乎落淚的感動(dòng)。

禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來(lái)，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。

早晨起床，對(duì)爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了?！彼麄兌夹α?。

三年一瞬。曾經(jīng)認(rèn)為漫長(zhǎng)的高考路已到盡頭。我記得懷揣著分班成績(jī)踏入教室時(shí)的躊躇滿(mǎn)志；我記得第一節(jié)化學(xué)課校長(zhǎng)坐在講臺(tái)上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學(xué)老師允許我睡一節(jié)課我的心滿(mǎn)意足；我記得無(wú)數(shù)個(gè)夜晚我的挑燈夜讀；我記得無(wú)數(shù)個(gè)清晨我的聞雞起舞??現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂(yōu)傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢(mèng)想讓我堅(jiān)強(qiáng)地前行了。

而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠(yuǎn)處的那扇門(mén)。雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來(lái)，與更廣闊天地的連接點(diǎn)。門(mén)后，有自由的風(fēng)氣，有大師的思想，有無(wú)所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所最鐘愛(ài)的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其它魚(yú)兒嬉游爭(zhēng)食，去和海底的珊瑚問(wèn)好。門(mén)后，是又一塊如此適合我的夢(mèng)想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠(yuǎn)處眺望著它，過(guò)不多久，我就要一踮腳夠到它了！門(mén)與路，真是天生一對(duì)如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門(mén)后收獲驚喜；路上風(fēng)雨兼程，門(mén)后自有既定的目的之地，作為對(duì)執(zhí)著的人最好的回報(bào)。路給了我明確的方向，門(mén)給了我拼搏的動(dòng)力。而即將走完一程路、推開(kāi)一扇門(mén)的我，無(wú)疑是個(gè)最滿(mǎn)足的人了！

我的路上有溫暖同行。我收到了媽媽關(guān)切的電話(huà)，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時(shí)彎下的寬闊脊背。那些時(shí)刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。我的門(mén)需要我自己推開(kāi)。有一刻我終將試煉我的鋒芒，在另一個(gè)圣潔的地方仰望頭頂燦爛的星空。我將依然微笑著面對(duì)一切，亦會(huì)如偉人一般在真理的大海邊玩耍。

但我知道，我依然不能停止奔跑，因?yàn)榇髮W(xué)之門(mén)后，自有另一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的路，那里有我未來(lái)的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會(huì)在夢(mèng)的渡口閃光。(60分)

推開(kāi)門(mén)，走下去 主要亮點(diǎn)：審題準(zhǔn)確，表達(dá)靈活。得分60分。

我踏著嗒嗒的馬蹄聲，從江南無(wú)數(shù)個(gè)春天里走來(lái)，風(fēng)雨兼程，任柳絮翻飛，蓮花開(kāi)落，我在追求，我的大學(xué)。[一句話(huà)將以往的路與“我”的愿景作了概括。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題]

梅貽琦說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也。”[引用名人名言詮釋大學(xué)的內(nèi)涵，為下文議論蓄勢(shì)]千百年來(lái)無(wú)數(shù)學(xué)子在求學(xué)之路上奔波勞累，追尋著更深度的學(xué)術(shù)研究。那扇通向大學(xué)的門(mén)引無(wú)數(shù)學(xué)者向往。然而，有的人卻被困于“大樓”中找不到出路，有的人沿著書(shū)香花徑一路走成了大師。

現(xiàn)如今，許多人卻不愿再走下去了。有人戲稱(chēng)，大學(xué)即是中國(guó)學(xué)生的解放路口了，上了大學(xué)便萬(wàn)事大吉。果真如此？真是推開(kāi)了那扇門(mén)便如同僧人得道了么？[兩個(gè)設(shè)問(wèn)句引思考，推進(jìn)議論]我不知道，我正在通往那扇門(mén)的路上，我不知道……

可我知道，錢(qián)鍾書(shū)的大學(xué)之路讓他走成了大師。這個(gè)詩(shī)書(shū)滿(mǎn)腹才情萬(wàn)千的年輕人在其余科目成績(jī)均不理想的情況下，因其出色的國(guó)學(xué)修養(yǎng)被清華大學(xué)破格錄取。他推開(kāi)那扇古色古香的門(mén)，邁著輕快而又穩(wěn)健的步子往通幽曲徑上走去，走出了《圍城》，走出了一個(gè)令人景仰的文學(xué)大師。他的妻子楊絳在丈夫與女兒均不在世時(shí)，將他們?nèi)怂械母遒M(fèi)捐予了清華大學(xué)，捐贈(zèng)儀式上，這位高貴的女學(xué)者深深鞠躬說(shuō)道：“感謝清華大學(xué)給我們這個(gè)機(jī)會(huì)?！边@又是怎樣一番感悟？一個(gè)大學(xué)者對(duì)大學(xué)的熱愛(ài)，或許不僅是因?yàn)橐粋€(gè)大學(xué)的優(yōu)秀，而是因?yàn)樵谶@個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)里，他讓自己成為了更優(yōu)秀的人，他在這扇門(mén)后面走出了一個(gè)豪情滿(mǎn)腔的自己，走出了他想要的生活。[用名人事例闡釋大學(xué)之門(mén)與大學(xué)之路的關(guān)系，具體感性；再用議論深化兩者關(guān)系，表達(dá)認(rèn)識(shí)。敘議結(jié)合，既有高度與深度，也增強(qiáng)了可讀性]

這一扇門(mén)，連著一條辛苦的路，它們?nèi)绱擞H密地連接在一起，我策馬來(lái)到它面前，推開(kāi)門(mén)，你說(shuō)我會(huì)走下去嗎？

是的！我會(huì)！因?yàn)閺垥燥L(fēng)說(shuō)：“千百年來(lái)我們的前輩或肝腦涂地，或駢手胝足，在無(wú)數(shù)個(gè)日夜里皓首窮經(jīng)，就是為了讓我們這一代可以穿過(guò)美麗的花徑，到杏壇前去接受教化?！边@一扇門(mén)不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。[回答上述設(shè)問(wèn)，內(nèi)容上豐富有力，結(jié)構(gòu)上文脈自然流暢]

誰(shuí)說(shuō)只有哈佛才有凌晨四點(diǎn)半的燈火通明？我們有無(wú)數(shù)推開(kāi)門(mén)走下去的人，所以才有梁思成、林徽因，才有金岳霖、汪曾祺。而我們這一代，勢(shì)必將走出更杰出的大師。這一扇門(mén)，擋不住千萬(wàn)人的腳步。[文中多處或引用、或舉例現(xiàn)代文化名人的言語(yǔ)與事例，足見(jiàn)作者視野的開(kāi)闊。這也是支撐優(yōu)秀作文的很重要的因素之一]

我深深地烙下腳印，一個(gè)又一個(gè)，前方道路荊棘遍布，擋不了一顆走下去的心……

[結(jié)尾兩段文字扣材料“學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造”，在大學(xué)之路上，推開(kāi)門(mén)走下去，留下深深的腳印，卒章顯志，完成了對(duì)作文命意的闡述]

點(diǎn)評(píng)

這是一篇隨感性議論文。作者正確地把握了材料的內(nèi)涵，并結(jié)合了自己的感悟表達(dá)思想，審題準(zhǔn)確，立意較高。

結(jié)構(gòu)上開(kāi)頭段用詩(shī)化的語(yǔ)言直扣“大學(xué)之門(mén)”，接著引用梅貽琦的話(huà)談對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，并用錢(qián)鍾書(shū)等人的事例來(lái)詮釋大學(xué)之門(mén)與大學(xué)之路的關(guān)系，最后用“擋不了一顆走下去的心”表達(dá)堅(jiān)定地走好人生之路的意愿回扣標(biāo)題。全文深刻而辯證地論述了大學(xué)之門(mén)與人生之門(mén)的關(guān)系，議論深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

全文表達(dá)自然，散文化的議論性語(yǔ)言，既富有詩(shī)意，又不缺乏哲理的思考。句式長(zhǎng)短交錯(cuò)，引用類(lèi)比交替使用，這些既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，又體現(xiàn)了該考生所具有的較好的語(yǔ)文功底。

一門(mén)一世界，一路一人生 主要亮點(diǎn)：清晰明了的思路，嚴(yán)謹(jǐn)自然的結(jié)構(gòu)。得分60分。

不管你是否愿意，生活總會(huì)催促著你不停前行，我們整裝、啟程，奔走、到達(dá)；我們穿過(guò)一扇又一扇人生的大門(mén)，踏著一條條生命的大路，在周而復(fù)始的起點(diǎn)與終點(diǎn)里，我們迎著陽(yáng)光，踏著清晨的露，不停地向前，向前。[總在路上行走，迎接著人生的一扇扇大門(mén)，開(kāi)篇點(diǎn)題?？紙?chǎng)作文開(kāi)篇點(diǎn)題，讓老師知道你要寫(xiě)什么很重要]

作為一名奮斗在高三的學(xué)子，我更無(wú)法停止前進(jìn)。看吶，又一扇大門(mén)即將為我敞開(kāi)，近了，我看到門(mén)縫里透出的微光，那是一扇神秘的大學(xué)的門(mén)，那里折射出希望，未知的一切似是一只無(wú)形的手將我吸引，我聽(tīng)到無(wú)數(shù)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐——那些先我們一步去冒險(xiǎn)的勇士們，在門(mén)的另一邊努力奮斗吶喊。[“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐”“努力奮斗吶喊”初步點(diǎn)出大學(xué)之路]

門(mén)的后面，將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界？我不禁去想，可更愿去一探究竟。[通過(guò)設(shè)問(wèn)，轉(zhuǎn)入下文對(duì)大學(xué)之門(mén)后面的內(nèi)容的想象]

大學(xué)的門(mén)，它并不寬敞，并非所有人都能進(jìn)入，有的人被拒之門(mén)外而失聲痛哭，有的人則更是繞道而行了?？粗T(mén)前人頭攢動(dòng)，我拿著號(hào)碼牌在等待它對(duì)我呼喚。

就算走得累了，我也不能讓心停下來(lái)，希望就在眼前，要沖破一切，跨過(guò)大學(xué)的門(mén)，一步步走向世界。

那些門(mén)后面的人曾告訴我，若想讓門(mén)成為你的起點(diǎn)，努力是不可缺少的。門(mén)后面有更多的門(mén)，它們有些帶你走向未來(lái)，有些則讓你在路途中迷失方向。

[以上三段文字承上設(shè)問(wèn)，先概括大學(xué)之門(mén)內(nèi)人生的形形色色，再表達(dá)自己的心愿，引出下文的具體議論]

門(mén)是本來(lái)就有的，可路卻要自己好好走。之前復(fù)旦大學(xué)發(fā)生投毒案，大學(xué)生犯罪的其他例子也有許多，當(dāng)人們議論紛紛，懷疑大學(xué)生的品行時(shí)，大學(xué)的門(mén)不作聲了，那并不是它的責(zé)任，它不是慚愧，而是沉默了。它讓那些人走進(jìn)門(mén)，卻無(wú)法限定他們?nèi)绾涡凶撸袩o(wú)奈有苦衷。

大學(xué)的路，無(wú)數(shù)的追夢(mèng)者在奔跑。從過(guò)去到未來(lái)，那些土地上將灑滿(mǎn)他們拼搏的汗水，印滿(mǎn)他們徘徊或堅(jiān)定的腳印，當(dāng)然也可能會(huì)浸著他們后悔而不禁落下的熱淚。

這將是我未來(lái)的世界。我整裝、啟程、奔走。我從已知的迷茫中奔向清晰的未來(lái)，拭去昨日的淚水，拋掉眼前的疑慮，用一顆赤子之心，穿過(guò)大門(mén)，踏上我未知的旅途，唱響我人生的戰(zhàn)歌！[用三段文字回答大學(xué)的路該怎樣走]

從門(mén)中探索世界，在路上感受人生，每一扇門(mén)都將是我努力的起點(diǎn)，門(mén)與路，永遠(yuǎn)相連，人生之門(mén)我的心不會(huì)停歇。[結(jié)尾總結(jié)全文，從大學(xué)之門(mén)中感受人生，強(qiáng)化觀點(diǎn)]

點(diǎn)評(píng)

這是一篇值得一讀的考場(chǎng)作文。作者用比較清晰的思路，圍繞著“門(mén)”“路”“人生”展開(kāi)文筆。標(biāo)題“一門(mén)一世界，一路一人生”高度概括了文章的主旨，很好地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)及對(duì)題意的認(rèn)識(shí)。文章寫(xiě)到了學(xué)習(xí)的門(mén)、大學(xué)的門(mén)、大學(xué)的路，并由此延伸到對(duì)人生之門(mén)與人生之路的認(rèn)識(shí)。化抽象為具體，具有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)與情感。從文中我們可以清晰地讀到人生之門(mén)與人生之路的關(guān)系。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然，議論豐富、深刻，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾時(shí)時(shí)點(diǎn)題。讓讀者一看就明白要表達(dá)什么，這是一種寫(xiě)作技巧，也是一篇優(yōu)秀考場(chǎng)作文所必需的。

門(mén)后花開(kāi)，一路前行 主要亮點(diǎn)：內(nèi)容充實(shí)，思想深刻。得分60分。

人的一生要做很多的選擇，站在人潮擁擠的十字路口，將何去何從？高三的我們，處在青黃不接的尷尬年紀(jì)，面對(duì)敞開(kāi)著的大學(xué)之門(mén)，將如何走下去？[開(kāi)篇設(shè)問(wèn)，表達(dá)強(qiáng)烈，內(nèi)容引人關(guān)注，同時(shí)也自然地點(diǎn)出了題意的關(guān)鍵詞“路”與“大學(xué)之門(mén)”]

門(mén)與路，永遠(yuǎn)相連。[語(yǔ)言簡(jiǎn)捷，點(diǎn)出“門(mén)”與“路”的關(guān)系，這不是簡(jiǎn)單的對(duì)材料的重復(fù)摘用，而是為下文的敘述提供了議論的基礎(chǔ)]在為高考而奮斗拼搏的途中，我們奔跑了多少路，又打開(kāi)、抑或是關(guān)上了多少門(mén)？猶記每一個(gè)埋頭苦學(xué)的夜晚，就好像參加馬拉松比賽，身邊都是同我一樣在努力的選手。鞋中進(jìn)了硌腳的沙石，我們不停歇；汗水迷糊了雙眼，我們不退卻；熾熱的陽(yáng)光烤得皮膚隱隱作痛，我們不放棄……但也有中途倒下的人，他們畏懼前方的刀山火海、荊棘遍布，他們眼睜睜地看著通向成功的大門(mén)轟然關(guān)閉，抖落下來(lái)的塵埃刺痛著雙眼。[概括性敘述，內(nèi)容豐富]門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。其實(shí)路并沒(méi)有什么不同，只是你的選擇決定了門(mén)的閉合，沒(méi)有付出和追求哪來(lái)的成功？[在上文敘述基礎(chǔ)上的思考議論。值得注意的是，議論緊扣了前面的敘述，顯得充實(shí)有力]

我很慶幸有一群并肩作戰(zhàn)的伙伴，我們打開(kāi)了高考的大門(mén)，準(zhǔn)備朝更遠(yuǎn)的目標(biāo)前行。在閑暇的時(shí)候，我們圍坐在一起促膝談心，勾畫(huà)著美好明天。大學(xué)，對(duì)我們而言，既陌生又熟悉，陌生到心中充滿(mǎn)了好奇與疑慮，又熟悉到它日夜出現(xiàn)在腦海里與夢(mèng)中。[“既陌生又熟悉”利用矛盾體結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)大學(xué)的憧憬]但不論它到底有多大、是什么樣的形狀，我深知的是，迎接并等待我的，是一條新的道路，上面有著曾經(jīng)的腳印，也有著未來(lái)的憧憬。

非常喜歡女作家伍爾芙的一段話(huà)：人不應(yīng)該是插在花瓶中被人觀賞的靜物，而是草原上隨風(fēng)起舞的韻律。的確如此，大學(xué)的門(mén)已經(jīng)敞開(kāi)，一邊連接已知，一邊通向未來(lái)，我們不該待在原地被動(dòng)地接受未來(lái)，而應(yīng)該勇敢地?fù)肀磥?lái)，雖然知道這充滿(mǎn)未知的世界有太多不定數(shù)，但也要盡情享受這沒(méi)有答案的人生。[從引用中發(fā)揮，將引用的內(nèi)容與作文的主旨結(jié)合起來(lái)，使之為議論服務(wù)，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，這就是我們常說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際議論]大學(xué)是我們學(xué)習(xí)探索的又一個(gè)人生舞臺(tái)，這時(shí)我們不用再像跑馬拉松一樣仿佛要耗盡生命地拼搏，而是要放慢腳步，在路上尋找過(guò)去的影子，和那些曾經(jīng)美麗的憧憬與愿望，讓它們和現(xiàn)在的腳步一深一淺地融合，前往下一扇人生之門(mén)。雖然處在青黃不接的尷尬年紀(jì)，沒(méi)有大人們身上的洗練，需要面對(duì)的也會(huì)是更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但我相信，只要能不斷改造過(guò)去滿(mǎn)身缺點(diǎn)的自我，在緩慢前行中汲取精華、充實(shí)自己，這一路將不再坎坷孤獨(dú)，考驗(yàn)之門(mén)后面一定會(huì)是一個(gè)光明的未來(lái)。[對(duì)大學(xué)的聯(lián)想、展望與思考，緊扣了題意。對(duì)材料的內(nèi)涵有了比較全面的理解]

顧拜旦說(shuō)過(guò)，勇敢的成功是暴風(fēng)雨過(guò)后的成功，要待到日近中天，陽(yáng)光普照，玉米才會(huì)沉甸甸地掛在收獲者的臂膀上。這一生，我們有很多路要走，也有很多門(mén)需要我們一一推開(kāi)。

大學(xué)，是諸多門(mén)中的一扇，希望我們可以不再畏懼失敗與困難，坦然面對(duì)這一切，勇敢前行。要堅(jiān)信，此時(shí)的你已經(jīng)歷千錘百煉，接下去的每一條路，每一扇門(mén)，都會(huì)讓你擁有萬(wàn)丈光芒的明天。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇切合題意的滿(mǎn)分作文。文章由第1段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句起筆行文，提出了兩個(gè)問(wèn)題，即人生之路走向哪里？人生之路該怎樣走？全文始終緊扣這兩句話(huà)展開(kāi)。論證過(guò)程不是空洞的說(shuō)理，而是通過(guò)具體的說(shuō)理方式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U述“門(mén)與路，永遠(yuǎn)相連”和“人生有很多門(mén)需要我們一一推開(kāi)”的觀點(diǎn)，充分表達(dá)了個(gè)性化的思考，思想深刻，論證有力。

文章比較全面地論證了門(mén)與路的關(guān)系，具體的分析令評(píng)卷老師信服。第4段文字是對(duì)大學(xué)之門(mén)內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的想象與展望，敘述比較大氣，雖是想象，但不虛浮。全文語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，言辭流暢，體現(xiàn)了該考生有較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言文字的能力。

讓每一步走得優(yōu)雅 主要亮點(diǎn)：以敘帶議，思維流暢。得分60分。

我不知道什么才是真正的輪回，但冥冥中總覺(jué)得生命如花開(kāi)花謝，如泡沫與煙，日子與日子的更迭留下青春瘦削的背影，一扇門(mén)關(guān)上另一扇門(mén)又打開(kāi)，走過(guò)的路似曾相識(shí)又迥然不同，大概我們一直在路上，行走。[筆觸很自然，在多個(gè)比喻的連用中，形象生動(dòng)地點(diǎn)出了題意的關(guān)鍵詞“門(mén)”與“路”]

三年前的天各一方還在眼前，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)三年，看看鏡子里只顧風(fēng)雨兼程的自己，棱角愈見(jiàn)鮮明，眼神也更加堅(jiān)定——我明白，今天我將要去敲開(kāi)，夢(mèng)想的大門(mén)。

在骨骼拔節(jié)留下的余音里，我們學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，只為圓一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，但愈行走，愈見(jiàn)遠(yuǎn)方，浩渺無(wú)垠。正如三年前的自己，初生牛犢，懷揣著六合天下、縱橫捭闔的雄心步入校園，以為敲開(kāi)了重點(diǎn)高中的大門(mén)，未來(lái)的路便可暢通無(wú)阻。稔知，門(mén)只是路的起點(diǎn)，新的路程，所有人都站在同一條起跑線上，前程往事全部歸零，往后，勤勉是唯一的行走方式。[緊扣題意闡釋話(huà)題，聯(lián)系實(shí)際議論，有說(shuō)服力]

三年的成長(zhǎng)教給我最深刻的一課便是這種歸零心理。在我看來(lái)，夢(mèng)想的馨香能讓我激情昂揚(yáng)，而歸零，讓我平和、冷靜，從而扎實(shí)。[承前推進(jìn)議論，用精練的語(yǔ)言概括我的思考，富有自我。這是優(yōu)秀作文必備的品質(zhì)]

上帝曾創(chuàng)造風(fēng)景，亟待世人觀賞，而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在險(xiǎn)遠(yuǎn)，人之所罕至也。這正是行路者半的悲哀。當(dāng)我們踏上一條嶄新的路，要時(shí)刻牢記著仰望星空，同時(shí)腳踏實(shí)地。

雷諾茲曾說(shuō)：“如果你頗有天賦，勤勉會(huì)使你更加充實(shí)；如果你天資平平，勤勉會(huì)補(bǔ)其不足。”可見(jiàn)當(dāng)我們行走時(shí)，不僅要懷揣歸零的心態(tài)，還須秉承勤勉的優(yōu)秀品質(zhì)。[很有高度的話(huà)]

登高自卑，行遠(yuǎn)自邇。如今仍有許多學(xué)生將考上一所好的大學(xué)作為自己人生的終極理想，這無(wú)疑是膚淺的。大學(xué)的門(mén)試圖引你走向世界，但所謂“走向世界”即需要一個(gè)“走”的過(guò)程——這就是大學(xué)的路。[你讀出了這段話(huà)的意味嗎？在辯證思維中體現(xiàn)了個(gè)性化的哲理思考，顯得精練大氣]

腳印記承著時(shí)間、空間與人類(lèi)活動(dòng)的結(jié)合，或深或淺的都是人生無(wú)與倫比的風(fēng)景。面對(duì)即將開(kāi)啟的大學(xué)之門(mén)，我希望自己心有欣喜之時(shí)，卻不得意忘形，要始終以歸零的心態(tài)開(kāi)啟這一段旅程，以從容平和的心態(tài)繼續(xù)追求心中的最高理想，同時(shí)，自信地走，勤勉地做，戒驕戒躁，把握人生的尺度，以更高的境界和思想去品味人生的“參差多態(tài)”，恐怕這才是羅素先生口中的幸福本源，也唯有如此，方可走出優(yōu)雅人生。[回答大學(xué)的路該怎樣走，再次點(diǎn)明題意，升華主旨。這段話(huà)寫(xiě)得從容自信]

點(diǎn)評(píng)

這也是一篇隨感性的考場(chǎng)作文。該考生用隨談的筆觸娓娓道來(lái)，緊扣試題材料的內(nèi)容構(gòu)思組織文章。作者在回顧自己所走過(guò)的生活歷程的同時(shí)，重點(diǎn)談了自己對(duì)未來(lái)的大學(xué)夢(mèng)想及人生的憧憬。值得關(guān)注的是，文章雖為隨談，但并不是只停留在一般的敘述上（如果那樣就顯得膚淺，沒(méi)有了深度），而是以敘帶議，在議中推進(jìn)內(nèi)容的深入，這就使得文章立意顯出了高度，內(nèi)容顯出了深度。

文章的思維流暢，整篇文章前后條理極為清楚，所表達(dá)的情感真摯，語(yǔ)言樸實(shí)，但不失文采，如“當(dāng)我們行走時(shí)，不僅要懷揣歸零的心態(tài)，還須秉承勤勉的優(yōu)秀品質(zhì)”“自信地走，勤勉地做，戒驕戒躁，把握人生的尺度”“前程往事全部歸零，往后，勤勉是唯一的行走方式”等語(yǔ)句就是如此。一扇門(mén)，千萬(wàn)路 主要亮點(diǎn)：用例典型，前后照應(yīng)。得分58分。

一扇門(mén)，可以開(kāi)啟一個(gè)新的世界，讓千萬(wàn)條道路展現(xiàn)在你腳下：或康莊大道，鮮花相伴；或羊腸小道，荊棘遍地。

大學(xué)，是一扇向所有人敞開(kāi)的門(mén)，而那門(mén)后的千萬(wàn)路，究竟哪一條才通向每個(gè)人各自的“羅馬”？

一扇門(mén)，以勤奮為敲門(mén)磚，以?shī)^斗為通行證。大學(xué)，作為知識(shí)的匯聚地，夢(mèng)想的象牙塔，是多少學(xué)子心向往之的地方。可又有多少學(xué)子，進(jìn)入大學(xué)便皆大歡喜，而后便是歲月蹉跎，青春虛度，可惜可嘆。錄取單并非開(kāi)啟大學(xué)之門(mén)的真正鑰匙，勤奮與探索才能使我們真正邁入那知識(shí)的殿堂。史上最特殊的“北大學(xué)子”甘保生，是北大的一名保安。雖然沒(méi)有被正式錄取，但他利用空閑時(shí)間旁聽(tīng)了大量的課程，并使用便捷的教學(xué)資源，努力充實(shí)自己，修完了許多科目。最終，校方授予其“榮譽(yù)畢業(yè)生”的稱(chēng)號(hào)，他成為了無(wú)數(shù)在校生的榜樣。這是小人物的奮斗史。而那些大人物同樣以自己的汗水在大學(xué)中孜孜不倦地學(xué)習(xí)汲取。近代力學(xué)體系的奠基人牛頓在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)期間，一邊用課余勞動(dòng)來(lái)抵減學(xué)費(fèi)，一邊沉浸于科學(xué)的研究。大學(xué)，使他接觸到了更先進(jìn)的理論，認(rèn)識(shí)了巴羅等科學(xué)界的先人。最終，他提出了二項(xiàng)式定理，作為畢業(yè)論文。

誠(chéng)然，不論是曾在北大努力學(xué)習(xí)的李克強(qiáng)總理，還是平凡的你我，面對(duì)那一扇門(mén)，勤奮是永遠(yuǎn)的信念，是永不停歇的腳步。

千萬(wàn)路，是那一扇門(mén)后的多種選擇，有人留下了深深的腳印與執(zhí)著的背影，有人只留下徘徊的無(wú)奈。大學(xué)讓我們看到不同的世界，讓我們更為清楚地明白自己的目標(biāo)與追求。了解自己，才能走出自己的路。曾聞八年前山西某地的狀元淪為街頭流浪漢，記者采訪他，他言自己不愿成為“普通人”，但也不知自己究竟想干什么。這樣沒(méi)有定向漫無(wú)目的的人生，實(shí)在可悲。即使他曾邁入那扇大門(mén)，他也最后迷失在那千萬(wàn)條路間。反觀比爾·蓋茨、喬布斯，他們?cè)鴱氖澜缑９?、普林斯頓退學(xué)，追求自己的夢(mèng)想?？此扑麄儏拹捍髮W(xué)教育，可這恰恰是一個(gè)大學(xué)的成功之處，它提供了一個(gè)更高的平臺(tái)，讓學(xué)生瞭望未來(lái)，找到了屬于自己的那一條路。千萬(wàn)條路，一定有適合自己的一條，不必人云亦云，隨波逐流，那樣只會(huì)迷失自我。只要認(rèn)定方向，風(fēng)雨兼程又何妨？

一扇門(mén)，需用勤奮開(kāi)啟。

千萬(wàn)路，要用智慧選擇。

一扇門(mén)后的千萬(wàn)路，愿你我可以開(kāi)啟智慧，走出自己的堅(jiān)定步伐！

點(diǎn)評(píng)

文章開(kāi)頭兩段文字直接入題，先點(diǎn)出門(mén)及門(mén)的作用，再道出“大學(xué)的門(mén)”，最后通過(guò)設(shè)問(wèn)句引出下文議論。接著緊扣“大學(xué)的門(mén)”及“大學(xué)的路”進(jìn)行深入議論，回答前面的設(shè)問(wèn)。

用例典型準(zhǔn)確是本文最大的特色。文中用了大量的事實(shí)論據(jù)，這些論據(jù)中有自學(xué)成才的保安，有近代力學(xué)的奠基人，有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，有淪落街頭的流浪者，有創(chuàng)業(yè)大亨等，這些論據(jù)從不同角度立體地論證了作者的觀點(diǎn)：一扇門(mén)，以勤奮為敲門(mén)磚，以?shī)^斗為通行證。選材緊扣觀點(diǎn)的需要，分析緊扣材料的核心，體現(xiàn)了該考生選材用材的能力。

結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)標(biāo)題，體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的完整性。

第二篇：2014浙江高考作文門(mén)與路

2014年浙江高考作文——門(mén)與路

門(mén)與路永遠(yuǎn)相連，門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門(mén)，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過(guò)去到未來(lái)，無(wú)數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。據(jù)材料寫(xiě)作文。

門(mén)與路

2013，把目光留在童年。2014，把目光投向未來(lái)。

2013，保留童真。2014，走向夢(mèng)想。

門(mén)與路永遠(yuǎn)相連，門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，多么有思辨色彩。其實(shí)人，永遠(yuǎn)都在路上。曹文軒先生在《前方》中說(shuō)，“一輛破舊的汽車(chē)臨時(shí)停在路旁，它不知來(lái)自何方？它積了一身厚厚的塵埃。一車(chē)人，神情憔悴而漠然地望著前方。他們?nèi)ツ膬?？歸家還是遠(yuǎn)行？然而不管是歸家還是遠(yuǎn)行，都基于同一事實(shí)：他們正在路上?！?/p>

大學(xué)的門(mén)，并不是最終目的。或許，人生本沒(méi)有目標(biāo)，只有通過(guò)過(guò)程，才能彰顯人生的意義。但大學(xué)的門(mén)，異為重要。你有沒(méi)有跨過(guò)門(mén)檻，你跨過(guò)哪個(gè)門(mén)檻，都將影響你的視野和思維。所以，每一個(gè)人，都在努力探索一種境界。

如何走出有意義的人生？在大學(xué)里，遠(yuǎn)離社會(huì)的浮躁和喧囂，我們?cè)撟鲂┦裁?？大學(xué)的路上，有很多腳印，有的很淺，有的很深。走得很淺的人，以后走上社會(huì)，是否已做好充分的準(zhǔn)備。走得很深的人，走上社會(huì)，是否也能一定如愿。走得深或淺，這其實(shí)并不重要。關(guān)鍵是，其中透露出的生活態(tài)度，是積極進(jìn)取，還是得過(guò)且過(guò)。

學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是成功必須的三部曲。人只有在學(xué)習(xí)中才能成長(zhǎng)，人只有在探索中方能進(jìn)步，人只有在創(chuàng)造中才能體現(xiàn)對(duì)這個(gè)社會(huì)的價(jià)值和意義。

幼兒最知道模仿學(xué)習(xí)。呱呱墜地，嬰兒學(xué)會(huì)用自己的眼睛看這個(gè)世界。父親用那雙有點(diǎn)粗的手，“牽著我學(xué)會(huì)了走路”。從此，幼兒要用自己的腳走自己的路。學(xué)習(xí)，是人的本能。學(xué)習(xí)，是我們探索未知世界的必須。

探索，是一條艱辛之路。像《一個(gè)牧羊少年奇幻之旅》的少年，要經(jīng)受住各種誘惑——金錢(qián)、愛(ài)情、名譽(yù)，要經(jīng)歷各種磨難——饑餓、痛苦，但他始終行進(jìn)在路上，永不放棄心中的夢(mèng)想。最終發(fā)現(xiàn)，他的終點(diǎn)原來(lái)就是起點(diǎn)?；氐皆c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他苦苦追尋的東西就在身邊。但是，如果不去探索，他將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)，最美的風(fēng)景，就在身旁；更重要的是，不去探索，他將永遠(yuǎn)無(wú)法看到沿途的風(fēng)景：不管是美還是丑，不管是喜還是憂(yōu)。

不懂得創(chuàng)造的人，將永遠(yuǎn)走在別人的后頭。不懂得創(chuàng)造的時(shí)代，將永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步。馬云，創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電子消費(fèi)的時(shí)代。喬布斯，創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)實(shí)時(shí)視頻通訊的時(shí)代，一個(gè)掌上電腦的時(shí)代。很難說(shuō)，他們創(chuàng)造的那個(gè)時(shí)代一定是完美的，但這就是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)階段。

社會(huì)也將永遠(yuǎn)走在路上，沒(méi)有終點(diǎn)?；蛟S，沈從文先生所描繪的《邊城》才是我們最終的向往?；蛟S，一對(duì)老年夫婦，行走在江湖的岸邊，駐足觀看美麗的夕陽(yáng)才是人間最美的風(fēng)景。然而，美麗的少年，永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)著停下來(lái)，慢慢地欣賞??

門(mén)與路永遠(yuǎn)相連，門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。

童真永遠(yuǎn)讓人留戀，夢(mèng)想永遠(yuǎn)讓人仰望。我們要做的只是，抱著一份童真，追尋心中的夢(mèng)想。

第三篇：2014年浙江卷高考作文題：門(mén)與路

2014年浙江卷高考作文題：

門(mén)與路

“門(mén)”與“路”二個(gè)字，小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。漸漸長(zhǎng)大一些后，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候“門(mén)”與“路”常常被大人連著一起用，常常會(huì)聽(tīng)到“誰(shuí)誰(shuí)的門(mén)路廣”、“沒(méi)門(mén)路路難走”等等之類(lèi)的話(huà)，于是漸漸地知道了“門(mén)”與“路”的第二種解釋。有時(shí)候會(huì)悲于自己是大人們常說(shuō)的沒(méi)“門(mén)路”的那種，直到有一天發(fā)現(xiàn)一位有“門(mén)路”的同學(xué)載倒在了一位能人手上。

慢慢地我體會(huì)到，通往門(mén)的路有二種走法：一種是在別人的攙扶下穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走進(jìn)門(mén)；一種是靠自己的努力摸打滾爬沖門(mén)而進(jìn)。如果有可能，多數(shù)人會(huì)選擇前者而輕松進(jìn)門(mén)，如果有可能我也會(huì)選擇前者。但前者的門(mén)總是向少數(shù)人敞開(kāi)，而我必然也只是后者中大多數(shù)人中的一個(gè)。有的人在通往希望之門(mén)的路上停下了，因?yàn)槁诽L(zhǎng)了，始終望不到大門(mén)在何方；有的人折回了，為免受風(fēng)雨的洗禮而寧愿呆在出發(fā)前的那個(gè)大門(mén)里；還有一些人在通往下一個(gè)門(mén)的路上倒下了再也站不起來(lái)了。我現(xiàn)在就是那個(gè)在路上獨(dú)自前行的人。我的下一個(gè)門(mén)就是我的大學(xué)之門(mén)。我在路上并不孤單，路上有很多人跟我一樣在追逐他們的夢(mèng)想之門(mén)，他們是我的朋友，同時(shí)也是我的競(jìng)爭(zhēng)者。到時(shí)會(huì)有很多人會(huì)被擋在門(mén)外，很多人又

會(huì)從那扇門(mén)走到另一扇門(mén)。我不停地在思索怎么樣的人會(huì)被擋在門(mén)外，怎么樣的人能進(jìn)去，而我又是怎么樣的人。大門(mén)里面容納不下那么多的人，我的通行證在哪里？課本上的知識(shí)很多人都會(huì)，唯有與眾不同才能拔得頭籌。如何與眾不同？創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才是唯一的出路。如何創(chuàng)新？得先學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)動(dòng)我的大腦。邊走，邊學(xué)，邊思考。我在路上，門(mén)在路的盡頭。我要通過(guò)自己的努力打通我的“門(mén)路”。

貝多芬沒(méi)有因?yàn)槎@而放棄他的音樂(lè)之路；霍金也沒(méi)有因?yàn)樯眢w的疾病而中斷他的科學(xué)研究之路；張海迪也并沒(méi)有因?yàn)樯眢w的殘疾而在路上郁郁寡歡；還有媒體上看到的那個(gè)手臂殘缺而堅(jiān)持高考的同學(xué)，他比我更加艱難的行進(jìn)在路上。

漸漸地我還發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中有許許多多的的門(mén)與路，縱橫交錯(cuò)，伸向遠(yuǎn)方。所以當(dāng)一扇門(mén)向你說(shuō)“沒(méi)門(mén)”的時(shí)候，你并不用氣餒，只要你鼓足勇氣必然會(huì)找到另一扇門(mén)為你慢慢開(kāi)啟的門(mén)。不管是大門(mén)還是小門(mén)，不管里面的風(fēng)景如何，我們要做的就是堅(jiān)定的向前行進(jìn)，前方總有一扇門(mén)為你開(kāi)啟。漸漸地我又發(fā)現(xiàn)，門(mén)與路其實(shí)是一個(gè)無(wú)底洞，門(mén)非終點(diǎn)，路無(wú)盡頭，何處停歇，完全取于個(gè)人的意志與能力。

第四篇：2014年浙江高考零分作文：門(mén)與路

2014年浙江高考零分作文：門(mén)與路

2014年浙江高考零分作文：門(mén)與路

世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。路在腳下。腳踏實(shí)地，方能平步青云。

人受阻于時(shí)空的限制，活動(dòng)的區(qū)域有限，人的思想和見(jiàn)識(shí)都有局限性。

人類(lèi)位移的主體是人，主體性是人的眼睛和耳目，當(dāng)然最重要的口舌。人是因?yàn)榻涣?，交換思想，或形成記憶，或訴諸筆端。

人類(lèi)思想的傳承透過(guò)紙張，透過(guò)口耳相傳，穿越千年，科技改變了世界，人類(lèi)的腳步能觸及的地方更加遙遠(yuǎn)，用腳到不了的地方也能通過(guò)技術(shù)手段去觀察宇宙。

中國(guó)人，一個(gè)世代生存在農(nóng)業(yè)社會(huì)的國(guó)家，經(jīng)歷過(guò)近現(xiàn)代的列強(qiáng)炮火洗禮，再加上近30多年來(lái)的工業(yè)化進(jìn)程，原本農(nóng)業(yè)社會(huì)極速的過(guò)渡到工業(yè)社會(huì)。

路貌似越建越寬，門(mén)似乎敞開(kāi)懷抱。

真實(shí)的景象是什么呢，路只是物質(zhì)意義上的拓寬、新建，而精神上的路卻泥濘不堪，無(wú)人問(wèn)津。大門(mén)雖然打開(kāi)了，科技引領(lǐng)我們的生活日新月異，然而心頭的門(mén)呢，卻一直關(guān)閉著，關(guān)上還不夠，上了一把把鎖。

人與人之間距離，不再親密無(wú)間。路越造越多，彼此的距離理應(yīng)被拉近，反而越拉越遠(yuǎn)。原本家族氏的親情日益淡薄。陌生人之間除了約炮、一夜情，再無(wú)深層次的交流。

有了一條條路，現(xiàn)在更多的是網(wǎng)路。大談互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)啊，我看是野心家為了重新洗牌，偷換概念，借助技術(shù)革新中崛起的新勢(shì)力欲謀奪勝利果實(shí)。

狡詐自私的人類(lèi)可以為了自己的一扇門(mén)，而去直接或間接關(guān)閉他人的門(mén)，路本來(lái)很寬，但是特權(quán)階級(jí)和非特權(quán)階級(jí)享受的待遇卻不同。橫亙?cè)诼分虚g的是既得利益集團(tuán)筑成的長(zhǎng)城，中國(guó)若要起飛，此等長(zhǎng)城必先推之而后快。

門(mén)有大門(mén)，當(dāng)然也有后門(mén)。

中國(guó)人講的更多的是面子——人情世故——情面。

人治大于法治。

集體無(wú)意識(shí)。

哎呀，怎么辦，我高考(微博)失敗了，能不能去拖拖關(guān)系，走走后門(mén)。。。

我得爬上去，當(dāng)這個(gè)官，你門(mén)路廣，幫我看看，是不是有辦法可以想。。。。

朋友，儂幫幫忙，儂路道粗。。。

門(mén)和路只是國(guó)人熱衷的捷徑，漠視公平正義，道德淪喪，沒(méi)有底線就是我們的底線。

拜金主義，極權(quán)主義就是門(mén)路的價(jià)值來(lái)源。

國(guó)人還是醒醒吧，沉睡的雄獅，難道可以憑借門(mén)路就屹立世界民族之林，傲視群雄？

普世價(jià)值觀的缺失，我們不是沒(méi)有信仰，我們信仰的只是門(mén)路。

我們的意識(shí)被門(mén)路傾軋的成了荒草頹垣。

中國(guó)的上層建筑幾乎都是舶來(lái)品，高層建筑的設(shè)計(jì)理念也是山寨高仿貨。

中國(guó)社會(huì)的官民對(duì)立，官本位思想一直退散不去。

公務(wù)員考試趨之若鶩，便是力證。

門(mén)路的最終導(dǎo)向還是衙門(mén)。

農(nóng)業(yè)社會(huì)是跪人，工業(yè)社會(huì)還是跪倒在衙門(mén)的腳下。

路上的長(zhǎng)城倒了，心頭的衙門(mén)拆了，恐怕還需要千年。不是我悲觀，文化基因使然。/ 1

第五篇：2014浙江高考作文門(mén)與路《在路上……》

浙江省麗水中學(xué)洪福利

在路上……

春

昨日，在閘門(mén)口的河岸，一批游子，在傍晚的云霧中，系纜下船。今日，在閘門(mén)口的河岸，又一批游子，在晨曦的微光中，解纜揚(yáng)帆。明年的今天，我們也將系纜換船。生活就是這樣，總是在系纜解纜的路上。

昨天，在實(shí)驗(yàn)樓報(bào)告廳，我們把口號(hào)喊得豪情萬(wàn)丈，喊得嗓子發(fā)疼，但是發(fā)現(xiàn)，疼痛的感覺(jué)，真好。明年的今天，在班級(jí)畢業(yè)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，我們把離別宣言吼得震天響，我們或喜或悲，或高興，或流淚，都必將重新開(kāi)始我們自己的人生。后年的日子，我是徜徉在著名的大學(xué)校園，還是坐在高復(fù)的教室里百煉成鋼？

華

門(mén)是終點(diǎn)，同時(shí)又是起點(diǎn)。一道道門(mén)，成就了人生最美的遞進(jìn)曲線。這遞進(jìn)曲線，就是路，綿長(zhǎng)蜿蜒。它是前方的召喚，引領(lǐng)我們走向心馳神往的夢(mèng)想。

人總有離家的欲望。徐志摩，想做會(huì)飛的鳥(niǎo)，飛到了英國(guó)，飛離了張幼儀，飛向了林徽音，飛起了新月派的《沙揚(yáng)娜拉》。曹文軒，追求一條解讀文學(xué)之路。從散文到小說(shuō)，從古典小說(shuō)到外國(guó)小說(shuō)，他開(kāi)啟了一扇《小說(shuō)門(mén)》。我們可以通過(guò)這扇門(mén)，窺看藝術(shù)的靈魂，借以?xún)艋约旱男幕辍?/p>

秋

腳下遇檻，怎么辦？李安的《喜宴》推開(kāi)了好萊塢的大門(mén)。門(mén)里和門(mén)外，世界全然不同。然而，進(jìn)了好萊塢的這扇門(mén)，并非意味著一勞永逸。他經(jīng)歷了春華，亦經(jīng)歷了秋霜，《與魔鬼共騎》遭遇了滑鐵盧。李安，追求安定的李安，該如何經(jīng)過(guò)這個(gè)門(mén)檻？正如紀(jì)伯倫所說(shuō)：今天最痛苦的事情，往往是明天最美好的回憶。阻礙我們前進(jìn)的，是門(mén)檻，更是檢驗(yàn)我們是否勇敢的通行證。

能否跨過(guò)門(mén)檻，跨過(guò)怎樣的門(mén)檻，并不是最重要的。能否跨進(jìn)大學(xué)之門(mén)，跨進(jìn)怎樣的大學(xué)，也并不是最重要的。如果沒(méi)進(jìn)大學(xué)之門(mén)，你是否有面對(duì)嘲諷的勇氣，可以頂著壓力，無(wú)怨無(wú)悔！進(jìn)入大學(xué)之門(mén)后，你是否依然可以拿出百分之百的努力，可以甘于寂寞，奮力前行！

在路上，你自信或自卑，你是堅(jiān)持或是放棄，便影響了你是在哪個(gè)岸——過(guò)哪道門(mén)——駛往哪個(gè)地方。文章劈腿后，馬伊琍說(shuō)“愛(ài)情容易，婚姻不易，且行且珍惜”。每次成功都像是與愛(ài)人攜手走進(jìn)婚姻之門(mén)，而每次抵達(dá)又像是新的人生面紗才真正撩開(kāi)，且行且珍惜吧！人生之路，到底要堅(jiān)持還是放棄，只有自己作出明智的選擇。

實(shí)

少年時(shí)，我們憧憬前方的門(mén)。中年后，我們平靜地走在路上。少年時(shí)，我們總有解纜的欲望，中年后，我們總有系纜歸家的愿望。家，總是最溫暖的港灣；土，總是最合適的歸宿。余光中，總在訴說(shuō)著難以言說(shuō)的《鄉(xiāng)愁》，少年，青年，中年，老年，他的心靈一直在回鄉(xiāng)的路上。沈從文，他的《邊城》，遠(yuǎn)離都市的喧囂和浮躁，那里的水總是不緊不慢地流著，那里的人總是不快不慢地走著。真好。

門(mén)與路永遠(yuǎn)相連，門(mén)是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。

我們永遠(yuǎn)在路上，無(wú)論面對(duì)什么，讓我們且行且珍惜??