第一篇：2017人教版二年級(jí)上《狐假虎威》測(cè)試題及解答

8狐假虎威

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

jiè

kǒu

zhuǎ

zi

dǎn

xiǎo

fǎn

kànɡ

（）（）（）（）jiǎ

rú

lǎo

hǔ

wēi

fēnɡ

xún

zhǎo（）（）（）（）

二、我會(huì)填。

搖（）擺（）

半（）半（）

東（）西（）神氣（）（）

興（）采（）（）（）洋洋

三、將句子排成一句通順的話并標(biāo)出序號(hào)。

（）她的手里拿著一只青蛙，那青蛙的樣子很可憐。（）媽媽對(duì)我說(shuō)：“咱們把青蛙剁了喂雞?！保ǎ┮惶欤瑡寢審奶锢锘貋?lái)。（）媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“聽(tīng)你的，把它放回田里去吧！”（）我不肯去，求媽媽說(shuō)：“青蛙能捉害蟲，把它放了吧！”

四、閱讀課文，回答問(wèn)題

1.文章里的《假》是什么意思？

2.結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。

3.文中的納悶是什么意思？野豬，小鹿，小兔為什么納悶？

4.扯著嗓子里面包含一種怎樣的感受？

5.老虎為什么松開爪子？

6.狐貍為什么要做出一副神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾的樣子？老虎東張西望，它在望什么？

五、近義詞

逮

——（）

茂盛——（）

往?！ǎ┘{悶——（）

六、反義詞

違抗——（）

納悶——（）

神氣活現(xiàn)——（）半信半疑——（）

大搖大擺——（）

七、閱讀短文，回答問(wèn)題。

一只與狼斗的鹿

一群鹿在草地上一邊曬著溫暖的太陽(yáng)，一邊吃著青草。突然，草叢中出現(xiàn)了一只狼。眾鹿見(jiàn)到狼，都嚇得四處逃命。只有一只鹿毫不懼怕，沖上去用犀利的角與狼搏斗。一直斗了很久，這只鹿心想，不用大伙一起上，只要再上來(lái)一兩只鹿，就能把狼殺死，可一直不見(jiàn)鹿上來(lái)助陣。最后，這只鹿被狼咬翻在地。臨死前，這只鹿痛心地說(shuō)道：“看來(lái)不是我們鹿族軟弱無(wú)能，而是因?yàn)樽运狡茐牧藞F(tuán)結(jié)，才使整個(gè)鹿族落到這個(gè)可悲的地步?！?/p>

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

突然——（）

犀利——（）

痛心——（）

2、鹿和（）搏斗，最后鹿（）。

3、搏斗時(shí)，鹿想到了什么？用“﹋”標(biāo)在文中。

4、鹿為什么會(huì)被咬死？用原文回答。

一：借口

爪子

膽小

反抗

假如

老虎

威風(fēng)

尋找

二：搖頭擺尾

半信半疑

東張西望

神氣活現(xiàn)

興高采烈

喜氣洋洋 三：21354 四：1借的意思。

2竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的

3（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

4害怕，緊張??

5它被狡猾的狐貍蒙騙了，相信了狐貍的話。

6故意做給老虎看的，好顯示自己的威風(fēng)，讓老虎相信它。它在望森林里的百獸見(jiàn)到狐貍時(shí)的表現(xiàn)。五：捕

茂密

平常

不解

六：順從

明白

垂頭喪氣

深信不疑

縮手縮腳 七：1忽然

厲害

傷心

2狼

死了

3不用大伙一起上。。。助陣 4不見(jiàn)鹿上來(lái)助陣自私破壞了團(tuán)結(jié)

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 狐假虎威 人教部編版

第21課《狐假虎威》(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

設(shè)計(jì)者：潮州市湘橋區(qū)陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校??杜鈺鏗

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.讀準(zhǔn)“假、威”等15個(gè)生字，以及文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確書寫“爪”字。

3.正確、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色扮演。

過(guò)程與方法：

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解故事內(nèi)容。

2.通過(guò)朗讀和表演，理解“狐假虎威”的意思，知道狡猾的狐貍是借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本就沒(méi)有真正的本事。

學(xué)情分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，二年級(jí)的孩子有效的注意力時(shí)間還不長(zhǎng)，語(yǔ)文知識(shí)和能力水平還不是很高，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能一味講解，不能獨(dú)立從語(yǔ)言文字去理解文意，應(yīng)該是“以讀為本”，“以讀代講”，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解內(nèi)容，感悟課文，通過(guò)形象的角色扮演來(lái)融入課文情境，從而感悟文章深意，弄懂道理。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《狐假虎威》講述了一只狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫惟妙惟肖，可以看出兩者不同的特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧，讀起來(lái)趣味盎然。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、有感情地朗讀課文，理解“狐假虎威”的意思。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教學(xué)資源：

課前準(zhǔn)備：

教師：課件，圖片，頭飾，道具

學(xué)生：讀熟課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課教過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)筆記

課前熱身：課前小喇叭——說(shuō)出含有動(dòng)物的成語(yǔ)

教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)：

一.復(fù)習(xí)引入，回憶內(nèi)容。

1.師：同學(xué)們，剛才我們說(shuō)了那么多含有動(dòng)物的成語(yǔ)。有一個(gè)是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的，就是——“狐假虎威”。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課《狐假虎威》?；叵胍幌?，課文講了一個(gè)什么故事？

2.學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，自主發(fā)言。

3.檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的字和詞的掌握情況。

二.精讀故事，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.師朗讀第一段：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

2.學(xué)生聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生從“老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。”這句話體會(huì)老虎的兇猛、厲害、威風(fēng)。

（1）用筆圈出老虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)：撲過(guò)去，逮住。

（2）進(jìn)行句子對(duì)比：

老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

老虎把狐貍抓住了。

A.換成第二句好不好？為什么？

B.學(xué)生自主發(fā)言，并通過(guò)表演理解。

（3）教師指導(dǎo)朗讀：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣來(lái)讀。

（4）個(gè)別學(xué)生讀，然后分組讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（1）進(jìn)行句子對(duì)比：

一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。

一只狐貍從老虎身邊跑過(guò)。

A.“竄”換成“跑”好不好？

B.生自主回答。

（2）體會(huì)此時(shí)狐貍的心理活動(dòng)：這時(shí)，狐貍心里會(huì)想什么？說(shuō)出狐貍的心里話。

5.教師對(duì)第1自然段進(jìn)行小結(jié)。

6.全班齊讀第1自然。

（二）學(xué)習(xí)2—6自然段。

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀2—6自然段。想想讀懂了什么？

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

1.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我？”

（1）這句話描寫了狐貍的什么？（眼珠子）

（2）理解“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，并做動(dòng)作。

（3）“扯著嗓子”什么意思？學(xué)生表演讀。

（4）指導(dǎo)朗讀這句話，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——問(wèn)號(hào)。

2.“為什么不敢？”老虎一愣。

從“一愣”去體會(huì)老虎很吃驚的樣子以及心理活動(dòng)。

3.分角色進(jìn)行朗讀。

第二次說(shuō)話：

1.“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?）了解詞語(yǔ)“老天爺”“違抗”“命令”等詞的意思。

（2）體會(huì)感嘆號(hào)的作用，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：“多大的膽子”要讀重音?！袄咸鞝?，違抗，命令”都是關(guān)鍵詞語(yǔ)，也要讀出重音。

（3）配上動(dòng)作表演朗讀。

（4）學(xué)生上臺(tái)表演。

2.學(xué)習(xí)“爪”的書寫。

（1）看看“爪”的這個(gè)漢子的演變過(guò)程。

（2）觀察“爪”的書寫。

（3）學(xué)生進(jìn)行書空。

（4）教師進(jìn)行范寫。

（5）學(xué)生進(jìn)行書寫。

（6）展示，點(diǎn)評(píng)。

第三次說(shuō)話：

1.想想：老虎被蒙住了，松開了爪子。這時(shí)，狐貍怎么不逃跑呀？

2.引出句子：狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

A.表演“搖了搖尾巴”，體會(huì)狐貍的心情。

B.進(jìn)行表演朗讀。

3.師進(jìn)行小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)7——8自然段。

1.我們就跟著這只狡猾的狐貍到森林去走一走。（出示文中插圖）

（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）小結(jié)：狐貍走在前，老虎走在后。

2.自由讀文段，想想狐貍、老虎和其他野獸的表情、動(dòng)作怎樣？劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

狐——神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺

虎——半信半疑

東張西望

百獸——撒腿就跑

4.結(jié)合課后題，進(jìn)入“我會(huì)演”

（1）出示課后題，下面的詞語(yǔ)哪些是寫狐貍的？哪些是寫老虎的？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺，半信半疑，東張西望。

（2）學(xué)生自主回答。

（3）再次復(fù)習(xí)板書內(nèi)容，朗讀詞語(yǔ)。

（4）學(xué)生進(jìn)行表演，理解詞語(yǔ)，體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)。

5.了解故事的結(jié)局。

三.課堂延伸，課本劇表演。

請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)：戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、野豬、小鹿和兔子。其他的小朋友和老師一起讀課文的旁白。

四.總結(jié)全文，理解寓意。

1.回歸課題，結(jié)合板書，結(jié)合課文最后一句話，理解“狐假虎威”的寓意：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

重點(diǎn)理解“假”的意思：借

2.總結(jié)拓展：后來(lái)，人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫“狐假虎威”。

3.總結(jié)，讓學(xué)生懂得生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本就沒(méi)有真正的本事。

五.課后作業(yè)：

1.我是主播：把《狐假虎威》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.以文引文：閱讀成語(yǔ)故事《狗仗人勢(shì)》。

六．板書設(shè)計(jì)：

21.狐

假

虎

威

第三篇：人教二年級(jí)語(yǔ)文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場(chǎng)；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關(guān)愛(ài)心的格言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場(chǎng)”四個(gè)字的正確規(guī)范書寫；

2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用字理法、做動(dòng)作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說(shuō)說(shuō)：馬良的筆“神”在哪里？

二、認(rèn)識(shí)白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問(wèn)的讀音；

2、同桌交流有疑問(wèn)的字的讀音；

3、詞語(yǔ)練讀；

4、學(xué)習(xí)多音字；

5、再讀課文，讀出節(jié)奏。

指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進(jìn)。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學(xué)習(xí)生字

1、出示語(yǔ)段，學(xué)習(xí)“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來(lái)學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動(dòng)作，因?yàn)樗永洹?/p>

師：大家來(lái)看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個(gè)部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會(huì)怎樣？

生：縮短。

2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字

3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”

4、交流學(xué)習(xí)“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗讀“哭”和“笑”兩個(gè)字，其它同學(xué)觀看。生：同學(xué)上臺(tái)朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：朗讀“哭”的時(shí)候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時(shí)候，她的表情在笑。師：中國(guó)的語(yǔ)言文字太有趣了！正像印度國(guó)王說(shuō)的那樣，中國(guó)的每個(gè)字都是一幅畫，一首詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)生字書寫：良、食、操、場(chǎng)

1、學(xué)習(xí)良、食兩個(gè)生字

觀察字形，比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要注意的筆畫；

教師范寫，學(xué)生觀察并書寫，展示并指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)操、場(chǎng)兩個(gè)生字（略）

六、課堂檢測(cè)

第四篇：人教二年級(jí)上識(shí) 字 四

然累得滿頭大汗，卻沒(méi)有功勞，反而害死了禾苗，哪個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的就是這個(gè)意思？（徒勞無(wú)功）你能勸勸這個(gè)傻傻的農(nóng)夫嗎？（農(nóng)夫，你這樣拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)，你應(yīng)該

。）

讓禾苗自然而然地生長(zhǎng)，不破壞它的生長(zhǎng)規(guī)律，才能長(zhǎng)得好。其實(shí)，不光禾苗是這樣，對(duì)別的植物，還有人和動(dòng)物也是一樣。哪兩個(gè)成語(yǔ)就告訴了我們這個(gè)道理？（瓜熟蒂落 水到渠成）

尺有所短、寸有所長(zhǎng)：播放視頻《駱駝和羊》，當(dāng)羊和駱駝為“高好還是矮好”爭(zhēng)論不休時(shí)，問(wèn)學(xué)生：你能勸勸他倆嗎？誰(shuí)還能用上今天的成語(yǔ)？

每個(gè)人都 有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，如果能多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，那就會(huì)使自己變得更棒!(取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰)

2、小結(jié)：今天同學(xué)們不僅會(huì)讀成語(yǔ)，還能理解成語(yǔ)的意思，真了不起!在我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字里，還有許許多的成語(yǔ)，他們大多是由四個(gè)字組成，也有三個(gè)字、五個(gè)、六個(gè)、八個(gè)字組成 的成語(yǔ)呢。(出示相應(yīng)的成語(yǔ)。)(五)推薦課外閱讀 《成語(yǔ)故事》。(六)指導(dǎo)寫字 “落、補(bǔ)”。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-21《狐假虎威》-人教部編版

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確、流利有感情地朗讀課文,會(huì)寫爪等字。

2.我能把“神氣活現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中我明白了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前一支歌<<小紅帽>>。

1、同學(xué)們，你們表演的小紅帽真可愛(ài)，能把小紅帽表演的如此生

動(dòng)形象，你一定聽(tīng)過(guò)小紅帽這個(gè)童話故事吧，今天老師想給你們講一個(gè)故事。你們想聽(tīng)么？

今天老師要講的成語(yǔ)故事名字就叫《狐假虎威》

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

3、在你知道的動(dòng)物的世界中狐貍是什么樣的狐貍？老虎是什么樣的老虎？

問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（導(dǎo)圖

多音字）（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要我們走進(jìn)故事中去尋找答案了，大家加油?。?/p>

3.想要更快、更準(zhǔn)確的找到答案，首先讓我們一起讀讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、范讀配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。（同學(xué)們快豎起你的小耳朵聽(tīng)老師講故事吧）

三、閱讀課文識(shí)記字詞。

故事聽(tīng)完了你想不想自己也來(lái)讀一讀？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)吧不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)了，快讓我們走進(jìn)課文把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)字詞。

1）

出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)它的，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法，并把生字按照結(jié)構(gòu)分一分吧。（導(dǎo)圖分結(jié)構(gòu)）

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開火車讀。

生字在文中組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。

4、再讀課文。

（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。整體感知，課文講了一個(gè)什么故事？

四、指導(dǎo)寫字。爪（導(dǎo)圖多音字）

1、出示生字。

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：

4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）

學(xué)習(xí)課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)觀察45頁(yè)的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書，劃詞)

3、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)

(卡片出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）你能來(lái)表演一下？對(duì)了，很棒，表演的活靈活現(xiàn)！

(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？(為了讓老虎害怕)

(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)

4、狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話？(兩次)

(1)第一次說(shuō)了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

①狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。）

誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？(指名讀，師評(píng)價(jià))

②聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說(shuō)？(卡片出示：為什么不敢？)

你能不能一邊說(shuō)一邊做下動(dòng)作？

③老虎一愣，說(shuō)明什么？(老虎開始上當(dāng)了。)

④小朋友，你愿意和老師一起讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話嗎？

(分角色讀。)

(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?)

有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)

大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）

來(lái)比比，看看你演的狐貍狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）

老虎被蒙住了，松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。)

5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀。)

（三）、學(xué)習(xí)6—8小節(jié)

1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。

指名讀：想用什么樣的語(yǔ)氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀書，劃詞)

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)

3、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。

4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。

5、分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。

6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)

7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）

8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？百獸們怕的是誰(shuí)？

9、第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)

10、師引讀7—8小節(jié)

11、表演7—8小節(jié)

12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。)

采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

（四）、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。

2、課文是怎樣寫的？(出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀