第一篇：海洋是未來的糧倉(語文版八年級必修)

16海洋是未來的糧倉 楊思立

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知識儲備：①理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；②了解文章所用的說明方法及作用；③體味說明文語言的準(zhǔn)確性。

2．能力培養(yǎng)：①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力；②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)前線說明文的能力，能分析課文結(jié)構(gòu)層次。

3．情感體驗：了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。二．教學(xué)設(shè)想： 1．教學(xué)重、難點：

重點：①了解海洋是未來的糧倉的原因；②分析說明方法。難點：指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。2．課型及教學(xué)思路：

這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。三．教學(xué)時數(shù)： 1課時

四．教學(xué)內(nèi)容與步驟： 情景導(dǎo)入

2005年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號載人飛船成功發(fā)射，我們在挑戰(zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。學(xué)習(xí)字詞

1．給下列加點字注音

海藻（zǎo）石莼（chún）滸苔（hǔ）提供（gōng）2．解釋下列成語

生死存亡：生存或者死亡。也比喻局勢危急，已到最后關(guān)頭。危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。整體感知

課文可以分為三部分：

第一部分（1~2）指出廣闊海洋完全可能成為人類未來的糧倉； 第二部分（3~6）闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因；

第三部分（7）總結(jié)全文的說明，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。合作探究

在說明文中，常常運用一些說明方法，請結(jié)合本文談?wù)勥@個問題。明確：

1.采用說明和議論相結(jié)合的表達方式闡釋事理。

第一部分和最后一段，就運用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚的闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這一議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。

第二篇：八年級語文《海洋是未來的糧倉》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容預(yù)覽：

海洋是未來的糧倉

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。

2．進一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。

3．理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

教學(xué)難點：體會說明文語言的準(zhǔn)確性

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

一．引入新課

討論：什么是糧食？

二．初讀課文

讀了文章，你知道糧食的含義是什么？

討論，明確；

傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

糧食的含義

廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物

三．再讀課文，整體感知

1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？

討論，明確：海洋是未來的糧倉

（提示，點撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）

提問：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

繼續(xù)討論：作者為什么會寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。”“資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長?！?/p>

師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。

2.環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大

3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？

討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。

四．精讀課文。

1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？

討論，明確：

（1）第三段

說明方法：作比較、列數(shù)字

作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富

（2）第四段

A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）

說明方法：舉例子、分類別

作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

B.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩?xí)二第2小題）

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。

（3）第六段

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。

師小結(jié)。

2.環(huán)節(jié)二。

說明文是客觀、科學(xué)地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

“最” ：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。

“之一” ：準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。

（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）

（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

“更” ：突出熟悉的程度。

（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準(zhǔn)確，客觀。

五．課堂小結(jié)

1．說明的主要內(nèi)容

2．說明的結(jié)構(gòu)

3．說明的方法及其作用

4．說明語言的準(zhǔn)確

六．布置作業(yè)

1.把成語補充完整再寫出其意思 ： 言 聽：

2.完成練習(xí)二和練習(xí)三

3.寫一篇說明事理的短文

附板書

海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白

質(zhì)含量豐富

強調(diào)大海是

浮游生物也豐富 人類未來的大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠(yuǎn)洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）

（總）深海遠(yuǎn)洋未被充分開發(fā)利用的海

洋生物，潛力巨大

（分）

說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別

第三篇：海洋是未來的糧倉

海洋是未來的糧倉

教學(xué)目標(biāo)

一了解有關(guān)海洋的知識，增強環(huán)保意識。

二 學(xué)習(xí)識別和運用常見的說明方法，以及了解《十萬個為什么》的相關(guān)知識。教學(xué)重難點

一教學(xué)重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用

二 教學(xué)難點為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來

教學(xué)課時一課時

教學(xué)內(nèi)容

一導(dǎo)入：簡介《十萬個為什么》的相關(guān)知識

海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

二整體感知問題設(shè)置探究明確

1為什么說海洋是未來的糧倉？

2海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

<一>（1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

<二>（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

<三>（7）總結(jié)全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。

三詳讀本文第二部分

設(shè)問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2本部分運用哪些說明方法？

3本部分的結(jié)構(gòu)？

明確：可以提供①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。（板書）

說明方法： 列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結(jié)合課后二）本部分結(jié)構(gòu)：先總后分

四分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應(yīng)開頭。

五體會下列句子中加點字表達的準(zhǔn)確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。明確 ： 1“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機。2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

六課外延伸：

1為什么要保護海洋？

2我國的海洋經(jīng)濟現(xiàn)狀如何？

第四篇：八年級語文上冊《海洋是未來的糧倉》教案

八年級語文上冊《海洋是未來的糧倉》

教案

《海洋是未來的糧倉》是語文版八年級上冊的一篇課文，是一篇淺顯易懂的事理性說明文，主要闡釋海洋是未來糧倉的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

.理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因;

2.了解所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4.了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。

教學(xué)重點：

1.了解海洋是未來的糧倉的原因;

2.分析說明方法。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。

課型及教學(xué)思路：

這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

.人口劇增，資源短缺，這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?

2.跟我走進大海!在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生

產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。二、三分鐘速讀課文回答下列問題

.為什么說海洋是未來的糧倉?

2.海洋可以為人類提供哪些糧食?

3.這篇闡釋了什么道理?

三、動動腦筋思考：

作者是如何來安排本文的內(nèi)容的? 全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。

第一部分，指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

第二部分，闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。這一部分又可分為兩個層次。

第一層，總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

第二層，分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì);海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物;海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘。

第三部分，總結(jié)全文，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

四、課文運用的說明方法：

課文在闡釋事理時，運用了多種說明方法。

.采用說明和議論相結(jié)合的表達方式闡釋事理。

第一部分和最后一段，就運用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。

在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調(diào)：人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡;地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了開頭，總結(jié)了的說明部分，有利于讀者進一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。

2.運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。

第二部分具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運用了多種說明方法。

總說部分首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。

分說部分逐一說明。

第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。

第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。

五、過渡銜接：

段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。

六、總結(jié)寫作方法：

體會下列句子中加點字表達的準(zhǔn)確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。

②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

明確：

1.“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危

機。

2.“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

總結(jié)本文寫作特點：

1.說明和議論結(jié)合闡明事理。

2.綜合運用多種說明方法。

3.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密

4.過渡自然。

七、考考你：

判斷下列句子主要運用了什么說明方法? 1.據(jù)報道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機氯農(nóng)藥。

2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

3.石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”等。

4.我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

5.那里日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也不過兩千五百小時。

6.我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

八、課外拓展：

1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎? 2.大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境，我們該怎么辦?

第五篇：19海洋是未來的糧倉

《海洋是未來的糧倉》導(dǎo)學(xué)案練習(xí)參考答案

1、基礎(chǔ)知識（1）略

2、感知課文

（1）D 理由：海洋資源是巨大的，尚有巨大的潛力可挖，但并不意味著人類對海洋的利用可以是無限制的。相反，為了保證人類的可持續(xù)發(fā)展，對海洋的開發(fā)應(yīng)是有節(jié)制的，應(yīng)“在不破壞生態(tài)平衡的前提下”進行。

（2）大海是人類未來的糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。

（3）本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。舉例子，如，舉海帶的例子。列數(shù)字，如，“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”說明其增產(chǎn)潛力之大。再舉國外培育出藻類新品種的例子，用列數(shù)字的方法準(zhǔn)確具體地說明藻類中含有豐富的蛋白質(zhì)等；最后拿1公斤水面上生產(chǎn)的藻類與40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，說明開發(fā)利用海洋的價值。又如，介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高、資源豐富等等。

3、語言品讀

譬如：副詞在說明文語言中重要作用。

①至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

②盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

明確 ：① “更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。②“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確、客觀。

4、拓展延伸

明確：

問題1.還有石油、天然氣等能源資源，鹽、氧化鎂等礦產(chǎn)資源，潮汐、水波水能資源等等。

問題2.赤潮、石油泄漏、白色垃圾等。

問題3.增強環(huán)保意識、建立公約、立法、從身邊的小事做起等。