第一篇：海洋是未來的糧倉教案

海洋是未來的糧倉(語文版八年級必修教案設(shè)計)

------------------

中學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 海洋是未來的糧倉(語文版八年級必修教案設(shè)計)2009-10-29

一、總體構(gòu)思

《海洋是未來的糧倉》闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因。科學地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人們提供豐富的蛋白質(zhì)。開發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增長的需要。通過學生自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及其作用，體味說明文語言的準確性。

文章雖然短小，所談問題卻很大，教學中引導學生收集、閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟的科普文章，增強學生“海洋意識”。

（一）教學目標

知識目標

1.理解文章的結(jié)構(gòu)

2.了解海洋是未來的糧倉的原因

3.了解文章所適用的說明方法及作用

能力目標:

1.培養(yǎng)自主,合作探究的能力

2.培養(yǎng)自學淺顯說明文的能力

情感體驗點:

了解海洋中豐富的資源,暢想未來海洋的樣子,增強開發(fā)海洋和保護海洋的意識。

（二）重點：

1． 了解海洋是未來糧倉的原因

2． 分析多種方法的運用

難點：

1． 指導學生分析課文的能力

2． 自主、合作、探究學習的能力

二、教學過程的設(shè)計

（一）導入文題

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。演示畫面，導入新課，播放一組《海濱風光圖》，伴隨著樂曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，“小時候，媽媽對我說，大海就是我的故鄉(xiāng)??”大海風光旖旎，氣候宜人，初到海邊的人無不被海所吸引，或觀海聽濤、或海濱拾貝、或依岸垂釣、或水中沐浴，興致盎然，流連忘返。

理論依據(jù):給學生身臨其境之感，歌唱海洋，走近人類的故鄉(xiāng)——大海，感受大海同人類的深情。

（二）多媒體課件展示

課件資訊：

世界地圖，中國地圖

海洋面積占地球表面71%，地球基本是一個水球。而目前人類的生存面臨巨大威脅，人口爆炸、土地沙漠化、環(huán)境污染嚴重、水源危機、食物危機、資源危機，這一切都將可能給人類帶來致命的傷害。擺在人們面前有三條路，上天、入地、下海、而海洋的潛力最大，合理開發(fā)和保護海洋，人類才得以“轉(zhuǎn)危為安”

理論依據(jù):人類在地球的生存與發(fā)展遇到了嚴重的危機,海洋是生命的搖籃。由此激發(fā)學生堂探索海洋熱愛自然的情感。

三、相對地球表面71%的海洋而言，橫亙著高山大川的陸地，只不過是或大或小的浮筏而已，可是面對著這片浩瀚的海洋，我們又了解多少呢？

1.請看幾位同學為我們帶來的“大海的臣民”系列圖片(學生用幻燈片一一展示)2.教師利用多媒體展示海藻、浮游生物以及眾多的魚蝦等海洋資源的資訊。（1）五光十色的貝類（2）海中魔術(shù)師—頭足類（3）身披盔甲的甲殼動物（4）川流不息的魚類（5）溫文爾雅的海龜（6）海洋的植物世界。

小結(jié)：海洋里雖無蒼松翠柏，也無百花爭艷，但有豐富的植物、千姿百態(tài)的藻類，形形色色的魚類，生物2萬多種，海產(chǎn)魚類1500種以上，既有蛋白質(zhì)含量高的藻類,又有豐富的浮游生物,既有人們熟悉的魚,還有許許多多尚未被我們開發(fā)利用的海洋生物,真可謂“五谷豐登,年年有魚”,難道不是大糧倉嗎?

理論依據(jù):學生積極參與主動探索，為他們創(chuàng)造了動腦動口動手的機會。培養(yǎng)了自主探究，交流合作的能力。從而發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。

5、板書（課件展示）

海洋是未來的糧倉

海洋糧倉

五

藻類

年

谷

浮游生物

年

豐

魚類

有

登

未被開發(fā)的海洋生物

余

(四)解讀探究,理解課文

1、學生同桌合作探究，了解說明方法及作用（生生互動）

2、師生探討指出文中運用的說明方法及作用（師生互動）

3、本文運用多種說明的方法，試舉例說明。（課件展示）

a、把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等，分類別說明藻類種類之多。

b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類，經(jīng)過加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)，與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物相當。作比較，突出海洋的利用價值。

c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達到50億噸。列數(shù)字說明鱗蝦資源的豐富。

理論依據(jù)：把比較抽象復(fù)雜的事物說得通俗易懂，使說明文表達的效果更生動而富有情趣。

4、說明文不僅要講究說明方法，更注意語言的準確性，你能找出相關(guān)的語句加以體會嗎？引導學生體會詞語的準確性。

a、人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

b、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

c、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。理論依據(jù)：體會語言準確的重要。使用修飾、限制成分不僅準確而且簡潔嚴密，給學生留下較強的印象。

拓展訓練

一、我國擁有300萬平方公里的“藍色國土”，未來祖國之海會是怎樣的景象？說說你的構(gòu)想？

1、結(jié)合積累的知識，暢想未來海洋的樣子。

2、收集海洋開發(fā)的資料

3、歌唱海洋，感受大海同人類的深情。

小結(jié)：日本等國對深海魚進行加工，南極海磷蝦的開發(fā)，用海藻為原料做成的食品。海洋是人類的資源，也是人類的朋友，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，把海洋作為優(yōu)質(zhì)的“糧倉”是大有可為。早在100多年以前，就有人指出“誰擁有海洋，誰就擁有未來”有人預(yù)言“二十一世紀是海洋的世紀”海洋中國正浮出水面。

理論依據(jù)：使學生認識到海洋是人類的資源，人類的朋友。未來的海洋世紀將是海洋生物的世紀。應(yīng)該了解、研究海洋的生命，合理開發(fā)利用海洋。

二、如何保護海洋資源？

（學生以組為單位，獨立思考，增強創(chuàng)新意識）

1． 海洋污染的現(xiàn)狀？

石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾、核污染對海洋生物直接造成威脅。同時過渡地開發(fā)殘酷地捕撈，掠奪海洋資源，是海洋環(huán)境日益惡化。保護海洋減少污染，是保護海洋生物資源的重要環(huán)節(jié)。地球已經(jīng)在大聲呼吁：是到了人類應(yīng)該保護和拯救海洋的時候了！

理論依據(jù)：樹立保護海洋就是保護人類共同的環(huán)境。就是保護人類的未來的環(huán)保意識。同時樹立探索海洋，合理地開發(fā)海洋資源的意識

三、作業(yè)

當天空失去了藍色，小鳥再也不會飛翔。

當江河不在清澈，魚兒也離開了故鄉(xiāng)。

當天空不再清新，花朵失去了芳香。

當烏云遮住了太陽，世間將黑暗無光。

就當今人類所關(guān)心的重大問題，寫一篇文章，字數(shù)100~200字。

理論依據(jù)：增強環(huán)保意識，親近自然，融入社會。

教后心得：使學生了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)海洋和保護海洋的意識。學生活動以組為單位，獨立思考，增強了創(chuàng)新意識，共同研討培養(yǎng)了學生的分析能力；在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，教師要多鼓勵，多表揚，充分調(diào)動學生學習語文的積極性，使他們敢想、肯想、會想。

第二篇：海洋是未來的糧倉教案

教學目標：

1． 繼續(xù)學習總分的說明結(jié)構(gòu)。

2． 進一步學習理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。

3． 理解說明文語言的準確性。

教學重點：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

教學難點：體會說明文語言的準確性

教學課時：一課時

教學環(huán)節(jié)設(shè)計：

一． 引入新課

討論：什么是糧食？

二． 初讀課文

讀了文章，你知道糧食的含義是什么？

討論，明確；

傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

糧食的含義

廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物

三． 再讀課文，整體感知

1． 環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？

討論，明確：海洋是未來的糧倉

（提示，點撥：這就是文章的標題。由此可見，說明文可以什么為標題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃祟}）

提問：跟標題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

繼續(xù)討論：作者為什么會寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一?！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。”

師小結(jié)：作者從現(xiàn)實問題入手，針對現(xiàn)實生活中存在的問題而寫。

2.環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？

討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

（4）深海遠洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大

3.環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？

討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。

四． 精讀課文。

1.環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運用了哪些說明方法？各有什么作用？

討論，明確：

（1）第三段

說明方法：作比較、列數(shù)字

作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富

（2）第四段

A．“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習二第1小題）

說明方法：舉例子、分類別

作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

B.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物?！保ň毩暥?小題）

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。

（3）第六段

說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。

師小結(jié)。

2.環(huán)節(jié)二。

說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。細讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

討論，明確：（結(jié)合練習三）：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。

“最” ：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。

“之一” ：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。

（提示解題方法：這個詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會作用）

（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

“更” ：突出熟悉的程度。

（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準確，客觀。

五． 課堂小結(jié)

1． 說明的主要內(nèi)容

2． 說明的結(jié)構(gòu)

3． 說明的方法及其作用

4． 說明語言的準確

六． 布置作業(yè)

1.把成語補充完整再寫出其意思 ： 言 聽：

2.完成練習二和練習三

3.寫一篇說明事理的短文

附板書

海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白

質(zhì)含量豐富

強調(diào)大海是

浮游生物也豐富 人類未來的大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）

（總）深海遠洋未被充分開發(fā)利用的海

洋生物，潛力巨大

（分）

說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別

第三篇：海洋是未來的糧倉

海洋是未來的糧倉

教學目標

一了解有關(guān)海洋的知識，增強環(huán)保意識。

二 學習識別和運用常見的說明方法，以及了解《十萬個為什么》的相關(guān)知識。教學重難點

一教學重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用

二 教學難點為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來

教學課時一課時

教學內(nèi)容

一導入：簡介《十萬個為什么》的相關(guān)知識

海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

二整體感知問題設(shè)置探究明確

1為什么說海洋是未來的糧倉？

2海洋可以為人類提供哪些糧食？

明確：本文可以分成三部分

<一>（1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

<二>（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

<三>（7）總結(jié)全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。

三詳讀本文第二部分

設(shè)問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

2本部分運用哪些說明方法？

3本部分的結(jié)構(gòu)？

明確：可以提供①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠洋魚蝦，潛力巨大。（板書）

說明方法： 列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結(jié)合課后二）本部分結(jié)構(gòu)：先總后分

四分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應(yīng)開頭。

五體會下列句子中加點字表達的準確性。

①世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。明確 ： 1“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危機。2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。

六課外延伸：

1為什么要保護海洋？

2我國的海洋經(jīng)濟現(xiàn)狀如何？

第四篇：海洋是未來的糧倉教案

《海洋是未來的糧倉》教案

扶溝縣汴崗鎮(zhèn)一中

李瑞潔

教學目標：

1.學習本文中運用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。

2.體會文中準確、生動的語言。

3.了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學生的海洋意識。教學重點：

1.分析文中說明方法的作用及其準確的語言。

2.了解海洋是未來的糧倉的原因。教學難點：

1.對說明文語言準確性的理解。2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。

教學課時： 一課時 教學輔助：相關(guān)課件 教學方法：自讀指導、討論交流 教學過程：

一、導入新課

1.導語：人類社會發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機也日益顯露出來，糧食就是一個重要的問題，有人預(yù)言：“海洋是人類未來的糧倉?！焙Ｑ笤趺茨艹蔀槿祟愇磥淼募Z倉呢？今天就讓我們走進海洋，走進《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。

2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。播放有關(guān)海洋資源的圖片，,伴隨著歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》,讓學生直觀的了解海洋。（農(nóng)村學生直接接觸大海、了解大海的人太少。故借助課件輔助教學，幫助學生理解課文。）.理論依據(jù):給學生身臨其境之感,歌唱海洋,走近人類的故鄉(xiāng)——大海。

二、自學指導

看預(yù)習提綱，默讀課文。

1、理清文章結(jié)構(gòu)。

2、文章開頭列出了人類將來要面臨什么問題？

3、為什么說海洋是未來的糧倉？

4、海洋可以為人類提供哪些糧食？

5、在說明的過程中分別運用了什么說明方法？有什么作用?

6、品析說明文語言的準確性。7、請設(shè)計一則保護海洋的公益廣告。

三．交流展示。根據(jù)學生自學的實際情況，檢查學生自學效果，落實知識點，適時點撥，并向課外拓展。

1、文章開頭列出了人類將來要面臨什么問題？人口劇增

資源短缺。（展示圖片）

2、A:理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分、（1—2自然段）提出：海洋可成為人類未來糧倉。第二部分、（3—6自然段）海洋能成為未來糧倉的原因。廣義的糧食：

藻 類 浮游生物

魚 蝦

第三部分、（7自然段）強調(diào)海洋可以成為人類未來的糧倉。B:欣賞幾種藻類

浮游生物

魚蝦的圖片。

3、本文運用多種說明的方法,試舉例說明。

a、把藻類作為食品,我們并不陌生。僅以我國沿海來說,人們比較熟悉的可食用藻類就有:褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻;紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜;綠藻類的石莼、滸苔等.明確：分類別說明藻類種類之多。

b、一公頃水面生產(chǎn)的藻類,經(jīng)過加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì),與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物相當。

明確：作比較,突出海洋的利用價值。

c、南極磷蝦每年的產(chǎn)量可高達到50億噸。

明確：列數(shù)字說明鱗蝦資源的豐富。、語言品讀

根據(jù)示例，體會說明文語言的準確性。說明文是客觀、科學地對事物進行說明、介紹，所以說明文語言要準確。譬如：副詞在說明文語言中重要作用。討論，明確：

（1）人口劇增、資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)．境問題之一。．．“最” ：從程度上強調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴重的環(huán)境問題。

“之一” ：準確說明最嚴重的環(huán)境問題不止一種。（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。． “更”突出人們對“魚蝦”的熟悉程度，較之海藻和浮游生物又深了一層。

（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋．漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。這些加點的詞語都體現(xiàn)了說明文語言準確﹑嚴密的特點。

（以上由學生分小組自學，允許小組內(nèi)同學間就不懂的問題進行討論，培養(yǎng)學生自學和合作學習的意識。）

四、拓展延伸

1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，我們還可以把海洋比喻成人類未來的什么？

示例：海洋是人類未來的“大藥房”“大礦場”“大油庫” “棲身地” “大建材基地”“大能源庫”。2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？（課件展示）明確：污水排放、石油泄漏、赤潮、白色垃圾等。3.我們該如何保護海洋資源？ 請設(shè)計一則保護海洋的公益廣告（可用一種修辭手法）。（拓寬學生的視野，增長對更多的海洋自然資源的了解與認識，增強學生對自然資源的保護意識。）

例如：1海洋存亡,匹夫有責.2.少一片垃圾,多一片海藍.3.為了地球上的生命——拯救我們的海洋.4.海洋是我們生命的搖籃，請不要讓它變成垃圾箱。5 一切生命的故鄉(xiāng)是大海 像愛惜生命一樣愛大海.6 大海是一顆藍寶石，請不要讓它失去光彩。寧可食無肉，不可居無海.8 比心更寬廣的是海洋，人類不要玷污它的胸懷。

五﹑課堂總結(jié)

教師：今天，我們通過學習，了解到了海洋為什么是人類未來的糧倉，明白了在說明事理時，恰當?shù)厥褂酶痹~，能使說明的語言更準確，使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說明方法，能使事理說明文變得更明白易懂；我們通過相互交流、討論學習，更加深了對這一蘊含豐富寶藏的海洋的了解與認識，我們知道：海洋不僅是人類未來的糧倉，它還蘊含著無盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強海洋意識，保護海洋資源。

六、作業(yè)布置

辯論準備：目前海洋開發(fā)的速度應(yīng)該加快，還是放緩？

附板書設(shè)計：

1.海藻數(shù)量多

海洋是未來的糧倉 2.浮游生物豐富

3.魚蝦眾多

說明方法：分類別、列數(shù)字、作比較、舉例子等。

第五篇：19海洋是未來的糧倉

《海洋是未來的糧倉》導學案練習參考答案

1、基礎(chǔ)知識（1）略

2、感知課文

（1）D 理由：海洋資源是巨大的，尚有巨大的潛力可挖，但并不意味著人類對海洋的利用可以是無限制的。相反，為了保證人類的可持續(xù)發(fā)展，對海洋的開發(fā)應(yīng)是有節(jié)制的，應(yīng)“在不破壞生態(tài)平衡的前提下”進行。

（2）大海是人類未來的糧倉是因為大海里有—— ①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。

（3）本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進行說明，突出藻類種類之多。舉例子，如，舉海帶的例子。列數(shù)字，如，“……提高了2000多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”說明其增產(chǎn)潛力之大。再舉國外培育出藻類新品種的例子，用列數(shù)字的方法準確具體地說明藻類中含有豐富的蛋白質(zhì)等；最后拿1公斤水面上生產(chǎn)的藻類與40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，說明開發(fā)利用海洋的價值。又如，介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高、資源豐富等等。

3、語言品讀

譬如：副詞在說明文語言中重要作用。

①至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

②盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

明確 ：① “更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。②“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確、客觀。

4、拓展延伸

明確：

問題1.還有石油、天然氣等能源資源，鹽、氧化鎂等礦產(chǎn)資源，潮汐、水波水能資源等等。

問題2.赤潮、石油泄漏、白色垃圾等。

問題3.增強環(huán)保意識、建立公約、立法、從身邊的小事做起等。