第一篇：一件難忘的事 教案

一件令人難忘的事

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)過《跨越海峽生命橋》這篇課文，請(qǐng)大家回顧下這篇課文，文中哪幕情景給你留下了深刻的印象，至今難忘？并說說為什么？ 【出示板書】：難忘

二、教學(xué)過程 1.解釋“難忘”

師：誰能告訴我難忘是什么意思呢？

生：難忘就是難以忘記，印象深刻。

師：說的真好。難忘就是難以忘記，無法忘卻；永遠(yuǎn)印在腦海里的，值得記憶的。那什么樣的事可以給你留下深刻的印象，令你難忘呢？ 今天我們就來聊聊 “一件令人難忘的事”。2.審題

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀題目，你們覺著哪些詞是關(guān)鍵呢？（一件、難忘的事）師：是的，題目明確了只能寫一件，不能2或者3件。

師：你有一雙火眼金睛，對(duì)，我們要寫的這件事情是令我們難忘！3.說“難忘”的事 師：那什么樣的事情可以稱為難忘呢？高興的事情令人難忘，傷心的事情令人難忘，還有什么事情令人難忘呢？（悲傷、難過、興奮、激動(dòng)、尷尬等等）

師：同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。今天我們就選擇一件來說說。注意內(nèi)容要真實(shí)、具體。

【引導(dǎo)說具體，你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？這件事情給你帶來怎樣的影響？】

4.教師小結(jié)：通過大家的發(fā)言，我們知道了這次作文我們既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的事，又可以寫發(fā)生在家庭里的事；不但可以寫高興的事的，還可以寫傷心的事，令你尷尬的事，等等。但需要注意的是內(nèi)容一定要真實(shí)，這樣才能做到心中有事可說；還要把內(nèi)容說具體。

5.寫作指導(dǎo) 師：現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)真閱讀這則片段，邊讀邊想這片段寫得好不好，為什么？ A、出示差的文章

我放學(xué)后，跟同學(xué)一起踢足球玩，不小心把教室的玻璃打破了一塊。我害怕得趕緊跑回家。第二天來到學(xué)校后，老師問我是誰踢破的，我說不知道。在老師的耐心教育和幫助下，我才承認(rèn)了錯(cuò)誤。

（1）.同學(xué)們看了例文后你覺得好不好？為什么？

小結(jié)：這則片段就是你們寫作文時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象——記流水賬，把發(fā)生的事情簡(jiǎn)單的寫出來，不夠具體！請(qǐng)看下面這個(gè)片段，同樣寫這件事情，就比前一個(gè)寫的詳細(xì)多了！

B、出示例文，對(duì)比學(xué)習(xí)。

放學(xué)的鈴聲剛響，我像箭一樣沖下樓梯，奔向操場(chǎng)踢起了足球。在我玩的起勁時(shí)，只聽“哐當(dāng)”一聲，教室的玻璃打破了一塊。我嚇得當(dāng)場(chǎng)愣在那了，心想：這下死定了。我慌張的左看看右瞧瞧，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在操場(chǎng)上沒有人，只有我和死黨小明。于是我一把把他拉過來，湊到他耳邊說：“現(xiàn)在只有你和我兩個(gè)人，沒有其他人發(fā)現(xiàn)，我們趕緊跑吧，兄弟千萬別告老師！”邊說我們兩個(gè)邊拎起書包，跑回家去。第二天來到學(xué)校后，班主任陳老師把我?guī)У睫k公室問我是誰踢破的，我心里忐忑不安，猶如十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。我緊張的低下頭，憋紅了 臉，雙手不停的扭動(dòng)著，過了一會(huì)兒，小聲的說：“我，我，我不知道”。老師一眼就看出我有問題了，跟我說了一個(gè)列寧打破花瓶勇于認(rèn)錯(cuò)的故事，聽完后，我的臉更紅了，像煮熟的螃蟹。我鼓起勇氣，抬起頭，向老師鞠了一個(gè)躬說：“老師，那玻璃是我踢破的！”

（1）哪些部分寫得比較具體？

（2）它是通過那些描寫把這片段寫具體的？

小結(jié)：同學(xué)們，在寫一件事情時(shí)，要寫清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。寫事的文章，離不開人。因?yàn)?，在事情發(fā)展過程中總有人在參與其中，所以，應(yīng)加入人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫，使文章更生動(dòng)更具體。6.開頭結(jié)尾

師：剛才我們講了怎樣把文章的經(jīng)過寫具體，但是一篇文章不僅只有經(jīng)過部分，還要有開頭、結(jié)尾。老師準(zhǔn)備了2個(gè)開頭結(jié)尾，你們看看哪個(gè)更適合些？ A.開頭：在我的童年中有許多的事，但只有一件事讓我至今難忘，大家聽了，一定在想是什么事呢？那我就給大家講講這難忘的事。結(jié)尾：盡管這件事情已經(jīng)過去了十幾年，但是我永遠(yuǎn)忘不了。B 開頭：一年過去了，這件事情我還記得。結(jié)尾：這件事令我很難過！

三、小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了《一件令人難忘的事》這篇作文，要注意只能寫一件事并且還是難忘的事，選材要真實(shí)，文章的內(nèi)容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)文章的中心。課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫好自己的《一件令人難忘的事》。

第二篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學(xué)楊四標(biāo)楊樹江楊洱川

每個(gè)人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來分享一下吧﹗

在我小時(shí)候，有一次，我在家看電視的時(shí)，我的幾個(gè)小伙伴來約我去山上玩，我高高興興地跟著他們?nèi)チ?，我們沿著一條彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開放，小鳥嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂的小鳥。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開心。這時(shí)，有一個(gè)小伙伴提議說：“我們?nèi)ゲ赡⒐桨?！”我們大家一聽都說：“好！一個(gè)采一塊地盤，分頭尋找。”我們采了好一會(huì)兒，才采到了十二朵，大家都覺得很沮喪，但是我們相信我們一定會(huì)采到很多的，歇了一會(huì)兒后，大家又開始分頭尋找。這次，我們走得更遠(yuǎn)一些，也找得更細(xì)心了。這下真的采到了很多，當(dāng)我們集合的時(shí)候，每個(gè)人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒見過，也說不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們?cè)谏缴贤媪艘粫?huì)兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰家把它炒吃了呢？想來想去，決定到一位小伙伴家去炒吃?；氐郊液螅覀凂R上行動(dòng)起來，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個(gè)新的難題又?jǐn)[在我們面前，我們都是男孩子，平時(shí)在家都不做飯，所以竟沒有一個(gè)人知道該怎么炒。這時(shí)，剛好這個(gè)小伙伴的媽媽回來了，我們就像見到了救兵。趕緊請(qǐng)她幫我們炒，她很樂意地答應(yīng)了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進(jìn)去，最后再放作料。一個(gè)色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開始學(xué)會(huì)了做飯，特別是會(huì)做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)！

我心目中的好老師

豐源小學(xué)張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會(huì)說話﹗每當(dāng)我取的進(jìn)步時(shí)她的眼睛好像在說：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學(xué)們聽她講課情緒都非常高漲，下課了，同學(xué)們都要討論她講課的內(nèi)容。

段老師很善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一次段老師講到醫(yī)生安慰小男孩的情節(jié)時(shí)，她問我們：“當(dāng)時(shí)醫(yī)生怎樣安慰他的呢？”同學(xué)們想了一會(huì)兒，便高高舉起手來，其中有個(gè)又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買好吃的?！庇捎谒f話又像口吃，同學(xué)們都大笑起來。段老師沒有笑，而是細(xì)心的對(duì)他說：“他那時(shí)哪像你現(xiàn)在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代?！蓖瑢W(xué)們明白了當(dāng)時(shí)的背景，不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

段老師讓我們有了學(xué)習(xí)的勁頭。她把我們分成幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，這也使我們產(chǎn)生了努力向上的比拼勁頭和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。在她的教育下，我們班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中名列前茅，我個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，多次獲得學(xué)校第一名的好成績(jī)。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點(diǎn)一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)她。

第三篇：一對(duì)喜歡忘事的好朋友的故事

灰鼠奇奇和白貓妙妙都是快樂小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，她們也是一對(duì)好朋友。

一天，奇奇給妙妙打電話：“喂！是妙妙嗎？”

妙妙回答說：“是啊，奇奇，有事嗎？”

“有……有事，什么事呢？我突然想不起來了。”奇奇很抱歉地說。

又有一天，妙妙急匆匆地跑來找奇奇：“奇奇，我想……我想……唉，怎么想不起來了？”

兩個(gè)好朋友總是這樣，突然忘記了準(zhǔn)備去做的事情。

在一個(gè)天氣很好的周日早上，奇奇換上干凈的裙子，背著漂亮的小包包，要去找她的好朋友妙妙逛商店，吃冰淇淋……突然，她拍拍頭，萬一，萬一我忘了怎么辦呢？這時(shí)，她看見了自己的小書桌上有一張紙和一支筆。噢，對(duì)了，我把自己要做的事記下來，寫在紙上。這樣，當(dāng)我想不起來的時(shí)候，看看紙上都記些什么，這樣就不會(huì)忘記了?？墒牵也乓荒昙?jí)，有很多的字都不會(huì)寫，怎么辦呀？對(duì)了，我學(xué)了拼音了，不會(huì)的字，老師都讓我們用拼音代替。第一件事情，去逛商店；第二件事情，吃冰淇淋。哈哈，我只要把這張紙放在我的小包包里，就不會(huì)再忘記了。

奇奇很滿意地走出家門，她漂亮的小裙子在春風(fēng)的吹拂下，飄動(dòng)著，像是在跳舞，奇奇很神氣地走在街上。

大街的另一頭，妙妙很開心地走過來，她也打扮得非常漂亮，也背著一個(gè)漂亮的小包包。

“妙妙，你好！我想找你一起去……去……怎么又忘了？”奇奇忙拿出了自己小包包里的紙片，她把那張紙片拿出來一看“??！原來我是找你去逛商店、吃冰淇淋……”

這時(shí)妙妙也拿出了自己早上寫好的紙片：“你瞧，我早上也記下了我想和你一起去買圖書，去公園玩……”

“哈哈哈……”她們高興地笑著，她們一起快樂地玩了一個(gè)上午。

這個(gè)告訴我們,要做一個(gè)有條理的好孩子,如果自己記性不好,就把要做的事情記在紙上,忘記的時(shí)候可以拿出來看看。

第四篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案1

通過學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問

1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因?yàn)槲覀儞碛袗坌?，世界才?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^許許多多人與人之間真誠(chéng)的關(guān)愛，能給我們講講嗎？

生：略

2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）

3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？

4、生：略

5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

1、自讀課文

師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。

（板書：得---失----得）

三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)

1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

2、學(xué)生默讀，教師巡視。

四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富

師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。

（一）找準(zhǔn)突破口

1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。

過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）

（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。

課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？

1、找出重點(diǎn)段。

（出示課件3:

這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。

我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）

2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。

3、美美地朗讀這些段落。

（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。

過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）

3、感悟售貨員的愛心。

過渡：愛，無處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？

（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）

2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。

3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。

五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。

師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心；真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。

愛的小詩

愛是一種付出，

愛是一種關(guān)心，

愛是一種善良，

有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，

愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，

愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，

愛是一種真誠(chéng)的溝通，

愛是一個(gè)甜甜的微笑，

有時(shí)，愛更是一種舍棄。

自然因愛而博大，

人類因愛而崇高！

六、作業(yè)

展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。

師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事?。〈藭r(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。

板書設(shè)計(jì)：

21 一件運(yùn)動(dòng)衫

得——------ 失 ——------得

愛心 愛心

（我） （康威）

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？

二、以讀為主，讀中探究

1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）

1、我喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？

（那些詞語可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）

2、我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？

3、我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？

4、從我的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？

四、課文內(nèi)容的拓展

說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。

板書設(shè)計(jì)：

21*一件運(yùn)動(dòng)衫

喜愛

買到

（得）

買鞋

退掉

（失）

康威

用狗換（得）

教學(xué)后記:

同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)讀小說的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓品讀小說的方法，通過細(xì)節(jié)感受人物形象。

(一)直接導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫

這是一篇小小說(板)。

(二)整體感知

1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。

2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。

小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個(gè)好方法，

(三)品讀小說

一、找出主要線索

1、在這篇小說中，哪個(gè)事物貫穿始終?

2、快速默讀課文，找到直接描寫運(yùn)動(dòng)衫的句子，劃出來。

3、匯報(bào)交流，提煉板書：想—得—失—得

4、齊讀四句話。

5、總結(jié)：原來，一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。

二、關(guān)注意想不到的情節(jié)

關(guān)注第一處：

課件出示：

我站在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

……

我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。

我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。

1、再讀讀這個(gè)地方，哪些最細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?

重點(diǎn)抓“放”“抱”

2、為什么這兩個(gè)動(dòng)作讓你意想不到?引出

3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

5、再讀句子。

總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動(dòng)作來描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

關(guān)注第二處：

課件出示：

他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。

“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”

1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?

“盯”：一個(gè)小小的動(dòng)作，你又看到了什么?

“換”：

(1)小狗對(duì)老人來說意味著什么?

(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?

2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個(gè)怎樣的老人?

3、從這兩個(gè)意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?

提煉板書：相互關(guān)愛

三、再現(xiàn)幕后的場(chǎng)景。

課件出示：

“我”老人

1、我瞥了一眼老人這雙穿的

不能再穿的破鞋子，心想這雙?

鞋子可能是他最親近的東西了。

2、我又一次站在商店門口，

把運(yùn)動(dòng)衫脫下來，走進(jìn)了商店。?

3、我把那件印著驕傲的仰著頭

的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，?

抱著鞋盒走出商店。

開頭我們講到拿運(yùn)動(dòng)衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。

寫話練習(xí)：

1、老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么做，怎么說。

請(qǐng)學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時(shí)的情景。

2、想想老人等獵人父子回來時(shí)，寫寫他換運(yùn)動(dòng)衫的動(dòng)作和矛盾心理。

老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，

3、老人和父親交換東西時(shí)會(huì)說些什么?寫寫老人如何說服父子。

老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，

4、老人接過運(yùn)動(dòng)衫又會(huì)怎么做呢?

老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫，

選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景來寫。

四、課堂總結(jié)

推薦閱讀：《麥琪的禮物》

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案4

活動(dòng)目的：

1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一故事引入：

⑴師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？

⑵今天我們要學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事也同樣感人。（板書課題）

二練習(xí)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

⑴自己的話簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

⑵快速默讀課文，想想課文重點(diǎn)在寫什么？畫出有關(guān)的語句。

學(xué)生思考回答：重點(diǎn)寫運(yùn)動(dòng)衫的得而復(fù)失，失而復(fù)得。

（第一次得：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。

失去運(yùn)動(dòng)衫：我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。

小男孩他喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫嗎？

從那些地方可以看出？

第二次得：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。

⑶想想你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？{使學(xué)生對(duì)人與人之間的真情產(chǎn)生震撼。}

當(dāng)我得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

⑷思考：課文用了不少筆墨寫我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？

a)小組討論。

b)交流。（從情節(jié)完整性角度談好處；從表情達(dá)意，體現(xiàn)

情誼角度談好處；從標(biāo)價(jià)與實(shí)價(jià)的差價(jià)中及售貨員外加一雙長(zhǎng)腰襪子上發(fā)現(xiàn)售貨員被我退襯衫買鞋關(guān)心老人

的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）

三指導(dǎo)朗讀：文章哪些地方最令感動(dòng)？你能有感情地讀一讀嗎？

四體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精妙

這篇文章和《麥琪的禮物》結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？這樣安排有什

么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：我買運(yùn)動(dòng)衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結(jié)局。）

五拓展練習(xí)：

⑴學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

⑵把《一件運(yùn)動(dòng)衫》的故事講給家長(zhǎng)聽。

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案5

教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

2．用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3．體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？

教學(xué)難點(diǎn) ：

設(shè)想事情發(fā)生的結(jié)局。

教學(xué)過程 ：

一、啟發(fā)談話

當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1．檢查預(yù)習(xí)，指名朗讀課文。

2．想想課文講了一件什么事？

三、小組自學(xué)

（一）思考：

1．“我”看到了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫會(huì)讓“我”喜愛？

2．“我”是怎樣購買運(yùn)動(dòng)衫的？

3．事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？

（二）討論交流，教師點(diǎn)撥。

（三）自由討論后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。

三、反饋?zhàn)詫W(xué)內(nèi)容

1．“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？（讀第三自然段回答）

2．從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？

3．“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？

4．“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？

5．從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程中你體會(huì)到了什么？

6．結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情。

四、朗讀自己喜歡的段落，體會(huì)感情。

附：板書設(shè)計(jì)

21x 一件運(yùn)動(dòng)衫

喜愛→買到 （得）

買鞋→退掉 （失）

康威→用狗換 （得）

教案點(diǎn)評(píng)：

通過學(xué)習(xí)這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)：

1、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文；

2、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的提問：事情的結(jié)局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？思考這個(gè)問題的意義在于增強(qiáng)文章對(duì)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勅伺c人之間互相關(guān)心的真情，目的是進(jìn)一步體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛，心中有他人，關(guān)愛他人的品格是高尚的，也是美的。

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人間的`美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、師概述《麥琪的禮物》的故事

美國(guó)文學(xué)家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節(jié)的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個(gè)禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點(diǎn)錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因?yàn)樗煞蚣酚幸粔K祖?zhèn)鞯慕鸨恚驗(yàn)榧腋F，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現(xiàn)在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個(gè)驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……

同學(xué)們，你猜猜看，吉姆會(huì)怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?

(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。)

他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對(duì)方買來的禮物，可是陰差陽錯(cuò)，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實(shí)物都寶貴的東西——愛(板書)

2、愛是人類永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗坌?，世界才?huì)變得如此美好。今天我們來學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事同樣也感人，相信同學(xué)們學(xué)完課文，對(duì)“愛的主題”會(huì)有更深切的體會(huì)。讀題。

二、整體感知

1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫寫了什么事?

2、讀后交流，了解主要內(nèi)容。

3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫;當(dāng)我得知老人的鞋不能再修補(bǔ)時(shí)，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。

4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。

板書：得——失——得

三、深入感悟

1、這個(gè)男孩就是小馬克，小馬克的這件運(yùn)動(dòng)衫之所以得而復(fù)失，失而復(fù)得，是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫?用“——”劃下來。

2、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀

3、出示這五個(gè)句子

“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。

我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。

回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

朗讀

4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪?？墒?，就是這么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請(qǐng)大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。

學(xué)生交流。

請(qǐng)大家看看課文中的這個(gè)句子：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

你知道小馬克當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻(xiàn)，極有愛心、、、、)

6、其實(shí)課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?

①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長(zhǎng)腰襪子。

②康威老人：其實(shí)那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨(dú)的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運(yùn)動(dòng)衫。

7、奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨;它在清水里，會(huì)化成一條魚;它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花;它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。

讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。

8、故事到此就結(jié)束了嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事?看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫故事，抓住“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。

四、拓展延伸

1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。

2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)

閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》兩者的相同之處。

3、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)終會(huì)得到愛心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。)

五、總結(jié)下課

每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

《麥琪的禮物》 《一件運(yùn)動(dòng)衫》

《愛之鏈》

愛 得——失——得

愛 愛

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案7

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) ：

體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。

1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。

學(xué)生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店?！?/p>

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?/p>

2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）

二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

1、小組討論。

2、全班交流： 學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4.5美元）與實(shí)付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？

學(xué)生各抒己見。

1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）

2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？

四、教師總結(jié)

1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！拔摇辟I運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。

2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

附：板書設(shè)計(jì)

21 一件運(yùn)動(dòng)衫

文章結(jié)構(gòu)：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠(chéng)的友誼

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案8

閱讀課

1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。

3、體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。

難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛心。

關(guān)鍵體會(huì)課文結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

實(shí)物投影

21課一件運(yùn)動(dòng)衫

一、板書課題導(dǎo)入新課

一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生快讀課文，抓住得、失、得幾個(gè)字，畫出有關(guān)語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

2、說說課文寫了件什么事？

3、課文故事結(jié)局是怎樣？

自主探究，匯報(bào)交流。

（1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請(qǐng)大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎(chǔ)上討論。

（2）、集體交流。學(xué)生自由交談。抓住下列內(nèi)容討論

a、在我“喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫后，對(duì)媽媽說那件運(yùn)動(dòng)衫及對(duì)上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒，過一會(huì)兒，媽媽就給了我三元錢?！边@一點(diǎn)出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

b、沒有料到這位售貨員會(huì)底價(jià)買出那雙鞋子，并且還贈(zèng)送了一雙長(zhǎng)腰襪子，她一定是被小男孩的行動(dòng)感染了，從中感受到她對(duì)老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。

c、小男孩喜歡運(yùn)動(dòng)衫，卻放棄，用來換鞋。

三、教師小結(jié)。

四、觀看插圖，想象情景。

五、如果你是這個(gè)男孩你會(huì)說些什么？

1、交流，談體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案9

一、導(dǎo)入。

1、出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫，觀察后，學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫。

2、學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事。

二、讀課文預(yù)習(xí)提示，明確問題。

三、默讀課文。

解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問題：課文講了一件什么事？主人公是誰。（板書：換）

四、再讀課文，畫出小男孩喜愛和購買運(yùn)動(dòng)衫的過程。

1、學(xué)生自由說。

2、師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。

板書：注意看“問”“想”“說”“買”“穿”。（注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問的？讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛之情）

3、問：為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉？你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢？（體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛）

4、寫法引導(dǎo)：課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人，而是通過寫小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心，這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。

5、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？

五、解決問題3。

1、課文的結(jié)尾你想到了？你原來是怎樣想？

2、看到文章的結(jié)尾，你有什么想法？

3、文章對(duì)小男孩換鞋的過程進(jìn)行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

4、當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候，心里會(huì)想些什么？

六、拓展思維。

1、從換字你體會(huì)到了？

2、誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？

3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什么樣的人呢？

4、面對(duì)一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？

第五篇：《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇課文通過“我”買運(yùn)動(dòng)衫，退運(yùn)動(dòng)衫、換鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，從而明白人與人之間，鄰里之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。[設(shè)計(jì)理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。通過讀中理解，讀中感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到理解課文的目的，進(jìn)而在思想上受到熏陶。[學(xué)生分析] 學(xué)生年齡小，閱讀理解能力有待提高。因此在理解文章深層含義上難度較大。這就要求教師激發(fā)情趣、正確引導(dǎo)。[教學(xué)目標(biāo)]

1、有比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。

3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。[教學(xué)重點(diǎn)] 快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)課文所要表達(dá)的人與人之間的真情。[教學(xué)方法] 自讀、自悟、交流拓展 [學(xué)法指導(dǎo)] 以讀為主，讀中感悟，明白事理 [教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在前面我們學(xué)過這樣一篇課文——《夢(mèng)想的力量》，講述了六歲的加拿大男孩瑞恩在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄了玩耍的時(shí)間，靠做額外的家務(wù)活來賺取打井的錢。經(jīng)過瑞恩的不懈努力，他這個(gè)看似不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想最終成為了現(xiàn)實(shí)。

瑞恩有一顆金子般的心，讓人感到非常的溫暖。人間處處有溫暖，人間處處有真情，今天我們一起學(xué)習(xí)新課—— 一件運(yùn)動(dòng)衫，這也是一個(gè)讓人感到非常溫暖的故事。

（板書課題：一件運(yùn)動(dòng)衫）

2、學(xué)生齊讀課題、思考：題目中重點(diǎn)詞是什么？圍繞運(yùn)動(dòng)衫寫了幾個(gè)人？（介紹麋鹿）

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題學(xué)生很容易回答，老師相繼釋疑，激發(fā)學(xué)生興趣，很輕松的導(dǎo)向本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)]

二、學(xué)生自讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、注意讀準(zhǔn)字音讀清句子，思考文中寫了一件什么事。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文，有目的的讀課文培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習(xí)慣。]

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、提問：說說文中寫了一件什么事？ “我”的一件運(yùn)動(dòng)衫，“得而復(fù)失、失而復(fù)得”的事。

2、（1）“我”第一次是怎樣“得到”運(yùn)動(dòng)衫？（學(xué)生找，并讀一讀）

“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三3美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪?！?/p>

（2）“我”是怎樣“失去”運(yùn)動(dòng)衫？

“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上1美元45美分買下這雙鞋，可以嗎？” “我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店?！?/p>

（3）“我”第二次又是怎樣“得到”運(yùn)動(dòng)衫的？

“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。”

[設(shè)計(jì)意圖：抓住提示中的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，了解課文內(nèi)容，理清條理，便于學(xué)生理解。]

3、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？

先小組討論再全班交流。明確句子： 喜愛: 這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫?；氐郊?，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種 運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

購買過程: 我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。

我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。

“噢，我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來過幾次?！笔圬泦T和顏悅色地說，“他常想要雙軟點(diǎn)兒的鞋子。我這兒還有幾雙。”

她轉(zhuǎn)身拿出一個(gè)鞋盒，盒子上的標(biāo)價(jià)：4美元50美分。

“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上1美元45美分買下這雙鞋，可以嗎？”

售貨員沒說什么，她拿起一雙長(zhǎng)腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。

我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。

這樣寫的好處 引導(dǎo)：

①學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處。②也可從“表達(dá)心意，體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。③還可從“標(biāo)價(jià)”（4.5美元）與實(shí)付的錢（“3美元”加“1美元45美分”）的差價(jià)中“及售貨員外加”“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。

（這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情無處不有。）[設(shè)計(jì)意圖：通過讀，討論使學(xué)生更深入的理解文章所表達(dá)的思想感情。]

四、拓展訓(xùn)練

1、思考：你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？ 學(xué)生討論，各抒已見。小結(jié)：讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。

[設(shè)計(jì)意圖：思考這個(gè)問題，其意義在于增強(qiáng)文章對(duì)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生更喜歡語文]

2、討論：（1）假如你是文中的“我”你會(huì)怎樣做？會(huì)為老人換鞋嗎？

（2）當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來時(shí)，又有何反應(yīng)？（想象當(dāng)時(shí)的情景）

學(xué)生討論，自由發(fā)言，適當(dāng)寫一寫。

[設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題使學(xué)生聯(lián)系自己，頌揚(yáng)社會(huì)美德，從而使學(xué)生在思想上更進(jìn)一步理解課文所表達(dá)的思想感情。] 作業(yè)：想象康威老先生用小狗換小男孩的運(yùn)動(dòng)衫的情景，或者小男孩從康威老先生手中接過運(yùn)動(dòng)衫時(shí)的情景，并寫下來。（二選一）

板書設(shè)計(jì)：

用襯衫換鞋

我 愛 康威先生

用狗換襯衫