第一篇：人的幸福理念

【編者按】幸福是人生的主題。人類是自己幸福的主人，人類一切活動的終極目的都是為了自身的幸福。作者從宏觀與微觀分析出人類的幸福指數(shù)跟國民經(jīng)濟(jì)與自身滿足的關(guān)系，指出物質(zhì)的豐富卻讓越來越多的人沒有了幸福的歸屬感的原因及解決問題的辦法。

幸福是人生的主題。人類是自己幸福的主人，人類一切活動的終極目的都是為了自身的幸福。構(gòu)建和諧社會，提升中低收入人群，幸福指數(shù)成為中國的理想的今天，我們需要這種質(zhì)樸而大氣的人生智慧。從宏觀上來講，幸福指數(shù)是可以用主觀評價的方法去計算得到的，政府應(yīng)該將幸福指數(shù)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個風(fēng)向標(biāo)。從微觀上來講，幸福感不僅與我們的生存條件關(guān)系密切，還取決于我們對待生活的一種態(tài)度，在要求利用物質(zhì)等條件滿足來提高幸福感的同時，我們還需要樹立一種正確的幸福觀。

幸福是人們在渴求中得到滿足或部分被得到滿足時的感覺，是一種精神上的愉悅。一種持續(xù)時間較長對生活的滿足感和對生活巨大樂趣感，并希望持續(xù)愉快心情體驗的滿足感。是主觀對客觀的一種反映。幸福是人們對幸福的心理感受和體驗，是指感覺。幸福是具有相對性。簡約而豐厚，高貴而平實。人們追求最大多數(shù)人最大幸福的前提是尊重客觀事實，在務(wù)實精神基礎(chǔ)上對幸福的堅定信念，是各方力量成功獲取最大幸福的金鑰匙。人類要獲得真正的幸福，不僅要充分發(fā)揮自身潛能，實現(xiàn)自我價值，而且要不斷完善人的道德品性；人類不僅要相互關(guān)心，而且要尊重和關(guān)懷大自然。

幸福是人類追求的終極目標(biāo)，幸福觀反映了人生價值觀、倫理觀和世界觀，也在一定程度上預(yù)示著人類未來的發(fā)展走向和最終命運。真正的幸福既有賴于一定物質(zhì)條件的滿足，也應(yīng)該具有更深刻的精神內(nèi)涵。人類幸福的實現(xiàn)應(yīng)該以合乎道德規(guī)范、完善人的存在為指向。

蕓蕓眾生對幸福有著各自獨特的思考和追求，甚至學(xué)識淵博之士給予幸福的理解和闡述亦是仁者見仁，智者見智。誠然，幸福在某種意義上是一種積極的心理感受力，甚至在更多時候人們認(rèn)為它與快樂有如孿生，正因為這種簡單的等同，使人們對幸福的感性把握超越了理性的思考，以致對幸福的定位愈加困難，讓越來越多的人沒有了幸福的歸屬感。

現(xiàn)代物質(zhì)文明飛速發(fā)展，隨之而來的是享樂主義和消費主義的盛行，人們往往把幸福建立在物質(zhì)主義的基礎(chǔ)上，這種被物化的幸福是幸福的異化。而異化的幸福觀只會導(dǎo)致人類精神生活的空虛、價值觀念的迷失、道德品質(zhì)的沉淪、最終阻礙人性的健康發(fā)展。對物質(zhì)利益最大限度的追求只能使人類陷入危機四伏、進(jìn)而自我毀滅的境地。人類原以為財富和技術(shù)可以給人們帶來幸福，然而事實上人卻因此失缺了存在之根，成為精神荒原的流浪者；非理性的自我放逐又使得人類喪失了生命的原動力，消費的泛濫又使得單面人的產(chǎn)生，人類的心靈不再有能力超越，只能在痛苦與無聊之間來回奔波；人際關(guān)系的異化也使得人生活在一種孤單、無助、漂泊的社會中等等。因此，正義理念是構(gòu)架消費正義理論的重要環(huán)節(jié)。消費正義理念是消費主體在消費活動中處理各種關(guān)系的根本準(zhǔn)則和指導(dǎo)原則，以人為本的消費理念是把人的價值和尊嚴(yán)、人的自由和發(fā)展作為消費活動的根本目的和出發(fā)點，要求消費活動不但要滿足人的基本生存需要，而且要滿足人的發(fā)展需求。必須在道德上、精神上拯救自己,才能夠擁有美好的家園。只有構(gòu)建人與人、人與自然的和諧關(guān)系，人類才有可能走出困境，獲得真正的幸福。

幸福指數(shù)的研究主要包含微觀幸福領(lǐng)域和宏觀幸福領(lǐng)域，是指宏觀幸福領(lǐng)域的國民幸福指數(shù)。國民幸福指數(shù)是指人民對社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及生活環(huán)境滿意程度綜合度量的一種指標(biāo)，它能夠較為真實、全面、準(zhǔn)確地反映國家的整體水平和人民的生活質(zhì)量，同時它還能彌補以GDP作為核心的國民經(jīng)濟(jì)核算體系的不足。無論是構(gòu)建社會主義和諧社會，還是倡導(dǎo)以人為本的發(fā)展理念，最終目的都是為了讓全體中國人民過上幸福美滿的生活。

幸福是有層次性的，即物質(zhì)幸福、社會關(guān)系幸福和精神幸福。與實現(xiàn)幸福相關(guān)的因素是多方面的、綜合的，身心健康、道德、欲望、才智、努力和機遇各要素相互聯(lián)系，有機配合構(gòu)成了幸福的實現(xiàn)機制。主觀幸福感是伴隨積極心理學(xué)的興起而發(fā)展起來的，主觀幸福感分為五個維度：成長發(fā)展、家庭知足、心理健康、社會信心、身體健康；比如人們的工作家庭沖突與主觀幸福感存在明顯的因果關(guān)系，即較高的工作家庭沖突引起主觀幸福感的降低。

和諧社會是民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會；幸福首先意味著人類在精神和物質(zhì)上的全面發(fā)展與自由，而就幸福的終極價值而言，平等、自由、和諧都是最重要的組成部分和先決條件。生活的幸福不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對應(yīng)。大多數(shù)的幸福經(jīng)驗時刻都可以被這種單一的總結(jié)衡量方法合理解決，自尊，是幸福的支架，也是幸福的賜予。人為了獲得愛的幸福，就應(yīng)當(dāng)愛他人、愛社會，因為他人和社會是他存在和快樂幸福所必需的。只有把個人的利益幸福和他人、公眾的利益幸福結(jié)合起來的生活，才是既符合人的本性，又符合道德的幸福的生活。一個國家、一個社會幸不幸福，怎么才幸福，只有人民自己說了算。

改革開放以來，一方面中國經(jīng)濟(jì)社會迅速持續(xù)發(fā)展，人民的收入水平、生活水平大幅度提高，綜合國力明顯提升；但與此同時，當(dāng)代中國發(fā)展中的貧富差距迅速擴(kuò)大，城鎮(zhèn)失業(yè)人口不斷增加，社會利益沖突時有發(fā)生，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國民幸福增長的失衡。例如，城鄉(xiāng)收入差距、社會不平等、社會與經(jīng)濟(jì)的非均衡發(fā)展，福利公正性的欠缺主要是由于單一經(jīng)濟(jì)效率目標(biāo)的導(dǎo)向所導(dǎo)致的，制度設(shè)計時的公平、公正價值理念的欠缺所導(dǎo)致的。制度理性和福利公正的實現(xiàn)過程也是國民幸福的增進(jìn)過程，制度理性和福利公正的實現(xiàn)路徑為：改進(jìn)經(jīng)濟(jì)政策與收入分配制度；完善社會政策與社會福利制度；重視文化教育、慈善、法律制度的帕累托改進(jìn)；以公平、正義、自由、幸福、民主為基本價值訴求，推動優(yōu)良社會制度的構(gòu)建，為國民幸福的不斷增進(jìn)提供制度性保障。追求幸福是人和社會發(fā)展的基本目標(biāo)是正義是人追求自身本質(zhì)的最高理想，是人的世界、人的關(guān)系以及人的行為的最高準(zhǔn)則和公理，是人類發(fā)展與完善的價值真理，其實質(zhì)在于把人的發(fā)展、人的價值和人的尊嚴(yán)作為人的幸福根本，也是社會主義制度的根本訴求。在社會主義的制度框架內(nèi)，只有通過制度理性的力量和公正性福利的保障，才能不斷增進(jìn)國民的幸福。

第二篇：幸福理念

幸福是什么？汪洋說“幸福就像花兒一樣”，要在百姓那里盛開。但幸福的感覺因人而異，當(dāng)個體幸福延展到社會層面，不再是純粹的體驗和感受，而是一種氣氛、一種理念和一種秩序。幸福不是拼命爬到山頂，也不是在山下漫無目的游逛；幸福是向山頂攀登過程中的種種經(jīng)歷和感受。真正的持續(xù)的幸福感，需要我們?yōu)榱艘粋€有意義的目標(biāo)而去快樂地努力與奮斗。

什么樣的人才幸福？親情、權(quán)勢、金錢、名譽、愛情......它們被一個統(tǒng)一的詞語所代替：幸福！幸福的人追求有意義有價值的美好人生，如果只是追求三餐飯吃得飽，穿得暖，那僅僅是一個物質(zhì)的需求，人們追求的更多的是精神需求。幸福是精神和物質(zhì)的高度統(tǒng)一，畢竟一個人在他（她）還沒有找到“心的歸宿”時，處于“流浪”狀態(tài)下的他（她）永遠(yuǎn)都不會幸福。幸福企業(yè)是什么？企業(yè)的幸福感，是其綜合實力的體現(xiàn)，是一個企業(yè)文明程度的反映。讓員工擁有工作幸福感，企業(yè)才具有向前發(fā)展的動力。如果能夠做到幸福企業(yè)，離職率就會大幅度下降，員工滿意度、對組織的忠誠度就會大幅度上升。一項對持續(xù)高績效員工隊伍形成因素的研究表明，長期來看，幸福的員工比不幸福的員工有更多的工作成效。他們會按時上班，不太可能辭職，主動去做職責(zé)范圍之外的事，而且他們會吸引同樣致力于該工作的人。具有幸福感的員工，其績效比所有員工的整體績效高出16%，職業(yè)倦怠率低于125%，對組織的忠誠度高出32%，對自己工作的滿意度高出46%。（引自《哈佛商業(yè)評論》的報道。）一句話，幸福的企業(yè)能凝聚一大批認(rèn)同企業(yè)愿景、使命、精神與價值觀、并愿為之抱團(tuán)打天下的同道者！

需要什么樣的理念成就一個幸福的公司？除去睡覺、吃飯，80%的時間是在工作，與同事相處?？梢哉f，我們工作的狀態(tài)就決定了其人生的狀態(tài)，工作內(nèi)容是否有價值、工作時心情是否愉悅、放松，也在間接影響著我們?nèi)松馁|(zhì)量。要提升員工的幸福指數(shù)，首要的，就是提升工作的幸福指數(shù)。對于公司來說，關(guān)注員工幸福感，提升員工幸福感，當(dāng)是責(zé)無旁貸的事情。理念是幸福的源泉，幸福是個人幸福與社會幸福的統(tǒng)一。一句話，打造幸福公司的理念宗旨就是“創(chuàng)造幸福員工”。

總之，人人都希望著幸福的生活，每個企業(yè)也都希冀成為卓越的企業(yè)，但是，企業(yè)要真心為員工謀取幸福，就要重視、經(jīng)營每一個員工，要放手讓人才干事、支持人才干成事。畢竟，一個全面發(fā)展的員工，才是幸福的員工！從某種意義上講，企業(yè)為社會創(chuàng)造的幸福感越大，社會反饋給企業(yè)及其成員的幸福感也就越大。

企業(yè)文化建設(shè)小組供稿

第三篇：快樂幸福辦學(xué)理念

創(chuàng)建以“快樂幸?！睘楹诵膶W(xué)校文化特色

——鄭州市特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

新密市實驗小學(xué)創(chuàng)建于1980年，現(xiàn)有46個教學(xué)班，3806名學(xué)生。177名教職工中，中學(xué)高級教師7人，小學(xué)高級教師116人，特級教師1人，國家級教師1人，省級骨干教師6名，鄭州市骨干教師32名，新密市級骨干教師59名。

在上世紀(jì)九十年代初期學(xué)校就積極投身于“愉快教育”的改革試驗中，并以藝術(shù)教育為切入點大力開展素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。進(jìn)入新世紀(jì)后，實驗小學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革的思想指導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗和成果，注重提高教師素質(zhì)，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以課堂教學(xué)為中心，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，深化鞏固藝術(shù)教育成果，全面推進(jìn)實施素質(zhì)教育。學(xué)校在總結(jié)改革成果的基礎(chǔ)上“讓學(xué)生在笑聲中成長”的辦學(xué)理念逐漸清晰起來。2010年4月劉海洲校長走馬上任，為了引領(lǐng)實驗小學(xué)邁上教育改革的快車道，他在對實驗小學(xué)三十年辦學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校文化認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，把學(xué)校文化的關(guān)鍵詞提煉和升華為“快樂和幸福”，并提出了相應(yīng)的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生文化、教師文化和管理理念。

一、目標(biāo)設(shè)定

（一）辦學(xué)思想

辦學(xué)理念：讓學(xué)生在笑聲中成長

辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園，讓教師過一種幸福完

整的教育生活

學(xué)生文化：快樂學(xué)習(xí)、健康成長 教師文化：幸福地做教師、做幸福的教師 管理理念：提升教師、關(guān)愛學(xué)生、影響家長

（二）目標(biāo)的選定

創(chuàng)建以“快樂幸福”為核心的學(xué)校特色文化

1.讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園，讓教師過一種幸福完整的教育生活，為學(xué)生的幸福人生奠基；

2.快樂教學(xué)：構(gòu)建道德課堂，讓學(xué)生在收獲中快樂成長； 3.快樂德育：打造育人氛圍，讓學(xué)生在文明中健康成長； 4.快樂環(huán)境：建設(shè)平安校園、健康校園、綠色校園、人文校園；

5.開展藝術(shù)教育，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

（三）目標(biāo)的針對性和科學(xué)性

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，而快樂正是興趣的動力。心理學(xué)家也坦言：快樂的人比較喜歡嘗試新事物，勇于挑戰(zhàn)自我，增強積極情緒?！靶β暋弊鳛閮和钪苯幼罡行缘谋憩F(xiàn)形式，其目的還是讓學(xué)生“快樂”，即：快樂求知、快樂助人、快樂健體、快樂合作、快樂實踐、快樂創(chuàng)新?；谝陨戏治?，結(jié)合學(xué)校近二十年的教育教學(xué)改革實踐的思考和體會，1997年學(xué)校正式把“讓學(xué)生在笑聲中成長”

確定為辦學(xué)理念。

要讓學(xué)生在笑聲成長，教師就必須在笑聲中工作，只有讓教師享有幸福的教育生活，教師才能夠通過自己的工作為學(xué)生的幸福人生奠基。與此相適應(yīng)的“快樂學(xué)習(xí)、健康成長”的學(xué)生文化和“幸福地做教師、做幸福的教師”的教師文化逐漸的被廣大師生所認(rèn)同，并逐步明確了“讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園，讓教師過一種幸福完整的教育生活”的辦學(xué)目標(biāo)。在實驗小學(xué)發(fā)展的過程中逐步確立了“提升教師、關(guān)愛學(xué)生、影響家長”管理理念，以“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化

特色初步顯現(xiàn)。

（四）目標(biāo)的普遍性和可行性

2008年學(xué)校制定了《新密市實驗小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》實施方案，并明確了階段目標(biāo)：

第一階段：2008、8——2009、7 調(diào)查分析，根據(jù)學(xué)校實際，以藝術(shù)教育為為切入點，建立制度，規(guī)范操作，深入挖掘?qū)W校文化的內(nèi)涵。

第二階段：2009、8——2010、7 實施“快樂教學(xué)，快樂德育，藝術(shù)教育”工程，把“讓學(xué)生在笑聲中成長”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在學(xué)校的每一項育人工作中，提煉升華學(xué)校文化，初步構(gòu)建學(xué)校文化的理論框架。

第三階段：2010、8——2011、7 豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化影響帶動學(xué)校深層次的教育教學(xué)改革，深化實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)特色學(xué)校的目標(biāo)。

以“快樂和幸福”為核心的學(xué)校文化是對實驗小學(xué)三十年辦學(xué)思想的精當(dāng)提煉，是對學(xué)校文化的傳承和升華，是實驗小學(xué)師生身上洋溢的氣質(zhì)和風(fēng)采，是校園里蕩漾的一種精神與力量。實驗小學(xué)之所以有這樣的內(nèi)涵、底蘊和特色，是學(xué)校在“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化的引領(lǐng)下而開展的全方位的教育教學(xué)改革成果的積淀。

二、創(chuàng)建內(nèi)容

（一）辦學(xué)特色 在“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化的引領(lǐng)下，以“讓學(xué)生在笑聲中成長”為理念，以“讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園，讓師生過一種幸福完整的教育生活”為目標(biāo)，以“讓每位學(xué)生享受到快樂的教育，讓教育的快樂滋養(yǎng)每一個學(xué)生”為內(nèi)涵，以“開展新教育實驗”為切入點，采取“課堂內(nèi)外雙輪驅(qū)動”的教育戰(zhàn)術(shù)，構(gòu)建了具有地方特色的素質(zhì)教育課程體系，探索了一條促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)共同發(fā)展的素質(zhì)教育之路，凸顯了“以教育科研為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)為主體，藝術(shù)教育為雙翼”的辦學(xué)特色，“先一步、高一層、優(yōu)一等”，打造了一支“師德形象優(yōu)，團(tuán)隊意識強，教學(xué)藝術(shù)精”的師資隊伍，培養(yǎng)了一批批“視野開闊，個性鮮活，自主發(fā)展，合作共贏”的學(xué)生群體，使學(xué)校逐漸形成了“提升教師，關(guān)愛學(xué)生，影響家長”的管理理念和“用事業(yè)來統(tǒng)一，用制度來規(guī)范，用修養(yǎng)來調(diào)節(jié)，用情感來維系”的管理方略，從而實現(xiàn)了“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡暮椭C統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在以下幾方面的工作中：

·積極開展新教育實驗；

·全面推進(jìn)“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式，構(gòu)建道德課堂，打造高

效理想的課堂；

·實施“三全”德育（全員德育、全程德育、全方位德育），把“良好的行為習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、對外界事物的好奇心”作為學(xué)

生三寶。

·加強藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)的特長，發(fā)展學(xué)生的個性愛好，促進(jìn)學(xué)

生全面和諧發(fā)展；

·在對學(xué)生評價上我們堅持多元評價，實施三全（全面、全程、全員）評價，強調(diào)揚長避短，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)特色

1、快樂教學(xué)：構(gòu)建道德課堂，讓學(xué)生在收獲中快樂成長 一是推行“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式。其中三環(huán)是：整體感知——局部探究——綜合運用；五步是：①以情激學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情境中享受快樂；②目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，在自主探索中感受快樂；③學(xué)法指導(dǎo)，在合作探究中獲得快樂；④鞏固練習(xí)，在拓展延伸中品嘗快樂；⑤檢測評價，在反思升華中實踐快樂。老師們通過多種形式多種渠道，讓學(xué)生自然步入趣味盎然、色彩斑斕的學(xué)習(xí)殿堂；通過開展自主、探究、合作等活動，使課堂氣氛始終保持活躍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中研究、在快樂中進(jìn)步。二是實施激勵與發(fā)展的教育模式。在教學(xué)過程中，用激勵性評價，堅持“堂堂有表揚”“時時有微笑”，關(guān)注學(xué)生的每一點進(jìn)步，運用“講進(jìn)步”、“送喜報”、“發(fā)獎品”、“戴紅花”等形式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已、肯定自己，體驗每天有進(jìn)步和成功的快

樂。

2、快樂德育：打造“三全”育人氛圍（全員德育、全程德育、全方位德育），讓學(xué)生在文明中健康成長

“讓學(xué)生輕松點、快樂點”是我校新時期德育工作的總體目標(biāo)，“讓教師以陽光的心態(tài)和飽滿的激情投入德育工作中，讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)品質(zhì)，在快樂中健全人格，在快樂中提高德育素養(yǎng)”是學(xué)校對每一個德育工作者提出的要求，并從科研的角度加以審視，確定了“促進(jìn)全體學(xué)生快樂成長的合作育人實踐研究”這一課題，以加速快速德

育的有效實施。

首先，以多彩活動為平臺，構(gòu)筑學(xué)生發(fā)揮特長的天地； 其次，以行為規(guī)范為載體，開展“規(guī)范行為 快樂成長”主題教育； 再次，以開展評選“特色學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、假期好孩子和新三好學(xué)生”為載體，激勵孩子，幫助孩子樹立自信。

3.加強藝術(shù)教育，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

學(xué)校以音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科為龍頭，立足實際，充分挖掘其中的藝術(shù)教育因素，倡導(dǎo)綜合藝術(shù)、社會藝術(shù)。為了給學(xué)生提供展示的舞臺，學(xué)校舉行了豐富多彩的活動。如器樂比賽、合唱比賽、舞蹈表演、才藝展示、美術(shù)作品展覽、科技小制作展評和舉辦學(xué)生藝術(shù)節(jié)等活動的開展，張揚了學(xué)生個性，鍛煉了學(xué)生能力，豐富了學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

（三）文化特色

1.物質(zhì)文化

校園清新潔凈，建筑設(shè)施精雅別致，花草樹木點綴適宜，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全。三棟教學(xué)樓分別被命名為健體樓、勵志樓和崇德樓，每棟教學(xué)樓都精心設(shè)計了與樓名一致的標(biāo)語和圖畫，讓美無處不在，讓教育無處不有，校園里有著濃郁的文化氛圍。每個教室的環(huán)境文化都凝聚著全體師生的智慧，體現(xiàn)著師生的思想理念，班班有個性，室室有特點。辦公室里教育名家介紹、經(jīng)典教育語錄、老師們崇尚的教育格言時時激勵鞭策著老師們，老師們用集體的教育智慧、滿腔的熱情、詩意的表現(xiàn)手法給他們的小家裝點、布置得溫馨和諧。我們在“快樂幸福”的學(xué)校核心文化引領(lǐng)下打造著平安校園、綠色校園、人文校

園的優(yōu)美環(huán)境。

2.制度文化

學(xué)校注重人文精神關(guān)懷的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，通過“從群眾來到群眾中去”的方式制定了人文色彩濃厚的學(xué)校管理制度?？茖W(xué)設(shè)崗，職責(zé)明確，制度健全，使各項工作有章可循，有條不紊。學(xué)校尤其重視工作計劃管理，學(xué)校發(fā)展有規(guī)劃，各項工作有有計劃，有方案、有布置、有落實、有考評、有獎勵、有總結(jié)、有檔案材料，實現(xiàn)了科學(xué)、民主、規(guī)范、高效的管理。

3.行為文化

在實驗小學(xué)師生的言行中體現(xiàn)的是這幾個關(guān)鍵詞：“規(guī)范、文明、合作。人人把遵守規(guī)范當(dāng)做一種樂趣，大家團(tuán)結(jié)、合作、快樂地生活

在這個大家庭里。

4.精神文化

新密市實驗小學(xué)十種精神：團(tuán)隊精神，主人翁精神，職業(yè)精敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，博愛精神，人文精神，博學(xué)精神，進(jìn)取精神，創(chuàng)新

精神。

三、實施過程

（一）管理機制

創(chuàng)建以“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化特色，是學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校圍繞著特色的創(chuàng)建，制定了學(xué)校發(fā)展的三年規(guī)劃，成立了以校長為組長，書記為副組長，全體領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了每學(xué)年的目標(biāo)。在學(xué)校特色的創(chuàng)建中形成了以“以科研為先導(dǎo)，以育人為目的，以提高教師素質(zhì)為關(guān)鍵，以構(gòu)建道德、高效課堂為重點，以科學(xué)評價為保障”的工作思路，通過“提升教師、關(guān)愛學(xué)生、影響家長“等一系列活動為載體，積極營造“快樂幸?！钡膶W(xué)校文化，從而推動學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展。

（二）運作過程

1.把“提升教師”作為學(xué)校管理的第一件大事

提升教師我們主要立足于四個方面：提升教師的幸福指數(shù)、提升教師的師德修養(yǎng)、提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教師的身體素質(zhì)。①通過教師過生日送賀卡、送鮮花、蛋糕，節(jié)日送祝福、生病探望，幫助教師解決困難，對老教師工作上給予照顧等，實施暖心工程，使教師感受到學(xué)校的親情與溫暖。通過引領(lǐng)教師讀書、寫教學(xué)隨筆，參加教育科學(xué)研究、開展多種形式培訓(xùn)活動等途徑促進(jìn)教師成長，讓

教師享受教育的幸福。

②塑造師德，提高素質(zhì)。積極開展師德師風(fēng)“五結(jié)合”教育，即：師德師風(fēng)建設(shè)與素質(zhì)教育學(xué)習(xí)相結(jié)合、與校訓(xùn)教風(fēng)相結(jié)合，與反思交流相結(jié)合，與制度建設(shè)相結(jié)合，與讀書學(xué)習(xí)相結(jié)合；組織開展”做幸福的教師，幸福地做教師”主題演講活動，營造了“講師德、樹師表、比奉獻(xiàn)”的良好氛圍，促進(jìn)了教師人格的升華。

③搭建平臺，促進(jìn)專業(yè)成長。以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為切入點，努力搭建適宜教師成長、成才、成功的廣闊平臺。以課堂教學(xué)比賽、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動為載體，把課堂教學(xué)比賽與校本教研、教育科研、校本研修緊密結(jié)合起來，促進(jìn)教師由教學(xué)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。通過完善以隨堂聽課活動為主體的課堂教學(xué)評價制度，做到“三個一點”：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“改進(jìn)金點子”，形成“聽課——評課——改進(jìn)——提高”活動模式；

④實施“陽光健身”工程，教職工趣味運動會、拔河比賽、乒乓球比賽、課間快樂健身十分鐘等活動，豐富了教師的業(yè)余生活。⑤積極實施新教育實驗，在新教育實驗中提升教師素質(zhì)。它主要包括六大工程：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂。新教育實驗倡導(dǎo)“晨誦、午讀、暮醒”的生活方式。

人文管理的落實、高尚師德的塑造、專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、多彩活動的開展，使教師找到了職業(yè)的幸福感，使學(xué)校成為教師提升素質(zhì)、實

現(xiàn)自身價值的“綠洲”。

2、把關(guān)愛學(xué)生落到實處

①確立實驗小學(xué)教師宣言：要求教師要用贊賞的眼神關(guān)注學(xué)生，用贊美的聲音表揚學(xué)生，用優(yōu)雅的言行影響學(xué)生，用廣博的知識指導(dǎo)學(xué)生，用高效的課堂解放學(xué)生，用高尚的人格感染學(xué)生。②為學(xué)生幸福人生發(fā)展奠基?！白寣W(xué)生在笑聲中成長”，讓學(xué)生擁有一個快樂幸福的童年是實驗小學(xué)教師不屑的追求，實驗小學(xué)把“良好的行為習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、對外界事物的好奇心”作為學(xué)生三寶。淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生成長的影響，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣、好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，強調(diào)學(xué)生發(fā)展?jié)撃鼙犬?dāng)下成績更重要。在對學(xué)生評價上我們堅持多元評價，強調(diào)揚長避短，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。③堅持面向全體學(xué)生，平等公正對待每一個學(xué)生?！瓣P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生”，這是教師關(guān)愛學(xué)生的基本態(tài)度，其核心是平等公正對待學(xué)生。教師對學(xué)生的關(guān)愛，其真正意義在于對全體學(xué)生施以慈愛之心，對全體學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度；對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生，能夠作到一視同仁、同等對待，不以個人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)。平等對待學(xué)生還要求教師擺正自己的位置，把自己看成是學(xué)生的服務(wù)者，而不是學(xué)生的統(tǒng)治者、制裁者，不能把任意處罰學(xué)生看成是自己的權(quán)利，而是把關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生人格作為自己的義務(wù)。平等對待學(xué)生還表現(xiàn)在座位的安排上。實驗小學(xué)班額比較大，每個班學(xué)生都在80人以上，調(diào)座就成了一個熱點問題，我們要求每個班級都要制定“調(diào)座方案”，要求學(xué)生作為一周一小調(diào)，一月一大調(diào)，每個學(xué)生都有前排坐的權(quán)利。

④保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

關(guān)愛學(xué)生還表現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的身心健康和安全上。保護(hù)學(xué)生安全上我校教師從以下三方面做起:(1)對于在?；騾⑴c學(xué)校組織的活動之中的學(xué)生，教師要保護(hù)他們的安全。(2)教師應(yīng)當(dāng)有生命意識。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，珍惜生命。尊重生命和熱愛生命，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提升學(xué)生對于生命意義和境界的理解。(3)在危急時刻，教師要挺身而出，保障學(xué)生的生命安全。

關(guān)心學(xué)生健康包涵關(guān)心學(xué)生身體健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。關(guān)心身體健康就要求我們學(xué)校不能侵占學(xué)生的休息（增加作業(yè)量，延長上課時間等），娛樂以及體育鍛煉的時間。為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多的自主發(fā)展和動手實踐的時間，實驗小學(xué)從今年五月份起設(shè)立了“周三無書面作業(yè)日”，受到了廣大家長和學(xué)生的充

分肯定和認(rèn)可。

3、積極影響家長，強化家校合作育人

①通過“教子有方”優(yōu)秀家長評選影響家長，提高和規(guī)范家庭教育的意識，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀。在這方面我們的主要途徑是開展教子有方優(yōu)秀家長的評選，通過優(yōu)秀家長的評選影響家長，引領(lǐng)家長。為此學(xué)校制定了“教子有方”優(yōu)秀家長評選方案，并在上學(xué)期期末通過家長自薦、學(xué)生評定、班主任評定等形式進(jìn)行了第一次評選與表彰，本學(xué)期開學(xué)家長會上我們對本學(xué)期評選活動進(jìn)行了布置安

排。

②通過家長會、校信通、編印家庭教育?？?、家訪等多種形式，影響家長，引領(lǐng)家庭教育。我們提出教師不僅要做學(xué)生的老師，也要做家長的老師，做好家長的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，定期給家長推薦閱讀書目，組織開展親子共讀，書香家庭評選等活動。堅持每學(xué)期召開三次家長會，期初、期末學(xué)校統(tǒng)一組織，其中班級根據(jù)情況組織開展。③依托家長的社會資源服務(wù)學(xué)校的教育工作。在家長群體中，他們從事著不同的職業(yè)、工種，有著不同的文化背景，將這些寶貴的資源適當(dāng)?shù)囊氲綄W(xué)校教育教學(xué)中。家長在參與活動的過程中也增進(jìn)了和孩子的情感，體驗到和孩子共同學(xué)習(xí)、成長的愉悅?！疤嵘處?、關(guān)愛學(xué)生、影響家長”，積極營造快樂幸福的學(xué)校文化是實驗小學(xué)不懈的追求，“善待教師、善待學(xué)生、善待家長、善待自己”是實驗小學(xué)長期的堅持。

（三）教育科研

為了創(chuàng)建以“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化特色，學(xué)校將教育科研作為特色創(chuàng)建的重要手段。2008年12月學(xué)校申報并啟動了了鄭州市重點課題《以促進(jìn)全體學(xué)生快樂成長的合作教育研究》，校長親自擔(dān)任課題組組長，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)分別結(jié)合自己的工作確立了子課題，任課教師人人有課題，該課題已于2009年12月3日在新密市教科室舉行的鄭州市重點課題研討會上作了經(jīng)驗交流，并引起了一定的反響。目前 “讓學(xué)生在笑聲中成長”的辦學(xué)理念和“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式于一體的系列課題，形成了以主干課題為中心的課題研究網(wǎng)絡(luò)，覆蓋學(xué)校各項工作中，使各部門，各學(xué)科的工作完全統(tǒng)一到“在工作中研究、在研究中工作”這一良性發(fā)展的軌道中來，該課題將于2011年6月結(jié)題，相信通過此項研究，一定會結(jié)合我校實際，解決在創(chuàng)建以“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化特色的工作中的重點和難點問題，形成經(jīng)驗性成果在全校推廣，使以“快樂幸?！睘楹诵牡膶W(xué)校文化特色更加彰顯，從使而我校各項工作在這一特色文化的引領(lǐng)下取得更大成效，為學(xué)生的幸福人生奠基。

四、創(chuàng)建效果

（一）發(fā)展要素 人的思想、行為、精神受文化的影響，學(xué)校要想實現(xiàn)高境界的管理必須通過文化的熏陶，通過以“快樂幸?！睘楹诵膶W(xué)校文化特色的創(chuàng)建工作，觸及到了學(xué)校深層次的文化，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。文化影響人的思想，思想帶動人的行動，目前我們?nèi)Ｉ舷滦纬闪诉@樣的信念：不放棄一個學(xué)生，教學(xué)生一年要為學(xué)生的六年負(fù)責(zé)，教學(xué)生六年要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。全校上下教育觀念統(tǒng)一到了素質(zhì)教育的思想上來，統(tǒng)一到了課程改革的方向上來，引發(fā)了學(xué)校一系列的改革和創(chuàng)新，教育教學(xué)質(zhì)量贏得了社會和家長的良好口碑。人文管理的落實、高尚師德的塑造、專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、多彩活動的開展，使教師找到了職業(yè)的幸福感，從而促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，用自己的愛心和智慧為學(xué)生終生幸福奠定了基礎(chǔ)。

（二）特色要素

通過創(chuàng)建以“幸?？鞓贰睘楹诵膶W(xué)校文化特色，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，端正了學(xué)校的辦學(xué)思想，形成了一支“師德高、業(yè)務(wù)精、樂奉獻(xiàn)、善創(chuàng)新”的教師隊伍，構(gòu)建了具有地方特色的素質(zhì)教育框架體系，探索了一條促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)共同發(fā)展的教育之路，培養(yǎng)了一批視野開闊，個性鮮活，樂學(xué)會學(xué)，文明懂事的學(xué)生群體。學(xué)校先后被評為“古詩文經(jīng)典誦讀工程全國優(yōu)秀學(xué)?！薄⒑幽鲜∥拿鲉挝?、河南省中小學(xué)管理先進(jìn)單位、河南省藝術(shù)教育先進(jìn)單位、河南省紅領(lǐng)巾示范校、鄭州市德育先進(jìn)單位、連續(xù)三年鄭州市教

育系統(tǒng)先進(jìn)單位

第四篇：幸福研修人感言

幸福研修人

上班了，校園里怎么靜悄悄的，不見老師的身影？哦，原來老師們正在參加山東省教師遠(yuǎn)程研修呢！大家坐在階梯教室里，靜靜地聆聽專家團(tuán)隊的指導(dǎo)。我看到專注的老師們時而皺眉，時而沉思，時而拿筆快速地做著記錄，時而開心地笑著，這就是實驗小學(xué)里一群幸福的研修人。

研修已經(jīng)開始第三天了，老師們從一開始的彷徨，不知如何去學(xué)，逐漸變得沉穩(wěn)有序。打開網(wǎng)站，學(xué)習(xí)文章、看簡報、發(fā)帖子、傳作業(yè)、寫評論??井然有序，興趣盎然。

遠(yuǎn)程研修作為老師們學(xué)習(xí)的平臺、展示的舞臺已經(jīng)綻放出自己的獨有魅力。通過看專家團(tuán)隊的課堂教學(xué)以及研討視頻，老師們逐漸明晰了磨課的內(nèi)容，領(lǐng)略了專家的風(fēng)采。從大家饒有興致的討論中，知道他們獲悉了識字的步驟，習(xí)得了識字教學(xué)的方法。通過研修，老師們體會到在集中識字和閱讀識字教學(xué)的不同，把自己的感悟和體會融入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真地完成自己的作業(yè)。

研修剛剛拉開序幕，老師們的學(xué)習(xí)熱情讓我感動，無論是將要退休的老教師還是新上崗的青年教師，大家互幫互學(xué)，中午、晚上加班加點，不僅毫無怨言還樂此不疲??

我們是幸福的研修人，我們相信：“投入才會深入，付出才會杰出，用心才會開心。”期待這個秋天，在遠(yuǎn)程研修的園子里，大家能夠碩果累累，滿載而歸！

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第五篇：人都在渴望幸福

我的夢想七年級作文600字

童年充滿了幸福：童年充滿了歡樂：童年充滿了對理想的追求。我從小就有許多的夢想，比如當(dāng)一位救死扶傷的醫(yī)生，當(dāng)一個外交官，或者當(dāng)一名教師。

教師是一個非常神圣而又受人尊敬的職業(yè)。羅國杰曾說過這樣一句話：“教師就像一只蠟燭，不斷地燃燒、消耗著自己，照亮別人前進(jìn)的道路；又像一根粉筆，散播著智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損著自己；又像一只梯子，讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘勝利的果實?！北M管教師是很辛苦的，可是每當(dāng)學(xué)生在各個方面有了成績時，都會感到十分欣慰。

假如我是一名教師，我會用微笑帶給每一個學(xué)生，在上課時，看到有同學(xué)說話，不會馬上批評他，而會用嚴(yán)肅的眼神凝視著他，讓他不要講話。我一定會上好每一節(jié)課，把豐富的知識教給大家，讓他們在知識的海洋中翱翔。

假如我是一名教師，我絕對不會不一堆又一堆的習(xí)題丟給大家，學(xué)生更加需要我給予他們的啟發(fā)和靈感。我還會帶他們?nèi)肀Т笞匀?，在游戲中領(lǐng)悟其中的人生道理。

假如我是一名教師，我會真心實意地去關(guān)心同學(xué)。我會讓大家把我當(dāng)成他們的一名成員，我希望同學(xué)們能把我當(dāng)成你們的大姐姐，有什么知心話都能和我說說，有快樂我和他們分享，有煩惱我?guī)退麄兎謶n。

我十分喜歡教師這份工作，我有時做夢還會夢見自己當(dāng)了一名老師，站在講臺上給學(xué)生們上課。夢醒了，想一想，還真有意思??！

假如有一天我的夢想實現(xiàn)了，我有用自己所學(xué)的知識教出一批批學(xué)生，讓他們?yōu)榱俗鎳奈磥矶^斗。到時候，我教出來的學(xué)生將在各個崗位上工作。那時我就會跟我的老師一樣盡享——桃李滿天下的光榮和幸福。為了實現(xiàn)我的夢想，從現(xiàn)在開始，我要發(fā)奮學(xué)習(xí)，早日實現(xiàn)自己的夢想。

幸福的味道 人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時很具體。幸福有時很遙遠(yuǎn)，有時近在咫尺。奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福```````一句祝福的話語

是幸福，一個理解的眼神是幸福``````幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗``````

朋友，你感受到幸福了嗎？

當(dāng)你正在桌上埋頭苦學(xué)時，母親送來一杯香濃的牛奶，將母愛都融在這熱氣騰騰的牛奶

中。我感受到了，母愛的幸福。當(dāng)爸爸媽媽開心的看著自己的兒女圍在他們的身邊嬉戲。你

感受到了嗎？他們多么幸福，享受著孩子們的天倫之樂。當(dāng)老人欣慰的看著自己的兒女成家

立業(yè)，他們欣慰的笑了，安享晚年。

朋友，你幸福嗎？

當(dāng)母親在寒冬的深夜一針一線的為自己的兒女縫衣服，也將溫暖織進(jìn)去。第二天，我們

穿上它，多么幸福！從農(nóng)村到城市讀書的孩子，也許有這樣的體會：母親在孩子臨走前，揉

幾個饃饃，也將縷縷母愛揉了進(jìn)來。吃著饃饃，仿佛嘗到了絲絲母愛。

清潔工人們打掃衛(wèi)生，使地球更干凈，我們很幸福。老師將畢生的知識奉獻(xiàn)給我們，我們很幸福。生活條件的優(yōu)越，我們很幸福。我們生活在這片陽光下，更幸福。

幸福不用刻意追求，在你不經(jīng)意的時候，幸福就會悄然降臨在你身上。但幸福同時也長

著一雙翅膀，隨時隨地都會與你擦肩而過。所以，我們要把握幸福，即使它多停留一秒鐘也

好！