第一篇：讓人幸福的教育

讓人幸福的教育

在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子，偉大意義需要所有的做父母的人反省的，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛(ài)是不行的。

在培養(yǎng)孩子的心理方面：堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，樂(lè)觀的心理會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮的結(jié)果，用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心！隨時(shí)留心觀察孩子，了解她的潛能和特點(diǎn)；對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛(ài)好；不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值；對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的方面，也完全可以加以培養(yǎng)；對(duì)于孩子在語(yǔ)言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力，應(yīng)該作為基本的加以開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)；一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃，并實(shí)施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。

在尊重孩子的權(quán)利方面：給孩子說(shuō)話的權(quán)力，自尊的權(quán)力，機(jī)會(huì)均等的權(quán)力，獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力，尊重孩子自己的選擇，有權(quán)得到的公平。首先懂得愛(ài)、懂得感激和回報(bào)，讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛(ài)的快樂(lè)，讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨，用快樂(lè)去化解仇恨，抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上，要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)，讓孩子感受到被愛(ài)和信任。

第二篇：教育就是讓人幸福

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教育就是讓人幸福

作者：王三陽(yáng)

來(lái)源：《學(xué)子·教育新理念》2013年第01期

孔夫子曾經(jīng)不厭其詳?shù)亓_列出人生的各個(gè)階段的感悟。對(duì)于這位圣賢，教育的終極目的就在于不斷地追求生命的嶄新的境界——日高日遠(yuǎn)的攀升，日甚一日的超越，帶來(lái)的是一個(gè)人精神上的崇高和偉岸。而這，對(duì)于儒家學(xué)說(shuō)，就是莫大的幸福。

柏拉圖認(rèn)為，教育就是引人回憶。一個(gè)人成功誕生之后，他的靈魂會(huì)忘記原有的形式上的知識(shí)，而學(xué)習(xí)就變成了重新收集知識(shí)或者盡量不要遺忘的問(wèn)題。知識(shí)就在我們的靈魂中，通過(guò)理性的運(yùn)用，我們可以發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)。而發(fā)現(xiàn)得愈多，我們就會(huì)變得愈完善，這種趨向完善的過(guò)程，就是一個(gè)享受幸福的過(guò)程。

中外的先賢，不但不約而同地將教育的鵠的定位為對(duì)于幸福的追索和尋求，而且堅(jiān)定地認(rèn)為，這種看似飄渺抽象的幸福，是可以獲得的，是觸手可及的。

因此，教育的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象得那么模糊，那么神秘，它的旨?xì)w就在于讓一個(gè)渺小的個(gè)體經(jīng)過(guò)教育而具備知識(shí)的積累、思維的縝密、意志的磨煉、思想的深邃后，找到人之為人的尊嚴(yán)，尋到生命存在的價(jià)值。這是上天賦予人的權(quán)利，擁有了這種權(quán)利，利用了這種權(quán)利，一個(gè)人便可獲得他無(wú)上的幸福。

然而，我們?cè)谙硎芙逃臅r(shí)候，卻未必感到幸福，甚至?xí)r或感到痛苦。究其原因，是因?yàn)槲覀冎皇侵塾诂嵥槎鴽](méi)有剔除浮蓋在教育表面上的塵沙去探尋它的本質(zhì)，是因?yàn)槲覀冎皇顷P(guān)注個(gè)人的點(diǎn)滴憂傷而忘卻了去追尋教育本來(lái)具備的宏大的敘事，是因?yàn)槲覀冎欢⒅镔|(zhì)的需要而背棄了精神上的引領(lǐng)。

那些作為痛苦和焦灼的存在，那些作為浮華和繁瑣的呈現(xiàn)，就日日糾纏著我們，居心叵測(cè)地將我們的目光變得短淺，意志變得薄弱，申索變得低賤，而渾然忘卻了在那曾經(jīng)的過(guò)往，在那不遠(yuǎn)的地方，幸福的光暈就籠罩在杏苑的祭壇上，我們只要一伸手，就可以觸摸到它的溫暖。

于是，從2005年的春天開(kāi)始，對(duì)于教育真諦與旨?xì)w的追尋伴隨著幸福教育這個(gè)詞匯漸行漸遠(yuǎn)，探索者群體亦愈來(lái)愈多，終于，2011年11月4日，在古都開(kāi)封，匯聚全國(guó)13個(gè)省市86所學(xué)校的同仁濟(jì)濟(jì)一堂，宣告了幸福教育聯(lián)盟的誕生。一年之后，隨著第二屆聯(lián)盟年會(huì)在上海金山的舉行，其影響更加巨大。

我們祝愿：伴著即將到來(lái)的春風(fēng)吹遍這片熱土，那如甘霖般的幸福之雨飄灑在華夏神州每一個(gè)熱望的眼眸之中。

第三篇：《讓人幸福的教育》讀后感

《讓人幸福的教育》讀后感

潘曉慧

我認(rèn)真閱讀了孫云曉老師的《讓人幸福的教育》一書(shū)，通過(guò)閱讀使我對(duì)于一些教育的問(wèn)題有了更加深刻、全面的認(rèn)識(shí)。

在今天有為數(shù)不少的孩子認(rèn)為自己的童年并不快樂(lè)、幸福。一定程度上教師和父母也承認(rèn)這一點(diǎn)。面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、升學(xué)的壓力，教師和父母就要求孩子努力學(xué)習(xí)。父母對(duì)孩子的要求超出了孩子的實(shí)際承受能力。據(jù)中國(guó)青少年研究中心所做的全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在全班前15名，其中，要求總是第一名有3.4%；前3名的17.4%；前5名的17.1%。76.4%的小學(xué)生父母要求孩子考試成績(jī)要在90分以上，其中，34.9%的要求95分以上，9.3%的要求門(mén)門(mén)都是滿分。如此高的期望和要求，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是絕對(duì)不可實(shí)現(xiàn)的。使孩子對(duì)于學(xué)習(xí)望而卻步，失去了學(xué)習(xí)的興趣。作者在全國(guó)各地的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的中小學(xué)生父母經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管?！痹谥袊?guó)，父母和孩子談話，主要談學(xué)習(xí)問(wèn)題，孩子的情感、心思、興趣沒(méi)人可談。大人和孩子談話，有人總結(jié)最常說(shuō)的三句話：聽(tīng)話、好好學(xué)習(xí)、沒(méi)出息。特別是處在青春期的中學(xué)生更容易出現(xiàn)問(wèn)題，父母以為的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，忽略了他們的其他方面的發(fā)展變化，因此學(xué)生最容易出現(xiàn)問(wèn)題，父母和教師會(huì)覺(jué)得他們難管。而在日本，父母和孩子的談話內(nèi)容主要是關(guān)于生活的。實(shí)際上，孩子在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)不是全部，甚至連三分之一都不到。孩子的成長(zhǎng)還包含很多的東西。因此作者認(rèn)為

教育的主要任務(wù)不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。健康人格是最重要的生命之根。家長(zhǎng)和教師要改變不正確的態(tài)度和方式，學(xué)會(huì)尊重孩子的意愿?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，這是騙人的。起跑線之說(shuō)實(shí)質(zhì)上指從小就要學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，在分?jǐn)?shù)和名次上比高低，這是摧殘童年的口號(hào)。這句話反映了中國(guó)的學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，給孩子過(guò)度的負(fù)擔(dān)。這樣很可能使得孩子小小的年紀(jì)就厭倦學(xué)習(xí)、厭倦生活，甚至厭倦人生。

孫老師在《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年特別需要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣》一文中提出“我贊成余秋雨先生的觀點(diǎn)，青少年要讀一流的書(shū)，應(yīng)該讓第一流的信號(hào)就占據(jù)他們青春的生命，讓他們找到一個(gè)有一個(gè)制高點(diǎn)?！辈㈥U述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年特別需要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣原因：“雖然網(wǎng)上也可以獲得海量信息，但是網(wǎng)上閱讀具有瀏覽的特點(diǎn)，就像走馬觀花，吃快餐。相比之下，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的人則像擁有一口深深的甜水井，對(duì)事物的理解往往較為深邃?！弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該多讀書(shū)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣。這一學(xué)年我校開(kāi)展“營(yíng)造書(shū)香校園”的活動(dòng)，這對(duì)于廣大師生來(lái)說(shuō)是一件好事，是好事我們就應(yīng)該堅(jiān)持，最終受益的是我們自己。

第四篇：《讓人幸福的教育》讀后感

《讓人幸福的教育》讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《讓人幸福的教育》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《讓人幸福的教育》是我所看的教育類(lèi)書(shū)籍中比較好的一本，孩子已經(jīng)5歲了，在對(duì)她的教育方面我要做得更好。為了更好的讓書(shū)中好的教育思想指導(dǎo)我今后教育行為，我做了反思，以強(qiáng)化自己的教育意識(shí)。

閱讀本書(shū)后，我信奉的教育格言如下：

1、在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子，偉大意義需要所有的做父母的人反省的。

2、在學(xué)習(xí)教育的知識(shí)方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛(ài)是不行的。

3、在培養(yǎng)孩子的智力方面：堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低，堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。

4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面：在孩子道德和品質(zhì)教育中，應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境，做一名善良、寬容、積極樂(lè)觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母，為孩子樹(shù)立最好的榜樣。

5、在培養(yǎng)孩子的心理方面：堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，樂(lè)觀的心理會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮的結(jié)果，用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心！

6、在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面：隨時(shí)留心觀察孩子，了解她的潛能和特點(diǎn)；對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛(ài)好；不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值；對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的方面，也完全可以加以培養(yǎng)；對(duì)于孩子在語(yǔ)言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力，應(yīng)該作為基本的加以開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)；一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃，并實(shí)施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。

7、在尊重孩子的權(quán)利方面：給孩子說(shuō)話的權(quán)力，自尊的權(quán)力，機(jī)會(huì)均等的權(quán)力，獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力，尊重孩子自己的選擇，有權(quán)得到的公平。

8、在培養(yǎng)孩子的情感方面：首先懂得愛(ài)、懂得感激和回報(bào)，讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛(ài)的快樂(lè)，讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨，用快樂(lè)去化解仇恨，抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的'愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上，要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)，讓孩子感受到被愛(ài)和信任。

《讓人幸福的教育》一書(shū)，使我受益匪淺，摘取印象最深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：

第一編“教育時(shí)評(píng)”中指出，教育也需要適度懲罰，無(wú)批評(píng)教育是偽教育，懲罰是一種教育手段，但批評(píng)與懲罰一定要建立在尊重與愛(ài)的基礎(chǔ)上，因?yàn)閼土P的目標(biāo)是讓孩子對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任。讀到這些，我懂得懲罰是高難度的教育手段，所以我們教育工作者應(yīng)該認(rèn)真了解孩子們的心理需求，在教育教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，在教育學(xué)生過(guò)程中學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，必須有適度的批評(píng)與懲罰，但批評(píng)一定要在尊重與愛(ài)的基礎(chǔ)上實(shí)施，不能有任何歧視和侮辱人格的成分，在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，欣然接受老師的批評(píng)教育，這樣一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果，否則，一定會(huì)適得其反。

第二編“我的成長(zhǎng)歷程”給我印象尤為深刻的是“自由是童年的天使”，孫云曉老師與記者的對(duì)話告訴我們：教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，但當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)的父母卻剝奪了孩子的自由，使得孩子的童年并不快樂(lè)。父母的一致觀點(diǎn)是“不要讓孩子輸在起跑線上”。眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)但是社會(huì)，社會(huì)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變，父母老師的壓力就不會(huì)減輕，對(duì)孩子的要求就不會(huì)降低，功利主義教育觀對(duì)兒童精神世界的威脅就不會(huì)消失。還需要家長(zhǎng)與老師共同努力。

總之，讀過(guò)《讓人幸福的教育》一書(shū)，我開(kāi)始重新審視自己的教育教學(xué)，在今后的工作中，應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)變觀念，在教育過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格為核心，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，愉快地學(xué)習(xí)，幸福地生活。

第五篇：讓人幸福的教育讀后感

讓人幸福的教育讀后感

《讓人幸福的教育》是我所看的教育類(lèi)書(shū)籍中比較好的一本，孩子已經(jīng)5歲了，在對(duì)她的教育方面我要做得更好。為了更好的讓書(shū)中好的教育思想指導(dǎo)我今后教育行為，我做了反思，以強(qiáng)化自己的教育意識(shí)。

閱讀本書(shū)后，我信奉的教育格言如下：

1、在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子，偉大意義需要所有的做父母的人反省的。

2、在學(xué)習(xí)教育的知識(shí)方面：教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛(ài)是不行的。

3、在培養(yǎng)孩子的智力方面：堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低，堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己，也可以改變孩子。

4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面：在孩子道德和品質(zhì)教育中，應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境，做一名善良、寬容、積極樂(lè)觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母，為孩子樹(shù)立最好的榜樣。

5、在培養(yǎng)孩子的心理方面：堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，樂(lè)觀的心理會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮的結(jié)果，用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心！

6、在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面：隨時(shí)留心觀察孩子，了解她的潛能和特點(diǎn)；對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的方面，即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向，也不要完全取限制她，至少她可以擁有這方面的愛(ài)好；不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值；對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的方面，也完全可以加以培養(yǎng)；對(duì)于孩子在語(yǔ)言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力，應(yīng)該作為基本的加以開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)；一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃，并實(shí)施下去，這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。

7、在尊重孩子的權(quán)利方面：給孩子說(shuō)話的權(quán)力，自尊的權(quán)力，機(jī)會(huì)均等的權(quán)力，獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力，尊重孩子自己的選擇，有權(quán)得到的公平。

8、在培養(yǎng)孩子的情感方面：首先懂得愛(ài)、懂得感激和回報(bào)，讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛(ài)的快樂(lè)，讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨，用快樂(lè)去化解仇恨，抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰，生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上，要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)，讓孩子感受到被愛(ài)和信任。