第一篇：九年級(jí)思品專題復(fù)習(xí)珍愛(ài)生命

灤平縣第六中學(xué)九年級(jí)文綜學(xué)科學(xué)案

主備人：李彥霞備課組長(zhǎng)：馬海明領(lǐng)導(dǎo)審批： 專題一：珍愛(ài)生命 【課程標(biāo)準(zhǔn)】

(1)悅納自己的生命，尊重他人的生命；欣賞每種生命存在的價(jià)值和意義；珍愛(ài)生命，和睦相處。

(2)理解人的生命的獨(dú)特性；選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。(3)懂得多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界，人類是自然界的一部分，生命需要相互關(guān)愛(ài)；認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)點(diǎn)

基本要求

識(shí)記

理解

應(yīng)用

珍愛(ài)生命的相關(guān)知識(shí)，生命的價(jià)值和意義

√

√

生命健康權(quán)的相關(guān)知識(shí)

√

【學(xué)習(xí)筆記】

【課前導(dǎo)學(xué)】

1、生命的重要性？

答：生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。

2、人類與地球上的生命共存的意義？

(1)每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。各種生命共生共存、息息相關(guān)。(2)破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

(3)人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。

3、生命之間該如何相處呢？ 答：生命需要相互關(guān)愛(ài)

4、如何理解“人的生命的獨(dú)特性”？

(1)人的生命獨(dú)的特性突出表現(xiàn)在，人類的生命最具有智慧。

(2)人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。

(3)我們要根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己的、獨(dú)特閃光的成長(zhǎng)之路，展示自己的風(fēng)采，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

(4)伴隨著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展，我們要充分發(fā)掘并展現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力，努力讓自己變得更好。

5、為什么要珍愛(ài)自己的生命？

(1)人最寶貴的是生命，人的生命只有一次，每個(gè)生命都是有價(jià)值的。(2)生命是人們享受其他一切權(quán)利，創(chuàng)造有意義人生的前提和基礎(chǔ)。(3)珍愛(ài)生命是一種義務(wù)，放棄生命是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；(4)公民享有生命健康權(quán)，公民的生命健康權(quán)不容侵犯。

6、如何珍愛(ài)自己的生命？

(1)無(wú)論何時(shí)何地，永不放棄生的希望。(2)肯定和尊重自己的生命。

(3)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，延伸生命的價(jià)值。

7、如何理解“生命的價(jià)值”？

(1)每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。我們要在肯定自己生命價(jià)值的同時(shí)，肯定他人的價(jià)值，尊重和善待他人的生命。

(2)生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

(3)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從自己日常的點(diǎn)滴小事做起，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去創(chuàng)造生命的價(jià)值。

(4)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，就應(yīng)該努力為他人帶來(lái)歡樂(lè)，減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

8、常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法。

(1)發(fā)生地震時(shí)的求生方法：在震中及其附近地區(qū)，從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般有12秒鐘左右的時(shí)間，作為個(gè)人，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，并在12秒內(nèi)作出正確躲藏的抉擇。來(lái)不及跑時(shí)可迅速躲到桌下、床下及緊挨墻根下和堅(jiān)固的家具旁，趴在地下，閉目，用鼻子呼吸，保護(hù)要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔擋嗆人的灰塵。正在用火時(shí)，應(yīng)隨手關(guān)掉煤氣開(kāi)關(guān)或電開(kāi)關(guān)，然后迅速躲避。(2)室內(nèi)火災(zāi)逃生方法 在家中被火圍困

當(dāng)家中失火或者樓層鄰近家起火濃煙和高溫圍困在家中時(shí)，上策是想盡辦法，盡一切可能逃到屋外，遠(yuǎn)離火場(chǎng)，保全自己。為此目的應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、開(kāi)門之時(shí)，先用手背碰一下門把。如果門把燙手，或門隙有煙冒進(jìn)來(lái)，切勿開(kāi)門。用手背先碰是因金屬門把傳熱比門框快，手背一感到熱就會(huì)馬上縮開(kāi)。

2、若門把不燙手，則可打開(kāi)一道縫以觀察可否出去。用腳抵住門下方，防止熱氣流把門沖開(kāi)。如門外起火，開(kāi)門會(huì)鼓起陣風(fēng)，助長(zhǎng)火勢(shì)，打開(kāi)門窗則形同用扇扇火，應(yīng)盡可能把全部門窗關(guān)上。

3、彎腰前行，濃煙從上往下擴(kuò)散，在近地面0.9米左右，濃煙稀薄，呼吸較容易，視野也較清晰。

4、如果出口堵塞了，則要試著打開(kāi)窗或走到陽(yáng)臺(tái)上，走出陽(yáng)臺(tái)時(shí)隨手關(guān)好陽(yáng)臺(tái)門。

5、如果居住在樓上，而該樓層離地不太高，落點(diǎn)又不是硬地，可抓住窗沿懸身窗外伸直雙臂以縮短與地面之間的距離。這樣做雖然可能造成肢體的扭傷和骨折，但這畢竟是主動(dòng)求生。在跳下前，先松開(kāi)一只手，用這只手及雙腳撐一撐離開(kāi)墻面跳下。在確實(shí)無(wú)其他辦法時(shí)，才可從高處下跳。

6、如果要破窗逃生，可用順手抓到的東西（較硬之物）砸碎玻璃，把窗口碎玻璃片弄干凈，然后順窗口逃生。如無(wú)計(jì)可施則關(guān)上房門，打開(kāi)窗戶，大聲呼救。如果在陽(yáng)臺(tái)求救，應(yīng)先關(guān)好后面的門窗。

7、如沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)，則一面等候援救，一面設(shè)法阻止火勢(shì)蔓延。用濕布堵住門窗縫隙，以阻止?jié)鉄熀突鹧孢M(jìn)入房間，以免被活活燒死。

8、向木質(zhì)家具及門窗潑水防止火勢(shì)蔓延。鄰室起火，不要開(kāi)門，應(yīng)從窗戶、陽(yáng)臺(tái)轉(zhuǎn)移出去。如冒然開(kāi)門，熱氣濃煙可乘虛而入，使人窒息。睡眠中突然發(fā)現(xiàn)起火，不要驚慌，應(yīng)趴在地上匍匐前進(jìn)，因靠近地面處會(huì)有殘留的新鮮空氣，不要大口喘氣，呼吸要細(xì)小。

9、失火時(shí)，如攜嬰兒撤離，可用濕布蒙住嬰兒的臉，用手挾著，快跑或爬行而出。單元式住宅發(fā)生火災(zāi)

單元式居民住宅是人們穩(wěn)定生活，安逸休息，維持生存的重要場(chǎng)所?；馂?zāi)發(fā)生后，具體的逃生方法有：

1、利用門窗逃生。把被子、毛毯或褥子用水淋濕裹住身體，用繩索（可用床單、窗簾撕成布條代替）一端系統(tǒng)于門、窗、管道或其他牢靠的固定物體上，另一端系統(tǒng)于老人、小孩的兩肋和腹部，將其沿窗放至地面，其他人可沿繩滑下。

2、利用陽(yáng)臺(tái)逃生。相鄰單元的陽(yáng)臺(tái)相互連通的，可折破分隔物，進(jìn)入另一單元逃生。無(wú)連通陽(yáng)臺(tái)但陽(yáng)臺(tái)相距較近時(shí)，可將室內(nèi)床板或門板置于陽(yáng)臺(tái)之間，搭橋通過(guò)。

9、常用的應(yīng)急電話有哪些？ 119,120,110

8、生命健康權(quán)的含義。

生命健康權(quán)是指公民對(duì)自己的生命安全、身體組織、器官的完整、生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利。

9、生命健康權(quán)的重要地位是什么？ 生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，也是首要的人身權(quán)利?！菊n中組學(xué)】

5.被譽(yù)為“中國(guó)航天發(fā)動(dòng)機(jī)之父”的吳大觀說(shuō)“人生是施與不是索取，一個(gè)人到社會(huì)上來(lái)，不是要這個(gè)、要那個(gè)，而是要有所貢獻(xiàn)。”吳大觀的人生觀告訴我們(C)

A.生命不息，奮斗不止

B.不能追求個(gè)人利益

C.生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)

D.不需要接受別人的幫助

4.“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！痹诿鑼戇@些自然界生命的詩(shī)歌時(shí)，我們能夠感受到(A)①每種生命都有存在的價(jià)值和意義 ②各種生命都要和諧相處，共生共存 ③生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的 ④人的生命比其他生命更寶貴

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

1.小明所在學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散活動(dòng)。對(duì)此他很不以為然，常找借口不愿參加。下列說(shuō)法中，最能說(shuō)服小明的是(A)

A.人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，珍愛(ài)生命要從小事做起

B.人的生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)

C.生命需要彼此尊重，相互依存

D.通過(guò)逃生演練、緊急疏散活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

2.大學(xué)生徐本禹到貧困山區(qū)支教，深圳愛(ài)心大使叢飛累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元支持178名貧困兒童上學(xué)。雖然他們過(guò)著清貧的生活，卻依然無(wú)怨無(wú)悔。從他們身上，我們感受到(B)①這樣的人生沒(méi)有意義 ②他們具有大愛(ài)無(wú)疆的奉獻(xiàn)精神③熱心公益，服務(wù)社會(huì)，生命價(jià)值得以提升 ④在奉獻(xiàn)中的人生，才是成熟而又絢麗的人生

A.③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③

(2011·天津)不同的人生，有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽(yáng)和落日的從容。這說(shuō)明(A)

A.每種生命都有其存在的意義和價(jià)值

B.絢麗與平凡的人生都是脆弱的 C.人生價(jià)值在于是否絢麗

D.人生價(jià)值在于是否平凡

分析：本題是考查生命的價(jià)值，引用一段文字來(lái)講述生命的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的辨析，也是對(duì)學(xué)生的一次生命價(jià)值的教育。解讀本題，要聯(lián)系教材知識(shí)內(nèi)容，人的生命都是有價(jià)值的。人生是寶貴的，也是脆弱的。人生價(jià)值體現(xiàn)在為國(guó)家、集體、他人的所作貢獻(xiàn)。選出最佳的答案。

(2011·山東濟(jì)寧)云南省原保山地委書記楊善洲奮斗一輩子，讓老百姓的日子富了起來(lái)，退休后義務(wù)植樹20年，把自己建成的5.6萬(wàn)畝森林無(wú)償移交給國(guó)家。楊善洲的行為(B)①說(shuō)明要想實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就必須放棄個(gè)人利益②體現(xiàn)了中華民族艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德 ③詮釋了生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn) ④是關(guān)愛(ài)自然、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的表現(xiàn)

A.①②③

B.②③④

C.①②

D.①②③④

分析：這是一道多項(xiàng)式單選題，講述一個(gè)感人的事跡，生命的價(jià)值真正體現(xiàn)在如何為他人、集體、社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，具有很深刻的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。采用比較常見(jiàn)的“排除法”，對(duì)“題枝”一一排除，①選項(xiàng)說(shuō)法比較片面、絕對(duì)化。所以不選，選項(xiàng)中有①的都不選。1.古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說(shuō)“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！边@里“生命延長(zhǎng)”指的是(A)

A.對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

B.珍惜生命，延長(zhǎng)生命的時(shí)間

C.不輕易放棄生的希望

D.肯定、尊重、悅納自己的生命

5.近年來(lái)，自然的各種災(zāi)害接踵而來(lái)，北方的沙塵暴造成嚴(yán)重的災(zāi)害，損失驚人；洪水的泛濫造成了不少人的家破人亡；“非典”造成了一部分人的死亡，對(duì)此我們應(yīng)該很好的思考，下列說(shuō)法正確的是(A)①各種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命需要互相尊重、相互關(guān)愛(ài) ②還是人類的生命最重要 ③破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己 ④人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自己

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.①②③④ 6.閱讀材料，回答問(wèn)題。(10分)材料一：普通女醫(yī)生鐘杏菊——在舟山一個(gè)交通極為不便、常住人口不足200人的小島上。他多次拒絕待遇優(yōu)厚的縣醫(yī)院的調(diào)動(dòng)邀請(qǐng)，35年如一日用心守護(hù)著島上居民的生命與健康。

(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，請(qǐng)從珍愛(ài)生命與生命的價(jià)值的角度分析鐘杏菊成為感動(dòng)中國(guó)候選人的原因。(5分)答案 ①生命是最寶貴的財(cái)富，人的生命都是有價(jià)值的，鐘杏菊的做法體現(xiàn)了對(duì)他人生命的珍愛(ài)與尊重(2分)(結(jié)合鐘杏菊的做法1分)②人的生命價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于她對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，鐘杏菊正是通過(guò)對(duì)他人、社會(huì)的貢獻(xiàn)體現(xiàn)出她人生的價(jià)值(3分)(結(jié)合鐘杏菊的做法1分)材料二：一個(gè)周末，孟杰和他的伙伴們參加了學(xué)校組織的社會(huì)公益宣傳活動(dòng)。一位大媽和兩位大叔向他們咨詢了以下問(wèn)題。假如你是孟杰和他的伙伴中的一員，請(qǐng)你來(lái)作答。

(2)酒后駕車，傷及無(wú)辜，甚至致人死亡，血案觸目驚心！目前，依法嚴(yán)治“酒駕”已成為政府構(gòu)建和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)嚴(yán)治“酒駕”的認(rèn)識(shí)。(5分)答案 ①人最寶貴的是生命。我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，嚴(yán)厲制裁侵害人的生命健康權(quán)的違法犯罪行為。(1分)

②我們?cè)谡湎?、保護(hù)自己生命的同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命。公民要嚴(yán)格遵守法律，不得損害國(guó)家的、集體的及他人的合法權(quán)利。(2分)

③依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。嚴(yán)治“酒駕”，構(gòu)建和諧的交通秩序，體現(xiàn)了政府依法行政，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。(2分)

9.湖州某中學(xué)攜手公安機(jī)關(guān)，開(kāi)展了一場(chǎng)以“為了孩子的笑臉，我們共同守護(hù)”為主題的校園安全廣場(chǎng)活動(dòng)。警官和心理專家一再?gòu)?qiáng)調(diào)：在絕大多數(shù)情況下，保全生命是首要選擇！同時(shí)，還為同學(xué)們提出了許多避險(xiǎn)的建議：

(1)校園安全廣場(chǎng)活動(dòng)體現(xiàn)了對(duì)未成年人的哪兩方面保護(hù)？為什么要給予未成年人特殊的保護(hù)？(6分)答案：①學(xué)校保護(hù)和社會(huì)保護(hù)。(2分)

②未成年人代表著祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。(2分)然而，未成年人的生理、心理都不成熟，缺乏自我保護(hù)能力。(2分)因此，要給予未成年人特殊的保護(hù)。

(2)為什么在絕大多數(shù)情況下，保全生命是首要選擇？從珍愛(ài)自己生命或尊重他人生命兩個(gè)角度中任選一個(gè)，結(jié)合材料中相應(yīng)的避險(xiǎn)建議，分析這些建議的合理之處。(8分)答案：①生命是地球上最寶貴的財(cái)富，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，但生命屬于每個(gè)人只有一次。(2分)或：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。(1分)注意自身生命安全和健康，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。除了為正義而獻(xiàn)身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。(1分)

②從珍愛(ài)自己生命角度：世界因生命而精彩。生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。珍愛(ài)生命的人，在任何情況下都不會(huì)輕易放棄生的希望。(2分)因此，當(dāng)危險(xiǎn)降臨時(shí)，不與歹徒正面沖突、快跑是正確的選擇。(1分)運(yùn)用掃把作武器、打報(bào)警和急救電話等，是永不放棄生的希望的表現(xiàn)。(1分)從尊重他人生命角度：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，我們?cè)谡鋹?ài)自己生命的同時(shí)，也應(yīng)該肯定、尊重他人的生命。(2分)因此，逃離時(shí)不擁擠，下樓時(shí)讓女生和小同學(xué)走樓道內(nèi)側(cè)、打報(bào)警和急救電話是關(guān)愛(ài)他人生命的要求。(2分)

10.閱讀材料，回答問(wèn)題。(10分)遼寧鞍鋼工人郭明義，每天都提早兩個(gè)小時(shí)上班，15年來(lái)，相當(dāng)于多干了五年的工作量；堅(jiān)持20年無(wú)償獻(xiàn)血6萬(wàn)多毫升(相當(dāng)于自身血量的10倍)；16年捐出工資總額的一半給希望工程，先后資助了180名特困生。自己卻常年穿著帶補(bǔ)丁的工作服，一家三口住著40平方米的房子。家境清貧卻不求回報(bào)地做好事，剛開(kāi)始讓很多人都想不通，但在郭明義看來(lái)“做好事挺快樂(lè)”，讓他吃得香，睡得著。

(1)你在郭明義身上看到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？(3分)答案：與人為善、助人為樂(lè)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。(寫出3個(gè)，3分)

(2)你如何理解郭明義“做好事挺快樂(lè)”這句話？(2分)答案：幫助他人，可以體驗(yàn)生命的快樂(lè)。(幫助他人能讓我們體驗(yàn)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和能力的發(fā)揮)(言之有理皆可給分)(2分)

(3)請(qǐng)從人生價(jià)值的角度，評(píng)析郭明義的行為。(5分)答案：郭明義實(shí)現(xiàn)了自我的人生價(jià)值。(1分)因?yàn)樯囊饬x不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。他通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造促進(jìn)了他人的發(fā)展，延伸了自身的生命價(jià)值。(4分)【課后輔學(xué)】

一：必做題：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)類題 完成精確制導(dǎo)的選擇題部分。二：選做題：（A）：優(yōu)生題；（B)：中等題；（C）：簡(jiǎn)單題 【教師批注】日期：月日；次數(shù) 老師對(duì)你說(shuō)：

第二篇：九年級(jí)思品復(fù)習(xí)

1、中國(guó)國(guó)際地位日益提高的原因是什么？

①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開(kāi)放，增強(qiáng)了國(guó)家的的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高了國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；②中國(guó)積極參與國(guó)際合作，努力促進(jìn)世界和平與發(fā)展；③中國(guó)自覺(jué)履行國(guó)際責(zé)任，信守承諾，樹立了一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象；等等。

2、在應(yīng)對(duì)全球金融危機(jī)、氣候變化、和不擴(kuò)散等重大問(wèn)題的過(guò)程中，中國(guó)看法、主張和舉

措備受國(guó)際社會(huì)的關(guān)注，這說(shuō)明了什么？

中國(guó)的國(guó)際地位日益提高；中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用；中國(guó)是維護(hù)世界和平與發(fā)展的重要力量；一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的中國(guó)形象已經(jīng)為國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)等。

3、如何正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界舞臺(tái)上的中國(guó)？

（1）中國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民生活水平日益提高。在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，成為維護(hù)世界和平、促進(jìn)世界發(fā)展的重要力量，一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的中國(guó)已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)。（2）我國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)際，仍然面臨發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。（3）只有在認(rèn)清基本國(guó)情的基礎(chǔ)上加快發(fā)展，才能進(jìn)一步提高我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位，在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上和平發(fā)展，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。

4、日益開(kāi)放的世界對(duì)我們青少年提出了哪些新的要求？

（1）樹立開(kāi)放、平等和參與的全球意識(shí)。（2）培養(yǎng)合作意識(shí)，正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，提高合作和競(jìng)爭(zhēng)能力。（3）局部良好的禮儀素養(yǎng)，在與外國(guó)朋友交往時(shí)，不卑不亢，以禮相待。（4）保護(hù)、宣傳和弘揚(yáng)本民族文化，尊重其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化等。

5.“和諧世界”對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)有何意義？

（1）有利于維護(hù)全人類的共同利益。（2）有利于建立國(guó)際政治新秩序，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。（3）為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境和周邊環(huán)境。

第三篇：“珍愛(ài)生命”思品教育課

“珍愛(ài)生命 健康成長(zhǎng)”主題思品活動(dòng)課

一、導(dǎo)入 出示海豹圖片，想象一個(gè)人長(zhǎng)的像海豹一樣，沒(méi)有手腳，會(huì)怎樣？他將怎樣生活？

二、珍愛(ài)自己

1.介紹尼克?胡哲

尼克·胡哲，1982年生于澳大利亞，天生沒(méi)有四肢，這種罕見(jiàn)的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上取名“海豹肢癥”，不可思議的是﹕騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，在他看來(lái)是沒(méi)有難成的事。他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是企業(yè)總監(jiān)，于2005年獲得“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”。為人樂(lè)觀幽默、堅(jiān)毅不屈，熱愛(ài)鼓勵(lì)身邊的人，他從17歲起開(kāi)始做演講，向人們介紹自己不屈服于命運(yùn)的經(jīng)歷，現(xiàn)在年僅31歲的他已到過(guò)35個(gè)國(guó)家和地區(qū)，接觸超過(guò)百萬(wàn)人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生。他還創(chuàng)辦了“沒(méi)有四肢的生命”組織，幫助有類似經(jīng)歷的人們走出陰影。

尼克·胡哲的雙親并沒(méi)有放棄對(duì)兒子的培養(yǎng)，而是希望他能像普通人一樣生活和學(xué)習(xí)。把他送進(jìn)當(dāng)?shù)匾凰胀ㄐW(xué)就讀。長(zhǎng)成這樣，難免受到同學(xué)欺負(fù)。10歲時(shí)的一天，他試圖把自己溺死在浴缸里，他回憶說(shuō)，“我沖媽媽大喊，告訴她我想死。直到13歲那年，他在報(bào)紙上看到一篇介紹一名殘疾人自強(qiáng)不息，給自己設(shè)定一系列偉大目標(biāo)并完成的故事。他受到啟發(fā)，決定把幫助他人作為人生目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，殘缺的左“腳”成了他的好幫手，它不僅幫助他保持身體平衡，還可以幫助他踢球、打字。他要寫字或取物時(shí)，也是用兩個(gè)腳趾頭夾著筆或其他物體。

“我管它叫?小雞腿?，”武伊契奇開(kāi)玩笑地說(shuō)，“我呆在水里時(shí)可以漂起來(lái)，因?yàn)槲疑眢w的80%是肺，?小雞腿?則像是推進(jìn)器?！彼€能打高爾夫球。他先看射擊的方向然后在擊球時(shí)，他用下巴和左肩夾緊特制球桿，然后擊打，并擊打成功。武伊契奇在美國(guó)夏威夷學(xué)會(huì)了沖浪。他甚至掌握了在沖浪板上360度旋轉(zhuǎn)這樣的超高難度動(dòng)作。由于這個(gè)動(dòng)作屬首創(chuàng)，他完成旋轉(zhuǎn)的照片還刊登在了《沖浪》雜志封面。“我的重心非常低，所以可以很好地掌握平衡，”他平靜地說(shuō)。

2.出示尼克·胡哲視頻。

3.說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)尼克·胡哲，你有什么感受？

父母給了我們寶貴的生命，四肢健全的我們，生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的幸福世界里。我們有沒(méi)有做到珍惜自己的生命呢？再來(lái)看一組圖片。

4.出示安全教育漫畫，說(shuō)說(shuō)是否存在，應(yīng)該怎么做？

5.安全知識(shí)題

6.查找錯(cuò)誤

三、總結(jié)（歌曲）

珍愛(ài)自己，珍惜生命！

為了人生的充實(shí)，為了生命的完美，你沒(méi)有理由不努力。

第四篇：九年級(jí)思品復(fù)習(xí)課件

九年級(jí)下學(xué)期的復(fù)習(xí)是迎戰(zhàn)中考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生應(yīng)試能力不足，要想在中考中取勝，著實(shí)要花費(fèi)一番心思，九年級(jí)思品教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)。今年我?guī)У漠厴I(yè)班思品課取得了全校各科排名第一的好成績(jī)，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)拿來(lái)共品。

一、注重復(fù)習(xí)思路，統(tǒng)籌規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間

針對(duì)時(shí)間緊，認(rèn)務(wù)重的現(xiàn)狀，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行分板塊(心理道德，法律，國(guó)情)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)。把新授課零散的知識(shí)點(diǎn)似“糖葫蘆”式的形成“知識(shí)串”，以增強(qiáng)學(xué)生的耐考能力；同時(shí)第一、二、輪的復(fù)習(xí)在此可以“一鍋出”，這樣既節(jié)省了時(shí)間，有做到了復(fù)習(xí)的實(shí)效性，避免了只顧復(fù)習(xí)次數(shù)，而不注重復(fù)習(xí)效果的狀況，可以統(tǒng)籌兼顧實(shí)效與時(shí)間，做到兩全其美。

二、打造高效課堂，講求課堂的實(shí)效性

要向課堂45分鐘要效益，必須對(duì)授課內(nèi)容，使用的材料進(jìn)行精雕細(xì)琢：(1)問(wèn)題不在于多而在于精，選材要有代表性。講什么，怎么講，問(wèn)題怎么設(shè)計(jì)，怎樣提出，怎樣尋找突破口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本所學(xué)回扣知識(shí)點(diǎn)等一系列問(wèn)題都要考慮。

(2)注重合作學(xué)習(xí)。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，生生互動(dòng)；老師要走下講臺(tái)查看學(xué)情，適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行師生合作；對(duì)于本組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以進(jìn)行組與組之間的交流，允許小組代表在課堂上串組交流。

(3)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)梳理思路，整合知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。

三、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)專題

中考題中的時(shí)政教育是思品課的一大特色，也是每年的必考題。作為思品課教師應(yīng)把握時(shí)代脈博，讓思品課充滿濃郁的時(shí)代氣息。在復(fù)習(xí)的最后階段，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“世博專題”：低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活、低碳出行；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略(節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，實(shí)行計(jì)劃生育政策)；共和國(guó)巨變，改革開(kāi)放；文明交往，尊重人格、國(guó)格、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)；怎樣正確對(duì)待中外文化；走向世界的中國(guó)；民生問(wèn)題；先進(jìn)民族文化；科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等一系列問(wèn)題，多層次多角度的切入并與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系提出，引領(lǐng)學(xué)生揣摩、感悟出題意圖，尋找答案思路，工作總結(jié)《九年級(jí)思品教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)》。把零散的知識(shí)點(diǎn)用“時(shí)政”再次帶出，活學(xué)活用，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)考察的應(yīng)變能力。

四、授予學(xué)生做題方法、技巧、規(guī)范答題的能力

針對(duì)中考題型，幫學(xué)生總結(jié)應(yīng)對(duì)策略，手把手給予指導(dǎo)。

(1)選擇題的做題方法有三種：直接判斷法、比較法、排除法

(2)材料題的做題方法有四個(gè)步驟：讀--抓--扣--答

(3)組織答案做到“三化一寫”

(4)對(duì)啟示類、角色類及辨析類問(wèn)題也應(yīng)分別給予不同方法的指導(dǎo)。如辨析類：(根據(jù)課本所學(xué))先做出判斷--說(shuō)明判斷理由(結(jié)合課本相關(guān)理論依據(jù))--(針對(duì)材料中的問(wèn)題)指出錯(cuò)誤在哪里，正確的做法是什么--總結(jié)(表明態(tài)度，做法)

此外，讓學(xué)生多見(jiàn)題型，開(kāi)闊眼界。我利用周末抽空去書店搜集資料，收集題型，做好筆記，講給學(xué)生。

五、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，注重學(xué)生心理波動(dòng)，給予愛(ài)心關(guān)注

作學(xué)問(wèn)要老老實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)任，注重情感交流。九年級(jí)畢業(yè)生面臨著升學(xué)與擇業(yè)的雙重選擇，部分學(xué)生對(duì)升高中和升高職舉棋不定，心神不安，影響了復(fù)習(xí)。對(duì)這樣的學(xué)生要從思想上進(jìn)行疏導(dǎo)，給學(xué)生以愛(ài)心關(guān)注，幫他走出困惑。有兩名學(xué)生就是得益于這一點(diǎn)而升入高中的。

第五篇：九年級(jí)思品復(fù)習(xí)教案

第2課時(shí) 面對(duì)責(zé)任的選擇

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 承擔(dān)責(zé)任的意義；不承擔(dān)責(zé)任的后果。[課前預(yù)習(xí)] 1.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)是什么？ 2.不承擔(dān)責(zé)任有什么后果？ [知識(shí)點(diǎn)講述] 1.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)是什么？

答：①承擔(dān)責(zé)任需要消耗許多時(shí)間，影響發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好；承擔(dān)責(zé)任要承受心理壓力，耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康；承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使自己的一些利益受到損失；在危機(jī)和危險(xiǎn)的時(shí)刻承擔(dān)責(zé)任，還有可能危及自己的生命。②承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的代價(jià)，但人們不能因此逃避責(zé)任、推卸責(zé)任。積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。2.不承擔(dān)責(zé)任有什么后果？

答：一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，它必然會(huì)受到道德譴責(zé)，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持；對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。[突出重難點(diǎn)練習(xí)] 小偉的媽媽是一位下崗工人，她最近找了一份新工作，盡管自己不喜歡，但仍做得很認(rèn)真，遇到難題總是虛心向人請(qǐng)教，由于工作突出，還受到獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)回答：從小偉媽媽對(duì)待新工作的態(tài)度和行為，你能得到什么啟示？ 參考答案：（1）對(duì)那些應(yīng)該做的事情，即使我們不是自愿選擇的，我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。只要我們態(tài)度端正，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，全心投入，就能夠把事情做得出色。

（2）一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，它必然會(huì)受到道德譴責(zé)，失去別人的信任，得不到別人的幫助和支持；對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的危害的還要受到法律制裁，遺憾終生。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。