第一篇：蘇教版六下語(yǔ)文《海洋----21世紀(jì)的希望》說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

《海洋——21世紀(jì)的希望》（說(shuō)課稿）

[教材解讀] 這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。文章告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。為什么“海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來(lái)開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。

語(yǔ)文教學(xué)必須落實(shí)到語(yǔ)文的訓(xùn)練、語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握，只有這樣才能提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備抓住以下幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、概括課文的主要內(nèi)容。這是我們學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)最基本的的技能。只有通過(guò)多練，才能熟能生巧，才能讓學(xué)生掌握一定的方法。

2、勤于收集資料。這是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也是我們本冊(cè)教材培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。

3、注意積累一些知識(shí)。如：關(guān)于海的古詩(shī)文、“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷??

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。這篇課文中海洋是人類的希望就

采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

5、有條件的可以開展一次綜合性的語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下目標(biāo)： [目標(biāo)預(yù)設(shè)] 見教案 [學(xué)生經(jīng)驗(yàn)] 課文內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔，信息量也少，學(xué)生對(duì)海洋的具體情況又缺乏了解，對(duì)文中列出的數(shù)據(jù)缺乏感性認(rèn)識(shí)，感覺非常遙遠(yuǎn)。那如何拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)呢？又如何讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以升華，能力得以提高呢？需要給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力、具有初步理性思維，好奇心強(qiáng)，樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己探索研究，得出結(jié)論，與人共享。既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及實(shí)踐參與意識(shí)，讓他們“自由感知”、“自主探究”、“自我教育”。[教學(xué)設(shè)想]

1、教學(xué)本文，既要借助文本具體的語(yǔ)言材料，引領(lǐng)學(xué)生了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；既要引導(dǎo)學(xué)生在文本的實(shí)踐中感悟、積累，又要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。在教學(xué)時(shí)，教師不必過(guò)多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會(huì)到：海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。

2、海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多姿，定會(huì)使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識(shí)上，課后可以讓學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛科學(xué)、愛自然的情感。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，點(diǎn)擊“海洋”，走進(jìn)文本。

（1）積累：關(guān)于“?！弊值墓旁?shī)文（三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天；海上升明月，天涯共此時(shí)；曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海）??

（2）資料介紹：見相關(guān)材料。（3）交流學(xué)生眼中的海（4）一起去看作者眼中的海洋。

教學(xué)設(shè)想：大海對(duì)于小學(xué)生而言仍舊是個(gè)比較神秘的區(qū)域，因此教學(xué)伊始，我們緊扣“?！弊?，從“?！弊值墓旁?shī)文入手，為孩子們有關(guān)海的古詩(shī)文。從學(xué)生眼中的“?！比胧郑庠趩酒饘W(xué)生心中對(duì)海的向往，對(duì)海的探索之熱情。

二、初讀課文，整體感知，概括內(nèi)容，感受作者心中的海。

1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。（或自由朗讀）

2、課文講了什么？

3、學(xué)生交流。

4、分清段落。哪幾部分主要寫海洋是二十一世紀(jì)的希望？ 教學(xué)中還要在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上感受、體驗(yàn)作者心中的“?！薄?/p>

從而，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生很快走進(jìn)了文本。

六年級(jí)學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的這一能力，可以課前完成的不要拖到課上，這樣可提高40分鐘的效率。因此，自讀課文可作為預(yù)習(xí)內(nèi)容，課上只要通過(guò)檢查預(yù)習(xí)效果，加以糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，鞏固預(yù)習(xí)中的收獲就可以了。讀正確、流利環(huán)節(jié)，了解課文主要內(nèi)容，可在學(xué)生再次通讀全文了基礎(chǔ)上，匯報(bào)。教師要幫助一起提煉關(guān)鍵詞，使主要內(nèi)容的概括是精練的、言簡(jiǎn)意賅的。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、劃出中心句。（課后可練習(xí)圍繞中心句把話寫具體）

2、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切？

3、交流。

4、拓展：你知道哪些海洋發(fā)起脾氣來(lái)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難的事例。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、人們對(duì)待喜怒無(wú)常的海洋是怎么表現(xiàn)的？相機(jī)介紹“望洋興嘆”的來(lái)歷。

7、小結(jié)，存疑。海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？

第二課時(shí)

1、導(dǎo)入第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)在文中的作用。

2、自由讀4—8自然段，依據(jù)自學(xué)提要，畫出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。然后小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論（學(xué)生自學(xué)）

自學(xué)提綱：

讀 — 劃 — 說(shuō) — 悟（1）、讀課文四至八自然段。

（2）、劃出有關(guān)地球上人類面臨困境的詞句。聯(lián)系實(shí)際談?wù)?。?）、結(jié)合有關(guān)資料，科學(xué)家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的？（4）、朗讀課文，悟出課文表達(dá)的“情”。

3、學(xué)生自學(xué)討論

4、小組匯報(bào)，交流體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）、交流有關(guān)地球上人類面臨困境的詞句，指導(dǎo)朗讀。

（2）、解讀文本，點(diǎn)擊“希望”之所在。指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)“由于”造句。（先分析句子前后聯(lián)系。）

6、教師小結(jié)：

課文從開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市，開拓人類生存空間等幾方面說(shuō)明未來(lái)的海洋開發(fā)。

每個(gè)自然段在說(shuō)明某個(gè)方面的開發(fā)時(shí)，總是先交代目前人們?cè)陉懙厣系睦Ь常艿降奶魬?zhàn)，再寫如何去科學(xué)合理地開發(fā)利用海洋。教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力其主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，或思考，或閱讀，或交流，或討論?！昂Ｑ?，21世紀(jì)的希望”，希望何在？這些不應(yīng)該是教師的告訴，而應(yīng)該是學(xué)生的自主實(shí)踐。無(wú)論是學(xué)生自讀課題，還是學(xué)生自主質(zhì)疑；無(wú)論是學(xué)生解讀文本，還是學(xué)生

討論交流。這些都應(yīng)該實(shí)在有效進(jìn)行。

三、學(xué)習(xí)第三部分，點(diǎn)擊“21世紀(jì)”，升華文本。（1）默讀課文，作者為什么突出是“21世紀(jì)”的希望？（2）、同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？生交流。

（3）、是啊，正如我們書上所說(shuō)，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂于做出奉獻(xiàn)”）

（4）、同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。

四、有感情地朗讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”。

教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。這里著重通過(guò)對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回，在文本的閱讀中與作者建構(gòu)無(wú)聲而有形的交流；

五、總結(jié)課文，質(zhì)疑。六（有時(shí)間閱讀《向海洋進(jìn)軍》

提示：讓學(xué)生對(duì)海洋有更全面的了解，激發(fā)學(xué)生探索、開發(fā)海洋的熱情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。交流：我心中的感受

通過(guò)推薦閱讀《向海洋進(jìn)軍》給學(xué)生提供相關(guān)的補(bǔ)充性閱讀，旨在激發(fā)、升華文本的情感基調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我的內(nèi)心感受，力求使文本情感在學(xué)生的心中得到積淀、豐厚，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)文道的

統(tǒng)一。

七、作業(yè)：（挑選其中的2題）

1、結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？

2、寫一條宣傳口號(hào)。

3、查閱有關(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報(bào)告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。

4、勾畫一下未來(lái)海底城市的樣子。

5、寫一首歌頌海洋的小詩(shī)。

[課后作業(yè)的布置既有口頭，又有書面，還有實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行挑選進(jìn)行分層。] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注知識(shí)的獲得過(guò)程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)科之間的聯(lián)系，注重學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。這篇課文可以安排成一次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。

1、用兩周時(shí)間，讓學(xué)生搜集有關(guān)海洋的散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、知識(shí)小品，編成“海洋文化”讀本并閱讀。

2、有條件的可以組織學(xué)生觀海，體驗(yàn)觀海的樂趣，3、布置學(xué)生收集有關(guān)海洋知識(shí)的資料，可以分小組分工進(jìn)行。如：了解海洋與人類的關(guān)系；

了解近幾年海洋給人們帶來(lái)的災(zāi)難；了解海洋動(dòng)物信息；了解神秘的海洋植物；了解神秘的海底之謎；收集豐富的海底礦產(chǎn)；了解海洋的

危機(jī)；了解海洋為人類作出的貢獻(xiàn)??

4、課上小組成員進(jìn)行交流，教師指導(dǎo)分類，整理資料。

5、小組間展開交流，展示。

6、歸類整理，確立主題，形成海洋某一方面專題，并尋找同伴一起組成專題研究小組，形成自己的觀點(diǎn)、自己的成果?？梢允切?bào)、剪報(bào)，也可以是研究性報(bào)告。

第二篇：《海洋——21世紀(jì)的希望》說(shuō)課稿

《海洋——21世紀(jì)的希望》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課《海洋-21世紀(jì)的希望》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

一、我對(duì)教材的分析 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。

這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注??懂得搜集信息；但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

本篇課文題為《海洋-21世紀(jì)的希望》告訴我們海洋與人類有密切的關(guān)系21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望，所以，我把為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)模式

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）設(shè)置懸念，揭題激趣（5分鐘）

“良好的開頭，等于成功的一半?！彼跃实膶?dǎo)課往往會(huì)收到事半功倍的效果。上課伊始，我先板書課題“海洋”，讓學(xué)生有感情地朗讀，然后問(wèn)學(xué)生：“讀完這個(gè)課題之后，你有什么感想？”促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思維，對(duì)提出的感想讓學(xué)生互相交流，便于深入理解感悟。隨即播放播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時(shí)也帶來(lái)了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會(huì)。讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)他們的興趣。主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀課文的欲望。

（二）朗讀課文，整體感知（時(shí)間大約安排在15分鐘左右）本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步走：

第一步，自由朗讀課文，提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；借助工具書或聯(lián)系上下文，理解不懂得詞語(yǔ)。

第二步，出示投影，檢查自學(xué)效果。

第三步，分段指名朗讀，讀中思考，概括文章大意。如此設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生個(gè)個(gè)參與，人人奉獻(xiàn)思維成果，理清文章脈絡(luò)，更清楚的整體把握課文內(nèi)容獲得初步感悟。

（三）、緊扣內(nèi)容，解決問(wèn)題（15分鐘）

一、合作交流，深入了解海洋

1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎?出示第4小節(jié)。（指名讀）

①讀著這句話你心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀出激動(dòng)驕傲自豪的情感。）②今天能開發(fā)、利用海洋的原因是（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展），表示原因的詞語(yǔ)是（由于），相當(dāng)于關(guān)聯(lián)詞中的哪個(gè)詞？（因?yàn)椋＝裉煳覀冇謱W(xué)到了一個(gè)表示原因的詞語(yǔ)。

③換一個(gè)說(shuō)法，句意不變。（因?yàn)椤浴?/p>

④再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一自然段開啟了下文，是5-8自然段的總領(lǐng)，把前后兩部分內(nèi)容有機(jī)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，起到承上啟下，總領(lǐng)下文的作用，是我們寫作中常用的一個(gè)好方法。此時(shí)相機(jī)給學(xué)生滲透這種寫作方法。）

2、引出危機(jī)

過(guò)渡：人們?yōu)槭裁匆_發(fā)、利用海洋呢？

出示一段關(guān)于地球上人類面臨一些危機(jī)的資料，并提問(wèn)：21世紀(jì)的人類遇到哪些危機(jī)？

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，全班集體交流說(shuō)說(shuō)21世紀(jì)的人類生活面臨哪些困境，老師相機(jī)出示：能源危機(jī)、食物匱乏、能量浪費(fèi)、出現(xiàn)干旱、空間狹小。旨在讓學(xué)生感受到人類此時(shí)必須找一個(gè)解決的辦法來(lái)解決這些危機(jī)。

3、尋找方法

老師接著問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)，你知道了人類找到的解決辦法是什么？（結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)出示：開發(fā)海洋、利用海洋。）

師進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：那么人類將從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行開發(fā)、利用呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第5-8節(jié)，找出答案。在學(xué)生思考后指名回答。這里采用的是自主探討、小組合作交流的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加于概括，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)用多媒體出示：開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食物、利用水能發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市。力爭(zhēng)體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體”“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性”。

接著通過(guò)“一座座......以潛入深海大顯神威?！薄?1世紀(jì)的人類......高蛋白食品來(lái)自海洋”“潮汐......海水溫差發(fā)電站”“緩解......水荒”“建設(shè)海底城市”等重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料說(shuō)說(shuō)人類是如何開發(fā)利用海洋資源，老師相機(jī)出示一些材料進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，海洋不僅被譽(yù)為“藍(lán)色寶庫(kù)”，還被稱為“未來(lái)糧倉(cāng)”“藍(lán)色的煤?！保ㄗ寣W(xué)生感知開發(fā)利用海洋的廣闊前景）。最后提問(wèn)：看著這些驕人的成績(jī)，你想說(shuō)什么？（引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)開發(fā)、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并進(jìn)行小結(jié)：這些資料足以表明今天的人們對(duì)海洋的開發(fā)利用，已大顯神威（隨機(jī)板書：今天 大顯神威）（從而讓學(xué)生深刻理解：海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。）

二：圖文結(jié)合，暢想海洋未來(lái)

1、愛因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更為重要。所以我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂有感情的朗讀5—8小節(jié)，接著展示圖片，讓學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的旋律結(jié)合畫面展開想像的翅膀，自由說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，寫一寫，暢想人類美好的未來(lái)，分享學(xué)習(xí)的快樂！

2、從同學(xué)們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。（板書：明天 充滿希望）

3、小結(jié)：此時(shí)，我們可以由衷地說(shuō)：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀(jì)的希望）

（這一環(huán)節(jié)有力的激發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀盡情遨游，情感得到升華，更愛海洋，更愛生活，突破教學(xué)重難點(diǎn)）三：激情勵(lì)志，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？（出示圖片，師相機(jī)介紹：赤潮災(zāi)害、原油泄漏、太平洋垃圾島、日本核泄漏）大家看一看，內(nèi)心有什么感受？想對(duì)人們說(shuō)些什么？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。（一幕幕觸目驚心的事實(shí)向孩子們敲響警鐘，強(qiáng)烈感覺到人類社會(huì)正給海洋還帶來(lái)難于想象毀滅性的破壞，意識(shí)到保護(hù)海洋迫在眉睫。）

（2）抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，請(qǐng)學(xué)生為保護(hù)海洋書寫倡議書，并滿懷激情宣讀口號(hào)。

（3）同學(xué)們真是保護(hù)海洋的小衛(wèi)士啊，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節(jié)，并板書：保護(hù)海洋，珍惜海洋）。

四、小結(jié)全文，整合提升（3分鐘）

（同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）海洋，人類生存的第二空間。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，目前已開發(fā)利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們?nèi)パ芯块_發(fā)，讓我們從現(xiàn)在起就奮發(fā)努力，將來(lái)用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀(jì)的希望。）

（這一環(huán)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋，合理開發(fā)利用海洋資源的重要性，同時(shí)也意識(shí)到，作為一名學(xué)生，要從小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋奧妙。由此有機(jī)的進(jìn)行環(huán)保思想教育的滲透。）（5）布置作業(yè)：

說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？（進(jìn)一步鞏固加深理解課文內(nèi)容）寫一寫：你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。（升華情感，加強(qiáng)寫作技能訓(xùn)練）

（六）寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣（2分鐘）

寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此教學(xué)工作中我們不容忽視。本節(jié)課寫字教學(xué)工作重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、說(shuō)說(shuō)“慷”、“蘊(yùn)”、“錳”、“脅”這4個(gè)字的字體結(jié)構(gòu)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、“蘊(yùn)”的筆順、筆畫及書寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫緊湊。

通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認(rèn)真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質(zhì)量高，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、板書設(shè)計(jì)

（板書來(lái)自于文本的生成，力求知識(shí)性、簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然理解課文主要講述的內(nèi)容，升華情感）

我的板書設(shè)計(jì)如下：

昨天 望洋興嘆

海洋——21世紀(jì)的希望 今天 大顯神威 明天 充滿希望（保護(hù)海洋 珍惜海洋)

六、課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著十分重要的作用，我們的評(píng)價(jià)決定著課堂教學(xué)的走向，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我認(rèn)為在《天游峰的掃路人》這一課中，課堂評(píng)價(jià)工作要注意以下三點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)要清楚

在學(xué)生感受朗讀完天游峰的高、險(xiǎn)之后，不能簡(jiǎn)單模糊的評(píng)價(jià)為一個(gè)字“好！”而要具體到好在哪兒？進(jìn)步在哪兒？那個(gè)詞讀得好？對(duì)每個(gè)學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，具體點(diǎn)出來(lái)，教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來(lái)，使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

2、評(píng)價(jià)要有“度”

新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生已成為評(píng)價(jià)的主基調(diào)，但過(guò)于廉價(jià)的評(píng)價(jià)卻沒有任何價(jià)值，同樣說(shuō)的是學(xué)生對(duì)課文朗讀，如果只把文章大聲的朗讀出來(lái)就匆匆表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，那這樣的表?yè)P(yáng)就顯得毫無(wú)意義，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)得提高這個(gè)“度”，需要在朗讀方法上下功夫。朗讀老人熱情時(shí)，只通過(guò)洪亮的聲音是不夠的，得抓住重點(diǎn)的詞句，例如：很熱、很香、暖流、很快，將這些詞語(yǔ)有感情的讀出來(lái)，效果會(huì)大大超過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3、評(píng)價(jià)要有耐心

有效的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性，慢慢引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在對(duì)話交流中使學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解逐步走向圓滿，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，耐心啟發(fā)、誘導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷自悟自得的過(guò)程。例如：在感受老人自信、豁達(dá)、開朗時(shí)，學(xué)生們并不能通過(guò)幾遍朗讀就感受出來(lái)，這時(shí)應(yīng)該細(xì)下心來(lái)，和學(xué)生一同去找出相關(guān)的話語(yǔ)，一句一句去讀、去體會(huì)，相信總能取得好的學(xué)習(xí)效果。

七、資源開發(fā)

為了更好地解決重難點(diǎn)和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，內(nèi)容有：

1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫。

2、搜集資料，了解海洋的相關(guān)知識(shí)

3、初讀內(nèi)容，讀通文中的長(zhǎng)句，了解課文大意。

課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課上學(xué)習(xí)提供了可靠的保障，整堂課講授起來(lái)會(huì)更加順暢，學(xué)生有了初步的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)也更高效，重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)只要在輕松點(diǎn)撥引導(dǎo)之下便可完成。

其次，是課上資源的利用，為營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍選取與課文相關(guān)圖片和景物視頻，讓學(xué)生能更直觀的感受到海洋的特點(diǎn)，以及與人類的密切關(guān)系。在想象過(guò)程中時(shí)，配以優(yōu)美的音樂，不僅讓學(xué)生插上想象的翅膀，而且對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種美的享受和熏陶；

課文中的一些重要語(yǔ)句，利用多媒體凸顯出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀，反復(fù)體會(huì)，并配以相關(guān)的插圖作為背景，輔助學(xué)生加以理解。另外文章的脈絡(luò)圖和很多需要學(xué)生思考的問(wèn)題，一一呈現(xiàn)在屏幕上，不僅讓學(xué)生一目了然，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間也得到了更有效的利用。

第三，立足課內(nèi)，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。課后可組織學(xué)生閱讀有關(guān)海洋的書籍，搜集人類開發(fā)、利用海洋和保護(hù)海洋的資料。寫讀書筆記，編制資料卡片，激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

課后延伸學(xué)習(xí)的目的是幫助學(xué)生開闊營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天空，讓學(xué)生感受到生活即語(yǔ)文，引導(dǎo)他們運(yùn)用課堂上所掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)中做，在做中學(xué)，以獲得更多的知識(shí)。

以上就是我對(duì)《海洋-21世紀(jì)的希望》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不到之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

第三篇：海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)

鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 冷華梅

一、學(xué)科和年級(jí)：語(yǔ)文 六年級(jí)

二、教材簡(jiǎn)解：

這篇說(shuō)明文條理清楚，內(nèi)容豐富，并滲透著環(huán)保教育的相關(guān)知識(shí)。既是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好文章，又是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。課文主要從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明海洋是21世紀(jì)的希望：1.人們熱愛海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來(lái)了開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。3.人們要開發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。其中第二個(gè)方面是重點(diǎn)部分，分別從礦產(chǎn)資源的開發(fā)、高蛋白食品的索取、水力發(fā)電站的建立、淡化海水的設(shè)施、建設(shè)海底城市的規(guī)劃這些方面來(lái)闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來(lái)介紹海洋的特點(diǎn)，使海洋形象鮮明，特點(diǎn)突出，整篇文章簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)活潑。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.學(xué)會(huì)慷、蘊(yùn)、錳、硫、脅五個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步理解海洋是人類21世紀(jì)的希望。

3.初步認(rèn)識(shí)探索海洋、保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解海洋是人類21世紀(jì)的希望。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)人與海洋的密切關(guān)系。

五、設(shè)計(jì)理念：

一是以朗讀這一教學(xué)手段為主，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的熱情，活躍思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟課文的教育意義，讓學(xué)生樂學(xué)習(xí)。

二是以本為本，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個(gè)課堂，在朗讀中總結(jié)學(xué)法，找到學(xué)習(xí)的小竅門，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

三是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學(xué)生巧學(xué)習(xí)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、自讀課文、邊讀邊畫邊批注、搜集信息等。教學(xué)中，采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學(xué)生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語(yǔ)的意思;在讀中理清課文的脈絡(luò)，提煉文章的主要內(nèi)容;在讀中了解人們開發(fā)海洋，利用海洋的重要性，初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

此外，學(xué)生對(duì)海洋了解不多，尤其是我們江南的學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，也顯得十分重要。

六、設(shè)計(jì)思路:

1.理解課題，導(dǎo)課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4.細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。

5.齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

6.布置作業(yè)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、理解課題，導(dǎo)課。

1.同學(xué)們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機(jī)出示相關(guān)四字詞語(yǔ)：波翻浪涌、波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)邊、物產(chǎn)豐富、景色奇特、深不可測(cè)------)

2.板書：海洋21世紀(jì)的希望

(1)課題里的破折號(hào)是什么意思?(解釋說(shuō)明)

(2)把題目換一種說(shuō)法：(a 海洋是21世紀(jì)的希望。b 21世紀(jì)的希望是海洋。

(3)課題強(qiáng)調(diào)了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過(guò)渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么課文是如何向我們說(shuō)明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學(xué)生輕聲自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語(yǔ)，可以借助工具書，可以同桌討論，也可以把相關(guān)句子多讀幾遍，體會(huì)詞語(yǔ)在句子里的意思。

3.檢查自學(xué)效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳 硫 回眸 慷慨 敬畏 蘊(yùn)藏 矗立 匱乏 呼吁 急劇 威脅 望洋興嘆 大顯神威

(2)字形指導(dǎo)：

慨---概 蘊(yùn)的結(jié)構(gòu) 矗中三個(gè)直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊(yùn)藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b 詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無(wú)可奈何。(望字開頭的成語(yǔ)：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過(guò)頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業(yè)中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.海洋是21世紀(jì)的希望，那么哪些段落寫了人類開發(fā)和利用海洋呢?

2.學(xué)生瀏覽課文，找相關(guān)段落。(4到8節(jié))。

3.給課文劃分三個(gè)邏輯段。(第一段:13節(jié)。第二段：48節(jié)。第三段：第9節(jié)。)

四、細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。

【感知第一段】

過(guò)渡：海洋21世紀(jì)的希望，自從人類社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關(guān)系就非常密切)，請(qǐng)找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學(xué)生大聲讀第2節(jié)。

2.師：這里密切的關(guān)系在本段具體指什么?劃出相關(guān)語(yǔ)句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人來(lái)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

4.指導(dǎo)朗讀：

(1)默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關(guān)系體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(無(wú)私的奉獻(xiàn)和無(wú)情的破壞)

(2)那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)掀翻、沖垮、毀滅三個(gè)動(dòng)詞。

(4)小結(jié)讀法：把握句中的關(guān)鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結(jié)：剛才我們有感情地朗讀了第2節(jié)，現(xiàn)在一起把1到3節(jié)快速讀一讀，來(lái)體會(huì)一下海洋與人類密切的關(guān)系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過(guò)渡：千百年來(lái)，人們?cè)谙才瓱o(wú)常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書：千百年來(lái)望洋興嘆)。但是，看!如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代了。(板書：科技發(fā)展 開發(fā)利用)

1.學(xué)生自由讀5到8節(jié)，幻燈出示：人類是從哪幾個(gè)方面開發(fā)和利用海洋來(lái)造福人類的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導(dǎo)朗讀第5節(jié)

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機(jī)，人們是如何鎖定海洋這個(gè)聚寶盆來(lái)解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底世界探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

c 師：人們開發(fā)和利用海洋的時(shí)代開始了，請(qǐng)同學(xué)用剛才抓重點(diǎn)詞的朗讀方式來(lái)把這句話的氣勢(shì)讀出來(lái)。

d指導(dǎo)朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結(jié)第5節(jié)內(nèi)容:世界各地都在鬧能源危機(jī)，人類就到海洋中去開采礦產(chǎn)資源，化解危機(jī)，海洋與人類的關(guān)系真密切啊，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展，因此，課題說(shuō)-----(生讀課題：海洋21世紀(jì)的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機(jī)

解決的方法

能源危機(jī)

開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

(4)師提問(wèn)：人類還從哪四個(gè)方面來(lái)開發(fā)和利用海洋的?請(qǐng)同學(xué)默讀第6到8節(jié)，接下去把表格填完整。

(5)學(xué)生默讀6到8節(jié)：劃出相關(guān)答案，危機(jī)用橫線標(biāo)出，方法用波浪線標(biāo)出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機(jī)

解決的方法

能源危機(jī)

開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏

向海洋索取食物

能量浪費(fèi)

利用海水發(fā)電

水荒

淡化海水

生存空間狹窄

建設(shè)海底城市

3.師小結(jié)第二段：海洋真是個(gè)名副其實(shí)的聚寶盆啊!人們開發(fā)和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因?yàn)楹Ｑ笤絹?lái)越美好、幸福，難怪課題說(shuō)------(生再次讀課題 海洋21世紀(jì)的希望)

【感知第三段】

過(guò)渡：在科技發(fā)展的新時(shí)代，人們正在開發(fā)和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂于奉獻(xiàn)呢?

1.引讀最后一節(jié)。

2.師指導(dǎo)朗讀：讀這段時(shí)該抓哪兩個(gè)重點(diǎn)詞?

3.生答：保護(hù)、珍惜(板書：保護(hù)海洋 珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節(jié)。

四、齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過(guò)朗讀，知道海洋和人類的關(guān)系密切，了解了人們開發(fā)和利用海洋的情況，懂得了要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問(wèn)題，我們來(lái)看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環(huán)境問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是海洋污染。二是海洋生態(tài)破壞。

第四篇：海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)

13、海洋——21世紀(jì)的希望

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？”

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)人類開發(fā)、利用海洋的資料

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)入：你親眼見過(guò)海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？

2、板書課題，讀題：

9海洋——21世紀(jì)的希望

3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類“21世紀(jì)的希望”？

二、初讀課文：

1、生自讀課文

要求：讀通順、讀正確，理解生詞

2、學(xué)習(xí)生詞：

低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常

無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍(lán)色

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）識(shí)記生字

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價(jià)錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

4、指導(dǎo)分段：

全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望？

（1）生讀文分段

（2）交流分段及段意

三、精讀訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）

2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的？

（讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句）

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了??食鹽?！?/p>

說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛海洋）

（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，??給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋）

4、師生接讀第一段：

生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。

四、作業(yè)：

1、完成描紅本

2、讀課文：思考習(xí)題5

3、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)檢：

1、默寫詞語(yǔ)

2、齊讀第一段：

說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)第二段：

1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開發(fā)、利用？

2、生自學(xué)課文第二段：

（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）

（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上）

3、交流：

“由于??都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座??已矗立??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”

（1）生說(shuō)體會(huì)

（2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

（4）指導(dǎo)朗讀

“由于??正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上??來(lái)自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐??、海水溫差發(fā)電站??，??電力。”

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電

“用海水淡化的方法??水荒”、“在海底建設(shè)城市，??生存空間?！?/p>

（1）方法同上

（2）板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設(shè)海底城市

4、齊讀第二段：

根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？

學(xué)習(xí)第三段：

1、齊讀

2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結(jié)：

海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。

四、作業(yè)：

1、造句：

由于——

2、為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會(huì)。

板書：

13、海洋——21世紀(jì)的希望

能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設(shè)海底城市

第五篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海洋21世紀(jì)的希望 說(shuō)課稿

教學(xué)

《海洋——21世紀(jì)的希望》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師，上午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第四單元的一篇課文，《海洋——21世紀(jì)的希望》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)作業(yè)布置這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。文章從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“海洋是21世紀(jì)的希望”，第一段，1-3自然段，主要寫海洋與人類有密切的關(guān)系，千百年來(lái)人們熱愛海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，寫人類迎來(lái)了開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代；第三段，第9自然段，指出開發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。全文條理清晰，敘述清楚，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和環(huán)境教育的好材料。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編寫者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

１、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)的意思。（慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅）３、形成保護(hù)海洋、珍惜資源的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)為：

１、能概括總結(jié)說(shuō)明課文的要點(diǎn)。２、理解海洋是21世紀(jì)的希望的原因。

三、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。在教學(xué)中，緊扣“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望”這一問(wèn)題，在逐段閱讀中抓住關(guān)鍵句，以讀促悟，讀寫結(jié)合。

學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，具體的學(xué)法是朗讀感悟法、合作探究法、閱讀批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

此節(jié)課的課時(shí)為2課時(shí)。我將把本次說(shuō)課的主要內(nèi)容放在第一課時(shí)。我將從激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課；初讀課文、了解海洋；總結(jié)概括、認(rèn)識(shí)海洋；這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

上課一開始，我將以談話的方式，圍繞“提到海洋，你會(huì)想到什么？”“你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容海洋”這2個(gè)小問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在揭示課題后。我將就題目中的破折號(hào)進(jìn)行提問(wèn)“這里的破折號(hào)是什么意思？”“如果想把破折號(hào)刪除，我們應(yīng)該怎樣修改課題？”，以此復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義并且?guī)椭鷮W(xué)生理解課題。

[設(shè)計(jì)意圖：談話發(fā)的方式可以為課堂創(chuàng)建一個(gè)輕松的氣氛，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。]

（二）初讀課文、了解海洋

首先，讓學(xué)生帶著“本篇課文寫了什么內(nèi)容”的疑問(wèn)，在讀準(zhǔn)字音、讀順句子的基礎(chǔ)上自由朗讀課文。

其次，考慮到高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些自主學(xué)習(xí)字詞的能力，因此本節(jié)課的生字詞教學(xué)主要分兩步：首先，對(duì)課文中要求掌握的生字，引導(dǎo)學(xué)生圍繞字音、字形和字義進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，教師將對(duì)“藏”、“給”、“供”這幾個(gè)多音字，“佇立”、“矗立”、“屹立”這幾個(gè)近義詞進(jìn)行分析比較。其次，對(duì)課文中學(xué)生第一次接觸的詞語(yǔ)，如：望洋興嘆、匱乏等，可引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)送回課文的句子，通過(guò)反復(fù)的朗讀和品味，聯(lián)系上下文或用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思。

[設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)的目標(biāo)不僅要定位于對(duì)詞意的理解，更要定位于對(duì)詞語(yǔ)的品味和運(yùn)用上。品讀詞語(yǔ)，不僅提高了學(xué)生詞語(yǔ)理解的質(zhì)量，而且能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。] 下面，引導(dǎo)學(xué)生用課文中語(yǔ)句回答“這篇課文寫了什么內(nèi)容”這個(gè)前置問(wèn)題。以此對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握，知道課文主要寫了人類與海洋關(guān)系密切，人類將迎來(lái)開發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，并告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容之后，幫助引導(dǎo)學(xué)生找到全文的中心句：人類與海洋關(guān)系密切。

[設(shè)計(jì)意圖：中心句在全文中起著關(guān)鍵的作用，找到全文的中心句有助于幫助學(xué)生了解、概括全文。]

（三）總結(jié)概括、認(rèn)識(shí)海洋

在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容、并找到課文中心句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行段落劃分，并說(shuō)明劃分理由、總結(jié)段落大意。

教學(xué)

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃分段落可以幫助他們更好的了解全文的概況。用自己的語(yǔ)言對(duì)段落大意進(jìn)行概括有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

海洋——21世紀(jì)的希望 人類

熱愛、敬畏

關(guān)系密切

開發(fā)、利用

海洋

保護(hù)、珍惜

[設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，突出了海洋與人類的關(guān)系，課文段落清晰明了，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握]

六、說(shuō)作業(yè)布置

在本節(jié)課結(jié)束之后，我將作業(yè)布置如下： 會(huì)寫、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀課文中的生字詞，并能用生字詞造句。2 在課后搜集有關(guān)海洋的資料，并與同學(xué)分享交流。

教學(xué)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

此節(jié)課的課時(shí)為2課時(shí)。我將把本次說(shuō)課的主要內(nèi)容放在第二課時(shí)。我將從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧反思；研讀課文，感悟理解；總結(jié)課文，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧反思

這一環(huán)節(jié)，我首先以開火車的形式檢查學(xué)生在第一課時(shí)生字詞學(xué)習(xí)的情況。其次，在課文朗讀中幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)第一課時(shí)學(xué)生學(xué)情的反饋，給予積極合理的憑借能令學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)充滿期待，有助于教師把握接來(lái)的課堂教學(xué)節(jié)奏，真正的從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。]

（二）研讀課文，感悟理解

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我將抓住“人類與海洋關(guān)系密切”這一中心句，根據(jù)課文內(nèi)容“熱愛、敬畏海洋”“開發(fā)、利用海洋”分2層來(lái)學(xué)習(xí)。

1、熱愛、敬畏海洋

首先，在初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文第一部分，帶著“為什么說(shuō)地球是宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？”“從那幾個(gè)方面寫了人類與海洋的關(guān)系密切？”“海洋的“喜”表現(xiàn)在哪里？“怒”又表現(xiàn)在哪里？”這3個(gè)問(wèn)題朗讀1——3自然段。之后學(xué)生圍繞以上問(wèn)題進(jìn)行全班交流，教師作必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，知道該用怎樣的的感情朗讀人類熱愛海洋的句子，用怎樣的感情朗讀人類敬畏海洋的句子。以讀代講，在朗讀中讓學(xué)生感受人類和千百年來(lái)和海洋的關(guān)系密切。

其次，向?qū)W生提問(wèn)：第二小節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)是怎樣安排的？作者先寫了什么？后寫了什么？以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)作者寫作的結(jié)構(gòu)、技巧有所了解。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀第3小節(jié)中思考“為什么千百年來(lái)只能“望洋興嘆”？人們又在感嘆些什么呢？”

[設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，在朗讀中讓學(xué)生感受人類和千百年來(lái)和海洋的關(guān)系密切，在朗讀中理解人類對(duì)海洋的感情。放手讓學(xué)生自己去讀懂，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，通過(guò)指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題、分析問(wèn)題。]

2、開發(fā)、利用海洋

首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為了解決能源危機(jī)，人類如何開發(fā)、利用了海洋？”這個(gè)問(wèn)題朗讀第5小節(jié)。在朗讀中學(xué)生會(huì)明白海洋給我們提供了哪些豐富的礦產(chǎn)資源，人們又是怎樣去開采、利用海洋的。

教學(xué)

其次，通過(guò)品賞“座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威”這幾個(gè)字，讓學(xué)生感受到人類開發(fā)海洋利用海洋的場(chǎng)景，感受到人類利用，開發(fā)海洋的自豪、激動(dòng)之情。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字只之中，通過(guò)品讀、想象、感悟，讓學(xué)生有所收獲。] 接下來(lái)，在理解第5小節(jié)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生出示“面臨困境；能源危機(jī)

解決辦法：海洋礦產(chǎn)的資源的開發(fā)”這一例子，采用合作探究法讓學(xué)生從文章的6——8自然段找找課文還寫了從哪些方面寫了利用、開發(fā)海洋，小組之間交流完成，并說(shuō)說(shuō)是在課文中哪一段找到的。

下面，引導(dǎo)學(xué)生觀察5——8小節(jié)的寫作順序，作者在寫開發(fā)利用海洋的時(shí)候怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的？先寫了什么，后寫了什么？以此了解作者對(duì)文章的安排、組織。

[設(shè)計(jì)意圖：在給予學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)例子之后，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納課文，把課堂交給了學(xué)生，在學(xué)生鍛煉能力的同時(shí)又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。] 最后，以“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望嗎？”這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，總結(jié)段落。

（三）總結(jié)課文，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

在課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)后，我將用多媒體出示海洋被污染的圖片向?qū)W生展示人類在開發(fā)海洋的時(shí)候，也破壞了海洋的生態(tài)環(huán)境。并在此時(shí)問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感想。引入課文最后一段保護(hù)、珍惜海洋的內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到海洋污染的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)] 最后，引出課文中“只有這樣，海洋才會(huì)樂于作出它的奉獻(xiàn)?！边@句話，提問(wèn)學(xué)生這句話用了什么寫作方法？課文中還有哪些句子用了同樣的寫作手法？這種寫作手法的好處是什么？以此幫助學(xué)生理解課文中修辭手法的運(yùn)用。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！