第一篇：重視引導(dǎo),培養(yǎng)能力

呵護(hù)心靈，快樂成長

—淺談班主任如何重視引導(dǎo)，培養(yǎng)能力

潭竹小學(xué)教師：黃朝新

學(xué)校是培養(yǎng)人的基地，班級是學(xué)生成長的搖籃。而班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任，對學(xué)生的教育應(yīng)立足于提高學(xué)生的思想道德綜合素質(zhì)。下面就“如何重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力”說說自己的一點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高自理能力。在課堂教學(xué)中，“教是為了不教”，班級管理的“管是為了不管”，“萬丈高樓平地起”，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的自理能力，猶如平地而起的萬丈高樓，常規(guī)教育正是這平地而起的萬丈高樓的基石。為此，我以學(xué)校的思想教育工作計(jì)劃為導(dǎo)航，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班級工作計(jì)劃，并與學(xué)生一起討論班級公約，利用周會(huì)課時(shí)間，從紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等方面加強(qiáng)教育。記得有一次，幾名學(xué)生在教室里追逐打鬧，將課桌撞翻，人也受了傷，我抓住這件事，先找這幾個(gè)學(xué)生談話，在利用周一班會(huì)課的時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范及公約，說明利害，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這件事，以后教室里很少出現(xiàn)過這樣的事。這是抓事后，還要抓苗頭，有一次，我發(fā)現(xiàn)其他班的學(xué)生經(jīng)常去搖剛種下的小樹，雖然我的班級中暫時(shí)還沒有這種現(xiàn)象，但我仍然十分重視，抓住這苗頭性的問題，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育，讓學(xué)生想一想，這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境是 誰的？被破壞了，你心里有什么感受？讓學(xué)生體驗(yàn)主人的情感，樹立主人翁的意識，使學(xué)生明白愛護(hù)公物的意義，此后，班級里逐漸養(yǎng)成了愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

對學(xué)生的一言一行加以引導(dǎo)，使學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，就會(huì)使其形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生自己管理自己打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行思想品德教育，提高道德認(rèn)知能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種不健康的思想觀念也應(yīng)運(yùn)而生，對小學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。思想教育，是小學(xué)教育中的一個(gè)重要課題，學(xué)生良好的思想品德和道德行為習(xí)慣，是在家庭，社會(huì)和學(xué)校的影響，教育以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中形成的，學(xué)校教育是思想教育的重要方面，課堂又是思想教育的主要陣地和基本形式，二者不是僅憑每周一節(jié)班會(huì)課和思想品德課就能完成的。因此，平時(shí)我很注重于根據(jù)學(xué)生的心里成長和發(fā)展的需要，結(jié)合數(shù)學(xué)課教學(xué)對學(xué)生系統(tǒng)講授指導(dǎo)，進(jìn)行思想教育。如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》一課時(shí)，教師編一個(gè)小故事：明明小朋友的一天時(shí)間安排表，讓學(xué)生討論其合理性，使學(xué)生深受珍惜時(shí)間、熱愛生命的教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中的品德教育更應(yīng)充分把握好學(xué)生的好奇心理，才能收到符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)效果。如在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，使學(xué)生明確人民幣除能貨幣交換以外，更重要的是讓學(xué)生懂得人民幣是國家的財(cái)產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。同時(shí)通過講述一些同學(xué)把平時(shí)積攢下來的零用錢捐給六塘鎮(zhèn)一個(gè)被大火燒成重傷的小男孩 的事以及雷鋒叔叔省吃儉用把節(jié)約攢下的錢捐給災(zāi)區(qū)人民等故事，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。

三、充分發(fā)揮班級小助手的效能和作用，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力。我認(rèn)為，班級風(fēng)氣的好壞，在很大程度上也要看班級里小助手的效能和作用能否充分發(fā)揮?？茖W(xué)的培養(yǎng)和使用小助手，對養(yǎng)成學(xué)生的自控習(xí)慣能起到良好的效果。因此，平時(shí)我很注意小助手們工作能力的培養(yǎng)。比如，班干部經(jīng)選舉產(chǎn)生后，分為學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，體育，紀(jì)律等幾方面，我要求他們明確分工各司其職，責(zé)任到人，在不影響他們的學(xué)習(xí)、生活，不犯原則性錯(cuò)誤的前提下，放手讓他們大膽的開展工作，讓學(xué)生自己管理自己，教師在一旁加以觀察指導(dǎo)，所以，他們的工作能力普遍得以提高。與此同時(shí)，也要注意他們的模范帶頭作用，以一點(diǎn)來影響一片，記得有一次，我剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)講臺前有一團(tuán)廢紙，我問是誰丟的，沒人回答，也沒人上來撿，當(dāng)時(shí)我也不做聲，就這么站著，后來是班長孔麗君同學(xué)上來把垃圾撿到垃圾桶里，其實(shí)垃圾又不是她丟的，而全班同學(xué)都知道是誰扔的。后來，這位丟垃圾的學(xué)生主動(dòng)站起來很誠懇地認(rèn)了錯(cuò)。我趁熱打鐵在全班進(jìn)行思想教育：犯錯(cuò)沒關(guān)系，但要敢于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)就改，不要讓別人去為你承擔(dān)所犯的錯(cuò)，在班干部的帶頭下，學(xué)生的精神面貌大有改觀，教室里教師不在，學(xué)生們也能照常自覺遵守紀(jì)律，班級的文娛活動(dòng)，學(xué)生們能自己組織開展得生氣勃勃。現(xiàn)在我擔(dān)任二年級的班主任，平時(shí)我都要求學(xué)生中午伏在桌子上睡半個(gè)小時(shí)的午覺，一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)，午覺紀(jì)律非常好，有一天，天氣轉(zhuǎn) 涼，劉思源和劉夏雨兩位斑干拿衣服給睡著的同學(xué)披上。作為老師看到這一幕，很感動(dòng)，也很欣慰，上課時(shí)，在全班表揚(yáng)了她們，進(jìn)一步幫助她們樹立威信。平時(shí)，斑干還會(huì)組織同學(xué)開展模特表演、接力跑、丟手絹等集體活動(dòng)。這就是小助手的效能和作用。

四、注意勞動(dòng)教育，提高動(dòng)手能力。

一個(gè)合格的少年，應(yīng)該是德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，勞動(dòng)教育是構(gòu)建一代社會(huì)主義新人道德品質(zhì)的基礎(chǔ)工程，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動(dòng)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，陶冶道德情操的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)在獨(dú)生子女多，而獨(dú)生子女又像個(gè)小皇帝，大都是“四體不勤，五谷不分”。從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，光靠哄、騙、壓是不行的，我除了用周會(huì)課加強(qiáng)教育外，還注意挖掘教材的思想性，結(jié)合課文教學(xué)來教育學(xué)生。讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，在教學(xué)乘法應(yīng)用題時(shí)，出示情境圖：三個(gè)小朋友在植樹，每行栽4棵，可以栽6行，一共栽了多少棵樹？在教學(xué)中滲透愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，以及熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作等思想教育。于此同時(shí)，在勞動(dòng)課上教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)的技巧，組織學(xué)生參加拔草，清理花圃，用自己的雙手美化校園、教室等，讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中體會(huì)勞動(dòng)的意義和喜悅，并養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

總之，班主任工作只有從基礎(chǔ)抓起，在思想、文化、生活等方面重視對學(xué)生加以引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能把班級管理扎實(shí)抓好，讓學(xué)生在歡樂和諧的班級氛圍中健康、快樂地成長！

第二篇：轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)

第242期希望工程全國教師 暨第51期香港苗圃培訓(xùn)心得體會(huì)

——轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)

云南云縣后箐鄉(xiāng) 鐘銘海

2011年11月1日——9日在這短短的九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，令我的心情久久不能平靜，可以說是我十幾年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在這些勤懇敬業(yè)的教授及專家的發(fā)言中雖然沒有多少華麗的辭藻，卻流露出了那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。我想：“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，他更應(yīng)該是一個(gè)研究者”。

這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)、教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、學(xué)校法律法規(guī)、超越課堂教學(xué)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)示范課。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)反思，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新 1

性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。所以要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（１）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（２）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（３）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

10月3日——4日安排了5節(jié)課堂觀摩。雖然有3節(jié)是不同于我現(xiàn)在的教學(xué)課程，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。四、九天的培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位教授和專家根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位教授專家們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)教授及專家給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這些課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

五、九天的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿了信心。

九天的培訓(xùn)，內(nèi)容多、時(shí)間緊，研討和交流的機(jī)會(huì)不是很多，但是通過培訓(xùn)，拓寬了我的知識面，提高了我的認(rèn)識。使我更加認(rèn)識到教師應(yīng)該在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識。

總之，我通過這幾天的培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師，為我們農(nóng)村的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：家長放手培養(yǎng)能力（模版）

家教教案

家長放手培養(yǎng)能力，孩子動(dòng)手養(yǎng)成習(xí)慣

山城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)朱憲慧

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長們明白家長放手的重要意義。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

首先，感謝各位家長在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來到這里，一切為了孩子，為了孩子的一切，今天我愿意敞開心扉，和大家共同交流，共同探討，為了完成我們共同的目標(biāo)，讓我們手牽手，陪孩子們一同走過人生的歲月。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時(shí)不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和父母的作用。

3、是家長要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境。這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

三、建議家長如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，在獨(dú)立的同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手的好習(xí)慣。

21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性和動(dòng)手實(shí)踐的孩子是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性和動(dòng)手實(shí)踐能力是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個(gè)過程中，家長要認(rèn)識到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂趣、獨(dú)立做事的快樂。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小边@種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說“我說你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為和自覺動(dòng)手的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求

答案。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽話”、“順從”，卻從不注意傾聽孩子的意見。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。

4、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家長應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路需要他們自己去走，未來的生活需要他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母們，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！

四、父母放手加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動(dòng)作來教導(dǎo)他。如果孩子說會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

五、總結(jié)。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！蓖瑯拥览?，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。每個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，最后是否能夠脫穎而出，全在于父母。因此，作為父母的你，必須清醒地認(rèn)識到：家教方法是否妥當(dāng)直接影響著孩子的未來。對孩子的一生都有著舉足輕重的意義讓我們都能真正地負(fù)起為人父母的責(zé)任，引導(dǎo)孩子沿著正確的道路健康成長，和孩子一起尋找夢想，為孩子描繪宏偉的藍(lán)圖。

第四篇：重視網(wǎng)絡(luò)輿情,提高輿論引導(dǎo)能力

重視網(wǎng)絡(luò)輿情，提高輿論引導(dǎo)能力

在中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題得決定》，從各個(gè)方面對加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)做出了具體部署。決定強(qiáng)調(diào)拓寬社情民意反映渠道，加強(qiáng)和改進(jìn)信訪工作，健全信訪聯(lián)席會(huì)議制度，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部定期下訪、定期接訪、及時(shí)閱處群眾來信，注重分析網(wǎng)絡(luò)輿情。

如今已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)輿論的策源地，極大地改變了人們的生存方式和行為方式，深刻影響著主流媒體的傳播能力和黨的執(zhí)政能力建設(shè)。正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)輿論極端重要的作用，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，著力提升新興媒體的核心競爭力，是宣傳思想文化戰(zhàn)線面臨的極其重要的任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)輿情極力扮演主信息源角色。從發(fā)展階段看，當(dāng)前媒體已超越所謂的精英媒體、大眾媒體階段，進(jìn)入到人人皆為媒體、人人皆為信息發(fā)布者、人人皆為輿論制造者的階段，新興媒體提高輿論引導(dǎo)的權(quán)威性、公信力和影響力面臨巨大壓力。而從媒體加快分眾化、對象化的角度分析，新興媒體以其占有主要信息源、眾多信息源、即時(shí)信息源的優(yōu)勢，向傳統(tǒng)媒體的傳播理念、議程設(shè)置模式、運(yùn)作要求等方面提出了挑戰(zhàn)，并加速輿論格局的復(fù)雜化。

網(wǎng)絡(luò)輿情積極向群體心理領(lǐng)域聚焦。處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們對許多問題所產(chǎn)生的不滿情緒越來越多地借助網(wǎng)絡(luò)來釋放。此間，如果對正在形成的網(wǎng)上輿論處置不當(dāng)或引導(dǎo)遲滯，勢必導(dǎo)致或強(qiáng)化一些網(wǎng)民產(chǎn)生從眾心理和逆反心理，在一些“意見領(lǐng)袖”的左右下，網(wǎng)民的這兩種心理相互交融，容易產(chǎn)生過激行為，加速放大“破窗效應(yīng)”和“鏈?zhǔn)叫?yīng)”，進(jìn)而

轉(zhuǎn)為群體心理。這無疑為我們克服和糾正網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的反向作用增加了難度。

網(wǎng)絡(luò)輿情更加置身意識形態(tài)前沿。隨著若干“雜音”和“噪聲”對網(wǎng)絡(luò)“嵌入式”滲透、“價(jià)值論”引導(dǎo)和“話語權(quán)”干預(yù)的不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)輿論的意識形態(tài)功能將日益凸顯。一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論跨界影響空前直接，價(jià)值觀互相激蕩，“思想戰(zhàn)”、“精神戰(zhàn)”、“文化戰(zhàn)”、“政治戰(zhàn)”等更是“短兵相接”；另一方面，爭奪網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的對象更趨于白熱化?；ヂ?lián)網(wǎng)毫不掩飾地演變?yōu)闆]有硝煙的前沿主戰(zhàn)場。

網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)“問政”的維度。從“黑磚窯”事件到前不久伊朗政府圍繞選舉與西方發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭，再到我國烏魯木齊市發(fā)生的“

7、5”打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件等，無不顯示出了網(wǎng)絡(luò)“問政”的巨大力量和現(xiàn)實(shí)威脅。如果說網(wǎng)絡(luò)“問政”將繼續(xù)從廣度上引導(dǎo)更多網(wǎng)民有力地去表達(dá)心聲，那么，網(wǎng)絡(luò)“問政”還將從加壓領(lǐng)導(dǎo)干部心理焦慮、約束其作風(fēng)建設(shè)和促進(jìn)執(zhí)政方式創(chuàng)新等方面的深度上，著力發(fā)揮影響民主政治進(jìn)程、推動(dòng)政治體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革的重要作用。

在網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)占據(jù)當(dāng)今宣傳思想文化工作戰(zhàn)略制高點(diǎn)的新形勢下，我們雖然在提高認(rèn)知水平，大力唱響時(shí)代主旋律、暢通輿論引導(dǎo)主渠道等方面取得了長足進(jìn)步，但離中央的要求和人民的期望，很多工作仍存在諸多不適應(yīng)的方面。因此我們要提高對網(wǎng)絡(luò)輿情的重要性，努力提高輿論引導(dǎo)的能力。

第五篇：《如何引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)》專題講稿

《如何引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)》專題講稿

主講人：麥端棠

學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。它包括認(rèn)知、情感、行為三個(gè)因素。從認(rèn)知的角度來看，學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象的價(jià)值判斷，即為什么學(xué)；從情感的角度來看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象的情緒反映，即滿懷熱情的、興趣盎然的去預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)；從行為角度來看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象的外顯行為，即按時(shí)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、善疑善問、按質(zhì)按量完成作業(yè)。

古代大思想家墨子曾說：“志不強(qiáng)者，智不達(dá)”，也可以看成態(tài)度不端正的人干不成大事。前國家隊(duì)教練米盧曾經(jīng)說過：態(tài)度決定一切，足球隊(duì)員的態(tài)度是決定進(jìn)球的關(guān)鍵。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立是必不可少的。因?yàn)闆]有這種學(xué)習(xí)態(tài)度，任何學(xué)習(xí)對學(xué)生而言都將成為負(fù)擔(dān)，他們最多只能學(xué)會(huì)做自己的枯燥無味的作業(yè)，總是老一套，激不起半點(diǎn)興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中不僅能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的智力因素，而且能充分地發(fā)揮他們智力效應(yīng)，使他們學(xué)的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些無疑會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。

設(shè)法使他們對所做的事情愿意做，這樣學(xué)生就不會(huì)是被迫參加學(xué)習(xí)而是愿意學(xué)習(xí)，要使學(xué)生做到愿意參加學(xué)習(xí)，是一件很不容易的事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)是我們教育工作者的重要任務(wù)。下面我談?wù)剬@一件事的認(rèn)識和做法。

第一、要讓孩子知道為什么學(xué)。

學(xué)習(xí)是為了提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。知識改變命運(yùn)，這句話人人都知道，但認(rèn)識的深度不同，我們要用現(xiàn)實(shí)生活中有說服力的事例來反復(fù)教育學(xué)生，讓孩子有深刻的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)自己的勤勞的習(xí)慣。一勤天下無難事?？墒乔趧诓皇亲约合脒@樣做就能做得到的，必須要在學(xué)習(xí)生活中通過教師的督 1

促教育逐漸養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間，合理地安排時(shí)間，有效地利用時(shí)間。

學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。在學(xué)習(xí)中孩子們一定會(huì)遇到無數(shù)的挫折和困難，這正是磨練他們的好時(shí)機(jī)。要知道“寶劍鋒從磨礪出”、“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”。

學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)，讓孩子們一生品嘗人生真正的快樂。修養(yǎng)提高了，有高尚的理想和追求，就能以學(xué)有所成為樂，以建功立業(yè)為樂，不會(huì)只顧享受，只求名利。讓他們“不飽食以終日，不棄功于寸陰”。

第二，引導(dǎo)孩子定出合理目標(biāo)，讓他們有自信，不斷大力表揚(yáng)，享受成就感。

要細(xì)心準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)能力，給他們定出合理的目標(biāo)，切實(shí)可行的計(jì)劃，小步伐快節(jié)奏的前進(jìn)，不能操之過急。讓他們經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，能不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅和同學(xué)的賞識是最重要的，這能讓他們鼓足干勁，沖擊下一個(gè)目標(biāo)。

注意觀察了解學(xué)生，對能找出教師講課疏漏的、堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)的，勤于思考善于提問的孩子要及時(shí)鼓勵(lì)，樹立榜樣。讓優(yōu)秀的他們有成就感，讓需改進(jìn)的學(xué)生有對照，帶動(dòng)班級形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

第三，要取得孩子的信任。只要你能使他們相信，按照你的指示去做是必要的，不這么做確實(shí)是不妥的，他（她）就能順利完成學(xué)習(xí)。平時(shí)為了讓孩子認(rèn)識到不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)是不行的，你可以給他暗示，不愿完成事情的話，無疑會(huì)出現(xiàn)不良的后果。例如以后的功課無法理解，接下去想聽也不好懂，不懂就不想聽，長此以往就會(huì)造成很大的損失，結(jié)果是很難彌補(bǔ)的。叫做一步走“錯(cuò)”，滿盤皆輸。或者以此相反，也可以指出，愿意完成學(xué)習(xí)的話，可能得到某些好處，比如許諾給什么獎(jiǎng)品；能為將來的學(xué)業(yè)打下更好的基礎(chǔ)等。要讓學(xué)生信服，首先教師要做到“言必信，行必果”，事事以誠信為先；凡事不能“出爾反爾”、“朝令夕改”。其次，家長與教師之間要相互配合，相互支持，原則上取得一致的看法。不要相互抬訌（特別是在孩子面前，這樣會(huì)給他們造成不信任感，會(huì)使我們對孩子的思想教育大打折扣。再

次，要讓他們了解有關(guān)學(xué)習(xí)的更多信息，這對他們理解工作的意義，激勵(lì)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不可缺少的條件。

第四，要給孩子學(xué)習(xí)一定的獨(dú)立性，不要把自己辦事的方法、看事情的態(tài)度強(qiáng)加給學(xué)生。由于長期以來存在的“家長制”的傳統(tǒng)思想，孩子必須聽父母的，平日里要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，常常習(xí)慣于“要這么做，不要那么做”。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不合理性，會(huì)常使我們很生氣，“看連這都不會(huì)”“講過多少次，不要這樣做，還是這樣做”……，導(dǎo)致我們立即干預(yù)，“馬上改過來”、“重做”、“補(bǔ)上”、“抄三遍”……，忘記了這不是教育，而簡直是刻板的訓(xùn)練。這樣無形中意味著我們會(huì)把自己的做法強(qiáng)加給學(xué)生，而不是給學(xué)生以學(xué)法的指導(dǎo)；這樣我們會(huì)無意中抹殺了孩子的獨(dú)立活動(dòng)的能力，讓他們喪失了獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。“好心”干了“壞事”。他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是以他們在學(xué)習(xí)生活中一定的獨(dú)立性為基礎(chǔ)，只有給他們以獨(dú)立性，才會(huì)有掌握技能和本領(lǐng)的主動(dòng)性。人非圣賢，孰能無過。要承認(rèn)孩子也有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，沒有必要對他們不合理的獨(dú)立活動(dòng)生氣，也不要立即干預(yù)，就像初學(xué)走路的孩子總會(huì)摔倒的，摔倒之后，他們還會(huì)爬起來繼續(xù)前進(jìn)，總有自己走路一天。他們的選擇體現(xiàn)了自己的愛好與內(nèi)心的需求，多半是最合適他（她）的能力和愛好的，是他們用自己的思維支配自己的行為，這不僅可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，還可以培養(yǎng)當(dāng)前孩子們普遍缺少的“自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝困難”的精神，我們何樂而不為呢？何況你的指示再好，內(nèi)心不接受，也就失去了價(jià)值。

第五，要對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，有些孩子盡管知道自己要完成的事情，對別人、對自己有重要的意義，但還是不會(huì)采取行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的愿望，而且有些也不可能堅(jiān)持到底。這時(shí)候，我們除了給他們布置的事情最終目的要明確，還要注意不要使他們在尚未取得成績時(shí)，就感到厭煩。既不能對他們的積極性放任自由，也不能壓制他們的積極性，實(shí)行嚴(yán)格控制，使他們開始感到壓力很大，而應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，以便多了解他們的學(xué)習(xí)積極性，如平時(shí)可通過檢查他們的作業(yè)等手段，來對他們進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督時(shí)還要對結(jié)果進(jìn)行必要的評價(jià)，監(jiān)督離不開評價(jià)，評價(jià)一般都是稱贊（“干

得好，加5分！”“你很愛學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)能力正在提高?！薄澳隳芨蛇@個(gè)，我相信你。”）來不斷鞏固學(xué)生做事的信心。不過，評價(jià)當(dāng)然也應(yīng)該包括批評。如果有必要，要以和善而關(guān)懷的態(tài)度給予批評（“你沒有得到好成績，真遺憾！”），來讓學(xué)生正視自己的差距；還要作出必要的建設(shè)性的結(jié)論（“查一下，為什么會(huì)這樣?！保?，來幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。

當(dāng)然，促進(jìn)孩子們正確學(xué)習(xí)態(tài)度形成的方法不止這幾種，只要我們不斷地探索，肯定會(huì)有不斷的新發(fā)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度地形成，需要我們老師和家長一起作出不懈努力。