第一篇：家長學生評教分析

安站中學“家長、學生評教”調(diào)查分析報告

家長、學生評教是教師評價的一個重要方面，老師好不好，最有發(fā)言權的人是學生。學生評教的目的在于改變單向的教師評價學生的現(xiàn)狀。評價方式的改變，體現(xiàn)了新型的師生關系的特點，那就是民主與平等。從某種意義上來說，學生既是教師教育教學活動的接受者，也是教師教育教學活動的監(jiān)督者和評價者，監(jiān)督評價老師是教育民主時代賦予學生的權利。不管是哪一門課程，不管是哪一個教師，都要接受這份監(jiān)督和評價。評教活動能促進師生之間的溝通和交流，從而實現(xiàn)教師與學生之間的教學相長。

一、立足學校每一科教師設計評價表

為了真實了解我校教師教育教學行為，我校開展了“學生評教”的調(diào)查活動，調(diào)查對象是全體任課教師，調(diào)查內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：教育教學行為、教育教學態(tài)度、師德師風、家訪情況、廉潔從教等?；顒硬捎米労驮u價相結(jié)合的形式。學校旨在通過此次調(diào)查真實掌握教師們的教育教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)好的教育教學的典型，查找教育教學違規(guī)現(xiàn)象以及這些行為存在的原因并尋求解決這些問題的途徑。通過評選學生最喜歡的科目和最喜歡的老師，收到了很好的效果。

調(diào)查表涵蓋了所有的課程，所有教師。部分學生代表參與調(diào)查，保證了調(diào)查的代表性和真實性。這樣做的目的是保證學生代表的公正性和代表性以及真實性，讓每一門課程每一位教師都接受學生的評價，以改變部分教師課程有主次之分，有大小之別的錯誤觀念。調(diào)查表采取無記名填寫的方式，讓學生在沒有顧慮的情況下，真實地評價老師，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的客觀性。，我們充分考慮了對老師的尊重，對學生不喜歡的課程，盡可能淡化此項評議，在調(diào)查表中沒有體現(xiàn)。評教的真正目的是促使我們教師反思審視自己日常的教育教學行為有哪些不妥之處，從而提高教育教學水平，評教不是要把學生和教師對立起來。

二、客觀真實收集數(shù)據(jù)

本次調(diào)查由學校工會組織，為了避免有可能出現(xiàn)的教師對家長學生的誘導干擾。由工會組織初1―初3年級每班按學生花名冊統(tǒng)一抽取第10名學生。收回調(diào)查表后，工會進行了認真統(tǒng)計。

三、數(shù)據(jù)分析——剖析問題

分析本次調(diào)查的數(shù)據(jù)，幾個方面的問題值得思考：

問題一：學生的喜歡率學科差異比較大。

從三個年級座談的結(jié)果來分析，就考試科目而言數(shù)學高于語文，數(shù)學高于英語。原以為學生喜歡率會比較高的音體美科反而沒有語數(shù)外高。不管是哪一門學科，只要老師能認真教，課上得有生動趣，學生覺得有所收獲，都能贏得學生的喜歡。學生喜歡不喜歡，教師自身的主管因素起決定作用。本次調(diào)查中22位語文教師，7位數(shù)學老師獲得的滿意度均較高，數(shù)學成為學生喜歡率最高的學科。從客觀因素來看，數(shù)學課時數(shù)多，課時多，教師和學生接觸的時間就多，對學生的影響相對就大。從語文教師的角色來看，絕大多數(shù)語文教師擔任班主任，班主任除了上課之外，還要和學生一起開展很多班級活動，班級活動也會增進師生之間的感情，學生就會把對班主任的喜歡轉(zhuǎn)化為對其任教學科的喜歡。所以部分學生語文也比較好。

英語的喜歡率不高，學生普遍反應，英語比較難，聽不懂?？纯粗袑W的英語課堂，學生就像是鸚鵡學舌似的讀句子背句子，學生當然不是很喜歡了。英語課文情景的營造，教學方法的多樣性是改變的英語課堂現(xiàn)狀的方法。

音體美科原本應該是學生最喜歡的課程，學生的普遍喜歡率卻不高，在某種程度上說明我校的藝術科教師的課堂還不是很吸引學生。原因是對他們的課堂教學缺少科學的考核辦法。就體育課而言，沒有非常清晰的教學任務，所以課堂上的放羊現(xiàn)象時有發(fā)生。學校對術科教師的考核多是以各種比賽成績?yōu)橹?，老師們的注意力多放能在各種比賽中取得成績名次的特長生上，這是學生喜歡率不高的重要因素。對待這一現(xiàn)象，學校要改變的是對術科教師的考核方案，考慮到術科教學的特點，把面向全體的課堂教學和特長生培養(yǎng)結(jié)合起來，以改變目前術科教學中存在的問題。

問題二：教師缺乏對學生的尊重，存在著體罰和變相體罰的現(xiàn)象。

在座談調(diào)查中，學生對老師體罰學生反應最為激烈，都能舉出很多體罰或變相體罰學生的例子。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓”，這是著名教育家陶行知對教師說過的一句名言。它告誡我們那就是當教師的不能用簡單粗暴的做法對待學生，而應尊重學生，只有尊重學生才能要求學生，否則教師的一切要求都會最終落空。上世紀，美國學者對體罰對孩子造成的影響做過研究，研究報告認為，體罰孩子只會使孩子的行為更加不規(guī)矩，但體罰造成的惡果往往不會立刻

顯現(xiàn)出來。經(jīng)常受到體罰的孩子反社會行為較多，如欺騙、撒謊、吹牛，對待他人野蠻、刻薄、做了壞事毫不內(nèi)疚和刻意打壞東西，在學校不守紀律，與老師關系惡化等。

教師為什么要體罰學生？首要的原因是教師缺少對學生的愛，一個真正愛學生的教師是不會去體罰或辱罵學生的。其次是教師缺乏教育的技巧和藝術，除了簡單粗暴的體法和變相體罰之外，再沒有其他的教育方法？第三是學校對教師的體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象還沒有從教師的思想層面根本性的扭轉(zhuǎn)，從教書育人的技能層面上進行培訓，做到防患于未然，同時還需要制度的監(jiān)督和制約。另外，在調(diào)查中學生們也反映了一些課堂教學不和諧的教學行為，如：辱罵學生的現(xiàn)象；上課接聽手機的現(xiàn)象；午托學生做作業(yè)，老師睡覺的現(xiàn)象；教師上課遲到，拖堂的現(xiàn)象等等

問題

三、少數(shù)教師缺少專業(yè)學科知識。

在本次調(diào)查中，有的教師一個優(yōu)都沒有。這樣的教師工作不可謂不認真，不努力，由于學科知識不豐富，課堂教學呆板，從而導致了最終評價不高的結(jié)果。盡管這是很個別的現(xiàn)象，但是它仍然提醒我們，教師的專業(yè)的學科知識是制約課堂的一個重要因素。沒有充足的專業(yè)知識，教師的課堂就難以滿足學生的需求，更談不上學生對這門學科、對這個教師的喜歡。

有專家認為，教師應具備三種知識，即本體性知識、條件性知識和實踐性知識。本體性知識即“教什么”的知識，是教師從事本學科教學所應具備的相關專業(yè)知識。條件性知識是指“如何教”的知識，也就是教育學、心理學知識等。實踐性知識即“教得如何”的知識。我們的校本培訓要根據(jù)不同教師的情況開展有針對性的培訓，完善教師的知識結(jié)構，以提高教師的課堂教學水平。

問題

四、家訪方面較為薄弱。

從調(diào)查結(jié)果來看，語數(shù)外教師與家長溝通較多，而且絕大部分是通過電話溝通或請家長到學校正面交流的方式進行。藝術課老師的家訪就顯得很弱了，絕大部分術科老師幾乎一學期下來沒有一次與家長溝通的機會。

本次評教是我校的改革和嘗試，在今后的工作中，我們會不斷地完善評價制度，用科學的評價方式指導教師規(guī)范教育教學行為，引導教師用母愛般的溫情感染學生，用個性化的人格魅力吸引學生，用精彩的課堂折服學生。

四．評價結(jié)果的運用

把調(diào)查匯總結(jié)果運用到教師年度考核。

根據(jù)安站中學考核方案，評價結(jié)果首先公示出去，讓被評價的老師知道自己的得分，高在哪里，底在哪里，今后努力的方向是什么。學校把評價得分計入教師個人考核。

安站中學

2014年1月25

第二篇：學生及家長評教評學調(diào)查表

郭樓小學學生及家長評教評學調(diào)查表

學生姓名班級

尊敬的家長、親愛的同學：

你們好！為了更加真實、有效地加強家校聯(lián)系與溝通，全面了解教學情況，請你們認真閱讀后，在選擇答案的序號上打上“√”或在橫線上填寫。

一、基本情況調(diào)查

1．你是哪個村莊的？

2．你父親是否在外地工作？A.是B.不是。

你母親是否在外地工作？A是B.不是。

你多長時間和家長進行聯(lián)系？

A天天B經(jīng)常C 一星期D 經(jīng)常不聯(lián)系

3你和家長聯(lián)系方式是怎樣的？A 電話B 見面聯(lián)系

4、你回家有誰來管你？A 父母B爺奶C其他人

5．你每天完成家庭作業(yè)的時間大約：

A．半小時；B.1小時；C.1個半小時D．2小時以上

6你每天能夠休息好嗎？ A能B 不能

你每天在熄燈鈴響過后多長時間可以睡著？

A 立刻B十幾分鐘以后C 半小時以后D 一直睡不著

7．父母對于你的學習：

A．不關心；B．偶爾過問；C.經(jīng)常輔導

8．你家周圍的環(huán)境：

A．我家周圍環(huán)境不好，影響我學習；B．我家周圍環(huán)境很好，不影響我學習

二、學習情況調(diào)查

1.你是否喜歡學習：

A．喜歡；B．不喜歡；C．覺得學習很困難

2．你是否經(jīng)常幫助同學學習或者有同學幫助你：

A．經(jīng)常；B．偶爾有；C．沒有

3．在班上你與老師、同學的關系：

A．班風好，同學、老師相處關系很好；B．關系一般；C．關系不好

4．你認為你的學習成績：

A．很好；B．不好或一般。

5．你在沒有老師和家長督促下能否自覺學習：

A．能；B．有時能有時不能；C．不能

6．你最喜歡老師用哪種方法調(diào)動你學習積極性：

A．在全班表揚；B．與家長聯(lián)系； C．獎勵。

7、A．我最喜歡的課是：A 語文 B 英語C數(shù)學D品德 E 音樂F體育 G 美術

B．我最不喜歡的學科是: A 語文 B 英語C數(shù)學D品德 E 音樂F體育 G 美術 8 你最喜歡的老師是 :A語文老師B數(shù)學老師 C 英語老師D都不是

你最喜歡這個老師的原因是 ：A課教的好B關心學生C 課教的好又關心學生

D作業(yè)批改認真F對學生態(tài)度好G其它原因

9、你不喜歡的老師是A 語文老師 B 英語老師C數(shù)學老師D品德老師 E 音樂老師F體育老師 G 美術老師

你不喜歡這個老師的原因是 ：A 課教的不好B 不關心自己 C課教的不好又不關心學生D作業(yè)批改不認真E對學生態(tài)度不好F 經(jīng)常體罰侮辱學生G其它原因

10、你是否喜歡你現(xiàn)在的班級

A 非常喜歡B喜歡C有一點喜歡D 不喜歡E很不喜歡

三、教學情況調(diào)查

1．課堂上老師講的內(nèi)容你能否聽懂：

A．課能夠聽懂；B.課部分能夠聽懂；C．課全都聽不懂

2．老師布置的課堂作業(yè)：

A．太多，做不完；B.數(shù)量比較合適； 有時多有時少

3．你能否按時完成各科老師布置的作業(yè)：

A．能； B．有時不能；C．經(jīng)常不能

5．你是否喜歡老師放學后留你個別輔導：

A．喜歡；B.不喜歡 ；C．可以，但時間不要太長

6.教師中有無體罰學生的行為：

A.沒有；B.偶爾有，但很輕；C.經(jīng)常有

7、你們班上是否有抄作業(yè)現(xiàn)象：

A．很少；B．沒有；C．很多

8、當你或同學犯錯誤時，老師會用什么方式處理：

A．耐心地講道理，指出不對的地方；B.批評指責；C.其他。

同學們，請你一定認真填寫，我們將根據(jù)你的情況對學校工作做出調(diào)整，這將對同學們有很大的幫助。

你的語文老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議?

你的數(shù)學老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的英語老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的品德老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的班主任老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

第三篇：學生評教、家長評校實施方案

“學生評教、家長評?！被顒臃桨?/p>

單位：嘴頭中心小學 時間：2014年9月

“學生評教、家長評?！被顒臃桨?/p>

根據(jù)我?！白寣W生每天都有新收獲”的辦學理念，圍繞“學校為學生著想，教育為人民服務”的宗旨，樹立新風尚，創(chuàng)建新環(huán)境，塑造新形象。為進一步加強學校校風建設，教師師德建設，努力提高人民群眾對教育工作的滿意度，我校積極參與“學生評教、家長評?！被顒樱唧w方案如下：

一、評議基本內(nèi)容

（一）對學校的評議

1、是否全面貫徹黨的教育方針，端正辦學思想，不斷提升辦學理念，提高管理水平，凸現(xiàn)學校辦學特色；

2、是否認真執(zhí)行課程計劃，切實減輕學生過重課業(yè)負擔；

3、是否依法辦學。推進民主管理，加強教代會建設，深化校務公開；

4、辦學行為是否規(guī)范，招生是否符合規(guī)定；

5、考風考紀是否過硬；

6、對學生和家長反映的突出意見和問題是否認真、積極整改落實。

（二）對教師的評議

1、是否忠誠黨和人民的教育事業(yè)，堅持“教育為人民服務、學校為學生著想”的教育服務宗旨，堅持依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人。

2、是否遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《縣教育局關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》；

3、是否樹立終身教育理念，嚴謹治學，堅持學習現(xiàn)代教育理論和基礎教育課程改革理論，積極參與課程與改革實驗，轉(zhuǎn)變教育觀念、變革教學方法、創(chuàng)新教學方式、改革評價方式，為學生全面、健康、持續(xù)發(fā)展奠基；

4、是否尊重學生人格，主動服務學生，公平對待每個學生。不諷刺學生，不歧視學生。廉潔從教，自覺抵制社會不良風氣影響，不斷加強道德修養(yǎng)，養(yǎng)成健康心理。

二、評議方法與形式

將每個學期的最后一周定為“學生評教、家長評校”開放周，在開放周內(nèi)進行問卷調(diào)查、座談、走訪、反饋等形式的評教評校活動。

1、開放調(diào)查

學校制發(fā)評議學校、評議教師調(diào)查問卷，下發(fā)給每一名學生及家長，征求學生及家長的意見，問卷回收率要求達到90%以上。

2、座談會

學校分年級召開學生座談會

3、走訪

教師針對學生和家長的意見，主動上門走訪（每班至少走訪5個家庭）征求意見。學校領導走訪來往單位，征求社會各界對學校辦學和教師師德的意見和建議，爭取各方支持與理解。

4、反饋

針對家長、學生提出的意見和建議，結(jié)合學校實際，教師實情，學校拿出整改措施，并將整改意見予以公式。

5、小結(jié)

學校將各方信息的反饋、收集與整理，對“學生評教、家長評?！被顒忧闆r進行書面小結(jié)。

三、評議工作要求

1、端正認識，加強領導

學校成立“學生評教、家長評?！惫ぷ餍〗M，形成“一把手”親自抓，分管領導具體抓的工作格局，正視不足，以良好的狀態(tài)，務實的作風和切實的行動投入到活動中去。

組 長：姚壽新 副組長：杜永芝

組 員：陳震、蒙長祥、吳志強

2、制定方案，責任到人

結(jié)合學校實際，教師實情，自查問題，制定學?！皩W生評教、家長評?！被顒臃桨?。各年級組長和教研組長負責抓好這項工作。

3、認真實施，落實整改

學校根據(jù)通過各種形式收集到的學生、家長及社會各界對學校和教師的評議后，要匯總、梳理、分析各方面意見和自查的問題，制定切實的整改措施并公示。對能夠立即解決的問題，不拖延，不滯留；一時不能解決的問題，要有作為，見行動，以工作成效取信于民。

第四篇：學生評教總結(jié)分析報告

學生評教總結(jié)分析報告

開展“學生評教”是實現(xiàn)教學質(zhì)量自我監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一。發(fā)揮學生在教學中的主體作用，把教師在教學中存在的問題和不足反映出來，以便幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，我校組織開展了學生評教活動?，F(xiàn)將有關情況總結(jié)分析如下：

一、組織與運行情況

今年學生評教工作是在學校教導處的組織下開展的，全校低、中、高三個年級段的16個教學班的學生（家長）參加了這次的評教活動。由于組織精細使學生評教工作過程順暢。學生對評教活動態(tài)度總體上是積極認真、客觀、公正的，評教所得信息真實有效。但也存在一定不足：第一、學生方面的問題。如一、二年級的學生年齡比較小，家長在外打工或因其它原因不能與孩子一起參加評教活動，使得評教結(jié)果的可靠性稍差；也有個別學生不夠認真，漏評、少評、或不按要求評，導致后來我們又組織進行補評。還有極個別學生出于不正常目的亂評，對此我們進行了及時認真的糾正。第二、個別老師對此次評教工作的組織不夠積極與認真，使得個別學生的評教調(diào)查問卷丟失。雖然是極少數(shù)學生的問卷，但對于我們來說也是一種損失。

二、評教結(jié)果

經(jīng)過我們的努力和參評學生的積極配合，圓滿地完成了全校學生評教工作。全校6個年級16個班級600多名學生（家長）參評30名任課教師（專兼職）的教學行為被測評。

全校教學質(zhì)量平均分為94分，屬優(yōu)秀。90分以上的教師28人占測評教師總數(shù)的93%；80—90分（不含90分）的有2人，占測評教師總數(shù)的6.7%；80分以下的沒有。

三、結(jié)果分析

1、從全校總體來看：全校教學質(zhì)量平均得分為94分，比去年91.59分高出2.41分；各項評教指標得分也都高于去年；學生對教學的總體滿意程度（含滿意和基本滿意）為99.03%，比去年的96.83%高出2.47%；不滿意程度為0.96%比去年的3.17%下降了2.21%。

2、從教師個體來看：絕大多數(shù)教師得分和學生的滿意程度較去年有所提高，尤其是去年得分較低的后百分之五的教師有較大進步，沒有在今年后百分之五之列。

綜上可見：今年全?？傮w教學質(zhì)量為優(yōu)秀，學生滿意度高，與去年相比有較大提高。表明一年來大多數(shù)教師有較大進步，敬業(yè)精神有較大提高，教師們注意改進教學方法，努力提高教學水平和教學效果并與學生多溝通交流，做學生的良師益友。這些進步與學院大力抓學風建設、加強教學督導檢查有直接關系，是抓學風建設和質(zhì)量建設的成果。

四、信息反饋

教導處要做好評教信息反饋工作：向校領導匯報評教情況；向各年級組反饋全校評教信息，重點反饋各年級的學生評教信息，對全校評教得分后5%的教師要幫助查找原因，制定整改措施，加以落實。各年級組也要幫助本年級組得分較低、學生滿意率不高的教師查找原因、制定整改措施，加以落實。

附件：

1.全校學生評教結(jié)果匯總表 2.學生評教問卷調(diào)查表（樣表）

第五篇：學生評教

學生評教問題匯總

1.個別教師不能夠關注到每一個學生。2.個別教師提問的次數(shù)太少，且舉例題有點少。3.個別教師課堂有些呆板，并且表情有點嚴肅。4.個別教師存在語速太快或者聲音太小的問題。5.個別教師使用方言授課。

學生評教問題落實措施

（一）個別教師不能關注到每一個學生等問題落實措施

①提問時不應只注意舉手的同學，可以把簡單的問題留給程度較差、積極性不高的學生，讓他從回答對問題中找到自信，有利于后半節(jié)課的聽講。

②多表揚積極性不高的學生，不要一味批評，要試著去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要有就放大了去說，讓他感覺到老師關注他、同學欣賞他。③上課時多提醒學生看老師、看黑板??學生對老師的提醒一定會麻痹，多變換形式，幽默一點來緩解一下枯燥的課堂，吸引不注意聽講的學生。

④批改作業(yè)時，不要吝嗇自己的筆墨，在學生的作業(yè)本上多寫一些對癥下藥的評語，要他感覺到老師在關注他，上課時他就很容易和你溝通、交流。

（二）個別教師提問次數(shù)不多、舉例不多等問題落實措施

①課堂中應穿插提問，既能調(diào)動學生思維的積極性，又可運用學生已學過的知識，利用他們的社會、生活實踐體驗，啟迪學生，使教學內(nèi)容與學生已有的知識聯(lián)系起來，使新舊知識相互作用，從而獲取或形成新知識。同時提問還可以了解學生對教材的理解、掌握和運用的程度，然后根據(jù)獲得的信息，對教學做調(diào)整和彌補。

② 提問要有技巧。首先優(yōu)化提問的形式：“趣問”。設計提問時要充分顧及學生好奇、好玩、自尊心強等特點，從教材中選擇能引起學生興趣的熱點構成提問序列，力求提問過程新穎別致，使學生喜聞樂答，讓學生有如坐春風如沐春雨的感受，形成學習的內(nèi)驅(qū)力，促進課堂的“互動生成”。其次優(yōu)化提問的切入點：“巧問”。只有找到適當?shù)那腥朦c，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路，引起豐富聯(lián)想，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。再次，優(yōu)化提問的發(fā)式：“曲問”。““曲”是指問題答案不能淺顯直露，而應該讓學生通過仔細思考才能發(fā)現(xiàn)。特級教師錢夢龍說：所謂“曲問”，是運用迂回戰(zhàn)術變換提問的角度，讓思路拐一個彎，從問題側(cè)翼尋找思維的切入口；曲問多見巧思，易于激發(fā)學生求知的欲望。最后，優(yōu)化提問的內(nèi)容：“精問”?！熬笔侵刚n堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性，問題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，教師提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化，就是問題與問題之間有聯(lián)系、有層次，力爭使教師設計的每一個問題組成一個有機的嚴密的整體。讓學生解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴格的思維訓練。③在新課程背景下的“舉一反三”，我認為更應該強調(diào)學生的“舉”和“反”，學生是學習的主體，教學的目標最終要落實到學生能“舉一反三”上?！芭e一”是策略，“反三”是目的，這里的“舉一”是指要掌握分析與探究問題的一般方法，理清分析相近問題的一般思路，形成一種追根求源的探究意識，養(yǎng)成一種合成學習的團隊精神。在新課標下，教師要創(chuàng)設更多機會讓學生參與和融入到學習活動中去，正所謂“百聞不如一見，百見不如一做”。

（三）個別教師上課傳統(tǒng)、死板，課堂氣氛不活躍等問題落實措施 ①教師要督促自己深入學習專業(yè)知識和提高專業(yè)素養(yǎng)，激情參與，在備好課的情況下自由發(fā)揮，避免知識掌握不全面?zhèn)湔n不充分帶來的不由自主的古板。

②教師可以多向那些上課自如，能積極調(diào)動學生和活躍課堂氣氛的教師學習，多去聽課，多自我總結(jié)自我提升，讓自己盡快轉(zhuǎn)變課堂的氛圍。

③學校領導和備課組給予幫助和建議，讓上課稍顯古板的教師組成團隊，團隊合作探究爭取克服這個問題，盡快成為學生心目中的好老師。④多聽取學生的建議，虛心接受來自學生和其他教師的問題和建議，通過不斷的聽取意見，不斷的從學生口中獲得真實的評價，來不斷的完善自我，提高自我。

（四）個別教師上課聲音小、語速快等問題落實措施

①如果教師上課聲音小是因為教師自信度不高，還沒有完全適應教師的節(jié)奏，在公眾面前講話不適應，可以通過不斷地練習，再有其他有經(jīng)驗教師的幫助，很快就會好起來。

②如果教師上課聲音小是生理性的，那么教師可以選擇上課時帶著小型擴音器，通過機器的聲音來提高教師聲音。

③教師講課語速快，通過學生提的建議，教師在上課過程當中不斷提醒自己，如果不行，可以安排某一個學生作為提醒，當學生感到不適應時隨時提醒老師，通過不斷的訓練，語速問題可以得到解決。④上課語速較快的教師，可以多去聽語速適中教師的課，參考語速適中教師的課上課語速，多聽取學生建議，可以通過一些訓練語速的方法來不斷訓練自己，改善自己盡快適應學生對上課語速的要求。(五）個別教師使用方言授課等問題落實措施

① 提高教師思想認識，加快推普步伐。認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學習有關推廣普通話活動的文件，領會精神，提高師生推廣普通話和使用普通話的能力。普通話是教師的職業(yè)語言，是從事教育、教學工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的素質(zhì)條件。教師的推普工作如何直接影響教學質(zhì)量和學生的發(fā)展，我校將進一步規(guī)范推廣普通話工作，要求教職員工校內(nèi)各項活動堅持使用規(guī)范的普通話。

②明確普及要求，嚴格遵守規(guī)章制度。領導要帶頭講普通話，要求廣大教職員工、學生都要說普通話，做到校內(nèi)一切場合堅持用普通話，養(yǎng)成使用普通話的良好習慣。教師在組織教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中都要使用普通話，讓普通話成為師生的交流語言。嚴格執(zhí)行教師持普通話上崗制度。

③開展普通話教學，參與普通話培訓。為了不斷提高普通話教學質(zhì)量，做到講、練結(jié)合，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，教師不僅要掌握普通話理論知識，還要注意培養(yǎng)口語表達能力。我校將把用普通話教學列入對中、青年教師的業(yè)務考查內(nèi)容，作為評優(yōu)的條件之一。認真抓好教師培訓工作，提高教師普通話水平。

④加強宣傳力度，開展“推普”活動。我校利用宣傳櫥窗、廣播、板報等平臺向教職員工和家長宣傳“推普”知識，增強我校全體教職工和學生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識。通過多種形式的宣傳活動，促進推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作不斷深入，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環(huán)境。