第一篇：《松樹(shù)的風(fēng)格》讀后感

《松樹(shù)的風(fēng)格》讀后感

讀陶鑄同志經(jīng)典文章《松樹(shù)的風(fēng)格》，讓我頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，心中重新充滿(mǎn)力量。《松樹(shù)的風(fēng)格》開(kāi)篇即表明：“松樹(shù)郁郁蒼蒼，生氣勃勃，傲然屹立。雖是坐在車(chē)子上，一棵棵松樹(shù)一晃而過(guò)，但它們那種不畏風(fēng)霜的姿態(tài)，卻使人油然而生敬意，久久不忘?！?/p>

挺立于天地之間的勁松，的確給人留下深刻的印象。

然而，最能打動(dòng)我的是“你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子……，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)了。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱也旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮地生長(zhǎng)。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣！”

每個(gè)人都有每個(gè)人的困惑。2年前，我來(lái)到鎮(zhèn)完小，幾乎沒(méi)有親人，也沒(méi)什么朋友，一種莫名的疏離感讓我的生活落落寡歡，雜亂無(wú)章。濃濃的鄉(xiāng)愁和無(wú)處安身，讓我常尋思：仿佛走到了一堵墻上，這很糟，但別無(wú)他途；不會(huì)打牌、不會(huì)唱歌、不會(huì)交際、不會(huì)浮沉，除了教書(shū)，仿佛不知干什么。

沒(méi)有深切的關(guān)懷，沒(méi)有激情和動(dòng)力，落入那個(gè)自己包裹的繭，我陷入了蘇格拉底所說(shuō)深黑幽暗的洞穴中，無(wú)法用超越洞穴的視野來(lái)觀(guān)看周?chē)?/p>

重讀陶鑄同志《松樹(shù)的風(fēng)格》，共產(chǎn)主義強(qiáng)者型人生觀(guān)鼓勵(lì)著我重新思考，牢記共產(chǎn)黨人應(yīng)有的操守和風(fēng)格。

其實(shí)學(xué)會(huì)面對(duì)具體、真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)比讀一百本書(shū)更重要。心態(tài)最終決定你的高度，動(dòng)輒對(duì)花思鄉(xiāng)落淚恐怕是難以挑戰(zhàn)人生。

物競(jìng)天擇。不管遇到什么困難和挫折，不妨讀讀陶鑄同志的教誨：“每一個(gè)具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都應(yīng)該像松樹(shù)一樣，不管在怎樣惡劣的環(huán)境下，都能茁壯

地生長(zhǎng)，頑強(qiáng)地工作，永不被困難嚇倒，永不屈服于惡劣環(huán)境?！?/p>

第二篇：第六課松樹(shù)的風(fēng)格

《松樹(shù)的風(fēng)格》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)：

基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價(jià)值觀(guān)：

熱愛(ài)大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

在課文中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“崇尚、品質(zhì)、懸崖、縫隙、貧瘠、隨意、茁壯、一味、原料、制作、燃料、綠蔭、火把、地步，”掌握成語(yǔ)“由來(lái)已久、油然而生”.教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，回答相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)方法：

直觀(guān)法，鼓勵(lì)法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 小組討論：松樹(shù) 談松樹(shù)的特點(diǎn)和用途。

一、導(dǎo)入

“墻角樹(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”，王安石欣賞梅花的高潔；“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”，這是蘇軾對(duì)竹的高度贊譽(yù)；在“歲寒三友”之中，雖然松位居榜首，但古往今來(lái)歌詠者，卻不如歌梅者眾。有無(wú)同學(xué)能為我們列舉些你所知道的詠松的詩(shī)句？（如：陳毅——“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！保?/p>

咱們從小就對(duì)黃山迎客松傲人挺立的形象十分熟悉，但又有多少人去細(xì)細(xì)品味過(guò)它的風(fēng)骨呢？誰(shuí)能為我們介紹下松樹(shù)的價(jià)值？（結(jié)合文本）

二、簡(jiǎn)介作者

陶鑄（1908-1969），湖南祁陽(yáng)人。新中國(guó)成立后，歷任廣東省省長(zhǎng)、中共廣東省委第一書(shū)記、中共中央中南局第一書(shū)記、中共中央政治局常委、中央書(shū)記處常務(wù)書(shū)記、國(guó)務(wù)院副總理、中宣部部長(zhǎng)等職。

三、正音正字

屹（）立

一晃（）而過(guò)

油然而生

縫隙

貧瘠．．．（）

茁（）壯 ．灌溉

綠蔭（）

休憩（）

精神奕奕（）

婀．．．．娜（）多姿 ．赴湯蹈火

一霎（）那

廢寢（）忘食

．．

四、初讀文本，整體感知

1．自由朗讀文章3-5分鐘，概括出作者眼中松樹(shù)的風(fēng)格：（1）生命力強(qiáng)；（2）自我犧牲精神；（3）樂(lè)觀(guān)主義精神 2．討論交流：這些風(fēng)格僅僅是松樹(shù)的風(fēng)格嗎？作者的寫(xiě)作意圖何在？

五、精讀文本，品味感悟

再次認(rèn)真閱讀課文，可以同桌交流的形式探討如下問(wèn)題： 1．文章第3段中幾處“不管是??還是??”構(gòu)成了何種修辭？其作用是？

（排比；

體現(xiàn)松樹(shù)生存的要求之低，從而為下文其無(wú)私奉獻(xiàn)作鋪墊）

2．松樹(shù)的自我犧牲精神體現(xiàn)在哪些方面？

（第4段：葉子、干、脂液、根枝）3．文章第8段先提楊柳及桃李的作用是什么？（反襯松樹(shù)的內(nèi)斂及默默無(wú)聞）

4．第9段中“我每次看到松樹(shù)想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格”與第12段末“這不由得使我們想起松樹(shù)的崇高的風(fēng)格”在文章結(jié)構(gòu)上有何聯(lián)系？屬于何種寫(xiě)作手法？（聯(lián)想，回憶上學(xué)期所學(xué)《天上的街市》中聯(lián)想與想象的寫(xiě)作手法及其區(qū)別）

5．齊讀最后一節(jié)，要求學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“希望”句的重合內(nèi)容與寄寓的無(wú)限深情。6．小結(jié)：

本文是一曲松樹(shù)風(fēng)格的贊歌，情深文茂，說(shuō)理精辟形象。陶鑄同志不僅給我們留下了這樣“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”的好作品，更以自己的生命為人們譜寫(xiě)了一曲感人肺腑的共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊歌。在革命艱苦年代跋山涉水，舍生忘死；在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期廢寢忘食，全力以赴；就是在慘遭林彪、“四人幫”迫害致死的前夕，他仍然革命意志堅(jiān)如鋼，以“心底無(wú)私天地寬”的詩(shī)句來(lái)表露自己坦蕩的革命胸懷，忠貞不二的共產(chǎn)主義精神。許多無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、無(wú)數(shù)革命先烈就是具有松樹(shù)風(fēng)格的完美典型，一想到他們，敬意就油然而生；他們崇高的共產(chǎn)主義風(fēng)格，我們要學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚(yáng)光大。

六、拓展延伸

1．小作訓(xùn)練：請(qǐng)以小組形式，討論你所了解的文中作者贊賞的，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期涌現(xiàn)出的英雄人物事跡，以文字的形式展示出其人物形象，最好能夠運(yùn)用象征手法。并選出一名代表咱全班范圍內(nèi)交流。

（如：王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等）布置作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

松樹(shù)的風(fēng)格

陶鑄

生命力強(qiáng)

聯(lián)想

要求人少，給予人多 自我犧牲

——————

樂(lè)觀(guān)主義

為了人民利益不畏犧牲希望”、“希望”：號(hào)召

象征

松樹(shù)風(fēng)格

———————

共產(chǎn)主義風(fēng)格

《松樹(shù)的風(fēng)格》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)：

基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價(jià)值觀(guān)：

“熱愛(ài)大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)：“既?又?”“總之”。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，回答相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)方法：

直觀(guān)法，鼓勵(lì)法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、解題：

《松樹(shù)的風(fēng)格》是一篇膾炙人口的極富教育意義的好散文，作者是陶鑄同志。

該文1959年2月28日在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表之后，立即受到廣大讀者特別是青年們的熱烈歡迎和喜愛(ài)，并很快選入語(yǔ)文教材，作為學(xué)習(xí)的楷模。文中松樹(shù)鮮明的形象，崇高的風(fēng)格，伴隨著鏗鏘有力的語(yǔ)言，扣動(dòng)人們的心弦。讀時(shí)，受到感染，獲得力量；讀罷，深思遐想，領(lǐng)悟做人的真諦。然而，在文化大革命中，階級(jí)異己分子姚文元出于林彪、“四人幫”反革命的政治需要，采用顛倒黑白、栽臟誣陷的卑劣手法，對(duì)該文及陶鑄同志的其他一些文章，進(jìn)行惡毒的攻擊和污蔑，妄想使它們泯滅于人間。區(qū)區(qū)小丑豈能改變?nèi)嗣竦囊庠?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十年的霜雪考驗(yàn)，《松樹(shù)的風(fēng)格》終于又與我們重逢。失去的佳品重新回到人民手中，倍覺(jué)親切與珍貴。讓我們懷著對(duì)陶鑄同志無(wú)比崇敬與深切悼念的感情認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章，仔細(xì)體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)青年一代傾注的深情與期望。

二、學(xué)生輕聲讀課文，看注釋?zhuān)樽值洌處熝不卮鹨伞Ｕ粽郑厚í憩qì奕yì婀娜ē，nuó絢xuàn

三、講讀第1節(jié)。

1．啟發(fā)思考：作者怎么會(huì)想到寫(xiě)這篇文章的?意圖是什么? 2．指名學(xué)生朗讀第1節(jié)，其他學(xué)生看書(shū)思考，劃出說(shuō)明該問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3．學(xué)生回答；教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容或補(bǔ)充或小結(jié)。小結(jié)要點(diǎn)：這一節(jié)是文章的第一段，明確交代寫(xiě)作本文的緣由與意圖。先敘見(jiàn)景生情，為沿途松樹(shù)不畏寒冷的姿態(tài)所感動(dòng)，想寫(xiě)下自己的感受。冬天，萬(wàn)花紛謝，樹(shù)木凋零，唯獨(dú)松樹(shù)“郁郁蒼蒼，生氣勃勃，傲然屹立”，神態(tài)非凡。作者見(jiàn)此，敬意油然而生?！坝腿弧泵鑼?xiě)敬重感情的充盈旺盛，“久久不忘”，形容感受深刻，銘記心間。(板書(shū)：郁郁蒼蒼生氣勃勃傲然屹立敬意)再述寫(xiě)作意圖。因“久久不忘”，故“又談到”這個(gè)問(wèn)題，由松樹(shù)的姿態(tài)想到松樹(shù)的風(fēng)格，希望青年做具有松樹(shù)風(fēng)格，即具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。文章步步推進(jìn)，十分清晰地說(shuō)明寫(xiě)作意圖?！跋搿薄皩?xiě)下來(lái)”——“不能寫(xiě)成”——“寫(xiě)出來(lái)”，敘說(shuō)寫(xiě)作緣由曲折有致，不平鋪直敘，引人入勝。

四、講讀第2節(jié)至第8節(jié)

1．啟發(fā)：第2節(jié)至第8節(jié)是文章的重要部分，精華所在。自古以來(lái)，松樹(shù)常被作為歌頌的對(duì)象，在詩(shī)、畫(huà)、文中常見(jiàn)，以它來(lái)比喻、象征人的崇高品質(zhì)。作者沿用了這種傳統(tǒng)的比喻，給以嶄新的內(nèi)容。他從松樹(shù)身上看出許多新的東西，看出共產(chǎn)主義風(fēng)格的形象。松樹(shù)究竟具有怎樣的風(fēng)格?這一部分就此作了精辟、生動(dòng)的描述。

2．學(xué)生齊讀第2至第8節(jié)。要求學(xué)生讀后抓住關(guān)鍵詞句概括回答松樹(shù)具有怎樣的風(fēng)格。學(xué)生回答，教師摘要板書(shū)：生命力強(qiáng)自我犧牲精神樂(lè)觀(guān)主義精神 3．重點(diǎn)講讀第3節(jié)至第8節(jié)

作者對(duì)松樹(shù)風(fēng)格的三個(gè)方面作了生動(dòng)細(xì)致的描摹，要求學(xué)生閱讀思考：文中從哪些角度贊嘆松樹(shù)頑強(qiáng)的生命力?怎樣盛贊松樹(shù)自我犧牲精神和樂(lè)觀(guān)主義精神?又為什么要寫(xiě)楊柳桃李? 學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師更正或補(bǔ)充。要點(diǎn)：

從“不擇地勢(shì)”、“不畏嚴(yán)寒酷熱”，不賴(lài)“施肥”“灌溉”，不屈于“狂風(fēng)”、“洪水”等角度贊嘆松樹(shù)旺盛的生命力?！白聣选睖?zhǔn)確地刻畫(huà)出在任何艱難困苦的條件下松樹(shù)種子一出土就頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)人景象?！按挡坏埂薄把筒粵](méi)”“凍不死”“旱不壞”鏗鏘有力，描繪其能沖決一切險(xiǎn)阻的氣勢(shì)?！耙晃丁?，寫(xiě)其專(zhuān)心不二、一個(gè)勁兒生長(zhǎng)的可貴精神。以“為了人類(lèi)”做到了“粉身碎骨”來(lái)盛贊其偉大的毫無(wú)自私自利之心的自我犧牲精神。先一一述說(shuō)松樹(shù)的葉子、干、脂液、根、枝的用途，再指出眾所周知的夏日遮蔭、黑夜照明的作用。渾身是寶，為人所用。這樣敘述，使“自我犧牲精神”具備了充實(shí)的內(nèi)容，有極大的說(shuō)服力與感染力。

以“總是精神奕奕”，從不知道“憂(yōu)郁和畏懼”贊揚(yáng)其樂(lè)觀(guān)主義精神。

贊頌松樹(shù)風(fēng)格之后，以楊柳、桃李做反襯，進(jìn)一步突出松樹(shù)風(fēng)格的崇高。貶楊柳、桃李“不能給人以力量”，贊松樹(shù)能“給人以啟發(fā)，以深思和勇氣”，一貶一贊，寄寓深情。

一名學(xué)生朗讀第3節(jié)至第8節(jié)，要求聲音響亮，感情充沛。其他學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，并思考贊嘆松樹(shù)風(fēng)格的幾節(jié)文字怎樣既嚴(yán)整，又錯(cuò)落有變化。

4．教師分析難點(diǎn)，并概括小結(jié)。

作者贊頌松樹(shù)風(fēng)格的三個(gè)方面，行文既嚴(yán)整，又錯(cuò)落有變化?！熬础弊重灤┦冀K，“原因之一”、“更重要的原因”、“還包含”把分別描述的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)，很為嚴(yán)整。但文章又錯(cuò)落有變化，使主題更為突出。寫(xiě)“生命力”用發(fā)自肺腑的兩個(gè)贊嘆句作結(jié)，引起人們共鳴。寫(xiě)“自我犧牲精神”，在結(jié)論性話(huà)語(yǔ)之后，立即生發(fā)開(kāi)去，用“要求于人的甚少，給予人的甚多”對(duì)松樹(shù)偉大崇高的風(fēng)格作精辟的概括，隨之又引用魯迅先生自我寫(xiě)照的話(huà)作為松樹(shù)風(fēng)格的寫(xiě)照。無(wú)私、忘我，甘心情愿為人類(lèi)貢獻(xiàn)自己一切的自我犧牲精神是松樹(shù)風(fēng)格的精髓，也就是共產(chǎn)主義風(fēng)格的精髓，故著力強(qiáng)調(diào)。至于樂(lè)觀(guān)主義精神僅一筆帶過(guò)。

五、布置作業(yè)

熟讀背誦第二部分，理解松樹(shù)的風(fēng)格，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、明確。板書(shū)設(shè)計(jì)：

松樹(shù)的風(fēng)格

陶鑄

生命力強(qiáng)

聯(lián)想

要求人少，給予人多 自我犧牲

——————

樂(lè)觀(guān)主義

為了人民利益不畏犧牲

“希望”、“希望”：號(hào)召

象征

松樹(shù)風(fēng)格

———————

共產(chǎn)主義風(fēng)格

《松樹(shù)的風(fēng)格》

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：以課文為材料，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力。

能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，說(shuō)練習(xí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。德育目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好漢語(yǔ)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：以課文為材料，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。

教學(xué)工具：多媒體課件，錄音機(jī)。教學(xué)方法：直觀(guān)，引導(dǎo)，鼓勵(lì)法

教學(xué)過(guò)程：以課文一為材料，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能。

（一）聽(tīng)力訓(xùn)練

（1）老師把課文改變成聽(tīng)力材料，講給學(xué)生聽(tīng)，然后就其內(nèi)容回答問(wèn)題，做練習(xí)，達(dá)到提高聽(tīng)力的目的。

對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，聽(tīng)力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說(shuō)出老師改變課文的地方，聽(tīng)力基礎(chǔ)一般的學(xué)生，只要能夠回答出老師的提問(wèn)就可以了。

（二）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

1、復(fù)述課文

每個(gè)人在小組中復(fù)述課文。要求學(xué)生不看書(shū)講，憑自己的理解和記憶，盡可能復(fù)述的比較完善。復(fù)述有困難者，其他同學(xué)可以幫助他，真到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

2．表演

（1）以小組為單位作準(zhǔn)備，有表情地朗讀課文。也可以增加其他效果，比如配上優(yōu)美的背景音樂(lè)。（2）每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行朗誦表演，然后由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組，記分。

（三）寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

寫(xiě)一段話(huà)，林老師將孩子們一個(gè)個(gè)背過(guò)河去上學(xué)，回家的情景。

（四）練習(xí)學(xué)生的解答能力，提高說(shuō)話(huà)能力，完成下列練習(xí)。讀一讀，用加點(diǎn)的詞模仿造句。

終于，所有的手續(xù)辦齊了。

小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè):做同步練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

用聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)方式學(xué)習(xí)課文

課堂討論

談?wù)剷?shū)給你帶來(lái)的好處。

《小草》 第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)：

基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價(jià)值觀(guān)： 熱愛(ài)大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)成語(yǔ)“天涯海角、心曠神怡、生機(jī)勃勃”。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，回答相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)方法：

直觀(guān)法，鼓勵(lì)法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）入情

1．出示公園一角景色，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些美的景物？（有絢麗的花朵，高大的樹(shù)木，潺潺的流水??還有默默無(wú)聞的小草）

2．通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)

出示：絢麗的色彩是美的，高大的樹(shù)木是引人注意的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是（）的。（齊說(shuō)）3．同學(xué)們，你們知道嗎，美不僅僅是因?yàn)橛薪k麗色彩，美也不僅僅因?yàn)橛懈叽蟮纳碥|，美不僅僅因?yàn)橐俗⒛?，自然中有各種各樣的美，比如這默默無(wú)聞的小草。（出示小草圖片）大家想知道它的美在哪嗎？我們這節(jié)課就走進(jìn)小草，看看它的美在哪里？人們?cè)鯓淤澝佬〔莸摹?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)”，這樣的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，產(chǎn)生多種疑問(wèn)，“小草美在哪”“我怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)”“我覺(jué)得它很平凡，為什么說(shuō)它美呢？等等，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生目光和好奇心吸引到小草身上，帶著一探究竟的心情，入情入文。）

（二）動(dòng)情

1．學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞。匯報(bào)檢查指導(dǎo)。2．自主探究，整體感知，感悟表達(dá)自己的個(gè)性感受。（1）帶著自己的質(zhì)疑，用喜歡的方式探究課文內(nèi)容，小組討論交流感受。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生帶著質(zhì)疑和好奇來(lái)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探索討論，在自主探究過(guò)程中與小組交流，討論，放手讓學(xué)生們的思維相互碰撞，產(chǎn)生個(gè)性火花。有的學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi)，“啊，原來(lái)小草身上有這樣的光輝，我怎么沒(méi)注意到呢。小草，我今天真正認(rèn)識(shí)了你，我可真佩服你??文思泉涌，課堂是他們的，讓他們充分去暢游。）3．“領(lǐng)——扶——放——?dú)w”的方式，品讀學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究中，也會(huì)有許多自學(xué)解決不了的問(wèn)題，四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的小草美景及古詩(shī)的含義，僅靠自學(xué)難以深刻理解，需要教師提供直現(xiàn)的圖象并結(jié)合古持的出處含義來(lái)理解課文。）

（1）“領(lǐng)”。第一處古詩(shī)部分。

A指名讀，然后齊讀。（朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣）.設(shè)置引領(lǐng)問(wèn)題：這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

B出示圖片結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句填空：小草雖然??卻??越是??越是??無(wú)論??都??在??在??小草越??越??。

C討論：你小草身上感受到了什么？（2）“扶”。第二處古詩(shī)部分。A默讀。你都讀懂了什么？ B匯報(bào)。C你還有什么的問(wèn)題需要老師幫忙解決？

D荒城”“古道”“湖畔，路邊”“密林深處”這都是怎樣的環(huán)境？省略號(hào)有什么作用？說(shuō)明了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：即蜻蜓點(diǎn)水式的引導(dǎo)，即發(fā)揮學(xué)生主體作用，又讓學(xué)生有所方向）

（3）“放”。自由選學(xué)第三、四處古詩(shī)部分。A用剛才的方式自學(xué)。B小老師匯報(bào)。

（4）“歸”。學(xué)習(xí)寫(xiě)法。瀏覽這幾部分，思考：在結(jié)構(gòu)上有什么的特點(diǎn)？作者是用什么方法來(lái)描寫(xiě)小草的特點(diǎn)的？

（三）抒情

回歸整體，在學(xué)生動(dòng)情之后引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)抒情。1．指名讀全文——指名讀喜歡的語(yǔ)句——齊讀全文（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中思，讀中悟，讀中感，讀中品。實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀，在實(shí)踐中領(lǐng)悟語(yǔ)文文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”的課標(biāo)要求。）2．在學(xué)生懂得小草的高尚品質(zhì)后，說(shuō)一說(shuō)小草的精神給你帶來(lái)了那些啟示？

課堂小結(jié)：

平凡而偉大的小草，帶給我們的除了感動(dòng)，還有心靈的震撼。這個(gè)在大自然中極易被忽視的生命，就那樣毫無(wú)聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無(wú)處不在，它頑強(qiáng)向上，它無(wú)私奉獻(xiàn)，它默默無(wú)聞??我們也應(yīng)該做一個(gè)像小草一樣的人，平凡、堅(jiān)強(qiáng)、生機(jī)無(wú)限??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小草

頑強(qiáng)的生命力

積極、樂(lè)觀(guān)、向上、昂揚(yáng)向上 使人感到春的信息，春的希望

裝點(diǎn)大地，擁抱大地，感恩回報(bào)

《小草》 第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)： 基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價(jià)值觀(guān)：

熱愛(ài)大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述課文，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，回答相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)方法：

直觀(guān)法，鼓勵(lì)法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 情境導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無(wú)垠的藍(lán)天，有浩瀚無(wú)邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的小草。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。

2、板書(shū)課題：6《小草》并齊讀

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？ 板書(shū)：

頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長(zhǎng)；

春天的象征和希望；

給大地增色；

一、品讀悟情

1、讀議第二自然段

（1）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文那一個(gè)自然段寫(xiě)出了小草具有“頑強(qiáng)的生命力”。

（2）思考：

這一段是怎樣開(kāi)頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

第3句話(huà)與后面是什么關(guān)系？（3）學(xué)法總結(jié)：

板書(shū)：

詩(shī)

總————分

師：正是因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以作者寫(xiě)了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

（課件出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段（1）分組朗讀（2）學(xué)生匯報(bào)

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說(shuō)：“讀天涯何處無(wú)芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望?！彼裕髡哒f(shuō)：“茅檐低小，溪上青青草?！彼?，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點(diǎn)大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

（3）討論：這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？

3、總結(jié)全文

（1）說(shuō)說(shuō)整篇課文的結(jié)構(gòu)： 總————分————總

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、拓展延伸

1、你認(rèn)為作者寫(xiě)的只是小草嗎？“它”還象征著什么？

2、在我們這個(gè)社會(huì)中哪些人像“小草”？

課堂小結(jié)：小草啊！小草，你默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華，你從不與大樹(shù)比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，你就會(huì)滿(mǎn)足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，你就會(huì)燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我真心希望你們都能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。

布置作業(yè)：

復(fù)述課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：《小草》

第五課時(shí)

頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長(zhǎng)；

春天的象征和希望；

給大地增色；

第六課時(shí)語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)： 能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)：

基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價(jià)值觀(guān)：

熱愛(ài)大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)成語(yǔ)“天涯海角、心曠神怡、生機(jī)勃勃”。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，回答相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)方法：

直觀(guān)法，鼓勵(lì)法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和詞語(yǔ)，圍繞植物的特點(diǎn)和品質(zhì)進(jìn)行交流。能力目標(biāo)：

知道人們常常把植物比作人的特點(diǎn)。情感與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和詞語(yǔ)，圍繞植物的特點(diǎn)和品質(zhì)進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)：

知道人們常常把植物比作人的特點(diǎn)。教學(xué)方法：

直觀(guān)法，鼓勵(lì)法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

(一)小組討論交流

1．圍繞話(huà)題，每個(gè)人在小組中發(fā)言。那些植物具有哪些品質(zhì)，它們常被比作什么？

2.小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)小組交流的情況。(二)圍繞話(huà)題，設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)或陳述

情景1：家里養(yǎng)的植物？。

情景2：你喜歡的植物。

情景3：寓言中的植物形象。

完成教科書(shū)上的話(huà)題交際題。

課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 作業(yè)：完成同步練習(xí)，預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

交際訓(xùn)練

真實(shí)交際 口語(yǔ)交際-----------------------------------------------------------

布置作業(yè): 預(yù)習(xí)下一課

第三篇：第六課《松樹(shù)的風(fēng)格》

第六課 松樹(shù)的風(fēng)格

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每句話(huà)，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2、以課文為材料，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力。

3、4、圍繞話(huà)題“植物的品格”，結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)：

灌溉，劈，概括，提倡等詞語(yǔ)。

5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用。

（1）???，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)。

（2）它即不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。

6、通過(guò)詞語(yǔ)和課文學(xué)習(xí)，積累詞語(yǔ)提高漢字書(shū)寫(xiě)能力和詞語(yǔ)運(yùn)用能力。

7、情感教育：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道松樹(shù)和小草的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：字詞句的掌握，寫(xiě)作訓(xùn)練。教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：合作交流、自主探究。教學(xué)前的準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)課時(shí)：7課時(shí) 第一課時(shí) 課文一的學(xué)習(xí)松樹(shù)的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 內(nèi)容：（課文一）初讀理解 時(shí)間：10月18日 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話(huà)概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程----------------

一、談話(huà)導(dǎo)入：

許多植物不僅有著迷人的外表，還被人們賦予了深刻的文化內(nèi)涵，那么我們來(lái)學(xué)習(xí)一下松樹(shù)有什么樣的風(fēng)格。

（引入課文學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀一遍課文。要求：（1）解決不認(rèn)識(shí)的漢字.（2）標(biāo)出自然段。

2、再讀課文，邊讀邊思考： 問(wèn)題：（課時(shí)作業(yè)）

（1）“我”為什么對(duì)松樹(shù)懷有敬仰之情？（2）松樹(shù)有什么用途？（3）松樹(shù)具有什么樣的風(fēng)格？

3、深學(xué)課文，解決問(wèn)題。（1）串講課文。（2）解決問(wèn)題。

4、指導(dǎo)感情朗讀。（1）大聲朗讀。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課后課文練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有了什么收獲？

五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ) 熟讀課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六課 松樹(shù)的風(fēng)格（課文一）初讀理解

七、教學(xué)反思：

第二課時(shí) 詞語(yǔ)，句型學(xué)習(xí)松樹(shù)的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 內(nèi)容：詞語(yǔ)，句型學(xué)習(xí)時(shí)間：10月18日 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解并能靈活運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)

2、掌握文中的句型 教學(xué)重點(diǎn)：句型的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的運(yùn)用 教學(xué)方法

引導(dǎo)法 講解法 合作交流 教具 教材 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

抽讀課文

二、探究新知

1.聯(lián)系已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)新詞 貧瘠--------肥沃 隨意--------隨便

一味--------單純、一個(gè)勁兒 2.理解成語(yǔ)

由來(lái)已久----從發(fā)生到現(xiàn)在的一段時(shí)間

油然而生----自然而然的產(chǎn)生（多指思想感情）3.模仿范例，學(xué)習(xí)使用（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語(yǔ)。

（2）讀詞組，學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以組成那些詞組。（3）請(qǐng)學(xué)生模仿造句，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.句子學(xué)習(xí)

（1）???總之，???

例句：我喜歡看書(shū)，他喜歡上網(wǎng)，總之，每個(gè)人都有自己的愛(ài)好。

（2）???既???，也???

例句：阿麗亞既是我們的班長(zhǎng)，也是漢語(yǔ)課代表。

三、鞏固練習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

懸崖 制作 燃料 一味 油然而生 灌溉 提倡

四、課堂總結(jié)

教師：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課詞語(yǔ)，你掌握了哪些內(nèi)容？

五、作業(yè)布置

1、用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)

2、熟讀詞語(yǔ)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 詞語(yǔ)，句型學(xué)習(xí)

句子學(xué)習(xí)

（1）???總之，???

例句：我喜歡看書(shū)，他喜歡上網(wǎng)，總之，每個(gè)人都有自己的愛(ài)好。

（2）???既???，也???

例句：阿麗亞既是我們的班長(zhǎng)，也是漢語(yǔ)課代表。

七、教學(xué)反思：

第三課時(shí) 深入理解課文 松樹(shù)的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 內(nèi)容：深入理解課文 時(shí)間：10月19日 課時(shí)目標(biāo)：

1.完成課后聽(tīng)力訓(xùn)練。2.會(huì)復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

復(fù)述課文

每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書(shū)，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。

二、探究新知

自由熟讀課文，回顧課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式來(lái)熟讀全文，再一次回顧課文內(nèi)容，進(jìn)一步的了解課文中心思想。

讀的要求：讀通每一個(gè)句子，注意發(fā)音。邊讀邊思考課文，想一想每個(gè)自然段之間有怎樣的連接。請(qǐng)注意課文中用了哪些描述。1.師和學(xué)生一起做課文練習(xí)的第五題。老師提出問(wèn)題，學(xué)生自由回答。1.“我”為什么對(duì)松樹(shù)懷有敬仰之情？

因?yàn)樗蓸?shù)的生命力很頑強(qiáng)，可它對(duì)人的要求卻很少。2.松樹(shù)有什么用途？

松樹(shù)的葉子：可以制作揮發(fā)油 松樹(shù)的脂液：可制作松香、松節(jié)油 松樹(shù)的根和枝：是很好的燃料。2.樹(shù)有什么風(fēng)格？

對(duì)人的要求很少，給予人的很多。

三、鞏固練習(xí)：改寫(xiě)成“?既?也?”句型 他是不需要我的幫助，不需要你的諒解。他既不需要我的幫助，也不需要你的諒解。

松老

三、堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課你有了什么收獲？

五、布置作業(yè) ：

背誦課文第二自然段

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第六課 課文一 松樹(shù)的風(fēng)格

第三課時(shí)（深入理解課文）

七、教學(xué)反思：

課第四課時(shí)

語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練 松樹(shù)的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 內(nèi)容：語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練 時(shí)間：10月19日 課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

復(fù)述課文

二、探究新知、（1）閱讀課文

1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語(yǔ)句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）

1.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么？（2）指導(dǎo)朗讀

1、有感情地朗讀全文；

2、熟讀課文。

三、鞏固練習(xí)

復(fù)述課文。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課，你有了什么收獲？、五、布置作業(yè)

抄寫(xiě)課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第六課 松樹(shù)的風(fēng)格

語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練

七、教學(xué)反思

第五課時(shí)

課文二的閱讀理解課題： 第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 內(nèi)容：（課文二）小草 時(shí)間：10月20日 課時(shí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。

小草教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)文中母親的教育。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

抽讀課文一

二、探究新知

1.自由朗讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語(yǔ)句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）2.閱讀理解課文。

學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。（課時(shí)作業(yè)）

問(wèn)題：（1）課文中的哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情？

（2）課文中的哪句話(huà)你的印象最深？

解決問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)朗讀

（1）有感情地朗讀全文。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有了什么收獲？ 五． 布置作業(yè)

熟讀課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六課 松樹(shù)的風(fēng)格（課文二）小草

七、教學(xué)反思

第六課時(shí)

課文二的深入理解

課題： 第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 內(nèi)容：（課文二）小草 時(shí)間：10月21日 課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，并會(huì)組詞。

2、理解并會(huì)運(yùn)用本課詞語(yǔ)。

小草

教學(xué)重點(diǎn)：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的掌握。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、聯(lián)系已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)新詞 歌曲--------歌 嬉戲--------玩耍

2、理解成語(yǔ)

天涯海角------指極遠(yuǎn)的地方。心曠神怡------心情舒暢，精神愉快。生機(jī)勃勃------形容生命力旺盛的樣子。

3、模仿范例，學(xué)習(xí)使用

（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語(yǔ)。

（2）讀詞組，學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以組成那些詞組。（3）請(qǐng)學(xué)生模仿造句，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

煩惱 淚珠 嬌嫩 折磨 寂寞

四、課堂總結(jié)

教師：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課詞語(yǔ)，你掌握了哪些內(nèi)容？

五、作業(yè)布置

1、用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)

2、熟讀詞語(yǔ)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第六課 松樹(shù)的風(fēng)格（課文二）小草 歌曲--------歌 嬉戲--------玩耍

天涯海角------指極遠(yuǎn)的地方。心曠神怡------心情舒暢，精神愉快。生機(jī)勃勃------形容生命力旺盛的樣子

七、教學(xué)反思

第七課時(shí)

口語(yǔ)交際

書(shū)法

課題： 第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 內(nèi)容：口語(yǔ)交際 書(shū)法 時(shí)間：10月24日 課時(shí)目標(biāo)：

1、完成課后交際活動(dòng)。

2、結(jié)合本課話(huà)題能夠順利進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：積極參與交際活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、真實(shí)交際。

1、學(xué)生完全脫離教科書(shū)進(jìn)行表達(dá)。

2、老師給出情景讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。

（學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文話(huà)題，聯(lián)系真實(shí)情景進(jìn)行表達(dá)。）

二、口語(yǔ)交際。（課時(shí)作業(yè)）

1、完成教科書(shū)上課后練習(xí)中的“話(huà)題交際”。

2、結(jié)合本課話(huà)題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生積極討論表達(dá)。

情景：說(shuō)一說(shuō)，描寫(xiě)小草性格特點(diǎn)的句子并有感情的朗讀句子。

(學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確。)

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字（揖讓如儀）

偉 集 鶩

三、小結(jié)并布置作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)新課。

2、練習(xí)冊(cè)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

書(shū)法

偉

集

鶩

教學(xué)反思：

第六課

松樹(shù)的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹(shù)的風(fēng)格 內(nèi)容：寫(xiě)作訓(xùn)練 時(shí)間：10月25日 教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受大自然之美，增進(jìn)親近大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感，樹(shù)立正確的自然觀(guān)，與大自然和諧相處。

（二）能力：從自我做起，培養(yǎng)鑒賞自然、關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的能力。

（三）知識(shí)：感受大自然之美，了解鑒賞大自然的方法。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣鑒賞大自然之美 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣鑒賞大自然之美 教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)、探究、情境分析、自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體展示有關(guān)草原的圖片，欣賞歌曲《小草》 教師引領(lǐng)：為了更好地感受到大自然之美，同學(xué)們就應(yīng)學(xué)會(huì)如何鑒賞自然美。

（一）怎樣鑒賞大自然之美

師過(guò)渡：我們?cè)诼眯杏斡[中，應(yīng)當(dāng)怎樣鑒賞自然風(fēng)景呢？下面我們就重點(diǎn)來(lái)探討一下鑒賞自然風(fēng)景的方法。

探究活動(dòng)：師讓學(xué)生分組討論，鑒賞自然風(fēng)景的方法，然后展開(kāi)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽，看看那個(gè)小組說(shuō)的多，說(shuō)的好。

1、要有審美的眼光。

自然美是變化和發(fā)展的,它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展.隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)所改造和利用,它的美也變得越來(lái)越豐富復(fù)雜起來(lái).首先，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們來(lái)自大自然的感受，在你所欣賞到的各種美的自然對(duì)象里，有沒(méi)有類(lèi)別之分？比如，黃帝陵等，他們各有各的美，這種美有沒(méi)有區(qū)別？此時(shí)，是進(jìn)一步總結(jié)，認(rèn)識(shí)美的自然對(duì)象的分類(lèi)。即：一種是人工的，一種是天然的。

2、鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀(guān)賞的距離、角度、時(shí)間，還要發(fā)揮人們的想像力。

通過(guò)這些問(wèn)題的交流，讓學(xué)生深深體會(huì)到鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀(guān)賞的時(shí)間，還要發(fā)揮人們的想象力。鑒賞時(shí)間不同，景色不同，給人們的感受也不同。師下面帶領(lǐng)大家進(jìn)入親臨其境。

3、欣賞自然美，還要把自然與我們的生活密切聯(lián)系起來(lái)，領(lǐng)會(huì)人類(lèi)在改造自然中的偉大力量。

師啟發(fā)學(xué)生如何鑒賞長(zhǎng)城之美的？ 師總結(jié)

（二）營(yíng)造氛圍，切入話(huà)題：美麗的大自然

師過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)跟隨老師一起欣賞大自然的美景吧！創(chuàng)設(shè)情景一：師：哪位同學(xué)家養(yǎng)有小動(dòng)物，哪位同學(xué)家養(yǎng)花特別好，請(qǐng)介紹一下。生回答。

（四）我的收獲 指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，談收獲。教學(xué)反思：

第四篇：松樹(shù)的風(fēng)格閱讀答案

松樹(shù)的風(fēng)格閱讀答案

1、填空。

（1）短文第2自然段講（），是采用先（）后（）的方法。第3自然段講（），是采用先（）再（），最后（）的方法寫(xiě)的。

2、從哪些地方可以看出松樹(shù)的生命力極強(qiáng)？

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（1）文章第二自然段講_松樹(shù)的生命力頑強(qiáng)_，是采用先_敘述_后_議論_的方法。第三自然段講_松樹(shù)的用途_，是采用先_敘述_再_總結(jié)_的方法寫(xiě)的。

（2）松樹(shù)的生命力極強(qiáng):只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)了。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。

第五篇：松樹(shù)的風(fēng)格閱讀及答案

語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，小編給大家整理了松樹(shù)的風(fēng)格閱讀及答案，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

松樹(shù)的風(fēng)格

松樹(shù)自古以來(lái)，多少人就歌頌過(guò)它，贊美過(guò)它，把它作為崇高的品質(zhì)的象征。我對(duì)松樹(shù)總是懷有敬仰之心。

你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要一粒種子--這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥(niǎo)的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)。它不需要誰(shuí)來(lái)灌溉，狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它，它只是一味地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮地生長(zhǎng)。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣！這是我看松樹(shù)油然而生敬意的原因之一。

我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹(shù)是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松?shù)的葉子可以制揮發(fā)油；松樹(shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根和葉子又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的樹(shù)蔭下休息；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路。總之一句話(huà)，為了人類(lèi)，它的確做到“粉身碎骨”的地步。

要求人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。

1、松樹(shù)的風(fēng)格是什么？

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2、“我”看到松樹(shù)油然而生敬意的原因是什么？

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3、文中從哪幾方面寫(xiě)出了松樹(shù)的用途？

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4、本文借贊美松樹(shù)贊美了什么人？

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5、你喜歡松樹(shù)的什么特點(diǎn)？

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6、用“_____”畫(huà)出文中的排比句并仿寫(xiě)一句。

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參考答案：

1、要求人的甚少，給予人的甚多。

2、松樹(shù)的生命力強(qiáng)；松樹(shù)有自我犧牲的精神。

3、提示：從第3自然段中總結(jié)。

4、贊美了默默無(wú)聞、具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。

5、生命力頑強(qiáng) 勇于自我犧牲

6、它不需要誰(shuí)來(lái)灌溉，狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它，它只是一味地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮地生長(zhǎng)。

如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意。