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      關(guān)愛學(xué)生演講[五篇材料]

      時間:2019-05-13 20:11:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《關(guān)愛學(xué)生演講》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《關(guān)愛學(xué)生演講》。

      第一篇:關(guān)愛學(xué)生演講

      關(guān)愛學(xué)生——教育者的“第二項修煉”

      沒有一個教師不渴望學(xué)生好學(xué)聽話,也沒有一個學(xué)生不渴望老師能夠親近和藹而又善解人心。這一愿望得以實現(xiàn)的開始和動力都源于關(guān)愛。沒有關(guān)愛的教育是盲目的,而沒有教育的關(guān)愛也是缺失長效的。如我一樣的青年教師們不能因為做了短短幾個月的教學(xué)工作就說自己如何關(guān)愛學(xué)生,無論在這段時間里我們曾付出怎樣的努力。因為關(guān)愛不是一時一處、一蹴而就的事情,而是作為教師的我們一生的事業(yè),是除了業(yè)務(wù)以外還需要我們傾注畢生來鉆研的“第二項修煉”。

      關(guān)愛的第一步是教師們需要用心的體會,體會學(xué)生們的思想、感受、思維方式和喜怒哀樂的各項因由。蘇霍姆林斯基說:“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律”。對學(xué)生的實際情況缺乏了解,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。所謂“知己知彼,才能百教不怠,急于求成往往適得其反”,這是我從教一段日子以來悟出的第一條“秘技”。畢業(yè)初始,壯志未泯,于是總感覺和學(xué)生相處的時間很短暫,有很多知識和人生道理想要與他們分享,想讓他們一下子了解我們眼里的生活、我們眼里的社會、我們眼里的人生以及我們眼里的一切??這是青年教師容易犯的“通病”??墒且欢螘r間下來,我們困惑了:我們給他們提供了盡可能多的學(xué)習(xí)信息、資源和機會,給他們補課輔導(dǎo),教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),如何為將來做準(zhǔn)備,如何面對紛繁的社會等等,這樣的做法應(yīng)該沒有問題的,為什么卻收效甚微呢?我用了很長時間揣摩他們對于這一現(xiàn)象的細(xì)微感受,終于找到了問題的答案:其實很簡單,教師是不能只靠自己的“一廂情愿”來教育學(xué)生的,師生作為校園里利益的“兩極”,學(xué)生們對于教師 “過于熱心”和“過于強求”的想法和做法一向都是非常敏感的,他們一旦察覺這一跡象就會馬上和類似他們父母一樣的嚴(yán)厲和代溝等感受聯(lián)系起來,于是抵觸情緒就產(chǎn)生了。要解決這一問題,就要加強與學(xué)生溝通,走進學(xué)生的心靈,了解學(xué)生的所思所想,所好所惡,因為師生所處的人生階段和經(jīng)歷可以說有很大的不同,決定了我們思考和接受事物的思路有著一定的差別,所以教師們應(yīng)該明白,關(guān)愛也要做到循序漸進、一張一弛,才能得到滿意的教育效果。

      關(guān)愛的第二步是教師們需要運用學(xué)生們喜歡的、豐富多彩的方式來促進師生雙向的交流。沒有交流的師生關(guān)系會讓人喘不過氣來,沒有情感和共鳴的課堂也不會真正促進教學(xué)相長。曾經(jīng)聽一位有經(jīng)驗的老師說過:“老師與學(xué)生課下愉快的交流,可以有助于課堂上良好的紀(jì)律和氣氛的保持,更可以使這位老師在學(xué)生的心目中得到‘感情加分’”。我當(dāng)時不甚理解,說說話、聊聊天真的有這么大的作用嗎?教學(xué)工作展開之后,終于感觸頗深。我們可以

      演繹一下交流與不交流的兩條教育思路:一是教師和學(xué)生不交流,所以老師的嚴(yán)格學(xué)生不理解,覺得老師很古板不近人情,于是不喜歡這個老師,不喜歡聽他的課,不喜歡這門課程,一些知識自然掌握不好,結(jié)果每次提問測驗活動都不及格,老師看見這個學(xué)生不愛學(xué)習(xí)對他越發(fā)嚴(yán)厲,于是學(xué)生更加逆反,導(dǎo)致考試不及格進而厭學(xué),多么可怕的惡性循環(huán),我們不忍想更不忍做;二是師生交流愉快,學(xué)生能理解老師嚴(yán)格是為他們好,知道老師也很辛苦,要尊重老師的勞動,于是表現(xiàn)積極,樂于學(xué)習(xí),老師看見這樣的學(xué)生自然喜出望外,對他們倍加鼓勵和疼愛,于是學(xué)生更加好學(xué),成績優(yōu)異進而成才,這是我們教育的最佳狀態(tài),應(yīng)該是值得我們?yōu)橹Φ某绺吣繕?biāo)。

      關(guān)愛的第三步是教師要掌握和保持關(guān)愛的“度”。度和尊重幾乎是一對等價的代名詞,對青少年時期的孩子來說沒有“度”的關(guān)愛就等于不尊重,只有把握好關(guān)愛的度,學(xué)生才會理解你,才會認(rèn)為你是既關(guān)愛他又尊重他,這也是我們渴望達(dá)到的關(guān)愛效果。對于關(guān)愛的“度”的把握要做到“抓大放小”,大是大非要堅持原則,但小事小非要學(xué)會變通。因為畢竟學(xué)生已經(jīng)有了自己的生活圈子,有了自己的思維方式,也難免會有犯錯,只要方向和態(tài)度沒有問題,教師們要學(xué)會適度放手,讓他們做一些自己感興趣的事情,無論成功或失敗,都是他們?nèi)松袑氋F的經(jīng)驗財富。而這一權(quán)利,無論是教育者還是為人父母者都不應(yīng)過多干預(yù)。但并不等于教師們可以放松警惕,正好相反,更要十分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活點滴,適時引導(dǎo),作學(xué)生們心靈的“守航者”,而不是“拘留者”。不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)和思想去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生,多與學(xué)生交流,了解他們內(nèi)心的真實想法,坦誠地交換意見,學(xué)生能真實地感覺到老師是在關(guān)心自己的成長,教育的效果也就相當(dāng)好。

      關(guān)愛的第四步是教師還應(yīng)有意識地了解和培養(yǎng)與學(xué)生相近的興趣和愛好,誠心贏得的信任是師生建立長效情誼的橋梁。這一點說起來容易做起來并不容易,因為教師個人的時間有限,需要鉆研業(yè)務(wù)又要處理家事,但是這種與學(xué)生有意識的接觸并取得信任的過程值得我們嘗試,收效往往是我們預(yù)期之外的。我有個學(xué)生平時不愛學(xué)習(xí),但喜歡玩游戲,有時廢寢忘食甚至誤了上課,我和同學(xué)們想了很多辦法也不能把他的注意力收回來。后來我自己苦練了兩周他熱衷的游戲,與他進行了一次比賽,我贏了他,并且告訴他我做網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)的設(shè)想,如果他學(xué)好目前的編程課程就可以和我一起鉆研。從他的眼神里我能感受到他很興奮,愿意與我做這個約定,此后他的表現(xiàn)的確比之前大有改觀,而且我也期望我們的約定能夠盡快實現(xiàn)。古語云,“親其師才能信其道”,因此要與學(xué)生建立親密的關(guān)系,相互信任,從而相機誘導(dǎo),催其奮進,促其成才。

      關(guān)愛的第五步是教師要學(xué)會表達(dá)積極情感,控制負(fù)面情緒,尊重學(xué)生就是尊重我們自己。

      自古以來教師被人們認(rèn)為應(yīng)該具備一切文字所能描述的美德,應(yīng)該無所不知,更不能犯錯。而事實上教師也難免有情緒,心境不佳或情緒低落時會不同程度地反映到課堂上,心情好或工作順利時,就會對學(xué)生和顏悅色,而這樣的忽冷忽熱的態(tài)度會失去學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生更喜歡那些能克制自己的情緒、意志堅定的老師,因此教師要學(xué)會用積極的情緒帶動學(xué)生,不把消極情緒帶進課堂,始終對學(xué)生保持熱情、耐心,欣賞和鼓勵他們的點滴進步。

      教師對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該至于此,但卻不止于此,如何真正關(guān)愛學(xué)生,每個人也許有著不同的闡釋。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部,而只是他們生活的一部分,他們渴望愛、尊重和理解,而我們在這一過程中卻起著至關(guān)重要的作用。關(guān)愛學(xué)生對教師提出的更高要求,需要我們在實際工作的點滴中躬身踐行。

      第二篇:關(guān)愛學(xué)生演講

      《 關(guān)愛學(xué)生》演講稿

      小寨中心學(xué)校 浦信

      尊敬的各位老師: 大家好!我演講的題目是《關(guān)愛學(xué)生》。

      疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!人世間,擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè),就是教師。溫家寶總理說:“沒有對孩子的愛,就沒有教育??梢哉f,老師是蠟燭,在孩子們心里點燃希望,并且照亮他們的一生”。是的,關(guān)心、愛護學(xué)生是教師的天職,愛為師德之本,無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在,教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生,在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生,在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,只有這樣,才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

      一、用愛心去溫暖學(xué)生

      “如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾,教師的職責(zé)就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師,對學(xué)生的愛必須一視同仁。對于調(diào)皮生,我從來就沒有放棄他們,任其破罐子破甩,而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣,孩子們才會敞開心扉認(rèn)同你,快樂地融合到集體當(dāng)中去,充分地扮演主人公的角色,才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結(jié)的集體。師愛的細(xì)膩和多樣,沒有哪一種職業(yè)可以相比,特別在一個幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家,多樣化的師愛,潤澤著祖國的每一寸土地。盡管有的同 學(xué)不是經(jīng)常在我面前表現(xiàn),但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學(xué)生漸漸地來到了我的身邊,開始主動講話了。我認(rèn)為,學(xué)生的要求不是很高,只要教師肯主動的了解學(xué)生的心理,適當(dāng)?shù)哪贸鲆稽c時間去接近學(xué)生,在師生關(guān)系方面,一定會做到事半功倍。在課下,我也經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱,與他們共站在同一條線上,共同來渡過難關(guān),享受榮譽。傾聽學(xué)生的心聲,讓他們感到教師是一個熱情和藹的人,一個平易近人的人,一個可以信賴的人。

      二、用真心去感化學(xué)生

      師愛還必須要有耐心,這是由教育的長期性與反復(fù)性決定的。學(xué)生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成,都不是一朝一夕,一蹴而就,而是要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實踐才能成功。學(xué)困生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極,往往是今天變好了,明天又差了,反反復(fù)復(fù),難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想,需要堅持正面教育,用循循善誘的方法,經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作,最大限度地調(diào)動他們的積極性。學(xué)困生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認(rèn),當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的稱贊時,會獲得精神上的愉快,從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找 學(xué)困生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當(dāng)他們有了點滴進步,就及時給予肯定表揚,讓其產(chǎn)生“成功感”,培養(yǎng)自信心。我們班有一位學(xué)生,經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n,學(xué)習(xí)成績較差,不愛完成作業(yè)。對于這樣的學(xué)生,我給了他特別的關(guān)注,用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞動積極,于是就選他當(dāng)勞動委員,以作班干部來樹立他對自己的信心。他擔(dān)任勞動委員后勁頭可大了,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),每天的清潔掃除,都主動留下來管理,并幫助別人打掃。在他的帶動下,班上的衛(wèi)生搞得很好。我常利用課余時間耐心地輔導(dǎo),鼓勵他在學(xué)習(xí)上的每一個小小的進步。

      三、用行動去引導(dǎo)學(xué)生

      教師必須以身作則,時時處處注意自己的言行,以良好的形象做好學(xué)生的表率,在潛移默化中用自己的榜樣力量對學(xué)生進行教育,促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時,凡是要求學(xué)生做到的,教師本人也應(yīng)該做到,要充分展現(xiàn)教師在各個方面的素質(zhì),用實際行動從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可,讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感,愛的行動,還要有愛的能力和愛的藝術(shù),把自己的情感融入到課堂實踐中去,用教師特有的語言和行動去喚起學(xué)生的熱情,產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的熱情。愛是成功教育的原動力,師愛是師德的靈魂。為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每一個孩子,以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門,不能讓任何一個孩子成為遺憾。

      我的演講完了,謝謝大家!篇二:關(guān)愛學(xué)生教師演講稿 《愛是永遠(yuǎn)的陽光》演講稿

      高疃中心小學(xué) 李玲

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      我們都知道萬物離不開陽光的普照,有了陽光,花兒才能綻放,有了陽光,萬物才能生長,所以有了陽光,才有了燦爛的世界。在我們生活中,愛,就像陽光一樣,溫暖了我們孤獨的心,照亮了我們前行的路。今天,我演講的題目是《愛是永遠(yuǎn)的陽光》。作為一名教師,站在三尺講臺上,日復(fù)一日,年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識,我們傾其所有,我們不求回報,我們放棄奢華,我們選擇平淡,這一切似乎十分平淡,也十分平凡。然而正是這平淡的工作中,我們千千萬萬的教師,通過自己的努力,培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光,風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的,每灑下一顆汗珠,就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo);每留下一步腳印,就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

      作為一名教師,愛心是教育的靈魂,沒有了愛,教育就蕩然無存。愛心給我動力,愛心給孩子呵護,愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心,讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗,不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中,許許多多的老師,為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻,甚至不惜獻出自己年輕的生命。在我剛畢業(yè)的時候,一位老教師曾說過:“每一個孩子,都是一個天使,無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的,他們的眼神都在渴盼,渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學(xué)生的心田,教師的愛像路燈照亮學(xué)生的方向,教師的愛像一把大掃帚,能掃去學(xué)生心靈上的塵土?!闭f得多好??!那么,我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子,教師是太陽,愛心就是陽光,如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵,我愿做護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁。

      每當(dāng)提起愛,我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們,曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得教過一個小女孩,現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了,想想他能堅持下來是多么的不輕易??!她那時沒完沒了地哭,哭了

      一、兩個月,摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子,我們使出渾身解術(shù),她也不買你的帳。有一天,她竟哭著說:“老師,我爸媽是我親身父母啊?!蔽液⒆託獾男÷曕洁炝艘痪洌骸澳俏乙膊皇呛罄蠋熝?!”她“噗”的一笑,又很有節(jié)奏的哭了起來,我真的很心疼孩子,好說歹說她就是哭,沒招了!我索性說了一聲:“完了,氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來,一邊給我揉胸口,一邊搬腦袋,并大哭道:“老師,我的好老師,你可別死啊!我再也不哭了??”太陽出來了!辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的,孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我,表達(dá)她的誠意,讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞,從而讓我對孩子更生憐愛之情。女孩的例子,充分說明一點,是責(zé)任讓我傾注了愛。

      作為教師是平凡而普通的,真的很平凡,平凡的猶如一滴露珠;真的很普通,普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡,在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語,沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉,卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小,但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心,讓無力者有力,讓悲觀者前行,讓往前走的人兒繼續(xù)走,讓幸福的人兒更幸福;而我們,在不停的為自己——加油!

      讓我們每一位教師都能把陽光帶給學(xué)生,都能把愛心帶給學(xué)生,都能讓未來更充滿希望,讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。篇三:教師關(guān)愛學(xué)生演講稿

      教師關(guān)愛學(xué)生演講稿

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!

      我們都知道生活在陽光下,萬物離不開陽光的普照,有了陽光,花兒才能綻放,有了陽光,萬物才能生長,所以有了陽光,才有了燦爛的世界。在我們生活中,愛,就像陽光一樣,溫暖了我們孤獨的心,照亮了我們前行的路。今天,我演講的題目是《愛是永遠(yuǎn)的陽光》。作為一名教師,站在三尺講臺上,日復(fù)一日,年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識,我們傾其所有,我們不求回報,我們放棄奢華,我們選擇平淡,這一切似乎十分平淡,也十分平凡。然而正是這平淡的工作中,我們千千萬萬的教師,通過自己的努力,培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光,風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的,每灑下一顆汗珠,就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo);每留下一步腳印,就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

      作為一名教師,愛心是教育的靈魂,沒有了愛,教育就蕩然無存。愛心給我動力,愛心給孩子呵護,愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心,讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗,不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中,許許多多的老師,為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻,甚至不惜獻出自己年輕的生命。

      我們永遠(yuǎn)記得,在2008年的5月12日,地球媽媽的一聲輕咳,帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難,在那千鈞一發(fā)的時刻,那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂,在廢墟上樹起豐碑,用生命刻下不朽的板書: 在災(zāi)難降臨的瞬間,他們把生的希望留給別人,在生死抉擇的一刻,他們把死的危險留給自己。

      在德陽東汽中學(xué),一位叫譚千秋的老師張開雙臂,護著課桌下4個學(xué)生,4名學(xué)生全部獲救,自己卻已離開人世,他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹,在那一刻成為永恒的愛的雕塑;當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時,被眼前的一幕驚呆了:一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子,兩個孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕,由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,為了救出孩子,救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞,歌里這樣唱道:“摘下我的翅膀,送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門;5月13日晚11點,女教師向倩的遺體被找到:廢墟中,她雙手環(huán)抱,將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍?,像母親護衛(wèi)著自己的孩子!而她的身體已斷為三截,人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手!在場的所有人淚流滿面、泣不成聲!在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園,當(dāng)救援人員扒開廢墟,發(fā)現(xiàn)一位女教師時,她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板,她的身下護衛(wèi)著一個幼小的孩子,孩子活下來了,她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲;紅白鎮(zhèn)小學(xué),是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門,他倒下了,可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是,因為他們是教師,他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命,奏響蕩氣回腸的生命之歌!

      師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒,也許平時像天幕上微弱的星光被忽略,但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度!

      無論是面對從天而降的巨大災(zāi)難,還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié),老師用自己的愛,同樣書寫著不朽的傳說。

      在我剛畢業(yè)的時候,一位老教師曾說過:“每一個孩子,都是一個天使,無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的,他們的眼神都在渴盼,渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學(xué)生的心田,教師的愛像路燈照亮學(xué)生的方向,教師的愛像一把大掃帚,能掃去學(xué)生心靈上的塵土?!闭f得多好??!那么,我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子,教師是太陽,愛心就是陽光,如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵,我愿做護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁。

      作為教師是平凡而普通的,真的很平凡,平凡的猶如一滴露珠;真的很普通,普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡,在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語,沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉,卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小,但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心,讓無力者有力,讓悲觀者前行,讓往前走的人兒繼續(xù)走,讓幸福的人兒更幸福;而我們,在不停的為自己——加油!

      讓我們每一位教師都能把陽光帶給學(xué)生,都能把愛心帶給學(xué)生,都能讓未來更充滿希望,讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。篇四:關(guān)愛學(xué)生演講稿

      關(guān)愛學(xué)生——讓愛扎根于育人土壤 楊麗 教書育人,是教師的光榮職責(zé),而為人師表,又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光 輝的事業(yè)”;人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“愛心大使”,比喻成“人類靈魂的工程師”。因此,教師的完美人格,教師的崇高師魂,對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

      作為教師,不管是在教書,還是在育人方面,都要嚴(yán)格要求自己,處處用愛去鑄造崇高的師魂。

      師魂——永遠(yuǎn)是愛,這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說,教師 工作是一個“無底洞”,有看不見的深度,摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師,為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛崗敬業(yè),樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè),并 把它看成是一種事業(yè),這樣才會為教育事業(yè) 不懈努力,并在工作中時時感到苦中有樂,時時有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績,讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。

      師 魂——永遠(yuǎn)是愛,這愛又是對學(xué)生的關(guān)愛。面對有情感有活力的一群,只有灑下愛之甘霖,才可獲取愛之回報。學(xué)生有了進步,我們不能沾沾自喜,要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地;學(xué)生有了過失,我們不能急躁甚至暴跳,要指導(dǎo)他 們認(rèn)識、改正錯誤,一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師,既要喜歡“春光明媚,鳥語花香”,又要容得下“烏云密布,電閃雷鳴”,因為,站在我們面前的總是 一群天真無邪、爛漫如花的孩子。關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展是每個教育工作者的永恒主題。實踐證明:對部分學(xué)生,特別是一些調(diào)皮學(xué)生,縱使用許多道理,對他們講許多次,可他們 就是“不懂不接受”,依然我行我素,經(jīng)常惹來老師的批評,對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚,他們認(rèn)為是哄騙;對他們進行批評,他們認(rèn)為是整治??墒?,一旦學(xué)生生病了,你去看看他,他就 會責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了;學(xué)生家里有困 難,你給他以幫助,他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛??;學(xué)生有了困惑,你去找他談心、關(guān)心他,他就會下決心聽你的話??這許許多多關(guān)心和愛

      護學(xué)生的行為和舉止,會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,會使學(xué)生懂得和接受你的教誨,所以,只有讓愛扎根于 育人土壤,教育才是有效的。師 愛,是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實,當(dāng)老師的,總是想 當(dāng)個好老師,都知道要對學(xué)生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢?

      嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云:教不嚴(yán),師之惰,嚴(yán)是愛,松是害,學(xué)生是 有思想的個體,懂得什么是對他們好,怎樣對他們是不好。老師的愛,不是對學(xué)生的縱容,而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。老師的嚴(yán)格不是一種苛求,一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求,老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì),行為規(guī)范,組織紀(jì)律的正確引導(dǎo),體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世,培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠付出。

      關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長大,理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱,為學(xué)習(xí),為生活,為朋友,為家庭,甚至為一件小物品、某人一句話等等,學(xué)生都會出現(xiàn)困惑,甚至困擾。老師年長于學(xué)生,老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗,有著更強的理解能力 和辨析能力。不妨多留心,多觀察,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,幫助他們解決各種困惑、困擾,指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強自立、學(xué)會處理人際關(guān) 系,讓學(xué)生健康、快樂地成長。關(guān) 心是一種師愛表現(xiàn)。

      師愛,吞吐著遙遠(yuǎn)的過去,呼吸著燦爛的未來;師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯,那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。篇五:關(guān)愛學(xué)生演講稿

      關(guān)

      學(xué)

      稿

      關(guān)愛學(xué)生演講稿

      蔡敏

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!

      我們都知道生活在陽光下,萬物離不開陽光的普照,有了陽光,花兒才能綻放,有了陽光,萬物才能生長,所以有了陽光,才有了燦爛的世界。在我們生活中,愛,就像陽光一樣,溫暖了我們孤獨的心,照亮了我們前行的路。今天,我演講的題目是《愛是永遠(yuǎn)的陽光》。作為一名教師,站在三尺講臺上,日復(fù)一日,年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識,我們傾其所有,我們不求回報,我們放棄奢華,我們選擇平淡,這一切似乎十分平淡,也十分平凡。然而正是這平淡的工作中,我們千千萬萬的教師,通過自己的努力,培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光,風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的,每灑下一顆汗珠,就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo);每留下一步腳印,就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

      作為一名教師,愛心是教育的靈魂,沒有了愛,教育就蕩然無存。愛心給我動力,愛心給孩子呵護,愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心,讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗,不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中,許許多多的老師,為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻,甚至不惜獻出自己年輕的生命。我們永遠(yuǎn)記得,在2008年的5月12日,地球媽媽的一聲輕咳,帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難,在那千鈞一發(fā)的時刻,那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂,在廢墟上樹起豐碑,用生命刻下不朽的板書: 在災(zāi)難降臨的瞬間,他們把生的希望留給別人,在生死抉擇的一刻,他們把死的危險留給自己。

      在德陽東汽中學(xué),一位叫譚千秋的老師張開雙臂,護著課桌下4個學(xué)生,4名學(xué)生全部獲救,自己卻已離開人世,他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹,在那一刻成為永恒的愛的雕塑;當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時,被眼前的一幕驚呆了:一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子,兩個孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕,由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,為了救出孩子,救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞,歌里這樣唱道:“摘下我的翅膀,送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門;5月13日晚11點,女教師向倩的遺體被找到:廢墟中,她雙手環(huán)抱,將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍?,像母親護衛(wèi)著自己的孩子!而她的身體已斷為三截,人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手!在場的所有人淚流滿面、泣不成聲!在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園,當(dāng)救援人員扒開廢墟,發(fā)現(xiàn)一位女教師時,她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板,她的身下護衛(wèi)著一個幼小的孩子,孩子活

      下來了,她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲;紅白鎮(zhèn)小學(xué),是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門,他倒下了,可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是,因為他們是教師,他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命,奏響蕩氣回腸的生命之歌!

      師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒,也許平時像天幕上微弱的星光被忽略,但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度!

      無論是面對從天而降的巨大災(zāi)難,還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié),老師用自己的愛,同樣書寫著不朽的傳說。

      在我剛畢業(yè)的時候,一位老教師曾說過:“每一個孩子,都是一個天使,無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的,他們的眼神都在渴盼,渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學(xué)生的心田,教師的愛像路燈照亮學(xué)生的方向,教師的愛像一把大掃帚,能掃去學(xué)生心靈上的塵土?!闭f得多好??!那么,我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子,教師是太陽,愛心就是陽光,如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵,我愿做護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁。

      作為教師是平凡而普通的,真的很平凡,平凡的猶如一滴露珠;真的很普通,普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡,在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語,沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉,卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小,但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心,讓無力者有力,讓悲觀者前行,讓往前走的人兒繼續(xù)走,讓幸福的人兒更幸福;而我們,在不停的為自己——加油!

      《但求問心無愧》 王江濤

      不想說自己從小就有教師夢,這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽,期待著桃李滿天下。其實當(dāng)初上師范大學(xué)是個偶然,畢業(yè)了做個教師也是偶然,一路南下來到西山就更是個偶然了。但是,能在這里開始第三個年頭,還是一副欣欣然的樣子,細(xì)想之下,這份堅持,絕不是偶然了!我也曾追問過自己,是什么維系了這份堅持,卻久久尋不著答案,后來幫我找到這個答案的是一個學(xué)生。那是一個中午,房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲,開門一看,居然是陳晨!陳晨是我初一時教過的一個孩子,一個與眾不同的孩子,他每天都需要吃藥,才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥,他還經(jīng)常會在半夜起床,用力去搖別人的床;他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花;他會在穿新鞋子時,留著商標(biāo),讓人知道這是新鞋??他會做的太多,可做得很多都讓人心酸??梢韵胂笏母改冈撌菐е蔚鹊男湃伟押⒆臃旁谖魃桨?!雖然年輕,我卻深知家長的心不能辜負(fù)。平時對陳晨的關(guān)注就多了起來,我喜歡對他笑,喜歡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點,并在人前夸贊他,喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽,聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我,一直很聽我的話??墒?,初二開始我就已經(jīng)不教他了呀。他來找我什么事呢?原來,因為一些家庭原因,他要轉(zhuǎn)學(xué)了,是來跟我道別的,我欣慰于孩子的懂事,幾句簡單的叮囑后,目送他離開,可就在他的身影快轉(zhuǎn)下樓梯時,他突然猛地轉(zhuǎn)身,對我揮手喊道:“老師,我會永遠(yuǎn)記著你的!”那張略帶憨傻的小笑臉依舊,而我卻笑不出來了?? 一個也許從此陌路的人,會在心中永遠(yuǎn)記著你,那種感覺不正是感動嗎?自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激,那一刻,我恍然大悟,正是與孩子們在一起的諸多感動,維系了我做教師的信念。

      關(guān)愛不是作秀,關(guān)愛源于點滴生活,不需要轟轟烈烈,卻也要細(xì)水長流。我的學(xué)生喜歡跟我講:老師,我們知道,你愛我們!曾有學(xué)生跟我說,老師,你每天提醒我們天氣的變化,我知道,你愛我們; 也有人說,老師,那天我哭了,你一整節(jié)自習(xí)陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上,跟我聊天,我知道,你愛我們;有人寫信給我說,老師,我過去總喜歡跟同學(xué)吵架,經(jīng)常惹事,甚至到段長那里去告你偏心,可你見到我,從來都笑得那么燦爛,我知道,我錯了,我更知道,你愛我們;還有人說,老師,我開學(xué)初厭學(xué),撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶,你沒有責(zé)罵我,而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團,那一刻,你彎下腰,我更垂下頭,我知道,我應(yīng)該愛惜書籍,我更知道,你愛我們?? 學(xué)生的只言片語,在我心中,卻是不竭的動力,我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下,覺得自己這個老師做得還算成功??墒墙坛醵悄辏o學(xué)生上《藤野先生》一課時,我忽然陷入了沉思,魯迅先生棄醫(yī)從文,是覺得醫(yī)治身體的疾病不算救人,更應(yīng)該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢?對學(xué)生不侮辱、不體罰,生病時給予問候,成績下降時幫助他們補習(xí),這些的確是關(guān)愛。但做這些就夠了嗎?在自己的關(guān)心之下,學(xué)生上課不調(diào)皮了,就算是老師做的成功了嗎?在學(xué)生思想叛逆期,不去正確引導(dǎo),而是避重就輕,兵來將擋的處理些生活瑣事,就是愛的全部嗎?如果學(xué)生在這個時期,思想偏激脫離軌道,我們沒有合理引導(dǎo),以致今后不能適應(yīng)社會,我們不會內(nèi)疚嗎? 天啊~我真傻,我曾經(jīng)對愛的理解是多么狹隘。真正的關(guān)愛更應(yīng)該是精神上,品行上、心理上的扶助。教會他們?yōu)槿颂幨拢虝麄兇私游?。這更是我們做教師的職責(zé)。我班上有個孩子叫阿鵬,老實、本分、肯吃苦、對待學(xué)習(xí)更是一絲不茍。可是活躍的思維經(jīng)常無意戳了別人的傷疤!我就曾經(jīng)親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文,我說下周再寫,我眼珠一轉(zhuǎn),一副看穿一切的面孔講到:“一定是你太懶,沒改完!”就算真的是我懶,這樣講話得體嗎?我是可以笑一笑,可真養(yǎng)成習(xí)慣,步入社會,有幾個人能接受他這種直言不諱呢?于是,我輕輕的跟他講:“阿鵬,你去了解一下,楊修是怎么死的,好不好?”一句話,孩子很用心,到語文書上去翻看,四處詢問,當(dāng)他明白了之后,在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看,并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子,現(xiàn)在教他的老師都說他穩(wěn)重了很多。當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦,可如果我們不把它看作外界的壓力,而是發(fā)自內(nèi)心去做,仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生,更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo),在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。

      第三篇:學(xué)生演講:孝敬父母,關(guān)愛他人

      各位老師、同學(xué)們:大家好!吃水不忘挖井人,兒子不忘父母恩。我家四口人,父親母親,弟弟和我。父親因工作需要經(jīng)常出差。母親既要上班又要帶弟弟,還得弄家務(wù)。忙的她經(jīng)常夜里12點以后才睡覺。我看在眼里痛在心里。所以在節(jié)假日我回到家里后抓緊時間完成作業(yè)就幫媽媽干一些力所能及的活,早上幫媽媽買菜,摘菜,洗菜然后再幫媽媽拖地板,擦桌子,照看弟弟。有一次,媽媽感冒了,頭痛的不得了,躺在床上,不想動,急的我趕緊跑到大街上的藥店里買了感冒藥和消炎藥,回到家里按藥盒上的說明,讓媽媽吃下往,并且讓媽媽喝了大量的水,然后給媽媽蓋上被子,媽媽睡了半天起來以后,她的感冒好多了。我記得從我5歲時,凡碰到媽媽的生日和母親節(jié),我總要給媽媽制作一張精美的卡片,上面寫著祝媽媽“福如東海、壽比南山”或是“祝媽媽生日快樂”“節(jié)日愉快”!記得,有一次母親節(jié),我用采條紙給媽媽制作了10個不同款式的戒指和一只手鐲及一串項鏈,媽媽收到后興奮的合不攏嘴。我生日的時候,我總是用我的壓歲錢給媽媽買蛋糕或點心以表達(dá)媽媽對我的養(yǎng)育之恩。在我10歲生時給媽媽買了一條大紅色的絲巾,媽媽那激動的眼淚一滴滴的落在她抱我親我的臉上,在媽媽的心目中我是一個孝敬母親的孩子。雷鋒日記中寫到“關(guān)心他人比關(guān)心自己還重要”對我教育很深。我在努力的往做。走在大街上,我經(jīng)常碰到要飯的殘疾人,我非常可憐他們,聽說災(zāi)區(qū)兒童上不起學(xué)時,把口袋里唯一的錢捐了出往,又捐了一些書。一次一位同學(xué),在廁所里不謹(jǐn)慎滑倒扭傷了腳,一時行走困難,我使出了全身的力氣,把他從一樓背到了百米外的教室里,他用感激的眼光看著我,連聲說:“謝謝你,謝謝你!”我說:“不客氣”。在我人生的道路上,我要一生做好事,一生關(guān)心他人。

      第四篇:學(xué)生演講:關(guān)愛殘疾人,從我做起

      各位老師、同學(xué)們:大家好!同學(xué)們,當(dāng)你走在校園的時候,是否是會駐足觀賞那被胡蝶包圍著的花朵,是否是會凝聽鳥兒那優(yōu)美的啼聲;當(dāng)你坐在教室的時候,是否是會認(rèn)真地看老師寫下的每個字,認(rèn)真聽老師講的每句話!我們每個人都是幸福的,由于我們有美麗的校園,有和藹的老師,更重要的是,我們有一個健康的身體,能感受大自然的美好與奇異,我們能用眼睛飽覽多彩的世界,能用耳朵欣賞美好的音樂,能用甜蜜的嗓音說話,歌唱,能快樂地游戲,縱情地頑耍??墒?,在我們身邊也生活著一些不幸的殘疾人,身體的殘疾讓他們沒法享受生活的快樂,他們的生活是黑暗的,是無聲的,他們從不知道花兒是甚么色采,鳥兒是如何歌唱的,他們不能用話語表達(dá)自己的愿看,更不能用歌聲表達(dá)自己的快樂,有的因雙腿殘疾而沒法快樂地游戲,有的因雙手殘疾而沒法正常地生活。上天對他們是不公平的,他們本該和我們一樣具有一個健康的身體,能跑、能跳、能唱、能看,能縱情地享受生活的樂趣,大自然的美景,上天又是公平的,當(dāng)他為你關(guān)上一扇門的時候,他必為你打開另外一扇窗。生命是一條河,有時渾濁、有時清澈。只有那彎曲折曲的河道是人生可歌可泣的曲折。生命,是一首永久值得贊美的歌。還記得奧運火把手金晶嗎?固然她的一生是在輪椅上度過的,但身殘智不殘,在火把傳遞的進程中,三四個躲族份子前來搶火把,金晶的第一反應(yīng)就是一定要保護好火把,當(dāng)躲族份子直撲向晶,企圖搶走火把時,英勇的金晶低下頭,讓出自己的被來保護火把,最后,她正是憑著自己的頑強的毅力保住了火把!海倫.凱勒,大家一定很熟習(xí)吧!固然她看不見,也聽不著,但她的內(nèi)心因她的勤奮而充實,她憑著自己執(zhí)著的信念,頑強的毅力,終究成了眾所周知的作家,她固然走了,但她將永久活在人們的心中。

      第五篇:小學(xué)教師演講關(guān)愛學(xué)生傾心奉獻

      文章標(biāo)題:小學(xué)教師演講關(guān)愛學(xué)生傾心奉獻

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      大家好!今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。

      在我記憶中,有這樣一句話:“生命中有一種強大的力量和命運抗衡,這力量就是——愛?!?/p>

      愛是千里冰川上的一團火種,愛是茫茫暗夜里指航的燈塔,愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題,愛是冥冥中心靈

      殷殷的守望……[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/]

      每當(dāng)提起愛,我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們,曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得剛來德強時,教過一個小女孩,現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了,想想他能堅持下來是多么的不容易??!她那時沒完沒了地哭,哭了

      一、兩個月,摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個孩子,我們使出渾身解術(shù),她也不買你的帳。有一天,她竟哭著說:“老師,我爸媽是我親身父母啊?!蔽液⒆託獾男÷曕洁炝艘痪洌骸澳俏乙膊皇呛罄蠋熝?!”她“噗”的一笑,又很有節(jié)奏的哭了起來,我真的很心疼孩子,好說歹說她就是哭,沒招了!我索性說了一聲:“完了,氣死我了?!本团吭谧雷由弦粍硬粍恿?。誰知她竟跑上前來,一邊給我揉胸口,一邊搬腦袋,并大哭道:“老師,我的好老師,你可別死?。∥以僖膊豢蘖恕碧柍鰜砹?!辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的,孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我,表達(dá)她的誠意,讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞,從而讓我對孩子更生憐愛之情。

      女孩的例子,充分說明一點,是責(zé)任讓我傾注了愛。而照顧病中的肖揚,卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛。

      那天,病中的孩子拽著我,哭著要和我回家。看著這個管保姆叫“媽”的孩子,那痛苦無助的眼神,又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓在床的奶奶,我下了決心,滿足了孩子。然而晚上,孩子的癥狀加重了,連拉帶吐,樣子很嚇人。我?guī)缀趿駸o主了,家里只有我和孩子,怎么辦?怎么辦?我哭的心都有了。安頓好孩子,從七樓跑下來,頂著寒風(fēng),我深一腳淺一腳的去請醫(yī)求藥,心里不免懊悔,萬一孩子有事,你說,我不是自找麻煩嗎?我守在孩子的床前,默默祈禱,好容易孩子不鬧了,我反而更擔(dān)心了,一會試試鼻息,叫一聲“揚揚”;一會摸摸心口,喊一聲“揚揚”,真擔(dān)心孩子會沒有氣……我的心懸著、揪著,直到凌晨孩子從睡夢中醒來。第二天下課,孩子要吃火腿腸,我連跑帶顛跑到小賣店,沒有。我不甘心,跑到外面去買。望著孩子狼吞虎咽的樣子,我禁不住流淚了。突然有一天,他神秘的問我:“鄧?yán)蠋煟阆胍粋€兒子嗎?”“想?!蔽以捯怀隹?,他就喊了一聲“媽”,那一刻,我幸福得快被融化了。

      最難忘的是在香坊傳染病醫(yī)院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護理,我們幾個老師求醫(yī)問藥,端屎端尿,洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來,醫(yī)生才知道,由衷地說:“德強的老師真好!”的確,在德強,哪位老師都會有幾部這樣愛的曲子,與這樣的老師們一起工作,我感覺辛苦并快樂著,雖然我們的成績還不夠突出,但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水,掩蓋不了老師們的無私奉獻,這一切,會珍藏在孩子的生命記憶里。

      每到假期,我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。作為班任,我總是主動把他們領(lǐng)回家,照顧他們的衣食住行。04年元旦,我們班王文罡因和家長慪氣,堅持留在學(xué)校,我尊重了孩子的意見。說心里話,我人回來,心卻沒跟回來,一整天都坐臥不寧,直到給孩子買了兩大袋好吃的送去,心里才安然。愛好讓人牽腸掛肚。有一段時間,為了給后進生補課,我常常顧不上吃飯,這被孩子悄悄看在眼里。一天,一個孩子從食堂拿回一個饅頭,氣喘吁吁跑回來;接著,一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前??粗⒆犹煺鏌o邪的小臉,看著饅頭上赫赫醒目的手指印,苦呀累呀,真的值了!

      試想,教師從事的是教書育人的職業(yè),假若教師本身不具備現(xiàn)代人格,那么培養(yǎng)出來的下一代就可想而知了。說真的,小學(xué)培育我們的教師,卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌,他們的坎坷人生,他們的敬業(yè)精神,他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印,他們永遠(yuǎn)是激勵我奮進的力量。我想,教師愛學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個學(xué)生,讓更多的孩子從中感受到殷切的期望,體驗成功的喜悅,獲取向上的動力。以前,孩子小,多少有一些放不開手,總有點越殂代皰之嫌,經(jīng)過反思之后,我嘗試著放手,經(jīng)過一段時間,我驚異的發(fā)現(xiàn):原來我的孩子真不簡單吶!以前開班會,都會把我忙得像個陀螺似的,可效果不是很明顯??涩F(xiàn)在不同了,從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù),直到串聯(lián)詞的編寫……我只需把把關(guān),就可以分享他們的勞動成果了。

      其實有時我們不必強求孩子出類撥萃,保持一顆平常心,高

      分?jǐn)?shù)求不來,可德性可以塑造。愛不是姑息,不是縱容,教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴(yán)格的人。有一次,一個學(xué)生無意中拽掉了教學(xué)樓前廳的條幅,帶班老師怕給班級扣分,就藏到了班級的講臺里。我發(fā)現(xiàn)后,鼓勵孩子去劉老師那承認(rèn)錯誤,真的感謝劉老師,他表揚了孩子。我在班上講了這件事,并講了列寧、里根小時侯的故事,使學(xué)生受到教育,以后班級再出現(xiàn)這

      樣那樣的事,孩子都敢于承擔(dān)責(zé)任了。

      有一句話說的好:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神?!边@句話深深震撼了我,我們雖不是神,是凡人,但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。面對著全班四十多名學(xué)生,我常陷入遐想:劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人;馬遠(yuǎn)景后來居上,語數(shù)英都獲過國家級獎勵,將來也是個清華的苗子;寧乙濃、肖文翰自信心不足,班會全權(quán)交給他們;王金博懶惰,想什么辦法;王博玉在分析問題上欠缺,從哪切入……

      在生活中,多為孩子找優(yōu)點,充分發(fā)揮他們的潛能,讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友,沒有長幼高低之分,沒有聰明愚蠢之別,那在我們眼中,每個孩子都是一顆會發(fā)光的金子。

      不知各位同仁是否有同感,關(guān)于我們的問題學(xué)生,我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——歷練我們愛的功力。

      他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆,甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘,攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?,時時都提心吊膽;我們曾發(fā)狠過,發(fā)恨過,任其自然吧……然而,一旦發(fā)現(xiàn)問題,你就忍不住去管去問,因為他們已走進你的心里,愛和責(zé)任會讓你責(zé)無旁貸,你不會輕言放棄。的確,愛一個好學(xué)生容易,那愛一個問題學(xué)生是不是真的好難?

      作為老師,尤其是小學(xué)老師,都會遇到這樣的困惑:為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會?如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是,當(dāng)面對這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時,老師們不禁會覺得不知所措,甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結(jié)論,從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱,但是當(dāng)我看到這樣一則報道后,我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。

      這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究,其中一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后,教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟,他驚奇地發(fā)現(xiàn):當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中,除了20個已離開故地?zé)o從查考外,其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。這一切,他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師,此時她已經(jīng)到了遲暮之年了,吐字不太清楚,可有一句任何人都聽得懂:“我愛這些孩子。”

      由此可見,只有沒有愛心的老師,沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天,為了孩子的一生,請不要吝嗇你的愛心,吝嗇一句鼓勵,吝嗇一個眼神,更不要過早的妄下結(jié)論。問題學(xué)生他們差在知識,習(xí)慣上,但他們有了個性品質(zhì)這些優(yōu)勢,還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢?我們驚奇地發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實生活中,真正的成功者,往往是當(dāng)年班級中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下?!标J蕩并取得成功的人,往往是班級中的“后進生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問題學(xué)生”,他們?nèi)菀讍??他們即使聽不懂課堂上的內(nèi)容,也得老老實實地日復(fù)一日,年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課,不能講話,不能亂動,不能打瞌睡,不能干別的事情。我們說“問題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生,因為他經(jīng)過了面臨著無休止的考試,屢考屢敗,但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦,心里早就筑起了抗挫折的“長城”,再遇失敗,也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體,在我們覺得不值得愛的時候,也正是他需要愛的時候。相信沒有一個學(xué)生會拒絕關(guān)心,拒絕愛。對問題學(xué)生說一個好,夸張一點,會讓他們感動半年,如獲至寶。

      由此,我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個孩子的身影——他就是朱全超。這是一個五官端正,眉清目秀,鼻梁上架著一副近視鏡的男孩,蠻帥的??刹怀鋈腌?,你就會有全新的感覺,他真是太頑劣了。看:那個在走廊里,搖頭晃腦瘋跑,直到跑過班級也沒剎住閘的,是他;那個被同學(xué)修理,放聲“歌唱”的是他;那個登上窗臺,跳企鵝舞的是他;那個半夜上廁所,也扇兩把小紙卡來過癮的也是他;如若哪一天,孩子都搶著回來報告,你不用問下文,遣送回來的準(zhǔn)是他……有的老師不無感慨地對我說:“這孩子可真難管!”是的,這個缺少母愛、在棍棒下長大的孩子身上,的的確確存在好多問題。說心里話,每當(dāng)他犯錯時,我也惱也怒,可他一旦站到你面前,那乖乖的小樣子,讓你真的煩不起來。我用心讀著這個小男孩,深深覺著:這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機靈著呢!他會變好的,愛讓我學(xué)會了等待。

      有一天中午,大家把吃剩的白藍(lán)瓜皮扔進了垃圾筒,瓜皮越扔越多,這時,朱全超從座位上站起來,端起垃圾桶去倒。咦,今天太陽可是從西邊出來,這小家伙怎么這么積極?左等、右等,第二遍鈴都要響了,還沒見人影。是不是上廁所又忘帶紙了?(這事會時有發(fā)生,他們知道,找不到他們,我會派同學(xué)去“搭救”他們。)一個同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室,就和他撞個滿懷。,在那一瞬間,我注意到孩子的褲兜鼓鼓的,把褲子贅得都快掉下去了,大肚皮露在外面。哦,我恍然大悟:早晨,我把沒收的小紙卡扔在垃圾桶里了……我不動聲色、真誠對同學(xué)說:“朱全超真是個愛勞動的好孩子!”可在表揚他的時候,我的目光一刻也沒有離開他的褲兜,他似乎明白了什么,默默走到前面,十分不情愿地掏出小紙卡……之后,他在日記里寫道:“老師,你不僅是個活字典,還是神探哪!我好佩服你!”我感動于孩子的文采,傾心于孩子的腦力,當(dāng)眾讀了他的日記,因為我知道他敬我、愛我,他在乎我對他的評價,哪怕一句微笑,一句肯定,一次嚴(yán)厲的批評。這不由使我想起一次班會上孩子講的故事:

      在一個暴風(fēng)雨后的早晨,一個男人來到海邊上散步,他注意到,一個小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于,這個男人忍不住走過去:“孩子,這水洼里有幾百、幾千條小魚,你救不過來的?!薄拔抑??!毙∧泻㈩^也不抬的回答?!芭??那你為什么還在扔?誰在乎呢?”“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊拾起一條魚扔進大海?!斑@條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”。

      正因為有了教師的存在,問題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著:“這條小魚在乎!”這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”對一個教師而言,“這一條”是千分之一,萬分之一;對一個家庭而言,“這一條”卻是百分之百的期待,他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種,東西丟了可以再買,春去了可以再來,可人生沒有輪回,孩子的命運就握在我們的掌中,相信,愛會使他們從此與眾不同!

      因為一位合格的教師,就是一盞燈,他的光不一定耀眼,但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來,不拿半根草去?!彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯誤,卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點燃學(xué)生思想的火花,在學(xué)生的心目中,他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生,塑造青少年美好的心靈,立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上,學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識,更獲得了終身受益的做人道理,熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛,不怒而威,舉止有道。學(xué)生因親其師,而信其道。

      我是一名小學(xué)教師,孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛,我愿用愛點亮一盞心燈,指引孩子生命的航程。

      《小學(xué)教師演講關(guān)愛學(xué)生傾心奉獻》來源于xiexiebang.com,歡迎閱讀小學(xué)教師演講關(guān)愛學(xué)生傾心奉獻。

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