第一篇：小學作文：語文實踐活動

語文實踐活動

隨著上課鈴聲的打響，我們的語文實課又一次舉行了。這一次我們組成小組辦了手抄報。在這次活動中我讀了許多名人的故事，那些名人們經(jīng)過刻苦磨練，發(fā)明了許多東西，我相信在這次活動中，我們辦的這次小報一定會獲獎的。

老師把小報一一貼在黑板上，那么多小報讓我們眼花繚亂，不知先看哪一幅好。一副副小報訴說著一個個成長的故事，那不是我們組嗎?看到這是我的心似乎要跳了出來：我們的小報會評上滿意的獎項嗎?一號作品內(nèi)容豐富。二號作品設(shè)計恰當，但我們的小報內(nèi)容簡短，圖畫較多。

活動進行到來了關(guān)鍵時刻，各小組集中評論時，那場面可叫熱鬧。一個個同學都理由充分的說出了自己的意見。在一番爭執(zhí)不休的爭論中，小組內(nèi)統(tǒng)一了意見。全班交流是時候，第一小組的代表發(fā)言是感情豐富，可能是因為心情緊張，說話吞吞吐吐：王睿林的評論有有據(jù)。同學各抒己見，真是公說公有理，婆說婆有理。最后，六號作品被一致評為了一等獎，我們的手抄報卻評為了參與獎，我心里有點難過。不過要想獲得一等獎，真是“從河南到湖南 難上加難”呀!

第二篇：淺談小學語文實踐活動

淺談小學語文實踐活動

周紅梅

2013-2-27 15:53:15來源：《教育藝術(shù)》(京)2010年3期第17～18頁

【作者簡介】周紅梅，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗蒙古族實驗小學。

開展語文綜合實踐活動課，有利于學生在實踐中進行研究性學習，有利于語文課程和其他課程、書本知識和生活實際的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，我們應(yīng)積極開展對小學語文綜合實踐活動課的探索。

一、凸顯語文學習要素

小學語文綜合性學習是以語文學科為依托的，其落腳點是在全面提高學生的語文素養(yǎng)上。因此，它的實踐性、綜合性都要立足“語文”。學生剛剛踏進語文綜合性學習的大門時，可能將更多的注意力放在實踐活動的趣味性因素上，興趣點落在“好玩”二字上，而忽視了“語文”的習得。此時，教師要意識到，綜合性學習過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學習將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學習活動中，我們可以設(shè)計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。

“語文綜合實踐活動”是將語文課堂教學中所學到的基礎(chǔ)知識與學生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。小學語文12冊課本中多次出現(xiàn)與“春聯(lián)”相關(guān)的教學內(nèi)容，于是我決定利用春聯(lián)這種特有的民間藝術(shù)形式來加強小學語文綜合實踐活動的有效性，從而豐富學生的課外生活，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們的民族自豪感。

1.春聯(lián)這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)與小學語文12冊課本中相關(guān)的教學內(nèi)容有機結(jié)合的研究。

2.在組織學生圍繞“春聯(lián)”這一主題開展一系列的語文綜合實踐活動的同時，研究如何有效地促進學生自主學習、合作交流。

3.進行如何結(jié)合各年齡段教材及學生學習的特點，分層次、有選擇地讓學生了解有關(guān)春聯(lián)知識的研究。

4.研究如何在學生對春聯(lián)深入了解的過程中，激發(fā)學生對語言文字的熱愛，使學生逐步形成民族意識，增強他們的民族自豪感。接著，根據(jù)各冊語文的教學內(nèi)容和各學段學生學習的特點，分層次、有選擇地讓他們了解有關(guān)春聯(lián)的知識，制定各階段的活動目標。

第一學段（1～2年級）：激發(fā)興趣，知曉春聯(lián)，誦讀春聯(lián)。利用多媒體手段讓學生欣賞大量春聯(lián)的圖片，讓學生對春聯(lián)有感性的認識，了解春聯(lián)的結(jié)構(gòu)、意義、張貼的方法等。對學生講一些春聯(lián)的故事，既能使學生進一步了解春聯(lián)，又能激發(fā)學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生一旦對春聯(lián)感興趣，他們就會時時處處關(guān)注春聯(lián)，從而在不知不覺中提高觀察力，在誦讀春聯(lián)的同時增加識字量。

第二學段（3～4年級）：掌握特點，賞讀春聯(lián)，體會情感。結(jié)合語文教學內(nèi)容，讓學生掌握春聯(lián)獨有的對仗、押韻等修辭方法以及朗朗上口、易于背誦的特點，從而感受到祖國語言文字的音律美，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過對春聯(lián)中詞語含義的理解，懂得品析、欣賞春聯(lián)，體會人們借助春聯(lián)所表達的思想感情，領(lǐng)會其中深刻的文化內(nèi)涵。

第三學段（5～6年級）：喜愛春聯(lián)，編創(chuàng)春聯(lián)，運用春聯(lián)。組織學生利用網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方式對春聯(lián)的創(chuàng)作進行深層次的了解。讓學生根據(jù)對春聯(lián)的認識，由補春聯(lián)、重組春聯(lián)到給上聯(lián)對下聯(lián)，甚至能根據(jù)一定的情境自行編創(chuàng)春聯(lián)，將語文與生活相聯(lián)系，積累與應(yīng)用相結(jié)合，不斷地提高學生整體把握語言文字的能力。

二、整合語文教材資源

挖掘教材中與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的因素，然后通過開放、動態(tài)的語文課堂教學，創(chuàng)設(shè)開放的語文實踐情境。通過有效的實施策略，促使語文與生活緊密聯(lián)系，使語文學科與其他學科緊密聯(lián)系，使課內(nèi)外緊密聯(lián)系，使語文教學不再壁壘森嚴，活化語文課內(nèi)學習。新課標教材拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，如舉辦故事會、詩歌朗誦會、演課本劇、調(diào)查社會上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”的問題等。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學生開展語文綜合實踐活動，要突出學生的自主性，重視學生主動參與的過程。綜合實踐活動課和品德與生活課上學生們發(fā)現(xiàn)秋天的變化，采集各種樹葉、種子并將采集來的物品進行歸類。語文課上同學們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，將自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽，在介紹樹葉、果實的變化中學生認識了表示顏色的“黃、綠、紅、金”等生字詞；在介紹歸類的過程中，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又豐富了詞匯，發(fā)展了語言。同學們和秋天一起玩，用樹葉、花朵、種子貼畫，畫自己喜歡的樹葉，和同伴一起用秋天的物品裝飾黑板報??開展這樣的活動，學生的說話、識字、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強了語文學科與科學、藝術(shù)學科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學生合作與探究意識，開闊了視野，提高了學習語文的興趣。

三、體驗語文探究的價值

強調(diào)學生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的發(fā)展性體驗，是綜合實踐活動的價值追求，從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實踐活動的實施，必須遵循“親歷體驗、親身體驗、深度探究”的原則，學生自主參與問題探究與解決的全過程，體會親身探究的艱辛、收獲的喜悅。例如在“走進回鄉(xiāng)領(lǐng)略回族風情”綜合實踐活動中讓學生通過觀察、走訪、調(diào)查、分析，全面了解寧夏回族風情，增強學生對民族文化和習俗的認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛異族同胞的情感，產(chǎn)生建設(shè)家鄉(xiāng)的行動。當目標明確之后，同學們積極行動起來。他們利用星期

六、星期天或放學后的時間，3人或5人一組，走街串戶，訪問，調(diào)查。有的上網(wǎng)查找，有的到清真寺訪問，有的到回民家里采訪，還有的到圖書室、閱覽室查找和翻閱大量報刊、書籍，有的走訪了許多回族家庭。他們摘文字，做記錄，拍照片，找特殊性標志等。在調(diào)查中，同學們還和回族同胞拍照，留言，學說回民話。以上活動過程，不僅使學生開闊了眼界，增長了知識，更主要的是積累了一些與人交往的社會經(jīng)驗，顯然這種獨特的體驗正是學生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學生“長周期、慢節(jié)奏”的自主探究實效，讓學生及時記錄探究所得，進行記載整理，突出了重過程、顯實效的探究價值。

第三篇：小學語文實踐活動計劃

小學語文實踐活動計劃（轉(zhuǎn)載）

2008-12-27 21:33:26|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

隨著新課改的不斷深入，一種以“突破文本、突破教師、突破課堂”為基本特征、以著眼于學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的發(fā)展為基本內(nèi)涵的“語文綜合實踐活動”學習方式應(yīng)運而生，并在我區(qū)各個學校中轟轟烈烈、扎扎實實地開展起來，效果顯著。本學期，為了繼續(xù)開展好此項活動，讓語文教育開放而有活力，我校在認真學習《市北區(qū)語文實踐活動實施指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際情況，特制定語文學科綜

合實踐活動計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標準提出的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”為指導(dǎo)，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以學生活動為主要形式，以學習語言知識，形成語文能力為主要內(nèi)容，把學生在校內(nèi)的語文學習同校外生活及興趣和需要緊密結(jié)合，把書本知識運用到實踐中去，使學生通過綜合性、開放性、趣味性的語文實踐活動獲得積極的、全面的、有益的發(fā)展。

二、活動重點：

1．更新一個理念——“大語文觀”

筆者認為在開展語文實踐活動之前，每位語文教師應(yīng)該更新理念，樹立“大語文觀”，應(yīng)該非常明確進行語文實踐活動的目的。課標中已經(jīng)非常明確地指出：“聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐”是“積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量?！钡闹匾緩??？梢娬Z文實踐活動不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實踐活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者必須熟知此

活動開展的意義、目標、重點，才能做好這項工作。

2．抓住兩個重點——重視積累，強調(diào)運用

在過去強調(diào)課堂教學、閱讀積累的同時，繼續(xù)重視實踐活動的運用，每一名實驗教師都要充分認識到積累是“入口”，運用是“出口”，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一，活動中要多方設(shè)法給學生提供“用語文”的機會，建立起有“進”有“出”、可以循環(huán)流通的運行機制。

3．實現(xiàn)“三個突破”：突破文本、突破教師、突破課堂

在語文實踐活動中，要讓學生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學習領(lǐng)域，開闊視野，主動求知，做學習的主人，真正促進學生語文素養(yǎng)的提高、語文能力的增強。

4．處理好四個關(guān)系——簡單實踐與科學實驗的關(guān)系、課堂教學與實踐活動的關(guān)系、主動參與與減負的關(guān)系、單一突破與齊頭并進的關(guān)系。

語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎(chǔ)課的延續(xù)和必要補充，實驗中正確處理好

這四個關(guān)系，將能確保語文實踐活動取得顯著效果。

三、活動內(nèi)容及形式：

1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實踐活動課的實效性。

目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊在“積累運用”中都安排了兩次實踐活動的內(nèi)容，北師大版和蘇教版的教材每冊的每個主題單元中都安排了至少一次的實踐活動內(nèi)容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實踐活動內(nèi)容，以及本班的專題活動，和課堂教學有機結(jié)合，充分組織好每周一次的語文實踐活動課，使實踐活動成為語文教學的有機組成部分，貫穿語文教學的始終，從而提高學生學習語文的興趣。

2、落實好《語文課程標準》中量化的內(nèi)容，重視積累。

（1）開放“兩室”，營造讀書氛圍，養(yǎng)成讀書習慣。語文實踐活動是提高學生語文素養(yǎng)和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實踐活動的基礎(chǔ)。針對我校學生閱讀量偏低的現(xiàn)狀，重視積累是進行語文實踐活動地當務(wù)之急。我校的圖書室規(guī)模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學期，學校將繼續(xù)開放圖

書室、閱覽室，給學生提供充足的書源及良好的讀書環(huán)境。同時調(diào)整、落實圖書借閱制度，倡導(dǎo)集體借閱與個人借閱相結(jié)合，激發(fā)學生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。每周五下午的第三節(jié)課是“揚帆書?！钡淖x書時間，由語文教師組織好此項活動。單周1、3、5年級，雙周2、4、6年級為固定的班級集體借閱圖書時間，反之，教師可組織學生自帶圖書閱讀。月末則要進行讀書沙龍活動，如“好

書推介”、“讀書感悟”、“人物評析”、“精彩片斷賞析”等。

（2）建立語文課外閱讀考級制度。為了更有效地激勵學生學習語文、廣泛閱讀的興趣，擴大讀書量，提高學生的閱讀水平和語文綜合素養(yǎng)，我校將建立語文課外閱讀考級制度?！堆佣Z文閱讀考級方案》將發(fā)放給每一位語文教師，要求教師們認真閱讀方案，明確考級目的，熟知考級內(nèi)容，并督促班級學生進行閱讀。考級方法將采用隨時考與固定考相結(jié)合。本學期共進行三次固定考級活動，分別訂于10、11、1

2月下旬。

（3）創(chuàng)設(shè)書香校園。每周二早上7：40——8：00為“快樂誦讀”語文實踐活動時間，各班學生將在教師的指導(dǎo)下，或誦讀唐詩、宋詞、四書、五經(jīng)，或誦讀名家美文。旨在培養(yǎng)學生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養(yǎng)。建立“文海泛舟”讀書交流園地。每月一期，由3—6年級承辦。主題分別是：9月

份“勿忘國恥，愛我中華”、10月份“秋之韻”、11月份“走近科學”、12月份“名人名言伴我行”。

3、為了貫徹區(qū)教研室的精神，提高本校學生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行“好娃娃杯”硬筆書法大賽。要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)現(xiàn)場寫出一篇作品，通過教師、學生共同參與，評選出“小小書法家”。

4、講故事是學生們喜歡的一項活動。本學期我校將于12月上旬舉行“好娃娃杯”講故事大賽。活動分低、中、高三個組，內(nèi)容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時將評選

出“金牌故事大王”、“銀牌故事大王”、“銅牌故事大王”，進行表彰。

四、活動評價：

語文實踐活動要注重過程性評價，關(guān)注學生參與的積極性，重視學生在參與過程中的收獲，通過教師的評價、學生的自我評價、學生間的評價、家長的評價對學生進行綜合的評價，此評價將納入學生的語文

學習之中。

五、保障措施：

１、領(lǐng)導(dǎo)重視。將語文實踐活動納入學校的學期計劃中，制定相應(yīng)的獎勵措施，鼓勵教師開展實踐活

動。

２、加強培訓。通過培訓使全體教師統(tǒng)一思想，提高認識，將實踐活動作為課堂教學的有機組成部分，貫穿于學科教學始終。

３、講求實效。語文實踐活動的內(nèi)容從班級到學校要符合學生的實際能力，操作性強，將學生在實踐

中的收獲作為活動的唯一目標，講求實效。

４、合理地分配時間，避免造成負擔。

第四篇：小學語文綜合實踐活動

小學高年級語文教學實踐活動之我見

新課程改革為學生的綜合性學習架起了一座橋梁。語文綜合性學習活動，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語文綜合性學習活動備受人們的關(guān)注，在活動過程中學生的主體價值得到了充分展現(xiàn)。

綜合性語文實踐活動是語文教科書的延伸和重要補充，對語文教科書具有很強的、無可替代的補償作用。如果說教科書注重的是知識，那么綜合性語文實踐活動應(yīng)側(cè)重綜合語文能力的形成發(fā)展?，F(xiàn)代孩子的生活是豐富多彩的，學生是見多識廣的，學生的現(xiàn)實生活是語文綜合實踐活動的源泉，蘊含著豐富的課程資源。綜合性語文實踐活動應(yīng)來源于生活，從現(xiàn)實生活中汲取營養(yǎng)，綜合性學習是學生多種學科知識、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機結(jié)合，是語文實踐活動的高級運用和表現(xiàn)，也是聽說讀寫、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式，是現(xiàn)代社會發(fā)展對語文教學的要求，也是語文教學更好地貼近生活的體現(xiàn)。

如何在教學中實踐這是個嶄新的課題，據(jù)此，我根據(jù)學生的年齡特點和已有的知識經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，依據(jù)《語文課程標準》和教材，結(jié)合本校開展的一些實踐活動，有的放矢，進行了語文綜合性學習活動策略的探究。

一、參與活動策略

新課標對高年段的學生有這樣一條要求：能策劃簡單的校園和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。結(jié)合學校開展的讀書節(jié)開展綜合性活動，要求人人參與。這個活動都是全校性的活動，要求班級參與，參與方式班級根據(jù)情況自己決定。于是在這活動開展前，我都讓學生進行了分組討論，各組定出一個活動計劃，拿到班級交流，選擇最佳方案，再有班級集體修訂合體的活動計劃，根據(jù)計劃，開展活動。僅這一計劃的制定就充分調(diào)動了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。經(jīng)過討論，每人都要辦一期《魯濱遜漂流記》手抄報，然后全班的手抄報訂成一個小冊子，以便欣賞。這次活動讓學生的實踐能力得到了很大的提高，讓學生們學到了課本上學不到的知識，課后，不少孩子不但對這次活動進行了總結(jié)，還寫下了生動的日記。

二、游戲競賽策略

綜合性語文學習，不一定非要是教科書上安排的內(nèi)容，可以利用各種機會。六年級開學不久，學校進行了一次《我的夢 中國夢》講故事比賽。派誰去呢？學生們的熱情很高，借此機會在班級進行一次講故事比賽，一來可以確定人選，也讓大家有個鍛煉的機會。全班人人都來人數(shù)多，時間會拉得很長，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進行比賽，有每組選出第一名參加班級比賽，這樣全班有四個學生參加決賽，最后再選出一名參加年級組比賽。通過游戲競賽，學生參與活動的興趣大增，有利于活動內(nèi)容的開展，更利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)學生整合資料的能力，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，又培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神和競爭的意識。

三、動手實踐策略

國標版六年級上冊的語文綜合性學習內(nèi)容是《讀報和剪報》。在這一活動進行前，根據(jù)活動要求，在班級進行一些小調(diào)查：你最喜歡讀什么報紙？你讀的報紙通常有幾個版面？各版面主要有哪些內(nèi)容？你平時喜歡讀哪些方面的文章？然后布置學生做一做，在班級利用班級板報，專門開辟一個專欄“一句話新聞”，有全班輪流負責記錄，這樣可以培養(yǎng)學生堅持讀報的好習慣。有一些新詞是經(jīng)常出現(xiàn)在報紙上的：炒股、資訊、打非、倒計時、多媒體、地球村、豆腐渣工程… …先考考學生，看看他們知道多少，不知道的發(fā)動他們自己動手尋找答案。鼓勵學生多看報紙，及時了解國內(nèi)外大事，開闊視野。并且教育學生看過的報紙不要隨便丟掉，可以根據(jù)需要，分門別類的剪下一些資料，做成剪貼報。

學生們很感興趣，學期快結(jié)束時，幾乎人人都有一個剪貼本，都是從各類報紙上剪下來的材料。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動活潑。對他們的作品還進行了評獎，學生們的興趣更大了。只要放手讓學生真正地動起來，學生的積極性就會十分高漲，就能很好地投入到學習中去。

四、寫作策略

俗話說“趁熱打鐵”，在開展過綜合性學習活動后，為了鞏固活動成果，通過寫作的形式檢驗學生的信息資料整合和提煉能力。對開展的各種綜合性語文學習，我都希望學生學生們能留下一些資料，當然要靠寫作，寫作要讓學生自覺自愿地進行，所以這樣的寫作一般都不定題目，不定體裁，只要能圍繞活動進行即可，自由發(fā)揮，由于給了學生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。

在語文綜合實踐活動中，力求做到以學生為主體，教師為主導(dǎo)，老師真正起到導(dǎo)演的作用，鼓勵學生把活動中出現(xiàn)的新問題引向深入，盡可能地為學生創(chuàng)造一個適合學生個性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在組織小學語文綜合性學習活動中，也要注意一些問題：綜合性學習活動畢竟是語文課，不等同于綜合科目的課程，不能上成綜合實踐課，既不能完全像平常的閱讀課，也不能過多地介入非語文方面的內(nèi)容，這就需要教師很好地設(shè)計好教學程序，參與組織和引導(dǎo)，讓學生在有序的課堂上開展語文綜合性學習。

經(jīng)驗來源于探索，成功來源于實踐。語文綜合性學習活動作為一個新的課型，它結(jié)合小學生的身心特點,以綜合性的內(nèi)容和綜合性的學習方式為憑借,打破了語文課堂相對封閉的狀態(tài),給學生多種語文實踐的機會,注重了人文精神,促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和全面發(fā)展。這既是時代的要求也突出體現(xiàn)了語文教育的規(guī)律。當然，小學語文綜合學習的天地還很寬廣，開展過程中伴隨著問題與困惑，在今后的教學中還需要邊學邊做，許多問題還有待于在實踐中繼續(xù)探索。我們既然站在了這樣一個無限延伸的舞臺上，那么就讓我們和學生們一起，手牽著手，向更加深遠的方向旋轉(zhuǎn)，讓綜合性學習活動真正成為學生們展示自我的舞臺！

第五篇：如何開展小學語文實踐活動

小學語文實踐活動之利處

小學語文實踐活動，是指小學生在語文課堂教學和課堂教學以外進行的各種聽說讀寫的實踐活動。它是小學語文教學的基本形式。下面就是我對語文實踐活動的見解-----廣泛開展課外語文實踐活動。

1、有利于打破課內(nèi)外界限

小學語文教學應(yīng)當是生動活潑、豐富多彩的。開展小學語文實踐活動，有利于避免課內(nèi)與課外認為的割裂，加強課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通和科學間的融合，能幫助我們改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，是語文教學活起來，使學生學習語文的天地更廣闊。創(chuàng)造條件指導(dǎo)學生讀書讀報，并采取多種形式交流讀過的心得。如：讀書會、故事會、朗讀比賽等，組織學生進行交流。

2、有利于鞏固課堂教學的成果

小學語文課堂教學是訓練語文基本功的主要陣地。學生在課堂教學中學習的基本功，要達到牢固掌握，得靠實踐。開展課外語文實踐活動，讓學生有比較多的實踐機會，如：課外的大量閱讀、開展調(diào)查訪問活動、辦手抄報等，這無疑對鞏固課堂教學中獲得的知識、技能，加速培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力是有益的。

3、有利于豐富學生的生活，開闊視野，增長知識

開展豐富多彩的語文實踐活動，能夠拓寬學生的知識領(lǐng)域，多渠道地、較快的接受各種新信息。這些在課外獲得的有關(guān)自然、社會等方面的信息，使學生開闊了視野，既有助于提高理解語言的能力，又

為語言表達提供了豐富的內(nèi)容。

4、有利于提高學生的思想道德素質(zhì)

小學語文實踐活動，適應(yīng)了小學生生理發(fā)展的特點。學生喜歡參加這些活動，寓學于樂。在活動中，學生的觀念、性格、情感等得到健康的發(fā)展；在活動中，學生可以學習觀察，學習科學的思想方法，發(fā)展認識能力，陶志情操。由于絕大部分活動本身具有教育意義，所以通過這些活動，可以激發(fā)學生關(guān)心祖國的前途和命運，使學生從小熱愛生活，渴望創(chuàng)造，增強集體觀念和組織紀律性。

5、有利于激發(fā)學生的興趣，發(fā)展個性特長

小學語文實踐活動強調(diào)學生自主，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，參加自己喜歡的活動。比如；有的愛好講演、有的喜歡作文、有點擅長書法等，他們可以分別參加相關(guān)的活動，從而進一步培養(yǎng)他們的學區(qū)，調(diào)動他們的自己能動性，發(fā)揮各自的潛能，發(fā)展個性特長。這對人才的成長大有好處。

6、有利于推進小學語文的整體改革

把小學語文實踐活動提到重要位置進行研究，打開一扇從新的角度研究語文教育、教學的窗口，啟迪了新的思路，促使廣大小學語文駕馭工作者尋求學生素質(zhì)發(fā)轉(zhuǎn)的生長點、強化點、結(jié)合處、動力源等，從聽說讀寫，從知情意行，從課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外和學科之間，考慮方方面面的促進學生成長的因素。從而也推動小學語文的教育整體改革。