第一篇：小學(xué)語文如何開展實(shí)踐活動(dòng)

語文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，是將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知識(shí)，提高能力的過程。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在語文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性。

一、注重語文實(shí)踐活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的一種情緒表現(xiàn)，是最有效的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑，它是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效果的主要條件。

如在識(shí)字教學(xué)中，教師根據(jù)每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇2—3個(gè)最難的字，課前在家里做成“難字卡”，學(xué)生興趣非常濃，人人樂于動(dòng)手，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，做出的難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時(shí)全班廣泛交流，個(gè)個(gè)當(dāng)小老師，在活動(dòng)中，游戲中自然突破了難認(rèn)字。教師讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中積極動(dòng)手做一做，學(xué)生樂學(xué)、樂做，最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)嘗試參與語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

在課堂教學(xué)中要落實(shí)好學(xué)生的主體地位，就離不開學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榻虒W(xué)的過程要以學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)來承載，學(xué)生只有在親身的實(shí)踐體驗(yàn)中探索出問題的答案，才能更好地掌握知識(shí)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自主發(fā)展。如教學(xué)《詹天佑》一文，在學(xué)到詹天佑對(duì)居庸關(guān)，八達(dá)嶺采用不同的施工方法時(shí)，教師注意放手讓學(xué)生主動(dòng)參與，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，嘗試畫出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖；然后結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生分組討論，比較這兩種不同施工方法的特點(diǎn)。經(jīng)過讀書思考后，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生能否把以上兩種不同的方法互相交換，并試找出原因。學(xué)生的思維再次活躍，在邊讀書邊交流匯報(bào)中一致認(rèn)為因?yàn)樯絼?shì)不同而采用不同的方法，也只有分別采用這兩種方法才能克服困難，縮短工期，這充分體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。另外，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路一段內(nèi)容時(shí)，教師又布置讓學(xué)生動(dòng)手制作抽拉投影片，模擬火車上坡，組織動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生處于積極，興奮活動(dòng)狀態(tài)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從直觀的學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)語言文字的品味。課堂中安排有層次性，趣味性的練習(xí)，使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的用途，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

三、開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中

1.口語交際活動(dòng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把聽話，說話改為口語交際，這體現(xiàn)了觀念上的改變，體現(xiàn)了時(shí)代的要求。新教材的編寫，把“口語交際”編排在每一組課文的“積累.運(yùn)用”里，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如上口語交際課《怎樣過六一》，抓住學(xué)校準(zhǔn)備組織“六一”慶?；顒?dòng)這一機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小記者的身份采訪校長(zhǎng)，詢問有關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，跟校長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕ㄗh。課上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與校長(zhǎng)交際的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)力為之激發(fā)，學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中實(shí)踐了口語交際。

教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)各種交際情景，如針對(duì)有些學(xué)生特別愛看電視這種情況，組織“該不該看電視”的討論；讓學(xué)生為創(chuàng)建“文明班”提出自己的意見；組織課外讀物介紹，評(píng)選喜愛的課外書；故事擂臺(tái)賽；成語接龍等交際活動(dòng)，以看導(dǎo)說，以話促說，以演激說，讓學(xué)生在口語實(shí)踐過程中，提高口語交際能力。

2.剪報(bào)活動(dòng)

剪報(bào)活動(dòng)可以很靈活，形式上可以在自己閑暇時(shí)剪，內(nèi)容上可以任隨學(xué)生喜歡選擇：有些同學(xué)喜歡介紹生活知識(shí)的，有些喜歡科技知識(shí)的，有些喜歡健康知識(shí)的……教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好去剪，不用受到任何約束。學(xué)生在剪報(bào)過程中對(duì)資料的篩選，搜集的過程實(shí)際上就是語文實(shí)踐活動(dòng)。

3.做小編輯

讓學(xué)生編輯手抄報(bào)，編輯作文選，圖畫集，學(xué)生在編輯過程中，實(shí)際上就經(jīng)過了聽、說、讀、寫的階段。在編輯活動(dòng)過程中，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)用一切語文知識(shí)去選材，達(dá)到了知行合一的目的，形成了語文能力。

總之，語文實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的，還可以是辯論會(huì)、主題活動(dòng)、新聞報(bào)道、社會(huì)調(diào)查等等。

四、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從課內(nèi)活動(dòng)向課外實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！币虼耍處熞浞掷谜n本以外的教育資源，來引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中自主參與，培養(yǎng)語文能力，使語文真正成為生活的一部分。

1.搞好語文興趣小組

語文興趣小組活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會(huì)、課本劇表演、小記者站等相關(guān)的小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)課外資料收集與學(xué)科間的聯(lián)系

課堂上學(xué)的語文知識(shí)可以看成是掌握了學(xué)習(xí)語文的一把鑰匙，大量語文知識(shí)的積累還要靠這把鑰匙去打開課外語文知識(shí)寶庫的大門。如，在教完《只有一個(gè)地球》這篇課文，為了讓學(xué)生深入了解地球生態(tài)環(huán)境被破壞的情況，可以把我國的土地資源、森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源等方面制成一份表格，讓學(xué)生去查找資料，把得到的相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格里。這樣做有利于學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，提高分析問題、解決問題的能力，真正把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外。

3.利用節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活

節(jié)假日是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個(gè)良好契

機(jī)，因此，要充分利用這些節(jié)假日讓學(xué)生去體驗(yàn)生活。如“三八”婦女節(jié)，讓學(xué)生為母親、奶奶做一件力所能及的事；清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓；“世界環(huán)境日”組織學(xué)生收集人們污染環(huán)境的有關(guān)資料，調(diào)查本地區(qū)環(huán)境受污染的情況等等。這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，在活動(dòng)中積累生活知識(shí)。

激活語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新型人才。因此，作為一名力求上進(jìn)的教師，在語文教學(xué)中，應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發(fā)展。只有這樣，才可以為21世紀(jì)的中國增加更多的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的四有建設(shè)者和接班人。

第二篇：如何開展小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)之利處

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，是指小學(xué)生在語文課堂教學(xué)和課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。它是小學(xué)語文教學(xué)的基本形式。下面就是我對(duì)語文實(shí)踐活動(dòng)的見解-----廣泛開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)。

1、有利于打破課內(nèi)外界限

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑、豐富多彩的。開展小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，有利于避免課內(nèi)與課外認(rèn)為的割裂，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通和科學(xué)間的融合，能幫助我們改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，是語文教學(xué)活起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地更廣闊。創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報(bào)，并采取多種形式交流讀過的心得。如：讀書會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽等，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

2、有利于鞏固課堂教學(xué)的成果

小學(xué)語文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠實(shí)踐。開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如：課外的大量閱讀、開展調(diào)查訪問活動(dòng)、辦手抄報(bào)等，這無疑對(duì)鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是有益的。

3、有利于豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)

開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，多渠道地、較快的接受各種新信息。這些在課外獲得的有關(guān)自然、社會(huì)等方面的信息，使學(xué)生開闊了視野，既有助于提高理解語言的能力，又

為語言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。

4、有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)了小學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生喜歡參加這些活動(dòng)，寓學(xué)于樂。在活動(dòng)中，學(xué)生的觀念、性格、情感等得到健康的發(fā)展；在活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，陶志情操。由于絕大部分活動(dòng)本身具有教育意義，所以通過這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)，使學(xué)生從小熱愛生活，渴望創(chuàng)造，增強(qiáng)集體觀念和組織紀(jì)律性。

5、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，參加自己喜歡的活動(dòng)。比如；有的愛好講演、有的喜歡作文、有點(diǎn)擅長(zhǎng)書法等，他們可以分別參加相關(guān)的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)區(qū)，調(diào)動(dòng)他們的自己能動(dòng)性，發(fā)揮各自的潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。這對(duì)人才的成長(zhǎng)大有好處。

6、有利于推進(jìn)小學(xué)語文的整體改革

把小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)提到重要位置進(jìn)行研究，打開一扇從新的角度研究語文教育、教學(xué)的窗口，啟迪了新的思路，促使廣大小學(xué)語文駕馭工作者尋求學(xué)生素質(zhì)發(fā)轉(zhuǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)、強(qiáng)化點(diǎn)、結(jié)合處、動(dòng)力源等，從聽說讀寫，從知情意行，從課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外和學(xué)科之間，考慮方方面面的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的因素。從而也推動(dòng)小學(xué)語文的教育整體改革。

第三篇：如何開展小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)

如何開展小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)

陳豐浪

【摘要】

社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言起著奠基和啟蒙的作用。語文學(xué)習(xí)是各種學(xué)習(xí)過程中最為復(fù)雜的一種認(rèn)識(shí)過程。而語文課外實(shí)踐活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一，要提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅靠上好語文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該取得家庭、社會(huì)的配合聯(lián)系才能奏效。對(duì)小學(xué)語文能力的培養(yǎng)也不能局限于課堂上，課外的聽說讀寫、交際等各種實(shí)踐活動(dòng)，都需要他們?nèi)ソ佑|和運(yùn)用語言?！娟P(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課外 實(shí)踐活動(dòng)

語文是一門特殊的學(xué)科，我們?cè)谂μ岣哒n堂教學(xué)效率的同時(shí)，決不能忽視語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。只有這樣，才能真正讓語文走向課外、走向社會(huì)，使語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)、得益于課外”。

一、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)是指教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱之外的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括課外和校外的與語文有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐性、服務(wù)性活動(dòng)，獲取由各種信息工具傳遞的社會(huì)信息活動(dòng)、社會(huì)交際等活動(dòng)。

組織和開展豐富多彩的小學(xué)語文課外活動(dòng)可以很好地體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，將其與課堂教學(xué)相得益彰。我們不能把小學(xué)語文課外活動(dòng)看成僅僅是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，將其意義局限于加深課內(nèi)知識(shí)、鞏固課堂教學(xué)的成果，也不能將其視為加重小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)將其視為語文教學(xué)缺一不可的一部分。語文課外實(shí)踐活動(dòng)比起語文課堂教學(xué)，內(nèi)容更豐富多彩、形式更活潑有趣，具有比上課更強(qiáng)的魅力，是一種盡可能地發(fā)展學(xué)生的興趣和才能為目標(biāo)的自我活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師必須為小學(xué)生們提供更多更廣的時(shí)空，精心組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真觀察生活，經(jīng)常練習(xí)說寫，積極參與社會(huì)活動(dòng)，把課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于生活，提高認(rèn)識(shí)事物和運(yùn)用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)課外的語文教學(xué)，這對(duì)于增長(zhǎng)和提高小學(xué)生的語文知識(shí)技能和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善他們的個(gè)性品質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。讓學(xué)生們?cè)谡n外通過各種渠道獲取更多更廣的語文信息，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們把認(rèn)識(shí)、體會(huì)、方法、技能，以及所激發(fā)的興趣、疑問、思索帶進(jìn)課堂，從而大大提高小學(xué)語文教育的效益。

二、積極創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課外活動(dòng)的環(huán)境

為學(xué)生們提供和創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，是開展活動(dòng)的前提和保障。教師要盡可能地加強(qiáng)這方面的陣地建設(shè)，為學(xué)生參與活動(dòng)提供有利的條件。

1、形成良好的聽說環(huán)境

作為一名語文教師，理應(yīng)把推廣普通話作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)來抓，使之經(jīng)常化、制度化，號(hào)召學(xué)生在校內(nèi)校外都要自覺地講普通話?？梢远ㄆ谠u(píng)選學(xué)習(xí)普通話積極分子。

2、設(shè)置良好的閱讀環(huán)境

教師要盡可能用好圖書閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生自薦圖書，提倡借閱交流。訂一份適合本年級(jí)段的閱讀報(bào)刊，有條件的可以人手各一份。為避免課外閱讀的不隨意性和盲目性，教師可向?qū)W生推薦課外讀物。

3、創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境

實(shí)踐是寫作的源泉，課內(nèi)的時(shí)間和空間是有限的，課外的生活是自流的，教師要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生們參加各種校內(nèi)外活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察事物、體驗(yàn)豐富多彩的生活。教師還要為學(xué)生們提供寫作的發(fā)表園地，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新精神，在教室里辦好墻報(bào)、黑板報(bào)，并鼓勵(lì)和幫助小學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿。

三、組織指導(dǎo)豐富多彩的語文課外實(shí)踐活動(dòng)

開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該有目的、有組織地進(jìn)行，而不是讓學(xué)生盲目活動(dòng)。盡管學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)指導(dǎo)。組織活動(dòng)時(shí)，要注意群體性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)并舉，相互配合，還要體現(xiàn)活動(dòng)的層次性。在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)形式要適合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣要求，引導(dǎo)他們開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和整理，我們可以嘗試以下一些活動(dòng)形式：

1、精心設(shè)計(jì)課外聽說活動(dòng)

教師可以組織小學(xué)生從低段到高段有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)以下一些課外聽說活動(dòng)：

練耳練說。組織學(xué)生收聽廣播、錄音，組織影視欣賞，觀看影視、話劇等，組織學(xué)生聽適合學(xué)生特點(diǎn)的、有教育意義的講演和報(bào)告。讓學(xué)生都陶醉于其中,任影片牽引著他們的淚水和歡笑。觀看影片只是影視欣賞的感知階段, 我們還組織學(xué)生寫影評(píng)或觀后感,要求能表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解, 并在課內(nèi)進(jìn)行交流。

每天一句（段）話。從一年級(jí)起就利用課后幾分鐘，讓每位學(xué)生練說一句話，逐步發(fā)展為一段話、一件事，說話內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇。

小小故事會(huì)。要求把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程講清楚，講得連貫通順、生動(dòng)具體、富有情感。舉辦故事會(huì)有利于學(xué)生的閱讀興趣，并提高口語表達(dá)能力。

小型演講會(huì)。讓學(xué)生們就一件事、一個(gè)看法展開討論、演講，說出自己的想法和觀點(diǎn)。

調(diào)查訪問。組織學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)工廠、農(nóng)村、街道、家庭等，進(jìn)行小型的專題調(diào)查采訪活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)聽說和提問能力。

說話競(jìng)賽。組織傳話比賽、聽力比賽、看圖說話比賽、講故事比賽等。交際場(chǎng)合言語練說。組織學(xué)生進(jìn)行購物、借物、做客、交友、自我介紹等交際場(chǎng)合的言語練說，增強(qiáng)學(xué)生交際時(shí)的語言表達(dá)能力。

2、積極開展課外閱讀活動(dòng)

教師可以組織開展一些以下閱讀為主的語文課外活動(dòng)：

讀好書活動(dòng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。閱讀材料包括適合小學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊?！皶鞘澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品” ,“書猶藥也, 善讀之可以醫(yī)愚”。我推薦《一千零一夜》、《王爾德童話》、《安徒生童話精選》、《格林童話》、《世界經(jīng)典童話.愛心篇》等書籍;同時(shí)我也與節(jié)日活動(dòng)聯(lián)系在一起，為慶祝國慶, 我組織學(xué)生閱讀《古今愛國故事》、《名人故事》等。書籍是小學(xué)生擴(kuò)展視野, 增長(zhǎng)知識(shí)的重要渠道。組織學(xué)生閱讀課外讀物、小學(xué)生報(bào)刊雜志，高年級(jí)的學(xué)生可以指導(dǎo)他們?cè)鯓佑浌P記、做摘抄等閱讀方法。

閱讀游戲。在游藝活動(dòng)中可以穿插猜書謎等閱讀游戲，謎底可以是課外書中的篇名、人名、事件或語句。

朗誦閱讀比賽。選擇適合小學(xué)生誦讀的詩歌、文章，舉辦舉辦定時(shí)定量的朗讀、速讀等各種形式的朗誦閱讀比賽。古詩文是我們中華民族文化的精華, 也是我們中華民族母語的精美范本, 哺育了一代又一代炎黃子孫?？梢哉f吟誦古詩文無疑是遵循這種規(guī)律的一種最佳方式。古詩文也有利于宏揚(yáng)和培育民族精神, 使學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

制作語文小報(bào)。學(xué)生全員參加, 自由組合, 成立各個(gè)小報(bào)編輯部, 每周一期, 每期一個(gè)主題。從創(chuàng)意策劃到版面設(shè)計(jì)、編輯排版, 全部由學(xué)生課外自行完成, 教師僅起指導(dǎo)作用。無論是手抄還是電腦打印, 都力求文質(zhì)兼美, 圖文并茂。一張張精美的小報(bào), 不僅讓學(xué)生有一個(gè)精神交流的家園, 也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;不僅發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,也有效地提高了學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。

語文情景表演。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以語文地學(xué)習(xí)不僅僅是讓孩子記住那些死地知識(shí)，更重要讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中，讓學(xué)生去進(jìn)一步對(duì)課本地理解、感受。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。所以我在語文課時(shí)我組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行情景表演。特別是一些小說、童話等課文。如《晏子使楚》等可抓住人物對(duì)白、典型細(xì)節(jié)，以夸張的表演來再現(xiàn)人物形象，表現(xiàn)人物心理。事實(shí)證明，學(xué)生演一遍，比起讀十遍效果要好得多。因?yàn)楸硌菡咄鶗?huì)產(chǎn)生一種與人物角色同呼吸的感受，觀看者常常能獲得一種身臨其境的體驗(yàn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格和提高為了加深對(duì)課文人物形象的理解，這種體驗(yàn)和感悟，無疑有助于學(xué)生對(duì)文本閱讀后的理解。

3、組織引導(dǎo)課外寫作活動(dòng)

課外寫作活動(dòng)也應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)、組織、評(píng)議和總結(jié)。可以開展以下一些寫作活動(dòng)：

觀察日記。讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，然后根據(jù)觀察到的事物，寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描寫能力。

定期作文。日記、周記要求按時(shí)完成，持之以恒。

專題作文。由教師指定專題，學(xué)生圍繞專題寫作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老師》等，在此范圍內(nèi)讓學(xué)生放開寫，也可以形成系列短文。

自由作文。讓學(xué)生根據(jù)自己定的題目，進(jìn)行選材和寫作。教師可以放寬成文期限，完成后師生共同評(píng)議，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

寫信活動(dòng)。在同學(xué)之間、親人之間、師生之間，讓學(xué)生開展寫信活動(dòng)，培養(yǎng)書面語言交際能力。

優(yōu)秀作文評(píng)選。讓學(xué)生挑選自己滿意的作文，參加優(yōu)秀作文評(píng)選。選出優(yōu)秀作文后，可以在墻報(bào)中展出，也可以匯編成冊(cè)，讓學(xué)生互相交流。

豐富多彩的課外活動(dòng), 營(yíng)造了一個(gè)健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生受益非淺。隨著新課標(biāo)不斷深入地推廣，開展語文課外活動(dòng)將越發(fā)顯得重要。因?yàn)橹挥姓n內(nèi)外結(jié)合，在豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活與語言環(huán)境中聽、說、讀、寫，學(xué)以致用，才能提高學(xué)生多方面的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

張士文 《語文課外活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間》

鄭家波 《加強(qiáng)課外活動(dòng)管理 提高學(xué)生整體素質(zhì)》

陳 芳 《淺談?wù)Z文課外活動(dòng)模式》

第四篇：如何有效開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

如何有效開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是“語文”和“綜合活動(dòng)”的整合,它的主要特點(diǎn)是：活動(dòng)、綜合、語文，三者缺一不可，但更側(cè)重在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)語文性的特點(diǎn)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，它是以生活為源泉、實(shí)踐為根基、綜合為特征、全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力水平，根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一課題積極開展社會(huì)研究性的學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能有效的開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)呢？應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，回到兒童實(shí)踐活動(dòng)中，打破書本與生活的墻垛，在開放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。

一、明確探究主題

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施首要步驟。情境創(chuàng)設(shè) 的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境引發(fā)思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時(shí)捕捉一些突發(fā)性問題進(jìn)行研究，探究主題確定后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時(shí)要確定好解決問題的行動(dòng)步驟，即制定研究計(jì)劃，這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又讓學(xué)生懂得做事要有計(jì)劃性，因而有利于研究實(shí)效的提高。

語文是感動(dòng)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美,是一種思考后的蛻變,彷徨后的歷練,博采后的驚羨,重塑后的經(jīng)驗(yàn)。這是魯迅說的一句話，但是在現(xiàn)今社會(huì)中也不見得全對(duì)，因?yàn)闊善林械某鲥e(cuò)率大大超越了你的想象！“我搞了一輩子的語文，現(xiàn)在怎么聽不懂也看不懂中文了呢？”這是中山大學(xué)的一位教授發(fā)出的感慨。是呀，隨著社會(huì)的發(fā)展,一種嚴(yán)重的“病毒”已經(jīng)流入了我國，這種病毒就叫做錯(cuò)別字。街頭上、報(bào)刊上、影視上、廣告上??錯(cuò)別字處處可見。當(dāng)你和朋友閑逛大街時(shí)，忽然幾個(gè)錯(cuò)別字出現(xiàn)在你們眼前,你們的心情會(huì)怎樣？

食雜店的小黑板寫著：“白灑，啤灑，經(jīng)營(yíng)各種灑?！?；水果店門口掛著“賣之麻香焦、青萍果??”；停車場(chǎng)墻上印著“仃車廠”你看到這幾則告示，可能會(huì)開懷大笑，也可能產(chǎn)生某種聯(lián)想。可是當(dāng)對(duì)外世界還沒有任何免愈力的兒童來講又會(huì)怎樣呢？

在影視中，廣告是必不可少的，然而有很多的“隱形炸彈”就藏在其中！比如蚊香廣告上的“默默無蚊”；美容店的“我型我塑”；摩托車的“騎樂無窮”等等。

針對(duì)如此現(xiàn)狀，在2011年5月26日，我班級(jí)開展了圍繞“怎樣做到不寫錯(cuò)別字”語文活動(dòng)課。大家各抒己見，結(jié)果形成兩條意見：1.追尋寫錯(cuò)別字的根源。2.探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。于是，同學(xué)們自由組合，4～8人為一組，由組長(zhǎng)組織大家根據(jù)上述兩條，就自己、同學(xué)寫錯(cuò)別字的成因及糾正方法作一番調(diào)查研究，并寫成小調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過一個(gè)星期的合作探究，成果出來了，還真讓我為之一喜。請(qǐng)看學(xué)生總結(jié)的“寫錯(cuò)別字的成因”：1.同音混淆：如再、在，以、已，功、攻等。2.形近搞混：如厲、歷，摘、滴等。3.多筆少畫：（1）多橫少橫，如酒、灑；（2）多豎少豎，如候、侯；（3）多撇少撇，如式、柳。4.對(duì)字義不加分析致錯(cuò)：如象、像。5.由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯(cuò)??

再看學(xué)生提出的“糾正方法”：

1.每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯(cuò)別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個(gè)星期再組詞聽寫一遍。2.把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。3.進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。4.同桌結(jié)對(duì)子，互相幫助，互相督促，及時(shí)訂正錯(cuò)別字。5.建議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽，評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。

通過一段時(shí)間實(shí)踐，學(xué)生中錯(cuò)別字大大減少。成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的

1求知欲。于是有學(xué)生提出，學(xué)校黑板報(bào)，街道上和商店的廣告、招牌，社區(qū)的標(biāo)語，一些報(bào)刊等也常出現(xiàn)錯(cuò)別字，如：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，有的理發(fā)店的招牌上寫著“藝手遮添”，商家旨在推銷宣傳自己的理發(fā)技術(shù)，而對(duì)成語“一手遮天”來了個(gè)偷梁換柱，還有“網(wǎng)巴”、“午廳”、“冰高”等不規(guī)范用字，這些字的出現(xiàn)不僅給市場(chǎng)造成混亂，也影響了城市形象。再比如：比喻詞——好像。在語文書上，好像的像是有單人旁的，而在電視機(jī)前影視片上出現(xiàn)的卻都為“好象”這使小學(xué)生們百思不得其解等等。污染了祖國的語言文字，他們?cè)府?dāng)凈化祖國語言文字的“小衛(wèi)士”。還有學(xué)生提出，可以上網(wǎng)查詢、閱讀報(bào)刊，尋找消滅錯(cuò)別字的方法。我喜不自禁，立刻組織大家商討活動(dòng)方法及須注意的事項(xiàng)，與學(xué)生們一道利用假日開展活動(dòng)。

活動(dòng)有了新的收獲：學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，提高了運(yùn)用祖國語言文字的能力；幫助商家糾正了錯(cuò)別字，自己也學(xué)到了與別人打交道的方法與技巧；自己也在尋找報(bào)刊錯(cuò)別字中增加了閱讀量，養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；

二、重視自主探究

這一階段的活動(dòng)大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容。比如，在世界環(huán)境日到來之際，為響應(yīng)市里的號(hào)召開展《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》征文大賽。在這次活動(dòng)中，我讓學(xué)生利用平時(shí)的時(shí)間多觀察校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴實(shí)實(shí)在在的收集，以獲取大量信息，獲得豐富而真切的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法；在活動(dòng)過程中獲取了寶貴的情感體驗(yàn)。而后，我又組織學(xué)生交流各自在多元互動(dòng)的過程中獲得的第一手資料，進(jìn)行全面解讀、篩選、整理，促進(jìn)學(xué)生信息加工能力，由于活動(dòng)的開放，使學(xué)生在探究中萌發(fā)出許多新問題。如《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》活動(dòng)中，有學(xué)生提出：垃圾是廢品，為什么還有回收價(jià)值呢？??學(xué)會(huì)求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

三、體驗(yàn)探究?jī)r(jià)值

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。在《創(chuàng)建生態(tài)校園 從你我做起》征文大賽中，王妍同學(xué)通過自己的探究在實(shí)踐過程寫下如此習(xí)作，并獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)。請(qǐng)看：

“青山連綿，綠水環(huán)繞，山水間矗立著富源中心學(xué)校。紅色的瓦，金色的墻，鮮艷的花朵在開放，我們生活在花的中間，像春天的綠苗，生機(jī)勃發(fā)，茁壯成長(zhǎng)。”這就是我們富源中心學(xué)校校歌中的部分歌詞，也是我們這一生態(tài)校園的真實(shí)寫照。在這里綠化與美好同在，綠色與文明同步，我們的學(xué)校就是我們家鄉(xiāng)最靚麗的風(fēng)景。

人們都說：綠色是生命的象征，是文明的標(biāo)志。有了綠色，我們的世界就生機(jī)盎然，我們的環(huán)境就更加優(yōu)美。你看，當(dāng)春姑娘輕盈的腳步在校園里還沒等停穩(wěn)，校園中的越冬花樹，就吐出了細(xì)嫩的、鮮綠的枝芽，為春的到來發(fā)出了第一封賀卡。在窄暖還寒的時(shí)刻，讓我們的校園出現(xiàn)了第一抹綠色。這是生命的延續(xù)，這是新生的希望，更是憧憬的開始。接著校園四周的楊樹、柳樹相繼長(zhǎng)出了新的枝條，茂密的葉片，微風(fēng)吹過大樹，不斷地發(fā)出“沙、沙”的聲音，像樹媽媽領(lǐng)著它的孩子在歌唱，在跳舞、在玩耍。這是枝葉對(duì)根的情懷，對(duì)根的感激，這時(shí)，我們聯(lián)想到了自己，我們就像樹的枝葉，是學(xué)校這個(gè)“根”供給了我們營(yíng)養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人，也學(xué)會(huì)了感恩?？?，這美景如畫的校園，這絢爛多姿的花樹，不就是我們?yōu)樯鷳B(tài)校園的貢獻(xiàn)嗎？

在我們欣賞綠樹紅花時(shí)，我們又怎能忘了學(xué)校也是一個(gè)垃圾制造廠呀！每天我們削下的鉛筆屑，撕下的廢紙，吃零食所剩的包裝袋等等，不都嚴(yán)重地影響著我們校園的生態(tài)和環(huán)境嗎？但為了環(huán)保，我們學(xué)校有綠色的創(chuàng)意，我們把垃圾分桶而裝，一個(gè)桶裝可回收的垃圾，一個(gè)桶裝不可回收的垃圾。垃圾混在一起的時(shí)候才是垃圾，一旦分類回收，那就是“寶貝“，聽說一噸廢紙可再造七百公斤的好紙，可少砍十七棵大樹，還能減少生產(chǎn)紙漿過程中的水污染。所以我們撿回來的不止是一張張廢紙，更是我們安身立命的森林和河流。我們不只節(jié)約用紙，還開展了節(jié)約一度電，節(jié)約一滴水，節(jié)約一粒米等活動(dòng)，從小培養(yǎng)了我們做主人的能力。

環(huán)保，生態(tài)，這些詞語對(duì)于我們學(xué)生來說，看似很生疏，但卻是我們舉手之勞的小事，為了構(gòu)建生

2態(tài)校園，就讓我們做個(gè)有心人吧，從我做起，從節(jié)能開始，這樣我們?nèi)祟惖奈磥聿艜?huì)燦爛一片，光明一片！

顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏”得自主探究實(shí)效我們特地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生及時(shí)探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過程、顯實(shí)效得探究?jī)r(jià)值。

語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等最為有效的途徑，老師、家長(zhǎng)、社會(huì)有責(zé)任想盡一切辦法為孩子營(yíng)造合適環(huán)境！作為一名語文老師，只要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，本著將“活動(dòng)”與“語文”有機(jī)地融為一體的原則，就能抓住時(shí)機(jī)，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。

參考資料：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》

《如何有效地開展語文綜合性學(xué)習(xí)》

第五篇：小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)開展的意義（定稿）

小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)開展的意義

姚寒梅

語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，使語文真正成為生活的一部分，使語文教學(xué)變封閉為開放，成為一泓活水。在此，就語文教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)開展的意義淺論一些自己的拙見。

1、實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生提高語文綜合能力

恩格斯說過：“從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑。”語文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常把寫作、口語交際教學(xué)融合在活動(dòng)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。語文實(shí)踐活動(dòng)可以較好地整合知識(shí)和能力，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的觀察感受能力。語文實(shí)踐活動(dòng)大部分需要學(xué)生密切合作，這樣會(huì)培養(yǎng)他們的交流合作能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中，必然要運(yùn)用學(xué)過的多種知識(shí)去認(rèn)識(shí)事物，分析問題，解決問題，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、實(shí)際操作的能力。比如開展“所在社區(qū)用字情況” 的調(diào)查，對(duì)不規(guī)范的用字的辨認(rèn)過程一定會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而怎樣讓人們做到規(guī)范用字就需要靠孩子們開動(dòng)腦筋想出巧妙的辦法，這會(huì)涉及到文明交際方面，在實(shí)際問題的解決中提高了學(xué)生各方面的能力。實(shí)踐出真知，在實(shí)踐過程中學(xué)生還可學(xué)到許多課本上沒有的東西，而這些知識(shí)是學(xué)生通過自己探索獲得的，所以理解更為深刻，運(yùn)用起來靈活自如，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)自育的能力。實(shí)踐活動(dòng)拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了課外知識(shí)。使得學(xué)生不僅養(yǎng)成了探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還鍛煉了他們搜集、處理、表達(dá)、交流信息的能力。

2、實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

實(shí)踐活動(dòng)是開放性的，不僅有學(xué)習(xí)實(shí)踐，校園生活實(shí)踐，還有社會(huì)生活實(shí)踐。語文實(shí)踐活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生自覺感受生活中的熱點(diǎn)問題，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，關(guān)心社會(huì)，從中提高明辨是非的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。比如開展“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，學(xué)生不但要查閱相關(guān)資料，而且要走出學(xué)校，調(diào)查研究，了解社會(huì)，采訪社會(huì)人士，參與各種社會(huì)活動(dòng)，如當(dāng)小保潔員、小宣傳員等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人作為社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，不能危害社會(huì)，這樣社會(huì)才會(huì)和諧地發(fā)展，社會(huì)成員才會(huì)幸福地生活。

3、實(shí)踐活動(dòng)有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中開展語文實(shí)踐活動(dòng)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，懂得讓教學(xué)面向社會(huì)生活，面向?qū)W生實(shí)際，懂得讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展自己，提高語文水平。使學(xué)生從書本世界走向生活世界，享受生活中學(xué)語文用語文的樂趣，使學(xué)校教學(xué)成為學(xué)生溝通社會(huì)生活的平臺(tái)，使孩子們體驗(yàn)生活的成功，做人的成功。教師在教學(xué)中，以課堂實(shí)踐為主陣，以學(xué)生實(shí)踐為核心，以課外實(shí)踐為延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)讓教師更容易深入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的朋友，讓教師領(lǐng)悟到人民教育家陶行知先生的愿望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問；解放孩子的時(shí)間，使他學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。”

4、實(shí)踐活動(dòng)有利于教師更好地挖掘教材內(nèi)容

實(shí)踐活動(dòng)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可以根據(jù)地區(qū)和學(xué)校資源特色，學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并確定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這樣自然會(huì)深入鉆研教材，更好地挖掘教材內(nèi)容。在開展實(shí)踐活動(dòng)“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查之前，為了把實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，可引導(dǎo)學(xué)生把大題化小，討論可以從哪些具體方面開展調(diào)查，比如“垃圾與我們的環(huán)境”“關(guān)于白色污染”“小山溝的變化”“關(guān)于六店自來水的調(diào)查”……教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的情況選擇合適的內(nèi)容，使調(diào)查活動(dòng)更切合實(shí)際，更容易操作。

綜上所述，語文實(shí)踐活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步也有著不可估量的意義。學(xué)習(xí)不單單是學(xué)生同時(shí)也是教師的一種生活方式，通過實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、重建教師的課程意識(shí)。