第一篇：鑒賞如夢(mèng)令一剪梅.

鑒賞《如夢(mèng)令》《一剪梅》

——走近亂世美神李清照

授課人：卜瑾 07.11.16 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詞的意象美和意境美，體會(huì)李清照詞的婉約風(fēng)格

2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系

3、利用開放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力

教學(xué)重點(diǎn)：感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力 教學(xué)方法：聯(lián)想法

比較法 教學(xué)教程：

一、賞析李清照的詞《如夢(mèng)令》

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

這首詞描寫了一幅什么樣的畫面，能否用你的語言描述一下？屬于李清照哪個(gè)時(shí)期的作品？

二、研習(xí)《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

注釋：?。╠iàn）：席子。

裳（shang）：裙子的一種。

1、誦讀指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近；

②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字兩拍。

誦讀要領(lǐng)：單數(shù)句緩慢悠長，雙數(shù)句輕快短促，借助意象和韻

腳（秋、舟、樓、流、愁、頭）幫助記憶。

誦讀節(jié)奏： 略

2、理清思路、賞析意境

思考，這首詞的內(nèi)容是什么？

研讀上片 把本詞中的意象找出來，請(qǐng)從這些意象中任選一至兩個(gè)分析，感悟意象美和意境美，怎么體現(xiàn)女詞人此時(shí)的心境的？

研讀下片 女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)中，此時(shí)內(nèi)心的情感分析

思考：1.“花自飄零水自流”的意義分析

2.領(lǐng)略詞人“一種相思，兩處閑愁”中所表露的情感

3.名句賞析：“才下眉頭、卻上心頭” ⒋比較兩首詞，加深理解

①這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同？ ②這兩首詞在感情表達(dá)上有哪些不同？

三、擴(kuò)展鑒賞：

《聲聲慢》 李清照

思考：由此歸納詞人不同時(shí)期不同心境下作品所表現(xiàn)出的不同的風(fēng)格

四、小結(jié)歸納

五、課后練筆：合理想象，補(bǔ)充空缺形象，再造意境

將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文

[練習(xí)] 1.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

浣 溪 沙

晏 殊

小閣重簾有燕過。晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。

一霎好風(fēng)生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

前人在評(píng)論這首詞時(shí)曾說，“酒醒人散得愁多”一句是理解全詞思想感情的關(guān)鍵，詞中“愁”的具體內(nèi)容是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詞簡要賞析。

答：_________________________________________________________

2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（6分）

浣 溪 沙

秦 觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

（1）后人認(rèn)為該詞描繪了一個(gè)女子在春陰的懷抱里所生發(fā)的“淡淡哀愁”，亦體現(xiàn)作者秦觀的心中的“淡淡的愁”。請(qǐng)你說說“淡淡的愁”的“淡淡”二字在詞中是如何體現(xiàn)出來的，請(qǐng)結(jié)合具體詞句作答。（2分）

（2）“自在飛花輕似夢(mèng)”一句是個(gè)比喻句，今人沈祖棼在《宋詞賞析》中將其成為“奇

喻”，請(qǐng)你說說這個(gè)比喻“奇”在何處？（4分）

第二篇：比較鑒賞《虞美人》和《一剪梅》教案

比較鑒賞——《虞美人》《一剪梅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知兩首詞的思想內(nèi)容，探究其意象、情感和手法的異同。

2、學(xué)會(huì)比較鑒賞詞作的方法。

3、知人論世，體會(huì)詞作在情感上的異同。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析兩首詞在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同。

2、提高詩歌鑒能力。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)兩首詞，學(xué)唱《幾多愁》。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文：

1、《虞美人》背景及歌曲

2、朗讀，男生朗讀

3、《一剪梅》背景

4、朗讀，女生朗讀

二、整體誦讀：（1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，（2）結(jié)合注釋，了解詞作基本內(nèi)容（3）體會(huì)三、三、比較鑒賞：

1、提問：

（1）兩首詞作的共同情感是什么呢？

（2）那么兩首詞的作者是因?yàn)槭裁炊钅?？分別用一個(gè)字來回答。

（3）可以說是一個(gè)愁字，別樣愁情，現(xiàn)在請(qǐng)找找兩首詞作中直接寫“愁”的句子。

2、討論

（一）：此二者在寫“愁”上有何異同？指導(dǎo)方法：比較意象、比較情感、比較手法 詞：《虞美人》

《一剪梅》 意象：一江春水

下眉頭，上心頭 情感：綿長（同）

濃重

輕淡

澎湃

柔婉

手法：直抒胸臆，化抽象為形象（同）

比喻

描摹

通過朗讀體會(huì)作者的情感。

3、有人說這兩首詞無處不言愁，行行成愁，句句藏愁，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用剛才介紹的方法來分析兩首詞中其它句子是如何來體現(xiàn)“愁”的。

4、討論

（二）：兩首詞其他句子各自如何表現(xiàn)“愁”？ 《虞美人》

《一剪梅》

意象：春花秋月

紅藕 香殘

玉簟

秋（視覺、嗅覺、觸覺）

東風(fēng)明月

輕解羅裳

獨(dú)上蘭舟（動(dòng)作）

雕欄玉砌

雁字回時(shí)

月滿西樓（想象）物是人非（對(duì)比）

花自漂零 水自流（比喻）

手法：對(duì)比中言情

描寫中融情

同

借景抒情

以樂襯哀

虛實(shí)結(jié)合

5、自由朗讀，體會(huì)兩首詞作的不同情感

6、男同學(xué)朗讀《虞美人》，女同學(xué)朗讀《一剪梅》，再齊讀。

四、課后探究：

（1）比較李煜的《清平樂》和《虞美人》的異同（別來春半）（2）比較李清照的《一剪梅》和《聲聲慢》的異同

第三篇：宋詞鑒賞 一剪梅 李清照 賞析

一剪梅

--李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蓮舟。

云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋，輕輕脫換下薄紗羅裙，獨(dú)自泛一葉蘭舟。仰頭凝望遠(yuǎn)天，那白云舒卷處，誰會(huì)將錦書寄有？正是雁群排成“人”字，一行行南歸時(shí)候，月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨(dú)倚的亭樓。

花，自在地飄零，水，自在地飄流，一種離別的相思，你與我，牽動(dòng)起兩處的閑愁。啊，無法排解的是——這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。

賞析:

這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞。這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的，她訴說了自己獨(dú)居生活的孤獨(dú)寂寞，急切思念丈夫早日歸來的心情。伊世珍《瑯?gòu)钟洝氛f：“易安結(jié)褵（婚）未久，明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之?！弊髡咴谠~中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語言表現(xiàn)出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。

詞的上闋首句“紅藕香殘玉簟秋” 寫荷花凋謝、竹席浸涼的秋天，空靈蘊(yùn)藉?！凹t藕”，即粉紅荷花。“玉簟”，是精美的竹席。這一句涵義極其豐富，它不僅點(diǎn)明了蕭疏秋意的時(shí)節(jié)，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。表面上寫出荷花殘，竹席涼這些尋常事情，實(shí)質(zhì)上暗含青春易逝，紅顏易老，“人去席冷”之意境。梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》贊美此句“有吞梅嚼雪，不失人間煙火氣象”。“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是寫其白天泛舟水上之事：詞人解開綾羅裙，換著便裝，獨(dú)自劃著小船去游玩。“輕解”與“獨(dú)上”，栩栩如生地表現(xiàn)出她的神態(tài)、舉動(dòng)?！拜p”，寫手腳動(dòng)作的輕捷靈敏，表現(xiàn)出生怕驚動(dòng)別人，小心而又有幾分害羞的少婦心情。正因?yàn)槭恰拜p”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟上?！蔼?dú)”字就是回應(yīng)上句的“輕”字，點(diǎn)明了下闋“愁”字的癥結(jié)?！蔼?dú)上蘭舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。昔日也許雙雙泛舟，而今獨(dú)自擊楫，恩愛情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不歸，怎不教她愁情滿懷?！霸浦姓l寄錦書來？”惦念丈夫，望眼欲穿，真是一封“家書抵萬金”?！把阕只貢r(shí)，月滿西樓”是她思夫的迫切心情，突然自現(xiàn)的外在表現(xiàn)。作者借助于鴻雁傳書的傳說，畫面清晰，形象鮮明，它渲染了一個(gè)月光照滿樓頭的美好夜景，然而在喜悅的背后，蘊(yùn)藏著相思的淚水?！霸聺M西樓”寫月夜思婦憑欄望眺。月已西斜，足見她站立樓頭已久，這就表明了她思夫之情更深，愁更極。盼望音訊的她仰頭嘆望，竟產(chǎn)生了雁足回書的遐想。難怪她不顧夜露浸涼，呆呆佇立凝視，直到月滿西樓而不知覺。

下闋“花自飄零水自流”，言眼前的落花流水可不管你的心情如何，自是飄零東流。其實(shí)，這一句含有兩個(gè)意思：“花自飄零”，是說她的青春象花那樣空自凋殘；“水自流”，是說她丈夫遠(yuǎn)行了，象悠悠江水空自流。只要我們仔細(xì)玩味，就不難發(fā)覺，李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復(fù)雜而微妙的感情，正是從兩個(gè)“自”字中表現(xiàn)出來的。這就是她之所以感嘆“花自飄零水自流”的關(guān)鍵所在，也是她倆真摯愛情的具體表現(xiàn)。當(dāng)然，它所喻的人世的一切諸如離別，均給人以無可奈何之感?！耙环N相思，兩處閑愁?！庇杉杭叭?，互相思念，這是有情人的心靈感應(yīng)，相互愛慕，溫存?zhèn)渲?，她想到丈夫一定也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照與趙明誠夫婦二人心心相印、情篤愛深，相思卻又不能相見的無奈思緒流諸筆端?！按饲闊o計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”這種相思之情籠罩心頭，無法排遣，蹙著的愁眉方才舒展，而思緒又涌上心頭，其內(nèi)心的綿綿愁苦揮之不去，遣之不走?！安畔隆薄ⅰ皡s上”兩個(gè)詞用得很好，把真摯的感情由外露轉(zhuǎn)向內(nèi)向，迅疾的情緒變化打破了故作平靜的心態(tài)，把相思之苦表現(xiàn)得極其真實(shí)形象，表達(dá)了綿綿無盡的相思與愁情，獨(dú)守空房的孤獨(dú)與寂寞充滿字里行間，感人至深。這和李煜《烏夜啼》 “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，有異曲同工之妙境，成為千古絕唱。

總之，《一剪梅》筆調(diào)清新，風(fēng)格細(xì)膩，給景物以情感，景語即情語，景物體現(xiàn)了她的心情，顯示著她的形象特征。詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。

第四篇：虞美人 一剪梅比較鑒賞閱讀詳案

怎一個(gè)愁字了得

---《虞美人》 《一剪梅》比較閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、感知兩首詞的思想內(nèi)容，探究其意象、情感和手法的異同。

2、學(xué)會(huì)比較鑒賞詞作的方法。

3、知人論世，體會(huì)詞作在情感上的異同。

過程與方法

誦讀法 討論法

自主探究法 情感態(tài)度價(jià)值觀

熱愛中國古典詩詞，感受中國古典詩詞的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析兩首詞在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同。

2、提高詩歌鑒能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析兩首詞在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)兩首詞。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入: 南唐后主李煜與宋代詞人李清照，同學(xué)們并不陌生。他們二人，一為千古詞帝，一為曠世才女，同為婉約派詞人。清代學(xué)者這樣評(píng)價(jià)兩人：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。”二李并稱，極受推崇。今天我們一起來深入學(xué)習(xí)鑒賞兩首詞中精品，一首是李煜的《虞美人》，一首是李清照的《一剪梅》。

二、背景介紹、初讀課文

師：讓我們掀開歷史的巨幕，在公元975年，金陵城被宋朝大軍一舉攻破。南唐后主李煜從享盡榮華的君主一朝淪為卑屈的階下囚。三年后，也就是李煜42歲生日那天，李煜回想當(dāng)年，好生傷感，一首《虞美人》揮筆而就。寫完后他命歌姬撥弦彈唱，宋太宗趙光義聽聞之后，勃然大怒，賜李煜千機(jī)毒酒，將他毒死。這首《虞美人》也就成了李后主的絕命詞。

請(qǐng)全體男同學(xué)來有感情地讀一下這首詞。

師：光陰荏苒，在李煜被鴆殺后，在山東青州一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)節(jié)，新婚不久的趙明誠收到友人書信，約他到泰山訪古。丈夫負(fù)笈遠(yuǎn)游，易安殊不忍別，于是在一幅錦帕之上寫下了為丈夫送別的詞《一剪梅》。請(qǐng)全體女同學(xué)來有感情地讀一下這首詞。誦讀指導(dǎo)：誦讀詩歌，要入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。注意聲調(diào)的起伏變化、高低強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞語。

同學(xué)們?cè)僬b讀的時(shí)候要注意這點(diǎn)。

三、具體研讀

師問：這兩首詞有一個(gè)共同的情感是什么？愁

師：有一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象，不知道大家注意沒有？在宋詞中，愁情之密，愁緒之濃，愁出現(xiàn)頻率之高，是任何一種文學(xué)體裁都無法取代的。甚至有人說，整個(gè)宋詞，就是從愁苦嘆恨中走來。這雖然有點(diǎn)夸張，但確實(shí)反映了詞的最大特點(diǎn)。今天借這個(gè)愁字的引領(lǐng)，讓我們?nèi)プx詞賞愁，去誦讀詩歌，去賞讀詩歌，去品讀詩歌，品味愁情詩歌的美和宋詞永恒的藝術(shù)魅力。

師：同是寫愁，但是兩首詩愁的內(nèi)容不同，表達(dá)的愁情和方式也不同。用一句話來概括就是“一個(gè)愁字，別樣愁情?！蹦敲?，這別樣的愁情到底是什么呢？（生答）請(qǐng)同學(xué)們分別用詞中的一個(gè)字來概括一下兩人愁生成的原因？ 師明確：《虞美人》要表達(dá)的是一種哀愁，一種亡國思鄉(xiāng)之痛，我們概括為“國愁”。—（板書：國愁-改）改的是否僅僅是朱顏呢？還有什么？（物質(zhì)：富貴榮華的生活，精神：身份地位、自由、尊嚴(yán)）

《一剪梅》抒發(fā)的是一種離別相思而不得見的閑愁，是一種離別相思之苦，與國愁相對(duì)，我們概括為“家愁”。（板書：家愁-思）師：黎巴嫩作家紀(jì)伯倫說“詩歌不是一種意境的表白，是由一個(gè)傷口或者一個(gè)笑口流淌出的歌曲。”這兩首詞就是兩位詞人或深或淺的傷口袒露。

這是李煜的真情吐露：感懷故國，悲憤已極。追憶往事，痛不欲生，滿腔恨血，噴薄而出。一個(gè)自問，“吐露心中萬斛愁恨，令人不可卒讀。通首一氣盤旋，曲折回蕩，如怨如慕，如泣如訴”。這簡直是血淚之歌。所以同學(xué)們要讀出滲透了血淚的沉郁渾厚之感。

而李清照的閑愁，也是剪不斷理還亂的，也是綿延不絕的，但是卻與李煜不同，有一種凄婉動(dòng)人的情愫。（分別找男女同學(xué)來讀）【名句賞愁】

師：兩首詩中，分別有兩個(gè)千古名句?！队菝廊恕肥?? ？ 《一剪梅》是??？既然是為人傳誦的言愁佳句，自然有它的妙處，請(qǐng)同學(xué)們來賞析一下這兩句寫愁好在哪里？為什么會(huì)成為千古名句呢？（欣賞并不高深，就是用你的心去品味，體悟，感覺它的好，它的妙。）

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和形象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦吧？一個(gè)處于刀俎之上的亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨凄楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌。有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

愁運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見 的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想，師：有人說，這兩首詞無處不言愁，行行成愁，句句藏愁，除了名句，試從兩首詞中選取名句以外表現(xiàn)愁的句子，簡要分析。（生答）

總結(jié)思路：大家的朗讀，讓我們感受到了那種詩歌特有的音韻美，那種賦予其中的深深的愁情。從今天我們鑒賞這兩首詩詞的過程，誰來總結(jié)一下鑒賞詩詞的思路？（生發(fā)言、師小結(jié)）品鑒思路 ：找形象

品語言

析技巧

評(píng)感情：濃 深 長

師小結(jié)：愁，是一種看不見，摸不著，嗅不出，聽不到的情緒。古代詩人卻運(yùn)用種種修辭手法，將愁緒轉(zhuǎn)化為有重量，有長度，有色彩，有音響，有生命的形象，并與詩人的情感結(jié)合，構(gòu)成新的意境，妙言迭出。

詞外覓愁

飛花萬點(diǎn)愁如海 白發(fā)三千丈

抽刀斷水水更流

試問閑愁都幾許試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！R鑄《春玉案》

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。——李煜《相見歡》

只恐雙溪 艋舟，載不動(dòng)，許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?/p>

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)這兩首詞，品味了兩位詞人的愁情，品味了兩首詞的美麗，其實(shí)愁本身并不美，美的是詞人居于其上的詩意，是詩意煥發(fā)的精神美感。

品悟愁情，能讓我們欣賞到古人某一瞬間的情感思緒；品悟愁情，就是讓我們贊嘆古人能用清麗、含蓄的語言將一絲一縷的情思定格凝固成精品，能使我們站在歷史廣闊的背景上審視人生，開創(chuàng)未來。

五、課后作業(yè)

比較鑒賞《聲聲慢》與《一剪梅》。

第五篇：《一剪梅》教案

精選《一剪梅》教案3篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《一剪梅》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記基本字詞義、疏通詩意、學(xué)會(huì)朗誦，《一剪梅》體裁、題材、詞牌特點(diǎn)；

2、掌握李清照的生平經(jīng)歷以及時(shí)代對(duì)她詞風(fēng)的影響，掌握“易安體”基本特色；

3、掌握、理解詩詞意境及其分析詩歌的基本方法，把握詞作中體現(xiàn)出的作者情感；

4、學(xué)會(huì)寫作簡潔精練的詩詞鑒賞短評(píng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩詞意境，體會(huì)作者情感；

2、嘗試寫作詩詞鑒賞短評(píng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)寫作簡潔精練的詩詞鑒賞短評(píng)；

2、從不同角度理解詞作，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的新意。

方法課時(shí)：

1、經(jīng)典闡釋法；

2、教學(xué)內(nèi)容共計(jì)一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入 → 作者介紹 → 詞體介紹 → 字詞釋音、釋義 →朗讀，之后老師范讀，再之后學(xué)生集體讀、整體感受感知→聽鄧麗君《一剪梅》歌樂，引入情景→疏通、鑒賞 →板書小結(jié)，陳清線索→特殊句式、語言特色、手法分析→鑒賞短評(píng) → 課堂小結(jié) → 音樂感知收束→布置作業(yè)。（結(jié)合考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分析重點(diǎn)）

教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入（與整體感知融于一體則可）：

（語文課代表上課前到我辦公室拿東西）……

同學(xué)們：北宋詞人周邦彥在其詞中無意間寫了一句：“一剪梅花萬樣?jì)伞?，于是“一剪梅”這個(gè)頗具人間風(fēng)情的詞牌名因此而誕生。后世眾多的文人墨客面對(duì)這“同一剪梅花”各自吟誦出了風(fēng)情萬種的不同詞作，各具特色、各有千秋。而其中最為膾炙人口、感人肺腑者，莫過于李清照筆下的“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！蹦敲淳烤拐秊樯賸D的易安心中有一抹怎樣的惆悵下了眉頭卻又上了心頭，今天，就讓我們帶著這個(gè)疑問一起學(xué)習(xí)李清照的詞作《一剪梅》。

2、作者介紹：

學(xué)其詩，就得知其人?。ㄏ旅嫖覀兒唵瘟私庖幌伦髡叩幕厩闆r）李清照，大家并不陌生，（生于1084－卒于1155年以后，具體年月史料缺乏，難以確考），她自號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，由于當(dāng)時(shí)豪放詞派大家辛棄疾字幼安，也是濟(jì)南人，人們共稱他們?yōu)椤皾?jì)南二安”。她賢惠多才，十八歲嫁于金石家趙明誠為妻，夫婦感情深厚。然而，“自古紅顏多薄命”，北宋滅亡后，趙明誠因病去世，她顛沛流離于江南，在孤寂中度過晚年。由于身世及時(shí)代變化的緣由，她前期詞多寫閨情相思，后期詞融入家國之恨與身世之感，風(fēng)格頓變。她兼擅小令和慢詞，往往能別出心裁，以經(jīng)過提煉的口語表達(dá)其獨(dú)特真切的感受，形成辛棄疾所稱道的“易安體”。她的詞集名稱是《漱玉詞》。她還寫有《金石錄后序》和《論詞》等散文。

3、整體感知：李清照是：歷北宋晚期而經(jīng)南宋初期的女詞人，她也是中國古典文學(xué)史上成就最高的女詞人，同時(shí)也是所有文人中最有性情的詞人之一。為什么這樣說呢？中國古代的學(xué)者都極力推崇用詩歌來言志抒情、吟詠性情，所以用性情來寫詩的詩人，一般都是好的詩人、受人同情尊敬的詩人。舉個(gè)大家都不陌生的例子，比如南唐后主李煜，即就是像這樣的亡國之君、酒色孱弱之身，他的詞作也被后人大力贊賞，吟詠不絕！那么，對(duì)于咱們的李清照呢，就更是如此了。所以學(xué)習(xí)易安詞，就必須明白，易安其人她是一個(gè)性情中人。

那么對(duì)于作者的介紹，咱們到此為止。下面我們來看教材，掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。

4、《一剪梅》是詞牌名，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣?jì)伞?，它的另一個(gè)名字是《臘梅香》。其詞體特點(diǎn)是，雙調(diào)六十字，前后闋句句用平韻，一韻到底。八個(gè)四字句一般都用對(duì)仗。一般以書寫愛恨離愁為主要內(nèi)容。本詞就是以表達(dá)相思之情為題材的一首“婉約中調(diào)”。

5、我們?cè)倏丛~中的一些字詞，注意一下它們的讀音和意義：

紅藕：荷花的別稱。

香殘：這里指荷花的香味已經(jīng)快要消散了。

玉?。海╠ian）光潔似玉的竹席，席子的美稱，簟的本義是竹席。

羅裳：（chang）絲織的下衣、擺裙。

蘭舟：木蘭樹做的船，船的美稱。

錦書：前秦人竇滔的妻子蘇惠思念丈夫，就用錦織成回文詩贈(zèng)給他。后來便稱夫妻間的書信為“錦書”或“錦字書”。這是作者用的一個(gè)典故。

雁字回時(shí)：是指大雁排成人字或者一字的形狀飛行，稱作雁字。雁字回時(shí)就是說大雁排成一行往回飛。

6、聽朗讀：好！在理解了基本字詞的基礎(chǔ)上我們來聽一段朗讀錄音，從整體上感受一下本詩的內(nèi)容。老師范讀、提點(diǎn)學(xué)生自主讀、大家一起讀，適時(shí)點(diǎn)撥！再聽鄧麗君音樂進(jìn)入情境，順理成章進(jìn)行詩意的講解……

7、正文講解：

同學(xué)們，宋詞是中國古典美學(xué)的象征之一，人們?cè)谠u(píng)價(jià)詞這種文體的時(shí)候，以有意境為最高的標(biāo)準(zhǔn)。下面我們就來分析一下本詞的意境。

這首詞是作者在丈夫出行在外，寂寞難耐之際寫下的性情之作。我們看“紅藕香殘玉簟秋”——

作者說：荷花已經(jīng)凋謝，它的香味也點(diǎn)點(diǎn)離散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋涼。這首句便清秀不凡，作者著一“秋字”而境界全出，為什么這樣說呢？詩人劉禹錫有一句詩說“自古逢秋悲寂寥”，顯然秋天是四季中最為悲涼的歲月，這里用一個(gè)秋字，不僅點(diǎn)明了節(jié)氣時(shí)間，而且指出了就是這樣一個(gè)蕭瑟之秋引起了作者的離情別緒，渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用，如“紅藕香殘”，雖然是寫秋來了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝，紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意。如此，首句便先聲奪人，寫凄涼而不見一“凄涼”字，含蓄委婉，不著一字，盡得風(fēng)流。同時(shí)也奠定了全詞的感情基調(diào)，即就是“凄涼哀愁”。

作者面對(duì)這樣一個(gè)荷殘席冷、萬物蕭瑟的景象，就免不了要觸景生情，其思夫之情必然更加縈繞胸懷，內(nèi)心之苦是不言而喻的。一般，當(dāng)人們經(jīng)受愁苦的折磨的時(shí)候，總是要想辦法排遣一下的，這是人之常情。李清照也不例外。她究竟想如何來消除這愁悶?zāi)?？此刻，她不是借酒消愁，也不是垂淚啼哭，而是借游覽以遣悶，于是她就自然而然的——

“輕輕解下羅裳，獨(dú)自登上蘭舟……”然而，曾經(jīng)是和心上人雙雙泛舟，今天卻獨(dú)自撥槳擊水，于是眼前的情景，只能勾引起往事，并不能排遣郁悶。不過，李清照畢竟跟一般的女性不同，她不把自己的這種愁苦歸咎于對(duì)方的離別，反而設(shè)想對(duì)方也會(huì)思念著自己的。所以，她緊接著寫道：

云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。

我們想，作者在雁字飛回之際，不見錦書，只好系舟歸來，“無言獨(dú)上西樓”，然而“月光如此皎潔美好，卻只能獨(dú)倚欄桿”，眼前有景賞不得，她所能做的就只有獨(dú)自發(fā)愁。那么究竟是怎樣一個(gè)“愁”字呢？作者說——

“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁?！?/p>

這里的“花自飄零水自流”又是一處絕筆。我們想，作者為什么在寫“閑愁”之前，憑空來一句“花自飄零水自流”呢？這其實(shí)就是周杰倫《菊花臺(tái)》中唱的“花落人斷腸”、劉禹錫詩中的“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”、李煜詞中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，這樣寫是為了承上啟下，用自然界沒有情感體驗(yàn)的落花流水來襯托、暗示作者心中的“閑愁”，因而“一種相思，兩處閑愁”之感，油然自作者心頭升起。

那么，李清照的“閑愁”究竟達(dá)到了什么程度呢？下面三句就作了回答：

此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

就是說，這種相思之情是沒法排遣的，皺著的眉頭方才舒展，心頭又開始煩亂。這“是離愁”，他——剪不斷，理還亂，它，別是一般滋味在心頭”。這確實(shí)是一句完美的收尾，其流連哀思，一唱三嘆，令人回味不已。

※寫景抒情線索分析：（板書部分）從上面的分析我們可以看出：作者先是站在室內(nèi)，看到了窗外的紅藕香殘，視線觸及涼席，頓生愁情；于是為了排遣愁情，她又去泛舟游玩，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而寫起了室外所見所感；然而流水落花總無情，作者終于還是沒能擺脫一個(gè)“愁”字，其輾轉(zhuǎn)反側(cè)、寤寐思服的.形象躍然而出。

8、作者情感分析：

很明顯，作者主要給我們展示了一種哀愁之情，那么除此之外還有沒有第二種情感？我們看“一種相思，兩處閑愁”，作者如此肯定地說“只有一種相思”，必然有“兩處閑愁”，可見易安和丈夫趙明誠之間是心心相印的，她很肯定丈夫也在因?yàn)橐姴坏阶约憾l(fā)愁，這是不是一種面對(duì)男女之情的“自信”呢？顯然是。那么換句話說，假設(shè)如果是“一種相思，一處閑愁”的話，那么就是單相思了，由此可見“一種相思兩處閑愁”的妙味所在。

另外，詞中還透露出處了合情合理的一個(gè)事實(shí)，是什么呢？在我看來，這個(gè)事實(shí)就是“他們兩人是相當(dāng)恩愛的”，試想，如果他們兩個(gè)天天呆在一起吵架，那么分開之后肯定不會(huì)“明月千里寄相思”的，說不定趙明誠出去就到秦樓楚館里搞外遇了，李清照也會(huì)偷偷樂道：殺千刀的，終于走了。正是由于愛得深沉，才會(huì)有“一種相思，兩處閑愁”、“此情才下眉頭，卻上心頭”的纏綿悱惻。

9、手法分析：

（板書）同學(xué)們，短短六十個(gè)漢字，卻寫出了如此豐富的意蘊(yùn)，不用一些特殊的手法是不會(huì)有如此效果的。我們看作者在詞中都運(yùn)用了那些藝術(shù)手法。

首先是首句的含蓄，再其次是云中誰寄錦書來一句的倒裝，第三是花自飄零水自流的映襯，第四是“一種相思兩處閑愁”、“才上眉頭卻下心頭”的對(duì)偶。最后，我們可以看出，古人說席子時(shí)不說席子，而說玉?。徽f小船時(shí)不說小船，而是說蘭舟。這是把日常生活中的具體事物陌生化，來營造詩詞所具有的特殊意境。

作業(yè)布置：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)和體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感態(tài)度是需要掌握一些基本方法的，那老師這里就介紹給大家兩種基本的方法：抓關(guān)鍵詞法（可以是關(guān)鍵動(dòng)、形容詞等如“獨(dú)”字等）；和意象分析法；解釋過程略。那么老師留給大家兩個(gè)作業(yè)，一是分析此詞中的關(guān)鍵形容詞談?wù)勀銓?duì)詞中作者情感的體會(huì)；二是找出詞中的基本意象，分析他們所表達(dá)的情感內(nèi)涵或者它們都有什么象征意義！各寫文章不少于200字！

小結(jié)：

同學(xué)們，這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對(duì)生活的熱愛。再者，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運(yùn)用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象……有句話說得好“一剪梅花萬首詩，一段材料多角度”，詩詞是“言有盡而意無窮”的藝術(shù)品，對(duì)于本詞的內(nèi)涵，我更希望大家從不同的角度挖掘出不同的新意，這才是“學(xué)詩之道”。

下面我給大家放一段音樂，在音樂聲中讓我們結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

板書：

室內(nèi)秋簟、室外殘荷——→登舟排遣，見：雁字飛回、期盼錦書，只有月滿西樓——→看落花流水——→愁上心頭。（愁中有自信）

作者情感：哀愁、自信、真誠。

手法：含蓄、倒裝、映襯、對(duì)偶、陌生化。（把例子加上，簡要闡釋）

教學(xué)目的：

1把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格

2在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：

解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：

詞中意境的把握品味

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，因?yàn)橛性娤?、詩圣、詩鬼、詩豪等一大批杰出詩人的存在，詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，使它成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她的出現(xiàn)，給森然的中國歷史帶來了幾多水氣，幾多溫馨，它就是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。

二、知人論世：

通過提問，讓學(xué)生自己述說他們所熟悉的李清照，包括生平及有關(guān)她的故事，然后教師小結(jié)

明確：1李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南人(今山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有《漱玉詞》輯本。

后人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。

“清照已一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇軼無多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣”

2這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠出外求學(xué)后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說;“易安結(jié)縭末久，明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之?！?/p>

三、品味音韻美：

1請(qǐng)一學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

明確：《一剪梅》是雙調(diào)，每段有四個(gè)樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí)，月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句，兩句間停頓稍長，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對(duì)比。

2教師范讀

3全班齊讀、二重讀

通過朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品味詞的音韻美。問題設(shè)計(jì)：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美，這純粹是因?yàn)槟銈冏x得好的原因嗎?(明確：音韻美的形成一是因?yàn)楸驹~的押韻，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。

四、賞析意境美：

1《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

2“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法，其實(shí)她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。

3為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，明確：當(dāng)空中大雁飛回來時(shí)，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?

4通過比較閱讀，領(lǐng)略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。

比較鑒賞：“原為西南風(fēng)，長逝入君懷”--曹植《七哀》

“浮云蔽白日，游子不復(fù)返”--《行行重行行》

明確：舊時(shí)文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對(duì)方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。

5名句賞析：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”

明確：詞的主旨句的落實(shí)。詞人對(duì)愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦?！安拧瑓s……”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。

五、背誦全詞，比較鑒賞李清照寫愁的名句，小結(jié)李清照詞的語言特色和藝術(shù)風(fēng)格。

比較鑒賞：

1梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?

――《聲聲慢》

2莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

――《醉花陰》

3惟有樓前流水，應(yīng)念我，終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。

――《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》

明確：語言特色(清麗典雅)

藝術(shù)風(fēng)格(深婉細(xì)膩)

六、課堂訓(xùn)練：

1、對(duì)這首詞的理解，不全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()

A 上片首句通過視覺、觸覺的感受，點(diǎn)明時(shí)間已進(jìn)入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，小心登舟的情態(tài)。

B “云中”三句是說，當(dāng)空中大雁飛回來時(shí)，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。

C 下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛，充分體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠的無限鐘情和充分信任。

D “此情”三句的意思是說，這種相思之情，如同“花自飄零水自流”一樣，是沒有辦法可以消除的。

2、對(duì)這首詞的分析，不全正確的一項(xiàng)是：()

A上片寫詞人思念其丈夫趙明誠，下片寫離愁無法排遣。

B上片寫相思，雖無一字道出，卻句句包孕，極為含蓄。

C“云中”句雖是詞人的主觀臆想，卻表達(dá)了對(duì)丈夫的深切懷念。

D后三句新穎別致，以淺近樸實(shí)的語言，生動(dòng)地寫出了感情的不可遏止。

七、播放歌曲《月滿西樓》，在歌手安雯的深情演繹中使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

八、布置作業(yè)：課外延伸閱讀語文讀本上李清照的豪放詞《漁家傲﹒記夢(mèng)》。

九、板書設(shè)計(jì)：

一剪梅

李清照

賞： 音韻美 藕殘簟秋 花飄水流 語言：清麗典雅

意境美 上 寂寞 生 風(fēng)格：深婉細(xì)膩

蘭舟 閑愁

盼 下

錦書 眉頭

望 上

團(tuán)圓 心頭

相思

【教材分析】

《一剪梅》是李清照早期詞作，詞中寫自己對(duì)丈夫的思念，其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。這首詞教學(xué)，讀懂大意和背誦難度并不大，難在如何讀出詞的情感之美。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)置情境，在情境中體味。

【教學(xué)目標(biāo)】詞中情感之美。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀李清照《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等詞。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

回顧學(xué)生閱讀情況：抽學(xué)生背誦《如夢(mèng)令》；學(xué)生集體背誦《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第怎一個(gè)愁字了得”；設(shè)疑問：兩首詞思想感情截然不同，是真實(shí)生活的真實(shí)反映。

二、前期的李清照

1.生活中的李清照 書香門第 家庭富裕 婚姻幸福美滿 父母呵護(hù)

2.理想中的李清照 充滿希望 充滿激情 能充分享受生活

從如下幾首詩詞中就可以看出來：

《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”

《如夢(mèng)令》“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

3、作品中的李清照貴夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺。如《如夢(mèng)令》中人物形象。

三、后期的李清照

1.生活中的李清照 經(jīng)濟(jì)困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸

2.理想中的李清照 看不到希望 缺少生活的勇氣

3.作品中的李清照艱難苦恨的老婦人形象這一點(diǎn)可以從她后期的作品《聲聲慢》（“尋尋覓覓”）中看出來：

如“尋尋覓覓”好像總在尋找卻總是找不到，可是還是要尋找，成天沉浸在對(duì)往事的回憶中間，“冷冷清清”在尋找中失望而倍感凄涼，后面“梧桐更兼細(xì)雨”部分，完全呈現(xiàn)出心境悲涼難耐寂寞。讀過這些，眼前自然會(huì)出現(xiàn)滿臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。

四、結(jié)合上面講述，板書

前期：生活優(yōu)裕 貴婦人形象 哀愁而甜美

后期：處境艱難 老婦人形象 哀傷而絕望

五、有了上述這些認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《一剪梅》

1.學(xué)生齊聲誦讀這首詞并告訴學(xué)生體會(huì)詞中感情。

2.要求學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生奇思怪想。

3.師生共同梳理文章意思：文中圍繞著人物活動(dòng)，寫了幾個(gè)不同的情景，可以這樣來歸納：①玉簟秋寒②獨(dú)上蘭舟③月滿西樓④庭院清影

4.讀詩歌離不開聯(lián)想和想象，同學(xué)們能不能選取某個(gè)情景，來豐富來充實(shí)，在豐富充實(shí)中來品味思想感情。

5.學(xué)生自主探索，交流品味（課堂時(shí)間要讓學(xué)生活動(dòng)開來。）

六、師生共同想象品味

①玉簟秋寒

詞人閑來心緒不寧，于是想到解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進(jìn)不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。于是她想到了一個(gè)辦法，到荷花塘中走（可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜，”等句子加深學(xué)生的理解）。

②獨(dú)上蘭舟

深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會(huì)不會(huì)引發(fā)美人遲暮的感覺呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂與溫馨，可現(xiàn)在呢？自己孤獨(dú)一人！一個(gè)“獨(dú)”字值得品味啊：以前她和丈夫月夜泛舟，借酒嘯歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種輕松的感覺會(huì)從她內(nèi)心緩緩流過；眼前寒風(fēng)過去，偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此沉寂的清冷。至此，一種對(duì)夫君的思念之情油然而生而且會(huì)越來越濃，心也隨之越來越冷，于是，她安慰自己：還是默默走開，回家休息吧。

③月滿西樓

回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過了多長時(shí)間她還是難以入夢(mèng)，眼前總是浮現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影?！案纱嗥饋戆桑　?，她站到窗前，如水而又清涼的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠(yuǎn)去：他在哪？過得怎樣？什么時(shí)候回家呢？種種牽掛都涌上了心頭，“為什么不寫信告訴我一聲呢，好狠心的人?。　甭裨?，責(zé)備，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢？要是有他的一封信多好啊？可是“過盡千雁皆不是，斜暉脈脈風(fēng)悠悠”。失望之中，她想“這個(gè)狠心的人！不想我，我干嘛想著他呢?！?/p>

通過這種聯(lián)想與想象，學(xué)生很自然地進(jìn)入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中失望與怨恨都表現(xiàn)出來。從這里看，李清照很像不成熟的生氣的少女！

④庭院清影

盡管夜已經(jīng)很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來到庭院打發(fā)無聊時(shí)光，“花自飄零水自流”，這種細(xì)微的聲音都能夠聽出來，夜晚多么的靜。試想，一個(gè)人在如此深的夜晚不睡覺卻出來散步，女子當(dāng)中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致。也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，好像也只有在這種寧靜中聽到夫君的聲音。所以說“一種相思，兩處閑愁”

總結(jié)：經(jīng)過想象聯(lián)想，同學(xué)們對(duì)《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)出文章的情感之美：思念，惆悵，擔(dān)心，孤獨(dú)，怨恨和關(guān)切都有，這些復(fù)雜的情感交織在一起，并不會(huì)讓人感到冰冷和絕望，相反只會(huì)讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動(dòng)人之處。

七、拓展閱讀

運(yùn)用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象，理解李清照另一首詞：

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗窗，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

——唐代司空?qǐng)D認(rèn)為含蓄的主要特征是“不著一字，盡得風(fēng)流，語不涉及，若不堪憂?！贝嗽~寫相思之苦離別之情，從哪里能夠看出來？

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)實(shí)際上有一個(gè)指導(dǎo)思想：通過一篇的教學(xué)而認(rèn)識(shí)一類的作品，課堂教學(xué)中，將李清照前后時(shí)期聯(lián)系起來便于把握她作品的思想感情；另一個(gè)值得肯定的地方就是：將學(xué)生引入情境中，從情境中發(fā)掘詩詞內(nèi)在的情感之美。

附板書設(shè)計(jì)

李清照詞探析

南渡為界，前后兩個(gè)不同時(shí)期

前期生活優(yōu)越貴婦人形象哀愁而甜美

后期處境艱難老婦人形象哀痛而絕望

《一剪梅》前期作品

情景①玉簟秋寒②獨(dú)上蘭舟③月滿西樓④庭院清影

情感思念惆悵擔(dān)心孤獨(dú)怨恨關(guān)切

閱讀方法

聯(lián)想與想象再現(xiàn)情景細(xì)心品味